教學(xué)工作計劃不僅是教師自身教學(xué)管理的工具，也是學(xué)校教學(xué)管理和評估的重要依據(jù)。編寫教學(xué)工作計劃是教師應(yīng)具備的一項基本技能，以下是小編為大家整理的范文，希望能給大家提供一些幫助。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇一

1．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

1．背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近。）

2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個主要景點。）

1．讀課文，注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個字的讀音。把課文讀正確，讀通順。

2．每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。

3．把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會這樣寫好在哪里。

2．討論交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會，概括出寫法上的特點是先總體概括再進(jìn)行具體描述。

3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

1．自己練習(xí)朗讀。

2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學(xué)聽，然后交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡。大家進(jìn)行評議。

3．小組推舉代表在全班匯報。

1．欣賞“索溪峪”景色的圖片。

2．播放“張家界風(fēng)光”。

把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書筆記上，并寫下讀后感。

附： 板書設(shè)計

教案點評：

本課學(xué)習(xí)從回顧在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導(dǎo)入。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”自學(xué)、討論、交流。本組課文的學(xué)習(xí)重點是在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。 教學(xué)中先以課文第二自然段為例，體會課文最突出的表達(dá)特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風(fēng)光”錄像結(jié)束本課 教學(xué)。

探究活動

影子

國王非常討厭自己的影子，于是他貼出布告：“凡能消滅掉國王影子的人，有重賞。”喬治自告奮勇來到王宮。他讓仆人把蠟燭擺在大廳的四周。

喬治把國王請到大廳的中間，又用布把他的眼睛蒙住，然后點著了蠟燭。國王揭開了蒙眼布，驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的影子果然不見了。他非常高興，賞給喬治許多珠寶。

第二天晚上，國王在月光下發(fā)現(xiàn)，討厭的影子又出現(xiàn)了。

你知道這是怎么回事嗎？

答案：

當(dāng)光線從四面八方照來時，影子就顯現(xiàn)不出來。如果光線從一個方向照射過來，影子就顯出來了。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇二

一、教材分析：

文章的線索鮮明，條理清晰，作者緊緊抓住“野”這一特點來寫，中心突出，描寫生動、形象，遣詞造句精確。

二、教學(xué)流程：

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。

學(xué)生的問題：

1）野字為什么要加上雙引號？

2）課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？

3）課文為什么要定這樣的題目？

4）作者通過這篇文章想告訴讀者什么？

3、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇具有代表性的值得研究的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、重點研究：課文圍繞課題寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者是怎樣具體描寫的？

5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫得很好的句子讀給同學(xué)聽，并交流讀后感。

三、教學(xué)感悟：

現(xiàn)實社會絕對公平是沒有的，相對公平就有。但大自然對每一個人都是公平的，它把自己獨特的美均勻地展示在人們的眼前，只要你用心去欣賞，都能從它身上感受到美。只是每個人的經(jīng)歷、觀察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一樣。什么是美呢？很難界定，每個人對美的理解不同，界定也就不同罷了！

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索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇三

一、以《桂林山水》導(dǎo)入??：

1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號？應(yīng)如何讀？

2.找學(xué)生讀一下課文的幾個生字。

二、初讀課文：

默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號。思考：

2.課文是從哪幾個方面描寫這一特點的？

3.“我”游覽后的感受是怎樣的？

三、再讀課文：

1.齊讀第一自然段。總寫索溪峪的特點。

2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）。

3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）。

4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）。

5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）。

6.齊讀第六自然段。體會游人的感受。

四、活動：

幻燈出示題目：

*小學(xué)六年級二班第一模擬法庭。

原告:人類。

狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說服力。

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。

*小學(xué)六年級二班第二模擬法庭。

原告:人類。

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說服力。

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。

*小學(xué)六年級二班第三模擬法庭。

原告:人類。

狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進(jìn)籠子。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說服力。

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。

*小學(xué)六年級二班第四模擬法庭。

原告:人類。

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

要求：

1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說服力。

3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）。

五、作業(yè)?：

剛才同學(xué)們通過辯護(hù)和審判，更加深刻的認(rèn)識到索溪峪野性美的難得，同時對這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來在有錢又有時間的時候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對索溪峪的向往之情。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇四

