教學工作計劃應該具有可操作性和可評估性，能夠引導教師有序開展教學活動，并能夠對教學效果進行科學評估。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇一

鄉愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉愁為主題的詩篇，《鄉愁》就是其中情深意長、音調動人的一曲。

正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統的中國詩人，他的鄉愁詩從內在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統，具有深厚的歷史感與民族感，同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉愁所不可比擬的特定的廣闊內容。余光中作為一個離開大陸三十多年的當代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記。《鄉愁》一詩，側重寫個人在大陸的經歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳墓，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉關之思，而這一切在詩的結尾升華到了一個新的高度：“而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人個人經歷的傾訴，也因為結尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感。縱橫相交而成十字路口的現實感。”(《白玉苦瓜》序)這樣，詩人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩所不可比擬的廣度和深度。

在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應的獨特的美的意象來表現，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發讀者多方面的聯想。在意象的組合方面，《鄉愁》以時間的發展來綜合意象，可稱為意象遞進。“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。

《鄉愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現為結構美，一表現為音樂美。《鄉愁》在結構上呈現出寓變化于傳統的美。統一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。《鄉愁》共四節。每節四行，節與節之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的外形整齊中有參差之美。《鄉愁》的音樂美，主要表現在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數量詞的運用，不僅表現了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二

教案：

目標：積累文言詞語。疏通文意。了解大同社會的特點。背誦課文。重點：疏通文意。背誦課文。難點：文章語言的精美。過程：一、導入：由桃花源引出人們對美好社會的向往引出大同社會進而引出本文。介紹《禮記》。二、讀背課文。1讀課文解決生字詞，。讀課文解決重點詞語的意思。3讀課文疏通文意。5再讀課文試著背誦課文。三、問題探討：1大同社會的綱領是什么?2大同社會的基本特性是什么?3大同社會美好的前景怎么樣?四、讀誦課文。具體過程：176班，先利用課前十分鐘讓學生預習，重點自主解決詞語和疏通文意。因此上課后，學生直接進行疏通文意環節。各小組找出重點詞語解釋并疏通選文的意思。然后在疏通文意的基礎上試著背誦文章。接著探討三個問題。老師巡視，和學生共同討論。明確問題的.答案然后在黑板上板書答案。接著和同學們共同分析答案。然后，老師根據板書內容，引導學生背誦課文。最后學生反復讀誦，品味語言的精美。175班因為沒有進行預習，因此多加了一個讀課文解決生字詞的環節。因為175班的同學不宜使用分組討論的方式，因此采用老師講解和學生回答問題相結合的辦法依次進行，文意疏通，問題探討，背誦等環節。反思：因為有了預習學生能夠直接進入滔滔環節，節省了大量的時間。但有的學生預習并不充分，只是等著別人的發言。因此監督是十分必要的環節。文章不長內容也比較好理解，留了充足的時間讓學生讀背品味語言這一環節也不錯。175班沒有預習，學生給你學習積極性在打點折扣，效果自然不好。在這樣的班課很難上好。講的快了聽不懂，講的慢了，沒人聽。講的深了思路趕不上，講的淺了，學生便索然無味。兼顧全面的工作真難做。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇三

在極力呼喚“創新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計算機為核心的信息技術若能與各學科的課程加以有機整合，確實可以改革教學方式、提高教學效率。所謂“整合”，決不是勉強把信息技術與學科教學“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學而言，其根本仍在于一個字、一個詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網絡技術是為學生的語文學習服務的。

我在教學《九寨溝》一文時，設計了一個網頁，嘗試利用網絡技術組織教學，獲得了較好的教學效果。

【教材簡析】。

《九寨溝》是蘇教版國標本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學起來就少了一份內心情感的共鳴。因此，我在上這一課時，充分發揮了信息技術的優勢，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。

【教學流程】。

運用網絡進行教學時，我主要在情境創設、信息資源提供、合作學習的組織、實踐性活動的開展以及自主探究性學習的指導等方面進行了設計，以提高學生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎上結合傳統教學，體現課堂上教師的指導作用與學生的主體作用。

