教學工作計劃是教師在一定時間范圍內對教學內容、方法、手段等方面進行詳細規劃的文件。以下是教學工作計劃的典型案例，希望能夠激發教師們的創新思維。

春風詩教案（精選24篇）篇一

1、通過學文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節。

2、學會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”

3、能仿照范句用“快來”說一句話。

4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。

第一課時。

初讀課文，看圖說話，學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。

一、看圖說話，導入新課。

一年有幾個季節?現在是什么季節?(出示課文插圖，讓學生觀察圖片。)。

圖上話的是什么季節?誰來說說圖上這美麗的春天景色?

(圖上的內容較多，可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)。

圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。

春天是很美，現在我們來看今天學的這篇課文，是怎樣來寫春天的`。

板書課題。教學生字“春、風、吹”。

“春”：翹舌音。記住字形：三人日(強調“日”)。

“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。

二、范讀課文。

三、自學課文。

要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文。

2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。

(柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子。“葵花”可用圖或實物讓學生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)。

3、用小黑板出示生字詞逐一教學：

“青”：是什么意思?用“青”組詞。

“快”：什么結構?快和什么相反?

“綠”：你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導“綠”字的右半部分。

“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。

五、齊讀課文。

六、作業練習：

1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。

2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。

3、朗讀課文。

第二課時。

講讀課文，深入理解課文內容，復習鞏固生字詞。

一、復習。

認讀生字卡。

二、講讀課文第一節。

1、指名讀第一節。

2、從“春風吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。

3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)。

4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發生了變化，請用筆劃出。

(板書：柳樹、桃花)。

5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關的詞語圈出來。)(板書：綠、

6、春天來了，還有哪些植物也發生了變化?

7、小結。這一節告訴我們，春天來了，植物發芽、開花。

8、有感情地朗讀第一節。

三、指導自學第二節。

1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節。下面請用同樣的方法自學第二節。

思考：春天來了，課文寫哪些動物發生了變化?有些什么變化?

(學生安讀、劃、圈、說四步自學，教師巡回指導。)。

2、集體交流。(板書：燕子青蛙來醒)。

3、春天來了，還有哪些動物也發生了變化?

4、小結：春天來了。動物也開始了新的生活。

5、有感情地朗讀第2節。

四、講讀第三節。

1、指名讀第三節。

2、春天的風是怎樣吹的?什么感覺?

3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書：小雨下)。

4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發芽。這是種植的大好時節。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設。)(板書：快種葵花)。

五、齊讀全文。

六、作業：

1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。

2、讀課文，練習背誦。

春風詩教案（精選24篇）篇二

教學目標：

1、通過學文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節。

2、學會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、；懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”

3、能仿照范句用“快來”說一句話。

4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。

教學重點：

學習生字新詞。

教學難點：

1、初步認識春天的特征，練習用“輕輕地”說話。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

教學準備：

1、蘋果形生字卡。

2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

初讀課文，看圖說話，學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。

教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

一年有幾個季節？現在是什么季節？（出示課文插圖，讓學生觀察圖片。）。

圖上話的是什么季節？誰來說說圖上這美麗的春天景色？

（圖上的內容較多，可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。）。

圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。

春天是很美，現在我們來看今天學的這篇課文，是怎樣來寫春天的。

板書課題。教學生字“春、風、吹”。

“春”：翹舌音。記住字形：三人日（強調“日”）。

“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。

二、范讀課文。

三、自學課文。

要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文。

2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。

（柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子。“葵花”可用圖或實物讓學生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。）。

3、用小黑板出示生字詞逐一教學。

“青”：是什么意思？用“青”組詞。

“快”：什么結構？快和什么相反？

“綠”：你知道那些東西是綠色的？課文中說什么綠了？誰能用“綠”組詞？（綠葉、綠草、綠紙）字形重點指導“綠”字的右半部分。

“桃”：為什么是木字旁？組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。

五、齊讀課文。

六、作業練習。

1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。

2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。

3、朗讀課文。

第二課時。

教學要點：

講讀課文，深入理解課文內容，復習鞏固生字詞。

教學過程：

一、復習。

認讀生字卡。

二、講讀課文第一節。

1、指名讀第一節。

2、從“春風吹”這一句話可以知道什么？（寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。

3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢？（突出春天到了，人們很高興。）。

4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發生了變化，請用筆劃出。

（板書：柳樹、桃花）。

5、柳樹和桃樹起了什么變化呢？（把有關的詞語圈出來。）（板書：綠、

6、春天來了，還有哪些植物也發生了變化？

7、小結。這一節告訴我們，春天來了，植物發芽、開花。

8、有感情地朗讀第一節。

三、指導自學第二節。

1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節。下面請用同樣的方法自學第二節。

思考：春天來了，課文寫哪些動物發生了變化？有些什么變化？

（學生安讀、劃、圈、說四步自學，教師巡回指導。）。

2、集體交流。（板書：燕子青蛙來醒）。

3、春天來了，還有哪些動物也發生了變化？

4、小結：春天來了。動物也開始了新的生活。

5、有感情地朗讀第2節。

四、講讀第三節。

1、指名讀第三節。

2、春天的風是怎樣吹的？什么感覺？

3、課文怎樣寫春天的雨？從那些詞語看來？（板書：小雨下）。

4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢？（因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發芽。這是種植的大好時節。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設。）（板書：快種葵花）。