課前談話：

生：西藏。

生：云南。

生：青島。

生：……。

生：坐飛機。

生：看書（小聲）。

師：你大聲一點。

生：老師是通過讀書去的。

師：哈，老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）。

上課。

師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫字。

師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點”，再下面是“小”，這個“小”可不要寫得小了。“溪”字注意“爪”字頭，下面是“撇折、撇折、點”，再下面是個“大”字不是“小”字。

師：“峪”字怎么寫呢？

生：“山”“谷”

師：噢，原來“山谷”就是“峪”啊！

師：“索溪峪”是什么意思？

生：索溪流過的“山谷”

師：你怎么知道是的索溪。

生：我從課文中知道的。

師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。

師：好了，寫完了，齊讀課題。

生：沒完。

師：還有什么？1/3123下一頁尾頁。

生：還有一個“野”字。

師：加上“野”字。

師：好，齊讀課題。

生：還不對，還有“引號”

師：噢，還有引號，“野”字上為什么要加引號？

老師用課件出示引號用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。

師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。

師指名讀，齊讀。

師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？

生：是。

出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫。

“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

指名讀，齊讀。

師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。

出示詞語：

（指名讀、齊讀）。

師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？

生：是的。

師：不行吧，這些詞放在課文中你們會讀嗎？能不能讀好呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個記號，多讀幾遍。

（學(xué)生自由朗讀）。

師：同學(xué)們能接受老師的檢驗嗎？

生：能。

師：誰讀第一自然段？

（學(xué)生自己起立）。

師：誰讀第二自然段？

（七八個學(xué)生同時起立）。

師：太多了吧：）。

師：……。

指名分自然段朗讀課文。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁。

生：有。

師：很好，現(xiàn)在我們就來猜猜看。

教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

師：你為什么能想到是這個詞呢？

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇五

一、根據(jù)詞義寫詞語。

1、不局限在一個標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（?????）。

2、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（?????）。

二、仿照樣子寫句子。

例：柳樹上掛滿了銀條兒。

落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。

1.雪花飄落下來。

2.船逼近榕樹。

例：氣象臺發(fā)布了西伯利亞的寒流即將南下的消息。

氣象臺發(fā)布了消息。

3.強大的冷空氣侵入了膠東半島。

4.那碧綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。

三、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

四、讀一讀，寫一寫。

雕琢??倩影??崛起??賭氣??同胞??蕩滌。

千峰萬仞??綿亙蜿蜒??亭亭玉立??窈窕淑女。

五、用序號標(biāo)明下列句子的正確順序。

（??）這里正在舉辦一年一度的菊花展。

（??）植物園里人山人海。

（??）菊花美極了，黃的、紫的、白的，還有綠色的……。

（??）只見大門口放滿了菊花，百米長的通道兩旁放滿了菊花。

（??）人們指指點點，邊走邊觀察，不時發(fā)出一陣陣的贊嘆聲。

（??）一堆堆，一叢叢，五彩繽紛，爭奇斗艷。

答案：

一、1、不拘一格?2、隨心所欲。

三、這種美，是一種驚險的美。

五、214365。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇六

1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。

一課時。

一、談話引入新課。

我們在前面學(xué)習(xí)了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫桂林的山山水水？

生答。

教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫法，給我們展現(xiàn)了廣西桂林的秀麗風(fēng)光。

其實祖國山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點，它位于張家界風(fēng)景區(qū)。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。（板書課題：索溪峪的“野”）

二、自讀指導(dǎo)。

一）請同學(xué)們閱讀課文，自學(xué)生字、詞語，并思考：

1、能用一個恰當(dāng)詞語說明你對索溪峪的整體感受嗎？

2、課文從哪幾個方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？

3、這幾方面在寫法上有何共同點？請以一、兩例說明。

二）、學(xué)生討論，然后回答問題。

1、你對索溪峪的整體感受是什么？

抽生回答。（野）

（板書：野）

2、課文從哪幾個方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？在寫法上有何共同點？

a、指導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。

然后抽生回答。

（板書：山是野的）

提問：為什么說“山是野的”？作者實際上表現(xiàn)索溪峪的山是怎樣一種美？請從文中找出原句。

抽生回答：天然的美，野性的美。

提問：課文又分別從哪些方面表現(xiàn)山的“野”性美？

學(xué)生討論后回答。教師概述后板書：是一種驚險的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。