一、揭題解題，了解九寨溝的地理位置。

（同學們伴著音樂——“神奇的九寨”走進課堂，自由欣賞四川省內景點，突出九寨溝的美景介紹。）。

1、老師這兒有個詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？

2、詢問剛才作答的學生，怎么會了解九寨溝的。

（引導學生來到“首頁”，初步領略九寨溝內景點的獨特魅力。）。

3、自由學習課文第1、2自然段。你從中了解了什么？

（老師板畫地圖，讓學生指出九寨溝的地理位置，在相。

應位置板書。然后引導學生走進“神奇”。）。

二、閱讀課文，欣賞九寨溝的美麗景色。

1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。

2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。

3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。

（1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

（2）挑自己最喜歡的景物重點讀，邊圈畫欣賞的詞句。

（3）同伴間交流自己的欣賞之處。

（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。

（老師根據學生的體會適時播放課件，引導理解各處景物的特點。）。

（5）圖文結合，朗讀體會。

4、引導背誦。

誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？

5、小結：點題——神奇。

三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動物。

1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關。

2、“珍稀動物”和其他動物有什么區別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？

3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。

4、介紹九寨溝的珍稀動物。

（1）先各自練一練，注意有關詞句，讀出動物的可愛。

（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。

交流形式可自個兒讀，也可兩人合作，一個人讀，一個人演，也可將書本語言轉化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。

交流時教師播放相關課件，并板書：

金絲猴：體態粗壯。

羚羊：善于奔跑。

大熊貓：憨態可掬。

小熊貓：行動敏捷。

（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？

（學生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）。

四、當小導游，促進知識的積累內化。

（引導學生來到“課外拓展”中的“九寨溝風光”：請你當當小導游，給游客們介紹美麗的九寨溝風光！）。

1、小組合作，當九寨溝的小導游。

（1）提供提示語：

（2）各小組準備。

（3）推選小組交流。

交流過程中，游客（其余學生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導游根據游客的提問，自由支配網絡，相機介紹）。

五、體會最后一個自然段的作用。

1、教師參與做導游，朗讀最后一段。

（師生一起來到“人間仙境”，領略九寨溝的神奇。）。

2、這一段在課文中起什么作用？

3、文中的省略號是什么意思？

（引導學生閱讀“九寨溝物產”。）。

六、綜合實踐。

2、準備圍繞這篇課文進行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學生自由討論，初步生成方案。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇四

教材分析：

課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗秀美的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美。

教學目標：

1.學會17個生字,其中田字格上面的7個只識不寫,理解生字新詞的意思。

過程與方法目標、九寨溝-教案教學設計挺好。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第三-五自然段。

情感與態度目標：

3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

4.了解九寨溝美麗自然景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國統的思想感情。

教學重點、難點：

感受九寨溝美麗的自然風光,了解生活在那里的異獸珍禽。

教具準備：

圖片、投影、錄像。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學目的：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習本課的生字新詞。

3.初步感知課文內容,理清段落。

教學過程：

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.談話激情。

你或你的親友有人去九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(從電視、雜志上看到的也可以介紹,教師適時讓學生欣賞有關圖片和錄像)。

3.設疑。

多么神奇的九寨溝呀!今天就讓我們跟隨作者一起走進它,去領略那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光吧!

二.自讀課文,要求:讀準字音、讀通句子。

三.檢查自讀情況。

1.檢查生字詞。

注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇五

《鄉愁》是一篇充滿人文飽含感情的詩歌，教師成功之處在于用心去教，用感情教，用自己的情感感染學生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉愁之中，產生心靈上的共振。下面是本站小編為你帶來《鄉愁》。

教案。

及反思，歡迎閱讀。

【教學設想】。

通過作者簡介，了解詩人情感根源，反復誦讀，體會詩人深沉的思鄉之情和愛國情懷。

【教學目標】。

一、學習現代詩的基本朗讀技巧，能有感情地朗讀;。

二、學習詩歌中借物抒情的方法;。

三、體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。

【教學重點、難點】。

體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷。

【教學過程】。

一、導入。

鄉愁，是深切思念家鄉的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現許多有關鄉愁的詩句。請同學們將收集的“鄉愁”詩和大家分享。

二、走近作者。

余光中，中國臺灣當代著名詩人，祖籍福建永春，出生于南京。因眷戀母鄉，神游古典，自命為“江南人”，亦自稱“陵少年”。歷任中國臺灣師大、政大、香港中文大學教授，曾在美國講學四年。作品多次獲文學大獎，詩文皆有很深造詣，梁實秋評價說：“余光中右手寫詩，左手寫文，成就之高，一時無兩。”詩集有《舟子悲歌》《藍色的羽毛》《五陵少年》等。

