優(yōu)秀的作文是一個人對于某一主題有深度思考和獨特見解后所寫的一篇文章，它能夠給讀者留下深刻的印象。下面是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇一
對于農(nóng)村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了小學生談之色變的科目。為了寫好作文，師生往往付出了許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程標準》的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，筆者認為，小學作文教學應(yīng)注重以下幾點：
一、注重平時積累。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段、名篇佳作等。
1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作奠定了基礎(chǔ)，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如，在教完《頤和園》這課后，就讓學生積累一些好詞佳句，為以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2.多寫日記來積累。寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有了一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾拷M織學生參加一次體育競賽、進行一次文藝演出，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結(jié)合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動，要求學生把自己最思念的'親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來，同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年一度的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去杭州打工的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律地說好，也不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同的評價，對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時給予表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些后進生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學生有所裨益。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇二
課堂教學是學校教育的主體，課堂教學有效研究是中學課程改革的核心問題。要將素質(zhì)教育要求落實到數(shù)學學科教學中，就必須要優(yōu)化教學過程，從課堂教學入手，研究實施適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型的教學模式。
“教學模式”一詞最早出在上個世紀70年代美國喬伊斯和韋爾的關(guān)于教學理論的論述中，上個世紀80年代引入我國。雖然系統(tǒng)完整的教學模式是從近代教育學形成獨立體系開始的，但做為教學活動的基本結(jié)構(gòu)，在中外教學實踐和教學思想中，很早就有了教學模式的雛形，而且每個教師在教學工作中都在自覺不自覺地按照一定的教學模式進行教學，傳統(tǒng)教學模式中最典型的是課改前我國教育界倍加推崇的蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫提出的：復(fù)習舊課—導入新課—新授知識—鞏固訓練—布臵作業(yè)的“五步教學法”。在當時的時代背景下，這一教學模式讓教師領(lǐng)悟和掌握了課堂講授教學的步驟、門道和技巧，課堂教學的效率效果因此得到了提升。但作為一種傳統(tǒng)教學模式，這種教學法最大的弊端就是“三中心”：以課本知識為中心；以課堂教學為中心；以教師的講授為中心。片面強調(diào)-教師的主導作用，忽視學生的主體作用，只教學生學會書本知識，不教學生“會學”知識，不能培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，沒有把學生當作學習的主人。
上個世紀九十年代以后，從西方引入的“反傳統(tǒng)”教學模式，使人們認識到學生應(yīng)當是學習的主體，由此開始了以“學”為主的教學模式的研究。尤其是最近十年，伴隨著新課改的實施，各種教學模式百花齊放、爭相斗妍，比較知名的有“成功教育”教學模式、主體教學模式、創(chuàng)新教學模式、合作學習模式、“雙主”教學模式、“嘗試教學模式”、“自學輔導教學模式”等等，其中反響最大的是“先學后教，當堂訓練”教學模式、自主學習教學模式和“學案導學”教學模式。這些模式最大的共同點，是以學生的自學為主，最大限度地體現(xiàn)學生學習的主體性。由于學生課業(yè)負擔過重、學習基礎(chǔ)薄弱等多種因素影響，學生往往很難發(fā)揮其主體作用。不管是什么好的教學模式都尚未達到人們理想的教學效果，特別是數(shù)學課教學越來越激發(fā)不了學生的學習積極性，教學負擔加重，教學雙方都苦不堪言。因此各種教學模式往往流于形式，很難達到初衷目的，甚至有些教學模式不僅扼殺了學生創(chuàng)新的欲望，而且抹煞了學生的學習興趣。
反觀當前課堂教學的現(xiàn)況，一個不容忽視的問題是，我們的課堂教學，大多數(shù)只注重教師的教，而忽視學生的學。課堂教學經(jīng)常處于“教師問，學生答；教師講，學生聽；教師寫，學生記”的“師授生受”的狀態(tài)，課堂上仍然是以教師為主導，教師辛苦，學生痛苦。如何擺脫這一現(xiàn)狀呢？我們應(yīng)該大力開展和推廣以學生“學”為主的課堂教學模式的研究工作，應(yīng)該是一條行之有效的辦法。
教師的價值和作用沒有得到充分體現(xiàn)，實際上課堂教學的層次在很大程度上依靠教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平。其次，很多教學模式，通常都注重小組合作與展示，造成課堂時間浪費，只好向課堂兩頭延伸，大量擠占了學生課余生活時間。此外，很多教學模式都要求教師編寫學案，大大增加了教師工作強度，客觀上給新教學模式的推廣造成了障礙，等等。所有這些都有待在我們今后的研究中加以改進。 我們這里推崇的是高中數(shù)學實驗式教學模式，這是建立在數(shù)學實驗的基礎(chǔ)上的一種新的教學模式，它不同于單純的數(shù)學實驗課，更不同于各種教學模式的實驗，是把數(shù)學實驗和數(shù)學教學有機的整合，從而形成一種新的教學模式。
高中數(shù)學實驗式教學模式以“自主探索、動手實踐、合作交流，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識”和“數(shù)學教學是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的教學”為基本理念。在數(shù)學教學中，教師通過選擇和使用合適的課程材料，恰當?shù)慕虒W工具，先進的教學技術(shù)，組織學生進行適當?shù)臄?shù)學實驗或演示，使學生在數(shù)學實驗與操作的過程中進行觀察、分析、探索、猜想和歸納，從而親身體驗數(shù)學、理解數(shù)學的一種教學模式。它不是單純的數(shù)學實驗，它是數(shù)學實驗與數(shù)學教學的有機整合，它是基于數(shù)學實驗基礎(chǔ)之上的一種新的教學模式。數(shù)學實驗教學模式強調(diào)學生的實踐與活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也符合數(shù)學新課程標準的要求，能夠從根本上解決知識經(jīng)濟時代對人才的需求與數(shù)學教育中忽視創(chuàng)造性能力培養(yǎng)之間的矛盾，與當前社會對數(shù)學教育的要求相一致。
《漁農(nóng)村中學教學的現(xiàn)狀及思考》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇三
一、物質(zhì)利益受到侵害。
一是土地承包權(quán)沒有保障。3月，我鎮(zhèn)各村村委會換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個村民來反映，新當選的村委會要收回他承包的土地。當時我們看了該村民拿來的土地承包證書，我們知道，我國農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會收回他的土地是不對的。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會不能收回土地。一是村民外出將土地交給村委會，這種情況是村民將土地交給村委會代保管，村委會不能將土地收回，村民回來后，要求繼續(xù)承包土地，村委會必須將土地交給該農(nóng)民。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會不能以此為由將其土地收回。此類信訪問題在98―較多，占信訪量的1/3。現(xiàn)在還存在一些遺留問題。
二是局部過重的農(nóng)民負擔。至，這兩年有部分村民來訪，反映其所在村閑置干部過多，（其中有個村有57個干部），農(nóng)民負擔過重，還有一個村的來訪者反映該村土地稅定得過高，超出村民承受能力。
三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。農(nóng)村機動地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價格低廉，有的“近水樓臺先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。他們這次大規(guī)模上訪的原因就是因為該村委會在沒有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價承包給了他人。
二、民主權(quán)利受到侵犯。
一是政務(wù)財務(wù)公開不到位。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對集體重大事項和財務(wù)狀況進行監(jiān)督。但個別村屯無視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開流于形式，“說芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺。98、99兩年我辦共接待因村務(wù)財務(wù)不公開而上訪案4件次。
二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。實行村民自治后，個別村民主建設(shè)沒有到位，尤其是農(nóng)民對村級事務(wù)的民主監(jiān)督無法行使，主人公地位沒有保障。例如有的村民來反映該村的理財小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。
三、村級事務(wù)管理混亂。
有的村帳目不公開，個別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、偏親向友，“肥水不流外人田”，看著“糊涂帳”農(nóng)民心犯嘀咕，事不順，心不平，如梗在喉，不吐不快。幾年來，我辦共接待因此來訪5件次。
四、工作方法簡單生硬。
在稅費征繳、“一事一議”、村委會換屆選舉和分攤?cè)蝿?wù)時，有的鎮(zhèn)、村干部缺乏必要的思想教育，重“統(tǒng)”輕“疏”，話沒說透，理沒說清，干群溝通少，工作線條粗，農(nóng)民處于被動接受的地位，故心存芥蒂，對干部不信任。我經(jīng)常接待這樣的來訪者，他們進政府就要找區(qū)長，找區(qū)委書記，待問明原因是，他因事找到鎮(zhèn)、村干部時，他們的回答是“愿上哪告上哪告”，或者說“我就不管”。
五、干部作風問題。
農(nóng)村干部工作較為辛苦，但由于方式方法問題，一些農(nóng)民不理解，因而管理工作難做，逐漸失去了責任感。有的缺乏民主，涉及農(nóng)民利益的事情，往往個人或少數(shù)人說了算，拉大了同群眾的距離，增加了干群的對立情緒，有的辦事不公平，偏親向友，以勢壓人，謀取私利，甚至奢侈浪費，違法亂紀，加大了集體虧空，加重了群眾的憤懣情緒。在干群矛盾面前，有的缺乏自省，認識不到干部作風是干群緊張的導火索和崔化劑，片面歸結(jié)為農(nóng)民素質(zhì)低而加以推卸。20初，有一個村的村民到市、區(qū)集體訪，反映了14個問題，經(jīng)區(qū)里調(diào)查核實后給予答復(fù)。但他們不服，最后演變?yōu)橐罅T免該村的村委會。其中一個重要原因就是干群關(guān)系緊張。
六、政策法規(guī)落實走樣。
有的村干部政策水平低或者出于少數(shù)人利益需要，在貫徹落實農(nóng)村各項政策時，或截留政策，或曲解政策，或擅定土政策。殊不知，農(nóng)民已從宣傳媒介上知曉了政策精神，這樣做只能引發(fā)矛盾，效果適得其。，不知出于何原因，在第一輪土地承包期未滿之時，有一個村擅自將土地進行了調(diào)整，結(jié)果導致97-98年產(chǎn)能建設(shè)用地補償款無法發(fā)放，部分村民越級訪不斷，至今不能解決。
主要對策。
一、健全工作機制，強化工作意識。
作列為重要內(nèi)容，從而增強各級農(nóng)村干部的風險意識和責任意識。三是強化信訪工作逐級負責制。為避免推諉扯皮現(xiàn)象，工作中應(yīng)該嚴格堅持“分級負責，歸口辦理，誰主管誰負責”的原則，這樣，目標清晰，責任清楚，便于跟蹤問效。四是實行領(lǐng)導包案制。我區(qū)每年都將較為重大的信訪案進行“三包一保”，并以文件形式下發(fā)，那里就包括我們的鎮(zhèn)領(lǐng)導和村領(lǐng)導。“三包”是包接待、包處理、包落實，一保是保穩(wěn)定。五是實行信訪首問責任制。凡第一個接訪者必須突破時空限制，“一竿子插到底”，直到將上訪問題處理完畢，力避“踢皮球”和“接力賽”。六是強化“一案三查”制度。為避免出現(xiàn)重訪、纏訪和越級訪現(xiàn)象發(fā)生，可實行“三查”，即一查上訪問題產(chǎn)生的原因，二查接待處理中有無違法現(xiàn)象，三查上訪者有無違法行為，這樣三管齊下，多頭并舉，標本兼治，有助于消除有訪不查，查而不結(jié)，結(jié)而無果的弊端。七是實行責任追究制。對那些不負責任造成嚴重后果的領(lǐng)導，實行責任追究。
二、加強政策法律宣傳，重視思想引導。
農(nóng)民之所以上訪或者說在上訪過程中有違法行為，都是因為他們對黨在農(nóng)村的政策和相關(guān)的法律法規(guī)知之甚少。這樣就要求我們必須通過各種形式經(jīng)常的向農(nóng)民宣傳黨的各項方針、政策，如土地承包、農(nóng)民負擔、合同管理、稅費改革和村民自治等，同時要宣傳《信訪條例》、《黑龍江省逐級訪規(guī)定》《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》、《中華人民共和國治安管理條例》等法律、法規(guī)。例如《信訪條例》第十二條規(guī)定：“多人反映共同意見、建議和要求的，一般應(yīng)當采用書信、電話等形式提出，需要采用走訪形式的，應(yīng)當推選代表提出，代表人數(shù)不得超過5人。”《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》中的第七條規(guī)定：上訪人員有下列行為之一者，可予以收容遣送。（1）所提出的信訪事項已按有關(guān)法律法規(guī)和政策得到解決。仍堅持無理要求，經(jīng)批評教育無效，繼續(xù)糾纏不休者；（2）將老人、病殘人、兒童舍棄在信訪接待單位，進行要挾，經(jīng)批評教育仍不改者；（3）圍堵、沖擊國家機關(guān)、攔截公務(wù)車輛造成不良影響串聯(lián)慫恿上訪人員糾纏取鬧經(jīng)批評教育無效者；……（8）其他嚴重影響信訪秩序、國家機關(guān)工作秩序，經(jīng)批評教育不改者。上述行為違反治安管理的，由公安機關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》予以處罰，構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責任。”通過宣傳，不斷增強農(nóng)民的法律責任感，增強自覺履行義務(wù)的自覺性。