請同學(xué)們看板書，聯(lián)系《桂林山水》想一想，這一段是按什么結(jié)構(gòu)描寫景物的？

生答。（“總——分”結(jié)構(gòu)）

此外，作者還采用了哪些修辭手法賦予（解釋：給予。）自然景物的人性美？

引導(dǎo)學(xué)生回答：擬人、排比。

b、抽生朗讀第三自然段，請學(xué)生從中找出總括性的句子。

生答后板書：水是野的。

教師指導(dǎo)：作者也賦予水的靈性，把水寫成了天真的野孩，大家以后朗讀時，要讀出水的“任性”（板書）。

提問：本段寫“水”與第二自然段寫“山”在結(jié)構(gòu)上有何相同點？

生答。（同樣是“總——分”結(jié)構(gòu)）

教師指導(dǎo)：本段與第二段除結(jié)構(gòu)相同外，同樣采用擬人手法，用了排比句“一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、”盡情歌頌水的天然美、野性美。都是從靜態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的“野”。（板書：靜態(tài)美）

c、引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段中找出總括性的句子（板書：野物更是“野”的）。

教師指導(dǎo)：我們在閱讀時，要體會猴子的調(diào)皮，“、、、、、、在我們頭上的樹枝間跳來跳去、、、、、、一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來、、、、、、”，這些句子充分表現(xiàn)了猴子的肆無忌憚，得意忘形，突出了索溪峪的“野”性美。

第四、五段都是從動態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的美。（板書：動態(tài)美）

三）、討論：我們學(xué)習(xí)了這篇文章，談?wù)勀銓Ρ疚牡母惺堋?/p>

提示：（a、熱愛祖國美麗河山；b、不經(jīng)人工雕琢的美才是自然美；c、崇尚純真，真心對待同學(xué)等。）

教師小結(jié)：作者從山、水、野物、游人四方面表現(xiàn)了索溪峪的天然美、野性美。讀后給人清爽、快慰之感。正如作者在文末寫道：索溪峪的“野”、蕩滌著我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。

三、總結(jié)全文。

課文緊扣一個“野”字，貫穿一個“美”字，用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了索溪峪不加人工雕琢的美。作者寄深情于景物描中，可謂情景交融。希望同學(xué)們在以后的觀察和寫作中，大膽借用本課先概括敘述，后具體描寫的方法，以及擬人、排比的修辭手法，講究用詞，句式整齊，把景物的特點表現(xiàn)出來。

四、布置作業(yè)。

背誦自己喜歡的段落。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇七

語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點、難點：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

教學(xué)方法：小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

生答：…….

師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過讀書去的。）。

師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

板書課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？）。

師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。

二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。（板書：山、水、動物、人）。

4、齊讀課文第一自然段。

三、四人小組合作探究第二自然段。

1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報探究的結(jié)果。

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

（2）請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。

（3）老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。

（4）全班配樂朗讀。

四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動物、人的段落。

讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）。

1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)。

2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。

3、評出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結(jié)的小組）。

五、體會感情。

同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。

看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸。

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)。

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

板書設(shè)計：

總：概括特點（野）。

山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子。

動物：頑皮的猴子。

人：率真、質(zhì)樸。

總：作者的感受（快慰、清爽）。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1、談話導(dǎo)入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導(dǎo)朗讀

4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場真熱鬧呀，（）。

1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得

3、相機指導(dǎo)朗讀

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”

動物“野”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計4,索溪峪的“野”，希望對你有幫助！

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

3、體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

2、體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。

1、多媒體輔助教學(xué)。

2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會文中的意境。

本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游

其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？

3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。

4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？

5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。

6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于索溪峪的“野”有了一個初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅實的基礎(chǔ)。

1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。

2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會。

3、請同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個方面描寫索溪峪的“野”的？

4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野 水野 動物野 游人野）

教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會使學(xué)生有一種成就感，會激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

