作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
喂出來教案設計篇一
一、簡介科幻小說
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者 星新一，日本現代小說家，擅長寫微型小說
二、檢查字詞
哂笑：譏笑
拍板：指主事人做出決定
莫衷一是：不能得出一致的結論
牟取：謀取
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著
三、閱讀課文 畫出情節鏈
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞……
四、作業?
第二課時
一、探究問題深入理解文章的主旨
1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
4、想一想 在小說的結尾，那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
5、透過小說的情節，我們應該領悟到那些道理？
6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發？
三、展開想象，接著小說的結尾寫下去
1、自寫
2、交流
四、完成目標
喂出來教案設計篇二
第一課時
一、簡介科幻小說
科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。
作者 星新一，日本現代小說家，擅長寫微型小說
二、檢查字詞
哂笑：譏笑
拍板：指主事人做出決定
莫衷一是：不能得出一致的結論
牟取：謀取
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著
三、閱讀課文 畫出情節鏈
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞……
四、作業?
第二課時
一、探究問題深入理解文章的主旨
1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
4、想一想 在小說的結尾，那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
5、透過小說的情節，我們應該領悟到那些道理？
6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發？
三、展開想象，接著小說的結尾寫下去
1、自寫
2、交流
四、完成目標
喂出來教案設計篇三
【設計理念】
本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。
【三維目標】
1、知識與能力：
⑴擴大詞語掌握范圍。
⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
⑶鍛煉想像能力。
⑷了解科幻小說。
2、過程與方法：
自學討論法、想象交流法。
3、情感態度價值觀：
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。
【教學課時】
1課時。
【教學步驟】
一、導入新課
1、說起哈里?波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說？
多媒體展示：
科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？
多媒體展示：
微型小說，構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。
2、作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
（多媒體展示作家圖片）
3、檢查預習：
（多媒體展示答案）
⑴給下面加點的字注音：
哂笑牟取貪婪履行骯臟簽訂棘手眾目睽睽逍遙法外
⑵解釋下列詞語的意思：
哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測不容質疑
二、整體感知
1、學生快速閱讀全文，概括課文內容：
（文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，一天，一個建筑工人聽到了一聲“喂──出來”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來。）
2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能 還會發生什么？
（原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）
3、說說標題“喂──出來”的意思。
4、討論本文中心，完成課后練習二：
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請說說理由。
⑴提出了人類與自身生存環境的問題。
⑵揭示了人性的多面性和復雜性。
⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境，總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）
三、合作探究
（多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協助解決。）
1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
明確：是虛構-幻想。但有生活真實性。
2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？
明確：環保話題。
3、這個洞真的是無底的嗎？
明確：表面無底，其實未必。
（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）
4、小說中的“洞”比喻什么？
明確：人類生存的地球。
5、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說明什么？
明確：破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，但只是暫時的，潛伏著隱患。
6、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆， 時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總 有一天人們將會遭到滅頂之災。
四、拓展延伸
1、現實生活中，人類有沒有因破壞環境而遭受懲罰的現象？聯系身邊實例說一說。
生1：因濫砍亂伐，盲目圍墾，98年導致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。
生2：因破壞草皮，不合理的耕作、開發湖沼，使沙漠擴大。
生3：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。
……
2、以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？
生1：倒入村里設置的垃圾桶。
生2：去河里洗刷時，倒入小河里。
生3：倒在山溝里，被雨水沖走。
想法：
1、對垃圾應分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。
2、垃圾轉化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。
3、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
生1：生活垃圾，工業垃圾，廢氣，廢水。
生2：各種生活、工業垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。
4、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境？對此，你有什么建議？
生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養殖等。
建議略。
五、布置作業
1、口頭想像訓練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會怎樣。（同桌討論）
2、書面作業：寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）
⑴為本文續寫一個結尾，200字（適合于表達能力較差者）
⑵《黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）
⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。
（適應于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識。）
每一組由組長協調，三個寫作題人數均勻。教師將選取好的片斷和文章，張貼在學習園地中。
【評析】
首先，本教案以學生為主體，自主學習。開始以學生熟悉的《哈里?波特》導入新課，激發閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說的基本特點。通過檢查預習情況，擴大了學生的詞語掌握范圍。接下來整體感知兩三問就接近文章主旨，因為本文情節簡單，同時上課以開始就講到微型小說的結尾出乎意料，所以宜馬上從分析結尾入手來理解主旨。合作探究時，簡單的、學生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節省時間，在深入閱讀層面上作進一步的分析。作業布置讓學生自主挑選，而結果的展示有助于學生間的互相學習，使后進生也獲得收獲。
其次，讓學生聯系社會生活，從課文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態的嚴重惡果。拓展了學生思維，樹立起關心我們這個時代，關心人類生存環境的理念。
第三，從教學流程看，各環節由淺入深，給學生設計了合理的臺階。有了前面對課文的理解，對生活實際的聯系，對想像的訓練，最后的書面作業就不會無話可寫了，而保護環境的觀念也就深深烙在學生腦中了。
喂出來教案設計篇四
【設計理念】
本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。
【三維目標】
知識與能力
1、擴大詞語掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說。
過程與方法
自學討論法、想象交流法
情感態度價值觀
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。
【教學時數】
兩課時
【學案設計】
1、給下列加點字注音。
哂(shěn)笑????牟(móu)取????眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手????鉚(mǎo)釘??貪婪(lán)?履行(lǚ)
2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。????