三、變上訪為下訪，化被動為主動。
農(nóng)村信訪干部要屏棄傳統(tǒng)的“你上訪，我接待”“你提問題，我協(xié)調(diào)”的工作方法，變靜為動，變上訪為下訪。這不是簡單的概念轉(zhuǎn)換，也不單單是工作機制的轉(zhuǎn)變，更重要的是工作作風的轉(zhuǎn)變。對待下訪問題，我們應(yīng)注意勤、快、實。“勤”，即要多下基層，勤深入到群眾當中。為政之道在于安民，安民之道在于察其疾苦。只有善于傾聽民聲，捕捉民意，才能化解矛盾穩(wěn)人心，我們黨一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來到群眾中去的工作作風才能落到實處。“快”，即發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。要樹立“群眾的事再小也是大事”的觀念，清除群眾問題“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的錯誤思想傾向。要抓住解決問題的大好時機，及早把大事化小，小事化了，給群眾一個及時、滿意的答復(fù)。”實’，即實實在在為群眾辦事。要想百姓之所想，急百姓之所急，常懷愛民之心，常行為民之舉，始終把發(fā)展經(jīng)濟和增加群眾收入放在首位，盡快讓群眾富裕起來。實事辦多了，矛盾就減少了，上訪問題自然會得到解決。
四、狠抓政策落實，堅持依法信訪。
在貫徹落實上級方針、政策時，要嚴格按政策辦事，嚴格工作程序。對政策落實不到位或有偏差的.應(yīng)及時予以糾正，對侵犯集體和村民利益的及時查處，切實維護農(nóng)民的合法權(quán)益。年春中內(nèi)泡村水面外包一案的及時解決，就是依法信訪的典范。有一個村因占地補償問題引起群眾上訪，此問題經(jīng)過市紀檢監(jiān)察部門調(diào)查合適后，給相關(guān)領(lǐng)導進行了黨紀、政紀處分。同時，對那些無理取鬧的上訪者也要依法打擊，依法維護我們的信訪秩序。“7.30”事件中的違法者受到了法律的制裁。從這幾個案例中我們可以看出，依法信訪有兩個方面的含義，一是執(zhí)法機關(guān)要依法行政，二是對違法上訪者進行打擊。要注意的是我們的村委會是沒有執(zhí)法權(quán)的。
五、講究工作方法，順應(yīng)民心民意。
農(nóng)村在開展工作時要堅持從實際出發(fā)，正確處理各方面關(guān)系，力求動機與效果、手段與目的、過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一。把握不準的問題要調(diào)查研究，不輕易表態(tài)，一時解決不了的問題要取得諒解，限期解決。對涉及面廣、事關(guān)重大的問題要周密考慮解決問題的辦法和途徑。多發(fā)揮村民理財小組、民調(diào)小組等村民自治組織的作用。還要注意信息溝通，把一時解決不了的重大問題及時向上級部門反映，爭取上級的支持。同時耐心細致的做好上訪群眾的疏導工作，曉之以理，動之以情，不激化矛盾。
一、物質(zhì)利益受到侵害。
一是土地承包權(quán)沒有保障。203月，我鎮(zhèn)各村村委會換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個村民來反映，新當選的村委會要收回他承包的土地。當時我們看了該村民拿來的土地承包證書，我們知道，98年我國農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會收回他的土地是不對的。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會不能收回土地。一是村民外出將土地交給村委會，這種情況是村民將土地交給村委會代保管，村委會不能將土地收回，村民回來后，要求繼續(xù)承包土地，村委會必須將土地交給該農(nóng)民。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會不能以此為由將其土地收回。此類信訪問題在98―99年較多，占信訪量的1/3。現(xiàn)在還存在一些遺留問題。
二是局部過重的農(nóng)民負擔。年至年，這兩年有部分村民來訪，反映其所在村閑置干部過多，（其中有個村有57個干部），農(nóng)民負擔過重，還有一個村的來訪者反映該村土地稅定得過高，超出村民承受能力。
三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。農(nóng)村機動地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價格低廉，有的“近水樓臺先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。2001年4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。他們這次大規(guī)模上訪的原因就是因為該村委會在沒有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價承包給了他人。
二、民主權(quán)利受到侵犯。
一是政務(wù)財務(wù)公開不到位。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對集體重大事項和財務(wù)狀況進行監(jiān)督。但個別村屯無視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開流于形式，“說芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺。98、99兩年我辦共接待因村務(wù)財務(wù)不公開而上訪案4件次。
二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。實行村民自治后，個別村民主建設(shè)沒有到位，尤其是農(nóng)民對村級事務(wù)的民主監(jiān)督無法行使，主人公地位沒有保障。例如有的村民來反映該村的理財小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。
三、村級事務(wù)管理混亂。
有的村帳目不公開，個別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、偏親向友，“肥水不流外人田”，看著“糊涂帳”農(nóng)民心犯嘀咕，事不順，心不平，如梗在喉，不吐不快。幾年來，我辦共接待因此來訪5件次。
四、工作方法簡單生硬。
在稅費征繳、“一事一議”、村委會換屆選舉和分攤?cè)蝿?wù)時，有的鎮(zhèn)、村干部缺乏必要的思想教育，重“統(tǒng)”輕“疏”，話沒說透，理沒說清，干群溝通少，工作線條粗，農(nóng)民處于被動接受的地位，故心存芥蒂，對干部不信任。我經(jīng)常接待這樣的來訪者，他們進政府就要找區(qū)長，找區(qū)委書記，待問明原因是，他因事找到鎮(zhèn)、村干部時，他們的回答是“愿上哪告上哪告”，或者說“我就不管”。
五、干部作風問題。
農(nóng)村干部工作較為辛苦，但由于方式方法問題，一些農(nóng)民不理解，因而管理工作難做，逐漸失去了責任感。有的缺乏民主，涉及農(nóng)民利益的事情，往往個人或少數(shù)人說了算，拉大了同群眾的距離，增加了干群的對立情緒，有的辦事不公平，偏親向友，以勢壓人，謀取私利，甚至奢侈浪費，違法亂紀，加大了集體虧空，加重了群眾的憤懣情緒。在干群矛盾面前，有的缺乏自省，認識不到干部作風是干群緊張的導火索和崔化劑，片面歸結(jié)為農(nóng)民素質(zhì)低而加以推卸。2001年初，有一個村的村民到市、區(qū)集體訪，反映了14個問題，經(jīng)區(qū)里調(diào)查核實后給予答復(fù)。但他們不服，最后演變?yōu)橐罅T免該村的村委會。其中一個重要原因就是干群關(guān)系緊張。
六、政策法規(guī)落實走樣。
有的村干部政策水平低或者出于少數(shù)人利益需要，在貫徹落實農(nóng)村各項政策時，或截留政策，或曲解政策，或擅定土政策。殊不知，農(nóng)民已從宣傳媒介上知曉了政策精神，這樣做只能引發(fā)矛盾，效果適得其。19，不知出于何原因，在第一輪土地承包期未滿之時，有一個村擅自將土地進行了調(diào)整，結(jié)果導致97-98年產(chǎn)能建設(shè)用地補償款無法發(fā)放，部分村民越級訪不斷，至今不能解決。
主要對策。
一、健全工作機制，強化工作意識。
一是建立農(nóng)村信訪領(lǐng)導責任制。把農(nóng)村信訪工作擺上鎮(zhèn)村黨政主要領(lǐng)導的工作日程，切實做到黨政一把手負總責、負全責。二是建立信訪目標考核制。將農(nóng)村信訪納入各級干部工作目標考核范疇。在考核、評估和使用干部時，把其分管或主管的信訪工作列為重要內(nèi)容，從而增強各級農(nóng)村干部的風險意識和責任意識。三是強化信訪工作逐級負責制。為避免推諉扯皮現(xiàn)象，工作中應(yīng)該嚴格堅持“分級負責，歸口辦理，誰主管誰負責”的原則，這樣，目標清晰，責任清楚，便于跟蹤問效。四是實行領(lǐng)導包案制。我區(qū)每年都將較為重大的信訪案進行“三包一保”，并以文件形式下發(fā)，那里就包括我們的鎮(zhèn)領(lǐng)導和村領(lǐng)導。“三包”是包接待、包處理、包落實，一保是保穩(wěn)定。五是實行信訪首問責任制。凡第一個接訪者必須突破時空限制，“一竿子插到底”，直到將上訪問題處理完畢，力避“踢皮球”和“接力賽”。六是強化“一案三查”制度。為避免出現(xiàn)重訪、纏訪和越級訪現(xiàn)象發(fā)生，可實行“三查”，即一查上訪問題產(chǎn)生的原因，二查接待處理中有無違法現(xiàn)象，三查上訪者有無違法行為，這樣三管齊下，多頭并舉，標本兼治，有助于消除有訪不查，查而不結(jié)，結(jié)而無果的弊端。七是實行責任追究制。對那些不負責任造成嚴重后果的領(lǐng)導，實行責任追究。
二、加強政策法律宣傳，重視思想引導。
農(nóng)民之所以上訪或者說在上訪過程中有違法行為，都是因為他們對黨在農(nóng)村的政策和相關(guān)的法律法規(guī)知之甚少。這樣就要求我們必須通過各種形式經(jīng)常的向農(nóng)民宣傳黨的各項方針、政策，如土地承包、農(nóng)民負擔、合同管理、稅費改革和村民自治等，同時要宣傳《信訪條例》、《黑龍江省逐級訪規(guī)定》《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》、《中華人民共和國治安管理條例》等法律、法規(guī)。例如《信訪條例》第十二條規(guī)定：“多人反映共同意見、建議和要求的，一般應(yīng)當采用書信、電話等形式提出，需要采用走訪形式的，應(yīng)當推選代表提出，代表人數(shù)不得超過5人。”《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》中的第七條規(guī)定：上訪人員有下列行為之一者，可予以收容遣送。（1）所提出的信訪事項已按有關(guān)法律法規(guī)和政策得到解決。仍堅持無理要求，經(jīng)批評教育無效，繼續(xù)糾纏不休者；（2）將老人、病殘人、兒童舍棄在信訪接待單位，進行要挾，經(jīng)批評教育仍不改者；（3）圍堵、沖擊國家機關(guān)、攔截公務(wù)車輛造成不良影響串聯(lián)慫恿上訪人員糾纏取鬧經(jīng)批評教育無效者；……（8）其他嚴重影響信訪秩序、國家機關(guān)工作秩序，經(jīng)批評教育不改者。上述行為違反治安管理的，由公安機關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》予以處罰，構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責任。”通過宣傳，不斷增強農(nóng)民的法律責任感，增強自覺履行義務(wù)的自覺性。
三、變上訪為下訪，化被動為主動。
農(nóng)村信訪干部要屏棄傳統(tǒng)的“你上訪，我接待”“你提問題，我協(xié)調(diào)”的工作方法，變靜為動，變上訪為下訪。這不是簡單的概念轉(zhuǎn)換，也不單單是工作機制的轉(zhuǎn)變，更重要的是工作作風的轉(zhuǎn)變。對待下訪問題，我們應(yīng)注意勤、快、實。“勤”，即要多下基層，勤深入到群眾當中。為政之道在于安民，安民之道在于察其疾苦。只有善于傾聽民聲，捕捉民意，才能化解矛盾穩(wěn)人心，我們黨一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來到群眾中去的工作作風才能落到實處。“快”，即發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。要樹立“群眾的事再小也是大事”的觀念，清除群眾問題“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的錯誤思想傾向。要抓住解決問題的大好時機，及早把大事化小，小事化了，給群眾一個及時、滿意的答復(fù)。”實’，即實實在在為群眾辦事。要想百姓之所想，急百姓之所急，常懷愛民之心，常行為民之舉，始終把發(fā)展經(jīng)濟和增加群眾收入放在首位，盡快讓群眾富裕起來。實事辦多了，矛盾就減少了，上訪問題自然會得到解決。
四、狠抓政策落實，堅持依法信訪。
在貫徹落實上級方針、政策時，要嚴格按政策辦事，嚴格工作程序。對政策落實不到位或有偏差的應(yīng)及時予以糾正，對侵犯集體和村民利益的及時查處，切實維護農(nóng)民的合法權(quán)益。2001年春中內(nèi)泡村水面外包一案的及時解決，就是依法信訪的典范。有一個村因占地補償問題引起群眾上訪，此問題經(jīng)過市紀檢監(jiān)察部門調(diào)查合適后，給相關(guān)領(lǐng)導進行了黨紀、政紀處分。同時，對那些無理取鬧的上訪者也要依法打擊，依法維護我們的信訪秩序。“7.30”事件中的違法者受到了法律的制裁。從這幾個案例中我們可以看出，依法信訪有兩個方面的含義，一是執(zhí)法機關(guān)要依法行政，二是對違法上訪者進行打擊。要注意的是我們的村委會是沒有執(zhí)法權(quán)的。
五、講究工作方法，順應(yīng)民心民意。
農(nóng)村在開展工作時要堅持從實際出發(fā)，正確處理各方面關(guān)系，力求動機與效果、手段與目的、過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一。把握不準的問題要調(diào)查研究，不輕易表態(tài)，一時解決不了的問題要取得諒解，限期解決。對涉及面廣、事關(guān)重大的問題要周密考慮解決問題的辦法和途徑。多發(fā)揮村民理財小組、民調(diào)小組等村民自治組織的作用。還要注意信息溝通，把一時解決不了的重大問題及時向上級部門反映，爭取上級的支持。同時耐心細致的做好上訪群眾的疏導工作，曉之以理，動之以情，不激化矛盾。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇四
目前大多數(shù)發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經(jīng)濟發(fā)展水平之間的差距日益擴大,而廣大農(nóng)村地區(qū)沒有得到普遍發(fā)展是制約發(fā)展中國家經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵因素.農(nóng)業(yè)能夠吸納大量的勞動力,農(nóng)業(yè)同樣對國民收入、出口國內(nèi)糧食和原材料的'供應(yīng)起很大作用,同時還是本國工業(yè)的巨大市場.對于發(fā)展中國家來說,離開占其絕大多數(shù)的小農(nóng)的發(fā)展,就不可能有真正的發(fā)展.而要推動這種發(fā)展,最終須依靠增加資本和技術(shù)的投入,改變原先各種資源的組成比例.加強農(nóng)村地區(qū)的信貸工作有利于提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率,改善農(nóng)民收入,從而促進農(nóng)村地區(qū)的普遍發(fā)展.