散文。

集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽聽那冷雨》等。

余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來定居于中國臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容,她的故鄉,在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉有割不斷的血脈聯系，故鄉同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉愁。

三、指導誦讀，品味欣賞。

明確：小時候長大后后來啊而現在。

四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。

2.四個時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

明確：少年時——郵票——母子分離。

成年后——船票——夫妻分離。

后來……墳墓……母子死別。

現在——海峽——游子與大陸的分離。

明確：郵票船票墳墓海峽。

郵票：小時候離家讀書，鄉愁惟有通過那小小的郵票，以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

船票：長大后,為生活所驅遣而奔走他鄉，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念。所以，那縷縷的鄉愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

墳墓：不管是小時候，還是長大后，鄉愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳墓，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉愁得到了升華，由個人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。

這四個對應物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

四、反復吟詠，揣摩精妙。

請從不同詞性揣摩《鄉愁》的美：

5.方位名詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復應用使人感受到一種字字關情、瑯瑯上口的韻律。

《鄉愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，它以獨創的意象、精巧的構思和近趨完美的形式抒發了濃郁的思鄉之情和盼望祖國早日統一的美好愿望，具有強烈的現實感和鮮明的時代感，具有以往的鄉愁所不可比擬的廣度和深度。而且詩歌教學重在朗讀，因此在教學中，我讓朗讀貫穿始終，讓學生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉情。

首先，導入時讓學生說出自己所積累的表達鄉愁的詩句，讓學生明白積累的重要，然后引出新課。

其次，進行朗讀指導，引導學生在朗讀中讀出節奏，讀出語速語調，讀出感情等。把無聲的書面文字變成有聲的語言，使學生與詩人在詩歌中所迸發的思鄉愛國之情產生共鳴。其間的聽課文朗讀錄音能使學生從整體上初步把握詩歌的感情基調和節奏，給學生有一個模仿的標準，對下一環節學生的朗讀起到了較強的指導作用。從教學過程看，朗讀的形式靈活多樣，有學生的自由朗讀，有學生的個人試讀，還有聽課文朗讀錄音，全班同學的集體朗讀。學生在這些形式靈活多樣的反復朗讀中，由初步感知到逐漸深入感知詩的內容，領悟詩歌的意境，品味詩歌的語言。正因為教學中很好地處理了朗讀這一環節，所以為其他教學環節的師生互動打下了很好的基礎。

再次，在品味詩歌的意境這個環節中，學生以小組為單位，分組討論交流，充分體現了新課標自主、合作的教學理念，在這里，既有學生個人的見解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見，互相交流，挖掘了學生的內在潛能。讓學生展開豐富的聯想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養了學生的創新能力，又訓練了學生的口頭表達能力。

最后通過拓展延伸，進一步培養和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，其中的仿寫激活了學生創新的思維。

不足之處：課堂節奏有點前松后緊，在仿寫指導上做得還不到位，在今后的教學中仍需努力探討并改進。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇六

一、創設情境、激趣導入。

1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）。

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

二、初讀感知、整體把握。

1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）。

4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）。

6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）。

設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發，其目的是培養學生對課文的.整體感知的能力，同時積累語言。

三、品讀感悟、想象創造。

1、師：在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？

3、全班匯報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

設計意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。

想象說話練習：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。

湖水清澈見底，一眼就能看到。

設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，以想促悟、以想促讀，同時又發展了學生的語言。

四、小結。

走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創造的一個又一個杰作！

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇七

教學目標：1、通過誦讀，感知《鄉愁》的意境和情感。

2、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法。

3、體會臺灣同胞濃厚強烈的思鄉情懷。

教學重點：

1、結合音畫營造氛圍，讓學生走進自己所不熟悉的鄉愁世界。

2、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法。

教學難點：

培養學生的聯想思維和運用詩歌表達情感的能力。

教具準備：多媒體課件一套。

課堂教學設計：

一、導入新課(課前播放毛啊敏演唱的《鄉愁》，創設情景)。

作者余光中簡介(大屏幕顯示)。

二、誦讀鄉愁。

1、生自由朗讀，根據課文提示劃分節奏，把握感情基調。

2、師示范朗讀后，師生共同總結朗讀要求(感情深沉語速舒緩)。

3、生朗讀(齊讀、分組讀或指名個人讀)。

三、解讀鄉愁。

(一)、欣賞圖文并茂的錄音朗讀，解決以下幾個問題。

1、這首詩抒發了作者怎樣的情感?他是通過哪些具體事物來表現這種情感?

