教案的編寫需要遵循教育教學法規和相關教材的要求，確保教學的合法性和有效性。小編為大家精心收集了一些經典的二年級教案，供大家學習和參考。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇一

語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下：

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇二

……以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把學生帶入到了一個個復雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統，做出來一塊普通的糕點。這是學生以往根本沒有想到過的。

當然，這些還只是故事表面所表達的內容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。

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部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇三

教學目標:。

1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養”，用數筆畫的方法學習“永”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。

教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟故事大意。

教學準備：

生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。

教學時數：三課時。

第一課時。

教學內容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，自從你們入學的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學生齊讀)。

二、學習課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌。

3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數一數文章一共有幾個自然段。(3個)。

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。

老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。

老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。

6、請同學們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!

7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?

1、學生有感情地朗讀課文。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡。

(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。

四、作業：

1、有感情地朗讀課文.

第二課時。

教學內容：

1、檢查一、二類字的認讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程：

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學習一類生字。

表：上下結構，一字旁。

報表、華表、發表、課表、表白、表達、表。

示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態、表揚。

班：左中右結構，王字旁。

級：左右結構，絞絲旁。

年級、班級、市級、首級、級別、級任、

高級、中級、上級。

課：左右結構，言字旁。

開課、上課、下課、課本、課表、課內、

課時、課外、課文、課業、課桌、課題。

永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記。

佳：左右結構，單人旁。

佳話、佳節、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。

桌：上中下結構，卜字旁。

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。

養：上中下結構，八字頭。

放養、戶養、家養、領養、生養、學養、

養老、養兵千日，用兵一時、養活、養父、養母、養女、養生、養子、養魚、養路。

四、復習鞏固生字、詞。

第三課時。

教學內容：

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、重點指導“表、班、級、佳、養”5個字。

表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。

班：第四筆是提，第五筆是點。

級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。

佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。

養：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。

二、做課后練習。

1、讀詞語，會寫的寫下來。

要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.

2、讀一讀，說一說。

你都和誰握過手?

讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?

3、讀一讀我寫的詩。

指導學生有感情地讀詩歌，激發學生自己創作的興趣。

三、作業設計：

握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。

板書設計:。

老師的手。

表班級課永佳桌養。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇四

《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文，文章結合時節，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然中的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。

在教學本課時，播放歌曲《春天在哪里》，引導學生說說自己發現的春天，雖然現在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學生通過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經感受到春天來了。這一系列活動讓濃濃的春意進駐學生的心間，為學生走進文本作好了情感上的鋪墊。

在本課的教學中，安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用出示第3～8自然段，相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學生自主學習課文的`5、6、7自然段，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。學生在讀、品、想、說等語文實踐中，已經能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文第8段，體會找到春天的欣喜與激動。通過誦讀與想象的結合，調動了學生積累的生活經驗，體察到了語言的意境美。

《語文課程標準》指出“語言文字運用”，即我們的語文教學要切實提升學生的語言文字運用能力。在本課的教學中，以“xxx，那是春天的xxx吧？”和“她在……”的典型句式為依托，引導學生模仿、遷移，一方面促進了學生對課文內容的進一步領悟，另一方面讓學生得到了切切實實的語言訓練。

本課教學中有不足，在生字書寫的教學中，效果不是很好，由于過年和假期未練字的原因，多數學生連筆都不會用了，以后多加強寫字訓練和要求。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇五

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇六

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

看圖體會字義，識記生字。

課件、生字卡片。

第一部分。

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓練：猜字游戲。

一、創設情境，導入古詩。

今天,老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認讀生字。

1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。

三、圖字聯系，探究規律。

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發現了什么？

根據生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的.幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報交流。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？

小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字。

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

第二部分。

一、復習鞏固。

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意。

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫。

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇七

2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

3、情感態度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。

學會生字，理解課文內容。

理解課文中講講的反射的知識。

多媒體課件。

兩課時。

第一課時。

一、創設情境，激趣引入。

課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

關于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2、板書課題，讀課題。

二、設問導標。

1、從課題中你能知道什么？

2、你還想提出什么問題？

三、初讀感知。

1、指生范讀課文。

2、生自由朗讀，讀準字音。

3、快讀，圈畫生字。

4、檢查生字。

（1）會認字（2）詞語。

5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6、愛迪生是個怎樣的人？

四、細讀課文，理解內容。

（一）學習課文1—3段。

1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2、找出小愛迪生表現的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3、份角色朗讀本段。