作者：徐春銘張濤作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學經(jīng)貿(mào)學院,210095刊名：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟pku英文刊名：agriculturaleconomy年，卷(期)：2001“”(7)分類號：f8關(guān)鍵詞：
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農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇五
隨著“進城熱”一浪高過一浪，如今農(nóng)村很多青壯年勞動力都進城務(wù)工，大量“留守兒童”“留守村”隨之出現(xiàn)。絕大部分學齡兒童被父母留在家里，依靠年老的爺爺奶奶或者寄養(yǎng)于親戚或者學校。第一監(jiān)護人的分離，所導致的不僅僅是孩子在學習上的放任自流，還有孩子感情的缺失，很多孩子斷乳開始就離開父母的監(jiān)護，他們一年或者兩年見到父母一面，也有的孩子幾年也見不到父母的面，依靠電話建立的感情顯得空虛而薄弱。所賴以依靠的爺爺奶奶不負重荷，除去務(wù)農(nóng)這些繁雜的體力勞動還有老無依靠的情感壓力，致使其能給孩子一口飽飯就是最高保障。
“留守兒童”的感情缺失所表現(xiàn)的對于老師同學的不信任以及弱于律己是小學教育面對的一道障礙，在學生和老師之間缺少紐帶。唯一依靠的隔代老人過分的溺愛或者對于正面教育的不理解，使一線教育工作者頗感壓力。
二、新的農(nóng)村政策下出現(xiàn)了年齡最小的“工薪階層”
國家對于農(nóng)村的補償性政策從春季學期開始，取消農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦學校寄宿生住宿費，取消中小學校借讀費，只能按照原“一費制”相關(guān)標準收取作業(yè)本費，除此之外，學校不得向?qū)W生收取任何費用。農(nóng)村義務(wù)教育階段學校按照國家課程方案和課程標準開展的所有教育教學活動和各種基本辦學支出，一律在財政安排給學校的公用經(jīng)費預(yù)算中開支，不允許通過向?qū)W生收費來解決。省財政承擔所有農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦寄宿制學校就讀的寄宿中、小學生，每生每天最低生活費1元，全年300元（每年在校天數(shù)按300天計算，下同）的費用。其中，享受農(nóng)村最低生活保障待遇家庭的寄宿生，小學生每生每天最低生活補助費2元，全年補助600元，初中生每生每天最低生活補助費3元，全年補助900元。
這些新的政策，帶來的不僅僅是農(nóng)村教育支出的變化，還滋長了包括家長在內(nèi)的惰性和優(yōu)越感。很多學生變成了“工薪階層”，不依賴于父母反而有助于父母，一部分學生學習不再是理想或者改變命運的階梯，而是“有償勞動”，顯得理直氣壯。
三、就業(yè)形勢對于農(nóng)村教育的誤導。
隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻和新的變化，很多學生以及家長覺得上學不再是唯一途徑。很多大學畢業(yè)就業(yè)困難，少數(shù)就業(yè)的收入也不是很理想。在家長和學生眼里，大學畢業(yè)和在外打工收入沒有什么區(qū)別。特別是近幾年，很多在城里務(wù)工的農(nóng)民工，也在縣城或者是條件好的地方買房置業(yè)，孩子也有了不錯的學習生活環(huán)境。反而那些按部就班上大學畢業(yè)就業(yè)的顯得清貧很多。一味強調(diào)表面的物質(zhì)利益，誤導了很多家長以及學生，小學生的價值觀世界觀也受到了影響。
四、安全教育工作的重要性。
上述一系列新的狀況，需要工作在第一線的農(nóng)村小學教育工作者投入更多的心血使農(nóng)村教育“更上一層樓”。最重要的是要強調(diào)安全工作，因此，有以下幾點建議：
1、要學校明確領(lǐng)導及教師責任，真正從制度上完善學校安全制度。要進一步明確學校是安全工作責任主體、校長是學校安全第一責任人，對學校安全負總責，班主任是直接責任人，其他負責人按照“一崗雙責”的要求，對分管范圍內(nèi)的安全工作負責。
2、要把學生安全放到學校價值觀中，真正從根本上給予重視。具體來說，要把安全工作當做成績考核的一項重要內(nèi)容。學校安全問題紛繁復(fù)雜，特別是體育課及課外活動，容易引起傷害事故發(fā)生。還有就是課間學生在操場、教室玩耍，或是自己不小心，或是他人推搡打鬧，或是學校設(shè)施設(shè)備的因素，引起傷害事故。可以通過開展討論會等方式讓老師真正認識到安全問題的重要性，從而從一定程度上加強教師對學生安全意識的教育。同時也可以定期放一些宣傳安全教育的影片來宣傳其重要性。
3、學或放學時的傷害是學校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學前放學后這一時段發(fā)生在校園的傷害事件，也包括發(fā)生在路途中的'傷害事件。因此學校可以和村委會達成一致，定期對家長做一些安全教育的宣傳，這樣可以使學校家長達成一致，形成一股強大的保障力，從各方面對孩子們的安全得到保障。對那些“留守兒童”，建議形成互助組，不能在安全這道環(huán)節(jié)忽視任何一個人。
人身安全固然重要，但是隨著社會發(fā)展，媒體的強大作用，使得很多孩子出現(xiàn)“早熟”，因此，對農(nóng)村小學生進行必要的心理疏導以及性教育也顯得格外重要，對于這一點，有以下幾點建議：
第一，可以開展心理輔導課或者心理輔導工作室，給孩子健康的心理教育，正確認識周圍發(fā)生的事情。及時解除內(nèi)心陰霾，使每個孩子都有一顆健康陽光的心靈。
第二，進行實時的家長培訓，或者印發(fā)宣傳冊，要求每一個家長在孩子成長的過程中，家長做出好的表率，比如不看淫穢內(nèi)容的光盤，不談不適合孩子的成人話題等等。遇到問題，正確教導，不避諱更不能誤導。
第三，對于四年級到六年級的學生，要有正常的生理衛(wèi)生講解。讓孩子們對于自身有正確的認識。
農(nóng)村教育是一項艱巨龐大的工程，需要每一個教師及時學習，適應(yīng)新的形勢，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們一起努力，為這項工程增磚添瓦。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇六
摘要：小學教育是一個人受教育的基礎(chǔ)階段，是學生今后進行全面發(fā)展的重要基石，對學生今后的發(fā)展起著重要的支撐作用。小學體育教育作為小學教育中的一個重要組成部分，對學生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高具有非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)在人們心中根深蒂固，大部分家長、教師以及學生對小學生體育鍛煉的重視程度還不夠，只是一味地注重學生基礎(chǔ)知識的學習，因此，導致當前小學體育教育的發(fā)展存在很多不盡如人意的地方，嚴重制約了小學生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，本文基于當前小學體育教育的基本現(xiàn)狀和存在的問題，對小學體育教育今后的發(fā)展提出相應(yīng)的對策。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇七
《體育課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。”體育課程能增進身體健康，提高心理健康水平，增進社會適應(yīng)能力，獲得體育的健康知識和技能。可以說，小學體育教學極為重要。我國目前的農(nóng)村小學體育教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，但學生并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對的一個問題，現(xiàn)針對本地實際情況，膚淺探究如下：
一、 普遍存在的問題：
1、教師自身的業(yè)務(wù)能力不強，專業(yè)教師欠缺
農(nóng)村小學的體育教師基本都是兼職教師，他們?nèi)狈ψ罨镜捏w育理論知識及相應(yīng)的技能，而且這些教師都要承擔語文或數(shù)學學科的教學任務(wù)，這些學科是“應(yīng)試”科目，要參加一年一度的驗收評比，因而體育課也就不那么重要了。即使想上好體育課，因為沒有體育方面的專業(yè)知識，不懂得體育課的教學方法，也只能勉強上陣。
2、運動場地、體育器材不能滿足體育教學要求
由于收費限制，財政投入又不能滿足實際的需要，導致學校經(jīng)費相當緊張，有的學校籃球場已成草地，籃球架有架無板，什么乒乓球桌、鞍馬、鉛球、接力棒之類的體育器材少之又少，完全不能滿足學生體育活動的需要。
不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重的安全隱患。
3、教學方法趨于“自由渙散”，組織教學常見“放羊”型
這種教學模式的存在還是很具普遍性的。在指導思想上，老師認為體育課就是讓學生放松一下，讓他們玩，學生的任務(wù)是學好語文、數(shù)學。因此，對體育教學工作較不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學生自由活動。這種體育教學完全處于隨意“放羊”的狀態(tài)。在此情況下，由于無教師的指導及組織，學生只能漫無目的地活動，甚至聊天，久而久之，學生對體育的理解就是“玩”。
二、因地制宜，遴選教學內(nèi)容。
1、要善于簡化、整合教材
一是在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲透一些與教材項目有關(guān)又能進行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學體育教材中蹲踞式跳遠中的踏板起跳、空中技術(shù)就應(yīng)簡化，讓學生易于接受、樂于接受。二是根據(jù)學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則。如球類教材中，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，可以簡化規(guī)則，從而簡化活動形式。
在教學內(nèi)容方面，要根據(jù)學生的實際情況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要，要知道大多數(shù)的學生不是運動員，不能用訓練運動員的標準來對待體育課。如國外的一些體育課，小學生經(jīng)常是赤腳在不同的場地上練習跑，在嚴寒的冬季，穿著短衣短褲在外面跑，就是要適應(yīng)生活，適應(yīng)生存。這種對競技運動項目內(nèi)容的改造，已經(jīng)為大家所公認。
2、從生活實際中選取教材，挖掘校本教材
現(xiàn)代教育觀念告訴我們，學習的內(nèi)容越是貼近學生的生活，學生就越是容易接受。這不僅是語文、數(shù)學學科這樣，體育教學也是這樣。在學生的生活實際中，有著大量的體育素材可以供教學選取。例如我們經(jīng)常可以在操場上看到學生在玩一些自編的游戲，女生的跳橡皮筋、跳格子、跳-樓梯，男生的奔跑追逐、騎馬打仗、斗雞等，學生有自己玩的規(guī)則，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。這一類的游戲，有的是流傳下來的，有的是學生自己發(fā)明的，學生玩的是那么的高興，他們的身心在游戲中都獲得無比的愉悅，如果能引入課內(nèi)，必然會產(chǎn)生良好的效果。地方、民族與民間有著豐富多彩的體育活動內(nèi)容可供我們選擇，在傳統(tǒng)的體育教學中，這些內(nèi)容沒有受到應(yīng)有的重視，而現(xiàn)在，我們可以較多地選取適合我們需要的內(nèi)容來充實教學，如滾鐵環(huán)、抽陀螺等。體育活動本來就是廣大民眾健身自衛(wèi)的重要手段，千百年來，祖祖輩輩流傳下來許多饒有興趣、行之有效的內(nèi)容就在我們的身邊，是體育課教學取之不盡、用之不竭的資源，是我們教學內(nèi)容選擇的重要組成部分。
組織教學時，也要引導學生觀察生活，聯(lián)系生活，走進大自然，從大自然中去體會運動的樂趣。如在教學《立定跳遠》一課時，當你直接說出這個動作的術(shù)語時，很大部分的學生不知道做什么也不知道怎么做，那么就可以在教學前引導學生去觀察大自然中一些能跳的動物，并引導學生說一說、動一動、想一想，把自己了解到的，一一介紹給大家。這樣不僅貼近了生活，還使學生興趣盎然，便于對立定跳遠方法的理解。因此我認為在不影響適當?shù)倪\動量及教學目標的前提下，我們可以改變常規(guī)，不依照常規(guī)或慣例來上課。這是“課程改革”賦予我們的大好空間。
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農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇八
在小學語文教學中，作文教學是語文教學的重要組成部分。小學《語文課程標準》就明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)；能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”但長期以來，作文教學存在很多弊端，特別是農(nóng)村小學的作文教學，脫離了社會的需要，違背了兒童身心的發(fā)展。要適應(yīng)社會發(fā)展，就要改變作文教學觀念。
