教學計劃是教師教學工作的基本依據，同時也是教師專業發展的重要組成部分。這些教學計劃范文的編寫充分考慮到課程目標的達成和學生的學習需求。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇一

一、導入（聯系學生生活，讓學生對新課產生親切感）。

（師）：哪些同學家里養過貓？誰來說說你印象中的貓？

（生）：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。

（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

（師）：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學了課文，一定會喜歡貓的。

二、整體感知。

（師）：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語。

（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學生匯報。

三、教學第一段。

（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

（一）了解大貓性格古怪。

（生）：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書）。

（師）：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！

學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。

（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯系起來的。（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

學生練說。

（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情。

（生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀：　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。

（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。

（生）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個句子。

（師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視——————。

一連就是幾個鐘頭——（專心、耐心、決心）。

非把老鼠等出來不可—。

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

學生男女合作讀第一段。

（三）總結貓的性格，學習摘錄法。

（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

五、作業：鞏固詞語　。

古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

學生完成作業。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件。

教學過程。

一、復習導入：

1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）。

2．復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住水分充足干枯感謝。

指名讀，齊讀。

二、學習課文。

（一）學習第一段。

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話。

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀。

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們說了什么？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

火紅火紅火紅火紅的（）烏黑烏黑烏黑烏黑的（）。

湛藍湛藍湛藍湛藍的（）雪白雪白雪白雪白的（）。

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段。

1、現在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們。

三、拓展。

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結：

板書設計：

小河與青草。

清綠。

渾濁干枯。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇三

一、課時目標：

1、了解早春的景色，感受景色美。

2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、理解第二、三段課文，懂得“山坡、遠方”等詞意。

二、教學重點：朗讀課文，背誦課文。

三、教學難點：背誦課文第二、三段。

四、教學準備：多媒體課件。

五、教學過程：

（一）復習檢查：

1、指名認讀生字。

2、導入：小河先流過哪兒？看見了什么？

3、指名背誦第一段，導入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？

（二）學習第二段：

1、學生自由讀第二段，讀通課文。

2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣？小河的心情應該怎樣？）。

3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了--------。

（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，--------------。

（3）我看見跑過田野，桃花開了，------，梨花開了，--------，

杏花開了，--------，我們看見------------。

（學生根據自己的.實際，選擇一句說一說。）。

4、引導背誦：自由背誦，指名背誦。

（三）學習第三段：

1、學生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？

2、學生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。

3、說話：（1）我跑過樹林，看見了--------，聽見了-------。

（2）我跑過山坡，看見了--------，聽見了-------。

（3）我跑過--，看見了--------，聽風了-------。

（選擇一句說一說，反饋交流。）。

4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四）學生齊讀全文，小結：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。

（五）課堂作業：1、讀課文，填空。（作業6）。

*2、選擇說話的一句寫一寫。

板書：7、我是一條小河（快樂）。

（跑過）（看見）（聽見）。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇四

師：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節課我們繼續學習第10課。

1、自由讀課文，思考，課文主要寫了哪幾方面的內容？

2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。

1、師：貓的性格古怪表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考

2、師范讀課文

3、生交流，完成填空

貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（?），既貪玩又（?），既膽小又（?）；高興時（?），不高興時（?）。

4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點寫具體的呢？生自學討論交流

5、集體交流

師：問：貓的老實表現在什么地方？生著重理解無憂無慮

問：課文中是怎樣寫貓貪玩？

問：貓的盡職表現在什么地方？生理解屏息凝視————專心

（1）一連就是幾個鐘頭———耐心

（2）非————不可————決心

（3）誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心。耐心決心。

問：貓高興時給人的感覺是什么樣的？

（1）理解蹭

師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還蹭出了什么？

生蹭出了友誼蹭出了感情。

師一個蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。

（3）理解體會踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么？

小梅花多美啊！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對貓是多么喜愛。

問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？

指導朗讀1——3自然段

過度大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。

2、再點同學讀第二遍，要聽出那些字詞能表現小貓淘氣的特點并記在本子上。

3、現在請你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓淘氣的情景，聽后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語言。

4、朗讀課文第四自然段

這些小動物是人類的好朋友，這正說明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇五

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一只小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一只小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

