教學工作計劃能夠幫助教師提前預設教學目標和教學策略。在編寫教學工作計劃時，可以多看看一些經驗豐富的教師編寫的教學工作計劃，從中學習和借鑒他們的教學思路和方法。

識字教案總結（優質17篇）篇一

1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。

識字、寫字。

投影、生字卡、錄音帶。

師資。

課內：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

一．情境導入

二．看圖說話學字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。

（3）講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．根據詞義歸類學韻文

2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

一．檢查復習，鞏固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二．指導書寫，檢測效果

1．認識新偏旁“羽”。

2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．教師范寫難寫的字。

5．學生在習字冊上練習。

6．聽寫詞語，檢測效果。

三．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

識字教案總結（優質17篇）篇二

尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。

一、說教材，明確地位。

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統積累的進一步延續，又對本組課文起提綱挈領的作用。

本課按“學會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯系地排列，給學生提供了科學地認識事物的好方法。從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領作用；從呈現方式看，是幫助學生集中識字的好范本。

二、說學情，預設難點。

學生到了二年級，已經基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學生耳熟能詳的了，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學生學習興趣，也結合低段學生以形象思維為主的心理特征，我的教學既要避免枯燥的成語說教，又要讓學生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學預期，我將采用開放式教學，課前引導學生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學生展示收集的成果，在學生交流的基礎上，從成語本義出發，結合自身生活實際感知引伸義。

三、說目標，確定重點。

在根據“新課標”的要求，結合教材特點，針對學情預設難點之后，我清楚地認識到本課的學習重點是：通過學習成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學目標：

1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、培養熱愛祖國的語言文字的情感，培養積累成語的興趣。

本課教學將安排兩個課時，我重點說第一課時。

四、說流程，精心操作。

這個課時，我安排的教學流程是：

1、聽說結合，激趣導入。

2、初讀課文，隨文識字。

3、學習生字，游戲鞏固。

4、續講故事，示范引路。

5、交流學習、合作理解。

6、書寫生字，學習評議。

7、積累延伸，超越文本。

請允許我一一道來：

1.聽說結合，激趣導入。

上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了。”然后，引導學生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結：

尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學生結合生活實際，談談對這個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學生記住。在這里，不得不提的是有關成語結構這個知識點，以前，學生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學過的成語在結構上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。

1、初讀課文，隨文識字。

誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學生的誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學生自學的情況：讓幾位同學分別讀，其他的同學當當小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學生生字正音，另一方面引導學生學會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發學生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。

2、學習生字，游戲鞏固。

學習是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學生設置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環節中，學生應該已經通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務主要是針對學生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學生自由小組學習，教師只做巡視、指導。小組學習中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學習的氛圍，又有利于他們根據自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環節，針對低年級學生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習組詞，讓學生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。

3、續講故事，示范引路。

本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學設計。首先，對第一環節的故事進行續講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學習，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯系實際，說說你今后要怎么做。教師小結：只有學會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。

4、交流學習、合作理解。

有了上一環節的學習做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學生交流和學習的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學聽一聽。.根據我對學情的把握，學生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學生充分交流的基礎上，以創設情境、看圖理解等方式幫助學生學習，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學生聯系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設計的教學環節如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環節教師做巡視指導，把握學生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學生的口頭表達能力和傾聽習慣。

（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學生學習成果的檢驗，也是學生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語，聯系實際，說一說你明白了什么。

6．書寫生字，學習評議。

根據“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導學生認真觀察生字的結構，重視孩子的發現，讓他們來提醒同學們書寫時應該注意些什么。然后老師進行范寫，為學生提供評議的樣本，讓學生學會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。

7．積累延伸，超越文本。

“課標”指出：要努力建設開放而有活力的語文課程。因此，教學的最后環節，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。

（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學生帶著任務走出課堂，激發學生進一步學習成語的興趣，培養熱愛祖國語言文字的情感。

最后說說自己的板書設計的想法：

(板書見小黑板)。

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文。

識字4。

尺有所短寸有所長。

取長補短相得益彰。

管中窺豹坐井觀天。

一葉障目不見泰山。

拔苗助長徒勞無功。

瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。

識字教案總結（優質17篇）篇三

一：創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風(1)注音“春”的讀音，誰能讀準它?指名讀、齊讀。

(2)春風跟其他季節的風有什么區別呢?