2、分析四種意象，每種意象各寄托了作者怎樣的鄉愁?

3、想景悟情，通過想象，演繹詩歌內容，感受表達詩人情感。

(二)、欣賞詩歌。

這首詩美在哪里?從結構、修辭、意境等去欣賞。

(三)背誦詩歌。

四、拓展訓練。

1、仿句，結合自己的理解，用具體的事物為“鄉愁”打個比方。

鄉愁是。

2、詩詞積累，你還知道哪些關于思念家鄉、思念親人的名詩名句。

附：板書設計。

郵票—母子分離對母親的思念家愁。

鄉船票—夫妻分離對妻子的依戀。

愁墳墓—母子死別對母親的追念。

海峽—離開大陸對故土的眷戀國愁。

托物寄情。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇八

設計意圖。

我們《綱要》用提出關注各項活動,強調整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學習的一體化。從而在設計該教案時，考慮到語言領域的禮貌用語，社會領域的樂意幫助他人的社會性行為。同時通過一次親子活動,我發現幼兒對石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學領域的認識石頭特性和按光滑粗糙的特征分類等綜合能力。不斷形成對幼兒的新的刺激，增加環境的豐富性。這個課程整合，能更進一步讓幼兒整體、和諧地發展。

一、教學目標。

1、學習按石頭的光滑、粗糙的特征有規律的進行分類。

2、培養幼兒禮貌用語,發展幼兒的數數與相應的形狀對應的綜合能力。

3、樂意參與各種活動，體驗玩石頭的樂趣，愿意幫助他人。

二、教學準備。

1、石頭若干，每人一個筐。

2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長凳。

3、布偶：小老鼠，小兔子。

4、相應的三角行，方行，圓形，心形及時貼。

5、比較寬敞的場地。

三、教學過程。

（一）以體育游戲引入，引起幼兒的興趣。

1、介紹場地。

1）我們小朋友你們仔細看，這兩座房子都是誰的家呢？（小兔子、小老鼠）。

2）你們又是怎樣知道呢？（因為房子上面貼著它們的樣子。）林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現在沒有路，只有空地。空地前面是兩座大橋，橋的那邊有許多各種各樣的石頭。

2、老師介紹游戲方法。今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個小筐，經過大橋之后，小耳朵仔細聽老師的命令撿石頭，聽到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。

3、撿石頭：能數數撿石頭（數量控制在5以內）。

1)聽口令撿石頭。小朋友豎起耳朵仔細聽老師的數數，老師數幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）。

2)聽拍手聲撿石頭。這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。

3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）這一次是聽什么？有是怎樣？（對，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）。

4)鈴鼓發出聲音，回到空地，放下筐子。

（二）出示布偶：小兔子、小老鼠，進行情境表演。

1、引導幼兒運用禮貌用語，進行社會性行為。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！那么我們小朋友應該怎么說呢？（不客氣！）2、觀察石頭，感知石頭的各種性質：硬、光滑、粗糙，以及形狀。

1）看看這里有多少石頭？（許多）。

2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）。

3）教師小結：原來石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。

3、按照光滑，粗糙進行分類。

1）以布偶對話引入。（合）小朋友說得很對，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰愿意來幫助我們把石頭分類一下？（我愿意！我愿意，老師！）。

2）認識粗糙與光滑圖示。出示粗糙的圖片，這圖片的石頭上有一點點，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）。

出示光滑的圖片，這圖片的石頭上什么也沒有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片）。

3）幼兒自我操作，進行分類。我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。

4）教師檢查并表揚分類正確的幼兒。

4、按照相應的形狀，進行鋪路。

1）出示布偶，再一次引導幼兒運用禮貌用語，進行社會性行為。（布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類！（小朋友）：不用謝！

3）老師小結：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。

4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進行對應的形狀鋪路。很多小朋友已經看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個筐里拿相應的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會更開心。）很多小朋友已經看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個筐里拿相應的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會更開心。）。

5）教師檢查并表揚鋪路正確的幼兒。

（三）總結。

太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個躬！（布偶做鞠躬動作）太感謝你們了！（小朋友）不客氣，我們愿意。不用謝，我們都是好朋友！

