作為歷史悠久的城市，北京擁有豐富的文化遺產(chǎn)和名勝古跡。以下是北京文化特色產(chǎn)業(yè)總結(jié)，希望對相關行業(yè)的發(fā)展能夠有所啟示和指導。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇一

本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。

二、教學目標。

1．積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

三、教學重、難點：

1．理解課文中的詞語并能學以致用。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。

四、教學理念。

自主學習、合作探究。

五、課前準備。

多媒體課件、學生學習卡、課堂作業(yè)等。

六、課時安排。

2課時。

七、教學過程：

第二課時。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

（配樂播放北京白天的風光片。）小朋友們，你們知道剛才欣賞的是哪里的風光嗎？你們覺得北京的風光怎么樣？白天的北京的確很美，夜晚的北京又是什么樣的呢？你們想和老師一起坐飛機去瀏覽夜晚的北京嗎？就讓我們走進12課《北京亮起來了》。（出示課題，教師板書后學生齊讀課題）。

二、復習舊知，初讀感悟。

1、北京離我們可遠了，要坐飛機首先得買票哦。（課件出示印有詞語的飛機票）學生開火車讀詞語后齊讀一遍。

2、（教師邊播放北京夜景的圖片邊介紹）天漸漸暗下來了，我們的飛機也抵達了北京的上空，我們來贊一贊北京吧！作者又是怎樣描寫北京的呢？一起讀讀吧。（出示課件讓學生齊讀第1自然段。）。

3、每當夜幕降臨，是什么使北京亮起來了？那里的燈怎么樣？所以作者說北京變成了（引讀）——燈的海洋，光的世界。（板書）。

4、齊讀第一自然段。

5、聽課文朗讀，思考導游將帶我們?nèi)ケ本┑哪膸讉€地方？

6、根據(jù)學生的匯報情況隨機出示。

三、精讀課文，細細品味。

2、長安街到了，當我們漫步在長安街時，我們會看到什么景物？指名讀第2自然段，其它同學將看到的景物用波浪線劃起來。

3、學生說一說長安街里有什么景物？老師相機出示圖片講解。

4、齊讀第2自然段。

5、小組合作學習，師巡視指導。（課件出示學習要求）。

（1）請你用自己喜歡的方式讀課文,四人小組合作學習3－5段中你們最喜歡的自然段。

（2）用波浪線劃出那里有哪些景物？并把它記錄在學習卡上。

6、我們先去哪里呢？導游想聽聽大家的意見。（師隨機調(diào)整順序，機動展示）。

7、學習第3-5自然段。

8、瀏覽了這四個地方后，你有什么想要說嗎？可以用上我們剛學的詞語或句子。

9、看到夜晚的北京這么美，作者也不由得發(fā)出感慨：（引讀）夜晚的北京，多么（明亮），多么（輝煌）！

10、讓我們再次體會北京的明亮與輝煌吧！（學生齊讀最后一段）。

11、齊讀全文。

四、實踐活動：我是小導游。

1、同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人也要來北京觀光，想請你們給他們當小導游，你們愿意把最美的地方介紹給他們嗎？在解說的時候可以用上老師給出的格式，也可以自由說。（課件出示格式）。

2、學生介紹北京夜景。

3、由學生評選出最佳小導游。頒獎。

五、鞏固知識，拓展延伸。

1、教師小結(jié)，課件出示課堂作業(yè)。

2、學生做作業(yè)，教師巡視。

3、反饋學習成果。

六、作業(yè)小超市。

1、飛機就要起飛了，我們怎么樣才能記住這美麗的北京呢？那就請同學們在課后拿起手中的筆把北京畫一畫，寫一寫吧。

3、就讓我們在《猶江唱晚》中結(jié)束今天的旅行吧。（播放課件）。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇二

碰撞：

以教師為中心的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術高速發(fā)展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。結(jié)合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教于樂的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。

靈感：

上學期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學與計算機進行了整合，可是由于第一課時的教學特點，整堂課學生操作計算機的機會并不多，不能充分利用計算機，所以整合的意義并不大。本學期，我們年組進行一課多講的活動，我被安排在了第三課時教學，而第三課時的教學又需要大量的習題，對學生進行訓練，所以我想到了同計算機進行整合。通過游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。

課堂特色：

在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。在本課的'設計中，重點考慮了這方面，并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學生積極主動學習的興趣調(diào)動起來，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且有效整合，大大提高了學習的效率。

創(chuàng)新設計：

（一）、激情導入，再游北京。

1、出示：《我愛北京天安門》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現(xiàn)。

思考：你有什么感受，想說一說嗎？

2、激情頌讀課文。

北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。

（二）、闖關游戲，鞏固生詞。

過渡語：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）。

（點擊這幾幅圖，有了變化）。

（1）提問：為什么這些漂亮的燈不亮了？

（2）提出要求：只有順利闖關，才能使這些燈亮起來。

（進入字、詞訓練的闖關游戲中）。

（三）、記憶片段，再賞北京。

過渡語：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來的。現(xiàn)在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的錄像。