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問寫在本子上。
【教學流程】
第一課時
【目標】整體感知課文，把握文章中心，培養學生想象能力
【步驟】
一、 導入??新課
1、讓學生讀課前導學或用簡明的語言概括小說內容
(文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)
2、學生簡介作者
3、檢查預習、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說說標題“喂——出來”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習二
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
三、合作探究
1、小小組討論學生自學時的疑難問題，關鍵處全班或教師協助解決。
2、結合課文探究科幻小說的特點
a、 科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。
b、 內容交織著科學事實和預見、想像
c、 科幻小說的三要素：科學、幻想、小說
3、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
(這是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)
四、想像訓練
1、想像指導：
（豐富的想像先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體情節去加以充實）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?發表自己的看法并續說結尾
五、布置作業?
寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)
a、 為本文續寫一個結尾，200字(適合于表達能力較差者)
b、 《黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)
c、 自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。
(適應于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識
第二課時
【目標】交流創作，談談啟示
【步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優薦一人（既全員參與，又能選拔優秀）
2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內容和形式上進行評點
二、總結全文
讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示(老師應啟發學生多角度的看問題)
1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
2、 只有積極治理環境，世界才會真正美麗
3、 保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久
4、 有小錯要及時糾正
5、 正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
6、 天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補
8、 地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
9、 ……
（只要啟發得當，一旦撞擊出思維火花，學生能冒出很多經典語句）
三、布置作業?
○習作優秀者繼續修改自己的作品，爭取向報刊投稿
○一般同學可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西
如：我讀《喂――出來》
《喂――出來》主題談
《喂――出來》的啟示
到底是什么“出來”
……
喂出來教案設計篇五
1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2.鍛煉想像能力。
3.擴大詞語掌握范圍。
培養學生的想像能力。
：一課時。
一、預習
1.給下列加點字注音。
哂(shen3)笑??? 牟(mou2)取??? 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手??? 鉚(mao3釘? 貪婪(lan2) 履行(lǚ)
2.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。???
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各
色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現代小說家。
三、閱讀課文。整體感知
學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學習課文
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)
2.圍繞的話題是什么?
(環境保護問題。)
3.洞是真的無底嗎?’? (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)
4.為什么題目用“喂——出來!”
(既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)
5.洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6.文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統一答案。)
8.作者要說的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)
五、探究活動
1.討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
2.想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業?
1.研討與練習二。
2.選用課時作業?優化設計。
課時作業?優化設計
喂出來教案設計篇六
教學目標：
一.?了解小說的情節，理解作品的主旨。
二.?揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。
三.?引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。
教學過程：
一.?趣味導入：
多媒體顯示三幅漫畫：
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來。
