教學工作計劃的不斷調整和完善是教師提高教學質量和適應學生需求的重要途徑。教學工作計劃范文1：基于學生個體差異的英語教學工作計劃。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇一

三年級上冊。

橫瀝中心小學。

盛潔。

課題賭場揭秘。

活動內容：小學數(shù)學教材第五冊第118、119頁“擲一擲”。

活動目標：1、使學生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生的可能性的大小。

2、在學生動手操作的基礎上進一步體會隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性。

3、通過觀察、猜想、試驗、交流等數(shù)學活動加強學生對隨機現(xiàn)象的體驗。

4、通過教學揭示賭場上操作的欺騙性，提高學生的識辨力。

活動工具：每人兩粒骰子。

引入課題：師在空罐中放入兩粒骰子，夸張地搖晃。問：這種招式你在哪兒見過？

師：對！在一些賭場和娛樂場所，有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學奧妙，這節(jié)課我們一起來探索。

活動過程：

一、可能性的猜想。

一起擲骰子得到兩個數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？

師引導：不可能有1。

不可能是13。

生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

二、可能性的驗證。

1、理論論證。

如果一個骰子的“1”朝上，投入另一個骰子，“1”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。

如果一個骰子的“2”朝上，投入另一個骰子，“2”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。

依此類推，用課件依次展現(xiàn)下列網狀圖：

11。

22。

33。

44。

55。

66。

將網狀圖規(guī)化成表格，并求和。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

由上表可以看出，和會出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

2、實踐證明。

每人都擲一擲，把面朝上的兩個數(shù)加起來，記錄在紙上。

依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學站起來，讓老師作統(tǒng)計。

和

人數(shù)。

次數(shù)23456789101112。

第一次擲13554657332。

第二次擲22465476431。

師：通過實際操作，我們驗證了我們剛才猜想的正確，即一起擲的兩個骰子，和確實出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。

三、賭場上的數(shù)學。

師：從上表我們看到，我們一共得到11個不同的和，我們把這些和分為兩組，

一組和為2、3、4、10、11、12。（6個和）。

一組和為5、6、7、8、9。（5個和）。

現(xiàn)在，我們繼續(xù)來擲骰子:。

凡是和為5、6、7、8、9的同學請都站起來！

凡是和為2、3、4、10、11、12的同學請都站起來！

師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù)，進行統(tǒng)計。

次數(shù)。

人數(shù)。

和第一次擲第二次擲第三次擲。

5、6、7、8、929人34人33人。

2、3、4、10、11、1215人10人11人。

師：從這個統(tǒng)計表的結果來看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？

和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多！

師：那到底為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們現(xiàn)在回過來再看這張表。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

（將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出）用我們最近學過的數(shù)學知識來說，就是：

和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大。

和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小。

這就是徹頭徹尾的賭場數(shù)學！

師：同學們，我們現(xiàn)在知道了賭場的奧妙所在，因此，要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識的人去賭博，你一定要制止他，告訴他只會輸不會贏的道理；如果你一個小孩子說不通大人的話，你就可以告訴爸爸、媽媽這個道理，再讓大人去勸阻！

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇二

學習目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

教具準備：秋天的雨的課件。

教學流程：

一、談話導入，寓情導學。

1．教師談話導入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。

二、初讀課文，感知內容。

1．檢查上節(jié)課的學習情況。

師出示詞語，見小黑板。

（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。

生說。師出示板書：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讓學生品讀。

三、精讀課文，品析內容。

（1）學生說體會，教師指導讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。

（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。學生自主體會讀。

3、個別讀。

4、感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊想，一邊讀出它的美麗吧。學生想象讀相關文字。

（三）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

（1）師生互動讀一讀。

（2）學生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。

3、齊讀最后一段。

4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、做自己喜歡的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

板書設計：

是一把鑰匙。

秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。

藏著氣味。

吹起小喇叭。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇三

教學目標：

1,正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2,讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