同學們，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇六

一、課時目標：

1、了解早春的`景色，感受景色美。

2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、理解第二、三段課文，懂得山坡、遠方等詞意。

二、教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

背誦課文第二、三段。

三、教學準備：

多媒體課件。

四、教學過程：

（一）復習檢查：

1、指名認讀生字。

2、導入：小河先流過哪兒？看見了什么？

3、指名背誦第一段，導入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？

（二）學習第二段：

1、學生自由讀第二段，讀通課文。

2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣？小河的心情應該怎樣？）。

3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了____________。

（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，____________。

（3）我看見跑過田野，桃花開了，____________，梨花開了，____________，杏花開了，____________，我們看見____________。

（學生根據自己的實際，選擇一句說一說。）。

4、引導背誦：自由背誦，指名背誦。

（三）學習第三段：

1、學生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？

2、學生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。

3、說話：（1）我跑過樹林，看見了____________，聽見了____________。

（2）我跑過山坡，看見了____________，聽見了____________。

（3）我跑過--，看見了____________，聽風了____________。

（選擇一句說一說，反饋交流。）。

4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四）學生齊讀全文，小結：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。

（五）課堂作業：1、讀課文，填空。（作業6）。

*2、選擇說話的一句寫一寫。

板書：7、我是一條小河（快樂）。

（跑過）（看見）（聽見）。

田野。

果園桃花、梨花、杏花。

山坡……歌聲。

樹林……。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇七

師：今天我們繼續學習第13課——小河與青草。上節課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）。

過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）。

二、精讀課文。

（一）理解課文第一小節。

1．圖上有什么?(指名回答)。

2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節。

3．練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

4．為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？

5．誰來讀讀第一小節，讀出小草的滿？

過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的.話。分別用橫線和波浪線劃出。

（二）理解2、3小節。

我們先來聽聽小草對小河說了什么？

1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）。

2．小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）。

3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）。

4．誰來當當小草夸夸這條小河？

聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

1．小河說了什么？

2．為什么小河要感謝小草？

3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）。

5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）。

6．看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

（三）理解4、5小結。

過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？

1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）。

2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

3．誰來讀讀，讀出小草的綠。

小草被夸獎了，它驕傲了嗎？

1．小草說了什么？

2．小草為什么要感謝小河？

3．如果沒有小河，小草會變成什么樣子？

4．誰來當小草感謝一下這條小河。

（四）理解第6小節。

現在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

三、分角色朗讀。

同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。

四、制作賀卡。

親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節的時候，把它送給自己最好的朋友。

板書：13、小河與青草。

清緊緊抱住。

感謝。

水分碧綠碧綠的。

清緊緊抱住。

感謝。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇八

教學內容：

小學五年級語文（s版）下冊第四課。

教學目的：

1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷，感受彝族特有的民族風情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

4、通過實踐活動----《來吧，一起參加火把節》,培養學生的口語表達能力和團隊合作意識。

教學重點：

理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學難點：

了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，體會彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

教具準備。

課件。

教學過程：

一、激情導入。

師生互動，交流有關春節的傳統習俗，回憶過節時的熱鬧場面，導入課題。

二、引導質疑。

三、引導學生深入感悟，解決問題，并激情朗讀課文。

（一）、人們為什么要過火把節？

（1）、快速瀏覽課文，找出描述這個問題的兩個自然段；

（2）、認真閱讀第12、13自然段，然后用一句話概括：人們為什要過火把節？引導學生發現，彝家人過火把節，不僅僅是為了紀念勝利，更重要的是，為了讓子孫后代銘記先祖勤勞勇敢、不屈不撓的精神，并且要把這種精神繼承下來，發揚光大。

（3）、細品第12、13自然段，找出能夠體現彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的精神的句子，讓學生在朗讀中體會這種精神。

（二）、過火把節時，人們要做哪些準備，舉行哪些活動？

（1）、師生談話，總結發現：過火把節時，人們要做哪些準備和要舉行哪些活動。

（2）、引導學生有感情地朗讀活動場面：1、讓學生朗讀自己最喜歡的活動場面。2、出示《涼山火把節宣傳視頻》，讓學生感受火把節的熱鬧場面和彝族特有的民族風情，激發學生想要迫不及待地參加火把節的激情。3、讓學生在滿懷激情的狀態下自由朗讀第10自然段。

三、實踐活動：《來吧，一起參加火把節》。

1、把學生分成兩部分，一部分當導游，一部分當游客，并出示活動規則；

導游規則：導游必須四人一組展開活動。可以用自己的語言，也可以用書中的語言，誠懇邀請對面的游客們來參加火把節旅行團，但是，每位導游必須而且只能說一句話。哪個旅行社獲得對面贈送的笑臉最多，就表示招攬的游客也是最多，那么這個旅行社就是最終優勝者。