第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。
請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二.直覺感知：
（一）簡要復述故事情節。
（二）自由表達小說的主旨、啟示或結構、語言的特點。
三.規律感知：
（一）作者及文體簡介（多媒體顯示）
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。
2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。
（二）文章的情節：
結構層次分析：
第一部分（開頭～新的廟）：廟被臺風卷走后，人們的種種議論。（洞現）
第二部分（正當～建造了一個廣場）：洞出現后，人們的種種反應。（察洞）
第三部分（在這一年～豎了起來）：人們把各種垃圾、廢物都扔進了洞里。（填洞）
第四部分（有一天～最后）：小石頭飛了出來。（懼洞）
（三）思考：人們為什么這樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
學生思考、發言。
明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看做深不可測的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看做是深不可測的洞了。這樣的洞承擔著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來妥善解決。
人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的黑洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
四.語言品得：
（一）品“喂——出來”這一標題的結構作用及其內藏的啟示：
結構作用：
明確：首尾呼應，構成全文的循環式結構框架。
學生自由發言啟示。
生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”
生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
生5：這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
……
教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環境，善待自然。
（二）細節品析：
1.文段分析
一場臺風過后，晴空萬里。
在離城市不遠的近郊，有一個村莊遭到了臺風的破壞。不過，損失還不太嚴重，僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風連根卷跑了，并沒有傷什么人。（交代時間、地點、事件。）（注意廟的象征意義。）
第二天早晨，村里人知道了這件事以后便紛紛議論起來。
“那座廟是哪個朝代留下來的呀？”
“誰知道呀，反正是年代很久了。”
“必須趕快建造一座新的廟。”（年代久遠、被毀、必須重建與廟的象征意義有著緊密的聯系。）
段析：交代事件起因。廟象征人們原本對自然和神明的敬畏之情，被毀壞和需要重建意味著這種道德觀念被破壞和需要重建的立場。
正當大家你一言我一語的時候，有幾個人神色慌張地跑了過來。
“不得了，闖大禍啦！”
“什么事？就在附近嗎？”
“不，還要過去一點，就在那邊。”
這時候，有一個人忽然失聲驚叫起來：
“喂，快來看呀！這個洞究竟是怎么回事呀？”（對人物神態、語言的描寫突出了事發的突然和人們的不安。）
大家跑過去一看，地面上果真有一個洞，直徑大約在一米左右。人們探著頭向里面瞧了瞧，洞里黑咕隆咚的什么也看不見。然而，人們卻有一種深不可測的感覺，這個洞似乎是一直通向地球球心的。（對洞的描寫突出“神秘”的特點。）
有一個人懷疑地說：“該不是狐貍洞吧？”
一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲：“喂——出來！”（破題，這一聲喊是進入這個洞的第一個事物。）
可是，并沒有任何回聲從洞底下傳上來。于是，他就在附近撿了一塊小石頭準備要扔進洞里去。
一位膽小怕事的老年人顫顫巍巍地擺著雙手，想要勸阻年輕人別這么干。（“膽小怕事”與上文建廟的情節相呼應。而且老人的話為下文埋下伏筆，可謂全篇文眼。）
“這可千萬不能扔下去呀，說不定會受到什么可怕的懲罰的。”
但是，年輕人早就搶先一步，把石頭扔進了洞里。然而，洞底下仍然沒有任何回聲傳上來。
村里人砍來了許多樹枝，用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄，把這個洞圍了起來。然后，他們就回到村里去了。
“接下來該怎么辦呢？”
“還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧。”（再次提到建廟的事，隱含道德挽救的一線生機。）
段析：以上是小說的第一部分——開端部分。人們對突然出現的神秘的洞的議論、猜測。一場臺風吹毀了廟，出現一個神秘的洞，人們對廟和洞的爭論與決定懸系著人們的道德傾向和發展方向。
大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。一天就這樣過去了。消息靈通的報社記者們很快就打聽到了這件事，爭先恐后地開著小汽車趕了來。不一會兒，科學家和學者也都聞風而來了。并且，每個人都顯示出一副極其淵博、無所不知的神色，鎮定自若地朝洞里張望著。隨后，陸陸續續地又來了一大群看熱鬧的人。有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不要趁早出高價買下這個洞的專利權？派出所的警察們寸步不離地守衛在洞口周圍，以防有人不慎跌落下去。（畫線句是對各類人物的描寫，表露出作者的諷刺和蔑視之情。）
（熱鬧的場面描寫突出人們對洞的強烈好奇心。）
一位新聞記者拿來一根很長的繩子，把一只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放，繩子一尺一尺地慢慢放了下去。可是，等到繩子全部放完之后卻拉不上來了。他叫了兩三個人過來幫助。大家齊心協力地使勁一拉，繩子居然在洞里的什么地方斷掉了。一位手里拿著照相機的記者見到這番情形，一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結實的粗繩子。（“繩子拉不上來，斷了”說明進到洞里的東西不能再拿出來。聯系前面喊聲、扔進去的石頭毫無回應和聲響，增加洞的神秘感。） （對記者的細節描寫既襯托洞的神秘，也表現人的怯懦。）
有一位學者叫人從研究所里搬來了一臺大功率的擴音機，準備對洞底傳上來的回聲作音頻分析。可是，他把擴音機擺弄了好久，各種各樣的聲音都試過了，卻連半點回聲也沒聽到。這位學者感到挺納悶。他苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目睽睽之下決不能就此作罷，遭人哂笑。他把擴音機緊靠住洞口，把音量開到最大限度，震耳欲聾的聲音源源不斷地從擴音機里傳了出來，經久不息。如果是在地面上的話，數十公里以外的人都可以聽到這種聲音。可是，這個洞卻來者不拒，把所有的聲音都一古腦兒地吞了下去。（學者播放擴音機的聲音可算第一批污染。）
