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研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

第一段：引言（100字）。

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，提高自己的實(shí)踐能力。但是，要讓實(shí)踐活動(dòng)取得良好的效果，就需要有一個(gè)指導(dǎo)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸作為指導(dǎo)者參與了一次實(shí)踐活動(dòng)，從中我深刻體會(huì)到了一些指導(dǎo)心得，希望能與大家分享。

第二段：了解實(shí)踐活動(dòng)的目的和背景（200字）。

在指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，首先要了解這次活動(dòng)的目的和背景。只有明確了活動(dòng)的目的，我們才能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在這次活動(dòng)中，我們的目的是幫助學(xué)生提高自身的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。了解了活動(dòng)的背景之后，我們就更能夠針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)了。

第三段：規(guī)劃和組織實(shí)踐活動(dòng)（300字）。

在指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)之前，我們需要進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)劃和組織。首先要確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員，以及相關(guān)的資源和設(shè)備。同時(shí)，還要制定活動(dòng)的具體步驟和目標(biāo)，并將其告知參與人員。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我們還要注意考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。

第四段：指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)（300字）。

在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，我們要注意一些關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)。首先是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，互幫互助，共同完成任務(wù)。其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。我們提供一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，但更多是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第五段：總結(jié)和反思（300字）。

在這次指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我收獲很大。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻感受到了指導(dǎo)的重要性。指導(dǎo)不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種引導(dǎo)，更體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和支持。在指導(dǎo)的過(guò)程中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們還要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

結(jié)論（100字）。

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的經(jīng)歷，我更加深入地理解了指導(dǎo)的重要性。指導(dǎo)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。希望能夠?qū)⑦@次的心得體會(huì)應(yīng)用到今后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的指導(dǎo)水平。同時(shí)，也希望更多的教師能夠重視實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，并從中獲取更多的收獲和成長(zhǎng)。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

xxx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并且通過(guò)學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。

xxx同學(xué)工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作都有非常大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。

xxx同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。

xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

xxx同學(xué)近一年來(lái)，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的非常好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

實(shí)踐活動(dòng)一直以來(lái)都是教育教學(xué)中非常重要的一部分，無(wú)論是學(xué)生還是教師都需要積極參與其中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)工作，我深刻體會(huì)到了其中的重要性和意義。以下是我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的心得體會(huì)。

首先，實(shí)踐活動(dòng)是教育的有力支撐。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。例如，在生物學(xué)課程中，我們可以組織學(xué)生去實(shí)地考察植物的生長(zhǎng)環(huán)境，或者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和實(shí)踐能力。

其次，實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。例如，在體育課中，學(xué)生需要分組進(jìn)行集體比賽，只有在充分合作的基礎(chǔ)上才能獲得勝利。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高自己的合作能力，還能夠?qū)W習(xí)到如何與他人有效溝通和協(xié)作。

再次，實(shí)踐活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要親自動(dòng)手進(jìn)行操作和實(shí)踐，這是紙上談兵所無(wú)法替代的。例如，在音樂(lè)課程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器演奏，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解音樂(lè)的表達(dá)方式和技巧。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)親身動(dòng)手的體驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手能力和技能，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

此外，實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要解決各種實(shí)際問(wèn)題，這需要學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的支持。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模實(shí)踐，學(xué)生需要獨(dú)立思考問(wèn)題的解決方法，并提出創(chuàng)新的解決方案。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

最后，實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以接觸到不同的社會(huì)真實(shí)情況，了解社會(huì)的各種問(wèn)題和需求。例如，通過(guò)參觀社區(qū)服務(wù)中心或者組織社區(qū)志愿活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解社會(huì)服務(wù)的重要性，培養(yǎng)出服務(wù)他人和關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠懂得擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，積極參與到社會(huì)建設(shè)中去。

總之，實(shí)踐活動(dòng)在教育教學(xué)中具有不可替代的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地了解知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該加大對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和推廣，讓學(xué)生充分參與其中，從而獲得更加全面的教育和成長(zhǎng)。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

專題三：實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)課教學(xué)策略。

張建芳浙江嘉興教育學(xué)院。

一、中段指導(dǎo)課教學(xué)策略。

1、中段指導(dǎo)課的概念和意義。

中段指導(dǎo)課――就是指學(xué)生活動(dòng)實(shí)施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)情況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，進(jìn)行階段性研討和交流，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不斷持續(xù)、有效和深入而開(kāi)展的指導(dǎo)課型。中段指導(dǎo)課也可以稱為階段性指導(dǎo)課。

在中段指導(dǎo)課這一階段，教師實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。指導(dǎo)教師要注重在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)展自我的實(shí)踐能力，讓教師自身與學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。中段指導(dǎo)課意義在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從研究階段中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋找到解決問(wèn)題的策略，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究；讓學(xué)生交流在活動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中及時(shí)反思總結(jié)；創(chuàng)設(shè)一個(gè)階段性交流展示的平臺(tái)，學(xué)會(huì)小組合作和組間合作，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而體會(huì)到合作交流的魅力；讓學(xué)生進(jìn)行下一步活動(dòng)計(jì)劃；讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步督促學(xué)生的繼續(xù)與深入。

2、中段指導(dǎo)課課例及活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)。

案例：《紙和我們的生活》中段指導(dǎo)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。[1]。

中段指導(dǎo)課活動(dòng)過(guò)程：

一、中段指導(dǎo)課活動(dòng)目標(biāo)。

1．通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引、文摘、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。

3．培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人交往合作的能力與精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

二、課前準(zhǔn)備。

教師：調(diào)查表、訪談表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的范例。

學(xué)生：活動(dòng)情況記錄表。

三、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)。

四、活動(dòng)過(guò)程。

1．談話引入中段指導(dǎo)課。

通過(guò)師生間的談話，簡(jiǎn)單回憶上一階段同學(xué)們所進(jìn)行的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)上一階段的活動(dòng)情況。

2．交流階段性成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和困難。

（1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流。

（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能將活動(dòng)的過(guò)程、方法、情感體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)在對(duì)紙研究實(shí)踐過(guò)程中所遇到的困難和解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內(nèi)容。

3．討論下階段開(kāi)展研究的計(jì)劃。

教師在指導(dǎo)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)存在的問(wèn)題，以小組為單位討論下一階段所要開(kāi)展的研究活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生活動(dòng)不斷拓展深入。

（1）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

（2）其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議。

（3）教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)。

（4）小組修改、完善下一步研究計(jì)劃。

4．教師對(duì)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，提出進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，在活動(dòng)中運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記、感悟及及時(shí)記錄采訪內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)將研究問(wèn)題引向深入。

3、中段指導(dǎo)課教學(xué)策略。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中段指導(dǎo)課這一階段，指導(dǎo)策略主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的資料或信息，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引、文摘、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。

（2）指導(dǎo)教師要明確獲取信息的`途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息。要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、考察、訪問(wèn)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索、上網(wǎng)、收集信息等不同的方法來(lái)收集資料，指導(dǎo)學(xué)生，自己必須要具備自主獲取信息，主動(dòng)收集信息的能力。

（3）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生形成處理信息的能力。

（4）要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；幫助學(xué)生做好在不確定的情境中解決問(wèn)題的準(zhǔn)備。對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。

（5）通過(guò)中段指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。

（6）指導(dǎo)教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

二、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課教學(xué)策略。

1、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課的概念和意義。

信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，為了進(jìn)行信息處理和成果總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告而開(kāi)展的指導(dǎo)課。它是實(shí)踐活動(dòng)階段靠后的指導(dǎo)課，也是實(shí)踐活動(dòng)階段與總結(jié)交流階段承上啟下的指導(dǎo)課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并加以綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。實(shí)踐證明，總結(jié)和交流活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)整理和運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，并能夠在團(tuán)體中進(jìn)行交流和分享，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的。而要進(jìn)行有效的交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)，必須以實(shí)踐活動(dòng)信息處理和活動(dòng)總結(jié)為前提，因此，教師上好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課具有十分重要的意義。

信息整理是學(xué)生一生中都要使用的。那些能夠系統(tǒng)地表達(dá)并探究其思想觀念的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)滿足感。他們對(duì)信息認(rèn)識(shí)和理解的欲望隨著每一次深入的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與日俱增。他們?cè)谔骄窟^(guò)程中體驗(yàn)到成功時(shí)，對(duì)自己獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力就會(huì)信心倍增。而信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課正是能夠系統(tǒng)地讓學(xué)生了解信息技能的方法、步驟。學(xué)生在信息整理過(guò)程中，通過(guò)對(duì)新的信息進(jìn)行分析、整理和綜合，將現(xiàn)在的和以前的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并且運(yùn)用這些方法對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果獲得新的理解。

因此，信息整理和成果總結(jié)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)整理和運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，使他們不斷提高信息素養(yǎng)和掌握信息技能，同時(shí)也幫助他們發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的。

2、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課課例及活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)。

案例：《紙和我們的生活》信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。[2]。

信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)具體目標(biāo)。

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。

2．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行成果總結(jié)和撰寫(xiě)研究報(bào)告的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生不斷反思的精神。

二、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：各種調(diào)查、訪談?dòng)涗洝?shí)地考察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、照片、錄像等。

三、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)。

四、活動(dòng)過(guò)程。

1．以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理。

以小組為單位將自己的調(diào)查表、訪談?dòng)涗洝?shí)地考察記錄、實(shí)驗(yàn)等等材料整理。

2．教師指導(dǎo)信息處理的要求和注意事項(xiàng)。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果總結(jié)。

4．指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告。

（1）指導(dǎo)學(xué)生成果總結(jié)和研究報(bào)告的格式。

（2）提出每一要素所要注意的事項(xiàng)。

（3）小組合作完成研究報(bào)告并進(jìn)行活動(dòng)反思。

a、小組討論研究報(bào)告的具體寫(xiě)法和內(nèi)容。

b、小組合作完成研究報(bào)告。

c、教師指導(dǎo)課題成員進(jìn)行反思，并修改研究報(bào)告。

5．小組討論成果展示方案。

3、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課指導(dǎo)策略。

在主題確定和實(shí)踐體驗(yàn)之后，活動(dòng)進(jìn)入了信息整理和總結(jié)階段。在這一階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。活動(dòng)的大致過(guò)程為整理資料――分析資料進(jìn)行總結(jié)――得出結(jié)論――撰寫(xiě)研究報(bào)告――討論成果展示方案等幾個(gè)階段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究。

（江蘇省鹽城市建湖縣建陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）。

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)的重視程度不斷提高，也對(duì)教學(xué)進(jìn)行了很多創(chuàng)新，更加注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段學(xué)生不單單是學(xué)習(xí)知識(shí)，所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有著重要的影響。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一門(mén)重要的課程，如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新。

小學(xué)階段是孩子好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，其對(duì)很多事物都會(huì)感覺(jué)到非常好奇。在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，也會(huì)由于一些其他感興趣的事情影響到注意力，因此就導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。因此在教學(xué)改革中，對(duì)小學(xué)教學(xué)更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有重要意義。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，對(duì)其在進(jìn)行教學(xué)中的不足進(jìn)行總結(jié)，并且提出一些改進(jìn)意見(jiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐中的不足。

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在不斷地進(jìn)行改進(jìn)，希望為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在改革過(guò)程中也有了很大的改進(jìn)，希望達(dá)到更好的教學(xué)效果。不過(guò)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐中還存在很多不足，下面是對(duì)這些內(nèi)容的總結(jié)。

1.對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足。

進(jìn)行探究式教學(xué)的目的就是更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)之中。而在實(shí)踐過(guò)程中，很多教師將探究式教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相混淆，僅僅認(rèn)為進(jìn)行探究式教學(xué)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然進(jìn)行探究式教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不過(guò)更重要的是從教學(xué)開(kāi)始，到教學(xué)過(guò)程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不是教師來(lái)進(jìn)行講解。()也有一些教師僅僅將探究教學(xué)歸結(jié)為對(duì)數(shù)學(xué)解題的探究過(guò)程，這樣的認(rèn)識(shí)將探究教學(xué)所涉及的范圍縮小了，就會(huì)影響到探究式教學(xué)的實(shí)踐。

2.不能很好地激發(fā)學(xué)生的`探究興趣。

對(duì)于探究式教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的就是探究興趣。讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行探究。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然教師也在這些方面做了很大的努力，不過(guò)仍然不能達(dá)到將學(xué)生的探究興趣全部激發(fā)出來(lái)。甚至有些教師現(xiàn)在在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這方面的內(nèi)容都不重視，依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3.在進(jìn)行探究教學(xué)中教師沒(méi)有創(chuàng)新。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師根本沒(méi)有真正做到創(chuàng)新，直接就是將書(shū)中的例子應(yīng)用到教學(xué)中，還限制在議案的例證性研究層面。這樣學(xué)生如果是在前一天進(jìn)行預(yù)習(xí)了，就可以直接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至是沒(méi)有動(dòng)腦也就可以解決問(wèn)題，失去進(jìn)行探究的根本意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況有巨大幫助，因此必須將這樣的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中更好的應(yīng)用。下面是筆者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題提出的改進(jìn)意見(jiàn)。