（二）學習第五自然段。

2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3、結果怎樣？

4、借助實驗，了解鏡子的'聚光作用。

（三）學習課文最后一段。

1、齊讀尾段，理解“發明”

2、愛迪生的發明有一千多項，你還知道他的哪些發明、創新故事嗎？

五、總結升華。

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸。

1、編課本劇。

2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀字卡。

2、開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導書寫。

四、鞏固練習。

1、請一名小老師領讀。

2、開火車讀字卡。

3、完成課后練習題。

五、作業。

把這個故事講給別人聽。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇八

教學目標：

1、觀察圖片并引導學生大膽地猜測和講述故事情節。

2、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學重難點：

1、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。

三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?

教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

六、借助教學圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

2、根據圖片完整的講述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒的故事。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇九

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音初讀課文，標出不認識的字。

2、指名讀課文，其余同學聽，師生評議。

3、教師范讀課文，學生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。

二、識記生字，指導書寫。

1、領讀正音。

2、重點指導下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點。

粒：米+立。

糧：米+良。

3、教師示范書寫。

4、學生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()。

糧()()()行()()()。

必()()()筐()()()。

第二課時。

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。

二、朗讀感悟。

1、理解學習課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學習課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。

4、研讀課文最后三個自然段。

(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。

(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結全文。

四、作業：

照樣子寫句子。

例：冷冷的北風吹在臉上，像針扎一樣。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇十

1、你的家鄉在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉的?這節課我們就來學習第24課《畫家鄉》，板書課題，生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求：

(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。

(2)遇到生字朋友圈出來。

(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

(4)思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉?他們的家鄉分別在哪里?

1、出示濤濤家鄉的圖片。

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?

出示濤濤家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

2、出示山山家鄉的圖片。

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

3、出示平平家鄉的圖片。

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?

出示平平家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

4、出示青青家鄉的圖片。

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?

5、出示京京家鄉的圖片。

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?

6、讀讀說說：________那么_______那么__________。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生畫出自己的家鄉。

我們剛才已經游覽參觀了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊!老師覺得我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉吧!

3、介紹自己的家鄉。

你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉。

板書設計：

24畫家鄉。

小朋友：濤濤山山平平青青京京。

家鄉：海邊山里平原草原城市。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇十一

教學目的：

知識與能力：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，

過程與方法：

通過頌讀古詩學生能理解詩句意思并背誦古詩。

情感態度與價值觀：

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

教學難點：

教學準備：兩首古詩的有關材料。

第一課時。

教師活動。

學生活動。

意圖。

時間。

一、背誦古詩，導入新課。

齊背《山行》。

激發學習的興趣。

二自讀兩首古詩，完成以下要求。

1、把兩首古詩讀正確、流利，認識生字。

2、根據注釋，了解詩歌的大意。

根據要求，自學古詩。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

指名讀詩，注意“絳、濱”的字音要讀準。

相機點撥：

1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說柳枝是“綠絲絳”？

2、說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。

3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

4、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體談談“萬紫千紅”嗎？

讀詩。

小組交流：說說自己對詩句的理解。

全班交流：

從中想象體會六指的綿長和柔軟。

從中體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇。

學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”