學者心里不禁有些發虛了，他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它填掉！”
段析：人們對洞的研究，進一步突出洞的特點——什么東西都統統吞沒。對洞的研究也展現了以記者、學者等人物為代表的人類的弱點和鄙陋。
雖說事情還沒弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑。
難道就這么草草收場了？周圍那些看熱鬧的人都覺得有些可惜。但也沒有辦法，看來只好掃興而歸了。正在這時候，有一個人滿頭大汗地從人堆里擠了出來，大聲地提議道：“請把這個洞讓給我吧。我來給你們填。”（投機商人對洞打的主意是事情的重要轉折點。）
他就是那個起先打算出高價買下這個洞的專利權的投機商人。
可是，這個村的村長不同意。
“你愿意給我們填掉這個洞固然是件好事情，可是這個洞卻不能給你。因為我們必須在這上面建造一座廟。”（出賣洞還是建廟再次引發道德與利益的沖突和抉擇。）
“請放心，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？”
村長還沒來得及回答，村民們就異口同聲地叫了起來。（投機商人以利益動搖了人們對神明的敬畏。）
“這是真的嗎？要是造在離我們村莊更近一點的地方就好了。”
“一個洞有什么稀奇的，現在就送給你吧。”
于是，這筆買賣就拍板成交了。當然，村長也只好對此表示同意了。
這位收買專利權的商人按照合同履行了自己的諾言。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。
段析：以上是小說的第二部分——發展部分，洞沒有研究清楚，卻被一位投機商人買下，前途堪憂。人們對洞的研究毫無進展，只發現任何東西扔進去都毫無反應，村民為利益將洞賣給投機商人，道德的失敗是小說的重要轉折點。
在這一年的秋收季節，這位專利權所有者創辦了一家新奇的“填洞公司”。在這個洞的附近造起了一所小房子，門上掛著一塊小小的招牌。
接著，這位專利權所有者就叫他的伙伴們在城里到處奔走，用各種方法進行宣傳。
“本公司有一個絕妙的深不可測的洞。據學者們估計，其深度至少在五千米以上。這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好場所。機不可失，時不再來”（對洞的宣傳與前文比照明顯不符合事實。簡單的敘述刻畫出人類在利益的迷惑和驅使下，表現出人性的丑惡。）
不久，政府有關部門發給了營業許可證。許多原子能發電公司都爭先恐后地前來簽訂合同。開始，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情。可是，“填洞公司”派人對他們進行說明，這是一個非常保險的洞，即使過上幾千年也絕不會對地面上產生什么危害。同時，村民們還可以從中得到好處呢。大家明白了，也就放心了。不久，從城里到這個村莊的現代化高速公路也建成通車了。（“非常保險”其實并無根據。）（“大家明白了，也就放心了”表現人們的無知與盲從。）
段析：投機商人為利益驅使胡亂編造虛假廣告兜攬生意，而人們也屈從于利益，并且無知盲從。
卡車在公路上奔馳著，源源不斷地運來了許多鉛做的大箱子。箱蓋在這個洞的上方自動地打開，原子能反應堆的廢料就傾瀉到這個洞里。
（可怕的化學廢料令人擔憂。）
外交部和國防部把那些用不著的機密文件連同保險柜一塊兒扔了進去。隨車前來執行監督任務的政府官員們，很輕松地談論著打高爾夫球的事情，而那些職位較低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談論著彈球房的事情。
（人們滿不在乎的態度再次表露人們的無知，也更令人憂心忡忡。）
看上去，這個洞似乎永遠也填不滿。大家都一致認為，這是一個深不可測的無底洞，越深洞的直徑越大。“填洞公司”的經營規模一點一點擴大了起來。
（“大家都一致認為”其實只是想當然。）
在大學里做傳染病實驗的那些動物的尸體被運了來，并且其中還夾雜著不少無人認領的流浪者的尸體。有關方面制定了一個計劃，準備鋪設大量的管道，以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個洞里去。這個辦法要比向海洋排污高明多了。
（傾倒的廢料越來越令人不寒而栗，而人們卻渾然不覺，反倒沾沾自喜。）
這個洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。現在人們都認為，這個社會問題將可以由這個洞來妥善解決。
訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進了這個洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛。
警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒收來以后，也統統交給這個洞處理，從此便可萬無一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據都悄悄地扔進了洞里，以為這樣就能逍遙法外了。
（姑娘從前的日記、假鈔、犯罪證據象征著人類道德領域的垃圾，人們不負責任的態度表明人類社會道德的扭曲與淪喪。）
不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。（“洞任勞任怨”反襯人類的無知和無情。）
（海洋和天空的美麗是以洞的接納容忍為代價的。洞的奧秘并未打開，一切都帶著疑問與憂慮。）
段析：以上是小說的第三部分——高潮部分，投機商人生意火爆，人類丑態百出，洞接受的全是人類制造出來的各種各樣的物質或精神的垃級。人們在對洞一無所知的情況下，只為追求利益而完全不計后果，踐踏道德，肆無忌憚地把一切垃圾扔到洞里，換來一時的表面的美麗安寧，卻留下無窮的隱患。
在這瓦藍瓦藍的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。
（承接上文的景物描寫有種“山雨欲來”的感覺。）
有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲。
“喂——出來！”
（突兀的一聲喊，不禁令人悚然一驚，照應前文。）
然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，晴空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點頭暈了，產生了什么錯覺。接著，正在他恢復到剛才的姿勢，要好好地休息一會兒的時候，從剛才發出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。
（小石頭，再次照應前文。）
可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！
