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送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇一

style="color:#125b86">每個人都渴望在優越的生活條件下，過上無憂無慮的幸福生活。可是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優越的生活時，也極易養成惰性，尤其是青年學生。讀了宋濂的文章——《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。

宋濂從小勤奮好學，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在十分冷的冬天里，硯臺都結了堅固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當他出外去追隨教師的時候，背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的冷風，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不明白。他博覽群書，最終成為明代的大學士。

有時候我坐(在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外;對教師苦口婆心的教誨，我缺乏應有的興趣和活力;父母不惜自我省吃儉用，為我供給便利的學習條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當的距離。正如宋濂所言，我的學業沒有大的提高，如果不是因為我的天資不夠聰明的話，只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。

我以往看過標題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說，澳大利亞是一個發達國家，每個家庭都相當富裕。可是，父母卻讓孩子們過著清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志;從小讓他們到大海中沖浪、冒險，鍛煉他們的膽量。我想，也許這就是澳大利亞之所以成為發達國家的原因之一吧!

梅花香自苦寒來。在今日優越的生活條件下，期望學校、家庭乃至整個社會多給孩子供給鍛煉的機會，磨煉其勤奮好學、不怕吃苦的意志，使其在優越的生活條件下有更出色的表現。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇二

讀完宋濂的《送東陽馬生序》，我有數不盡的感受想要表達出來。

我感動于家貧卻依舊嗜學的宋濂，就像人們感動于那個天黑了都不肯回家的孩子一樣。輾轉六百多年，當今的社會條件與大學士宋濂那時相比，真是一個天上一個地下。可是，當今社會又有哪幾個杰出的人才能夠與宋濂相提并論呢?這也許就是環境變化的原因吧!艱苦的環境可以使人堅強，幸福的環境卻會使人懶惰。我曾經看過一篇關于澳大利亞父母教育孩子的`文章。文章介紹說，澳大利亞是一個發達國家，每個家庭都相當富裕。但是，澳大利亞的父母卻秉著再富不要“富”孩子的原則，讓孩子們過著清貧的生活。冬天，父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志;從小讓他們到大海中沖浪、冒險，鍛煉他們的膽量……我想，也許這就是澳大利亞之所以能夠成為發達國家的原因之一吧!

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在如今這樣優越的生活條件下，我更希望學校、家庭乃至整個社會多給青少年提供一些鍛煉的機會，磨煉我們勤奮好學、不怕吃苦的意志，使我們在優越的生活條件下有更出色的表現。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇三

我讀罷此文，感觸頗深。不只因此文言辭精辟，道理明了，更因內容極為生動，毫無自詡之言，感情摯深，言辭樸實無華，此皆本文之大成也。

讀罷此文，對宋濂敬佩之情油然而生，古時求學艱難，衣食無保，一覽無余。濂置身其中，仍可自律自檢，自強自愛，實屬不易。求學艱難之路上，先是手自筆錄，計日而還。而后千里求學，拜讀與饑寒交迫之際，求學于寒風凜冽之間，勤勤懇懇，幾十年如一日，手不釋卷，廢寢忘食，終有成就，實屬難能可貴。

而今之人，不學無術，凡有小之得則自詡于眾人，毫無濂之自謙也，更無需徒步數十里拜讀，只需知其然而不能知其所以然，實屬可悲，然惰之心人皆有之，非獨賢者有是心也，賢者能勿喪爾。

今世之人，何等舒適，應道是高枕無憂。食有山珍海味，行有高級轎車，住有高樓公寓，本應刻苦自勵然，那知古人大智大慧頹廢至此!悲矣!羞矣!

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇四

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則蘊袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇五

在國學課上，張老師帶領我們學習了一篇新的文章——《送東陽馬生序》。這篇文章不僅是寫給同鄉晚輩的一篇贈序。更是對我們現代小學生的一種勉勵。

宋濂以青少年時期在艱苦條件下刻苦學習的親身經歷，勸勉當時的馬生不要辜負良好條件，要刻苦學習。寫的字字親切，語句平易暢達。

當我讀到宋濂在住旅館時，主人一天只給他兩頓飯吃，并且沒有新鮮肥美、味道好的食物可以享受時。我想：“我們現在在家里個個像小公主、小王子一樣，倚仗著爺爺奶奶、姥姥姥爺的溺愛，挑吃穿，盡管有可口的飯菜，還嫌棄這個菜做的沒有色，那個菜做的沒有肉。在宋濂那個貧窮的年代，哪能像我們這樣挑呢?”