反思：各個部分、要素有機的組合在一起，形成一個整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發展，有計劃、有步驟的培養幼兒成為主動積極有效的學習者。

一、幼兒園整合課程是給幼兒提供融生活、游戲、學習為一體的整合課程。

整合課程設制的活動內容，體現的是幼兒喜歡學什么。幼兒對石頭的興趣、科學知識、生活經驗來安排、延伸的。游戲是孩子生活經驗的反映，他們的學習是在游戲和生活中實現，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動的學習者。在課程整合《鋪路》活動中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運石頭、分類石頭、相應石頭鋪路的游戲中，進行各領域的學習。但在實際教學中，根據需要，運用了布偶情境表演。活動中讓幼兒了解了石頭很硬的特性的同時，讓幼兒學習從光滑、粗糙的特征分類，引導幼兒仔細觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發現石頭有的粗糙，有的光滑，有的.是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說也說不出來……在活動中，幼兒發生了濃厚的興趣，在撿起石頭時，由于幼兒的動作有快有慢，導致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。這樣為幼兒數數帶來了難度，但不影響后面的分類。根據幼兒實際水平，把活動的重點安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識、相應的石頭來鋪路游戲上。給幼兒提供融學習、生活、游戲為一體的自主活動，更進一步強調了學習主體的自主性、主動性、創造性的發展。

二、游戲材料的合理收集、積極開發和有效運用。

在整合活動中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動，大膽、想象、自主創造、真正地發揮材料的有效作用呢？在以往的教學活動中，教師忙著引導幼兒朝預設目標走。在整合課程實施中，教師應該是活動情況的觀察者，應對活動的預計目標、實際玩法、材料的使用，存在不足進行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時度。同時在活動中引導幼兒討論、交流，發展幼兒與人交往、協作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創新表現，并鼓勵幼兒說出活動中運用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動要求。同時教師應通過觀察、了解幼兒后進一步進行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對性、有效性。

游戲材料的收集中還可以利用環境資源，在活動《鋪路》中，小朋友親子秋游時拾了許多石頭，拾來的石頭第二天還帶回幼兒園進行認知石頭活動：找找光滑石頭、粗糙石頭的不同特征；數學活動：根據石頭的大小、形狀、顏色進行分類、點數活動，也可以延伸活動，石頭按不同特征進行排序、統計活動；藝術活動：用石頭進行擺放、拼貼游戲；甚至在表演區活動：裝飾成珠子等表演道具。這些活動即實現了幼兒動手制作，發展了幼兒動手動腦愉快游戲，又讓幼兒科學解決了活動中碰到的困難，培養了幼兒的創造力、動手操作能力。同時利用大自然與家庭的資源。讓孩子在豐富的材料面前動手動腦愉快游戲，通過幼兒自己對石頭的仔細觀察，進一步培養了幼兒主動探究、自主學習、解決問題能力及與同伴交往的口語表達能力，獲得和諧的發展。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇九

社會課的教學目的是使學生認識一些常見的事物和現象，初步了解一些家鄉的、祖國的、世界的社會常識，從小培養他們正確觀察、認識社會、適應社會的能力，進行愛國主義以及法制觀念的啟蒙教育，培養他們對社會的責任感。

社會的知識是包羅萬象的，而我們書上的知識畢竟是有限的，我們教師在教學時不能只限于書本上的，抱有一種唯書獨尊的思想，這樣的'教育不利于學生思維的發展、能力的培養。我們在進行教學時，應充分認識到這一點，要將社會引進課堂，讓課堂面向社會，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。

教育具有開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量，我們社會教學應當把培養學生的創新意識和創造能力作為重要的目標。這就對社會教學提出了更高的要求，因為我們的教學要重視培養學生的創造能力。我們可以從以下幾點去做。

1、補充教材內容，培養求異思維。

社會課教學內容來源于書本，但我們又不能拘于書本，教師在教學時應結合當地社會實際和學生實踐有選擇地組織教學內容進行教學。如蘇教版第二冊第四單元的一課《參加儲蓄》一文中有一圖“存款和取款的顧客排起了長隊”。這里有點與現實不符，我們這兒的銀行由于設備齊全、先進，服務到位，儲蓄并不見忙，因此教學時，應讓學生充分認識當今社會現象。又如文中沒有存款取款的符號，教師可以補充擴展學生知識，總之，我們應讓學生注重現實以現實狀況為準，不能迷信于課本，使學生思維更具有客觀性和變通性，將不斷變化的社會知識補充到課堂中去。