3,積累好詞佳句。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

過程。

一，復習舊知，激情導入。

生匯報師板書：是鑰匙。

師：秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，走進這扇大門，我們將看到什么。

播放課件：秋景。

師：景色美嗎課文的哪一自然段描寫的是課件中的美麗景色。

生匯報。

二，學習第二段。

師：第二段描寫景色的句子十分美。請一位同學讀第二段，劃出自己喜歡的一句話。

自由有感情地讀自己喜歡的一句話，說一說你讀懂了什么。

生匯報指導朗讀(指出輕重快慢)。

多媒體出示課后兩句。

1,黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2,紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

去詞體會：把"扇哪扇哪，飄哇飄哇，"好不好，為什么。

體會重點(未出示句子)。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(成熟，面積廣)。

橙紅色是給果樹的，橘子，柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！(果子多，熱情)。

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(菊花的熱情)。

作者用自己的文字把秋天的顏色寫的絢麗多彩，為同學們展現(xiàn)了一個充滿活力而又熱情地秋天，請一位同學來填一填描寫顏色的語。

()的銀杏樹()的楓葉()田野()的菊花。

以上所填的詞語，誰能用這段中的一個詞語表示出來。

生匯報理解"五彩繽紛"并說一句話。

復習中句師板書：有顏料。

師：同學們再有感情地朗讀課文，讀出秋天的美麗，熱情。

師引讀第一句，學生讀分句。

師過渡：秋天的雨除了獻給我們美麗的景色，還獻給我們什么。

三，學習三，四段。

同學們我們換一種方法來學習三，四段。

出示要求：課文第三，第四自然段自由選擇一段朗讀并理解。

1,劃出本段的中心句。

2,說一說你根據(jù)段中的其余句子懂得了什么。

抓重點句理解并指導朗讀。

先完成第1題，師板書藏氣味吹喇叭。

重點句：小朋友的腳，常被那香味勾住(喜歡)。

回憶家鄉(xiāng)的特產水果——龍眼，用一句話表達自己的喜歡。

小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。(讀出忙)。

師引述：秋天的雨，吹起了降溫的小喇叭，民間有句諺語："一場秋雨一場寒","白露秋風夜，一夜冷一夜".天氣在降溫之前會下雨，逐漸進入冬天。同學們要懂得為自己添加衣服。

四，學習第五段。

師：秋天不僅景色美麗，而且碩果累累。作者由內心發(fā)出了感嘆。同學們自己有感情地讀最后一段。

指名讀。

齊讀最后一段師板書豐收歡樂。

生匯報。

五，復習全文。

學完這篇課文，誰能告訴老師課文是從哪幾方面寫秋天的雨，(根據(jù)板書)。

六，布置作業(yè)。

板書：

是鑰匙。

有顏料。

藏氣味。

吹喇叭。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇四

1、認識生字詞。

2、初步認識自然段。

3、朗讀課文。

1、看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2、自由讀，圈畫生字。

指名讀，開火車讀。

4、認識帶拼音的'詞語。

秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛。

5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀。

1、認識自然段。

教師介紹自認段：一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段，你是怎么找到他的。

2、分自然段朗讀。

（1）讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。

（2）讀讀第二自然段。先練習，后指明讀。

（3）指三名同學讀，后全班讀。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇五

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）。

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的.雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）。

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”

今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）。

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）。

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）。

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）。

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）。

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）。

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）。

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）。

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）。

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）。

四、自主選擇，積累背誦。

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）。

五、拓展延伸，鼓勵展示。

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：寫一首詩（編寫歌詞）。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇六

教學目標：

1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：

朗讀感悟法。

教學過程：

一、激發(fā)情感，談話導入。

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

三、質疑。

1.提出不理解的詞語，互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字。

1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習寫生字。

布置作業(yè)：

1.課后作業(yè)：抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2.預習作業(yè)：朗讀課文。

板書設計：

秋天的雨。

翹舌音：扇爽柿后鼻韻母：糧楊。

書寫生字：柿糧緊楊。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇七

1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、積累好詞佳句。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

采用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。

讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。

（一）激情導入新課———導（2分鐘）

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

（二）學習新課

首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：

1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？

3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

4、品讀想像第三自然段。

（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？

（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？

（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

5、品讀想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？

重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”