宋濂雖然每天同那些貴族子弟在一起學習，但沒有沾染一點惡習，依然專心學習，因為可以學習是他心中最大的快樂，他的心中已經被學習的快樂填滿，裝不下任何東西了。

人需要苦難來磨煉自己，把苦難當做我們攀登成功的高峰時一塊毫不起眼的石頭吧!把它踩在我們的腳下，很快我們就會是站在高峰上的眺望者。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇六

宋濂自幼家境不好，沒有書可令看，但他既使是文其他人借書看，還在做得到了遍觀群書。相較之下我們的環境比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟學成那樣，難道不值得我們深思么！

環境的優越與否壓根不能構成學不好的緣故。試想一下，同1個時代的人馬生不是也比宋濂的學習環境好么，不是也學的很好？宋濂的學習環境不好，尤甚非常的惡劣，照樣學的很好。更說明了學習環境不是學習好壞的借口、緣故。物品日常好又怎樣，學不好也沒有用。

我認為只要用心了，認真了便可令學好！

宋濂的學習的那股勁頭也值得我們學習，假如我們有他一半的熱情，就不是現時這點可憐的分數。

還有一點，在現時的學生之中有1個很不好的通病――盲目地追求潮流和名牌，與其他人攀比。而宋濂沒有注重穿著妝扮。這是值得我們這個年代的人效仿的。

古代書生的信條是“萬般皆下品，唯有讀書高”。為了“金榜題名天下知”，為了為百姓做點好事，為了前程……僅有“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”了，寒窗苦讀十年，再去考取功名。現時已不像古代，但古人的精神還是值得我們學習的'。

宋濂求學的艱辛、酸澀并非是我們這個年代的人所能全部了解的。

我們考試、學習上碰到失敗、挫折的時間，總是找客觀緣故，但我認為學的好與壞都在于自我，在于有沒有認真。宋濂有句話我非常欣賞“其業有不精者，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”。

學的好與壞都只是為了自我，我們應該為了學習而學習！

珍惜現時來之不易的學習環境，在后半學期的學習里奮起直追，學出自我的水平！

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇七

今天，我重溫了《送東陽馬生序》。

這篇文章讓我有很深的感觸。

文中的“我”——宋濂，自幼喜好學習，但因為窮苦，借書來看，來抄，即使在大雪天四肢麻木時，也不間斷。

為了拜師學習，還“嘗趨百里外”。

可以說，是磨難造就了宋濂，使他成為了一代文豪。

從這篇不到三百字的文章中，我們可以學到很多東西。

首先就是勤奮。

“勤”是中華民族的美德。

宋濂一生都很勤奮，每天不停地抄書，一旦有不懂就向老師請教，甚至在大山深谷中冒雪趕路，無處不體現他的一個“勤”字。

其次，則是“儉”。

和宋濂在同一個地方學習的學生都穿著華貴，光彩照人，而宋濂卻衣著樸素，并不羨慕那些服飾華麗的學生，一心向學，從來不去和那些學生攀比。

即使一日只有兩頓飯食，而且還是沒什么油水的素齋，宋濂仍然可以專心于學習之中。

第三就是“專”。

宋濂一直專心于學習，堅定目標，鍥而不舍，最終取得了一個好的成果。

有句話是這樣說的：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

”宋濂正是有了這種鍥而不舍的品質，才終于成為一方人才，得到世人的稱頌。

在如今，也許我們可以吃飽穿暖，也有足夠的書看，不必像宋濂一樣去吃苦。

但我們仍然要有著像宋濂一樣“勤”、“儉”且“專”的品質，也應該學習宋濂從師的態度，不能不懂不問，同時，還要像宋濂一樣恭敬從師，做到“一日為師，終生為父”這種從師態度。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇八

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

5、解釋下列加點字在文中的意思。（4分）。

（1）錄畢，走送之。

（2）既加冠，益慕圣賢之道。

（3）四支僵勁不能動。

（4）主人日再食。

6、用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（６分）。

（1）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家。

（2）則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

7、作者在文中用勤且艱為概括自己的學習生涯。那么，作者在求學過程中遇到了哪三個方面的困難？請根據文意概括。（６分）。

答：

8、作者在求學的過程中為什么能做到勤奮刻苦？請用文中的句子作答。（4分）。

答：

5、跑。

已經。

通肢。

每天。

6、（1）家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借。

（2）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，毫無羨慕的意思。

7、無書之難無師之難求學之難。

8、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇九

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

（1）不求甚解______________。

（2）或置酒而招之______________。

（3）造飲輒盡______________。

（4）既醉而退______________。

環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。

1．（1）深入（2）有時（3）就（4）已經。

2．簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風光與陽光，粗布短衣上打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的，可是他安之若素。