2、發揮學生主體，培養發散思維。

教學中應充分體現教師的主導，學生的主體作用，利用教材中的“說一說”、“讀讀議議”、“討論”等題目，讓學生裝在獨立思考和鉆研的基礎上組織討論，使學生的思維得到拓展，充分調動學生的積極性和主動性。

3、做好課前調查，培養質疑問題。

社會課是幫助學生透過紛繁復雜的社會事物，把學生從“自然人”培養成“社會人”。教學前，可以學生扮演小調查員，小記者的身份去做社會小調查，讓學生在調查中產生問題，提出問題，然后再上課，就有了動力。

4、進行課后實踐，溫故而知新。

當問題解決于課堂后，應讓學生實踐于社會，走出課堂。例如《參與儲蓄》一文學好后，可讓學生回家將自己的零用錢積攢儲存起來。另外還可讓學生收集信息，查詢資料，以此來擴大自己的知識面以及社會交往面，更讓我們的課堂面向社會。

社會課是一門新興學科，它的知識廣，內涵又深，有許多探研之處，以上幾點僅作探討。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十

第二課時，著重學習課文的第三和第四兩個自然段。在品詞賞句中感受九寨溝自然風光的奇麗以及使學生折服于靈幻的異獸珍禽當中。激發學生熱愛大自然、熱愛祖國美麗山河的情感。第三課時就是在學完最后一個自然段的基礎上作做一些課后拓展練習，對學生進行一些基礎知識的訓練。

為了完成本課教學任務，教學中我主要采用了情境創設、品讀感悟、啟發點拔等教學方法。從而誘導學生通過觀察、朗讀、思考與表達等方法來完成本課的學習。

課一開始，在復習上節課所學的內容之后，我就利用多媒體網絡播放視頻資料，使學生能夠跨越時空身臨其境般地領略到了九寨溝迷人的自然風光。我想，這一情境的創設，使學生能夠興趣秧然地投入到對文本的學習做了一個很好的鋪墊。

另外，《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養。在語文學習活動中積累和發展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調要培養學生的讀書能力和理解能力。

因此，依據課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創設教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發展語言，培養語感。

比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。

另外，我們都知道，對學生理解能力的培養，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十一

那么依據中年級閱讀教學目標以及教材的特點，結合學生實際，對本課教學我制定了以下幾項教學目標。

第一是學會本課生字新詞。第二，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容并有感情地朗讀和背誦優美的詞句。第三，培養學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。第四，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。那么前三項呢屬于知識和技能目標，后一項則是情感目標。

為了達到這一三維課程目標，本課教學我用三課時來完成。第一課時，學會本課生字詞，文從字順地朗讀課文和理解課文大意并學習第一和第二自然段。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十二

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十三

一、導入新課。

1、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。

那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的問題。

2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）。

3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——九寨溝的風景和那里的小動物們。

二、學習第三自然段。

3、學生自讀。

4、匯報：

（1）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

（2）“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？

（3）“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。

（4）“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

這么神秘的地方，我真想親眼看一看。

（5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

（6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）。

6、學生上網看圖片，可以討論。

7、匯報：

我最喜歡哪一幅圖片，因為，就像書上說的。

品讀課文。

讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。

（水中生長著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現出黃、綠、藍等五彩、無花。）。

這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。

8、總結。

三、學習第四自然段。

1、過渡。

有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。

2、明確要求。

請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？

（四種：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）。

3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。

一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。

4、匯報。

評價表格（用詞準確）。

回到書本，讀出味兒來。

5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。

學生上網。

6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。

繼續前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。

7、匯報。

學生可以自由查看。

讀最欣賞的句子。（自己，別人）。

8、總結。

九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

四、布置作業。

1、學完課文，你又產生了哪些問題呢？課后，可以繼續寫在留言板上。

2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十四

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十五

《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，讓學生自讀該節。

再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。

接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。結合本節課教學，下面談談其主要特點：

1、以朗讀為主學習全文。

“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文―精讀課文―美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。

2、進行語言文字的訓練。

這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學中安排小導游的解說，充分地盤活課文的語言，正是體現了這一要求。

3、充分發揮學生的主體作用。

學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學中讓學生自讀自悟、合作探究、領會意蘊，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。

