小學語文教案的編寫需要不斷反思和調整，適應時代發展和學習需求的變化。下面是一些小學教案的實例，它們針對不同學段和不同教學內容進行了詳細設計。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇一

按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創設情景為素材的想象作文，小學語文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內容和梗概既有聯系又有區別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。

1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。

2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

3、培養學生良好的讀書習慣和概括能力。

查找關于讀書筆記的有關知識；

找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；

準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的`有關知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設計》。）

（二）學習梗概

1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）

板書梗概

簡略的主要內容

師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）

5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。

a、抽生說，師板書。

通讀全文——抓住內容——連貫意思

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發現了什么？（生自由談）

師小結：孩子們真會發現，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

師：請大家齊讀寫梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

（三）導寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內容，去掉次要內容。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇二

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件。

3課時。

第一課時。

1、談話導入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇三

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

學習課文中的寫作方法

一、情境導入，激發興趣

1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

教學目標

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

教學過程

一、情境導入，激發興趣

1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

二、自讀課文，整體感知

1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)

三、精讀課文，理解感悟

一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進入天山

進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰、溪流

特點：雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。

2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

四、課堂小結

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

3、積累了很多優美的詞句。

五、拓展訓練

練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

板書設計

天山之夏

進入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷、多)

牧場(遼闊、風平浪靜)

小學四級語文教案（匯總15篇）篇四

1·經過課前預習，你了解維也納嗎？請將課前準備好的維也納資料卡給大家展示一下。學生漫談對維也納的初步認識。

2·大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風光吧！

3·聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！

2·自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。

3·糾正幾個字音，積累優美詞匯：

盡量盡快撩動巢穴。

豐富而不重復深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致。

4·讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？

5·質疑：針對這句話你們有什么疑問嗎？（結合板書？）。

1·那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能體現出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2·默讀課文，學生動筆在文中找句子。

（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？”

a這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊！）。

b想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。

c怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

1·師小結：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！

1·推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。

2·老師和同學們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認識維也納。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇五

1、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。

2、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重難點：體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書：聽說)。

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)。

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹的科學作風)。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)。

6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)。

8、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)。

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)。

出示第一段：同學們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)。

2、在這個結論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)。

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來，自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇六

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

生字卡片、課件

2課時

1、今天，我們繼續學習《自己去吧》。

2、抽查生字。

3、學寫生字“自”。

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

1、你也會自己去學本領嗎？

2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

板書設計：

小鴨、游泳

小鷹、飛翔

小學四級語文教案（匯總15篇）篇七

1、學會本課生字，引導學生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。

2、通過圍繞課題質疑，通讀課文釋疑，了解課文內容。

3、在閱讀感悟的基礎上，有感情的朗讀人物對話；引導學生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。

4、在熟知內容的基礎上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經過。

1．理解“報酬”的意思。出示詞語：報酬（提醒學生注意“酬”是翹舌音）

（1）注意讀準這個翹舌音，讀詞。“酬”是一個生字，它部首是“酉”字部（出示，學生跟讀）

（2）借助字典理解詞義。

師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應該取得的'錢或物。（出示，引讀）

2．引出課題

師：今天我們要來學習一個關于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報酬）

1．引導學生圍繞課題質疑。

師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。

（誰向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬）

（1）學生質疑，教師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？

（2）解決疑問一。

師：昨天大家已經預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）

向一位——貴婦人（出示）巧取報酬

師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。

貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個詞。

2．快速讀文，圈劃語句，了解內容。

師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家帶著這兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內容。

（1）讀文劃句。

（2）指名說故事內容。（可以請2位同學）

（3）朗讀課文主要內容，辨析形近字“嫌、歉”。

師：你們已基本講清了課文的內容，老師也將課文的內容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。

出示：

一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報酬。（生字要翻紅）

（自讀—指名讀）

師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”（出示）這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區分這兩個字。（讀詞：嫌棄，抱歉）

1、再讀主要內容，引出故事中另一個重要角色“狗”。

交流出示板書：狗

2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關內容。

師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請

同學們默讀課文，找到有關的小節。自己再讀一讀。

3．學習第2節，了解“拒付”。

（1）指名交流，出示第2節。

（指名交流后把第2句句子變紅。）

（3）結合課文內容展開想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。

師：請你聯系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？

出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）

（4）小結引讀第2節，了解貴婦人拒付報酬的方法。

指導讀好貴婦人說的話。

師：想想，貴婦人說這段話，應該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？

（自讀、指名讀、）

小結：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？（盡量讓學生說）

（狗只有對著陌生人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報酬。）

師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認不出她了。

（板書：不認）以此來——拒付報酬。

4．學習4－9節，了解“巧取”。

過渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關內容？

（1）出示：3－9節。細讀，找出重點。

師：請再快速地讀讀這幾節，想想哪幾節是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的？

（根據學生交流，將6、7、8三節變紅）

（2）引讀6、7、8節。

師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關鍵的句子變藍）

（3）小組討論，體會“巧”