(出示)春風像

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。

(2)看，在春風吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它?指名讀?開火車讀，齊讀。

(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草(1)讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

(2)你是怎樣辨認它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個詞語。

識字教案總結（優質17篇）篇四

1、能理解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌。

2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。

t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）

t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）

t：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）

咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）

1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）

如：我學飛飛，我學刨刨……

2、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學念。

1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）

2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。

t：小朋友，現在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！

識字教案總結（優質17篇）篇五

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

一、談話導入

1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。)

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)

（1）指名領讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

4、自己學生字

（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

（鼓勵學生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

（2）交流匯報

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

取：熟字加偏旁

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.

我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）

(本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的'字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領”“聞”。

《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明

青島市實驗小學 邱皓琨

本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內容，我制定教學目標如下：

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、學會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

根據以上教學目標，我設計了以下教學環節：

（一）回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環節，我有意識將上節課所學內容和本課的學習內容相聯系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。

（二）學習新旁、新字

本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側重點各有所不同。充分發揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

1、頁字旁的教學

學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規律——

感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學

在此教學環節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學生聯系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

3、目字旁的教學

目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環節設計成為一個開放型的環節，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。

（三）自己學生字

課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環節，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

（四）成語積累

本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優美詞句的積累。因此，在這一教學環節的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發學生在平日多進行詞語的積累，養成良好的學習習慣。

（五）學習書寫

課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字教案總結（優質17篇）篇六

教學要求：

1、知識與技能：

（1）學習部首：。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

3、情感態度和價值觀：感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。

重難點、關鍵。

1、認字11個，寫字5個。

2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。

教學過程：

一、看圖導入。

1、圖上畫的是什么？

2、它們分別演變成今天的什么字？

3、這節課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字。

二、學習課文。

（一）學習第一組字詞。

1、小組合作學習該部分。

（1）讀詞識字。

（2）說說你發現了什么？

（二）全班交流。

（1）指名小組抽讀識字卡片。

（2）全班齊讀詞語。

（3）識字表中出現的生字哪個最難記？你是怎么記住的？

（4）你發現了什么，還有什么不明白的？

（三）讀一讀。

1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。

2、小組內反饋，比比誰認的字多。

3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。

4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。

三、學猜字。

1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情況。

四、學生字。

1、抽讀識字卡片并組詞。

2、指導書寫生字“盤”。

3、學生獨立觀察，書寫其他生字。

五、作業寫生字。

識字教案總結（優質17篇）篇七

1．欣賞第三單元課文，重點學習第11課。

2．學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會用這些字組詞，并能說一句完整的句

子。培養幼兒的口語表達能力。

3．教育幼兒不挑食，吃飯的時候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。

4．培養幼兒動手操作的興趣和能力。

1．《幼兒聽讀游戲識字》書（人手一本），錄音機，磁帶。

2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

（人手一套）。

3．每人一張畫紙，迷宮掛圖，實物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

4．教室的一角布置成“快餐店”

1．聽音樂傳書，復習欣賞常規。

2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導。

3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

教育幼兒愛惜食物，不挑食，能完成自己的'一份飯菜。

4．聽音樂收書。

1．聽音樂做開車律動去餐廳。

2．學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

（1）請幼兒看菜譜認讀新字。

（2）幼兒看實物認讀新字。

（3）幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應的字。

（4）大家一起進餐

識字教案總結（優質17篇）篇八

教學。

目的：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

課時安排：

二課時。

第一課時。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

教學難點：

能熟練朗讀課文。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、

學習兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什么?

2、質疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

六、作業設計。

朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

復習鞏固10個生字，會寫4個字。

教學難點：

了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導背誦。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學習生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、布置作業。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

識字教案總結（優質17篇）篇九

1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。

2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。

教學重點

1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。

2.通過朗讀理解韻文的意思。

教學難點

“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

教學時間 2課時

教學準備 生字卡片

教學過程

第一節

一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。

二、學習新課

1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）

2.讓學生預習。

3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）

4.學習本課生字，發散學生思維用多種方法記憶生字。

5.重點學習以下生字。

“管”字下面是官，不是宮。

“箏”字的第十筆要出頭。

“琴”字下面是個“今”字。

“鈴”字右邊是個令字。

6.總結

“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

三、鞏固練習

1.讀詞語卡片。

2.讀書。

第二節

一、談話：我們繼續學習第1課。

二、學習短文

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指導寫字

1.讀田字格里的生字。

2.觀察這13個生字有什么規律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。

四、鞏固練習

1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

?：笙 管 笛 簫 箏

钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈

2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。

古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）

吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）

識字教案總結（優質17篇）篇十

1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

2、能力：培養同學觀察、分析能力，培養同學在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養同學熱愛祖國語言文字的情感。