農(nóng)村是個廣闊天地，有著取之不盡的作文題材庫。但一提到寫作文，小學生們就感到很頭疼，不住的抓耳撓腮。他們怕作文，不會寫作文，不愛寫作文。鄉(xiāng)村教師在教學時還采取“教師命題―指導―學生習作―教師批改―教師講評”的教學模式，結(jié)果作文教學質(zhì)量還是提不上去。“農(nóng)村孩子見識面窄，作文素材貧乏；農(nóng)村孩子慣用方言，表達不清楚”成了怕作文的理由。某些教學方法，束縛了學生思維的發(fā)展，不利于學生語文素養(yǎng)的提高。改革農(nóng)村小學作文的教學方法，大面積提高小學作文水平，已是當務(wù)之急。
在剛接觸作文的小學階段，影響學生作文的因素很多，但主要表現(xiàn)在家庭教育、社會環(huán)境和學校教育等方面。
2.農(nóng)村小學生的作文受學校教學模式化的影響。由于受“一切為了升學”的思想影響和錯誤教學觀念的誤導，不少農(nóng)村語文教師盲目地做一些作文教學無用功。他們被學生一塌糊涂的作文整怕了，每談到作文練筆，就讓學生寫日記，每天一篇不能遺漏，抽時間還要檢查，且不知有多少學生把它當作一回事，記流水賬，敷衍了事成了日記的主要內(nèi)容；每論到積累作文素材，就讓學生分類背范文及作文選，亦不知增加了學生的負擔，還抹殺了學生寫作個性的創(chuàng)造。還說什么犁不著便耙著，以此來搪塞作文教學之任務(wù)。到頭來有些學生照樣寫不出一句通順的話，寫不出一篇意思明白的文章。還有部分教師對每單元編排的“口語交際”欄目視而不見，認為只是城區(qū)學生才能做得到，農(nóng)村學生只會啞口無言，殊不知學生有口難言，有多少心里話沒機會發(fā)揮表達，于是學生的說話能力被埋沒。
基于上述原因，教師們只要求學生把文章寫的漂漂亮亮，不問學生寫的是不是真人真事，也不管文章是學生自己寫的還是抄別人的。有一些教師倒是要求學生寫真人真事，而且強調(diào)必須寫思想感受，但是脫離學生實際，讓他們用自己的嘴巴說大人的話，造成有相當一部分學生寫出來的文章成人腔比較嚴重，缺乏兒童特有的情趣。
3.農(nóng)村小學生寫作文，受家庭的影響也是深遠的。農(nóng)村地區(qū)的父母，(本網(wǎng)網(wǎng))全身心種地掙錢，無暇顧及子女的學習，把所有的一切交給了學校。有些家長有時間也沒能力輔導，造成家庭作文指導一片空白，再加上農(nóng)村學生買不起課外書，更造成知識的貧瘠。
1.農(nóng)村地區(qū)有著廣博的作文素材。學生們身處農(nóng)村，跟大自然零距離接觸。山水林田路，牛羊雞豬鴨，上樹掏鳥窩，下河捕魚摸蝦……萬事萬物與孩子朝夕相處；一年四季，有田野風光最美的景，也有人間最樸實的情。只要老師引導但當，學生就有寫不完的話。
2.農(nóng)村學校有著雄厚的師資力量。當前無數(shù)的大中專師范畢業(yè)生都到農(nóng)村學校工作，他們年青有才能，工作富有激情，完全有能力把學生的作文教好。
3.國家對農(nóng)村學校的教育非常重視。義務(wù)教育階段，國家從免費教科書的發(fā)放，到現(xiàn)代遠程教育工程的投入；從貧困生活補助再到營養(yǎng)午餐的實施的一系列政策，都是對農(nóng)村學校教育大力支持的有力見證。農(nóng)村學生享受優(yōu)質(zhì)教育的同時，自然汲取了豐富的作文教學資源。
其實，作文的教學方法跟其它課程一樣，總有一定的規(guī)律可循。在遵從規(guī)律的同時，只要與學生的思維能力和身心發(fā)展相協(xié)調(diào)，加以創(chuàng)新，作文的教學效果還是很明顯的。
1.作文教學中，給學生樹立寫作信心。怕寫作文已成了大多數(shù)學生的習作通病。他們面對浩如煙海的文化資源無所適從，總感到迷茫。他們總以為自己前途渺茫，無論如何也寫不出什么好文章來，便灰心喪氣。這時做教師的一定要開導學生：我們學過的課文都是作家寫出來的，作家之所以能成為作家，并不是他們天生就會寫文章，他們跟我們一樣，起初什么都不會，后來經(jīng)過努力拼搏才把文章寫好的。所以我們小學生，開始寫不好作文不要緊，慢慢的一定會寫好的。相信每位同學未來都能成為大作家。
2.幫助學生找作文源頭。作文離不開生活，生活中有豐富的作文素材，學生在生活中只要多留心觀察，親身體驗配合小練筆，就能寫出內(nèi)容真實的作文來。另外，準備一本摘錄本，每天摘錄一些妙語佳句及遠程教育資源，并把一些恰當?shù)恼Z句用到自己寫的文章里。
3.培養(yǎng)學生的作文興趣。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力。要讓學生說最感興趣的事。教學《語文園地》時“口語交際”千萬不要跳過，學生哪怕只能說出一句完整的話，也要鼓勵；要讓學生寫感興趣的作文，哪怕寫的較差，只要有微不足道的成功，都可以打“及格”，變“要我寫”為“我要寫”。
4.讓每位學生經(jīng)常寫書信。農(nóng)村孩子面薄膽小，向老師談心羞于啟齒。平時寫作文，多數(shù)學生抱著應(yīng)付的心態(tài)，不把作文當成一回事。但寫書信給老師或親友就會竭力把意思表達清楚，這不失為提高學生作文水平的一種方法。
總而言之，農(nóng)村的學生并不笨。我們只有從農(nóng)村實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)家孩子的特點，幫助他們養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習慣，指導他們把生活實踐、鄉(xiāng)土題材與作文知識聯(lián)系起來，才能使他們愛寫作文、會寫作文、寫好作文。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇九
《新語文課程標準》指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”在小學語文教學中小學作文教學是重要組成部分之一，同時更是小學語文教學的重點和難點。
一、農(nóng)村小學作文教學現(xiàn)狀分析
我校1700多名學生除教師子女外，全部來自農(nóng)村，70%是留守兒童，在我縣農(nóng)村小學中具代表性。我對我校五、六年級四個班共239人進行習作情況調(diào)查顯示，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
（一）寫作的興趣影響著小學生寫作水平的提高和發(fā)展
（二）閱讀面狹窄，積累不足
由于課時的限制，老師很少在課堂上花費一些時間給學生大量閱讀課外書，課后學生自覺看課外書的時間又少，農(nóng)村的孩子很少出去旅游，到外面走一走，見到的、想到的東西就沒有城市里的孩子那么的豐富，這樣長時間自然而然地形成了知識面窄，生活枯燥，積累不足，缺乏必要的寫作素材，最終導致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話寫不出”。另外，學生只是一味地看作文書，看作文書里的素材，視野不開闊，學生課后主動觀察、自覺練筆的人很少。所以作文內(nèi)容陳舊，假話、套話，屢見不鮮，，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。
（三）忽視學生的主體地位
在作文教學中，學生是作文的主人，而教師主要起指導作用。教師指導得如何，在很大程度上影響著學生作文的主動性和創(chuàng)造性，影響著學生作文能力的提高。
經(jīng)過對我校一些學生的作文教學情況深入的調(diào)查、了解，其結(jié)果令人擔憂：人們居住分散，社群活動不夠豐富，同一個班級學生、家長的水平、家庭的環(huán)境不同，學校教學設(shè)備不完善，學生圖書不多，再加上在農(nóng)村小學作文教學中，教師受種種條件限制，教學理念相對滯后，忽視學生的主體地位，習作訓練過于封閉，從而嚴重打擊了學生習作的興趣，他們的創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)展，因而制約了學生習作水平的提高。當前小學作文教學中普遍存在以下幾種不良傾向：
1、重結(jié)果，輕過程
1
新課標指出，作文教學應(yīng)注意重視習作過程。然而，從前年我校小學畢業(yè)質(zhì)檢試卷分析看，有的學生套題套范文的現(xiàn)象比較多。原來，在作文教學中，有的老師沒有關(guān)注到學生是否用心的觀察，是否是真的用自己的筆寫真實的事、寫真實的人、寫真實的情，而是教學生考前背范文，考時搬范文就可以得高分。以至于學生亂套范文，有的甚至連人家的姓名都照搬了，習作的基本功差，沒有寫出真情實感。“個性化作文”、“亮點作文”“細節(jié)的文章”很少，沒有自己真正想寫出來的文章，這些都反映出小學作文教學“重分數(shù)，輕能力”的現(xiàn)象比較嚴重。
2、重記實，輕想象
《小學語文課程標準》把習作歸納為記實作文和想象作文兩部分。新課標增加了想象作文教學，旨在培養(yǎng)學生的想象能力，這對于提高學生的創(chuàng)新意識，促進素質(zhì)全面和諧發(fā)展無疑是十分重要的。崔巒在《課程改革中的語文教學》一文中指出“想象作文，提起的時間不長，教師在指導上辦法不多，當前要予以更多的關(guān)注。”因為在農(nóng)村小學記實作文教師指導得多，學生也寫得多，想象作文教學探索起步遲，學生想象作文訓練也少，學生習作普遍存在思路狹窄、言之無序、內(nèi)容枯燥等問題，嚴重抑制學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和寫作能力的提高。
3、重課內(nèi)，輕課外
葉老說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”葉老的這段話形象地說明了作文與生活的聯(lián)系。作文就是寫一寫生活中的一些事情。然而，一部分老師怕麻煩，平時不注意引導學生觀察生活，沒有把生活與學習聯(lián)系起來，在作文課上只是將要求范文讀一讀，然后讓學生在教室苦思冥想，胡編亂造。因為大部分小學的學生較少閱讀課外讀物，加上學生參與的活動和社會實踐少，學校組織的校外活動也少，這種封閉式作文訓練，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊，總寫不出一篇好的文章，是自己的文章。由于缺乏感受與體驗，缺乏了課外生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。
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農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十
主要是看學生的考試成績，加之學生的成績又要與教師的績效工資掛鉤，學校和老師受社會壓力和功利主義的影響，部分教師傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念難以轉(zhuǎn)變，不得不為了學校的名譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展，在教學中重智育輕德育，這樣的教育環(huán)境與方式導致目前出現(xiàn)了很多在校時貪玩、不喜歡學習、甚至厭學，目無尊長，在家不聽從父母教導。在周六、 周日或躲在一起打游戲機， 或三五成群地在同學家看電視，高分低能、學優(yōu)品劣的“高分缺德”學生。
的學校在德育過程中擔負著重大責任，應(yīng)“把德育放在學校一切工作的首位，”抓緊抓實，常抓不懈。學校應(yīng)盡量采取多渠道，多形式的教育，把德育落到實處。學校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，在很大程度上取決于學校德育工作的成效。面對這樣的局面，學校如何應(yīng)對呢？在此，本人試圖就農(nóng)村小學如何開展學校德育工作談?wù)匋c滴拙見。
一、要充分認識學校德育的內(nèi)涵和意義
學校教育工作者要充分認識德育的內(nèi)涵和意義，這對于廣大教育 工作者切實開展德育工作至關(guān)重要。小學階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒 童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和 可能出發(fā)。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的形成與變化過程中，正由低級向高 級發(fā)展，可塑性強，只要正確地引導，就能促進兒童的“質(zhì)變”向健 康的方向發(fā)展，反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將是兒 童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展。小學生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代 精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當今世界的競爭是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，所以，德育具有重要的奠基意義。
二、優(yōu)化環(huán)境，活動與情感育人
進取，有助于形成良好的校風、教風和學風。面對社會、家庭在教育方面的負面影響，學校應(yīng)當變被動為主動，充分利用校園主陣地，主動出擊，曉之以理，動之以情，寓教育于講故事之中；聯(lián)系實際，開展豐富多彩的文藝活動，寓教育于活動之中；以表揚為主，堅持正面教育；身教重于言教，以身作則，做學生的表率。
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農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十一