五、齊讀全文。

六、作業。

1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。

例：也地（土地）。

日____（）欠（）錄____（）。

兆____（）星____（）。

2、讀課文，練習背誦。

春風詩教案（精選24篇）篇三

一、活動目標:。

1、引導幼兒學習散文詩,感受散文詩優美的意境;。

2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;。

3、培養幼兒對文學活動的興趣。

二、活動準備:。

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。

三、活動過程:。

(一)、游戲導入:。

(二)、學習散文詩:。

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?

[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。

2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)。

(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問:。

b、春風在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)。

c、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)。

d、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍。

(2)看畫面理解學習第二部分。提問:。

a、春風吹來,大地變得怎樣了?

b、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?

c、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

d、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啟發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。

3、完整欣賞散文詩。

4、學習用優美的聲音,有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。

(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。

(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,并大膽表演。

(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。

結束語:今天,我們學習了散文詩《春風在哪里》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!

資料附錄:。

1、散文詩:。

春風在哪里春風在哪里,春風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪里?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。

2、多媒體課件:。

評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此,本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施后,發現幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現象,需課后進一步幫助理解。

春風詩教案（精選24篇）篇四

春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，并感受詩歌優美的韻味。

2.培養幼兒的觀察力和想象力。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

1.現在是什么季節?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹

吹綠了……吹來了……

吹開了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小朋友們……

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片。)

1.教師依據幼兒提出的想法，示范創編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創編，互動交流。

3.展示作品。

1、活動的選材結合季節特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。

4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

春風詩教案（精選24篇）篇五

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

教學重點。

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

課前準備。

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領學生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）。

二、初讀課文。

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況。

1．出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導朗讀。

1．提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）。

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）。

（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）。

3．指導朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風詩教案（精選24篇）篇六

（1）理解詩句，了解春天的特點。

（2）學會生字、新詞。會用“輕輕地”造句，會認讀二級生字。

（3）會觀察畫面，并能描述畫面。

（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

2、過程與方法。

（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗式的學習。

（2）運用聯系實際的方法，理解詩歌中的優美詞語，明白“吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙”的意思。

3、情感態度與價值觀。

使學生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。同時使學生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。

4、創新素質和創新人格的培養目標。

（1）培養學生的創新興趣與情感、創新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說不同的話。

（2）培養學生創新膽魄，敢于發表自己的獨特意見。

二、教學分析與處理。

1、教材分析。

這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種桿的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

2、學生分析。

由于講此課時，正是入春之時，在講課前領學生到室外活動一下，使他們充分感受到春風的特點，觀察春天的景色，為學習課文做好生活知識的準備。

學生理解本課的內容并不難，關鍵是引導學生體會和感悟課文中典型的、優美的詞語。

3、“重點”、“難點”、“創新點”、“德育點”、“空白點”的確立。

重點：通過學習，了解春天的特點。

難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

創新點：理解春風的特點后，能用自己的話、用優美的詞描述春風；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。

德育點：教育學生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。

空白點：在理解“綠、紅、來、醒”處設空白點。

三、板書設計。

柳綠。

花紅。

（輕、柔）蛙醒。

種植。

四、教具的使用與目的。

運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

五、教學過程。

（一）、激情導入。

首先我們大家一起來看看，這是什么季節，你喜歡嗎？

（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）。

如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說：“剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。”（教師說，學生說）。

（二）、自讀自悟，自學合作。

1、借助拼音，自讀課文。

師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）。

2、同桌互讀，幫助糾正發音。

師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發音。（生互讀）。

師：說說哪個字你最容易讀錯？

（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）。

3、指名讀，學生做簡短的評價。

（三）、導讀探究，感悟積累。

1、學習第一小節。

問：為什么兒歌中說“吹綠了柳樹”?

（教師可以小結：“綠”是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）。

（紅、來、醒的方法相同）。

你是從兒歌的哪個詞中知道的？

（根據學生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）。

2、指導朗讀第一節。

師：除了注意表情和語氣外，還應該注意什么呢？

電腦顯示：吹綠了柳樹，學生說出重音和停頓。

（學生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節。學生讀不到位，教師再讀）。

3、學習第二小節。

師問：春風給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風。想一想，當你走在上學的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風拂面時，你會有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）。

師：是啊，當春天到來時，人們最先感受到就是春風，當春風吹過時，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。

問：你能不能用自己的話，來說一說春風呢？

師：啊，春風又輕、又帶著香味，那我們該怎么讀這句話呢？（電腦顯示）。

（2）問：春風輕、春天美，那我們應該為美麗的春天再做些什么呢？

4、齊讀兒歌：

師：現在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。

（四）、總結提高、應用發展。

（學生自由說）。

【此處是難點也是創新點，重在培養學生的創新思維和創新膽魄】。

最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結束本課的學習吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