1、請同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會。

2、學(xué)生講一講各自的體會。

3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？

4、教師問：你們體會到山的哪幾種美？

5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫。

6、在這樣的山里，你想做些什么？

7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會那返樸歸真的感覺。

1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）

2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。

4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。

5、有感情地朗讀這一節(jié)。

教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個輔助的作用，給學(xué)生一個自由的空間。

1、請同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？

2、學(xué)生有感情地讀課文。

3、比賽讀，邊讀邊集體評價。

4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會發(fā)出什么樣的感嘆？

教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對索溪峪景色的喜愛之情，同時用朗讀把它表現(xiàn)出來。

山 野

水 野

20、索溪峪的“野”

動物野

游人野

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十一

2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

抓重點詞句體會情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。

學(xué)會抓關(guān)鍵詞句，體會句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。

課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

：2課時

一、導(dǎo)入：

二、課題質(zhì)疑。

你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號呢？自讀課文，思考這個問題。

三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀

2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）

3、指名談感受。

4、指名匯報：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？

板書：山野/水野/動物野/人野

四、研讀“山野”

1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點的？

2、交流“驚險美”

(1)、你從哪些詞語讀出驚險的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）

（2）、指導(dǎo)想象

你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？

（3）這樣驚險的山，你們見過嗎？你有什么想對那兒的山說的？（體會野）

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險美

（5）欣賞圖片。

3、交流“磅礴美”

（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。

（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？

（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（4）欣賞圖片。

指名讀。

5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”

（1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。

（2）對比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會。

（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法

主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動物野”、“人野”

“水野”“動物野”、“人野”

1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。

2、匯報交流。

水野

重點引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）

句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子……

指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來嗎？（多種方式讀）

動物野

1、對比體會：動物園里的動物和索溪峪的動物有什么不一樣？為什么會不一樣呢？

2、引導(dǎo)想象：那兒的動物們還可能怎么生活？

3、你想對這兒的動物們說點什么？（感悟人與動物相處的快樂）

4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。

人野

1、那兒的人怎么個野法？為什么會出現(xiàn)這種情景？

2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。

3、指導(dǎo)朗讀

4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看啊！這一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們在以后的日記、作文中主動運用。

學(xué)生作業(yè)：

1、摘抄文中優(yōu)美的句段。

2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。

教學(xué)后記

今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點探究了索溪峪山的野。我覺得那個“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：

1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動起來。

2、讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有入情入境。

3、在引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。

在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十二

1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

課件。

一、引入新課。

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、自瀆文章。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

三、反饋、講授新課。

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?

展示：課文第一段。

2、指導(dǎo)朗讀。

(山，水，動物，游人)課件展示。

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山山有什么特點?

“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)。

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

作者一開始把它與其他的景點進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)。

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)。

水水野表現(xiàn)在哪里的?

文章在描述時用了什么修辭手法?

指導(dǎo)朗讀。

動物野表現(xiàn)在哪些方面?

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

從中你能體會到作者什么樣的感情?

課文“野”又是什么意思?

7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料。

五、總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十三

設(shè)計一節(jié)課（或選已有的一個教學(xué)實例），談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、引入新課（多媒體展示）。

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、自瀆文章。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

三、反饋、講授新課。

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

展示：課文第一段。

2、指導(dǎo)朗讀。

（山，水，動物，游人）課件展示。

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山有什么特點？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）。

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

作者一開始把它與其他的景點進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）。

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）。

水野表現(xiàn)在哪里的？

文章在描述時用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動物野表現(xiàn)在哪些方面？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

從中你能體會到作者什么樣的感情？

課文“野”又是什么意思？

7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料。

五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

教學(xué)體會：

一、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能。

二、建立有效的合作機制，使合作學(xué)習(xí)落到實處。

合作學(xué)習(xí)不是簡單地將幾個人拼湊在一起，而應(yīng)該對時間和人員等有合理的配置，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。否則，小組合作只能成為幾個人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，建立有合作機制，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。