金堂縣廣興中學 陳靈瓊 農(nóng)村中學英語教學因生活環(huán)境、文化氛圍、教學設(shè)施等諸多方面的影響與城市相比有很大的差距 ,英語教學仍習慣于沿用陳舊的教學方法,教師只重視文章的講解，語法的運用，忽視對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。從而導致多數(shù)學生聽不懂，說不出，讀不準，寫不成。因此，必須在英語教學中，把聽說讀寫有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生學習的動機
教師在英語教學過程上、提高和保持學生的學習興趣須著力激發(fā)學生“好之”、“樂之”的濃厚興趣，激發(fā)學生主動參與英語學習的意愿，激發(fā)學生的主觀能動性。七年級學生開始學英語時，對英語懷有強烈的新奇感，每一個音素；每一個詞和每一句話對他們來說都是新鮮的，濃厚的好奇心，求知的欲望變成強烈的學習熱情，同學們的學習勁頭很足。 如何才能保持這種學習的熱情，進一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學習英語的過程學習得很愉快，輕松，使學生從英語學習中得到無窮的樂趣，把童年的愉快的學習方法 ----游戲帶進課堂。根據(jù)中學生的年齡特點，采用各種教學方法、手段來激發(fā)學生的興趣，運用新異刺激，喚起好奇注意，讓學生在玩中學、在樂中學，從中培養(yǎng)學生的主體意識，從而達到自主學習的目的。我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如打招呼，借東西，問路等，應(yīng)用所學內(nèi)容編成對話，讓學生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養(yǎng)學生學習興趣重要手段。如學唱英語歌曲，猜迷語，組織英語書法比賽等。
二、養(yǎng)成習慣，奠定學生學習的基石
目前，大部分農(nóng)村七年級學生是初次學習英語，從開始就養(yǎng)成良好的學習習慣將對學習英語的全過程起著舉足輕重的作用，農(nóng)村中小學生從小無拘無束，因此在低年級的英語教學中教師絕對不可以任其自然，要有意識的引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為學生的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學生認真“聽”的習慣。
禁教師高談闊論，課后學生如聽天書般毫無收獲。
2、培養(yǎng)學生大膽“說”的習慣。
農(nóng)村學生膽小怕羞，初學英語時很難主動開口。英語是一門實踐性極強的.學科，作為語言課，必須親身體驗才能掌握要領(lǐng)。開口是學生學好英語的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵學生克服怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學活動，并能機械地模仿學習。教師開始時不必提出過高的要求，允許學生說錯，以擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。
3、培養(yǎng)學生經(jīng)常“讀”的習慣。
農(nóng)村學生由于地域限制，很少跟別人用英語交際，因此，熟讀和背誦是鄉(xiāng)下學生學習英語最直接、有效的方法。盡管新課改反對學生死記硬背，但最基本的知識點還是要學生強化記憶，而強化記憶最有效的途徑就是經(jīng)常反復(fù)朗讀，要讓學生明白 “先死后活，不死不活”的道理，即學生只有首先熟悉一些基本的知識要點，才能靈活運用。若沒有掌握基本的知識要點，使用時也只能是“巧婦難為無米之炊”。因此只有養(yǎng)成經(jīng)常“讀”的習慣，才能憑借語言的“慣性”來解決語感、語調(diào)等一系列問題。
4、培養(yǎng)學生規(guī)范“寫”的習慣。
從教字母開始，教師應(yīng)嚴格要求學生規(guī)范書寫，按四線三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，更要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成錯誤的書寫習慣就很難糾正，教師可以利用學生好勝心強的心理特征，經(jīng)常組織英語書法比賽，培養(yǎng)審美情趣。
5、培養(yǎng)學生及時“做”的習慣。
課后作業(yè)是課堂教學的有機延伸，學生只有在認真聽的基礎(chǔ)上，通過及時做才能消化、復(fù)習、鞏固課堂教學內(nèi)容。 “眼過千遍，不如手過一遍”，學生要養(yǎng)成“先懂后做，先做后玩”的習慣，嚴禁學生養(yǎng)成邊做邊玩、做事拖拉、三心二意的不良習慣。“抄作業(yè)”的陋習一旦產(chǎn)生，學生將會喪失學習英語的信心，只有培養(yǎng)出良好的學習習慣，才能使學生產(chǎn)生積極主動的學習興趣，也才能逐步地獲得好的學習效果。
三、授人以漁，提高學生學習的成效
英語教學不只是教給學生幾個單詞、幾句句型，幾種語法，更重要的是引導他們在不斷的學習、探索中掌握學習語言知識的基本方法，為今后的自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學生的語音拼讀能力。
培養(yǎng)學生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學能力的立足點。針對不少學生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導學生在學習中對英漢、英英的音素進行適當?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標之間的聯(lián)系，發(fā)展學生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認知學習和遷移學習能力。
2、指導學生單詞記憶的方法。
單詞是學習外語的一大障礙。尤其是農(nóng)村學生，在學校英語學習的時間少，在家又缺少家長的督促，一些困難學生就是在單詞記憶上拉下了好多。所以教師應(yīng)盡力在課堂上指導學生單詞記憶的方法，在課堂上完成新單詞的記憶。要引導學生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學會“拼讀記憶法”、“構(gòu)詞記憶法”、 “搭配記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“歸類記憶法”、“比較記憶法”、“情景記憶法”等，促進學生多、快、好、省地記憶單詞。
3、在有意義的情景中學習語法。
b:i’m watching tv./ i’m playing basketball.接著讓學生模仿演練，再進行變換人稱訓練，互問互答。學生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運用語法規(guī)律，最后教師對學生的認識結(jié)果加以梳理，精要講解。
農(nóng)村學生英語教學是一個復(fù)雜的過程，需要我們有恒心、有耐心、更有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能盡量彌補農(nóng)村中學英語教學存在的不足，使農(nóng)村中學的英語教學質(zhì)量從根本上得到提高。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十二
中共中央胡-錦-濤強調(diào)，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。這就深刻闡明了當前德育工作的重要性。眾所周知，在教育這個系統(tǒng)工程中，德育處于統(tǒng)帥的地位，起著導向、動力和保證的作用。然而，說起來容易做起來難，由于種種原因，德育工作在實踐中很難到位。下面就農(nóng)村小學德育工作的具體情況談?wù)勛约旱囊还苤姟?/p>
一、目前農(nóng)村小學德育工作的現(xiàn)狀分析：
近年來，隨著政府各級部門加大對未成年人思想道德建設(shè)的工作力度，農(nóng)村小學的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流，但我們必須看到農(nóng)村小學德育工作還存在著不可忽視的問題。突出的表現(xiàn)在以下幾個方面：
象給青少年學生的成長帶來了消極的影響。二是校園周邊環(huán)境失調(diào)。據(jù)了解，有的學校所在地無證錄像廳、桌球室、游戲機室、網(wǎng)吧遍布隱蔽的角落，校園門前的攤點驅(qū)之不去，所有這些失調(diào)失控的環(huán)境，無疑對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學生產(chǎn)生誘惑和影響，這也是青少年學生厭學、逃學、甚至違法犯罪的誘因之一。
2、學校在德育工作中角色尷尬，影響了德育工作的實效。 一是重視德育仍停留在口頭上，德育工作難落實。在農(nóng)村一些中小學，工作計劃上寫著把德育工作放在首位，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多，實的少，空口說教的多，豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。如：(1)學校每周一次的升旗儀式不能正常進行或儀式不規(guī)范。(2)少隊活動的開展有名無實。一是大部分學校缺少德育基地；二是教學設(shè)備相對落后，空口說教，對學生沒有吸引力；三是怕耽誤學生學習；四是怕外出發(fā)生安全事故。(3)家校一體的德育體系成為空想。家長外出務(wù)工人員增多，教師家訪流于形式，教師倒是有時間，可人家家長沒“空”。就連一學期一次的家長會，許多家長也借口“忙”懶得參加，久而久之，學校也對家長會失去興趣，有的學校干脆把家長會開在紙上。(4)每學期邀請公安、司-法-部門的同志或者其他校外輔導員到學校作各種專題報告也只是有計劃而沒有落實。一方面這些人不容易請得動；其次是請得動也招待不“周”。
三是學校經(jīng)費緊張，德育工作投入難保證。校園文化建設(shè)作為學校德育的重要內(nèi)容，對學生的成長有著至關(guān)重要的作用，其中有的內(nèi)容將對學生產(chǎn)生終生的影響，必須要有必要的投入。但有的農(nóng)村學校維持日常開支就已經(jīng)捉襟見肘，哪有這部分閑“投入”，有的學校甚至連一張名人名言也找不出來。
3、家庭教育失當，造成學校德育工作開展困難。
當前，我國處在社會主義市場經(jīng)濟全面推進的社會轉(zhuǎn)型時期，學校德育管理中出現(xiàn)了一些令人頗感頭疼的問題。如：(1)獨生子女傲氣十足。這些孩子在家嬌生慣養(yǎng)，凡事以自我為中心，自律能力差，與同學相處難。(2)富裕家庭的孩子花錢大手大腳。有些家長認為，掙錢就是為了孩子，因此，孩子的要求有求必應(yīng)，這些孩子沒錢不上學，吃零食不分場合，甚至花錢請人寫作業(yè)。(3)部分貧困家庭的孩子有自卑感。這些孩子認為自己吃穿衣著不如別人，覺得自己低人一等，缺乏自信心，性格孤僻。(4)父母外出打工家庭的子女管不住也無人管。許多家庭父母雙雙外出打工，爺爺奶奶往往是疼愛有加，只管吃穿，不管其它，更別說抽時間與老師交流。
4、教育內(nèi)部德育工作評估失策，挫傷了學校做好德育工作的積極性。
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農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十三
首先，要明確實驗教學的目標。在以往的教學中不難發(fā)現(xiàn)，教師上課就帶著學生做實驗，等實驗結(jié)束了，學生還不知道實驗的目標，因此，實驗教學效率也就相對較低。明確實驗?zāi)繕耸菫榱俗寣W生做到“心中有數(shù)”，通過實驗來驗證自己是否達到了目標。因此，實驗教學設(shè)計中，教師首先就應(yīng)向?qū)W生明確實驗?zāi)繕恕Ｈ缭凇爸谱餍∧c壁結(jié)構(gòu)的模型”的實驗教學中，在實驗之前教師就應(yīng)向?qū)W生明確“通過制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點”，當學生實驗后再以是否理解了小腸的結(jié)構(gòu)特點來審視實驗過程。
其次，關(guān)于實驗準備，以往很多教師在實驗前都會做好充分的準備，但忽視了學生在實驗前的準備，結(jié)果在實驗過程中，只要一遇到問題，學生就會將思考的重點放到多個方向上，有時教師為了向?qū)W生解釋和實驗相關(guān)的知識，占據(jù)了實驗時間而導致實驗效果受到影響。以“探究酸雨的危害”的實驗教學為例，在實驗前，教師需引導學生了解酸雨的成分、ph值、形成過程、所選擇的小麥種子也要符合要求，如此，實驗才能順利進行。再如在“模擬‘血型鑒定’”的實驗中，對于“血清、血型、輸血”等知識，如果學生在實驗前沒有了解，實驗中就會產(chǎn)生諸多問題，自然就會影響實驗的進行。
對于實驗組織管理，重點要小組管理上著手。對于一個班級，教師只能從整體上進行調(diào)節(jié)和組織引導，很多時候無法深入到每個學生中，此時小組長的作用就顯現(xiàn)出來了。而且，有的實驗周期長，并非一天兩天就能完成，而且也不一定要在學校的實驗室才能完成，此時，小組內(nèi)是否都按實驗要求完成，這就需要教師充分發(fā)揮小組的作用，讓小組形成合力，為了得到實驗結(jié)論而認真實驗。