六、教學體會。

本課的導入環節，采用“情境導入法”,激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于低年級的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

春風詩教案（精選24篇）篇七

教學內容：講讀課文第一、二節，練習背誦課文。

教學目標：

1、理解課文，初步認識春天植物、動物的特征。

2、懂得珍惜春光，創造條件開展種植活動，培養熱愛大自然的感情。

教學重點：抓住突出春天特點的詞。引導學生認識春天的特征。

教學難點：認識春天的特征，培養熱愛大自然的感情。

教學準備：教學軟件。

教學過程。

一、前提測評。

1、同學們想想，一年有哪四個季節？冬天過去了，什么季節來到了？

誰能說說春天有哪些特征？

（讓學生充分說）。

軟件播放錄像，觀看錄像。

2、提問：你們說春天美不美？喜歡嗎？

今天，我們一起來學習11課《春風吹》（指板書，齊讀）。

二、認定目標。

三、導學達標。

（一）師范讀課文，生數數有幾個小節，有幾行，用筆點出生字。

（二）學生輕聲讀。

（三）看插圖。

2、圖上畫誰？他們在干什么？從哪看出來的？

（四）講讀第一節。

1、（顯屏）指名小組讀第一節。

2、第一節有幾句話？你是怎么看出來的“春風”是什么意思？（春天溫暖的風）。“春風吹”表示什么季節到來？（春天）。

3、過濾：隨著春風吹來，大自然開始發生了變化，課文是怎么描寫的，讀第一句。

4、這一句寫了哪些景物？把它用“—”畫出來。（柳樹、桃花）。

5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）。

6、這些景物發生了什么變化？用筆畫出。

板書：綠紅來醒。

7、“綠了柳樹”是什么意思？（生先說：在春風吹拂下，柳樹發芽了，長出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）。

8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說）（在春風吹拂下，樹上開滿了粉紅色的花。）。

9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會冬眠，春天醒）。

10、說說“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說后顯屏）。

11、指導朗讀（喜悅、興奮、融入春景）。

12、小結。

這一節，寫了春天來了，植物和動物都開始了新的生活，除了這些景物發生以，你知道春天還有哪些景物會發生變化？（冰雪融化、草綠）。

（五）講讀第二節。

1、輕聲讀第二節（有幾行，幾句）。

2、春風是怎樣吹的？（輕輕地吹）。“輕輕”是什么意思？（指風是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。

3、（顯屏）春現是怎么下的？（細細地下）。“細細”是什么意思？（春雨的水珠非常細小，落下來幾乎聽不到聲音，慢慢地滋潤著大地。）。

4、指導讀。

5、小結：

春風帶來了溫暖，春雨滋潤著大地，春天是種植的好季節。課文號召我們小朋友干什么？請讀第二句。（指名）（顯屏）回答。

6、讀第二句。

7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節，要抓緊時間。）。

8、為什么要”大家快來種蓖麻，快來種葵”，（“快來種”是說明我們要抓緊時間種植，因為春天是種植的大好時光。）。

9、誰知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？

（生先說后顯屏介紹）。

*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，醫藥上可做瀉藥，工業上做潤滑油。

*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。

10、除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹、花）。

11、指導朗讀（要讀出著急、速度稍快）。

12、總結。

這一節告訴我們春天是種植的好季節，號召我們抓緊時間種各種植。

物，支援國家建設，綠化祖國。

質疑。

四、達標測評。

1、指導背誦。

2、用線把合適的詞連起來。（制成軟件，指名回答）。

青蛙綠春雨開。

燕子紅冰雪吹。

桃花飛花兒下。

3、按課文內容填空。（制成軟件，學生上機練習）。

春風地吹，吹綠了，吹紅了，

吹來了，吹醒了。

春風詩教案（精選24篇）篇八

1、通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

2、學會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培養學生豐富的`想象力，訓練學生思維的廣闊性。

4、培養學生熱愛春天，熱愛家鄉的思想感情。

通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。

2、學生準備水彩筆和畫紙。

3、學生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。

生成與反思

一、激趣導入，觀察春景

欣賞歌曲《春天在哪里》

二、自主閱讀，感受春景

1、放聲自讀課文《春風吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機教學“綠、醒”等生字。

3、課文與實物對照，說說春天的美景。

(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創設氛圍，描繪春景

1、伴隨著《春天在哪里》，學生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠頌春景

1、指名按一定順序說出自己畫的內容，小組評議。

(要求在上一次的基礎上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)

2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優。

(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)