游客規則：游客也是四人一組，在導游團向游客發出邀請之后，要迅速進行“參加哪個旅行團”的集體裁決，決定之后，派代表把笑臉貼在旅行團其中一位導游的衣服上，就表示他們選擇了這位導游所在的旅行團，并且最后要說明選擇理由。

2、導游團策劃，決定用什么語言來招攬游客；

3、各旅行團的導游向游客發出邀請；

4、游客團體討論，決定要加入哪個旅行團；

5、游客用笑臉貼畫表決意見。

6、宣布優秀導游團隊，并由選擇他們的游客團隊對其進行評價，最后師生鼓掌，對優秀導游團隊表示祝賀。

四、激情朗讀，結束教學。

在課件背景音樂的烘托下，師生同讀最后一個自然段，向天下游客發出邀請。

五、布置作業。

1、用你最喜歡的詞語寫一句話。

2、給家長或朋友介紹火把節(可以融入你對火把節的更多認識)。

3、我國各民族的傳統節日有很多，選擇你最喜歡的一個，搜集資料，模仿本節課的敘述方法向全班同學介紹。

六、課外拓展。

今天的課就上到這里，同學們，如果你還有什么疑問，如果你對世界各地的傳統節日很有興趣，我們課下交流，好嗎？下課！

附：板書設計。

4、火把節。

勝利著盛裝、備佳肴。

勤勞勇敢紀念斗牛、摔跤。

不屈不撓篝火晚會。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇九

教學目標：

1.會寫“糕、貪”等13個生字，會認“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。

3．了解貓在吃年糕的過程中發生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。

教學重點：

理解課文的主要內容，體會作者對弱者的深切的同情，對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。

教學難點：

理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）。

看到題目，你有什么疑問？

就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。

二、初讀課文，認識生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

2．交流自學生字、新詞的情況。

重點指導：

（1）屬于左右結構的生自有哪些？

（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內容？（引導學生在讀書的過程中理清課文層次。）。

第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發現了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發現了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經不是貓了，又發現了第三條真理。

第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

四、布置作業：

1．抄寫課文中的生字新詞。

2．朗讀課文，達到正確流利。

第二課時。

一、復習字詞，導入新課。

（可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。）。

二、瀏覽課文，整體感知。

請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學習。

學習要求：

2．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

3．你還有什么不懂得問題？

（給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）。

四、交流匯報，深入學習。

1．引導學生結合課文第二題，梳理貓發現三條真理的過程。

第一條真理：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。

（這條真理是在貓看見年糕時發現的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）。

第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時候發現的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢！）。

第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。

（這條真理是貓在拔年糕時發現的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）。

2．引導交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？

學習第一部分（1、2自然段）。

（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？

（教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。）。

（2）有感情地朗讀第一部分。

學習第二、三部分（3-6自然段）。

（1）自學二、三部分。

出示自學提示：

默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。

（2）交流匯報。

第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得。“當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深……”的尷尬處境。

第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑--可憐--同情，通過讀把情感的變化表現出來。）。

課件出示：

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。

（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。）。

3．學習第四部分。

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現畫出來。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現出來的冷漠心態）。

4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。

五、總結全文。

文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）。

六、布置作業：

1．有感情朗讀課文。

2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》。

七、板書設計：

看見年糕。

我是貓偷吃年糕可笑可憐同情。

力拔年糕。

眾人嘲笑。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇十

-教學目標：

1、掌握本課生字新詞。

2、能概括課文主要內容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

3、能幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設計寫的內容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

教學重難點：

1、概括課文主要內容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

2、幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設計寫的內容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

教學課時：一課時。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

同學們見到過彩票嗎？

如果這上面的號碼跟搖獎等所得的號碼相同，就可以獲得獎金，叫做中獎。今天我們學習的課文寫的就是關于購買彩票中大獎的故事。

二、自讀感悟。

1、自讀課文，把課文讀準、讀通，通過查閱工具書和聯系生活實際理解生字新詞，并提出不懂的問題。

2、指名朗讀，讀后提出自己不懂的問題，同學間相互解決，有的可留待進一步閱讀時理解。

3、研讀課文。按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。

（2）畫出描寫中獎者的語句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎者不相信？同桌之間互相讀讀，體會中獎者和林海燕的心理。

第一次：

中獎者：“你別蒙我了，我怎么可能中大獎呢？即使中了大獎，彩票也在你那里。”“唉，現在的人哪，大家相互不信任。”

第二次：

中獎者：“幾百萬的巨獎哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢？不可能，還是不可能！再說，這時還在別人手里的彩票就像水中之月，離自己遠著呢！”