最后在實驗過程中，教師要一方面要注重引導，另一方面則要關(guān)注學生在實驗過程中所獲得的收獲。應(yīng)該說，如果要讓學生們從一個實驗中真正獲得科學的知識，那不是一節(jié)課或按實驗步驟按部就班地進行就能實現(xiàn)的。在引導過程中，教師要通過精心設(shè)計問題來實施引導，以“觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)”的教學為例，在探究制作臨時裝片的過程中，如可用問題“為什么要用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈？若擦拭不凈，后果如何？為什么制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時在載玻片的中央滴一滴清水，而制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時卻滴一滴生理鹽水？滴清水或生理鹽水的量又如何掌握？為什么要用鑷子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面撕取薄膜？”等問題來引導學生進行討論，在討論中實驗，在實驗中思考，在思考中總結(jié)，如此問答結(jié)合，觀察現(xiàn)象和得出結(jié)論結(jié)合，學生才能更好地通過實驗現(xiàn)象來了解事物的本質(zhì)，也才能有效地提高實驗教學效率。
生物實驗的目的是培養(yǎng)學生的探究能力，因此，在生物實驗教學中，教師要從傳統(tǒng)的為了實驗而實驗和為了教學而實驗的觀念中解脫出來，真正樹立以學生為本位，培養(yǎng)學生的科學探究能力，讓學生開放性的實驗中做到自我實驗，自我提高。
首先，實驗教學因注重突出學生的主體地位。實驗中學生是主體而教師是主導，教師通過實驗設(shè)計的優(yōu)化來組織和引導學生的同時，要引導學生在實驗中大膽提問，大膽質(zhì)疑，而不應(yīng)以現(xiàn)成的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論為模板，讓學生按部就班地進行。要做到這一點，師生關(guān)系和和諧課堂氣氛的構(gòu)建不可或缺。實驗中，教師要從講臺到學生中去，用眼觀察學生的實驗，用心傾聽學生的理解，認真指導，唯有如此，實驗過程才會成為師生共同發(fā)展的大舞臺。
其次，要注重對學生探究意識的培養(yǎng)。新課程強調(diào)學生嘗試應(yīng)用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規(guī)律。如在“生物圈中的人”的模板學習中對蛋白質(zhì)的探究，要從學生的生活實際來引導，如思考怎樣調(diào)整人們的飲食來引導學生形成正確的飲食搭配方法和飲食習慣，如果教師能做到讓實驗成為學生的一種思維和生活習慣，這樣的實驗就是高效的實驗，有用的實驗。當然，在實驗中教師也不應(yīng)墨守成規(guī)，多引導學生自己動手實驗，設(shè)計一定的開放性實驗，對學生的探究能力培養(yǎng)也具有積極意義。
認清現(xiàn)狀，優(yōu)化實驗設(shè)計，提高實驗效率，促進學生探究能力發(fā)展，這是高中生物實驗教學的著眼點，教學中教師還需多加實踐，不斷豐富總結(jié)。
參考文獻。
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[3]朱麗雅.淺談如何提高初中生物實驗教學的有效性[j].新作文，2011.8.
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十四
小學語文是基礎(chǔ)教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。但在小學實際教學中，寫字卻并未受到重視，存在著諸多的問題。
問題之一：認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠
主要表現(xiàn)為：1、由于應(yīng)試教育的長期影響，許多學校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學生做作業(yè)，或挪用上其他課。2、低年級的識字教學和寫字教學雖連在一起，實際上教學中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴重。3、教學要求不嚴，學生寫字習慣差。進入課堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。翻開學生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。
問題之二：方法單一，教學模式僵化，寫字教學枯燥乏味
新課程改革的春風并沒有吹進寫字教學的課堂。在寫字教學中存在著模式單一、僵化的現(xiàn)象。寫字教學中“滿堂灌”、“滿堂練”的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講一筆，學生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學生卻聽得漫不經(jīng)心，這樣的的教學效果是可想而知的。
問題之三：急功近利，只重視特長生的培養(yǎng)，而忽視學生整體的提高
為應(yīng)付各種比賽與考核評估，眾多學校只重視寫字特長生的培養(yǎng)，而忽視學生整體素質(zhì)的提高。例如，有的學校以書法興趣小組的形式對個別寫字特長生強化訓練，以培養(yǎng)書法精英為目標，而對大部分學生的寫字練習不采取任何措施。這樣的方式面對的只是少數(shù)學生，達不到普遍提高學生的書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。
二、對策思考
針對以上問題，我們可采取相應(yīng)的措施，扎扎實實地進行寫字教學，切切實實提高寫字質(zhì)量。
對策之一：統(tǒng)一多方認識，重視寫字教學
寫字是一項重要的語文基本功,是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。“在漢字進入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’，不能不重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的‘必要性’越來越小，同時也為‘藏拙’提供了極大的方便。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。”因此，在信息化時代來臨的今天，寫字教學仍然要引起學校、家庭、社會多方的重視。
1、統(tǒng)一認識
首先從學校領(lǐng)導層面上要充分認識寫字教學的重要意義。重視寫字教學不能只局限于幾個寫字特長生，要把提高全體學生的寫字素質(zhì)當作學校教學的目標。郭沫若先生也曾說：“培養(yǎng)中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。”因此，寫字教學中進行一些帶有提高性質(zhì)的書法培訓是必要的，但首先要讓所有學生把字寫端正，寫規(guī)范，從小打好寫字基礎(chǔ)。其次，引導學生練就一手好字不僅僅是寫字教師或語文教師的任務(wù)，是全體教師的責任；同時，也要爭取獲得家長的支持與配合。
2、多管齊下
作為語文教師，重視學生的寫字教學，當然是責無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導與課外練習相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學生水平提高相結(jié)合，師生同練。
3、時間保證
切實提高寫字水平，必須充分保證訓練所需時間，但又不能占用其它學科的教學時間，導致喧賓奪主。要想解決這些矛盾，首先要用足、用好正常的寫字時間，按課程計劃認真上好每周一節(jié)寫字課，保證每天的20分鐘寫字課絕不挪作他用；其次，要把寫字作業(yè)與其它作業(yè)結(jié)合起來，這既保證了練字的時間，又使各科老師和家長積極參與，形成一個“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍。
對策之二：優(yōu)化教學方法，激發(fā)寫字興趣
興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力。因此，在寫字教學中我們要堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。寫字課與其它學科相比，確實是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學變得相對生動些，讓學生成為寫字的主人，這需要我們運用恰當?shù)慕虒W方法以取得最優(yōu)化的教學效果。
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農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十五
充分了解校本教研的現(xiàn)狀，是有效開發(fā)和利用校本資源、制定切實可行的校本教研制度、促進校本教研持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2017年11月6日至9日，我們對江蘇北部連云港、淮安、宿遷等市19所農(nóng)村中心小學進行了調(diào)查和走訪，共發(fā)放問卷975份，收回863份，回收率85.5%；訪談19次，訪談對象涉及學校各層次人員，計278人。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，初步結(jié)論與建議如下：
一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析
（一）校本教研保障
人力資源保障。45.2%的教師認為要堅持在實踐中學，在學中實踐，認為在教學中用最實在的素材進行分析，探索經(jīng)驗最有說服力；33.7%的老師認為需要更新校本教研觀念，這說明目前參與校本教研的教師群體,對校本教研還沒有真正認識到位；21.1%的老師認為要利用培訓的方式來增強校本教研人力資源的保障，說明校本人力資源的質(zhì)量亟待提高。
物力資源保障。69.4%老師認為校本教研亟需添置現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備，41.8%教師認為促進校本教研開展的主要因素是校本教研信息，反映出農(nóng)村學校校本教研的開展，物力資源是“瓶頸”。
時間保障。47.4%的教師認為應(yīng)跳出“單以學生成績論英雄”的誤區(qū)，重視校本教研實績在教師評價中的地位，為教師積極參與校本教研營造寬松的氛圍；30.2%和22.4%的教師希望適當減輕工作負擔和合理分配工作、學習的時間以保障校本教研開展，表明還有相當一部分農(nóng)村教師課務(wù)相對繁重，工作和學習時間難以合理分配。48.7%的教師認為每周專用的校本教研時間為2小時左右，反映出教師對校本教研精力的投入還很不足。
空間保障。26%和32%的教師認同以年級組和學校共同體為主的校本教研組織形式，而42.1%的教師認同以學科組為主；以學科組為主要形式組織，應(yīng)為平行班較少的農(nóng)村小學首選，以保證同學科教師廣泛參與，同時也能讓不同年級的老師了解本學科的知識體系，便于學科教學銜接和連貫性。
制度保障。
制度構(gòu)成。調(diào)查中，85%的學校基本上沒有文本式、健全的校本教研制度，校本教研中教師的理論學習、對話交流、課題研究和教研激勵等方面基本上沒有制度保障；關(guān)于校本教研參與情形，43.1%的教師認為是消極應(yīng)付。
制度實施。調(diào)查顯示大多數(shù)教師希望學校能根據(jù)學校實際制定切實可行的校本教研制度，認為校本教研制度應(yīng)具有科學性、規(guī)范性，實施中既要有綱性，還要關(guān)注學校和師生的發(fā)展，他們約占被調(diào)查總數(shù)的43.5%；另外有32.6%教師認為校本教研還可針對學校階段性工作重點，體現(xiàn)動態(tài)目標管理。
（二）校本教研活動
1、校本管理與專業(yè)引領(lǐng)。
校本管理。調(diào)查中63.5%的教師認同校本教研是全體教師的職責，只有17.5%的教師認為校本教研是專業(yè)人員的職責，關(guān)于校本教研活動對教師的作用，認為科研水平得到了提高的教師占34.5%，這表明教師對校本教研的重要性是肯定的。而14.7%的教師認為在校本教研活動中并未收到實效，表明校本教研應(yīng)該有更強的針對性和包容性。
專業(yè)引領(lǐng)。調(diào)查中19%的教師認為校本教研需要專業(yè)人員與骨干教師的引領(lǐng)，52.5%的教師認為校本教研的最佳研究方式是教師“同伴互助”，反映出“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”在校本教研中沒有能發(fā)揮其特有的功能。
2、教師個體校本教研活動。
教師校本教研意識。認為校本教研主要職責是科研人員和骨干教師的占19%?,是全體教師的占63.5%，是專業(yè)管理人員的占17.5%，說明廣大教師大多數(shù)能把自身認定為校本教研的主體，但仍有相當一部分教師把自己置身校本教研之外。
教師的校本教研素質(zhì)。認為提高教師科研素養(yǎng)的主要方法靠理論學習、日常教學實際及校本教研活動相結(jié)合的占22.7%，認為需要在教學中反思、在積極參與中鍛煉的占30.9%，46.3%的教師認為合作研究、互相學習是提高教師科研素養(yǎng)的主要方法。這說明大多數(shù)教師在校本教研中，能堅持應(yīng)用研究，重視同伴合作，但忽視了理論學習，這是教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)型難的重要原因。
3、教師群體校本教研活動。
群體校本教研氛圍。認為需要領(lǐng)導重視的占34.3%，教師參與校本教研的積極性高、端正態(tài)度的占35.7%，認為必須落實相應(yīng)激勵機制的教師占30%，反映出校本教研群體氛圍極大地影響著校本教研的健康發(fā)展。
骨干教師作用。被調(diào)查教師中，肯定骨干教師在校本教研中發(fā)揮實踐示范作用的占52.3%，理論引導作用的占13.4%，傳幫帶作用的占38.3%，這充分說明骨干教師在校本教研中發(fā)揮著多方面的引領(lǐng)作用，但更重實踐示范則表明校本教研仍滯留于操作層面。