3、生將詩句寫在紙上，誦讀

活動小結：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結束活動課。

春風詩教案（精選24篇）篇九

教學目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。

教具的使用與目的。

1.運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

教學過程。

一、激趣導入。

1、影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）。

2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

3、今天我們來學習第6課《春風吹》。

4、板課題。

二、初讀課文、感悟主要內容。

1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。

3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。

4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。

三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文。

1、學生匯報。

你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？

我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠。

a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）。

b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。

c、全班也來試試。

我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。

a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。

b、還有誰會讀？（再指1人）。

c、男同學會讀嗎？

哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？

b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）。

2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。

請全班齊讀第二節詩歌。

a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）。

b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。

c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。

春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)。

春雨是怎樣下的？板:春雨細。

我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。

小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。

小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

4、誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）。

四、激發想象、創新思維。

五、總結。

我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

六、鞏固練習。

現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

七、教學體會。

本課的導入環節，采用“情境導入法”,激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

春風詩教案（精選24篇）篇十

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。

2.初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色，培養學生熱愛春天的思想感情。

3.培養學生豐富的想象力，訓練學生思維的廣闊性。

二、活動過程。

（一）激趣導入，尋找春天。

1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡單描繪春天特有的景色）。

3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進行復習鞏固并積累。）。

4.有一位小詩人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優美的小詩呢！（看老師板書：春風吹），春風吹在身上什么感覺呢？（指生說）你能來讀一讀嗎？這節課，我們就一起走進小詩，去感受一下春天的美好吧！

（二）熟讀小詩，感受春景。

1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩，把小詩讀正確，讀流利。

2.檢查讀：

（1）誰愿意讀給大家聽聽？（指名2個學生分別讀課文，及時正音，及時肯定。）。

（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀互聽）。

（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）。

（三）賞讀小詩，描繪春景。

1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩了，我也想來試試。請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂讀生聽，想像感受）。

2.全班交流。（注意傾聽，評價）。

3.教師小結，隨機貼出相關板圖：春天來了，柳樹梳著它的長辮子，綠得那么可愛；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動人；小燕子唱著動聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動人，充滿生機呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。

4.小朋友，當你一下子發現春天這么美麗時，你的心情怎么樣？（指導讀出開心、欣喜的感覺）。

5.春風姐姐可熱心了，她一會兒奔向山坡，一會兒跑去田野，一會兒又來到公園。在春風的吹拂下，你瞧大自然發生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）。

6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當回小詩人呢？出示句式：

春風吹，

春風吹，

吹?????了?????????，

吹?????了?????????，

吹?????了?????????，

吹?????了?????????。

自己準備——四人小組交流——指生說（學生可說一句兩句，能干的可以全說一說，教師根據回答板書重點詞）。

7.多美的春天啊，在這美好的季節里，人們在干些什么呢？

（1）指生讀第2小節：春風輕輕的、柔柔的，春雨細細的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。

（2）人們在這美好的日子干什么？（種樹、種花）。

8.這么美的季節，小朋友們還想干些什么呢？（指生說后出示句式說）。

（四）讀背小詩，積累春天。

1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們再次拿起書本，通過朗讀來贊美這美麗的一切吧！（配樂齊讀全文）。

2.這么美的小詩，你愿意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。

3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩人都以春天為主題，寫下了一首首優美的小詩。

（1）小詩欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生說，再齊讀。

（2）古詩誦讀。（描寫春天的）。

（四）唱唱跳跳，享受春天。

小朋友們，讓我們在美妙的歌聲中結束這次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）。

春風詩教案（精選24篇）篇十一

一、教材分析：

《春風吹》是一首兒童詩，節奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。

二、教學目標：1、知識與能力目標：讀準字音，認清字形，會正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，在反復朗讀中理解詩意，體味春天之美。3、情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛春天、珍惜春光的感情。教學重點：　有感情地朗讀課文。

教學難點：??抓住突出春天特點的詞語，引導學生認識春天的特征。

三、課時安排：一課時。

四、教學過程：

（一）說話+詩歌導入，激發興趣（3分鐘）。

師：小朋友們，美麗的春天已經過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說——讓學生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。）。

師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關春天的古詩嗎？（學生如果想不出來，師可以引導說出詩歌的題目）。

師：小朋友們真能干，會背這么多有關春天的古詩。你們表現這么棒，那今天老師再獎勵你們一首詩歌，它的題目是《春風吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學們注意到了嗎？這個課文題目的讀音有什么樣的特點啊？（指名說）。

（明確：春和吹是翹舌音，風是后鼻音）。

師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們再來讀讀課題。

（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。

師：接下來請小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準確，把不認識的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。

師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。

預設：先找基礎較差的學生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵，若讀得不好，則請別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進步，還有小朋友想來挑戰的嗎（指名讀）？越來越進步了，我們全班同學一齊來讀讀課文，“春風吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進步。我們全班一起來讀讀（齊讀）。）。

吹紅了/桃花，吹來了/燕子，

吹醒了/青蛙。

春雨/細細地下。大家/快來種樹，

大家/快來種花。

師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發現了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發現的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請第一組來讀，其它小朋友學會（傾聽）。老師給你們配上優美的音樂（播放音樂）。“春風吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。

（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節：(ppt出示第一節)　???師：接下來請小朋友們看到課文的第一節，思考：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。

師讀：春風吹，春風吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。

3.品味語言?師：春風一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹——綠）。

師：春風一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）。

師：春風它有顏色嗎？（生答：沒有）。

師：那老師就不明白了，春風它又沒有顏色，怎么會像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師啊？我要請坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對啊？（恩，說到點上了，還有誰有補充嗎？|哦，你還有話要說。）。

師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發芽了，所以綠綠的；春風吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。

