編制教學工作計劃需要合理安排教學評價和反饋機制，以提供有效的教學指導和改進。接下來是一些教學工作計劃的實例參考，供大家學習和借鑒。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇一

初讀課文，初步感知課文內容。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

1、了解國際互聯網的奇妙之處。

2、認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。

多媒體課件。

一、復習回顧。

1、聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼。

2、指名讀課文。

3、互相說一說課文講了什么內容。

二、品讀課文。

1、精讀課文第1自然段。

（1）指讀第1自然段。

（2）質疑：你讀玩這節后有什么疑問嗎？

（3）解疑：小組內先討論，師幫助總結。

不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)。

（4）再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處？

（5）指生讀，讀出疑問的語氣。

2、學習第2自然段，探究課文。

（1）自由讀。

（2）總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什么特點？（或讀完這段你有什么感受？）。

（3）你從哪里讀出了它的大？自己先讀一讀。

（4）那它又是怎樣構成的呢？

（5)你在這段中對它還有感受？(快）。

（6）指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。

突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。

（7）討論“地球村”的理解。

（8）齊讀第2自然段。

3、學習第3自然段。

（1）過渡引入第3自然段。

（2）小組內互讀并說一說這一段寫了什么？

（3）理解“內容非常豐富”、“無所不有”。

（5）試用“甚至”造句。

4、總結課文，學習第4段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）理解“息息相關”。

（3）為什么說國際互聯網和我們息息相關？

（4）討論這一段在文中的作用。

（5）指導朗讀。

（6）齊讀。

三、總結全文。

“國際互聯網是不是有百利而無一害”？

四、布置作業。

認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇二

把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）網不再指普通的網，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）。

可以和（這是休閑）。

可以和（這是學習）。

還可以（這是工作）。

甚至（這是生活）。

這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀）。

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇三

近日，我在多媒體技術的應用下上了《奇妙的國際互聯網》一課。本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯系。

通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：

1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。這樣就打破了傳統語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。

2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現出來。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇四

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、導入課題。

同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

（1）齊讀。

（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

（4）指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀后半句。

2、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業：

1、謄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的'“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳送文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（假如你上網，在網上和親朋好友通電話，不只能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇五

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用奇妙甚至造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、導入課題。

同學們，

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）齊讀。

（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

（4）指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀后半句。

2、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇六

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學解疑。

1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示：

4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

電腦出示：

探究導航：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。

四、交流共享。

（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

3、讓我們一起來讀。

4、你讀懂了什么？

5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）。

6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題。

1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。

6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。

（三）交流作用。

1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

（1）一起來讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的`呢？（；可以）。

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。

（6）齊讀。

（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。

你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導學生質疑。

五、網上漫游。

逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

六、談收獲。

今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。七、課后實踐。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作業發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇七

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、導入課題。

同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

(1)齊讀。

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀后半句。

2、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）。

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料。

板書：

“大網”包住地球。

通過飛速流動。

“線”跨越萬水千山縮小地球。

國際互聯網傳到各地電腦近在咫尺。

內容無所不在。

息息相關。

可以還可以甚至可以。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇八

教材分析：

世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

教學案例1：

1.出示句子：假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

2.齊讀。

3.國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

4.你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

5.我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

6.國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

7.讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

9.“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

10引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

11.理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

《奇妙的國際互聯網》這篇文章主要說的網絡與我們的生活息息相關。這堂課我先抓住課題質疑，提出為什么說國際互聯網“奇妙”，然后讓孩子們通過“讀、說、問、悟”來說明國際互聯網的奇妙之處。在上這課時我很重視對學生的各項能力的培養，如：語言表達能力，朗讀能力等。像在課文最后我讓學生根據板書去說課文中心，說它為什么“奇妙”來培養他們的概括能力。

案例2：

當學生充分感受到國際互聯網的奇妙為此驚嘆時，我提出了這樣一個問題：國際互聯網是否有百利而無一害呢？學生愣了片刻，既從網絡的奇妙中“掙扎”出來，過了一會兒依然小手如林：