《農(nóng)村小學校本教研現(xiàn)狀調(diào)查及思考》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十六
黨的十六屆五中全會明確提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村這個重大歷史任務(wù)。農(nóng)村基層黨組織是黨在農(nóng)村全部工作的組織基礎(chǔ)，是農(nóng)村各種組織和各項工作的領(lǐng)導核心，在推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)中肩負著重要職責，發(fā)揮著重要作用。要勝利完成好社會主義新農(nóng)村建設(shè)這一偉大歷史使命，關(guān)鍵是要把農(nóng)村黨組織建設(shè)好，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供堅強的組織保證。
目前，我縣共有個行政村，有農(nóng)村黨總支個，村支部個，村級配套組織齊全的占%，村支書、主任交叉任職率%；村支部班子平均年齡歲，支部書記50歲以上的名，40―50歲的名，40歲以下的名；班子成員中高中以上文化程度的占%；全縣共有農(nóng)村黨員名，平均每村名，平均年齡歲，高中以上文化程度的占%，初中文化程度的占%，無職黨員有名，占農(nóng)村黨員的%。總的來說，經(jīng)過近幾年全縣各級黨組織的共同努力，我縣農(nóng)村基層組織建設(shè)取得了顯著成效，各項工作取得明顯進步。主要表現(xiàn)在：
一是村級班子結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。充分利用村“兩委”換屆的有利時機，積極推進村級班子的優(yōu)化，通過推行“兩推一選”，試行“兩推直選”，把一批政治素質(zhì)好，群眾威信高，致富能力強、帶領(lǐng)群眾致富能力強的“雙高、雙強”型干部選拔進了村級班子，村“兩委”成員平均年齡比上次換屆時下降了歲，具有高中以上文化程度的提高了個百分點，整體素質(zhì)有了明顯改善。
二是村級管理日趨規(guī)范。各村普遍建立健全了民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督和村務(wù)、財務(wù)公開等制度，堅持大事和群眾商量，村務(wù)向群眾公開。特別是通過開展“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，各村黨組織按照爭創(chuàng)“五個好”的要求，認真落實各項工作制度，堅持做到“五有十全”，促進了全縣村級組織“五項規(guī)范”建設(shè)，全縣40.6%的村達到了“五項”規(guī)范化要求，農(nóng)民群眾的參政議政意識明顯增強，民主權(quán)益得到有效保護。
三是后進貧困村治理整頓取得明顯成效。我縣始終把治理整頓后進貧困村作為全面提升農(nóng)村基層組織建設(shè)整體工作水平的一項重要措施來抓，上下聯(lián)動，常抓不懈。通過開展“三級聯(lián)創(chuàng)”，大力實施“雙百”工程，特別是今年開展的先進性教育活動和百村集中整頓等大型專項活動，采取部門包村、強村強企帶動、機關(guān)干部下派、聯(lián)村共建等一系列有效措施，較好地解決了后進貧困村班子軟弱、工作被動、干群關(guān)系緊張、思想落后、致富無門路等各種困難和問題。今年以來，通過幫扶為個后進村配強了村級班子，為個經(jīng)濟發(fā)展緩慢的后進村選定了個致富項目，協(xié)調(diào)發(fā)展資金余萬元，為群眾辦實事好事件。
四是村級組織的工作水平得到提升。各村基層黨組織從推進全縣三個文明發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立大局觀念，強化發(fā)展意識，緊緊圍繞全縣的中心工作，竭盡全力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，引導農(nóng)民脫貧致富，使我縣涌現(xiàn)出了一大批經(jīng)濟發(fā)展專業(yè)村、帶頭村，如我縣的等村，目前人均純收入已分別達到元和元，近幾年平均增幅都在元以上，成為全縣乃至全市的經(jīng)濟發(fā)展明星村。
五、是“聯(lián)村自治”試行工作取得突破性進展。在市委領(lǐng)導的指導下，按照“維護既有利益，發(fā)展共同利益”的原則，去年在全市率先開展了“聯(lián)村自治”試點工作，目前我縣已建聯(lián)村個，涉及村莊個，占全縣行政村總數(shù)的%，有力的促進了農(nóng)村人才、資源、技術(shù)、市場的整合，以前一些小村、弱村自身解決不了像水、電、路、醫(yī)、學和產(chǎn)調(diào)等問題，在聯(lián)村內(nèi)部都得到了迎刃而解，推動了全縣農(nóng)村各項事業(yè)的快速發(fā)展。
二、存在的主要問題及原因。
近幾年我縣農(nóng)村基層組織建設(shè)取得了一定成效，但也必須清醒地看到，隨著農(nóng)村改革的逐步深入，農(nóng)村基層組織建設(shè)也出現(xiàn)了許多新的矛盾和問題，特別是與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求相比，還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、基層班子中還存在少數(shù)軟弱渙散后進村，戰(zhàn)斗堡壘作用不能得到發(fā)揮。近幾年雖然下大力對后進村進行了整頓，但仍有少數(shù)村“兩委”關(guān)系不理順，家族矛盾嚴重，工作相互拆臺，鬧不團結(jié)，工作難以形成合力；有的支部書記人選難選，班子缺員，后繼乏人；有的干部“濫竽充數(shù)”，出工不出力，雖然是老百姓選出來的，但工作能力和水平無法體現(xiàn)，自己卻又想占這一席之地，有好爭著干，難事躲的遠，麻煩事不想管，工資領(lǐng)一份，給其他成員帶來負面影響。
2、基層干部發(fā)展集體經(jīng)濟的能力較弱，服務(wù)群眾的能力不強，在一定程度上弱化了農(nóng)村基層黨組織的號召力和凝聚力。實行土地承包責任制后，我縣大部分村的集體經(jīng)濟消失，“空殼”村占到了%以上，有債務(wù)的村占到了%以上，加之村干部面對新形勢，一時又拿不出發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、壯大集體實力、增加農(nóng)民收入的好辦法和好措施，致使農(nóng)村基層組織工作失去了長期依靠的主要載體，也失去了聯(lián)系群眾的主要物質(zhì)紐帶。同時，由于集體經(jīng)濟薄弱，無錢辦事，又影響了村級黨組織領(lǐng)導核心作用的發(fā)揮，特別是隨著農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的相對獨立，經(jīng)營方式和社會生活的分散，從一定程度上弱化了農(nóng)民對黨組織的依賴。
3、農(nóng)村黨員隊伍整體素質(zhì)還比較偏低，不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的要求。幾年來，我縣雖然采取措施加大了農(nóng)村黨員的教育培訓力度，發(fā)展黨員時向年輕化、知識化青年農(nóng)民傾斜，但這些工作還遠不能帶動整個黨員隊伍面上整體素質(zhì)的提高。從整體上看，仍然存在著黨員隊伍年齡偏大，文化程度偏低，接受能力差，觀念更新慢，能力弱化等問題。目前全縣農(nóng)村黨員45歲以上的占到了%，初中以下文化程度的占到了%，帶頭致富、帶領(lǐng)群眾共同致富的能力大多數(shù)比較欠缺，嚴重制約了模范帶頭作用的.發(fā)揮。主要原因：一是個別農(nóng)村基層黨組織對黨員的教育管理重視程度不夠，教育管理方式陳舊落后，缺乏吸引力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新的手段和方法不多。二是農(nóng)村黨員的教育管理難度加大，特別是一些外出流動黨員，因流動性大，長期游離于黨組織教育管理之外，農(nóng)村黨組織想管卻一時又管不了。三是農(nóng)村黨員后備力量不足，培養(yǎng)發(fā)展黨員存在“矮子里面拔高個”現(xiàn)象。隨著時代的變遷，價值觀念的變化，農(nóng)村大部分有一定文化，腦子比較靈活的青年都外出務(wù)工或經(jīng)商辦企業(yè)，留在村里的大多是老實型、老年型、老化型的人，培養(yǎng)發(fā)展黨員缺乏應(yīng)有的后備人選；也有極個別支部書記思想觀念有問題，擔心發(fā)展新黨員會對自己的位置有威脅，長期不發(fā)展黨員，導致黨員隊伍老化，嚴重影響了農(nóng)村黨員隊伍素質(zhì)的提高。
4、少數(shù)村工作管理運行機制不健全，民主政治建設(shè)還不夠完善。在討論村中大事、村務(wù)管理和財務(wù)管理時，個別黨員干部仍習慣于用行政手段或行政命令來解決問題，工作方法簡單，作風粗暴，工作飄浮，群眾的正當權(quán)益和合理要求往往得不到及時保護和滿足，有的對群眾關(guān)心的重大事項公開不夠及時、徹底，導致群眾疑心，引起干群關(guān)系緊張。個別村黨組織對基層的一些工作關(guān)系把握不準，協(xié)調(diào)不順，如黨支部領(lǐng)導核心地位與村委會村民自治的關(guān)系、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村委會村民自治的關(guān)系、組織調(diào)整與依法罷免的關(guān)系等。
5、農(nóng)村基層干部工資待遇普遍偏低，激勵保障措施乏力。全縣農(nóng)村干部的年工資平均在元，最高的元，最低的只有元，這種低收入與繁重工作任務(wù)不成正比，加之無論干好干壞大多都難以改變的農(nóng)村人身份，致使許多村干部感到生病養(yǎng)老無保障，提拔升遷無盼頭，經(jīng)濟上無想頭，工作上無勁頭，難以做到聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
當前農(nóng)村基層組織建設(shè)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，但這并不意味著農(nóng)村基層組織建設(shè)就一無是處，任何盲目樂觀和悲觀的態(tài)度都是不可觀、不科學的。從推進新農(nóng)村建設(shè)，加強和改進農(nóng)村基層組織建設(shè)的角度看，把問題考慮的充分一些，對于今后解決問題有百益而無一害。基于此，我們必須及早找到解決加強和改善農(nóng)村基層組織建設(shè)的“金鑰匙”，為全面加快我縣社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供可靠的組織保證。
1、以提高村級黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力為重點，切實夯實新農(nóng)村建設(shè)這個堡壘。“火車跑得快，全靠車頭帶”。推進新農(nóng)村建設(shè)，加強和改善村級黨組織是關(guān)鍵。首先，要選好配強村級班子。“村子富不富，關(guān)鍵看支部；班子強不強，關(guān)鍵看班長”。為此，圍繞選好一班人，選準“領(lǐng)頭雁”，一定要拓寬選人用人渠道，村支書人選要突破地域界限和身份界限，尤其要積極鼓勵回鄉(xiāng)務(wù)工知識青年、退伍軍人、民企經(jīng)營人員等一些文化水平高、辦事公道正派、原為群眾辦事、有能力帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入的黨員，通過選拔進入村級領(lǐng)導班子，使他們成為農(nóng)村三個文明建設(shè)的帶頭人。要積極探索實施“一村一名大中專畢業(yè)生村官”計劃，把有文化、懂技術(shù)、工作熱情的大中專畢業(yè)生充實到村級班子中，優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，提高工作質(zhì)量。
其次，要進一步提高農(nóng)村基層干部的素質(zhì)和能力。圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，要大力提高基層干部科學發(fā)展、致富群眾的本領(lǐng)；執(zhí)行政策、依法辦事的本領(lǐng)；艱苦奮斗、務(wù)實創(chuàng)新的本領(lǐng)，使他們在新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)先進性。要進一步改變培訓方式，根據(jù)各村和干部特點，采取分類分層、小班、學用結(jié)合的培訓方式，提高培訓的針對性和實效性。同時，要切實關(guān)心農(nóng)村基層干部的切身利益，積極創(chuàng)造條件，改善他們的工資待遇，最大限度地解決好他們的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等后顧之憂，讓他們干有所為，退有所安，充分激發(fā)他們的工作熱情。
第三，要堅持不懈地抓好后進村的治理整頓。認真落實以為后進貧困村辦實事、辦好事為主要內(nèi)容的縣鄉(xiāng)工作組幫扶承諾制度，切實抓好班子軟弱渙散、經(jīng)濟相對貧困、整體工作落后的后進貧困村治理整頓工作，認真解決村級組織無辦公場所、無致富門路的問題，促進后進貧困村各項工作上水平上臺階。