師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風把柳樹和桃花吹得多美啊。

師：（ppt出示我會說：春風吹，_______________。）其實春風呀，還吹到了別的許多植物，會思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）。

（春風吹，吹綠了小草。春風吹，吹黃了油菜花。春風吹，吹黃了蒲公英花。）。

師：真是會思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。

師：好，春風吹拂了植物，它還吹拂了什么啊？（生答：動物）。

師：對，它吹來了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來；青蛙——醒）。

師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。）。

師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們為什么要從南方飛回來？（指名說：因為春風吹，這里變暖和了。）。

師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）?????師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）。

師：真棒，春風一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現在你們都明白了嗎？那我們再來齊讀第一節，請小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風吹”開始。

師：恩，讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來，老師讀春風吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對讀：春風吹，吹綠了柳樹，春風吹，吹紅了桃花，春風吹，吹來了燕子，春風吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢，春風吹，第一組接讀；春風吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。

師：對，真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）。

師：好，現在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應該填什么？（ppt出示春風吹，春風吹，吹——了柳樹，吹——了桃花~~~~）。

師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。

師：那老師再加大點難度，看我們的小朋友能不能闖關成功。（ppt出示：春風吹，春風吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）。

師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據這四幅圖來背誦課文的第一節？（指名背，齊背）。

師：真棒！全部都背下來了！

4.品讀第二節。

師：請小朋友們自由讀讀詩的第二節。（ppt出示第二節）（生自由練讀）。

師：請一位小朋友來為我們朗讀第二節詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強調了輕輕地、細細地和快來，真不錯。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）。

師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風吹，春雨下”和“春風輕輕地吹，春雨細細地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細細地）。

師：真是會發現的孩子，那你們說春風有什么樣的特點啊？（指名說：春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較）。

師：對，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導學生了解春雨的特點）。

師：我發現小朋友們真是聰明，那我們再來看這組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）。

師：聰明的小朋友，你們又發現了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個“快來”）。

師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節，只有在春天里抓緊勞動，秋天我們才會收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時間，趕快勞作。

（四）、小結，升華情感（4分鐘）。

師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們再來美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）。

師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經全部都會背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）。

春風詩教案（精選24篇）篇十二

教學目標：

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學重點：

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學難點：

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

教學過程：

一、初識“春”。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

——知道老師剛才講的是哪個季節的景物嗎？

和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節、春雷、

春秋、春色、春意、春聯、春風化雨、春風送暖、春風滿面、

春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……。

2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。

聰明的小朋友一定發現了：

只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）。

操場；教室——推開窗戶；河邊；小區里；家里……。

4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

春風的的春風。

（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、輕輕的）——用動作表現一下吧。

5、板書課題，春風吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題要問呢？

——春風吹來，會發生些什么事兒呢？

二、初讀課文。

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據注音讀準每一個字的讀音。

2、出示詞語，練讀：

柳樹桃花燕子青蛙吹醒輕輕地吹細細地下快來。

3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

三、理解全詩。

（一）、這是一首詩歌，一共有幾節？

（二）、學習第一節。

1、指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴展練習。

（1）“春風吹”說明什么？——為什么詩人要連續說兩遍呢？（心情愉快）。

（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當春風吹來的時候，柳樹就變了，

吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠。

（3）學習最后兩行。

抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？

讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，

“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）。

“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）。

4、指導學生讀第一節。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風吧！

學生試讀，適當范讀，指名讀。

（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

春風吹，春風吹，吹（顏色）了（植物）。

春風吹，春風吹，吹（走、化……）了。

（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

（3）指導學生背誦這節。

（三）學習第二節。

你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

例：春風吹——吹風輕輕地吹春雨下——春雨輕輕的下。

小樹搖動——柳枝跳舞——。

雪花飄飛—老師放下書——。

同學打開門——……。

2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

風是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：

——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）。

——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？

a．春天是播種的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

四、指導學生的朗讀背誦拓展。

1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——。

我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——。

我還看到了，（誰）在（什么地方）（干什么）。

4、還有一位詩人，也為春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

【板書設計】。

春風吹。

綠——柳樹。

吹紅——桃花。

來——燕子。

醒——青蛙。

種花、樹美化環境。

春風詩教案（精選24篇）篇十三

2、初步領悟孔子“禮樂治國”的政治思想。

1、 教學重點：引導學生理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、 教學難點：幾個特殊句式的翻譯，孔子為何“哂由”。

3、 教學時間：一課時

一、導入

二、因聲求氣

先由老師讀一二兩段，接著學生齊讀。

三、疏通文意

1、同桌互譯，左邊同學翻譯到“愿為小相焉”，右邊同學接下去翻譯。

2、遇到雙方討論仍翻譯不了的句子做好標記，留著集體解決。

四、整體感知

這篇文章的中心話題是什么？——“談志”

五、問題探究

切入口：夫子喟然嘆曰：“吾與點也。”