認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

實物投影儀、課件、生字卡

課時布置： 1課時

教學過程與方法：

在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。

樹、橋、根、枝

1、讀一讀生字（差生）

2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）

3、為什么會都有木字旁？（優等生）

4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）

森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

柳樹木材木板木棍木桶休息

1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）

2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字

3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？

（1）點擊你學會的生字

（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。

（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？

4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優等生）

2、集體交流

3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？

1、自身讀一讀

2、指名讀（中等生）

3、集體讀

4、請同學試著背一背（優等生）

1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）

2、觀察生字在田字格中的位置

3、討論筆畫、筆順并書空

4、省獨立練習寫

板書：

對 樹

木 白 柏

才 材

反 板

作業：

找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁

課后札記：

由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。

識字教案總結（優質17篇）篇十一

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、利用視頻，激發學生學習的興趣，導入新課。

老師展示螞蟻搬豆的故事

總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、朗讀諺語，隨文識字。

1、自讀諺語，讀準字音。

2、鞏固生字。

（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

（2）開火車組詞語，鞏固生字。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。

（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一

5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。

（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。

（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找幾個朋友嗎？

（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！

（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。

（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。

四、作業。

1.背誦課文

2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。

識字教案總結（優質17篇）篇十二

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點，積累詞語。

：一課時

1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

1．自讀詞語，讀準字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

1．學生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

5．學生描紅，完成《習字冊》。

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

教學后記：學生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。

識字教案總結（優質17篇）篇十三

本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉盤圖”，“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。

2、學習目標3、

1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。

4、教學重點

理解由生字組成的詞語；感情朗讀

5、教學難點

認識生字，掌握形聲字的構字規律。

6、教學準備7、

自制轉盤、田字格、小卡片

8、教學時間

２課時

第一課時

學習目標：

1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

教學過程：

1、導入新課

１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？

２、認識字盤上的幾個偏旁

（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。

（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關。

３、轉動字盤

（１）出示：青

（認讀）

它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。

（２）轉動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。

（３）出示課題，齊讀

2、學習生字詞

1、學習“清、晴、睛、情、蜻”

（1）轉動字盤，（2）出示

（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。

（5）理解字義

仔細看這些字，你發現了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。

（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。

（11）說出這６個字的聲旁、形旁。

（12）認讀生字，（13）鞏固字音。

2、學習“潔、坐、事、眼”

（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。

（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

讀詞

（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固

三、分析字形，指導書寫

1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀

3、指4、導：

潔、眼：左右結構，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。

事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。

5、教師范寫。

四、作業

學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

第二課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

1、復2、習字詞，3、認讀

4、指5、導看圖，6、學習兒歌

1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

學生看圖回答，說話完整。

2、老師這里有一首兒歌，就寫了內容，請同學們自己輕聲讀讀。

（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。

指讀、齊讀

同（4）學們齊讀句子

（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚

（8）詞語延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、請、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉( )

想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。

齊讀

7、分析字形，8、指9、導朗讀

學寫“清、晴、睛、情”

（1）指（2）導：它們都是左右結構的字，（3）書寫時注意左窄右寬

（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。

學寫“捉”

教師示范，學生描紅。

10、作業

完成《習字冊》

識字教案總結（優質17篇）篇十四

1、晚上背景圖（大）

2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

3、字卡，人手各一套，放小籃子里。

（一）、出示背景圖，讀兒歌。

師：引導幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內容。

1、出示圖片（云的圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫云。

幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。

3、教師帶領幼兒讀兒歌。

4、幼兒分組讀兒歌。

5、幼兒集體讀兒歌。

6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？

幼：云寶寶

師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？

（二）、出示字卡片，認字

1、認讀云、月、上、一。

2、集體認讀

3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀

4、游戲——找找，每個幼兒發一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。）

識字教案總結（優質17篇）篇十五

1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護環境，愛護小動物。

： 2課時

導入一： 看圖導入

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用蛋字組詞。

1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2． 指名當小老師領讀生字。

3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧 連 忙

（1） 讀第三小節。

（2） 用動作表示捧。

（3） 用連忙說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。

4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8． 指名分節讀課文。

識字教案總結（優質17篇）篇十六

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的'興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

識字教案總結（優質17篇）篇十七

會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

一．啟發談話。

二．認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 借助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

一．復習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二．學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師范寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四．作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習新課。