1、合理配置合作人員。

小組人員合理的配置，有利于小組合作順利、有效地進(jìn)行，也助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能。因此，在小組交流讀書體會，探究感悟時，從學(xué)生的共同特點和個別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力，表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生。并且，每小組還選出了小組長，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動。

2、合理配置合作內(nèi)容。

合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問題。在《索溪峪的野》這課中，學(xué)生或感悟索溪峪的語言美，或領(lǐng)悟作者怎樣寫出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。

三、采取適當(dāng)?shù)脑u價方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力。

沒有反饋，漢有評價，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，首先對他們的合作過程給予積極的評價。在合作過程評價的同時，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。小組派代表匯報展示合作成果，老師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

在小組合作的中，學(xué)生們深深地感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。“運籌帷幄，而決勝千里”，一次又一次地獲得了合作的勝利！從而也使各個層面的學(xué)生在不同程度上獲得了發(fā)展。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十四

《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，增加直觀體驗，在此基礎(chǔ)上，運用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗，去感受，然后通過小組合作交流，來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。

另外，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點，其它段落則一略而過。

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對好詞佳句的積累。

2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法，體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨特感受的。

師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你去游覽過哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎？有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）。

下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）。

（二）明確要求。

齊讀連接語，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？

(三)自由品讀。

1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語句，做做批注）。

2、小組討論交流。

（四）集中品評。

1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）。

2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。

3、重點感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：

（1）索溪峪的山總體來說有什么特點？

天然的美，野性的美。

（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）。

驚險：一線天、百丈峽。

磅礴：十里畫廊、西海峰林。

隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立……。

（3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）。

（4）我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個人讀、小組讀、集體讀、引讀）。

4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。

5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動物，所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會體驗到無窮的樂趣。

（五）感悟?qū)懛ā?/p>

2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象和聯(lián)想）。

（六）拓展遷移。

在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請用你學(xué)到的手法來寫一寫。

作業(yè)：任選一題。

1、找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。

3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十五

（1）自由挑選“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)中國名勝的資料，了解我國名勝。

（2）根據(jù)教師在“習(xí)客”討論區(qū)中的問題，收發(fā)帖子。

a.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方？

b.這個景點最吸引你的是什么，能用自己的話對大家說說嗎？

（3）及時在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問題，求得別人的幫助。

（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。

1、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)名勝古跡的書報、雜志資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)教學(xué)總目標(biāo)：

情感目標(biāo):。

1、通過上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、通過廣泛閱讀有關(guān)中國風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的感情。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團隊協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

閱讀能力：

1、通過學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的名勝，并能用一、兩段連貫的話來概括說明那里著名風(fēng)景區(qū)的特點。

2、通過深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過圖文對照，在具體語言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語句，制成讀書卡片，再結(jié)合自己的語言，完成演示文稿。

3、通過展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點介紹給大家的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話，邊聽邊記，邊聽邊思的好習(xí)慣，以及比較有條理地、有重點的評價別人的作品。

操作技能：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。

教學(xué)總過程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1、通過廣泛閱讀有關(guān)富有特色的中國名勝的拓展資料，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2、激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識。

閱讀能力：

通過大量閱讀，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點。

操作技能：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。

二、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，提出要求。

1、出示課題。《我所喜愛的名勝古跡》。

2、提出學(xué)習(xí)要求：

提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習(xí)客討論區(qū)”內(nèi)針對教師同學(xué)提出的問題進(jìn)行回復(fù)，并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，及時輔導(dǎo)。

3、教師及時刷新“習(xí)客討論區(qū)”，了解學(xué)生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁，并以在線方式鼓勵、表揚學(xué)生。

（三）讀讀議議精彩帖子。

1、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點。

2、學(xué)生交流、點評。

3、教師引導(dǎo)、小結(jié)。

（四）小組討論，完成小組自評表。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）深入閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1、通過深入閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究的精神。

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團隊協(xié)作的精神，

閱讀能力：

1、通過大量閱讀，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。

2、能用幾句連貫的話向同學(xué)介紹專題研究的景點，并能流利地朗讀喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力。