（三）課堂小結（2分鐘）

秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

（四）當堂訓練（10分鐘）

完成課時達標的第二課時

（五）板書設計

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨一盒五彩的顏料

（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇八

一、知識與技能：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

通過朗讀，激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

1.搜集有關秋天景象的圖片。

2.小黑板，填空題。

3.根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1.指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面。）

3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。

4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！

二、聽讀課文，感知內容

1、范讀課文，完成填空題。

小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學生口頭填空，并讀。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四、變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習寫生字和詞語，當堂展評

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇九

教材簡析：

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

學生分析：

學生雖然由二年級剛剛升入三年級，但是經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

2、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍；充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者；力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。

3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

3、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

4、指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

5、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點與難點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重難點。

教學準備：

1、學生：初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。

2、教具與學具：多媒體課件。

教學時數(shù)：兩課時。

教學目標：

1、認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

2、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

4、初步指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

5、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

課堂實錄。

一、導語渲染，啟動情感。

1、教師談話導入新課。

師：同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習這篇課文《秋天的雨》（板書：秋天的雨）。

2、齊讀課題。

師：請大家齊讀課題。

二、整體感知，體驗情感。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀。

師：昨天大家已經預習過課文了，課文讀了好多遍吧。那是不是都會讀了呢？

生：會。

師：真的？

聲：真的。

師：那好，同桌三個人之間互相用手指著課后第一行雙線格里要求我們會認得8個字讀一讀，看誰讀得準、記得牢，開始。

學生同桌之間認讀生字。

（2）集體反饋。

師：怎么樣，讀準了沒有？

生：讀準了。

師：這么自信！那好，我們眼見為實。請看大屏幕。

生：略。

利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿”的讀音。

師：這篇課文還有這些字詞不太好讀，誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

生：略。

利用多媒體課件出示字詞，重點強調多音字“扇”的讀音。

教師小結：重慶的小朋友認字的本領可真棒！你們課文讀的怎么樣？我們請幾位同學來讀讀看，誰想讀？（學生紛紛舉手）。

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

師：這么多同學？來，請這一組的同學開火車讀一讀，怎么樣。一個人讀一段，一、二、三、四、五，請你們前五位同學站起來。其他同學可要認真的一邊聽一思考，在綿綿的秋雨里，你都看到什么了？（學生按自然段讀課文。）。

（2）讀后交流，感知課文主要內容。

師：你們真是了不起，課文讀的也這么棒！誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？

生：我看到了小青蛙、小松鼠。

師：你看到了這么多小動物。你們還看到什么了？

生：小喜鵲。

生：我還看到了銀杏樹、楓樹、柳樹。

師：他看到許多美麗的樹。還有誰想說？

生：我還看到柿子、橘子。

師：他們都散發(fā)著許多好聞的香味，是吧。

生：對。

三、品賞朗讀。領悟情感。

第二段：感悟五彩繽紛。

1、學生默讀課文，尋找顏色。

生：從課文二、三、四自然段讀懂的。

師：他從這么多段讀懂的，其他同學有沒有不同的意見？

生：是課文中的第二自然段。

師：同意嗎？

生：同意。

師：秋天的雨都把顏色送給誰了？請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。

（學生默讀課文）。

師：小朋友們，剛才你們在讀書的時候，這位男孩子問我“五彩繽紛”是什么意思？（板書：五彩繽紛）他提的這個問題很有價值，我相信你把第二段讀懂了，也就明白五彩繽紛的意思了，我們先來看課文好嗎？（好）。

師：誰能說一說，秋天的雨都把顏色送給誰了？

生：略。

（教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。）。

2、美讀句子，體會色彩之美。

師：這么多顏色，多漂亮呀。自己再來小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美的多讀幾遍。

（學生自由朗讀）。

師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

生：因為如果沒有這些詞語的話，就根本表現(xiàn)不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走了，郵來了秋天的涼爽。