“你我算是熟人了，我又不會少你錢。”

林海燕：十分焦急，帶著點懇求的語氣。

（3）為什么林海燕十分焦急？此時她心里在想些什么?她有沒有想過把彩票歸為己有？

第三次：

中獎者：“他看了看手中的彩票，真的中了大獎？他有些反應不過來，半信半疑地到了兌獎中心，等領到了五百一十八萬元巨獎時，他仿佛在夢中一般。”

林海燕：激動。

4、出示小黑板。

林海燕是真誠得有些‘愚蠢’的普通人。

林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。

（1）讀讀這兩句話，有什么不同？

（2）從這不同中你體會到了什么？

5、此時你想對林海燕說些什么？

三、練習有感情地朗讀課文。

注意讀好描寫中獎人前后不同的心態變化的語句。

四、實踐活動。

五、作業。

1、寫生字。

2、設計錦旗。

板書設計：

20*彩票。

幫助。

林海燕彩民。

不相信。

奉還買。

巨額獎金。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇十一

《早》中有一句話說：“當年魯迅就在那里讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像。”為了幫助學生體驗魯迅當年讀書生活，進入課文情境，我是這樣教學的：

師：現在，我們站在“三味書屋”里，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅，坐在東北角上的桌子上。該上課了，這節課的內容是對對子。老師出詞，你們來對。聽好了！（說的都是本課中的詞）深冬。

生：初夏。

師：坐南。

生：朝北。

師：石橋。

生：小溪。

師：還有呢？

生：泥路。

師：三味。

生：五谷。

師：書屋。

生：書塾。

師：對對子最好不要有同樣的字。

生：琴房。

師：詩云。

生：子曰。

師：四面。

生：八方。

師：筆墨紙硯。

生：琴棋書畫。

師：早到。

生：遲來。

師：橫眉冷對千夫指。

生：俯首甘為孺子牛。

師：這是魯迅先生的名言。

轉載自邑學教師博客。

;isbest=1&page=3。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇十二

講讀全文，知道野兔的勇敢機智，懂得在一定的條件下，弱者也能戰勝強者。

一、復習導入。

1．復習字詞。（防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計、撲棱、盯住、警惕、彈出。）

2．選詞填空。（選擇復習中的詞語，填入文中）

那只野兔豎起兩只長長的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我悄悄地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它，突然，眼前出現了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。

師：眼前出現的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學們自由地讀讀課文第三、第四小節。讀了課文后，你想提些什么問題讓大家討論學習。

學生設疑，教師整理。

（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛？野兔的機敏又表現在哪里？

（2）野兔用怎樣的巧計踢死了老鷹？

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？

二、抓住詞句，自悟解疑。

師：請同學們根據上面提出的問題，讀讀課文，想想意境，品品詞句來深入理解課文內容。

1．請同學們用直線劃出表現老鷹兇猛的詞句

（1）一只老鷹在低空打了個盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開、抓）

（2）老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）

（3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）

2．面對如此兇猛的老鷹，野兔表現得十分勇敢、機智，再讀課文，用曲線劃出表現野兔機智的詞句。

（1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。（敏捷、一跳）

（2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。（迎著、跳）

（3）忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。（不動了、四腳朝天）

（4）突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）

師：現在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。

3．有感情地朗讀課文第三、第四小節。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇十三

一、情境導入。

同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣。現在讓我們學習幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談談對這些名句的理解。

（課件出示）見善則遷，有過則改。-------《周易》意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。

人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉》意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。

聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理。現在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學習中，我們能做到上面這幾點。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。

同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）。

2.大聲朗讀3----4自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的`方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）。

3.聽最后一個故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

三、課堂小結。

這節課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。

教學反思：

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇十四

1、理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2、學習通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。