生1：不是，長時間盯著電腦，眼睛會壞的；

生2：看了不該看的信息，人可能會變壞；

生3：一直喜歡打游戲，成績會下降；

生4：電腦上還有黑客呢；

生5：電腦還有病毒，如果不及時清除，電腦就會癱瘓。

反思2：

我覺得這個問題提得非常及時，可以讓學生一分為二地認識國際互聯網，不至于因盲目地歡喜而在不經意間受到網絡的傷害。但細細想來，這個環節是否讓語文課變味了？新課程所提倡的“語文教學就是要著眼于學生語文素養的提高，著手于語言文字的訓練”。在這里似乎都失去了意義。語文教育成了思想品德教育，或者單純的電腦知識介紹。長此以往，充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科語文，將成為一鍋雜碎湯，而品嘗這鍋湯的學生將永遠嘗不到語文的真滋味。因此我在布置作業時提出了這樣的問題：國際互聯網是否有白利而無一害呢？請想一想，并承接著文章的第三自然段（國際互聯網與我們息息相關）也用總分的結構和本文學到的說明方法寫一寫。經過調整作業布置后發覺這個環節能圍繞語文為中心，圍繞提升學生的語文素養，培養了學生的人文情懷，這種人文情懷的培養是滲透在聽、說、讀、寫、思的過程中的，可以觸及學生的心靈，并與學生的現實生活息息相關。所以，學生能用自己的語言流暢地，藝術化地傾訴自己的觀點。這是一種綜合的言語活動，能實現多項教學目標，促進學生語文能力與人文素養的協調發展。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇九

教學要求：

學會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

認識課文中引號的作用。

第一課時。

導入??新課。

今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是。

揭示課題。

板書課題。

設問激疑：

國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

初讀課文。

自學要求：

給課文各自然段標上序號。

自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。

理解下列詞語：

蜘蛛?光纜?跨過?遠在天涯?近在咫尺。

查閱?甚至?奇妙?信息?息息相關。

檢查自學情況。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文。

指名讀第1節。

第一自然段在全文中起什么作用。

齊讀。

指名讀第2節。

這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？

國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？

作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？

你知道互聯網還有哪些作用嗎？

這一自然段最后一句話寫了什么/。

這一句有什么作用?

齊讀。

指名讀第3節。

無所不有是什么意思？

這一自然段說明了什么？

指名讀第4節。

解釋息息相關。

這一自然段在全文中起什么作用？

該怎么讀？

齊讀。

總結全文。

漫談：??????為什么說國際互聯網與我們息息相關？

板書設計?：

“大網”???包住地球。

通過?飛速流動?遠在天涯。

（奇妙）???????????傳到?各地電腦??近在咫尺。

無所不有。

內容?????????????????????????????息息相關。

可以?還可以?甚至可以??。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇十

這次很有幸地聆聽了集團青年教師的賽課，其中對我們學校楊老師的課印象尤其深刻。除了親切的教態和對于學生的高度關注之外，這節課他教的簡簡單單，給我的感觸最深。這篇課文很多人上過，著眼點不同，教給學生什么就不同。而楊老師緊扣“奇妙”一詞展開教學，讓學生分別體會出國際互聯網的奇妙之處：一是“樣子大”;二是“傳輸快”;三是“用途多”。在理解這三個特點時，教師分別選用了不同的教學方法。體會“樣子大”時，緊扣文中的重點詞句，引導學生從文中找出“大”的詞語，然后通過朗讀來讓學生體會“樣子大”。體會“傳輸快”時，則以“情景感知”的方式，讓學生通過具體數據直觀地了解互聯網的傳遞快;體會“用途多”時，讓學生自己根據已有的生活經驗來談一談，說一說，這樣自然就讓學生理解到互聯網的用途多。王老師又充分發揮學生的主動性。把閱讀課文、理解課文的權利交還給了學生，充分放手讓學生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學生交流自己的閱讀收獲為主，讓學生說說“贊成誰的說法”，并聯系自身實際談談了解到的互聯網的有關知識，以致課內課外齊受益。

最后我想提出自己的一點建議：這篇課文已經是篇老課文了，其中的互聯網知識、用途，已經很老套了，對于我們的孩子來說根本算不了什么，我們可以結合某一段的寫法指導學生再寫寫互聯網其他的功能，那這樣的讀寫結合就起到一箭雙雕的作用了。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇十一

教學過程：

第一課時。

1、導入。

課題。

同學們,。

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

(1)齊讀。

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇十二

學完了《奇妙的國際互聯網》這一課，知道了互聯“網”不是一般的網，而是指國際互聯網。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像是這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。

我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇十三

知識與技能：

學習生字詞，理解詞語的意思。會用“奇妙”、“甚至”造句。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