讓學生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。

結合理解，練習有感情的朗讀。

以讀代講，師生合作。

自己練習讀，邊讀邊想像。

指名讀，師生評議。

四、練習背誦兩首古詩。

第二課時。

教師活動。

學生活動。

意圖。

時間。

一、指名背誦兩首古詩。

檢查背誦。

二、識字寫字。

出示卡片。

認讀生字。

自主記憶要求會寫的字。

認真抄寫生字。

提高識字能力。

三、拓展閱讀。

你還知道哪些描寫春天的古詩？

相互交流。

課外積累。

四、課外活動。

請你用語言、用圖畫記錄下你眼中的春天，辦一期關于春天的壁報。

找春天，

寫春天，

畫春天。

布置作業。

背誦并默寫兩首古詩。

積累描寫春天的古詩。

請你用語言、用圖畫記錄下你眼中的春天，辦一期關于春天的壁報。

板書：

2、古詩兩首。

《詠柳》????????《春日》。

贊美春天。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇十二

1．學會生字新詞。

2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。

難點。

了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。

一、新課導入。

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)。

3．指導讀“宿、寺”兩個字。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)。

想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)。

二、初讀古詩。

1．師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節奏、停頓。(師范讀)。

2．自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

3．指名讀古詩，學生圈出生字，同桌互相讀一讀。

4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學們一起交流)。

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后三個字。(師生共讀)。

6．我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。

7．自己練讀，然后齊讀，最后請個別學生讀。

三、品讀古詩。

1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。

(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)。

(平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)。

3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。

4．學生練讀、指讀這一句詩。

師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？

這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。

5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)。

6．“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。

讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？

(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)。

7．(播放視頻)現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！

8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)。

(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)。

那我們應該怎么讀？(聲音小一點)。

10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。

11．配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。

四、背誦古詩。

1．(看課文插圖)背誦這首古詩。

2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。(師生表演)。

3．如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)。

五、書寫生字。

1．(出示生字：危、敢、驚)引導學生說出每個字的間架結構。

2．提醒學生應該注意的筆畫。如：“危”的第四筆是豎撇；“敢”的第七筆是提。

3．學生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導，及時評價。

六、拓展。

同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？(反復朗讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習時查字典了解字詞意思……)。

同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學到的這些方法來學習。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇十三

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，這不僅因為語文本身就浸潤著語言文字的思想、情感、精神，更因為語文學科所獨特的“文”性之所在，母語文化，人文情懷，文道合一。

“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感、語文能力的重要途徑，語文課堂上就是要有朗朗的讀書聲。在本節課中,我堅持做到以讀為主，注重語言文字的基本功訓練，引領學生與鮮活的文字對話。首先通過對課題不同形式地朗讀，讓學生明白朗讀的語氣、語調、強調的重點不同，表達的意思也不同。緊接著引導學生多次接觸文本，學習生字詞。本課生字詞較少，我有意識地對“滂沱大雨、嬌嫩纖弱”兩個關鍵詞語進行了指導，學生一邊想象畫面一邊讀，讀出了層次，讀出了理解，同時還掌握了學習詞語的方法；然后分類出示詞語學習，在讀中記憶、拓展、積累、使用。在學生初讀任務完成的基礎上，再次以朗讀為突破口，理清文章脈絡，把握主要內容。最后通過對薔薇花在雨前、雨中不同形態的對比朗讀，激發學生保護弱小的情感。

通過各種形式的讀，學生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發展語言、陶冶情操。既有與文本本身的有聲交流，又有與自己心靈的無聲傾訴。

1、各環節之間的過渡應更自然，教師的語言要更嚴謹，使整個教學過程更流暢。

2、對學生提出的學習要求要適當，比如在概括主要內容時可提供幾個關鍵詞，降低難度。

3、第一課時要留出更多的時間讓學生動筆寫字，將寫字教學落到實處。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇十四