3、積累運用生動的詞語。

理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神。

一、導入：

1、出示掛圖。

2、簡介周恩來。

3、簡介時代背景。

二、初讀課文，讀準字音。

三、再讀課文，長出故事了生的時間、地點、人物。

四、學習課文第二自然段。

1、出示自讀提綱。

1）自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問題。

2）在小組里討論自己不能解決的問題。

3）再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助。

1）指名讀，思考：

a為什么要用“突然”？

b飛機遇到什么樣的危險，飛機怎樣？

c可能會產生什么后果？（劃記重點詞）。

d危急關頭，機長采取什么措施？

3、師小結。

五、學習三、四、五自然段。

1、默讀思考：飛機上發生了什么事？

2、小揚眉哭了，周恩來同志怎樣做？

3、他知道小揚眉沒有傘包，又怎么做的？

4、再讀課文，從中你體會到了什么？

5、小組交流體會。

6、反饋體會。

7、三讀課文，嘗試的自己的體會讀出來。

8、師小結。

9、自學第四五自然段，解決。

當大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時，他為什么用命令的口吻對大家說話？

體會周總理的把生的希望讓給人，把死的危險留給自己的思想感情。

第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？

六、總結全文。

你感受最深的是什么？

七、作業。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇十五

教學內容：鯨。

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學準備：鯨進化的圖片，和vcd；投影。

教學過程?：

一、板書課題。

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入??新課。

通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文。

（一）第一自然段。

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）。

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的學習方法展開學習。

（二）學習第四——七自然段。

1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺。

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長。

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學習進化過程。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）。

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習。

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。

投影出示：

鯨的自述。

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

我是貓第二課時教學設計（優質16篇）篇十六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，告誡人們要節約用水，保護水源。

3、學習課文反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學重點：

理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂。教學難點：

學習反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

教學準備：課件課前預習：

1、從文中哪些地方可以“水的珍貴”？寫出你的感受。

2、作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關句子讀一讀，說說自己的感受。教學過程：

一、復習導入，揭示本課教學目標：

2、課文是圍繞哪一句來寫的？

二、緊扣預習，感悟水的“珍貴”。

3、大組檢查閱讀感受，相機出示以下句子：

（1）“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

b、師小結：是啊，在這個嚴重缺水的村子里，水實在是太（學生跟說）——珍貴了。

c、讀出水的珍貴。

（2）“請我喝酒不如請我喝水”

a、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，更不要說用昂貴的錢來買，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢。所以是最珍貴的。b、師小結：在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）如果你也生活在這樣一個嚴重缺水的村子里，你會是怎樣的感受？（苦不堪言，活不下去。）。

c、讀出你的苦不堪言。

b、同學們可以想象一下，如果是你，你能一個月不洗澡嗎？你能兩個月不洗澡嗎？那你能三個月不洗澡嗎？可在這個嚴重缺水的村子里，他們過得就是這樣的生活。

c、讀出盼水的急切心情。

（4）“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。”

a、這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

b、讀出水的珍貴。

（5）“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。”

a、這句話中哪個詞震撼了你？為什么？b、讀出缺水的苦。

4、學法遷移，自主探究“有水的快樂”

師質疑：從大家剛才的交流中，讓我們感受到“缺水”的苦澀，可在文中你發現樂“苦”字嗎？(沒有)反而，我們看到的是水給大家帶來的快樂。

出示預習題（2）：作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關句子讀一讀，說說自己的感受。

（1）“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，長大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”

a、現在，天突然下雨了，怎么樣？(學生想象練說)b、假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？c、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情！（2）、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。”

d、師：其實權威、幸福和痛快的背后是無奈和苦澀，是一種責任，一種愛。因為：水，成了村子里最珍貴的東西。

（3）、“頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。”

a、他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰來學一學？還會說些什么？b、讓我們也來盡情地感受一下。（師引讀“然后，”——生接下去齊讀）（4）“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地劃過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”

a、同學們，這一段，作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字，“滑”可以換成什么詞語？教師追問“為什么不用流、淌？”

b、引導：通過“滑”字，可以體會到他們什么樣的感覺？如果我們把水想像成二三月的和風，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被——（生說：撫摸的感覺。）多舒服呀！

c、讀出此時的快樂！（板書：樂）。

5、過渡談話：同學們，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么？（缺水時的苦）。

（1）、師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了！（2）說說你對母親這句話的理解。

（“是啊，天下哪個母親不疼愛自己的孩子？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。）。

（3）師：因為缺水，人們對水自然會有一種期盼，會有一種渴望，那是一種怎樣的渴望啊！回憶中，母親的那句話是多么耐人尋味啊！（再讀：你們真的餓壞了！）。

三、回顧全文，領悟反襯的寫法：

2、學生自由發表看法。

3、教師。

總結。

：有限的水，越是給人們帶來歡樂，越顯得這水的珍貴，這就是“反襯”的運用。（板書：反襯）。

4、讀寫結合：運用“反襯”的表達方式寫一個人物片斷，突出人物特點。

5、評析練筆。

四、課堂總結，反思收獲、升華情感：

2、教師總結：水是生命之源，讓我們珍惜每一滴水吧！

五、課外作業：嘗試創作節約用水的公益用語。

苦

27水。

反襯。

（最珍貴）。

樂