師：他說出了自己的體會，誰還想說？

生：假如那個小扇子不扇的話，怎么郵來秋天的涼爽呢？

師：說的多好啊。

生：小扇子是要扇的，不是擺在那里就能扇走炎熱的。

（3）指導朗讀。

個別讀----齊讀。

[設計意圖]巧妙抓住重點詞句、體會感悟、以誤促讀。

（其他句子略處理，教師相機點評即可。）。

3、看錄像，感悟五彩繽紛。

師：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字。）。

師：多美的景色啊，難怪課文說，秋天的雨有一盒------（師聲同說，五彩繽紛的顏料。）剛才提問題的同學，現(xiàn)在你知道五彩繽紛的意思了吧。

[設計意圖]借助多媒體，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。

4、美讀全段。

師：現(xiàn)在誰能把這一段給我們大家美美的讀一讀？我們班平時誰讀課文最好啊？（學生推薦）。

一人配樂朗讀。

第三段：體會氣味的香甜。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段。

指名美讀，略處理。

第四段：演一演感受快樂。

1、熟讀課文。

生：好。

師：如果想把課文中的內容演好的話，你們說該怎么辦？

生：我們該把課文對那部分內容背下來。

師：他的意思是熟能生巧，如果時間短背不下來怎么辦？

生：讀熟。

師：對呀，讀熟就可以了。那你們就來把課文的第四段讀一讀，開始吧。

（學生熟讀課文）。

生：好。

師：選擇你喜歡的角色讀一讀吧。

學生自由練讀課文。

2、師生互動演一演。

師：這么快就準備好了，我們先來試一試。小喜鵲在哪呢？誰想演小喜鵲？（學生舉手）。

師：我們兩個先來試一下，現(xiàn)在我就是秋天的雨了，你就是小喜鵲。

師：小喜鵲。

生：哎。

師：冬天快要來了，你在干什么呢？

生：我正在用樹枝造房子呢。

師：你真勤勞。其他同學看清楚了嗎？（看清楚了）誰還想再來當一當小喜鵲？（學生舉手）。

師生互動表演（略）。

師：誰想演小松鼠？（依次選出小青蛙、松柏、楊樹、柳樹的葉子。）。

師：小松鼠。

生：哎。

師：冬天快要來了，你在干什么呀？

生：我正在找松果當糧食呢。

師：你可真能干！再見。

生：再見。

師：小青蛙，你在哪兒呀？

生：哎。

師：你在哪兒呀？

生：我在這兒呢。

師：小青蛙，冬天快要來了，你在干什么呀？

生：我在挖洞呢。

師：那祝你睡個好覺吧，再見。

生：謝謝！

師：真是個有禮貌的小青蛙。

師：小松柏。

生：哎。

師：原來你在這兒呀。你在干什么呀？

生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

師：是呀，冬天就要來了，你可要多穿點呀。

生：嗯。

師：再見。

生：再見。

師：楊樹、柳樹的葉子。

生：我在這兒呢。

師：我看到你了，冬天快要來了，你在干什么呀？

生：我要飄到樹媽媽的腳下，也準備過冬了。

師：是呀，孩子們，所有的小動物都在準備過冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨還會吹喇叭呢。（板書：吹起喇叭）。

4、指導朗讀。

師：這么快樂的景象，就讓我們來快樂的讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

學生自由朗讀。

師：誰想把這段話快樂的讀一讀？（學生舉手）這位女孩子請你來。

生：略。

師：他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友，你們誰能讀的比她還快樂？（學生舉手）。

生：略。

師：她讀的也很用心，小朋友們，我們一塊來讀一讀吧。（學生齊讀課文）。

[設計意圖]讓靜的課堂動起來，符合學生認知規(guī)律和年齡特點。

四、拓展、積累、升華感情。

1、小結。

師：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了（板書：鑰匙）。

2、拓展。

師：小朋友們，說說看，你都看到了一個怎樣的秋天？

生：我看到了一個美麗的秋天。

生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。

生：我看到的秋天是一個藏著香味的秋天。

生：我看的是一個五顏六色的秋天。

生：我看到的秋天是一個歡樂的秋天。

師：你們可真會讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂，甚至是更多更多美好的感受，真是會學習的孩子。