問題一：夫子為何“吾與點也”？

問題二：夫子為何“喟然嘆”？

六、拓展

孔子之志現在實現了嗎？

七、結束語

八、作業布置

1、把本文改編成一個小故事，講給親友聽。

2、選做下面題目

（1）孔子的禮樂治國能取代今天的依法治國和民主治國嗎？請查閱相關資料，寫篇研究性小論文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現的？仔細研讀課文，與同學討論一下，并寫出討論紀要。

（3）本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰？再查閱一些資料，制作幾張人物短評的小卡片。

春風詩教案（精選24篇）篇十四

教學目標：

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

2、初步學會用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。

教學準備：

課件、電腦、投影屏。

教學重點與難點：

初步掌握兒歌內容，愿意大膽的參與到語言活動中來。

教學方法與手段：

設問導答法、多媒體輔助教學。

教學過程：

教師活動，幼兒活動，設計意圖。

一、出示大的背景圖，導入活動。

1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？

2、出示大的背景圖，引導幼兒自由說說。

3、小結：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關，萌發不斷探索的興趣，激發他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。

二、學習兒歌，熟悉兒歌的主要內容。

1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。

2、教師念兒歌，幼兒傾聽。

3、組織個別幼兒說說聽到的內容。

4、小結：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領之下學習念兒歌，初步掌握兒歌。通過設問導答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內容，從而喜歡上春天的一景一色。

三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。

1、提問：

（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？

（2）那我們應該怎么念，才會更好聽呢？

2、組織個別幼兒講述。

3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。

4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。

5、提問：

（1）春天真美，春風吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？

（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導，讓環節層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內容。

四、活動延伸。

師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領下一起到戶外的感受春天的景色。

春風詩教案（精選24篇）篇十五

1、掌握文中出現的生字詞。

2、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力。

4、學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力

2、理解作者感情，領略自然景物的美。

學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

1、對比閱讀教學法

2、討論法

3、引導啟發法

4、朗讀指導法學法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法。

一、導入新課

二、讀一讀

1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內有疑問的地方，先在小組內解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯的字詞。

3、找出文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現力的詞句。

三、議一議

先讓學生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題;

2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風的氣勢更加有聲有色。

四、比一比

五、想一想

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，第二段又舉出北方春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。這是與北方的春風形成對比進而突出對北方春風的厭惡。這是欲揚先抑手法。

第10、11段，再次寫江南春天，這是對比烘托。通過欲揚先抑、對比烘托使北方的春風顯得更加可愛，對北方春風的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態度，達到了揚的目的，抒寫了懷念之情。

六、說一說

讓學生交流一下平時積累的有關描寫春風的詩句。如：春風又綠江南岸吹面不寒楊柳風

七、練一練

讓學生在課下寫一篇觀察日記，描繪我們這個地方春風的特點，力求語言生動形象。

春風詩教案（精選24篇）篇十六

春天到了，天氣變暖和了。春天的風吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風的功勞。這是一首很優美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。

1.學習兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

2．初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物。

初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。

用適當的詞語更換詩歌中的事物。

根據兒歌內容制作的圖片。

1．欣賞學習兒歌。

啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。

（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

（4）幼兒根據理解朗誦兒歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

2．仿編兒歌。

（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹x了xx”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

3．活動小結。

“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。

春風詩教案（精選24篇）篇十七

設計意圖:。

春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以”春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

活動目標:。

1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，并感受詩歌優美的韻味。

2.培養幼兒的觀察力和想象力。

活動準備:。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動過程:。

一、談話:經驗回顧，說說春天的特點。

1.現在是什么季節?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹。

吹綠了……吹來了……。

吹開了……吹醒了……。

吹得……輕輕飄。

小朋友們……。

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片。)。

二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》。

1.教師依據幼兒提出的想法，示范創編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創編，互動交流。

3.展示作品。

活動反思。

1、活動的選材結合季節特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的.審美體驗和創造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。

大班時閱讀文字量加大，多以組合出現。

4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

春風詩教案（精選24篇）篇十八

教案是教師的教學設計和設想。以下是“春風吹教案”，希望給大家帶來幫助！

教學目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。

一、激趣導入。

1、影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）。

2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

3、今天我們來學習第6課《春風吹》。

4、板課題。

二、初讀課文、感悟主要內容。

1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。

3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。

4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。

三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文。

1、學生匯報。

你最喜歡哪件禮物的`句子？為什么？

我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠。

a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）。

b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。

c、全班也來試試。

我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。

a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。

b、還有誰會讀？（再指1人）。

c、男同學會讀嗎？

哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？

b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）。

2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。

請全班齊讀第二節詩歌。

a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）板：輕。

b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。

c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。

我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫。小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。