2、繼續(xù)試行聯(lián)村自治，積極創(chuàng)新農(nóng)村基層組織運轉(zhuǎn)機制。科學合理地設(shè)置基層黨組織，是發(fā)揮基層黨組織領(lǐng)導核心作用和黨員先鋒模范作用的前提。要繼續(xù)探索聯(lián)村運行機制，及時“聯(lián)村自治”試點的好經(jīng)驗、好做法，宣傳聯(lián)村自治的好典型，通過聯(lián)村努力把基層班子聯(lián)優(yōu)、干部隊伍聯(lián)強、干部群眾聯(lián)心、經(jīng)濟聯(lián)強。同時，要在以建制村為主設(shè)置黨組織的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建以村黨組織為主體，產(chǎn)業(yè)黨支部為骨干，專業(yè)黨小組為基礎(chǔ)的新型組織體系；積極引導和支持農(nóng)村個體民營企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織單獨組建或聯(lián)合組建黨的組織，并按照形式多樣、喜聞樂見、靈活生動的原則，積極開展各項活動，不斷增強農(nóng)村基層組織的吸引力。
3、全面提高農(nóng)村黨員素質(zhì)，切實把新農(nóng)村建設(shè)這個先鋒激活。一是要豐富教育內(nèi)容。在抓好政治理論素質(zhì)提高的同時，更要注重農(nóng)村實用技術(shù)、國家法律法規(guī)的培訓，努力把黨員培養(yǎng)成“國事、家事、天下事、事事關(guān)心；新法、新策、新技術(shù)、個個掌握”的黨員。二是要創(chuàng)新發(fā)揮作用載體。按照因人制宜，發(fā)揮專長的原則，通過“設(shè)崗定責”，給每名黨員安排合適的崗位，讓黨員有“位”。對黨員履行義務(wù)情況，要通過實行目標管理、量化考核，讓黨員有“責”，激發(fā)黨員的工作熱情和責任感。對流動黨員，要通過建立流動黨員臨時黨支部、發(fā)放《流動黨員活動證》、建立流動黨員活動卡等方式，加強管理和監(jiān)督，讓每一名流動黨員有“家”，引導他們多為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻。三是要提高發(fā)展黨員質(zhì)量。在繼續(xù)抓好“雙培”的同時，積極探索在外出務(wù)工人員、經(jīng)商辦企業(yè)優(yōu)秀人才、專業(yè)協(xié)會負責人中選拔培養(yǎng)入黨積極分子的有效方式，努力改善農(nóng)村黨員隊伍的年齡、文化和知識結(jié)構(gòu)，不斷增強生機和活力。要堅持“兩推一公示”制度，增加工作透明度，嚴把發(fā)展黨員“入口關(guān)”。要嚴肅工作紀律，建立發(fā)展黨員追究制度，對違背程序發(fā)展黨員的要追究有關(guān)責任人的責任。
4、大力推進農(nóng)村民主政治建設(shè)，切實提高農(nóng)村基層組織領(lǐng)導新農(nóng)村建設(shè)工作水平。推進農(nóng)村基層民主政治建設(shè)，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要保障，特別是對于加強和改善黨對農(nóng)村工作的領(lǐng)導，激發(fā)和調(diào)動廣大農(nóng)民群眾投身新農(nóng)村建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，具有重大而深遠的意義。為此，要進一步健全農(nóng)村黨組織領(lǐng)導下的村民自治運行機制，規(guī)范村“兩委”的具體職責和工作程序，保證村民自治健康發(fā)展。要抓好民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督、村務(wù)公開等有效措施的落實，切實保障村民群眾的合法權(quán)益，激發(fā)群眾參與村務(wù)管理的熱情和積極性。
5、發(fā)展壯大集體經(jīng)濟，切實增強農(nóng)村基層組織的服務(wù)能力。發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的根本。只有堅定不移地發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟，才能為新農(nóng)村建設(shè)提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)。要立足現(xiàn)有，充分發(fā)揮農(nóng)村集體房屋、設(shè)備等閑置資產(chǎn)，以及土地資源廣闊的優(yōu)勢，積極引進項目和資金，盤活現(xiàn)有資產(chǎn)，實現(xiàn)集體資產(chǎn)的保值增收；要追求應(yīng)有，善于培植和壯大具有地方特色的產(chǎn)業(yè)，形成專業(yè)生產(chǎn)基地，增加集體收入。同時，要按照資源優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢的要求，建設(shè)龍頭加工型企業(yè)或經(jīng)濟合作組織，科學合理地確立適合本村本地發(fā)展、有廣闊市場前景的優(yōu)勢項目，通過示范引導，聯(lián)村發(fā)展，不斷做強做大，促進農(nóng)民穩(wěn)步增收。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十七
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過直觀生動的物理實驗，激發(fā)學生對物理課的學習興趣，幫助他們掌握物理知識。在進行物理實驗的過程中，學生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
一、問題與現(xiàn)狀。
目前，實驗教學在農(nóng)村中學物理教學中，是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少校長對實驗教學不夠重視，教學經(jīng)費投入不足，沒有購置相應(yīng)的實驗器材和設(shè)備，有的學校將原有的實驗室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對于大綱規(guī)定的實驗，不能正常開展，使學生動手實驗的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎(chǔ)知識的講解和學生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
二、方法與對策。
針對這種現(xiàn)狀，我認為在農(nóng)村中學，要加強物理實驗教學，應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
（一）加強管理，讓學校領(lǐng)導重視經(jīng)費投入，改善實驗條件。
教育主管部門要強化管理，將實驗教學納入年度考核中，督促校長加大經(jīng)費投入，改善實驗教學條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。
1.通過教師的引導，讓學生積極地觀察物理現(xiàn)象。
通過教師的引導，讓學生對實驗發(fā)生的條件進行思考，重視，過程和現(xiàn)象。例如，在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時，要提醒學生注意：（1）摩擦起電的兩種物質(zhì)是什么？（2）摩擦后會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學生自己得出摩擦起電的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察和思考，不僅讓學生掌握了相應(yīng)的物理知識，更重要的是培養(yǎng)了學生學習物理的科學思想和思維方法。
2.維修改進，充分利用學校現(xiàn)有的教學資源。
將學校實驗室現(xiàn)有的教學資源進行整理，能使用的重新使用，損壞不是很嚴重的進行維修，部分使用不方便的進行改進，這樣，就可以利用學校現(xiàn)有的實驗器材進行物理實驗，()從而保證實驗教學的有效開展。例如，在進行“光的.反射和折射”教學時，本人將學校廢棄的光俱箱進行維修，利用學生帶來的激光手電作光源更換已損壞的光源。這樣，就可以很直觀地進行實驗，讓學生很好地掌握光學的基本知識。
3.克服困難，創(chuàng)造條件，做好分組實驗。
《義務(wù)教育物理課程標準》要求：“重視實驗教學，訓練學生用實驗解決物理問題，使學生的各項智力因素都得到發(fā)展。”如，在“用伏安法測量導體的電阻”的實驗教學中，先提出問題：根據(jù)我們學過的知識，可以用什么方法來測量導體的電阻？要用到哪些實驗器材？完成哪些實驗步驟？然后組織各個小組進行討論并設(shè)計出實驗方案，再進行測量，最后交流實驗結(jié)果。通過這樣的分組實驗，能讓學生感受科學探究的過程，掌握科學探究的一般方法。且能使學生從對知識的被動接受向主動獲取轉(zhuǎn)化。
4.變“廢物”為寶，利用學生的隨身物品開展實驗。
在物理教學中，不能簡單地認為實驗必須是在實驗室用專業(yè)的實驗器材進行的科學探究。利用學生手頭隨手可得的“廢物”進行實驗和探究，可以讓學生將物理生活化以及將生活物理化。講到摩擦生熱時，讓學生用鋼鋸條鋸木頭，感受溫度的變化，從而理解做功改變物體內(nèi)能的方法。講到慣性時，讓學生用手頭的文具盒和廢紙進行實驗……物理研究如此深刻，既增強了學生和物理課的親近感，又可培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的物理化模型構(gòu)建。另外，由于這些“廢物”的原本用途并不是進行實驗的，這樣也可以大大提高學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
5.鼓勵學生利用身邊的器材進行小制作和課外小實驗活動。
“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”日常的課堂教學，由于時間、空間及條件的限制，不可能讓學生十分自由地進行科學探究和動手實驗。教師可以鼓勵學生在課余，利用生活中的一些物品進行小實驗和小制作。如，可制作簡易的驗電器、光學相機、試電筆、液體密度測試儀等。這是培養(yǎng)學生各種能力的良好渠道，可使學生分析問題和解決問題的能力得到更大的發(fā)展。
總之，加強農(nóng)村中學物理實驗教學，從領(lǐng)導做起，加大經(jīng)費投入，為實驗教學提供必備的條件，引導教師克服困難，利用現(xiàn)有的各種教學資源，進行實驗教學。這是全面實施素質(zhì)教育的一種最有效的教育途徑。
參考文獻：
[1]陳建翔，王松濤。新教育：為學習服務(wù)。教育科學出版社，.
[2]連榕。教師專業(yè)發(fā)展。高等教育出版社，.
（作者單位甘肅省通渭縣寺子川初級中學）。
農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀及對策思考范文（18篇）篇十八
主要是看學生的考試成績，加之學生的成績又要與教師的績效工資掛鉤，學校和老師受社會壓力和功利主義的影響，部分教師傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念難以轉(zhuǎn)變，不得不為了學校的名譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展，在教學中重智育輕德育，這樣的教育環(huán)境與方式導致目前出現(xiàn)了很多在校時貪玩、不喜歡學習、甚至厭學，目無尊長，在家不聽從父母教導。在周六、 周日或躲在一起打游戲機， 或三五成群地在同學家看電視，高分低能、學優(yōu)品劣的“高分缺德”學生。
的學校在德育過程中擔負著重大責任，應(yīng)“把德育放在學校一切工作的首位，”抓緊抓實，常抓不懈。學校應(yīng)盡量采取多渠道，多形式的教育，把德育落到實處。學校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，在很大程度上取決于學校德育工作的成效。面對這樣的局面，學校如何應(yīng)對呢？在此，本人試圖就農(nóng)村小學如何開展學校德育工作談?wù)匋c滴拙見。
一、要充分認識學校德育的內(nèi)涵和意義
學校教育工作者要充分認識德育的內(nèi)涵和意義，這對于廣大教育 工作者切實開展德育工作至關(guān)重要。小學階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒 童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和 可能出發(fā)。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的形成與變化過程中，正由低級向高 級發(fā)展，可塑性強，只要正確地引導，就能促進兒童的“質(zhì)變”向健 康的方向發(fā)展，反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將是兒 童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展。小學生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代 精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當今世界的競爭是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，所以，德育具有重要的奠基意義。
二、優(yōu)化環(huán)境，活動與情感育人
進取，有助于形成良好的校風、教風和學風。面對社會、家庭在教育方面的負面影響，學校應(yīng)當變被動為主動，充分利用校園主陣地，主動出擊，曉之以理，動之以情，寓教育于講故事之中；聯(lián)系實際，開展豐富多彩的文藝活動，寓教育于活動之中；以表揚為主，堅持正面教育；身教重于言教，以身作則，做學生的表率。
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