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。

3、積累背誦。

師：想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

學生背誦------全班展示。

[設計意圖]升華學生的情感認識，體會秋天的美好。通過背誦，積累語言文字。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)超市----。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

[設計意圖]多元化的作業(yè)，以學生的興趣為前提，體現(xiàn)以學生為本的教學理念。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十

教學過程：

一、復習句子，引入新課。

誰會讀？出示：鑰匙留意扇子郵票。

涼爽柿子菠蘿糧食。

喇叭清涼氣味豐收。

快樂五彩繽紛。

看來詞語都掌握得不錯，現(xiàn)在我把難度提高點，看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個詞，你來說有關課文中出現(xiàn)這個詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。

出示：鑰匙。

五彩繽紛。

氣味。

喇叭。

看來難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點豐收歡樂。

老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個句子連起來就像一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，咱們再一起讀讀吧！（男女混合讀）。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

老師：更有趣的是這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句，而且每一段的內容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學們能把這種寫作方法用到我們的習作上。現(xiàn)在我們趕緊到課文中去學學吧！

二、重溫課文，回顧內容。

1、通過上節(jié)學習，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個方面？【板書】。

生：課文寫了秋雨的顏色氣味聲音。

老師：對呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

三、自主選擇，學習課文。

1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么呢？

學生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實的味道，聽到了秋雨告訴小動物和小植物，叫他們準備過冬了。

2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？

課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。

3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據(jù)學生的回答隨機教學）。

四、學習第二自然段。

1、這一段寫的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請你讀一讀，其它同學邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個別讀，評價）。

2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！

3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。

重點美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

原來你也喜歡這個句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個句子，還有同學喜歡這個句子嗎？請你來讀一讀：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）。

你還能找出這樣的句子嗎？

看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（田野的句子）先說說你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！

（果樹的句子）給大家讀讀吧！說說你為什么喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）。

4、秋雨給了銀杏樹楓樹田野果園菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！

五、學習第三段。

秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。

此時此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以出示：小朋友的腳常被那香味勾住。

六、學習第四段。

2、你喜歡的哪種動物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。

七、學習最后一自然段。

課文學到這，在你們的眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？【板書】。

是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機板書）。

九、總結。

讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段！（配樂朗讀）。

小練筆。

過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。

請看：

秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的。……。

你看看瞧望。

十、作業(yè)。

1、積累背誦，并抄寫自己喜歡的句子。

2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十一

1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。

2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

(一)談話導入，揭示課題

教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

(二)初讀課文，讀中感悟。

1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。

2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。

3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內容。

(三)品讀課文，理解體驗

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

2.聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)

(四)拓展延伸，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

(五)交流拓展，小結作業(yè)

小結：學了課文之后，你有什么想法?

作業(yè)：

(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

本節(jié)課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十二

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

1、知識目標：(1)反復誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

(2)學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2、能力目標：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學習比喻、擬人修辭手法的運用。

(3)朗讀課文，理解文章內容，把握作者情感。

3、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

在景物描寫中抒情。

1、通過反復誦讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡，學習細致觀察景物，領會寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

1、反復誦讀課文，體會作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論、分析。

3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。

5. 問：“寫草(或花、雨、風)怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字。

9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文，

要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸：仿照課文結尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

(2) 把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

1、品味語言，學習比喻、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結。

讓學生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當?shù)狞c撥。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十三

認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。

教學難點?：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

教學用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習）。

教學過程?：

一、看圖導入??新課。

1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）。

2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）。

3.指名讀并齊讀課題。

二、學習課文。

1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

2.讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3.熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠。

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）。

粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）。

勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）。

4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

（3）指名讀、齊讀。

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）。

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

三、學寫“波、浪”兩個生字。

四、總結全文。

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十四

1．指導學生認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4．讓學生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

1．教學重點：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣。

2．教學難點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

收集有關鯨的文字、圖片資料。

2課時。

一、談話激趣，導入新課。

1．（出示鯨的圖片）你認識它嗎？對它你了解些什么？

2．學生結合課前收集的資料和預習所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。

教師：看來同學們對鯨的了解真不少，想了解更多的關于鯨的知識嗎？讓我們走進課文吧！（出示課題。）。

1．自讀課文，同桌合作學習生字詞，要求讀準字音，讀通文句。

2．注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”，讀準“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。