1.提高教師對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)探究式教學(xué)給予正確認(rèn)識(shí)，不能將探究式教學(xué)僅僅停留在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的探究，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要注重讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)一道題能夠讓學(xué)生去探究出與之相關(guān)的題。這樣讓大家可以在接受新事物的時(shí)候，能夠自己主動(dòng)去探究與之相關(guān)的新問(wèn)題，這樣也就會(huì)有更好的探究效果了。

2.了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多問(wèn)題都不了解，在激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候可以說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單。不過(guò)教師要能夠?qū)W(xué)生心理進(jìn)行了解，平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，更好地了解學(xué)生心理，學(xué)生有哪些需求，學(xué)生對(duì)什么更感興趣，對(duì)什么樣的問(wèn)題會(huì)好奇。這樣根據(jù)了解到的情況在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究興趣的時(shí)候就可以應(yīng)用。比如在進(jìn)行年、月、日的教學(xué)中，有平年和閏年，教師可以提出這樣的問(wèn)題，小紅12歲了，只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么？這樣的問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)感覺(jué)到好奇，與學(xué)生所了解到的情況不一樣，所以學(xué)生就會(huì)愿意進(jìn)行研究，并且能夠積極主動(dòng)地參與到探究之中。

3.在探究教學(xué)中不斷創(chuàng)新。

探究教學(xué)雖然與創(chuàng)新教學(xué)還有區(qū)別，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，想要保證探究教學(xué)有好的效果，就必須進(jìn)行不斷創(chuàng)新。不斷變化探究方案，在探究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在探究興趣被激發(fā)起來(lái)的同時(shí)，也能夠在探究過(guò)程中享受到更多快樂(lè)。這樣學(xué)生在進(jìn)行探究中才愿意一直進(jìn)行探究。而在探究題目的設(shè)置時(shí)，教師要注意難易程度，防止由于難度過(guò)高，學(xué)生的探究信心被打擊。

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單研究，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中存在的不足進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)我國(guó)小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)提出了一些意見(jiàn)。筆者從教師對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)；如何激發(fā)學(xué)生探究興趣以及在探究教學(xué)中的創(chuàng)新幾個(gè)方面提出的意見(jiàn)，希望可以改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

元書(shū)興。新課程體系下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建[j].學(xué)周刊，.

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

（重慶市開(kāi)縣三合初級(jí)中學(xué)）。

摘要：探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)并提高綜合素質(zhì)。但在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)的效力沒(méi)有得到發(fā)揮。通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行研究，旨在完善初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育理念。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

運(yùn)籌學(xué)是為優(yōu)化業(yè)務(wù)活動(dòng)決策提供定量依據(jù)的應(yīng)用科學(xué)，是大學(xué)許多專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課，提高運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才具有重要作用。但當(dāng)前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式和方法還存在一定程度制約能力型高素質(zhì)人才培養(yǎng)。為了改革運(yùn)籌學(xué)教學(xué)，有必要梳理當(dāng)前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，改進(jìn)該課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐式教學(xué)的必要性。

1.重理論，輕應(yīng)用。

運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)最重要也是最困難的一步是將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出合適的定義。以往，無(wú)論是教材和教學(xué)均將教學(xué)重點(diǎn)集中在了運(yùn)籌學(xué)模型、算法及其原理上。實(shí)際上僅有數(shù)學(xué)模型是不夠的。忽略了培養(yǎng)運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得學(xué)生深陷于復(fù)雜繁瑣的計(jì)算而不善于對(duì)所用的模型有正確的認(rèn)識(shí)和判斷。

2.教學(xué)方式老化。

目前運(yùn)籌學(xué)最常見(jiàn)的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸式。一種教學(xué)方式是教師在黑板上板書(shū)，學(xué)生做筆記，這樣往往導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于繁瑣，進(jìn)度偏慢，使得本來(lái)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程變得枯燥乏味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一種是多媒體教學(xué)，但大多數(shù)的課件還是照搬教材內(nèi)容，加上多媒體上課節(jié)奏較快，如果還是按傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而會(huì)更差。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引入新的教學(xué)方式成為亟待解決的問(wèn)題。

3.缺乏面向?qū)嶋H問(wèn)題的教學(xué)與實(shí)踐。

運(yùn)籌學(xué)最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，這就需要教學(xué)有的放矢。筆者曾經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查過(guò)多名學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的體會(huì)，最常見(jiàn)的回答是“會(huì)做一些習(xí)題，但是不知道有什么用”，甚至許多學(xué)生在學(xué)了運(yùn)籌學(xué)之后，認(rèn)為運(yùn)籌學(xué)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。這說(shuō)明學(xué)生即使掌握了運(yùn)籌學(xué)的基本理論、模型及其求解方法，可是還是沒(méi)有運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。原因在于，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)籌思維以及應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。實(shí)際上，“講授模型并不等價(jià)于講授建模[1]”。一些教師簡(jiǎn)單地將運(yùn)籌學(xué)視為數(shù)學(xué)，偏重于講授數(shù)學(xué)理論與解題技巧，缺少足夠的面向?qū)嶋H案例和項(xiàng)目的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力偏弱，特別是面向?qū)嶋H問(wèn)題的建模能力相當(dāng)不足。運(yùn)籌學(xué)是許多專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，因此開(kāi)展課程的教學(xué)改革具有相當(dāng)?shù)钠惹行院椭匾裕@也成為運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)改革的動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)籌學(xué)課程的實(shí)踐式教學(xué)理念。

“實(shí)踐”字面上具有實(shí)行、履行之意。《宋史·理宗紀(jì)》提到“…真見(jiàn)實(shí)踐，深探圣域，千載絕學(xué)，始有指歸”；實(shí)際上，沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)有認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐的需要。而運(yùn)籌學(xué)的發(fā)源和發(fā)展就是出于實(shí)踐的需要[2-3]。可以說(shuō)，實(shí)踐既是運(yùn)籌學(xué)發(fā)展的目的，也是運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的目的。

實(shí)踐式教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法而提出的。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)以教師為中心，以講解、板書(shū)和其他媒體方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，其弊端廣受詬病。實(shí)踐式教學(xué)則以學(xué)生為中心，教師利用情境、協(xié)作、實(shí)際再現(xiàn)、會(huì)話等手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生面向?qū)嵺`探索知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，教師擔(dān)任實(shí)踐過(guò)程的組織者和促進(jìn)者。學(xué)生和教師的角色及其作用與“填鴨式”教學(xué)截然不同，甚至發(fā)生了翻轉(zhuǎn)。運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐式教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.改變“運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念，建立運(yùn)籌學(xué)建模藝術(shù)理念。

由于運(yùn)籌學(xué)模型時(shí)一種數(shù)學(xué)模型，因此許多人（包括許多運(yùn)籌學(xué)專任教師）認(rèn)為，運(yùn)籌學(xué)的運(yùn)用總是要根植于數(shù)學(xué)的分析計(jì)算。因此側(cè)重于各種運(yùn)籌學(xué)模型的求解方法授課。然而在建立運(yùn)籌學(xué)數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，認(rèn)識(shí)被研究對(duì)象運(yùn)行過(guò)程是建模的源頭，只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)定義才能由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)換到數(shù)學(xué)問(wèn)題，才有建立運(yùn)籌學(xué)模型的可能。正如morris指出的，除了模型求解，問(wèn)題定義、模型構(gòu)造、模型驗(yàn)證及解決方案實(shí)施等主要步驟，運(yùn)籌學(xué)建模更多的是一種藝術(shù)，而不是一種理論[1]。因此，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)應(yīng)將教學(xué)重心放在如何建立運(yùn)籌學(xué)模型上，縱觀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的運(yùn)籌學(xué)課程與教材[3-4]，無(wú)不如此。

2.改變“大量做題”的教學(xué)觀念，構(gòu)建問(wèn)題探索式教學(xué)理念。

許多學(xué)生甚至是教師認(rèn)為，只要記住了運(yùn)籌學(xué)中相關(guān)概念與算法，能夠正確解出運(yùn)籌學(xué)習(xí)題就算合格完成教學(xué)任務(wù)。適當(dāng)?shù)淖鲱}是有必要的，它有助于理解運(yùn)籌學(xué)模型及求解方。但是，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生建立運(yùn)籌思維，提高應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。雖然大量做題能提高運(yùn)籌學(xué)解題技巧，但本質(zhì)上屬于對(duì)老問(wèn)題的陳法套用，難以幫助學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決問(wèn)題的能力。因此，需要通過(guò)營(yíng)造面向?qū)嶋H問(wèn)題的探索式氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題、分析實(shí)際問(wèn)題、提出假設(shè)、解決實(shí)際問(wèn)題以及檢驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。

3.改變“滿堂灌”式的單向授課方式，建立對(duì)話式的教學(xué)模式。

創(chuàng)造以學(xué)生為主體的對(duì)話式教學(xué)氛圍。要改變“滿堂灌”式的單向授課過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生直接而主動(dòng)地表達(dá)運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)形成學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題、主動(dòng)交互式的對(duì)話教學(xué)模式。這需要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、老師設(shè)置問(wèn)題來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。為此，作者準(zhǔn)備了大量的產(chǎn)生運(yùn)籌學(xué)各分支萌芽的各種現(xiàn)實(shí)需求的歷史材料，通過(guò)幻燈片、視頻等再現(xiàn)當(dāng)初某些運(yùn)籌學(xué)分支的提出背景，讓學(xué)生身歷其境地面對(duì)當(dāng)時(shí)的困難，向?qū)W生提問(wèn)解決這些問(wèn)題的思路與方法，引導(dǎo)學(xué)生相互提問(wèn)和交流，使學(xué)生自己得出教材上各種運(yùn)籌學(xué)模型的思想和數(shù)學(xué)表達(dá)。在這一過(guò)程中，筆者將問(wèn)題交給學(xué)生，邀請(qǐng)他們?cè)谡n堂上積極地思考、參與并為了他們自己的觀點(diǎn)辯論，并協(xié)助學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)出運(yùn)籌學(xué)模型。

三、運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐式教學(xué)方法與效果分析。

實(shí)踐式的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)籌學(xué)知識(shí)誕生、應(yīng)用的過(guò)程。作者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在以下5個(gè)步驟去備課與教學(xué)，起到了良好的學(xué)習(xí)效果。

1.面向?qū)嶋H問(wèn)題創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

運(yùn)籌學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，相關(guān)的模型和方法源自于實(shí)際問(wèn)題。一般來(lái)講，只要有親身實(shí)踐才能理解其中的奧妙，并牢固掌握。由此，為了幫助學(xué)生能夠身歷其境的經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)際問(wèn)題，筆者準(zhǔn)備了各種類型的案例材料來(lái)加深學(xué)習(xí)。

（1）多媒體案例，通過(guò)多種途徑搜集合適的案例，采用視頻、圖片等形式向?qū)W生介紹案例背景。例如，作者搜集整理了相關(guān)冷戰(zhàn)期間美國(guó)空軍的紀(jì)錄片，再現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)機(jī)隊(duì)規(guī)劃問(wèn)題，幫助學(xué)生了解線性/整數(shù)規(guī)劃問(wèn)題的背景。

（2）實(shí)地踏勘調(diào)查體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生直接在現(xiàn)場(chǎng)介紹現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)與服務(wù)是如何運(yùn)作的背景。例如，作者帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間參觀港口貨物裝卸流程，采用現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生介紹船舶裝貨問(wèn)題，幫助學(xué)生了解動(dòng)態(tài)規(guī)劃的背景及應(yīng)用。

（3）當(dāng)事人現(xiàn)身說(shuō)法，邀請(qǐng)企業(yè)界人事介紹企業(yè)中的成本核算、庫(kù)存管理等問(wèn)題，幫助學(xué)生了解對(duì)偶價(jià)格、企業(yè)資源分配以及庫(kù)存模型等內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用背景。

2.面向?qū)嵺`引導(dǎo)學(xué)生的觀察和思考。

運(yùn)籌學(xué)初學(xué)者面向?qū)嶋H的研究對(duì)象（例如企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)、醫(yī)院就診流程）時(shí)，往往被紛繁的表象所困擾，往往存在感性、片面或次要性的認(rèn)識(shí)，難以把握實(shí)際研究對(duì)象的主要矛盾及運(yùn)作規(guī)律。這就需要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和理性思考，挖掘出實(shí)際問(wèn)題的主要矛盾及主要影響因素。例如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在考察本地的饅頭鋪，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)饅頭生產(chǎn)與銷售既包括運(yùn)籌學(xué)的營(yíng)養(yǎng)配方問(wèn)題，又包括了單周期/多周期生產(chǎn)計(jì)劃與庫(kù)存控制問(wèn)題，還包括了類似于原油精煉的問(wèn)題，這些問(wèn)題糾結(jié)在一起，使得學(xué)生不僅難以區(qū)分饅頭生產(chǎn)與銷售究竟屬于什么問(wèn)題，同時(shí)難以即刻確定應(yīng)當(dāng)考慮或忽略哪些因素。這些困難只有在實(shí)踐運(yùn)籌學(xué)時(shí)才能遇到，此時(shí)教師需要由表及里的，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。