4、充分利用電教媒體，提高教學效益。

九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習欲望，取得良好的教學效果。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十六

(1)知識與能力目標：認識7個生字，會寫2個生字。

(2)過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲。

(3)情感態度與價值目標：激發學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。

二、重點難點：

重點：能準確掌握生字詞和一個特殊句式。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出各種不同語氣。

三、教法學法。

《回聲》作為一篇講讀課文，在教學中應注重語言文字的訓練。教學時應主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點。在教學中應體現以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生的積極性，增強學生的主體參與意識。本節課的學習方法力求遵循“讓學生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。，先讓學生自讀課文，初步掌握課文中生字詞的讀音，用生字闖關的游戲方式，鞏固對生字詞的認識，再結合具體的語言環境和聯系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓練與認識事物統一起來，然后引導學生能有感情地朗讀，聯系不同字詞句的語言特點，讀出不同的語氣。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來，學生在反復的讀中理解了課文內容。

四、教學過程：

本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學任務。

（一）激趣導入：

美國教育家布魯納說“學習的最好刺激乃是對所學材料感興趣。”小學生的興趣則源于好奇，為了使學生馬上被吸引住，我是這樣導課的：同學們老師這里有一個有趣的小動畫大家豎起耳朵仔細聽，這是什么聲音？播放一段小兔子在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復的回聲，學生很快就會被吸引住。這時老師繼續說有一只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來學習31課《回聲》齊讀課題。

（二）多種形式，樂中認字。

識字教學仍是二年級教學的一個重點，教學中，我注意激發學生主動發現漢字特點，主動探究規律，引導學生掌握最基本的識字方法，讓學生說說有什么好方法記住這些字。并結合具體的語言環境和聯系生活實際，逐步學會自主識字，有效提高了識字能力。如：。學習“倒”字。老師問這個字叫什么字啊？它我還有哪種讀音，我們可以給它找找朋友嗎？（老師引導：做把書本放倒和倒拿的動作讓學生來相容，順勢鞏固理解！）學習“游”字時，讓學生想想有什么方法可以記住這個字，并出示圖片幫學生加深記憶。

（三）精讀課文，感悟回聲。新課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為不應以教師的分代替學生的閱讀實踐。這一部分學習材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，分角色讀，讓學生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導學生自評他評，進行鼓勵、表揚，形成朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發揮了引領的作用。在教師的引導點撥下，學生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發了學生對小青蛙心理的解讀。

五、說板書設計。

該板書運用兩個形象可愛的小青蛙和青蛙媽媽的形象，通過問字將兩者聯系起來，形象表現了小青蛙的聰明好學的形象。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十七

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十八

1、引導幼兒認知三種交通標志，初步了解馬路上的基本交通安全知識。

2、教育幼兒自覺遵守交通法規，提高自我防護能力。

3、加強幼兒的安全意識。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動準備：

1、幼兒已有交通生活經驗。

2、課件：《交通安全很重要》。

3、實物：交通安全標志圖片、玩具方向盤。

活動過程：

(一)引題激趣。

1.教師以帶領幼兒外出旅行為話題，引入課件。

2.(播放課件)幼兒觀察課件內容，初步了解過馬路的時的危險狀況。

3.通過課件，引出“熊貓博士”這一交通出行的專家，帶領幼兒學習交通安全知識。

(二)觀察討論。

1、(播放課件)幼兒觀察、認識馬路上的紅綠燈、人行道。

提問：這是什么地方?怎樣過去才安全?

2、認識常見的三種交通安全標志。

出示標志：禁止行人通行、人行橫道、步行街三種人行交通標志，讓幼兒學習認識并了解它們的作用。

(2)教師小結。

(1)幼兒自由討論有關乘車的安全。

(2)請個別幼兒說一說乘車時應做什么?不能做什么?

播放課件：小朋友把頭伸到窗戶外看風景。

提問：這樣乘車好不好?為什么?他該怎么做?

播放課件：小朋友在出租車上隨便開門。

提問：他這樣做對嗎?為什么?他該怎么做?

(三)體驗互動。

2、(展示電腦小游戲“馬路上的交通意外”)通過多媒體課件展示角色出行的對比圖片，讓幼兒找一找、說一說，判斷課件中角色出行的正確和錯誤，錯在那里、怎么改正等。

(四)模擬游戲：《快樂的旅行家》。

1、教師：讓我們背著行李，一起出發吧!