情感與態度：

憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

教學重、難點：

了解有關互聯網的的知識，指導學生朗讀為主。

教學準備：多煤體課件或課文插圖。

教學過程：

一、揭示課題。

1、齊讀課題。

2、提問：我們班有同學上過網嗎？網上有些什么？

究竟“國際互聯網”是怎樣的一種事物，他又奇妙在哪里呢？讓我們一起學習課文。

二、初讀課文。

（一）?要求：

1、讀準字音，讀通句子。

3、在不理解的地方做上記號。

（二）檢查生字詞。

（三）指名分自然段朗讀課文。

師生共同評議。

（四）自讀課文，談談你從課文中了解了互聯網的哪些知識？

三、指導寫字。

第二課時。

知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：憑借具體的語言材料，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學重、難點：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟。體會奇妙之處。

教學準備：課件?資料。

教學過程：

一、復習檢查。

二、整體感知：

1、請同學們打開，認真的讀課文。

要求：（1）整體把握課文內容，一邊讀一邊想，課文主要寫了什么？

2、課文主要寫了什么，概括的說一說。（這是一篇說明文，主要用來介紹某一事物的特點、結構或用途的。）。

3、什么是國際互聯網？（介紹國際互聯網的結構特點）。

4、出示課件。

三、討論探究：（過渡：國際互聯網和我們息息相關，有了這張網，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）。

請結合你的生活經驗和收集的資料，也可以展開想像，說說國際互聯網。

四、小結：學了這篇課文有什么收獲和感想啊？（科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的同學們，我們從小學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。）。

五、質疑：

你還有什么不懂得問題要問？

六、作業：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、辦一芬電腦小報。

板書設計：

快捷方便??????豐富多彩。

息息相關。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇十四

教學目標：

1、預習課文，初步理解課文內容。自主識字，積累詞語。

2、通過聯系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

3、搜集有關信息資料，了解有關“國際互聯網”的知識。增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。

教學重點：

通過聯系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

教學難點：

通過聯系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

學生準備：

搜集有關信息資料，了解有關“國際互聯網”的知識。

教學過程：

一、復習導入。

1、啟發談話：三年級時我們學過一篇課文《網上呼救》，大家還記得嗎？

2、請學生復述《網上呼救》的主要內容。（芬蘭學生蘇珊突發急病，孤身一人無法求救。幸好，當時她正在上網，于是強忍疼痛在網上發出求救信息。而在遠隔千山萬水的美國，男孩邁克發現了這個緊急情況，立即報告了救援中心。很快，大洋彼岸的蘇珊得救了。芬蘭和美國這二個國家遠隔重洋，但是借助了國際互聯網，在短短半個小時內就成功地進行了一次搶救生命的緊急救援行動。網絡，多么神奇啊！）。

二、學習課文。

1、自由讀課文，找一找，哪些地方寫出了國際互聯網的“奇妙”？

2、交流討論：

（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？

（2）理解句子：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

3、人們利用互聯網可以做些什么事？

（1）填表：

國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

人們可以；可以；

可以；還可以；

甚至可以……。

a、理解“息息相關”

b、結合課文內容、聯系日常生活說說我們和國際互聯網有著怎樣緊密的聯系？

三、小結拓展。

1、國際互聯網無處不在，隨著科學技術的發展，它必將會越來越奇妙，而我們的生活也會因此更豐富多彩。

2、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發電子郵件。

板書設計：

大無處不在。

快拉近距離。

多無所不有。

和我們息息相關。

教學效果反饋：

這篇課文主要讓大家了解國際互聯網，知道國際互聯網的特點、原理以及作用。其實對于學生來說，網絡已經不是陌生的事物，自己家中能運用國際互聯網的也不少。因此，這課對學生來說能解決他們對網絡的好奇之感。

上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯網的工作原理。這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯網有了進一步的了解。

本課詞語較多，我設計了根據意思才詞語的作業，大部分學生學深掌握了詞語，而且我把作業分成兩類a類是基礎題共基礎較差的學生選用，b類是有一定難度的提高題，供基礎交好的學生選用。

奇妙的國際互聯網教案大全（15篇）篇十五

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。

二、教學重點、難點。

……。

三、教學過程。

第一課時。

……。

上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確熟練運用語言。”要達到這一目標，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規范的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：

朗讀訓練――學生領悟――語言積累――實踐運用。

第一課時：上半節課，帶領學生朗讀課文，了解課文內容，學生在反復朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節課，借助課文內容進行口語交際，由規范的語言，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力。口語交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？”……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽――分角色表演、交流。

第二課時：實踐運用――小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發展學生的聯想和想象能力。

課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發利用文本資源，營構動態生成的課堂教學，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。