3.面向?qū)嵺`的運(yùn)籌學(xué)模型抽象。

運(yùn)籌學(xué)模型本質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論抽象[4]。為了從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象出運(yùn)籌學(xué)的理論，有必要引導(dǎo)學(xué)生抽象與歸納現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，教師有必要讓學(xué)生面向各種現(xiàn)實(shí)案例，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答和討論，讓學(xué)生層層抽絲剝繭，挖掘出實(shí)際問(wèn)題的主要矛盾及主要影響因素，嘗試?yán)脭?shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)實(shí)案例，由學(xué)生歸納出運(yùn)籌學(xué)模型。而講解運(yùn)籌學(xué)習(xí)題是無(wú)法替代上述的學(xué)習(xí)過(guò)程的。例如，企業(yè)中各個(gè)部門(mén)管理者真正面臨的問(wèn)題是什么，哪些是大問(wèn)題，這需要進(jìn)行深入調(diào)查、思考之后才有可能提出優(yōu)化的目標(biāo)。不接觸實(shí)際工作及其從業(yè)者實(shí)際上是無(wú)法切身體會(huì)的。針對(duì)醫(yī)院門(mén)診分部，筆者引導(dǎo)學(xué)生從顧客-服務(wù)角度思考，便將其抽象為排隊(duì)服務(wù)系統(tǒng)，而從顧客在各種醫(yī)療設(shè)備（ct、x光機(jī)、b超等）與收費(fèi)臺(tái)的移動(dòng)角度，便將其抽象為最大流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一對(duì)象的觀察與思考，讓學(xué)生理解了不同的觀察與思考角度，將形成不同的運(yùn)籌學(xué)模型，從實(shí)際中使得學(xué)生真正理解運(yùn)籌學(xué)建模是藝術(shù)。

4.面向?qū)嵺`的運(yùn)籌學(xué)成果驗(yàn)證。

運(yùn)籌學(xué)的理論成果依賴于實(shí)踐的檢驗(yàn)。有必要讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)籌學(xué)解決方案的驗(yàn)證過(guò)程，并理解解決方案的應(yīng)用前提與限制條件。經(jīng)過(guò)運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化的數(shù)學(xué)結(jié)果不僅需要“翻譯”成為可供實(shí)踐的方案，還需要投入更大的精力推行優(yōu)化的方案，其中后者更為困難。為了將運(yùn)籌學(xué)模型及求解結(jié)果用于改善生產(chǎn)與服務(wù)環(huán)節(jié)，筆者在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尋找了一些小型的項(xiàng)目，并讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果去游說(shuō)相關(guān)部門(mén)去實(shí)施。例如，學(xué)生通過(guò)利用排隊(duì)論模型，理論上改進(jìn)學(xué)校食堂打飯流程將能減少顧客排隊(duì)長(zhǎng)度和等待時(shí)間。但是學(xué)生們花了很大的'精力制作了專門(mén)便于食堂管理方與職工理解的圖文材料，專門(mén)論證為什么優(yōu)化打飯流程能夠提高食堂的運(yùn)行效率，并定量給出了前后的對(duì)比效果。通過(guò)面向?qū)嵺`的運(yùn)籌學(xué)成果驗(yàn)證，打破了以往求得運(yùn)籌學(xué)習(xí)題結(jié)果即可的狀況，大大拓展了運(yùn)籌學(xué)結(jié)果檢驗(yàn)的工作外延，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)不僅要掌握數(shù)學(xué)建模能力，還要掌握表達(dá)和推廣解決方案的能力。

5.強(qiáng)化面向?qū)嵺`的課程設(shè)計(jì)。

為了有效提高和檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)展“真刀真槍”的運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)必不可少。為此，筆者通過(guò)日常的商業(yè)、生活、生產(chǎn)和科研、interface等雜志挖掘了面向?qū)嶋H問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)課題，這些課題基本上都需要深入的實(shí)地調(diào)查，需要計(jì)算機(jī)編程處理數(shù)據(jù)或程序。由于課程設(shè)計(jì)工作量很大，筆者讓學(xué)生組建課題小組，在學(xué)期一開(kāi)始即將課程設(shè)計(jì)題目分發(fā)給各小組，使他們盡可能早的開(kāi)展調(diào)研，各小組經(jīng)過(guò)上述的2、3和4流程的研究分析來(lái)完成各自的課題，并按照要求撰寫(xiě)課題報(bào)告，公開(kāi)匯報(bào)課題成果。另外，運(yùn)籌學(xué)成績(jī)的考核側(cè)重于課程設(shè)計(jì)，其分值占課程成績(jī)的60%。

四、結(jié)論與改革建議。

初步的教學(xué)效果表明，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐式的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)法受到了學(xué)生的歡迎，最大程度發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師革新了運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)觀念，增加了課堂教學(xué)的靈活性，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作者所在院校開(kāi)展了2年的運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐式教學(xué)，在很多方面還在“摸著石頭過(guò)河”，還需要下大力氣改進(jìn)，結(jié)合教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下方面還需要做進(jìn)一步的努力：

1.改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)。

教師在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)各個(gè)運(yùn)籌學(xué)分支相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)運(yùn)籌學(xué)模型提出的背景與應(yīng)用條件，組織學(xué)生課外調(diào)研和課上討論，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯思考能力，定期開(kāi)展課外運(yùn)籌學(xué)實(shí)際問(wèn)題專題調(diào)研和研究，以實(shí)際問(wèn)題為背景，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在任課老師的指導(dǎo)下建立運(yùn)籌學(xué)模型，編制求解算法，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

2.多方面考核學(xué)生成績(jī)，強(qiáng)化解決運(yùn)籌學(xué)問(wèn)題的綜合能力。

改革以往一次性的期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞剑捎枚鄠€(gè)考核內(nèi)容的綜合計(jì)分方法。為此將運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)作為課程成績(jī)考核的大頭（比如60%），在課程設(shè)計(jì)中由包括了課程設(shè)計(jì)報(bào)告寫(xiě)作成績(jī)、ppt宣講表現(xiàn)、小組貢獻(xiàn)、與業(yè)主溝通等方面，嚴(yán)格按照實(shí)際項(xiàng)目咨詢來(lái)走完課程設(shè)計(jì)的流程。另外期終考試將被弱化，其成績(jī)計(jì)40%，考試期間允許學(xué)生翻閱教材和參考書(shū)，考試內(nèi)容強(qiáng)化運(yùn)籌學(xué)建模，適當(dāng)弱化模型的求解，但是適當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)定理的證明，引導(dǎo)學(xué)生從“題海”和背記轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫夂蛣?chuàng)新。

3.豐富案例教學(xué)資源，建立實(shí)踐教學(xué)基地。

運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐式教學(xué)的基礎(chǔ)在于各類可供實(shí)踐教學(xué)的案例信息資源。為此，教師需要積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，到工廠、商業(yè)公司、醫(yī)院等實(shí)地考察學(xué)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中能接受考驗(yàn)。此外，還需要不斷豐富課堂實(shí)踐教學(xué)資源，包括收集種類齊全、難度適中的教學(xué)案例與相關(guān)的圖形、視頻等多媒體資源等。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，才能讓運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)有聲有色。

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研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

正確使用記敘的人稱。

樂(lè)平市第五中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)寫(xiě)作中各種人稱的特點(diǎn)。

2．能根據(jù)表達(dá)需要正確使用第一人稱和第三人稱。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確使用第一人稱和第三人稱。

第一人稱敘述的好處，是讀者感到真實(shí)和親切。缺點(diǎn)是容易受到時(shí)空的局限，非親眼所見(jiàn)親耳所聽(tīng)的事情就無(wú)法寫(xiě)進(jìn)去。

為了突破這種局限，作者用“他”、“他們”的口吻，客觀地把故事傳達(dá)給讀者，這便是第三人稱的寫(xiě)法。采用第三人稱敘述的好處，是能在更廣闊的背景上展現(xiàn)生活，便于用多種手法表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，以彌補(bǔ)直接觀察的'不足。

需要特別指出的是，在同一篇文章中，兩種人稱不可混合使用，但卻可以交替使用。課文《祝福》、《勇氣》就是兼用兩種人稱的例證。人稱轉(zhuǎn)換必須有過(guò)渡的句子或段落，作出明確的交待，否則會(huì)引起思路的混亂。用這種寫(xiě)法，既能突破用第一人稱所受的限制，又能使讀者獲得真實(shí)親切的感受。

教學(xué)方法。

初中學(xué)生作文常有立足點(diǎn)搖擺不定、人稱不統(tǒng)一的毛病，這種毛病甚至帶有很大的普遍性。根除這種毛病的最好方法，還是“病例會(huì)診”。魯迅先生在《不應(yīng)該那么寫(xiě)》一文中說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全都說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’。只是讀者很不容易看出，也就不能領(lǐng)悟。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)者一方，是必須知道了‘不應(yīng)該那么寫(xiě)’，這才會(huì)明白原來(lái)‘應(yīng)該這么寫(xiě)’的。”學(xué)生知道了“不應(yīng)該那么寫(xiě)”方可少走彎路。

據(jù)此，本單元作文教學(xué)，可充分利用人稱錯(cuò)用的典型病例，引導(dǎo)學(xué)生思考理解。具體方法可用提問(wèn)、討論、點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，把單純的寫(xiě)作知識(shí)灌注變?yōu)樽灾魈角蠛蛯?shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程。為節(jié)約時(shí)間，教師課前應(yīng)把“會(huì)診例文”制成投影軟片，上課時(shí)用投影機(jī)打出。

教學(xué)過(guò)程。

一、閱讀課本第二單元寫(xiě)作知識(shí)《正確使用記敘的人稱》，回答下列問(wèn)題：

1．什么是第一人稱敘述視角?它有什么優(yōu)點(diǎn)和局限?試舉例說(shuō)明。

2．什么是第三人稱敘述視角?它有什么優(yōu)點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。

3．在一篇文章中交互使用兩種人類應(yīng)注意些什么?試舉例說(shuō)明。

二、病例會(huì)診與救治。

（一）病例會(huì)診之一。

1．出示會(huì)診例文（1）：

“期中考試數(shù)學(xué)試題太難了。我苦苦地思索看，還是一道題也不會(huì)做。豆大的汗珠順著面頰流下來(lái)。我的頭發(fā)脹，覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)――咕咚一聲我摔倒在地上，昏了過(guò)去。監(jiān)考老師急忙跑過(guò)來(lái)把我扶起來(lái)。全班同學(xué)也都停住筆吃驚地朝我這里看。一時(shí)間教室里亂了起來(lái)。”

2．討論：這段話是用第一人稱敘述的，什么地方出了毛病?

這段話先寫(xiě)我昏過(guò)去，接著又寫(xiě)昏過(guò)去之后的緊張場(chǎng)面。這就不能不讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)：既然你昏倒了，怎么能看到這種緊張的場(chǎng)面?這樣寫(xiě)會(huì)讀者感到你在瞎編，不可信。

3．討論：怎樣改正這個(gè)毛病?

如果是事后別人告訴你的，則應(yīng)在文中加以說(shuō)明，添上“事后我才知道”這樣的話，就情通理順了。

（二）病例會(huì)診之二。

1．出示會(huì)診例文（2）：

“星期三下午放學(xué)，我忘記把作業(yè)本帶回家。吃完晚飯我到學(xué)校去取作業(yè)本，一進(jìn)教室門(mén)，看到張華和劉明同學(xué)正在抄寫(xiě)黑板報(bào)。他們抄完黑板報(bào)，便興沖沖地回家，消失在溶溶的月光底下。”

這是文章的最后一段，文章就這樣結(jié)束了。

2．討論：這段文章出了什么毛病?

這段文字的毛病，是把第一人稱“我”給丟了。文章結(jié)束了，但是“我”到哪里去了呢?讀者無(wú)法理解。所以，用第一人稱所寫(xiě)內(nèi)容一定是耳聞目睹的，而且“我”要始終在場(chǎng)，做到前后照應(yīng)。

3．討論：怎樣修改這段文字?