2、馬路情景創設，結合已認識過的交通標志師生做出應有的反應。

活動延伸：

師：“馬路上還有很多標志!我們再去找找吧!”

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十九

《爭吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發生爭吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，我在學習課文后向學生提出了這樣一個問題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰的功勞？學生紛紛舉手發言，有的說是克萊蒂，因為克萊蒂心胸寬闊。而有的學生卻在大聲說應該歸功于安利柯德爸爸，當我進一步引導學生分析原因時，學生說到安利柯最后之所以能夠認識到自己的錯誤，及時向克萊蒂認錯是因為他有一位了不起的爸爸，他生活在這樣一個家庭里是爸爸長期教育的結果。于是，我根據學生的發言適當引導，使學生深刻理解父親的話的意思。使學生懂得人與人之間還要互相寬容、團結友愛。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二十

教學目標：

一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一.介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。

1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張(瀑布、湖泊)，小黑板兩塊。

教學過程：

一.導入激情。

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二.教學新授。

(一)細讀第一段。

1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?

c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界。

過渡：到底是怎樣的一個世界呢?課文第二段為我們做了介紹。

(二)細讀第二段。

1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸。

2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3.四人小組合作學習第三段。

(1)出示自學方法：

a.找自己最喜歡的一處風景，讀一讀;。

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

(2)學生小組合作學習。

(3)細致體會感受：

*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。(以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此)。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a.學生交流讀懂了什么。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a.學生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的?

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么?

你最想用哪句話來贊美這瀑布?

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

(4)齊讀第三節，配樂鋼琴曲。

(5)積累內化。

a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。

過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

4.細讀第四小節。

(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么?

——金絲猴，羚羊(出示投影圖片)，大熊貓，小熊貓(學生用資料分辨)。

(2)四人小組合作學習該小節。

a.出示學習方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b.學生學習，教師巡視點撥。

(3)交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視(是什么意思：偷偷的看)。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態可掬(是什么意思：樸實可愛)。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

(4)齊讀該小節。

(5)同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

(三)細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節。

三.總結全文。

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境!

相機板書：人間仙境。

四.小導游活動。

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

五.作業。

摘抄課文中的優美語句。

六.板書。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二十一

活動目標：

1、培養合作意識和競爭意識。

2、培養幼兒遵守交通規則的習慣，提高自我保護意識。

3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

活動過程：

一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。

二、你說我翻：

“小朋友，你們知道哪些交通標志啊?你們所說的可能會在后面的黑板上哦!”

三、出示各種交通標志，引起興趣。

1、出示紅燈標志，提問：

“小朋友你們看這是什么標志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”

2、出示綠燈標志，提問：

“小朋友這又是什么標志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”

討論：為什么要有紅綠燈呢?

3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：

“請問這張圖標告訴我們發生了什么事?那要如何避免發生交通事故呢?”

4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：

“那么這個圖標用告訴了我們什么呢?”

四、進行拼圖活動，為游戲做準備。

“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”

五、和幼兒共同商討游戲規則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規則，那你們想想該怎么定規則呢?”(按幼兒所定的規則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規則)。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規則。

“游戲規則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦!”

六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數字前進最先到并遵守游戲規則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦!”

七、評價并結束活動。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經過這個游戲小朋友一定能對交通規則更加遵守了，現在我們把這些交通規則去告訴小班的弟弟妹妹吧!”再次跳兔子舞離開活動室。

鄉愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二十二

我在學習完課文后向學生提出了這樣一個問題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰的功勞?學生紛紛舉手發言，有的說是克萊蒂，因為克萊蒂心胸寬闊。而有的學生卻在大聲說應該歸功于安利柯德爸爸，當我進一步引導學生分析原因時，學生說到安利柯最后之所以能夠認識到自己的錯誤，及時向克萊蒂認錯是因為他有一位了不起的爸爸，他生活在這樣一個家庭里是爸爸長期教育的結果。于是，我根據學生的發言適當引導，使學生深刻理解父親的話的意思。使學生懂得人與人之間還要互相寬容、團結友愛。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

但是，我們身邊的學生他們大部分都以自己為中心，什么都是自己的對。父母的教育也成問題，嬌寵子女。學習此文后，我要求學生反思自己，向克萊蒂學習，做個寬容他人，團結友愛的好學生。