操作技能：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word制作讀書卡片。

二、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，提出要求。

1、啟發(fā)談話。

2、提出要求。

（1）按自己確立的名勝古跡的研究專題方向搜尋資料，認(rèn)真閱讀，制作讀書卡片。

（2）找出能體現(xiàn)名勝特點的語句有感情地朗讀。

（3）小組合作完成2張以上的讀書卡片。

（二）深入閱讀，制作卡片。

1、學(xué)習(xí)制作讀書卡片的方法，復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法。

2、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。

3、師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時輔導(dǎo)。

（三）交流讀書卡片，評評議議。

提出交流評議的要求：

1、小組交流自己的讀書卡片。(交流的方法和交流的形式請加以說明，體現(xiàn)語文性，讓學(xué)生將優(yōu)美的語句用特殊的顏色標(biāo)示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個意思說清楚)。

2、同學(xué)評評議議。

3、教師點評，小結(jié)。

（四）完成小組評價。

小組同學(xué)討論，完成小組評價。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1、通過協(xié)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究的精神。

3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團隊協(xié)作的精神，

閱讀能力：

1、通過整理讀書卡片，提高學(xué)生圍繞主題、選擇合適信息的能力。

2、能結(jié)合研究專題，用不同的方式，表達(dá)自己對某一景點情感。

操作技能：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會使用搜索引擎等查詢工具。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。

二、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，提出要求。

1、啟發(fā)談話。

2、提出要求。

（1）整理已完成的有關(guān)中國名勝的讀書卡片，看看有沒有內(nèi)容可以補充。

（2）給自己即將要做的作品取一個較合適的題目。

（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點介紹出來，形式可以多樣。

（4）演示文稿能運用動畫效果。

（二）小組協(xié)作，完成作品。

1、小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設(shè)想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨立的見解，表達(dá)方式。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時幫助解決。

（三）修改自己的作品。

小組同學(xué)檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時修改。

（四）完成小組評價表。

小組同學(xué)討論談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并完成小組評價表。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（四）展示反思。

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

通過小組同學(xué)分工協(xié)作，把各自的作品展示給大家，使同學(xué)對祖國的名勝有更多的了解，激起他們對祖國錦繡河山的喜愛之情。

閱讀能力：

1、通過小組同學(xué)，以各種形式，用自己的語言，把名勝特點介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力。提高他們大膽表演的興趣。

2、通過展示交流，培養(yǎng)學(xué)生聽取同學(xué)提出建議和意見的習(xí)慣。

3、通過講講為什么研究這個專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、評價能力。

二、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，提出要求。

師：學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》后，同學(xué)們被它的美及奇特深深吸引了，大家一定想進(jìn)一步了解我們偉大祖國的名勝古跡。因此，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《我喜愛的中國名勝》這樣一個單元主題學(xué)習(xí)。在單元主題學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們廣泛閱讀，在“習(xí)客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息，通過發(fā)帖子的方式進(jìn)行了交流，課堂氣氛非常活躍；然后，同學(xué)們認(rèn)真思考，確立了自己的研究專題，有的同學(xué)研究黃山，有的同學(xué)研究西藏……，同學(xué)們又興致高昂地在習(xí)客活動室進(jìn)行深入閱讀，制作了圖文并茂的讀書卡片，在協(xié)作作業(yè)中，同學(xué)們積極思考，構(gòu)思自己的作品，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品，猶如進(jìn)行了一次中國游。今天，我們不妨成立一個“小虎虎”旅行社，讓我們各位“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家一起旅游，飽覽祖國的美景。

（二）展示作品。

1、師提出展示要求：

（1）他們是否能清楚地把名勝的特點介紹給大家；

（2）他們介紹景點時能否流利地用自己的通順的語言描繪出來；

（3）他們小組同學(xué)能否配合默契；

（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎？

2、展示作品：

（1）小組同學(xué)準(zhǔn)備展示作品。

（2）小組同學(xué)合作展示作品。

（學(xué)生上臺展示作品，按他們的分工，以導(dǎo)游的身份介紹一個旅游勝景，教師及時給予鼓勵）。

（3）小組同學(xué)相互評議作品。

（小組同學(xué)根據(jù)展示情況、根據(jù)要求評議。）。

（三）反思學(xué)習(xí)過程：

2、談活動得失：通過一個月的小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們爭過，笑過，……都是為了一個共同的目標(biāo)，現(xiàn)在作品完成了，請你們想一想在整個學(xué)習(xí)過程中，覺得哪些地方做得很好，哪些地方還需要繼續(xù)努力。