當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。
（對工人的動作心理描寫與前文的人物描寫呼應。面對巨大災難卻渾然不覺，這既是對人類無知的諷刺，也是對人類不計后果盲目破壞自然的不負責任的做法的批判，更是呼吁人類快快警醒、亡羊補牢。）
段析：以上是小說的第四部分——結尾部分，人們最初扔進洞里的東西從一個未曾預料的地方掉出來。人們將為所做過的愚蠢的事情付出代價，遭受懲罰
五.語言習得：
（一）展開合理想象，續寫小說結尾，進一步想象生動具體的情節，可以借鑒課文的寫法。
（二）自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環境的科幻小說。
教師啟發：想象應有一個基本情節，一個大的框架。有了框架，才能進一步想象許多具體的細節。這篇小說的基本情節無非是發現一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。想象的關鍵是構想一個基本點，構想一套基本情節，有了這兩個“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
從這篇科幻小說的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節還成不了豐富多彩、生動有趣的故事，必須進一步想象具體的細節，自己給自己提出問題，根據生活經驗加以想象，就能想象出一系列具體細節。如怎么讓洞出現呢？村里人會有哪些反應？城里人知道了又有哪些動靜呢？如何測量洞的深度？這個洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可見，豐富的想象首先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體的情節去加以充實。
3、請同學把自己讀過的科幻小說介紹給大家，說說其想象的獨特之處。
4、聰明的你，有編寫科幻小說的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚吧！
學生可先構思一個基本情節，課后編寫具體情節。
六.拓展練習：
（一）基礎積累：
1.給下列加點的字注音。
哂（? ）笑? 牟（? ）取? 眾目睽（? ）睽? 棘（? ）手? 鉚（? ）釘? 貪婪（? ）? 履（? ）行
2.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3. 學生歸納文中的成語：
黑咕隆冬 顫顫巍巍 深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后
聞風而來 無所不知 鎮定自若 陸陸續續 反反復復 寸步不離
小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽 震耳欲聾 源源不斷 經久不息
胸有成竹 不容置疑 掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 源源不斷
機不可失，時不再來 心安理得 萬無一失 逍遙法外 慷慨大方
一視同仁 任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
（二）拓展閱讀：
1、閱讀星新一的微型小說《奇妙的花朵》，再次感受作者新穎的構思、奇特的想象。
奇妙的花朵
s博士對植物學很有研究，他的家住在空氣新鮮的郊外。在一個冬天的早晨，他的朋友r先生前來登門拜訪。
r先生彬彬有禮地問候道：“早上好。身體還健康吧？”
s博士趕緊泡茶讓坐，熱情地招呼道：“哦，原來是r先生，久違了。還是去年夏天到這兒來過一次，后來就一直沒來過呢。今天大清早遠道而來，想必一定是有什么要緊的事情吧。”
“老實說，有一件事情想問一問你。因為這兒地處郊外，一到夏天，蒼蠅、蚊子肯定很多吧。”
“那當然啦。可是，那又怎樣呢？”
“我記得很清楚，去年夏天到你這兒來拜訪的時候，根本就沒碰到過什么令人討厭的小蟲子。回去以后我反復思考，也弄不懂這是怎么回事。可是，我又按捺不住強烈的好奇心，非要弄個水落石出不可。于是，便跑到這兒來追根尋源了。”
“啊，你是說這件事情吧？喏，全靠那個。”
s博士爽快地答道。他微笑著伸出手來指了指房間的一個角落。在一個水泥做的圓臺上放著一個花盆，里面種滿了大朵大朵的鮮花。墨綠色的葉子，桔黃色的花朵正在開放著。r先生看著花盆里的花點了點頭。
“果然名不虛傳。這就是那種會捕捉蟲子的花朵吧，以前也聽說過有這種事情，今天可是第一次看到這種花朵的呢！”
“在野外是找不到的。這是辛勤勞動的果實。我經過了長時期的研究，不斷地進行品種改良，最后終于得到了成功。”
“這花兒還有一股淡淡的香味呢。”
“是的。這種香味對人類沒有任何害處，但是卻能卓有成效地把各種害蟲引誘過來。蒼蠅失去了對各種食物的興趣，只顧拼命地向這種花飛來。跳蚤和蚊子也不再吸人的血了，只知道尋找這種花兒。這就是說，凡是令人討厭的害蟲全都集中到這兒來了。并且，在這種植物的葉子表面有一種粘性極強的粘液，無論是什么蟲子，一旦落在葉面上就休想逃走，片刻之后就被消化得一干二凈了。”
“是不留任何痕跡地徹底消滅干凈嗎？哈，這種植物太妙了。當然，這得歸功于你的淵博知識和高超的技術。真是了不起的發明呀。”
r先生對s博士佩服得五體投地。
“承蒙過獎，實在是不敢當。”
“不必過分謙虛。這是值得慶賀的大喜事呀。從今以后，人們再也不會受那些可惡的小蟲子們的折磨了。再也沒有比這更奇妙的花兒了。連施肥也用不著，當然，更重要的是消滅了害蟲。而且看上去也顯得美觀大方，相當漂亮。怎么樣，能不能讓我帶幾棵回去種種？”
“培育到這種程度不知要花多少年呢，真有點兒舍不得。如果是別人來討的話，我無論如何也是不肯給的。可是，咱們是多年的老交情了。喏，一共還剩下三棵，你全拿去吧。”
“這是真的吧？那可太感謝了。”
r先生不禁喜出望外，再三道謝。他走到屋角里，打算把那個花盆抱起來拿回去。可是s博士卻把他叫回來，對他說道：“喂，請把下面那個水泥圓臺也一塊兒拿回去吧。”
“哦，那種圓臺我家里也有。難道這個水泥圓臺有什么與眾不同的地方嗎？”
“正是如此。在這個圓臺里裝著一套培養孑孓的專用設備。”
“那種東西要來干什么呀……”
“在夏天的時候，這套設備是用不著的。可是，只要一到冬天，這種花兒就會因為沒有食物可吃而枯萎致死。所以，在氣候寒冷的時候，必須借助于這套設備來生產大量的蚊子，以便維持這種花兒的生命。喏，培育孑孓的方法在這兒清清楚楚地寫著呢。”
r先生從s博士手里拿過了說明書，仔仔細細地讀了一遍，心里樂滋滋的，他向s博士表示謝意后，就離開了博士家。
學生閱讀，并分組交流，最后請小組代表發言，全班交流。
教師應充分關注學生的閱讀心理，盡量讓學生在相互交流中得到啟發，相信他們會有收益的。
2、薦讀星新一的科幻小說《一物降一物》：
一物降一物
n博士的研究所位于滿是巖石的海岸，從窗口望去，海浪拍向巖石，濺起白色的浪花；輪船在遙遠的水平線上航行。周圍的空氣清新而又寧靜，雖說是夏季，天氣卻格外涼爽。
一天，十分有錢的r先生前來拜訪博士，并寒暄說：“我開車到這附近兜風，順便前來看望您。”