3．好讀書，性嗜酒，常著文章自娛。

4．他讀書不為“榮利”，只求精神上得到安慰，是他率真自然性格的反映。

5．表現他安貧樂道的性格。（意對即可）。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇十

余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

1、選出下列句子中加粗詞解釋不正確的一項（）。

a、走送之（跑）。

b、援疑質理（援助）。

c、同舍生皆被綺繡（通“披”，穿）。

d、右備容臭（香氣）。

2、選出下列句子中的“以”與“以中有足樂者”中的“以”意思用法相同的一項（）。

a、俯身傾耳以請。

b、固國不以山溪之險。

c、不以物喜。

d、以塞忠諫之路也。

3、選出下列句子翻譯正確的一項（）。

a、從鄉之先達執經叩問（拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教）。

b、未嘗稍降辭色（從不把言辭放委婉些）。

c、媵人持湯沃灌（服侍的人拿著湯藥喂我）。

d、燁然若神人（渾身光彩照人，好像很神氣的樣子）。

4、選出對“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”翻譯正確的一項（）。

a、或者遇到他訓斥，我的表情更加恭順，送的禮物更多，一句話也不敢多說。

b、或者遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢回答。

c、有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，送的禮物更多，一句話也不敢回答。

d、有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說。

5、選出對文章內容分析不正確的一項（）。

a、本文敘述了作者青少年時代求學的艱難和勒奮學習的經歷．寄寓了作者對馬生的殷切期望。

b、第一段重點記敘作者克服學習上“無書”和“無師”的困難、終于能夠有所收獲的事情。

c、第二段從衣食住行四個方面表現求學的艱苦，其中“負篋曳履行深山巨谷中”一句寫出了作者家境的貧寒和借書路途的遙遠與險惡。

d、“略無慕艷意”一句，表現了作者在艱苦的學習生活中怡然自樂、對同舍生的豪華生活毫不艷羨的心態。

6、選出下列說法正確的一項（）。

a、本文是一篇書序，是作者給同鄉后學的臨別贈言。

b、本文采用夾敘夾議的寫法，作者通過現身說法，表現了夸耀自己的寫作意圖。

c、多用對比手法。例如把“先達德隆望尊”與“門人弟子填其室”進行對比。

d、注重細節描寫。例如對作者執經叩問、同舍生豪華穿戴等的描寫，均細致入微。

1、b。

2、c。

3、a。

4、d。

5、c。

6、d。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇十一

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

小題1:解釋下列劃線詞在文中的意思。（2分）。

（1）俟其欣悅，則又請焉俟：

（2）同舍生皆被綺繡被：

小題2:翻譯下面的句子。（4分）。

（1）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。（2分）。

譯：

（2）當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。（2分）。

譯：

小題3:文中寫“同舍生皆被綺繡……”與“余則缊袍敝衣……”用了什么樣的修辭手法？有何作用？（2分）。

小題4:宋濂，元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為明朝“開國文臣之首”，學者稱太史公，他與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。請結合本文分析宋濂最終學有所成的原因？（至少兩點）（2分）。

參考答案：

小題1:(1)等待。（2）通“披”，穿。

小題2:（1）家里貧寒，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，自己親手抄寫，計算著約定的日子按期歸還。（2）當我從師求學的時候，經常背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。

小題3:對比。作者把自己艱苦求學與同舍生優越條件作對比，突出作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。（意思答對即可）。

小題4:示例：（1）勤奮刻苦。（2）博覽群書。（3）虛心請教。（4）以讀書為樂，就會不畏艱難。（4）意志堅強。（言之成理即可）。

試題分析：

小題1:（1）俟是等待的意思。（2）被是通假字，通“披”意思是穿。

小題2:（1）無從：沒有辦法。致：得到。以：來。假借：借。于：向。手自筆錄：親自用手抄錄。（2）負：背著。篋：書箱。曳：拉，拖。屣：鞋子。

小題3:文中寫“同舍生皆被綺繡……”與“余則缊袍敝衣……”是用的對比手法，把我求學的艱難和同舍生生活條件的優越進行對比，說明我“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。突出我在艱苦環境下求學，更注重的是精神方面的快樂，而不是物質生活。

小題4:要注意題干要求：“請結合本文分析宋濂最終學有所成的原因”，從原文分析我們可以知道，宋濂從小學習就很勤奮，他主動去借書、抄書，博覽了群書。他還能不顧路途遙遠、環境惡劣，虛心向老師請教，他把讀書當作樂趣。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇十二