可作這樣修改：等他們寫(xiě)完黑板報(bào)，我和他們一塊走出校門(mén)，看他倆消失在溶溶的月色中，我也快步邁向回家的路。

（三）病例會(huì)診之三。

1．出示會(huì)診例文（3）：

“我到浙江湖州老家去過(guò)暑假。一天，表弟李偉要我和他一塊到水塘摸螺螄。我們來(lái)到水塘邊，表弟對(duì)我說(shuō)，我自個(gè)先試試看。我摸了好大一會(huì)，一個(gè)也沒(méi)摸到。他笑著說(shuō)，我來(lái)摸給你看。他一伸手就摸一大把。我問(wèn)：‘你怎么如此順手?’他說(shuō)：

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、理念和目標(biāo)都得到了相應(yīng)的改變，促使教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，教師開(kāi)始在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式，旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

但是，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用并不系統(tǒng)，而學(xué)生的素質(zhì)與能力也有待提高，這就導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)始終無(wú)法取得預(yù)期理想的成績(jī)，這已經(jīng)成為眾多教師不得不重視的問(wèn)題。

本文在此淺談初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐，為相應(yīng)的教學(xué)研究提供可供參考的借鑒，并推動(dòng)初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展與建設(shè)。

一、營(yíng)造氛圍并合理分組是探究式學(xué)習(xí)的前提。

農(nóng)村初中相比于城鎮(zhèn)初中，其師資力量較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和基礎(chǔ)也有待提高。具體地說(shuō)，部分農(nóng)村學(xué)生受到家中的負(fù)面影響，例如，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不支持，農(nóng)村家庭無(wú)法支付學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用等，就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有太強(qiáng)烈的興趣，也無(wú)法得到家長(zhǎng)的大力支持。同時(shí)農(nóng)村學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力也與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定的差距。這種客觀存在的問(wèn)題導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)難以開(kāi)展，始終無(wú)法達(dá)到預(yù)期理想的效果，教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究式學(xué)習(xí)。

因此，教師要在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，其首要工作是營(yíng)造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究和摸索。同時(shí)，教師需要將學(xué)生分為不同的小組，利用小組合作學(xué)習(xí)法給探究式學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。通過(guò)有效的推動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性才能得到提升，同時(shí)也可以利用小組合作的理論解決學(xué)生個(gè)人探究能力不足的問(wèn)題。

這就需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好課前導(dǎo)入工作，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性有一定的了解，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的教學(xué)中，教師舉出與農(nóng)村學(xué)生生活緊密聯(lián)系的事例來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入。在課堂教學(xué)前詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，種植農(nóng)作物是當(dāng)?shù)氐闹饕杖耄谴蠹矣袥](méi)有思考過(guò)，為什么有的人種植的產(chǎn)物能夠迎合市場(chǎng)的需求，從而賣出很高的價(jià)格，而有的人卻只能賣出很低的價(jià)格。請(qǐng)大家思考一下，我們能不能利用數(shù)據(jù)的收集與整理來(lái)制訂更有效的農(nóng)耕計(jì)劃，()幫助我們的父母更好地選擇種植物？”

這個(gè)情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，大部分學(xué)生都希望能夠?yàn)樽约旱募彝?chuàng)造更多的價(jià)值。因此，學(xué)生的主動(dòng)性得到了激發(fā)，教師能夠讓學(xué)生帶著足夠的動(dòng)力進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)過(guò)程中。

與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生依靠小組的力量進(jìn)行探究。通過(guò)小組合作與探究，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)并借鑒他人的看法，能夠在交流與合作的過(guò)程中互相彌補(bǔ)缺陷，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行更有效的合作與探究，并且能夠在思維的碰撞中激發(fā)思維和意識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.。

二、為學(xué)生指明探究的方向與道路。

教師還需要在初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)中為學(xué)生指明探究的方向與道路。換言之，教師在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生朝著某個(gè)方向進(jìn)行探究，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效率。

因此，教師需要為學(xué)生制訂明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是要以任務(wù)為導(dǎo)向，讓小組學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得提高。

例如，在《全等三角形》的學(xué)習(xí)中，教師不能只要求學(xué)生探究什么是全等三角形，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題過(guò)于片面，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀就能夠得到答案，根本無(wú)法促使小組合作探究式學(xué)習(xí)的真正開(kāi)展。教師要求學(xué)生根據(jù)全等三角形的字面意思去理解全等三角形的性質(zhì)。在學(xué)生對(duì)全等三角形有了初步了解之后，教師要求學(xué)生利用尺子和筆等工具繪制全等三角形，并通過(guò)討論與交流去探究全等三角形的判定條件，在不斷的實(shí)踐與總結(jié)中得出正確的結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)教師所制訂的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行不斷的總結(jié)與探究，能夠依靠自身的能力、素質(zhì)和掌握的條件進(jìn)行實(shí)踐與交流。在小組當(dāng)中，學(xué)生的思維與意識(shí)得到了碰撞，對(duì)各種所學(xué)的知識(shí)以及自身的能力進(jìn)行更有效的綜合利用，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得出結(jié)論。通過(guò)小組合作支撐的探究式學(xué)習(xí)能夠取得一定的效果，讓學(xué)生在探究出結(jié)論的同時(shí)提高自身的各項(xiàng)能力。

三、對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

教師必須明確的是在初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。其中，對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的主要任務(wù)，也是提高探究式學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要途徑。

因此，在初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，并指出學(xué)生探究過(guò)程中的不足，肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在探究過(guò)程中不斷地提高。

例如，學(xué)生在《圓》這一單元的探究過(guò)程中能夠快速地認(rèn)識(shí)圓，并總結(jié)圓的性質(zhì)。但是，教師在監(jiān)督的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在《點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)的探究中遇到困難，從主觀上認(rèn)為這一節(jié)的知識(shí)過(guò)于抽象。

在總結(jié)中，教師首先要肯定學(xué)生取得的成績(jī)，認(rèn)可學(xué)生通過(guò)探究獲得的成果。同時(shí)，教師必須指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的不足，倡導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分利用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將圖形與數(shù)學(xué)概念相互結(jié)合，通過(guò)畫(huà)圖等方式去探究三者之間的關(guān)系，通過(guò)直觀的觀察得到理性認(rèn)識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高自身的探究能力，并在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中合理運(yùn)用，極大地提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

總的來(lái)說(shuō)，探究式學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師需要考慮農(nóng)村初中的具體背景，利用合作學(xué)習(xí)模式對(duì)其進(jìn)行支撐，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

（重慶市酉陽(yáng)縣銅鼓初級(jí)中學(xué)校）。

摘要：閱讀作為人們獲取知識(shí)的重要手段，在當(dāng)前社會(huì)數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)下，數(shù)學(xué)閱讀能力日益受到教育研究的重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)學(xué)閱讀”對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要途徑，因此，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例展開(kāi)“數(shù)學(xué)閱讀”指導(dǎo)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐研究。

目前，初中數(shù)學(xué)新課改不斷落實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)日益受到重視。而在初中生的自學(xué)能力中，數(shù)學(xué)閱讀發(fā)揮著重要作用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和分析、推理能力的提高，從而提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。為此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀”指導(dǎo)的實(shí)踐研究進(jìn)行探討，以期促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

一、借助教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材，不僅在編排形式上具有新意，在內(nèi)容上也非常符合初中生的實(shí)際生活，而且具有多樣化的特點(diǎn)。所以，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材可以吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)學(xué)生的閱讀興趣起到激發(fā)作用。因此本文認(rèn)為可以充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的積極性。

以初中數(shù)學(xué)教材中一元二次方程的內(nèi)容為例，其中就有關(guān)電冰箱的題目，具體為：“新華商場(chǎng)將要對(duì)某品牌電冰箱進(jìn)行銷售，每一臺(tái)冰箱的成本為2500元。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，冰箱銷售價(jià)定在2900時(shí)，每天只能賣出8臺(tái)。售價(jià)每降低50元的話，每天就可以多賣出4臺(tái)。那么，商場(chǎng)為了達(dá)到每天銷售利潤(rùn)5000元的目標(biāo)，每臺(tái)冰箱應(yīng)該定價(jià)多少呢？”在該內(nèi)容的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，并且讓每人拿出一張草稿紙，在紙上回答相關(guān)問(wèn)題，包括題目中的關(guān)鍵詞句、數(shù)量關(guān)系、關(guān)鍵問(wèn)題、問(wèn)題解決方法、閱讀感受等。由于以上問(wèn)題較多，筆者安排學(xué)生對(duì)該內(nèi)容閱讀兩到三遍，然后填寫(xiě)相應(yīng)問(wèn)題的答案，最后則是分組進(jìn)行討論交流，每一小組評(píng)出閱讀最優(yōu)的答案。通過(guò)開(kāi)展類似的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的意義有了新的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生也反映，通過(guò)精心、反復(fù)的數(shù)學(xué)閱讀，可以明確題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，并且梳理清楚題目中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而快速解決相應(yīng)問(wèn)題。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，學(xué)生只有具備數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣和能力，才會(huì)在自主學(xué)習(xí)的道路上走得更快、更遠(yuǎn)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇，并且有選擇地布置給學(xué)生。不僅要鍛煉學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的能力，還要提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的速度。不少學(xué)生在沒(méi)有形成良好閱讀習(xí)慣前，在有意注意上往往不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。因此，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中實(shí)行讀、練、講三者結(jié)合的模式。通常，在對(duì)數(shù)學(xué)概念閱讀后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述。在對(duì)公式、法則進(jìn)行閱讀后，學(xué)生不僅可以用文字來(lái)敘述，還應(yīng)當(dāng)具備用符號(hào)表示的能力。而且在以上內(nèi)容的閱讀后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，鞏固閱讀效果。在數(shù)學(xué)教材的閱讀過(guò)程中，不少學(xué)生存在閱讀馬馬虎虎、不求甚解的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題也沒(méi)有深入思考。在這種情況下，教師就是要求學(xué)生讀再多遍，學(xué)生也只會(huì)味如嚼蠟，失去閱讀的興趣。為此，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其中，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地去思考問(wèn)題。

比如，在函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的定義，然后脫離課本，思考以下問(wèn)題：在取值范圍上，函數(shù)定義域與自變量是否存在區(qū)別；函數(shù)作為一種特殊的映射，其特殊性體現(xiàn)在哪些方面呢；哪些內(nèi)容是函數(shù)的'決定因素呢。通過(guò)以上問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶課本內(nèi)容，在對(duì)這些問(wèn)題總結(jié)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生再次閱讀課本，從而加深自己從閱讀中獲取的知識(shí)的印象。

三、通過(guò)探究式閱讀來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，教師需用通過(guò)探究式的閱讀教學(xué)促使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容讀深、讀細(xì)以及讀透，并且弱化指導(dǎo)的手段，同時(shí)和學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，教師仍然需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀概念，不僅理解其含義，還要能舉出與概念、定義相符合的實(shí)例。其次，通過(guò)公式、定理的閱讀，分辨清楚定理和公式的條件與結(jié)論，包括定理、公式的使用方法，對(duì)定理、公式的推導(dǎo)方法和思路要掌握。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行閱讀，注重題意的審清，而且自己先獨(dú)立進(jìn)行解答，之后再對(duì)照教材上的解答。最后，就是閱讀相關(guān)練習(xí)題目通過(guò)題目的閱讀來(lái)加深重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)記憶與理解。比如，在有理數(shù)乘方內(nèi)容的教學(xué)中，可以在課上給學(xué)生安排十分鐘的閱讀時(shí)間，并且思考如下問(wèn)題：乘方和冪的概念，二者具有什么樣的聯(lián)系區(qū)別；有理數(shù)乘方的應(yīng)用范圍等，并且在解答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，通過(guò)規(guī)律的掌握，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的核心，從而提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

歷小康。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究［j］。數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，（05）。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

實(shí)踐活動(dòng)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。而實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)則是為學(xué)生提供一個(gè)正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的思維方式和行動(dòng)方法。實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。因此，實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的重要性不言而喻。

在實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)中，要遵循一些基本原則。首先，指導(dǎo)要立足實(shí)際，注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力；其次，指導(dǎo)要啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法；還要注重交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；同時(shí)，指導(dǎo)要關(guān)注實(shí)踐評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和提供改進(jìn)的方向。這些基本原則為實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)提供了指導(dǎo)思想和方法。

實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的方法有很多種。首先，可以采用示范引導(dǎo)的方法，在實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行實(shí)踐操作。其次，可以采用逐步引導(dǎo)的方法，將實(shí)踐活動(dòng)分成若干個(gè)階段，逐步提高難度和復(fù)雜度，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和進(jìn)步。還可以采用問(wèn)題引導(dǎo)的方法，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。此外，還可以采用合作引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作，培養(yǎng)他們的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。

實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)帶來(lái)了許多好處。首先，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，使之具有實(shí)用價(jià)值。其次，實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)際生活中更好地適應(yīng)各種情況。此外，實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)也存在一定的局限性。一方面，實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)需要較大的課程時(shí)間和師生資源，帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)和人力投入壓力。另一方面，實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)有可能陷入流于表面、追求形式的問(wèn)題，缺乏真正的實(shí)踐和思考。

實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和重要性的工作，要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定指導(dǎo)計(jì)劃，并采用多種指導(dǎo)方法。在實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)中要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)帶來(lái)了許多好處，但也有一些局限性需要思考和改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，我們可以培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

由于專業(yè)方向和研究選題的原因，我把本次社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)選定在x醫(yī)院。帶著了解醫(yī)院管理、如何促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量和安全，以及尋找畢業(yè)論文研究課題的目的，我開(kāi)始了為期四個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

一、熟悉醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院管理工作流程。我認(rèn)真聽(tīng)取了醫(yī)院里管理人員和資深醫(yī)生的介紹，熟悉了醫(yī)院各部門(mén)的職責(zé)和分部間的工作聯(lián)系，了解其之間的相關(guān)配合及工作流程。

二、積極與醫(yī)護(hù)人員溝通，了解醫(yī)療質(zhì)量和安全的重要性。通過(guò)溝通，我深刻地了解到醫(yī)學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜，各項(xiàng)診療流程中的各種因素都可能會(huì)影響醫(yī)療質(zhì)量，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能關(guān)乎生命，所以必須一絲不茍，也正因?yàn)檫@一特性，醫(yī)護(hù)工作就格外辛苦和勞累。

三、悉心學(xué)習(xí)醫(yī)院管理知識(shí)，聽(tīng)取前輩經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)院的每個(gè)部門(mén)的工作性質(zhì)都有一些差別，但是只有各部門(mén)各司其職并且合理配合才能使醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)為患者服務(wù)，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)都會(huì)影響工作的效率和質(zhì)量。所以，實(shí)踐中必須認(rèn)真對(duì)待本職工作并學(xué)會(huì)和其他人密切配合。