師：請四人小組再讀這三句話，聯系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？

1）根據學生交流適時板書：一聲不叫、舔、認（書寫“舔”字時，提醒學生關注字形）

2）請學生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。

3）小結：

師：既然貴婦人說小狗不認識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書）。

（4）朗讀對話，進一步體會“巧”

師：畢加索用計之巧妙還體現在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據提示語讀出語氣。（請2對同桌）

師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應得的報酬。

（5）圍繞“驚訝”展開想象。

5．再讀主要內容，加深感受。

師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇八

1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：

領悟各種玻璃的不同的表達方法。

1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

2、教師準備：多媒體課件。

一、聯系生活，激趣導入。

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)。

3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

二、自主學習，理解內容。

自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學生自學，教師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]。

自主學習，完成表格,理解內容。

(1)自學課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

新型玻璃名稱特點作用。

夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜，用于重要部門。

夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑。

變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物。

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶。

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子。

2.交流自主學習和填寫表格的情況。

交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

3.指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。“夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

引導學生總結出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用。

(2)推銷要恰當地運用說明方法。

(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

三、拓展延伸，訓練表達。

1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

2.學生寫，教師巡視指導。

3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇九

師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。

1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導讀，生領讀等。

(2)談談對自然景觀的認識。

(3)脫離具體情景認讀生字。

2、根據板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

(1)談談對這些活動的了解。

(2)認讀詞語識字。

(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。

3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，并談談自己的心情如何？

4、集中認詞、認字練習。

1、多種形式認詞、字。

2、完成課后題。

3、讀文。

1、認字。

2、復習（音序法）。

1、根據本課生字的特點，教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。

2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。

3、聽寫檢查。

1、認讀生詞。

2、聽寫生詞。

3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？

1、寫字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇十

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

3、掌握鋼筆的執筆方法。

掌握正確的執筆方法。

一、導入新課。

同學們，我們已經是三年級的學生了，我們要用鋼筆寫作業，所以從現在開始，我們就先學寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

2、學生發言，教師補充說明。

3、教師總結：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

三、學習執筆方法。

1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、教師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學生練習握筆。

教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇十一

第1課計劃明天（活動一）。

（1）通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計能力得到訓練和提高。

（2）在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計策略活動表現出濃厚的興趣。

一、引入新課。

1.欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2.引導提問：你了解到的未來世界有哪些？說一說。學生暢談未來。

3.想像一下，明天的我是什么樣子的？你的理想是什么？

4.引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧！

二、嘗試訓練探索方法。

1.欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。

2.嘗試與發現。

提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質？找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3.畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4.小結。軍人的著裝、職業工作用品（通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等）、工作環境等都能暗示出職業性質。

提出畫法要求。

5.范式分析。

獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6.小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。

人物活動與環境描繪相統一。

三、提出要求。

學生作業。

1.提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。

說給大家聽聽。

2.學生作業。

四、作業展示。

自我評述。

1.學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2.學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

五、教學拓展。

教師小結，提出希望。

第2課走迷宮（活動一）。

（1）能大膽想象和創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。

（2）收集有迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

（3）收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

（4）養成有序地習慣，培養學生的合作精神。

一、體驗迷宮的玩法出示：迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個。

1.教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lo秒報時一次。

2.學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3.請走得最快的同桌上來演示走法。

二、了解迷宮的相關知識。

1.迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的`總稱。

2.介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3.后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

三、分解迷宮圖的設計方法。

1..提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢？

2.比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3.迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑（通路、岔路、死路）；障礙物、相關背景；主題。

4.學生討論設計迷宮圖：

（1）構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

（2）用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

（3）在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。

注意道路的曲折。

（4）將所有單線修改為雙線。

（5）在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

（6）添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

（7）給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5.觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

（1）道路迂回曲折，讓人迷惑。

（2）配有有趣的圖形、景物。

如：秋千、索道。

四、創作平面迷宮圖。

學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

五、評析作品。

拓展知識。

1.談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2.欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

第2課走迷宮（活動二）。

同前。

一、現場組裝迷宮。

1.游戲：組裝立體迷宮。

（1）展示材料：厚包裝箱紙板條若干（上繪有圖形、設有可開關的門洞）、大厚包裝箱紙板（上繪有路線，貼有雙面膠）、活動插卡若干（解釋插卡的作用）。

（2）按路徑要求將紙板組裝。

2.學生玩這個立體迷宮游戲。

3.板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。

二、展示其他迷宮。

欣賞其他材質的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）。

三、提出制作問題。

1.提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題？

2.小結歸納：

（1）要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

（2）除了書上提供的材料，還有哪些。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇十二

1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學）家，也是杰出的（文學）家。

2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

（1）愛迪生為什么能在關鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽？

因為愛迪生從小就愛動腦、動手，在實踐活動中發現了很多科學知識，所以他才能在關鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。

（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫生就能給他媽媽做手術了。

3、我們人類有（三四百萬）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

1、背誦136頁“我會填”。

（1）滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

3、我國古代有許多科學成就。其中，（造紙術、印刷術、火藥、指南針）被稱為四大發明。我國現代有很多著名科學家。（錢學森）和（鄧稼先）同其他科學家一起攻關，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