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走達之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達拙經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

1．語段選自課文《___________》。

2．給加粗的字注音并解釋。

余幼時即嗜學（）。

3．下列選項中與“走送之”一句中“走”用法不同的一項是（）。

a．小大之獄。

b．率妻子邑人來此絕境。

c．鄉為身死而不受。

d．先帝不以臣卑鄙。

4．任選下面一句翻譯。

a．不敢稍逾約。

b．以是人多以書假余。

5．語段中畫橫線句子表達了作者怎樣的求學精神和態度？

參考答案：

2．shi；特別愛好。

3．c。

4．不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數愿意把書借給我。

5．專心致志、虛心求學、勤學好問、尊重老師、執著追求等。

（意思對即可）。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇十三

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則蘊袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

【乙】宋濂嘗與客飲，帝（明太祖朱元璋）密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：誠然，卿不朕欺。間召問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。

【小題1】解釋下列句中劃線的詞。(2分)。

（1）又患無碩師名人與游（）。

（2）禮愈至（）。

（3）濂具以實對()。

（4）間召問群臣臧否()。

【小題2】把下面兩句話翻譯成現代漢語。（4分）。

（1）既加冠，益慕圣賢之道。

（2）誠然，卿不朕欺。

【小題3】甲、乙兩段文字分別寫了宋濂的什么故事？由此可以看出他具有怎樣的品質？(4分)。

【小題4】選擇一個角度，談談你讀了甲文或乙文后獲得的啟示。（1分）。

答案。

【小題1】（1）擔心（2）周到（3）全，都（4）好（每個0.5分，共2分）。

【小題1】（1）成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說。（2）確實是這樣，你沒有欺騙我。（每句2分，共4分）。

【小題1】艱難求學和答皇上問兩件事，（2分）可以看出他的謙恭和誠實。（2分）。

【小題1】示例：甲文：虛心求教才能學有所得。乙文：只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。（1分）。

解析。

【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學以致用，準確地理解課外文言文的重點字詞。

【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。

【小題1】學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。

【小題1】只要觀點正確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。

送東陽馬生序閱讀心得（專業14篇）篇十四

閱讀第一段，回答問題。

余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若此。

2．解釋下面加粗的詞語在文中的意思。

（1）余幼時即嗜學（）。

（2）無從致書以觀（）。

（3）每假借于藏書之家（）。

（4）弗之怠（）。

（5）走送之（）。

（6）不敢稍逾約（）。

（7）既加冠（）。

（8）無碩師名人與游（）。

（9）嘗趨百里外（）。

（10）門人弟子填其室（）。

（11）未嘗稍將辭色（）。

（12）援疑質理（）。

（13）或遇其叱咄（）。

（14）俟其欣悅（）。

（15）負篋曳屣（）。

（16）持湯沃灌（）。

（17）以衾擁覆（）。

（18）寓逆旅主人（）。

（19）腰白玉之環（）。

（20）燁然若神人（）。

（21）緼袍敝衣（）。

（22）略無慕艷意（）。

4．根據要求默寫：

（1）揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：

（2）最能表現作者抄書之苦的句子是：

（3）表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：

（4）對太學生中的其他人燁然若神人作者卻略無慕艷意的原因是：

6．文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。

7．作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？

8．文章開頭的嗜學一詞，在文中有什么作用？

10．加冠一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。

12．從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？

13．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）。

14．作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么？

15．故余雖愚，卒獲有所聞作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？

19．作者并不因衣食住行的條件比同舍生差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。

1．勉勵，推崇，贊許。

3．（1）四支僵勁不能動通肢肢體（2）同舍生皆被綺繡通披，穿著。

4．（1）余幼時即嗜學（2）天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸（3）益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游（4）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

5．敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。

6．幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難；遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活。或讀書難，要借書，抄書；拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師；求教難，常遭叱咄；生活難，日再食，穿緼袍敝衣。

7．目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。

8．統領全文，為全文定下基調。

9．是嗜學與家貧之間的矛盾來決定的。

10．（1）古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。（2）及笄女子滿15歲把頭發綰起來，戴上簪子，表示已成年。

11．從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。

12．叩問之難：門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。旅途之艱：負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。生活之苦，與同舍生的對比：日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。

13．叩問之難；旅途之艱；生活之苦。

14．他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。

15．不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。相照應。

16．他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。

17．與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。

18．啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。

19．負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。