小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

4、誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）。

四、激發想象、創新思維。

如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧。

五、總結。

我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

六、鞏固練習。

現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

春風詩教案（精選24篇）篇十九

樂于參與春分豎蛋游戲，體驗動手動腦豎雞蛋的挑戰與樂趣。

感知春分時節天氣回暖帶給生活的變化。

了解春分燕北歸、百花開的節氣特點。

活動準備。

課件準備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開”音頻及組圖；“春分豎蛋”動圖。

活動過程。

師幼談話，鼓勵幼兒討論春分天氣回暖帶來的變化。

——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來什么變化？

——我們穿的衣服比之前多了還是少了？

活動建議：教師可根據本班幼兒的回答進行小結。

播放音頻及圖片“燕北歸”，引導幼兒了解“春分燕北歸”的節氣特點。

1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導幼兒欣賞春分燕北歸的景象。

——你們的發現很準確，奇奇也有春分時的新發現，一起來看看。

——奇奇發現了春分時的什么特點？

——你看到小燕子在哪里？它們在做什么？

小結：春分時小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥窩旁邊，忙著搭新家。

2.操作課件，帶領幼兒了解春分燕子北歸的原因。

——小燕子為什么在春天飛回北方呢？

小結：冬天時北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過冬，春分一到，祖國大地全部都暖和起來了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥窩忙個不停啦。

播放音頻及組圖“百花開”，引導幼兒了解春分百花開的節氣特點。

1.播放音頻及組圖“百花開”，帶領幼兒了解“春分到，百花開”。

1）播放音頻，了解妙妙春分時的新發現。

——妙妙發現了什么？（好多漂亮的花都開了。）。

2）出示組圖，帶領幼兒賞花，進一步了解春分百花開的節氣特點。

——我們也來賞花吧。仔細看看這些美麗的花，你最喜歡哪個？說說它是什么樣子的。

小結：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開放了。花兒們五顏六色的，有白的、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細細的花蕊，真像一張張可愛的笑臉。

2.鼓勵幼兒說說生活中還見到哪些花開放。

——你還在哪里見過美麗的花？（幼兒園、公園、小區……）。

小結：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。

播放動圖“春分豎蛋”，帶領幼兒了解春分豎蛋的習俗，鼓勵幼兒積極嘗試豎蛋游戲。

1.出示動圖，激發幼兒活動興趣。

——聽完了奇奇、妙妙的發現，老師也有一個春分小發現，是一個好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來慶祝春天的來臨！

——一起來看看這個有趣的游戲是怎么玩的。

2.請幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵幼兒自由嘗試“豎蛋”。

——豎蛋游戲真神奇呀。其實，豎蛋最重要的是有耐心和動作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來就算成功了。小朋友們也快來挑戰吧。

3.幼兒交流分享自己的豎蛋過程。

——小朋友們的雞蛋豎起來了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？

發放多種操作材料，鼓勵幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來的方法。

活動建議：本環節由教師根據班級幼兒豎蛋結果和興趣情況進行自選。

1.每桌發放一組操作材料，鼓勵幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來的方法，教師巡回進行個別指導。

——讓雞蛋站起來還真不簡單呢。老師準備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來？動手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。

2.教師根據幼兒操作情況進行評價總結。

——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？

小結：原來有這么多辦法可以讓雞蛋站起來。只要開動腦筋，多多動手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！

溫馨提示。

教師根據實際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。

教師應注意幼兒操作材料時的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。

教師可鼓勵幼兒發散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。

活動延伸。

日常活動。

春分時節氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。

家園共育。

1.家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導幼兒進一步感知節氣傳統文化。

2.家長可引導幼兒發現生活中的春色（如路邊、公園里、小區里），共同欣賞仲春時花紅柳綠的美景。

3.有條件的家長可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導幼兒進一步感受仲春時生機勃勃的景象。

春風詩教案（精選24篇）篇二十

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領學生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

2課時。

一、導入新課

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導朗讀

1．提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）

（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

3．指導朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風/吹，

春風/吹，

吹綠了/柳樹，

吹紅了/桃花。

吹來了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4．練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