環顧四周恍然大悟。

勺（勺子）玉（玉石）組（組成）珠（珍珠）鉆（鉆研）睡（睡覺）璃（玻璃）。

勾（勾畫）主（主要）祖（祖國）株（株連）粘（粘貼）垂（垂頭）離（離開）。

拒（拒絕）油（石油）斥（訓斥）炎（發炎）槳（船槳）肉（肥肉）迷（迷路）。

距（距離）由（由于）訴（告訴）談（談話）獎（獎狀）內（內部）謎（謎語）。

傳（傳播）嚴（嚴寒）撒（撒野）仰（仰頭）漢（漢族）撿（撿拾）性（性別）。

轉（轉動）炎（炎熱）散（散文）迎（迎接）汗（汗水）檢（檢查）姓（姓名）。

清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）鉆研—（研究）急忙—（連忙）。

一（個）孩子一（顆）星星一（把）勺子一（面）鏡子。

愛迪生一生共發明（兩千多）項發明，包括（電燈、電話、電報、電影）等。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇十三

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。

二、學生學情分析。

學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。

三、教學思路及設計。

《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景。”關于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”

以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句，權當本課教學的理論依據。再立足教材本身的特點，學生的學習水平和認知水平，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。

首先，教師應定好在課堂教學中的角色位置，變“傳道、授業、解惑”的“教者”，為激勵、組織學生主動的去“學道、悟道”，和學生共同參與學習的特殊“學者”。這是學生得以自主學習的前提。這種教師角色位置的變換，從以下的教學設計中可以體現。

一、充分信任學生，放手讓學生自選讀書方法。美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。”本篇課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節性，在理解方面沒有太大難度，可引導學生根據課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習分角色朗讀，小組討論，分析表達方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學。讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。

二、鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。有個性才會有創新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生根據自己的認知情況，從老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯系上下文或結合自己的生活實際，寫出自己的感受，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發現難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現方式不同而已。學習感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

三、立足課內，放眼課外。“語文教育應致力于學生語文素養的形成和發展。”“積累”是語文素養形成與發展最基本、最重要的因素。（關于“積累”的理念，在新近修訂后的語文教材中已有充分的體現。）倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內容，“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閱讀創造智力背景，積方法、打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。在解答了學生的質疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學生進行比較性快速閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業：1.同學間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經歷的，也可以是聽到的或看到的。

總之，本課教學的設計根據教材的特點，不過多使用電教及其他輔助手段，教學程序也比較簡潔，重在讓學生自讀，對語言文字予以直接的.思考、理解和感悟。

四、教學過程簡述。

一、讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。

二、整體入手，把握文章的情感思路。小組討論或自己獨立閱讀思考，課文主角巴迪在這件事情中的情感哪些變化，為什么有這樣的變化。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇十四

《特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學語文第二冊《特別的作業》教案。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

1、會認個生字。

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

4、聯系生活實際談談對愛護環境的認識。

一、懸念導入：

[給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學習興趣]。

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

2、板書課題，學生跟著書空。

3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

[培養學生質疑的能力]。

二、初讀課文學文識字。

1、初步感知課文。

（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

2、學習生字。

（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。

（3）開火車讀詞。

（4）組長檢查組內同學的識字情況。

三、游戲鞏固識字。

找朋友對卡片。

[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]。

四、理解課文。

（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業到底是什么呢？

（3）她的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認為小麗的作業最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應該怎么做呢？

（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

[結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。]。

（4）引導學生自評、互評。

六、擴展延伸。

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，

學生的能力會不斷得到提高。]。

小學四級語文教案（匯總15篇）篇十五

1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、指導學生學習難字：象系栽澆。

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

1教師讓學生觀看一段關于環境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

2今天我們學習一篇跟環境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

象系栽澆負泥培坑澡。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區分。

培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

5）要求會認的字，讓學生結合語言環境讀一讀：

“小兔氣憤地說。”

“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”

“野豬刨坑，大象栽樹。”

“溪水變成渾渾的了。”

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

本課學習情況。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

1、解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

投影片。

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。

2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象。

3、教師小結學習生字情況。

（一）、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）。

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

（二）細讀課文，深入理解：

1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）。

教師還可以引導學生結合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環境的作用，幫助學生理解。

2、

這一部分有情節，練習有語氣地朗讀：

1）自由讀，試著加上表情和動作。

2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

3）全班交流展示：

小組展示讀。

班級分角色讀。

3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據投影提示排演課本劇。（要給學生創設施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）。

4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

結合你的生活實際和查找的有關資料說一說：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹木，植樹造林；

進行治理，并建立保護區；

加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環境；

在水中飼養動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環境質量。

……）。

5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。

6、指導最后兩個自然段的朗讀：

1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2）齊讀。

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：

如：1）分角色有語氣地朗讀。

2）分角色排演課本劇。

3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？

4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

5）為課文續編故事。

……。

2、結合生活實際進行討論：

在我們的現實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環境，人人有責！

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學到的內容告訴身邊的人，做一個保護環境的宣傳員。