“請進，請進，歡迎您前來作客。”
n博士把客人接進室內，r先生問道：“近來又在進行什么研究啊？”
“請您看一下吧，就是這個，費了好大勁兒總算成功了。”
n博士指著一個玻璃容器說道。容器里盛滿了海水，水中培育著海草。這是一種閃爍著金色光芒的海草。水波輝映著金光，分外好看。r先生被這種景象迷住了，說道：“真美極了，簡直就像在水晶宮里似的，可是，您是如何把海草涂上顏色的呢？”
“不，既不是涂的顏色，也不是電鍍，這是用金子制成的海草。”
“真的嗎？難道會有這樣的東西？”
n博士對困惑不解的r先生說明道：“草和樹都是從地里吸收養分而長出了莖和葉，形成了自己的身體。與此同樣，這種海草吸收海水中含有的金子而長成了自己的機體。我經過長時期的品種改良，終于培育出了這種海草。”
“我也聽說過，在海水中是含有金子的，不過，據說要將這種金子提取出來是相當費事的……”
“如果用機械來干，要耗費很多，那是不合算的，然而，這種海草卻能像我說的那樣將金子吸收進來。”
“那么說，用這種海草就能輕而易舉地將金子提取出來啦？”
“對，將這種草一燒，去掉灰，剩下的就是金子啦。”
r先生瞪大了眼睛，目不轉睛地注視著這種海草，最后按捺不住自己的欲望，說道：“這真是了不起的發明，怎么樣，請您無論如何將這項發明轉讓給我吧。”
“可是……”
“您答應我吧。至于錢，您要多少我都給。”
n博士被r先生這種熱心勁兒征服了，最后，終于松了口。
“好吧，那就賣給您吧。”
“這可多謝您啦。我馬上就繁殖它，在海底養殖起來，那不就形成了采金農場了嗎？”
“是的，請您大力去繁殖它吧。”
說完，n博士將培育方法的說明書交給了r先生。r先生拿到了說明書，說道：“當然，我一定會這樣做。可您卻是一個不想干大事兒的人。”
“我想馬上就著手下一步的研究。”
“我就是喜歡賺錢，這回我會更有錢啦。”
r先生高興異常，他付了錢，帶著金色的海草便回家了。n博士送走了他，心里也感到十分高興。
“金色的海草賣掉了，真虧他幫忙，這回可有了進行下一步研究的費用了，我馬上就著手干。這次我要培育出一種具有金鱗的魚，一種在海底能吃掉金色海草的魚。這種魚要游動得非常快，而且，長大之后還能自己游回來，也可以把它稱為海中蜜蜂。這種東西，不是更為驚人的發明嗎？”
喂出來教案設計篇七
（一）重點難點：
1.?這則科幻的小說故事說明一個什么道理？
2.?這篇科幻小說幻想的無底洞諷刺了什么？
3.?探究這則小說的深刻含義：結尾告訴人們什么道理？為什么東西“進去”后會“出來”？
（二）科學幻想小說：
簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。
（三）文章內容：
這是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深省。
這篇科幻小說以環境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。
（四）寫作特點：
聯想和想像的巧妙運用。
科幻小說是一個想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。
深不可測的黑洞，是一個奇特的想像，垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個個情節聯翩而至。每個片段都有鮮明生動的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態，有的在談論打高爾夫球，有的在談論彈球房，這些都折射出現代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數情節卻又是根據現實生活加以想像的，所以聯翩而至的情節顯得合乎情理，自然而然。有人發現這么一個洞，自然人們會探頭探腦張望，自然有人會疑猜狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石頭以探深淺，如此等等，每個情節都顯得很自然。最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環境污染。
篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發生的一切也就不難想像。
（五）重點難點突破
1.?作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？透過小說情節我們應該領悟哪些道理？
這個深不可測的洞，實質上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看作深不可測的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
小說寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現實的。伴隨著工業化、現代化，環境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環境。
小說寫道：“剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情。”他們的擔心是有道理的，他們擔心的事情，不久真的出現了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了。可惜當初人們的擔心未能阻止荒唐行為。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不再堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初。可見，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大，為木材產量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領悟，保護生態環境，需要的是長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。
“喂——出來！”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。
2.?學習作者的想像思維，可以得到哪些啟發？
從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細節。自己給自己提出問題，根據生活經驗加以想像，就能想出一系列具體細節。怎么讓洞突然出現呢？作者想出小廟因臺風而倒塌。村里人發現了會有哪些反應？作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢？作者想到記者，想到科學家、學者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢？先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些城市垃圾扔進了洞里，想到原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，這些都是現代城市的垃圾，作者列了10種，做了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。