五、指導背誦

1．按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結

春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

2．指名有感情地背誦第1節。

二、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第2節。

2．出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

3．指導朗讀。

啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

春風/輕輕地吹，

春雨/細細地下。

4．齊讀最后兩行。

提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）

5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。

大家/快來種樹。

大家/快來種花。

三、指導背誦

1．用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識記字形，指導書寫

1．啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

2．重點指導分析以下幾個字；

綠：左右結構，左邊是“纟”。

輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

家：注意指導下半部的筆順。

五、指導寫字

課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

六、課堂練習

1．課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．課后練習第4題

提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

七、布置課外活動

1．課后開展種樹、種花活動。

2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

板書設計

春風吹

柳樹——綠

桃花——紅

燕子——來

青蛙——醒

大家——種

春風詩教案（精選24篇）篇二十一

1、培養幼兒隨音樂節奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。

2、培養幼兒的節奏感和音樂表示力。

3、引導幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發展幼兒動作的協調性，并能根據音樂創編動作。

知識有一定的節奏感。

《春風》磁帶，鋼琴。

邊聽音樂邊做動作，發展幼兒協調性。

能夠聽音樂創編動作。

一、導入

春天真美麗，到室外感受春風拂面。

二、展開

1、帶幼兒感受春風，進教室。

你們喜歡春天嗎，為什么？

小結：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。

2、聽音樂，感受節奏

這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊？

3、引導幼兒做動作，創編動作

春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。

教師可以現制定動作，然后可以請幼兒創編動作。

三、結束

春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。

又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據季節，以多種形式的藝術手段開展的。

春風詩教案（精選24篇）篇二十二

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

一、初識“春”。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

——知道老師剛才講的是哪個季節的景物嗎？

和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節、春雷、

春秋、春色、春意、春聯、春風化雨、春風送暖、春風滿面、

春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……

2、我們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。

聰明的小朋友一定發現了：

只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）

操場；教室——推開窗戶；河邊；小區里；家里……

4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

春風 的 的春風

（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現一下吧

5、板書課題，春風吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題要問呢？

——春風吹來，會發生些什么事兒呢？

二、初讀課文

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據注音讀準每一個字的讀音。

2、出示詞語，練讀：

柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來

3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

三、理解全詩。

（一）、這是一首詩歌，一共有幾節？

（二）、學習第一節。

1、指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴展練習。

（1）“春風吹”說明什么？——為什么詩人要連續說兩遍呢？（心情愉快）

（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當春風吹來的時候，柳樹就變了，

吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠

（3）學習最后兩行。

抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？

讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，

“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）

“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）

4、指導學生讀第一節。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風吧！

學生試讀，適當范讀，指名讀。

（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

春風吹，春風吹，吹 （顏色） 了 （植物）

春風吹，春風吹，吹（走、化……） 了

（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

（3）指導學生背誦這節。

（三）學習第二節。

你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

例：春風吹——吹風輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下

小樹搖動—— 柳枝跳舞——

雪花飄飛— 老師放下書——

同學打開門—— ……

2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

風是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：

——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）

——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？

a．春天是播種的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

四、指導學生的朗讀背誦拓展。

1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——

我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——

我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）

4、還有一位詩人，也為春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

【板書設計】

春風吹

綠——柳樹

吹 紅——桃花

來——燕子

醒——青蛙

種 花、樹 美化環境

春風詩教案（精選24篇）篇二十三

1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。

2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。

3、通過人物的言談舉止，把握生動的人物形象。

4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

5、結合今人引用本章節的不同文章和對本章節文化內涵的多元解讀，感受孔子精神對現代人的積極作用。

1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、孔子為何要“哂由”而“與點”？討論結合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。

三課時。

一、導入。

誦讀課文，整體感知文本，注意讀準字音、讀清句讀，體會人物語言、神態。

1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。

2、句讀：由也/為之赤也/為之小。

子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊。孔子說：“因為我比你們年紀大一點，你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”

子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊侵略，國內又發生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰，而且人人懂得為人處世的道理。”

孔子聽了，對他笑了一笑。

（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”

冉求回答說：“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼備的君子來實行了。”

“公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。

公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學習（我愿意）在宗廟祭祀時，或是在諸侯會盟、朝見天子時，穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀人員。”

“曾點，你怎么樣呢？”（孔子問曾點道。）。

（曾皙原本在彈瑟，）這時他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們三位的才能不一樣呀。”

孔子說：“那又有什么關系呢？（大家在一起）不過是各自談談自己的志向罷了。”

（于是，）曾皙說：“在暮春時節，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個成年人，六七個少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，（最后，一路）唱著歌回來。”

（孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點的想法呀！”

（后來，）三個人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們三位的話你怎么看？”

孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談談自己的志向罷了。”

曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”

孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點也謙讓，所以我要笑他。

曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關嗎？”

孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”

曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關嗎？”

孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”

1、下列句中加點的字，解釋不正確的一項是（）。

a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。

b、吾與點也與：贊成。

c、可使有勇，且知方也方：義。

d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。

2、下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是（）。

a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。

b、以吾一日長乎爾加之以師旅。

c、何傷乎異乎三子者之撰。

d、爾何如如或知爾，則何以哉。

3、下列句子中，無詞類活用現象的一項是（）。

a、孰能為之大。

b、風乎舞雩，詠而歸。

c、為國以禮，其言不讓。

d、三子者出，曾皙后。

4、下列各句與“不吾知也”句式特點不相同的一項是（）。

a、異乎三子者之撰。

b、不患人之不己知。

c、無乃爾是過與。

d、沛公安在。

春風詩教案（精選24篇）篇二十四

活動目標：

1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優美的意境，感受春天美麗的景象。

2.鼓勵幼兒用優美的語言把自己的感受表達出來。

3.幫助幼兒理解散文詩的內容和擬人的手法并嘗試創編。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：學習理解詩歌內容。

難點：感知并理解散文詩中擬人的手法。

活動準備：

制作課件、掛圖、五顏六色的花。

活動過程：

(一)導入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?

(二)展開：

1.出示圖片，分段理解散文詩內容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風娃娃先來地面報信。

(1)出示掛圖，引導幼兒觀察理解第一段。

(2)出示掛圖二，引導幼兒根據想像第二段的內容。

提問：風娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?

(3)出示掛圖三，引導幼兒根據圖片觀察理解第三段。

提問：風娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?

(4)出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。

提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?

2.配樂朗誦，完整欣賞。結合圖片，引導幼兒跟隨錄音用優美的聲音，有感情的朗誦。

3.大膽想象，創編散文詩。

想一想，春風除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創編，并在集體面前表達)。

(三)結束：小結總結幼兒的學習創編情況。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。