2、會用“幫助”造句。

3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

多媒體。

三、

一、復習。

1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？

二、新授。

1、教學第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段主要講了什么？

（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？

（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。

2、教學第2自然段。

（1自讀。

（2）從該段，你有讀懂了什么？

（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎？

這兩句話的不同，你能體會出來嗎？

有感情地讀讀。

（5）齊讀第2自然段。

3、教學第3自然段。

（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

（2）是啊，誠心感動了仙人。

4、教學第4自然段。

（1）指名讀第4自然段。

（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？

（3）有感情地讀第一句。

（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？

（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？

（6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。

三、小結。

四、作業。

1、選適當的詞語填在括號里。

一件件一針針一個個一線線一道道。

母親在燈下地為我補衣裳。

沉香身上劃了血痕。

我把玩具地收拾起來。

沉香腳上磨出了血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時。

一、課時目標：

1、能正確流利地復述課文。

2、會用“幫助”造句。

二、教具準備：

多媒體。

三、教學過程：

一、復習。

1、指名說說課文內容。

2、再次讓學生默讀要求。

二、指導復述。

1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。

2、看掛圖，想情節，說說這個故事。

3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導造句。

1、讀讀練習4中的三個句子。

2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？

3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？

4、學生說，師生共同糾正。

四、作業。

1、造句（兩個位置不同的句子）。

幫助……。

幫助……。

3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇十五

1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。

圖片、生字卡。

1~2課時。

一、欣賞圖片，導入新課。

1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文，了解文意。

1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

三、再讀課文，討論交流。

1、學習第二段。

（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來。

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。

他每天仔細觀察蝦的活動。

（感受第二句比第一句更形象、具體些）。

（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學習第三段。

（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

四、自主識字，書寫工整。

1、自主識字。

（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。

（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

（3）學生開火車認讀生字，并組詞。

（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。

（4）糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？

2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。

3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？

部編版二年級語文教案及反思全冊（精選16篇）篇十六

課型。

新授課。

設計說明。

本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現美，發揮想象充實美，聯系生活發現美，進而動情地表達美。

兩首古詩文字優美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。

教學目標。

1、認識12個生字;會寫9個生字。(重點)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)。

3、能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)。

課前準備。

1、預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)。

2、制作多媒體課件。(教師)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

教學環節。

教師指導。

學生活動。

教學提示。

一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)。

1、引導學生背誦自己積累的古詩。

2、教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。

3、結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4、介紹詩人王之渙。

5、范讀全詩，指導朗讀。

1、學生背誦自己學過的古詩。

2、學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。

(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。

(2)說說注意點，并臨寫一個。

3、學生讀題質疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4、了解詩人王之渙。

5、跟著老師朗讀古詩，讀出節奏。

1、學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創設一個詩歌的氛圍。

2、鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹。

二、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘)。

1、教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2、指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。

3、指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

5、指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。

6、指導想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7、教師小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續向上攀登。只有站得高，才能望得遠。

8、指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。

9、指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1、學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。

2、自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

3、學生在老師的指導下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?

5、有感情地朗讀第一、二兩句詩。

6、想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)。

7、聽老師小結，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。

8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。

9、有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

1、這首詩是五言絕句，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯系生活實際的方法進行想象畫面。

2、古詩很凝煉，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據詩句合作繪畫等。

3、古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)。

1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習組詞。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。

3、教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領。

4、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

1、學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2、學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。

4、同桌、全班互相交流，指出書寫的優點和不足，并改進。

1、教師要引導學生充分觀察生字的特點。

2、重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規律。

四、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)。

1、教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。

2、布置作業：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

1、學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。

2、學生完成作業，并請家長對自己的作業做出評價。

教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

第二課時。

教學環節。

教師指導。

學生活動。

教學提示。

一、復習回顧，導入新課(用時：3分鐘)。

1、教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。

2、教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

1、學生背誦古詩。

2、用自己的話說說詩中描繪的畫面。

教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。

二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)。

1、介紹詩人李白。出示ppt資料。

2、板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。

3、指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。

4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態。

1、聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

2、朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。

3、用自己的話說說題目的意思。

4、看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎。

三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)。

1、出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。

2、認識生字：相機區別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4、指導學生讀出詩的韻律。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)。

5、出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節奏美。

1、學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、認識生字，交流識記方法，區別“爐、煙”。

3、在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

4、朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳。

5、學著老師的樣子讀出詩歌的節奏。

1、教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。

2、在指導生字書寫的時候，要發揮示范的作用，要能及時反饋。

四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)。

1、指導學生圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。

2、播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。

3、指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句。

4、指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

(5)指導學生朗讀詩句。

5、小結：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。

6、指導配樂有感情地朗讀。

7、指導背誦。

1、圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。

2、欣賞廬山風光，感受大自然的美景。

3、讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

4、默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。

(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。

5、聽老師總結。

6、聽音樂，有感情地朗讀。

7、背誦古詩。

1、理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

2、對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調術語，讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。

五、布置作業，拓展延伸(用時：2分鐘)。

布置作業：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長的幫助下，搜集有關瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。

如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。