由此可見，豐富的想像先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體情節去加以充實。
喂出來教案設計篇八
【設計理念】
本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。
【三維目標】
知識與能力
1、擴大詞語掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說。
過程與方法
自學討論法、想象交流法
情感態度價值觀
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。
【教學時數】
兩課時
【學案設計】
1、給下列加點字注音。
哂(shěn)笑????牟(móu)取????眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手????鉚(mǎo)釘??貪婪(lán)?履行(lǚ)
2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。????
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問寫在本子上。
【教學流程】
第一課時
【目標】整體感知課文，把握文章中心，培養學生想象能力
【步驟】
一、 導入??新課
1、讓學生讀課前導學或用簡明的語言概括小說內容
(文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)
2、學生簡介作者
3、檢查預習、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說說標題“喂——出來”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習二
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
三、合作探究
1、小小組討論學生自學時的疑難問題，關鍵處全班或教師協助解決。
2、結合課文探究科幻小說的特點
a、 科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。
b、 內容交織著科學事實和預見、想像
c、 科幻小說的三要素：科學、幻想、小說
3、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
(這是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)
四、想像訓練
1、想像指導：
（豐富的想像先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體情節去加以充實）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?發表自己的看法并續說結尾
五、布置作業?
寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)
a、 為本文續寫一個結尾，200字(適合于表達能力較差者)
b、 《黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)
c、 自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。
(適應于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識
第二課時
【目標】交流創作，談談啟示
【步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優薦一人（既全員參與，又能選拔優秀）
2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內容和形式上進行評點
二、總結全文
讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示(老師應啟發學生多角度的看問題)
1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
2、 只有積極治理環境，世界才會真正美麗
3、 保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久
4、 有小錯要及時糾正
5、 正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
6、 天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補
8、 地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
9、 ……
（只要啟發得當，一旦撞擊出思維火花，學生能冒出很多經典語句）
三、布置作業?
○習作優秀者繼續修改自己的作品，爭取向報刊投稿
○一般同學可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西
如：我讀《喂――出來》
《喂――出來》主題談
《喂――出來》的啟示
到底是什么“出來”
……
喂出來教案設計篇九
一、學習目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
2、結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。
3、養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。
4、了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。
二、? 學習重點與難點：
1、重點：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。
三、? 學習方法：復述法、討論法
四、? 課時安排：兩課時
五、? 預習作業?：
1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環境科學的基本常識。
2、簡要復述小說的故事情節，并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（?? ）牟取（?? ）貪婪（?? ）履行（?? ）骯臟（?? ）簽訂（?? ）
棘手（?? ）眾目睽睽（?? ）逍遙法外（??? ）
（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：
a、婪、焚????? b棘、刺???? c狐、弧、孤???? d博、搏、縛???? e骯、炕、吭???????????????? ??????