為期四個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，從中我也得到了許多啟發(fā)和感悟：

一、醫(yī)療質(zhì)量和安全的重要性。醫(yī)學(xué)科學(xué)是一門(mén)專業(yè)性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高的學(xué)科，在醫(yī)療的全過(guò)程中，各項(xiàng)診治的具體操作環(huán)節(jié)都會(huì)影響到醫(yī)療效果和患者的體驗(yàn)。因此，醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任心、技術(shù)水平、協(xié)作能力等都會(huì)影響到醫(yī)療質(zhì)量乃至患者的生命安全，必須特別重視。

二、醫(yī)院管理的重要性。醫(yī)院管理是一門(mén)涉及到多個(gè)社會(huì)學(xué)科的交叉學(xué)科，在國(guó)外已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，而我國(guó)才處于起步階段。在醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中，良好的醫(yī)院管理可以為患者提供更加優(yōu)質(zhì)、便利、高效、安全的醫(yī)療服務(wù)。而醫(yī)院管理中，安全是重中之重，如何在保證醫(yī)療質(zhì)量和安全的基礎(chǔ)上更好地為患者提供滿意的人性化的就醫(yī)體驗(yàn)，是現(xiàn)代醫(yī)院管理的熱點(diǎn)。

三、溝通的重要性。實(shí)踐中，由于溝通不暢和團(tuán)隊(duì)協(xié)作不佳而產(chǎn)生問(wèn)題的情況非常普遍。事實(shí)證明，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員之間的信息交流，特別是在病人進(jìn)入下一個(gè)醫(yī)療環(huán)節(jié)、醫(yī)護(hù)人員換班以及病人轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院時(shí)，準(zhǔn)確、及時(shí)地交換重要的信息和順暢、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以顯著降低醫(yī)療差錯(cuò)的發(fā)生。

四個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐很快就度過(guò)了，我從中不僅學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了很多東西，也對(duì)畢業(yè)論文的選題有了更明確的方向和初步的想法。新的學(xué)期即將開(kāi)始，我將會(huì)在本次社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，更加努力地學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的醫(yī)院管理工作者。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

暑假實(shí)踐，對(duì)于已經(jīng)成為一名大學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)，是關(guān)鍵的，是重要的，是迫切需要完成的。但是，這也是件對(duì)于，沒(méi)多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我們的巨大考驗(yàn)。就像我，初中時(shí)根本沒(méi)什么能力去進(jìn)行什么實(shí)踐活動(dòng)，到了高中，經(jīng)歷了中考，感覺(jué)成長(zhǎng)了很多，想要在高中時(shí)的暑假，去鍛煉鍛煉時(shí)，暑假又有一大堆的作業(yè)需要去完成，父母也是不贊成，在暑假這么炎熱的日子里，去。所以，每次長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，就這樣子在看看電視，翻翻書(shū)中度過(guò)了。回憶起，那時(shí)候的暑假，真是過(guò)的相當(dāng)?shù)挠崎e，過(guò)的相當(dāng)?shù)淖栽冢彩窍喈?dāng)?shù)臒o(wú)意義的。終于，度過(guò)了難熬的高考，成為了一名大學(xué)生。也終于可以在長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里，好好的工作一下，體驗(yàn)體驗(yàn)除了，讀書(shū)，考試，以外的真正的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是怎么樣的。

總算得到了一份工作，雖然跟自己的專業(yè)沒(méi)什么關(guān)系，但是，能夠得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)也是非常的難得了。分配到了自己的崗位，有了自己需要去完成的任務(wù)，一切，都在有條理的進(jìn)行著。每天，正常的起床，吃飯，去工作的地方，然后，感覺(jué)手有點(diǎn)酸疼，腰也很酸疼，慢慢演變出來(lái)的是自己的懶惰的性情。自己變的開(kāi)始抱怨，開(kāi)始有放棄的念頭，有了，好好在家呆著，這樣不是很好的想法。

但是，是每天的習(xí)慣嗎，還是骨子里的不想放棄，現(xiàn)在每天都還在堅(jiān)持著，是的，如果，真的放棄了，那當(dāng)初的種種努力不就只是些泡沫了嗎。現(xiàn)實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)我，什么是堅(jiān)持，什么是不放棄，什么是努力。對(duì)于，我來(lái)說(shuō)，這個(gè)社會(huì)還太過(guò)現(xiàn)實(shí)，太過(guò)無(wú)法正確的融入，我的身上，帶著太多稚嫩的想法，太多懶惰情。

但是，真的的工作，被別人托付一項(xiàng)工作，得到別人的信賴，這是件讓人感覺(jué)超良好的事情，所以，即使很苦，很累，想要放棄，但是只要一想到，自己是被別人信賴著托付著工作，自己就會(huì)有了更多的動(dòng)力，更多的力量。

社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。

社會(huì)才是真正學(xué)習(xí)的大課堂，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓我們大學(xué)生提前了解社會(huì)，為將來(lái)真正走上社會(huì)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，也為將來(lái)從事任何工作打下良好的基礎(chǔ)。

在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力”。這次實(shí)踐后才能深刻體會(huì)這句話.課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。剛開(kāi)始去的時(shí)候，還真有點(diǎn)不習(xí)慣。很多東西都不懂，幸好有別人的耐心幫助，讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。

同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

為了更深入的了解勞動(dòng)生產(chǎn)的具體勞作方式，體會(huì)農(nóng)村人民勞作的辛苦與困難，從而激勵(lì)我們現(xiàn)在的大學(xué)生為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，對(duì)得起父母為自己付出的一切。

實(shí)踐的場(chǎng)所是在一個(gè)以種植西瓜為主要生活收入的農(nóng)村，要求減少對(duì)一些用品的破壞，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。

實(shí)踐內(nèi)容。

第一階段：種植西瓜之前的最重要的一個(gè)工作，即扣棚。這一工作必須搭伙完成，如果做不好就會(huì)影響以后的收成。大家每天都要早出晚歸，中午只有一頓飯的時(shí)間可以休息。工作量比較大，雖然每個(gè)人都十分疲勞，但是我們都沒(méi)有放松，一直處于緊張的勞作之中。集體的力量是偉大的，但必須團(tuán)結(jié)，要想完成好這一工作必須大伙一起努力。在工作過(guò)程中每個(gè)人都十分細(xì)心，因?yàn)槊總€(gè)人都明白，只要自己一不小心就會(huì)影響勞作。其中，有一次給我的印象最深：在那寒風(fēng)呼嘯的日子，風(fēng)的存在使我們的得勞作更加沉重。塑料布稍一松便會(huì)北風(fēng)刮起，風(fēng)的力量太大，十幾個(gè)人一起努力才把它給收起。寒風(fēng)刺骨，此時(shí)心中充滿怨恨，有一種懶惰從中涌來(lái)，想放棄勞動(dòng)，但是又看到其他農(nóng)民······以種西瓜為目的的農(nóng)民臉上顯出的那種不完成不罷休的神色，為一點(diǎn)小小的成功，不畏嚴(yán)寒一直努力勞作而洋溢出笑容時(shí)，心里酸酸的。他們終究要這樣干下去，而我只是這假期一段時(shí)間的實(shí)踐就堅(jiān)持不下來(lái)，拿自己又憑什么不努力學(xué)習(xí)呢!想一想這些工作遲早都要完成，既然自己要體驗(yàn)一下這種感受，就努力把它做好。經(jīng)過(guò)幾天的勞作完成了這一任務(wù)。

第三階段：向棚里拉塑料布。在干這個(gè)活之前，自己心想就這點(diǎn)活還不好干，當(dāng)自己投身去干后去不是那么輕松。想一想在軟軟的土地上負(fù)重走路是多么的累，雖然自己是一名體育生，但是也受不了這種“訓(xùn)練”.每每都是那么長(zhǎng)的“路”,腳疼、腿酸相繼而來(lái)，疲勞的無(wú)法忍受，頓時(shí)就想放棄，但是這畢竟要完成的，只要咬咬牙就能疼過(guò)去。在寒冷的冬天，自己卻汗流浹背，感覺(jué)真的好累，好累。于是就用“轉(zhuǎn)移注意法”使自己堅(jiān)持到最后。

第四階段：種植西瓜。在之前的一切準(zhǔn)備工作都做好后，就要種植西瓜了。因?yàn)榇笈镆膊畈欢嗍欠忾]式的了，里面溫度比較高。每個(gè)棚里面至少要種植1700棵西瓜，一棵棵的把西瓜搬進(jìn)大棚，一棵棵散苗，栽苗。在這過(guò)程中，自己沒(méi)有在這中環(huán)境下干過(guò)活，所以出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象，但是其他的農(nóng)民卻一直忍受著，他們的目標(biāo)們明確，為了有個(gè)好的收成，一直勞作，直至成功。

實(shí)踐結(jié)果。

農(nóng)業(yè)勞動(dòng)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，需要我們一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，才能把他做好。每天就這樣的勞作，無(wú)論怎么勞累，里面的活一直都在，直到豐收。自己深深的了解到了勞作的方式，體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦與不易。明白了這么多年父母就這樣一直為了我有個(gè)好的未來(lái)而辛苦勞作著。

實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)。

通過(guò)此次實(shí)踐，我真心的感到做農(nóng)活真的太不容易了，做農(nóng)活并不是我們所想象的埋頭苦干，在這其中需要我們有一份耐心，有一份恒心，還要細(xì)心，更要吃苦耐勞。我們大多數(shù)都應(yīng)該是農(nóng)村的孩子，想一想父母辛辛苦苦的掙錢(qián)來(lái)供我們上學(xué)，拍拍自己的胸口想一想自己現(xiàn)在所做的一切對(duì)的起他們嗎?有時(shí)且恰逢假期回家一趟，父母問(wèn)寒問(wèn)暖，生怕我們受什么委屈，這么長(zhǎng)時(shí)間不回家一趟，我們又何曾問(wèn)候過(guò)父母，替他們做做家務(wù)?難道還想讓他們勞作后為我們忙來(lái)忙去嗎?自己的良心何在，自己忍心這樣做嗎?既然如此我們就要做好我們自己的本職工作，自己好好努力，為自己創(chuàng)造一個(gè)好的未來(lái)。

雖然只是干些農(nóng)活，但也是需要領(lǐng)導(dǎo)者為我們指揮工作，只有有秩序、有條理的工作才會(huì)有效率、有質(zhì)量。我們可以領(lǐng)會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣去指導(dǎo)工作，怎樣讓下屬心服。對(duì)于每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)他們做合理的分工。在生活，學(xué)習(xí)及以后的工作中，自己做事一定要靈活，只有用簡(jiǎn)單的方法把事情解決，才能提高辦事的效率。要理智的去解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)獨(dú)立，在以后的道路上沒(méi)有人會(huì)一直伴隨著自己，幫自己去解決自己不能解決的事，自己要明白，靠人不如靠自己，自己能做的事情自己一定要做，不要總對(duì)別人形成一種依賴，只有在困難中我們才會(huì)成長(zhǎng)的更快，學(xué)會(huì)鍛煉自己。

實(shí)踐過(guò)后，真真正正的認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性。通過(guò)實(shí)踐可以學(xué)到平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)。在實(shí)踐中可以發(fā)想問(wèn)題，解決問(wèn)題，可以做到學(xué)有所用，清楚地了解到自己哪些方面存在不足，并及時(shí)去彌補(bǔ)。我們也可以接觸到不同的人與事，并可以學(xué)習(xí)如何去相處去處理，使自己更好的去接觸社會(huì)。實(shí)踐使我感觸最深的是我深深的體會(huì)到了父母的辛苦，父母掙錢(qián)的不容易，這使我清楚地明白自己在今后的日子里該如何去做，如何去努力才能對(duì)的起自己的父母。自己要運(yùn)用在這次實(shí)踐中所學(xué)到的知識(shí)，彌補(bǔ)自己在實(shí)踐中存在的不足，使自己變得更優(yōu)秀。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

愛(ài)我家鄉(xiāng)特產(chǎn)原陽(yáng)大米。

活動(dòng)周期：2014.8---2015.5。

指導(dǎo)教師：髙藝美田為民小組代表：王永圓。

毛棟棟。

肖寧。

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原陽(yáng)縣第一高級(jí)中學(xué)髙藝美田為民一、活。

動(dòng)背景及課題的確立。

（一）現(xiàn)實(shí)背景。

1、學(xué)生生存與發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的。

教學(xué)。

課堂教學(xué)是封閉的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況依附性強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同因此改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力已成為學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

2、新課程實(shí)踐的必然。設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是我國(guó)基礎(chǔ)教。

參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感。

在新課程實(shí)踐的今天，我們認(rèn)為從中學(xué)開(kāi)始，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

資源整合的研究，非常必要。

（二）理論背景。

---的統(tǒng)一；課程具有主體性，重視發(fā)揮師生特別是學(xué)生在課程實(shí)踐中的重組、再造和創(chuàng)新的主體作用。本課題的研究，正是在這一理論下提出的。