3、小組同學(xué)自我評價。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十六

《索溪峪的“野”》是第11冊第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

因此，我從以下方面入手設(shè)計本課的教學(xué)：

4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；

5．運用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。

《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：

1．重視朗讀和感悟，突出語文學(xué)科的特點。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

2．較好地運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；最后運用討論式整合模式，設(shè)計一項討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。

建議：

2．時間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。

附：教案：

目標(biāo)。

１．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等生字。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

３．領(lǐng)悟作者抓住特點的表達(dá)方法。

重點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

領(lǐng)悟作者抓住特點的表達(dá)方法。

安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：

1．查字詞典，自學(xué)生字詞；

2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。

課堂教學(xué)：

一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。

質(zhì)疑：野可以組什么詞？

出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？

為什么題目的“野”要加上引號呢？

三、帶著這個問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？

提示：找文中段落的總起句，從而對文章提綱挈領(lǐng)。

第二自然段的總起句是：山是野的。

第三自然段的總起句是：水是野的。

第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。

第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十七

1、認(rèn)識文中生字詞。

2、讀懂課文感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生審美能力。

3、在品味索溪峪的野性美的同時，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

4、有感情地朗讀課文。

1課時

領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

一、導(dǎo)入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭齊斗艷，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩畫的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格，有著其它景點無法比的魅力。想去看看嗎？今天，我們一起去游覽索溪峪。（板書：索溪峪的“野”）齊讀兩遍。

二、自讀課文（出示自學(xué)要求）整體感知

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

1、認(rèn)讀課文生字

2、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（出示第一段“野”

3、朗讀第一段，體會野

4、作者從哪幾個方面來寫索溪峪的“野”的（山、水、動物、游人）課件展示

1、山有什么特點？“野”表現(xiàn)在那里？

（1）品讀各種不同的美，欣賞畫面。

（2）讀重點句子，讀文章。

（4）作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）

2、水野表現(xiàn)在哪里呢？

（1）章在描述時用什么修辭手法？找出來讀

（2）反復(fù)朗讀體會

3、動物野表現(xiàn)在哪里？游人“野”表現(xiàn)在哪里？

（1）小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，抓重點句

（2）有感情地讀這兩自然段

（3）理解“老叟，返樸歸真，

4、品讀最后一段，課件出示

1、反復(fù)朗讀

2、哪個詞能說明作者這種感受？

3、從中你能體會到作者什么樣的感情？

5、讀了這篇課文，你此時有什么樣的感受？

6、課文“野“是什么意思？（是天然的自然段美，沒有人工的雕塑的美）

1、你是否也想贊美一下索溪峪呢？

2、用自己喜歡的方式來表達(dá)你的贊美之情？

山野

水野

索溪峪的“野”動物野自然美

游人野

山姿態(tài)各異

水野蜿蜒變幻

動物自由自在

人返樸歸真

索溪峪的野教案（專業(yè)18篇）篇十八

《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學(xué)情分析】。

雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【設(shè)計理念】。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

【教學(xué)目標(biāo)】?????????????。

1、正確、流利有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。

【教學(xué)重點】。

1、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。

2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫面）。

交流個人欣賞后的感受。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個風(fēng)景名勝——索溪峪。

2、請同學(xué)們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點是什么？（野）板書：“野”

1、初讀課文，整體感知：

（1）、學(xué)生自由選擇讀書方法，讀課文。

2、學(xué)生交流。

師引導(dǎo)（每個自然段在寫的時候有什么特點？）。

（作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰！）。

三、再讀課文、深入體會。

師：對，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

師：同學(xué)們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機展示相關(guān)課件）。

自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。

欣賞讀（邊讀邊欣賞）。

聽了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。

四、總結(jié)升華。??。

五、拓展?。

師：請同學(xué)們以《我愛……》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。

附：板書設(shè)計。