f哂、曬、灑、棲?????? g柵、珊、姍、跚。
（3）解釋下列詞語的意思，并選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：
a哂笑?? b貪婪? c納悶?? d棘手? e眾目睽睽?? f心安理得? g莫衷一是?? h逍遙法外????? i深不可測?? j不容質疑??? k 胸有成竹??? l一視同仁???? m任勞任怨???? n慷慨大方
第一課時
一、哈里-波特引出有關體裁和作者的文學常識介紹：
說起哈里-波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說？（學生介紹，略）
老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學們可以和前面同學的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹（展示）-
科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂-出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學生介紹）
附2：教師的介紹（展示）
構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。
（追問：同學們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚看得多、看得認真的學生——激發學生課外閱讀的興趣。）
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學生快速閱讀全文，準備復述故事情節，并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預習作業?。
三、學生按學習小組，分別復述故事情節：
附3：參考小標題：
1、? 開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）
2、? 發展：各路人馬，各顯神通（探洞）
3、? 高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
4、? 結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）
第二課時
一、分學習小組研讀全文，共同解決問題：
（一）教師的問題：
1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
明確：是虛構-幻想。
（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）
2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？
（明確：環保話題。意義略，言之有理即可。）
3、這個洞真的是無底的嗎？
明確：表面無底，其實未必。
（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）
4、小說為什么以“喂——出來”為題？
明確：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的“洞”比喻什么？
明確：人類生存的地球。
6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
（二）學生的問題：
（學生自由提問，先由學生解答，教師再補充。）
二、拓展延伸：
1、? 以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、? 你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3、? 除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境？對此，你有什么建議？
三、布置作業?
1、? 課后鞏固性作業?
2、? 課外練筆：續寫《小石頭飛出之后------》
提示：想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發生什么？?
喂出來教案設計篇十
東莞市厚街湖景中學?? 范天華
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。
1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。
2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。
：環境保護大會
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生）
4、導入??新課——《喂——出來》
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）
2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
……
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？
明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環境，刻不容緩。
……
（3）、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。
2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
：板書設計?
15、喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
喂出來教案設計篇十一
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。
1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。
2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。
：環境保護大會
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生）
4、導入??新課——《喂——出來》
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）
2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
……
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？
明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環境，刻不容緩。
……
（3）、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。
2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
：板書設計?
15、喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
喂出來教案設計篇十二
教學目的
1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2.鍛煉想像能力。
3.擴大詞語掌握范圍。
教學重點、難點
培養學生的想像能力。
教學時數：一課時。
教學過程?
一、預習
1.給下列加點字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(l )
2.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各
色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現代小說家。
三、閱讀課文。整體感知
學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學習課文
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)
2.圍繞的話題是什么?
(環境保護問題。)
3.洞是真的無底嗎? (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)
4.為什么題目用“喂——出來!
(既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)
5.洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6.文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統一答案。)
8.作者要說的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)
五、探究活動
1.討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
2.想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業?
1.研討與練習二。
2.選用課時作業?優化設計。
課時作業?優化設計
喂出來教案設計篇十三
一、學習目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
2、結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。
3、養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。
4、了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。
二、? 學習重點與難點：
1、重點：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。
三、? 學習方法：復述法、討論法
四、? 課時安排：兩課時
五、? 預習作業?：
1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環境科學的基本常識。
2、簡要復述小說的故事情節，并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（?? ）牟取（?? ）貪婪（?? ）履行（?? ）骯臟（?? ）簽訂（?? ）棘手（?? ）
眾目睽睽（?? ）逍遙法外（??? ）
（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：
a、婪、焚????? b棘、刺???? c狐、弧、孤???? d博、搏、縛???? e骯、炕、吭???????????????? ??????
f哂、曬、灑、棲?????? g柵、珊、姍、跚。
（3）解釋下列詞語的意思，并選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：
a哂笑?? b貪婪? c納悶?? d棘手? e眾目睽睽?? f心安理得? g莫衷一是?? h逍遙法外????? i深不可測?? j不容質疑??? k 胸有成竹??? l一視同仁???? m任勞任怨???? n慷慨大方
第一課時
一、哈里-波特引出有關體裁和作者的文學常識介紹：
說起哈里-波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說？（學生介紹，略）
老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學們可以和前面同學的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹（展示）-
科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂-出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學生介紹）
附2：教師的介紹（展示）
構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。
（追問：同學們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚看得多、看得認真的學生——激發學生課外閱讀的興趣。）
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學生快速閱讀全文，準備復述故事情節，并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預習作業?。
三、學生按學習小組，分別復述故事情節：
附3：參考小標題：
1、? 開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）
2、? 發展：各路人馬，各顯神通（探洞）
3、? 高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
4、? 結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）
第二課時
一、分學習小組研讀全文，共同解決問題：
（一）教師的問題：
1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
明確：是虛構-幻想。
（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）
2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？
（明確：環保話題。意義略，言之有理即可。）
3、這個洞真的是無底的嗎？
明確：表面無底，其實未必。
（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）
4、小說為什么以“喂——出來”為題？
明確：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的“洞”比喻什么？
明確：人類生存的地球。
6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
（二）學生的問題：
（學生自由提問，先由學生解答，教師再補充。）
二、拓展延伸：
1、? 以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、? 你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3、? 除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境？對此，你有什么建議？
三、布置作業?
1、? 課后鞏固性作業?
2、? 課外練筆：續寫《小石頭飛出之后------》
提示：想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發生什么？?