2、科學(xué)的認(rèn)識(shí)論。辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：人認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行著獲得直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這兩種活動(dòng)，缺一不可。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以引導(dǎo)學(xué)生獲取認(rèn)識(shí)客觀世界所必須的直接經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生以大量的時(shí)間參加實(shí)踐活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，這對(duì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、學(xué)好間接經(jīng)驗(yàn)，起著重要的作用，正如古人所說(shuō)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

3、多元智能理論。多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理。

學(xué)家霍華德·加德納教授提出來(lái)的，該理論認(rèn)為，人的智能是多方面的。人的多種才能目前都被忽視了，擁有這些才能的人往往是單一教學(xué)的受害者，教育應(yīng)該是全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人腦子里的智能，因此必須采用開(kāi)放性多元化學(xué)習(xí)方式，才能充分認(rèn)識(shí)人類智能的多元性和展示智能方式的多樣性。而要開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能和最優(yōu)智能必須依托教師的多元智能和有效指導(dǎo)，并尋求教師之間的最佳組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)和智能的最優(yōu)發(fā)展提供了最好的途徑，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，正是呼應(yīng)了世界課程改革的呼聲和趨勢(shì)。由此看來(lái)，追求課程的綜合化是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向。在基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現(xiàn)了課程的綜合化趨勢(shì)。

二、活動(dòng)設(shè)想。

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探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛(ài)具體的家庭、家鄉(xiāng)到熱愛(ài)抽象的祖國(guó)，這是培養(yǎng)我們愛(ài)國(guó)主義情感的必由之路。

三、課程目標(biāo)。

通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，使我們關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)我們關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我們愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，努力培養(yǎng)我們積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。

1、通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能。

大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。

3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)我們做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使我們?cè)诒菊n程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

4、通過(guò)課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，提升教師的綜合素質(zhì)，積累研究。

四、活動(dòng)周期。

第一階段，準(zhǔn)備階段。

３、分組制定好研究方案，然后匯報(bào)研究方式和方法。

第二階段，實(shí)踐階段。

2、明確活動(dòng)的意向。[我們集體討論,明確本次活動(dòng)的意義、方。

式,初步調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容，做到有目的性調(diào)查。

]

3、調(diào)查研究。[（1）各小組及組內(nèi)成員分頭搜集信息。（2）整理搜集的信息。]。

第三階段，匯報(bào)交流，成果展示階段。

(1)問(wèn)題主要負(fù)責(zé)人匯報(bào)展示成果，同組成員對(duì)于不足幫忙補(bǔ)充。(2)全班交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)，評(píng)選最佳小組及“調(diào)查研究之星”。第四階段，總結(jié)升華激勵(lì)。

----。

活動(dòng)小組名單表。

首先針對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容我們召開(kāi)了主題討論，在討論中我們們集思。

廣益，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，大家都能夠提出自己所知道的情況，但。

是由于日常接觸的緣故，內(nèi)容相對(duì)集中，而且缺少深入的了解，通過(guò)。

對(duì)我們的啟發(fā)，調(diào)動(dòng)起我們的興趣，并有針對(duì)性的幫助我們建立起相。

應(yīng)的小組，按照各個(gè)不同的方向去考察，形成了采訪組、探究組、宣。

傳組三個(gè)小組，并啟發(fā)我們進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

活動(dòng)小組名單表。

組

員

別

組

小組長(zhǎng)。

組員董瑩瑩采訪組探究組宣傳組。

王永圓毛棟棟肖寧。

蘇源。

李甜甜。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

為了慶祝20xx年國(guó)慶節(jié)，我社區(qū)以“我與祖國(guó)共奮進(jìn)----迎國(guó)慶講文明樹(shù)新風(fēng)”為主題，以大力開(kāi)展面對(duì)面宣講活動(dòng)、開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)、開(kāi)展共建美好家園活動(dòng)、開(kāi)展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)、展現(xiàn)廣大居民群眾良好精神風(fēng)貌，在全區(qū)營(yíng)造隆重、喜慶、熱烈、祥和的節(jié)日氛圍為目標(biāo)，活動(dòng)豐富多彩，取得了良好的社會(huì)效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署，做好前期籌備工作。

完善機(jī)制，制定工作，制定了《我與祖國(guó)共奮進(jìn)——迎國(guó)慶講文明樹(shù)新風(fēng)主題活動(dòng)實(shí)施》以及各項(xiàng)工作排期時(shí)間表，進(jìn)一步明確社區(qū)成員負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作任務(wù)和職責(zé)。

二、統(tǒng)籌管理、目標(biāo)明確，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。

一是組織到位。專門(mén)成立社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善了管理體系，形成“直屬管理、層級(jí)管理”有機(jī)結(jié)合。

二是人員到位。嚴(yán)格執(zhí)行工作原則，執(zhí)行排班表。組織了衛(wèi)生、治安、消防義務(wù)監(jiān)督員60余人，不定時(shí)的巡邏在大街小巷，為保我社區(qū)的衛(wèi)生、安定、安全起到了積極的作用。

三是培訓(xùn)到位。加強(qiáng)社區(qū)工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保國(guó)慶節(jié)期間形勢(shì)穩(wěn)定。在國(guó)慶即將來(lái)臨之際，為進(jìn)一步做好“迎國(guó)慶講文明樹(shù)新風(fēng)”工作，不斷提高社區(qū)工作人員能力，確保國(guó)慶節(jié)期間各項(xiàng)工作安定有序進(jìn)展。通過(guò)培訓(xùn)，不斷提高了社區(qū)工作人員水平，促進(jìn)了隊(duì)伍建設(shè)，為“迎國(guó)慶講文明樹(shù)新風(fēng)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、精心組織、突出亮點(diǎn)。

我社區(qū)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)，顯現(xiàn)出“兩大亮點(diǎn)”：

一是延續(xù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。堅(jiān)持服務(wù)至上、形象一流的工作標(biāo)準(zhǔn)，以最美的微笑為居民提供周到細(xì)致的服務(wù)。專門(mén)制作板報(bào)，提前告知活動(dòng)程序，減少大家不便;平遙國(guó)際攝影大展之際提供社區(qū)服務(wù)，受到中外游客的一致好評(píng)。力求將服務(wù)做細(xì)做實(shí)做深，讓居民、游客微笑而來(lái)、滿意而歸。

二是營(yíng)造喜慶氛圍。懸掛五星紅旗，極力突出“中國(guó)元素”，成功舉辦消夏晚會(huì)兩場(chǎng)，樂(lè)樂(lè)劇社舉辦了戲迷演唱會(huì)，撰寫(xiě)“我與祖國(guó)同在”文章20余篇回顧共和國(guó)61年發(fā)展歷程，多項(xiàng)慶祝活動(dòng)營(yíng)造出喜迎祖國(guó)61華誕的濃厚氛圍。開(kāi)展“愛(ài)古城、講誠(chéng)信、爭(zhēng)做文明平遙人”活動(dòng)，記錄過(guò)往行人對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的真摯祝福。

四、強(qiáng)化保障、擴(kuò)大宣傳，確保工作有序進(jìn)行。

我社區(qū)多級(jí)負(fù)責(zé)、強(qiáng)化保障體系。同時(shí)，我社區(qū)國(guó)慶宣傳工作緊密配合“迎國(guó)慶講文明樹(shù)新風(fēng)”主題活動(dòng)，充分開(kāi)設(shè)專版、專欄，對(duì)國(guó)慶活動(dòng)進(jìn)行多角度、多層次、多階段的宣傳，深入挖掘了活動(dòng)過(guò)程中的典型人物和事跡，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)居民積極參與，關(guān)注支持國(guó)慶工作，我社區(qū)采取通俗易懂、深入淺出、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展了國(guó)慶xx周年活動(dòng)，取得了良好的輿論效應(yīng)和社會(huì)影響。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

一、活動(dòng)主題的提出1.主題的意義。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)差，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因此，開(kāi)展小制作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就為學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次的對(duì)各民族的研究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，使他們對(duì)我國(guó)的民族文化的認(rèn)識(shí)從單純欣賞的層次，過(guò)渡到了了解更多的與民族相關(guān)的知識(shí)階段。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1.感受各民族的文化，體驗(yàn)生活的美好。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法。了解各民族的文化知識(shí)以及其風(fēng)俗習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

（一）教師準(zhǔn)備：

1.收集各民族的相關(guān)圖片或文字資料，讓學(xué)生了解我國(guó)有56個(gè)民族。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族文化，感受其風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）確定“中華民族大家庭”的主題。

1.在學(xué)生充分討論、研究的基礎(chǔ)上，確立主題。

2.學(xué)生自由討論、交流自己喜歡的主題，自愿組合成為研究小組。

（三）小組討論分工。

1.分男女自愿組合成為一組。推選出負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。

2.根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的興趣和愛(ài)好及特長(zhǎng)，大家一起討論研究準(zhǔn)備組內(nèi)人員的具體分工。

3.為小組命名，制作小組個(gè)性化封面。4.討論確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。

5.根據(jù)研究的小課題的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。

（四）調(diào)查、收集文字信息資料1.調(diào)查訪問(wèn)前的準(zhǔn)備。2.分組或個(gè)人調(diào)查、訪問(wèn)、收集、記錄。3.利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)收集資料。

4.整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進(jìn)行歸納整理，并將圖片文字資料分類裝訂。一方面為在全班的交流做準(zhǔn)備，同時(shí)又是一種歸納學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（五）教師指導(dǎo)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作調(diào)查表。

2.收集整理資料過(guò)程中，要注意歸納分類方法的指導(dǎo)。3.在學(xué)生搜集資料之前，一定要做好對(duì)個(gè)民族文化知識(shí)的了解。4.要及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（六）實(shí)施建議：

1.布置好活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2.讓學(xué)生有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的搜集活動(dòng)過(guò)程，可以在校內(nèi)由老師組織。

3.注意調(diào)查、訪問(wèn)時(shí)要有禮貌。

四、評(píng)價(jià)方式。

綜合實(shí)踐課的主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)些空間，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，而不是讓學(xué)生局限在書(shū)本里、課堂里、學(xué)校里。讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)和掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識(shí)，提高實(shí)踐能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)在政治思想、社會(huì)公德意識(shí)與世界觀、人生觀等方面得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)特征及其特殊性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求新的評(píng)價(jià)觀念和方式。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重參與、重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。因此，我們?cè)跇?gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方式時(shí)遵循以下原則：

1.參與性原則：

綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動(dòng)積極。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺(jué)參與評(píng)價(jià)。

2.過(guò)程性原則：

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)或教師的及時(shí)評(píng)價(jià)等措施，使評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。

3.綜合性原則：

綜合實(shí)踐活動(dòng)本身由4個(gè)部分組成，而各部分的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過(guò)程和結(jié)論都應(yīng)該是綜合而全面的。4.激勵(lì)性原則：

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索研究后，初步建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本。作為老師，我給每個(gè)小組進(jìn)行的評(píng)價(jià)的依據(jù)是：觀察每個(gè)小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，結(jié)合每個(gè)小組的自評(píng)，審查他們的過(guò)程性資料，然后給予優(yōu)、良、中的等級(jí)評(píng)價(jià)。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

貴陽(yáng)市民族中學(xué)王義蘭。

人教版歷史新教材從去年投入使用以來(lái)，教師們普遍反映比以前的教材更接近于高考，理論性增強(qiáng)了，條理更清晰，而我認(rèn)為其中最有意義的改動(dòng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)期添設(shè)的一節(jié)活動(dòng)課，這對(duì)于中學(xué)教師而言，是一個(gè)導(dǎo)向性的信號(hào)，長(zhǎng)期以來(lái)囿于高考局限把學(xué)生鎖定在書(shū)本上和練習(xí)中的教學(xué)程式，面臨著新的挑戰(zhàn)。高中一年二期的活動(dòng)課是以“新中國(guó)社會(huì)生活的發(fā)展歷史”為主題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這一活動(dòng)有一定的難度：一來(lái)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)掣肘了學(xué)生的課外活動(dòng)，要讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余愿意抽出時(shí)間去做社會(huì)調(diào)查，是需要教師做深入的動(dòng)員工作的；二來(lái)深入社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生的弱項(xiàng)，一般學(xué)生從未作過(guò)類似的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，沒(méi)有任何可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，剛看到如此廣泛的調(diào)查課題時(shí)更有無(wú)從著手之感，這就需要教師善加指導(dǎo)，從調(diào)查的動(dòng)員到準(zhǔn)備工作，從調(diào)查的過(guò)程到處理資料的過(guò)程再到匯報(bào)展示，都不能有一絲一毫的忽略。也許我的點(diǎn)滴感受，能對(duì)同事們有所助益。

一、如何組織好學(xué)生的社會(huì)調(diào)查？

為了搞好這次社會(huì)調(diào)查并取得預(yù)期效果，我首先做了充分的思想動(dòng)員，一方面強(qiáng)調(diào)社會(huì)調(diào)查既能提高學(xué)生收集資料、提取有效信息的能力和總結(jié)歸納能力，又可鍛煉同學(xué)們深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓自己走入社會(huì)，貼近歷史，真正體驗(yàn)歷史情懷，感受新中國(guó)的進(jìn)步；二是采取了兩個(gè)鼓勵(lì)手段，一個(gè)是對(duì)上交的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)比，獲獎(jiǎng)報(bào)告將在校刊位臵分期刊出，另一個(gè)是就調(diào)查中的感受舉行一次演講比賽，獲獎(jiǎng)?wù)呔蓪W(xué)校出面獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就提高了活動(dòng)課的檔次，讓學(xué)生看到了自己的實(shí)踐活動(dòng)成果，才能充分調(diào)動(dòng)其積極性。