3．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。

4．課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準確。請同學們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

（1）學生自讀思考，并批注。

（2）同桌交流，相互啟發(fā)。

（3）集體交流。歸納：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

1．抄寫生字，生詞。

2．熟練地朗讀課文。

3．收集有關鯨的資料。

9．鯨。

形體特點。

進化過程。

種類。

生活習性。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十五

教學目標：

1.學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

2.認識“氵扌火”3個偏旁。

3.認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

4.在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。

教學方法：講解、示范。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？

生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——。

小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。

板書：在家里。

二、看圖說話，學習生字。

1、出示主題圖，引導學生借助拼音讀詞語。

請同學們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。

生自由讀詞。

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？

生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——。

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（）家里有（），有（），還有（）。

（）的家里有（），（）和（）。

學生用指定句式練習說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。

這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。

設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養(yǎng)學生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記。

重點正音：茶幾。

出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。

開火車讀，看誰讀的準，接的快。

設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學習方式。

3、利用多種識字方法識記生字。

生1：河、江、海、湖——。

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課后同學們可以去找一找。

設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。

三、游戲鞏固生字、調動學習興趣。

1、識字游戲。

出示課件，學生讀字。

2、猜一猜、連一連。

學生說，點擊課件進行連線。

設計意圖：利用游戲激發(fā)學習興趣，檢驗學生學習成效。

四、書寫生字。

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什么？

指名說，重點強調“豎”的位置，范寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。

設計意圖：培養(yǎng)學生認真觀察，規(guī)范書寫的好習慣。

五、擴展延伸。

1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認一認。

2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學們。

設計意圖：擴展延伸，聯(lián)系實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關系，鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)學生的識字興趣。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十六

師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會發(fā)生什么故事呢?大家想想，把你的想法和小組的成員說說。(課件顯示配有輕音樂的相關畫面)(學生分組交流)。

師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。

生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇!天可真大啊!”

生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原來我真的弄錯了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠都會以為天只有井口那么大。”小鳥說：“不用謝，因為你是我的朋友，你有錯，我應該幫你指出來。”

師：你說的故事太動聽了。是的，能真心指出別人錯誤的朋友才是真正的朋友。

……。

三、再創(chuàng)情境，演一演。

生：想。

師：不過，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個故事演一演，誰就能當上小明星，演的時候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準備一下吧!(課件播放音樂)。

(學生自由搭配練習演一演)。

師：誰愿意演給大家看?

(學生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口)。

師：他們演得怎么樣?

生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動作。

生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。

……。

師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。

師：是啊!外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠;也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯誤，知錯就改!孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧!希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識!(學生作飛翔狀，輕快地出了教室)。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十七

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

第一課時

激發(fā)興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

整體感知，了解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

在教學的.開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十八

１、認識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，歸納文章主要內容。

４、在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。

初步認識老漢是個什么樣的人。

同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。

對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

１、學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

２、學生讀課文。

３、同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請３位同學讀書）。

２、剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說只要內容）。

４、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。

５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？

（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀。）。

６、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？

７、學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習！

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇十九

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇二十

學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。

學情分析。

用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學們已經認識的，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時，應讓同學們運用已知經驗，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點，并讓他們了解表示更多數(shù)時，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù)，甚至10個數(shù)。

教學目標。

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點和難點。

教學重點：

使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：

認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

秋天的雨教案第一課時（熱門21篇）篇二十一

跑進家來的松鼠課件：

松鼠的特征：

松鼠一般體形細小，體形可以小至的`非洲侏儒松鼠7–10厘米長和約100克重，大至旱獺(土撥鼠)的53–73厘米長，約5–8公斤重。松鼠前后肢間無皮翼，四肢強健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，雌性個體比雄性個體稍重一些;花鼠屬與松鼠屬其臉頰內側有頰囊的構造，能儲存很多食物。