其次，確定調(diào)查主題后，要合理指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查選題，這是調(diào)查能否成功的關(guān)鍵。一方面，中學(xué)生駕馭題材的能力有限，所以選擇調(diào)查項(xiàng)目時(shí)目標(biāo)不宜太大，只須在衣、食、住、行、教育、衛(wèi)生、休閑等層面中選擇一個(gè)就行了，甚至可以把范圍縮得更小，具體到某一方面的某一個(gè)點(diǎn)，比如“教育”就可建議學(xué)生調(diào)查一所學(xué)校的發(fā)展歷程，再如“飲食”我就曾建議學(xué)生調(diào)查一條小街道的飲食服務(wù)業(yè)的發(fā)展；另外，選題要切合實(shí)際，定位要準(zhǔn)確，盡量選擇自己身邊的歷史，比如說(shuō)一個(gè)家庭的住房變遷、甚或歷年來(lái)廚房設(shè)施的變化等，在自己熟悉的事物中尋找歷史變遷的痕跡。這樣一來(lái)，調(diào)查的方向性明確，而歷史也就從自己身邊延伸開(kāi)來(lái)。

第三，合理指導(dǎo)具體的調(diào)查活動(dòng)。一要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查途徑，比如進(jìn)行個(gè)人采訪、訪問(wèn)相關(guān)單位、進(jìn)行實(shí)地訪察、翻閱以前的報(bào)刊雜志、查找地方史資料或者網(wǎng)上查詢等；二要選擇合適的調(diào)查對(duì)象，個(gè)人采訪對(duì)象可選擇老中青三代和經(jīng)歷過(guò)共和國(guó)成長(zhǎng)的人，單位可選擇跟調(diào)查選題相關(guān)的行業(yè)，比如交通、衛(wèi)生、教育等部門(mén)，都會(huì)留下清晰的發(fā)展痕跡；三要指導(dǎo)學(xué)生怎樣收集資料，可以收集的資料有各行各業(yè)的原始數(shù)據(jù)、圖片、照片、實(shí)物和訪問(wèn)記錄等，比如以前用過(guò)的各種票證、父輩留下的老照片、現(xiàn)今新照片對(duì)比等，這是調(diào)查中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié),也是最需要下功夫的地方,只有在充分占有材料的基礎(chǔ)上，才能展開(kāi)分析，得出結(jié)論，寫(xiě)出理想的調(diào)查報(bào)告。

做好了如上準(zhǔn)備工作，學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)會(huì)輕松得多，此外可建議學(xué)生分組合作，還要提醒學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，不是所有的事情都能那么順利，調(diào)查所得也不一定就是符合他們主觀愿望的東西，要鼓足勇氣對(duì)待所有的挫折，才能將社會(huì)調(diào)查進(jìn)行到底。

二、如何處理調(diào)查資料。

在指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)調(diào)查任務(wù)后，接下來(lái)便是如何處理收集到手中的繁雜資料，寫(xiě)出象樣的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。開(kāi)始以為這一步水到渠成，應(yīng)該是比較輕松的事了，可收到學(xué)生交來(lái)的第一批稿子才發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)更為艱巨的任務(wù)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告不同于平常寫(xiě)作文，學(xué)生拿著手中的資料不知如何應(yīng)用，交來(lái)的稿子基本上是單純的記錄、資料的堆砌、或者是程式化的議論文。于是把來(lái)稿全部打回，要求學(xué)生另起爐灶，重新寫(xiě)過(guò)，自己則精心進(jìn)行全面的輔導(dǎo)：

第一、指導(dǎo)選材和確定文章主題。雖然事先做了調(diào)查選題，可在調(diào)查過(guò)程中，為了求全求量，學(xué)生收集的資料還是相當(dāng)豐富，也就免不了龐雜，不過(guò)唯其如此，才能為調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作提供更為寬松的選材余地。首先指導(dǎo)學(xué)生將資料按數(shù)據(jù)、圖片、實(shí)物、文字等進(jìn)行歸類整理，科學(xué)地分析材料，立足材料提煉出恰當(dāng)?shù)闹黝}。文章主題基本上建立在原有調(diào)查選題基礎(chǔ)之上，只是可以更細(xì)致些，要提醒學(xué)生注意的幾點(diǎn)是：一可以采用公文式標(biāo)題，例如《關(guān)于……的調(diào)查報(bào)告》，也可以采用正副標(biāo)題結(jié)合的方式，例如：《萬(wàn)水千山一瞬間——關(guān)于通訊事業(yè)發(fā)展的調(diào)查報(bào)告》；二要分析材料的內(nèi)在規(guī)律，考慮你想用手中的資料來(lái)說(shuō)明一個(gè)什么樣的主題，比如有幾個(gè)學(xué)生收集了一些人口情況方面的資料，一組是我縣建國(guó)以來(lái)歷年人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，一組是八十年代以來(lái)大中專生在各鄉(xiāng)人口中所占比例，學(xué)生交來(lái)第一稿時(shí)僅僅寫(xiě)了自己調(diào)查的過(guò)程然后附上幾份表格，我引導(dǎo)學(xué)生分析了表格中體現(xiàn)出來(lái)的人口增長(zhǎng)規(guī)律，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)分析規(guī)律背后的歷史原因，進(jìn)行分段歸納，后來(lái)他們以第一組數(shù)據(jù)為線索，擬題為《從數(shù)據(jù)中讀到的歷史》。三要考慮選題的可操作性，要舍得放棄一些資料。有些標(biāo)題定得太籠統(tǒng)，寫(xiě)作起來(lái)不好駕馭，有個(gè)學(xué)生在服裝的調(diào)查上下了很大功夫，收集的資料有訪談?dòng)涗洝⑵弊C實(shí)物、新舊照片、以及服裝行業(yè)的情況，標(biāo)題定為《新中國(guó)建立以來(lái)服裝的發(fā)展變化》，這個(gè)題目顯然大了，幫助她刪繁就簡(jiǎn)，忍痛割愛(ài)放棄某些資料，最后選題為《今日街頭霓裳競(jìng)放——從我縣服裝行業(yè)的發(fā)展看新中國(guó)的成就》，這樣就將選題定在服裝加工業(yè)和服裝營(yíng)銷業(yè)的發(fā)展上，選材合理，線索清晰，而且以地方的發(fā)展軌跡為主要線索，這樣更具說(shuō)服力。四要考慮主題必須突出，主題要涵蓋調(diào)查結(jié)果，體現(xiàn)調(diào)查的立意，例如住的方面擬題《喜看廣廈千萬(wàn)間》、行的方面有《從肩挑背負(fù)到村村通公路》、關(guān)于通信的《萬(wàn)水千山一瞬間》等，都鮮明地體現(xiàn)了調(diào)查主題。而主題一經(jīng)確定，便成為取舍或安排材料的主要依據(jù)，材料的取舍、詳略、變換都應(yīng)服從表達(dá)主題的需要，不可與主題相游離、相悖謬。

第二、指導(dǎo)寫(xiě)作。調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作，自有一定規(guī)則，我結(jié)合學(xué)生的具體情況和出校刊的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生作了如下寫(xiě)作指導(dǎo)：

1、寫(xiě)作的基本程式。報(bào)告大致可以分為這么幾個(gè)部分：調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果與分析等，這樣說(shuō)并不是要求分成這么幾塊來(lái)寫(xiě)，而是要把這些內(nèi)容貫穿進(jìn)整篇文章中去，重點(diǎn)應(yīng)落在調(diào)查內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、結(jié)果與分析、思考后的理性認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面；寫(xiě)作時(shí)尤其要注意開(kāi)頭、正文、結(jié)尾的表達(dá)方式：（1）開(kāi)頭：調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭力求簡(jiǎn)明樸實(shí)、引人注目，可以扼要說(shuō)明調(diào)查概況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將調(diào)查報(bào)告的本質(zhì)、成就、感受概括出來(lái)，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文，開(kāi)篇便給人一個(gè)清晰的梗概；也可以設(shè)問(wèn)方式扣住調(diào)查主題，發(fā)人深思，起到引人入勝的效果，例如：“輕輕一聲問(wèn)候，可以在一瞬間送到千里萬(wàn)里之遙的親人身邊……那么，五十年前，新中國(guó)剛成立的時(shí)候，人們是如何向親人們傳遞信息的？一聲問(wèn)候要傳遞多長(zhǎng)的時(shí)間？”一個(gè)設(shè)問(wèn)，便引發(fā)人們追尋五十年來(lái)郵政通訊發(fā)展軌跡的興趣。（2）正文：正文是調(diào)查報(bào)告的主干，是表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告主旨的關(guān)鍵部分，是寫(xiě)作的重點(diǎn)，大致可以采取下列幾種形式：縱式——作為歷史題材的調(diào)查報(bào)告，最好是根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間順序和材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系來(lái)組織調(diào)查材料；橫式——根據(jù)材料的性質(zhì)，將正文概括為若干并列的部分，分別加以說(shuō)明和闡述。并列的幾個(gè)部分之間不必分主次，都是從不同的角度或側(cè)面來(lái)表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的主旨；縱橫式——它是縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，先用橫式結(jié)構(gòu)把內(nèi)容分成幾個(gè)方面或幾個(gè)部分，在寫(xiě)具體每一部分時(shí)，再按縱式結(jié)構(gòu)安排材料。（3）結(jié)尾：調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾，一般在分析內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)束全文，以深化主題，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，加深讀者的印象。

2、寫(xiě)作中需注意的問(wèn)題：（1）注意觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，通過(guò)典型事例、確切數(shù)據(jù)、對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)主題。（2）準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，要重視調(diào)查報(bào)告語(yǔ)言的推敲和錘煉，力求做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、樸實(shí)，可適當(dāng)引用生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言，也可運(yùn)用形象性語(yǔ)言，但語(yǔ)言的形象化以不損傷內(nèi)容的真實(shí)性或切實(shí)感為原則；（3）對(duì)于材料中反映出來(lái)的歷史現(xiàn)象，可結(jié)合相應(yīng)的歷史背景來(lái)分析原因和結(jié)果，真正做到把身邊具體的歷史和新中國(guó)發(fā)展的歷程結(jié)合起來(lái)。

第三、組織匯報(bào)展示。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后學(xué)生交上來(lái)的第二批稿子，質(zhì)量水平有了大幅度提高，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何提取材料中的有效信息、并對(duì)之作相應(yīng)的分析，可依然存在著一些不足。初步評(píng)選后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備刊出的稿子進(jìn)行了精心修改，例如前面提到的《從數(shù)據(jù)中讀到的歷史》一文，學(xué)生分析人口增減的原因時(shí)，明顯地有些勉強(qiáng)，幫助他們細(xì)細(xì)分析過(guò)建國(guó)后各階段經(jīng)濟(jì)狀況、國(guó)家政策、政府指導(dǎo)思想方面等因素對(duì)人口增長(zhǎng)產(chǎn)生的影響后，要求他們重新修改，這篇文章是三易其稿才通過(guò)的，可能是寫(xiě)得最艱難的一篇，卻是相當(dāng)成功的一篇，幾個(gè)成績(jī)很一般的學(xué)生拿出的這篇稿子得到了師生們的好評(píng)。后來(lái)她們?cè)谘葜v中說(shuō)“我們第一次發(fā)現(xiàn)，自己也可以跟那些前幾名的同學(xué)表現(xiàn)得一樣出色！”最后刊出的幾十篇稿子，都是經(jīng)過(guò)同學(xué)們一再修改才拿出來(lái)的，其實(shí)修改的過(guò)程是一個(gè)再提高的環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合分析能力和表達(dá)能力再次得到了提高。

第一期調(diào)查報(bào)告刊出以后，得到了師生們的高度評(píng)價(jià)，普遍認(rèn)為多年來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)如此高質(zhì)量的校刊，一種從未有過(guò)的成就感在同學(xué)們心中升騰起來(lái)，更讓我意識(shí)到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值所在。

三、組織學(xué)生談?wù)勆鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的感想：演講比賽從走入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，到把自己的調(diào)查成果展示在全校師生面前，說(shuō)起來(lái)似乎只有一步之遙，可做起來(lái)卻付出了很多的努力，當(dāng)然也收獲了更多，不僅是學(xué)生，即便作為教師的我，也體驗(yàn)到了付出的艱辛與收獲的喜悅，所以更想聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生從中收獲了什么，感悟了什么，想讓同學(xué)們相互交流一下自己的體會(huì)與感受，因而組織了一場(chǎng)演講比賽。和以往的演講比賽不同，它顯得那樣平實(shí)，卻是如此真切：

“當(dāng)我一遍又一遍地在老師指導(dǎo)下修改自己的文章，我感覺(jué)到自己在一點(diǎn)一點(diǎn)地提高；當(dāng)老師終于通過(guò)了我的報(bào)告時(shí)，我流淚了，流淚的同時(shí)我明白，自己分析問(wèn)題和組織語(yǔ)言的能力得到了很大提高，這是關(guān)在教室里做好久的作業(yè)都無(wú)法達(dá)到的效果。”學(xué)生在提醒我們：如何運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力？這是我們必須正視的一個(gè)問(wèn)題。

“我在他們辦公室等候的這兩個(gè)小時(shí)，讓我經(jīng)歷了表面上的熱情周到和實(shí)質(zhì)上的怠慢鄙視……受傷的同時(shí)我也在思考：難道我們要把這些不良現(xiàn)象一代又一代的遺傳下去嗎？”從布臵調(diào)查活動(dòng)的那天起就擔(dān)心學(xué)生會(huì)受某些社會(huì)現(xiàn)象的打擊，而現(xiàn)在我欣喜地發(fā)現(xiàn)：受挫折的同時(shí)，學(xué)生們也在成長(zhǎng)！

而學(xué)生說(shuō)得更多的是：“希望老師們以后多開(kāi)展這一類活動(dòng)，我們需要走入社會(huì)，需要更多的鍛煉機(jī)會(huì)。”這是何等熱切的期望，更是對(duì)教師的鞭策。我真正意識(shí)到了教材改革的影響力，它不僅是一節(jié)活動(dòng)課，也遠(yuǎn)不止是一個(gè)課外作業(yè)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生搜集資料、整理資料、處理資料的能力提高了，這是歷史教學(xué)追求的重要目標(biāo)，對(duì)于高考的考試是有著直接裨益的，這為學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合找到了一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)；更為重要的是，紙上得來(lái)終覺(jué)淺的歷史變得具體而豐滿了，學(xué)生深入社會(huì)的能力與信心增強(qiáng)了，真正做到了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是當(dāng)今教育追求的終極目標(biāo)。所以，新教材增設(shè)的活動(dòng)課絕不能象有些老師說(shuō)的：是可做可不做的事情，而是我們必須認(rèn)真去完成的教學(xué)任務(wù)。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

今年暑假是本人繼高中去敬老院參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，再一次參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的暑假。作為一個(gè)大一的學(xué)生，我對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求有了許多變化，過(guò)去我是希望著多幫助世界上這些弱勢(shì)群里，在學(xué)了一年的專業(yè)課后，我希望靠著自己的專業(yè)知識(shí)去為這個(gè)世界做一些哪怕是渺小的改變。這一想法促使我投簡(jiǎn)歷到了_報(bào)社，在報(bào)社通過(guò)了我的簡(jiǎn)歷后，我開(kāi)始了在報(bào)社里為這個(gè)世界傳播新聞的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本人是學(xué)新聞的，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)候就時(shí)常看見(jiàn)老師給我們講那些激動(dòng)人心的新聞如何影響這個(gè)世界，改變這個(gè)世界上許多人的觀念，這促使了我大一這專業(yè)課還不那么成熟的一年就來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐了。我認(rèn)為不是理論完全學(xué)好了才可以去進(jìn)行實(shí)踐，相反，像新聞行業(yè)這樣的事情，更應(yīng)該在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)真知!抱著這樣的想法，我開(kāi)始跟著報(bào)社的老師實(shí)習(xí)。

報(bào)社的老師都很好，卻也在工作的時(shí)候非常嚴(yán)厲。他們不允許任何錯(cuò)誤出現(xiàn)，哪怕是極其細(xì)小的，如果出現(xiàn)，那你實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也就泡湯了。不過(guò)還算慶幸的是，在整個(gè)暑假的社會(huì)實(shí)踐中，我沒(méi)有在新聞采寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，只是有一次因?yàn)槁飞隙萝嚕t到了一分鐘，他們選擇了原諒我，但我清楚知道，我那遲到的一分鐘就耽誤了我們組一分鐘的新聞采寫(xiě)時(shí)間，做新聞的是一直在路上，那一分鐘的路程，仔細(xì)丈量的話，應(yīng)該有很長(zhǎng)了吧!

在這一次暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我印象最深刻的是去采訪一個(gè)肚子里長(zhǎng)了巨大腫瘤的寶寶，那個(gè)寶寶才一歲不到，整個(gè)人都那么瘦小，可是肚子卻因?yàn)槟[瘤腫得像是肚子里有一個(gè)雞蛋胚胎。當(dāng)我們帶著攝像機(jī)走進(jìn)他們家時(shí)，我被那個(gè)寶寶的模樣給惹哭了。寶寶的腫瘤在不痛的時(shí)候，我們可以清楚的看見(jiàn)寶寶可愛(ài)的臉上有著對(duì)我們的微笑，可是一旦那些腫瘤開(kāi)始折磨他時(shí)，那寶寶的哭聲就會(huì)讓人只想到絕望。領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了我的哭泣，他說(shuō)作為一個(gè)新聞工作者，不能那么感性，在采訪報(bào)道的時(shí)候得忍住自己對(duì)被采訪者的同情，要表現(xiàn)出理性的一面。

當(dāng)時(shí)正處在難受情緒中的我，還認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)那是冷血，后來(lái)我冷靜下來(lái)才想明白，的確，再悲慘的人間，作為一個(gè)新聞工作者也不應(yīng)該在當(dāng)事人的家里就哭出來(lái)，那樣只會(huì)增加當(dāng)事人的消極情緒。

那個(gè)寶寶在我實(shí)習(xí)結(jié)束之后，夭折了，當(dāng)報(bào)社的領(lǐng)導(dǎo)給我發(fā)來(lái)消息時(shí)，我還是哭了，好在這一次沒(méi)有被寶寶的家人看見(jiàn)。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

3、感受人與自然和諧相處的重要性，珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，珍愛(ài)動(dòng)、植物的生命。

二、人與社會(huì)維度。

1、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范；

2、具有初步的社區(qū)服務(wù)意識(shí)，體驗(yàn)服務(wù)的愉悅；

3、了解家鄉(xiāng)的部分特色產(chǎn)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的變化，增強(qiáng)自豪感。

三、人與自我維度。

1、學(xué)會(huì)基本的自我服務(wù)技能，初步學(xué)會(huì)生活自理；

2、初步形成自我關(guān)注意識(shí)，學(xué)會(huì)一些自我關(guān)注方法；

3、了解常見(jiàn)的災(zāi)害與危險(xiǎn)，了解基本的自護(hù)常識(shí)，初步學(xué)會(huì)在危難中自助、求助的本領(lǐng)，增強(qiáng)助人意識(shí)。

1、關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)探究的熱情；

2、學(xué)習(xí)收集、保存資料，建立初步的資料意識(shí)；

3、初步感受科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

我是媽媽的小幫手。

指導(dǎo)教師：曹永祥。

時(shí)間：

一、活動(dòng)主題：我是媽媽的好助手。

二、活動(dòng)的總目標(biāo)。

三、

實(shí)施過(guò)程。

一、活動(dòng)主題的提出:1.主題的意義：讓小學(xué)生利用課余休息時(shí)間在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)燒飯、洗碗、洗衣服、拖地、疊被子和整理房間等。力求通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力；同時(shí)體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞，密切親子關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩父母。

2．主題產(chǎn)生的原因:由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊，課程壓力大，學(xué)生在校極少有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。而在家庭中，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍的心切，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)；很多家長(zhǎng)寧可自己辛苦，也不讓孩子做家務(wù)。新課改觀念認(rèn)為“學(xué)生的動(dòng)手是不可替代的，教師需要利用各種方式，各種環(huán)境保證學(xué)生的動(dòng)手操作，不能紙上談兵，一定要讓學(xué)生動(dòng)手參與其中，才能有更深的理解和感悟。課上時(shí)間不夠，還可與家里的動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，才能取得比較好的效果”。

3.開(kāi)展本主題的難以程度：比較容易。二、活動(dòng)的總目標(biāo)。

1.了解學(xué)生在家能否干家務(wù)活，是否主動(dòng)干家務(wù)活等情況，開(kāi)展一定的調(diào)查活動(dòng)。

2．在活動(dòng)中，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作、溝通的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)用各種形式展示活動(dòng)的成果。

4、在活動(dòng)中，能進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)等。

活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：1.活動(dòng)目的（1）創(chuàng)設(shè)情景，確定活動(dòng)研究的大課題。

（2）了解學(xué)生在家能否干家務(wù)活，是否主動(dòng)干家務(wù)活等情況，開(kāi)展一定的調(diào)查活動(dòng)。

2．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參加這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。3.學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出研究的小課題。4.指導(dǎo)學(xué)生分組、分工，成立研究小組。5.指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定指導(dǎo)老師。6、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小組活動(dòng)方案。第二階段：1.活動(dòng)目的：

（1）能夠結(jié)合自己關(guān)心的小課題進(jìn)行小組的組合與分工，學(xué)會(huì)聘請(qǐng)指導(dǎo)老師的有關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)做事有計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃操作實(shí)施。（2）在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。（3）交流意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.確定外出的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象的安排等。3．確定調(diào)查的方式方法。4、確定調(diào)查對(duì)象和考察方法。5.擬寫(xiě)調(diào)查提綱，調(diào)查問(wèn)卷等。

6.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前階段所收集到資料進(jìn)行分類整理，找出不足，在進(jìn)行收集和調(diào)查。

7．小組內(nèi)、小組之間進(jìn)行階段性交流。第三階段：活動(dòng)目的：（1）學(xué)會(huì)合作。

（2）學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法。（3）學(xué)會(huì)尋求他人的幫助。（4）提煉活動(dòng)成果。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理提煉。3.小組內(nèi)、小組之間進(jìn)行。

總結(jié)。

性交流。4.擬寫(xiě)總結(jié)。

老師讓我們把所學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力；從而更加熱愛(ài)生活，感恩父母，所以我們利用課余時(shí)間開(kāi)展“我是媽媽的小幫手”為主題的有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了完成這次任務(wù)，我將設(shè)計(jì)好自己的活動(dòng)計(jì)劃，并記錄下自己的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)成果及活動(dòng)的感悟。

一、活動(dòng)的主題：我是媽媽的小幫手。

二、活動(dòng)的內(nèi)容：燒飯、洗碗、拖地、洗衣服、疊被疊衣服和刷鞋。

三、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)。

1．了解同學(xué)在家能否干家務(wù)活，是否主動(dòng)干家務(wù)活等情況，開(kāi)展一定的調(diào)查活動(dòng)。

2．在活動(dòng)中，我們能感受勞動(dòng)的喜悅，培養(yǎng)我們愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)自己與同伴合作、溝通的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)用各種形式展示活動(dòng)的成果。

4．在活動(dòng)中，能進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)等。

5．通過(guò)活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力，體會(huì)父母的艱辛，從而更加感恩父母。

四、活動(dòng)的對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生。

圍繞"我是媽媽的小幫手"這個(gè)課題進(jìn)行家庭與社會(huì)調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容:其他同學(xué)在家是否趕家務(wù)活;家庭成員對(duì)自己的評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)做家庭的小主人的認(rèn)識(shí)情況;昔日與今天生活環(huán)境的對(duì)比.調(diào)查方式:實(shí)地考察同學(xué)在家的情況.實(shí)地調(diào)查家長(zhǎng)及鄰居對(duì)小學(xué)生在家勞動(dòng)的情況.走訪老人家,學(xué)生以及家長(zhǎng),了解他們的精神生活.訪談.走訪老人家,學(xué)生,家長(zhǎng),了解他們?cè)诩业那闆r.實(shí)地考察.實(shí)地考察家長(zhǎng)及鄰居對(duì)小學(xué)生在家勞動(dòng)的的情況.社會(huì)調(diào)查.調(diào)查所有小朋友的家務(wù)勞動(dòng)情況.學(xué)生小組撰寫(xiě)調(diào)查和考察的心得.五,活動(dòng)成果展示心得與感受的交流.小組競(jìng)賽的展示.書(shū)法的展示.

研究式實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

xx年7月2日，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)上海惠迅電子科技有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門(mén)，跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，工作總結(jié)范文畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門(mén)的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。剛開(kāi)始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T(mén)的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開(kāi)始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開(kāi)始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開(kāi)始掌握了一些門(mén)路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。

當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談。可想而知，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。

這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心!看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望!

第二天，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開(kāi)始進(jìn)入正題，剛開(kāi)始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。工作總結(jié)范文看得出來(lái)陳先生對(duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問(wèn)了一個(gè)我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被問(wèn)起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開(kāi)始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)!簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒(méi)有好好把問(wèn)題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。

回到辦公室，一坐下來(lái)便開(kāi)始發(fā)呆，一會(huì)經(jīng)理從身邊走過(guò)，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來(lái)，我還沒(méi)去匯報(bào)呢。于是便敲門(mén)進(jìn)去。未等我先開(kāi)口，經(jīng)理卻先說(shuō)話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒(méi)有成功，但相信一定長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來(lái)便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽(tīng)到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來(lái)了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。

不知不覺(jué)，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。通過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來(lái)的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。

雖然說(shuō)一個(gè)月的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的，在這過(guò)程中不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會(huì)實(shí)踐會(huì)對(duì)自己今后踏入工作崗位帶來(lái)很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我一生的財(cái)富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會(huì)實(shí)踐的工作。