2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說什么？

3、與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。

4、點擊游客們的圖像，通過課件發(fā)出聲音，讓學生聽一聽游客們對北京的贊美。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)，這些游客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說的每一句話完整。

（進入句子的訓練，學生操作完成練習。）。

6、朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。

7、開展小小朗讀競賽。規(guī)定時間，背誦自己喜歡的話。

（四）、你眼中的北京，展示自我。

過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。

1、學生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說。

長城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：

王府井商業(yè)街：北京現(xiàn)代建筑：嘉年華游戲：

（五）、背讀結(jié)合，頌揚北京。

同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經(jīng)濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學，可以背著讀。

（六）、總結(jié)學習，提出要求。

今天，我們學習到這里，回家后，同學們還可以搜集關于北京的資料，做一期小報。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇三

問：你覺得北京怎么樣？（1-2名學生）。

2．談話過渡，引出課題。

其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

3、【出示課題】。

（2）看到這個“亮”字，你的腦海里馬上會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（學生自由說（2-3名學生）。

（3）小朋友們都很會想象，看，這位細心的阿姨是這樣寫的（課件出示第一小節(jié)）。

二、學習課文第一小節(jié)。

[課件出示]：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

1）自由讀，請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。

2）指名讀。（1名）。

3）小朋友們，現(xiàn)在的北京已是晚上7點鐘，這時候，太陽公公已經(jīng)躲進了山后，天也越來越黑了。課文當中有一個詞也告訴了我們天已經(jīng)黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）。

理解：燈的海洋光的世界。

交流：讀了這段話，你的腦海里又出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？

是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？

1）你能把這個畫面用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎？指導讀好（燈的海洋光的世界）。

評價語（2名學生，齊讀）。

――恩，燈亮起來了，可還是不夠多，不夠亮誰再來試試。

――聽了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，

-------看，多美的北京城，我們一起美美地讀讀吧！

三、初讀課文，學習生字詞。

這節(jié)課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語文書，請小朋友們輕輕把書翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙。

1、學習生字：小朋友看，天上的小星星已經(jīng)向我們眨眼了，看誰最能干，能把它給摘下來。（出示課件，自由練讀，請小老師領讀）。

2、學習四字詞語：小朋友們讀的真不錯，詞語公交車也開過來接我們了，想上車的小朋友趕緊舉起你的小手，（開火車讀，齊讀）。

b、誰能用上選用這里面的1至2個詞語說一句話。

小朋友可真能干，下面讓我們走進長安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫（長安街）。

四、細細品讀第二小節(jié)。

出示課文第二自然段[課件出示]。

1、請小朋友認真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫出來。

2、交流：你最喜歡那個句子，為什么呢？

句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

a、華燈高照（理解字義）。

師：出示長安街全圖看在長安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）。

這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）。

讓我們走近去看看。（課件出示）。

b、川流不息燈光閃爍銀河。

1）再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？（汽車）。

2）哪個詞語告訴我們街上的汽車很多呢？（讀詞：川流不息）。

師：再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么？（星星）。

如果說這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話，那這整個長安街不就像銀河從天而降了嗎？多美啊！快把你的感受送進句子里讀一讀吧。（自由讀）。

3）指名讀，指導朗讀：

我聽出了長安街的燈真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽車真多呀！。

男女生比賽讀。

4）就是這路上美麗的華燈，閃爍的車燈，讓整個北京城――亮起來了。

句二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

1）再看，夜晚的天安門城樓是怎樣的？板畫天安門。

（隨機出示：金碧輝煌，光彩奪目）。

你怎么理解這兩個詞語（生自由說）。

師：是啊，天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰來讀讀，（讀詞：金碧輝煌光彩奪目）。

2）這么美的天安門誰來夸夸她？

句三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

1）小朋友們，讓我們再抬起頭看看廣場四周的一幢幢建筑物吧！板畫廣場（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）。

2）老師剛才用什么來畫天安門城樓的輪廓，（粉筆）那么當夜晚來臨時，是什么勾畫出廣場周圍建筑物的輪廓呢？（彩燈）。

夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。誰想讀？

孩子們，欣賞了這么美麗的長安街，你們心情怎樣？把你的開心快樂告訴所有人吧（齊讀）。

――夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？（請一名學生讀）。

――老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。

――老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。

孩子們，我們就要離開這美麗的地方了，此時此刻你有什么話想說嗎？

――讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。

四、積累詞語學寫生字。

1、這節(jié)課我們不但游覽了美麗的長安街，還積累了很多的4字詞語，讓我們再來回顧一次。

a、齊讀。

c、師范寫輝煌。

d、生練寫輝煌。

2、同學們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)――平陽，也正在飛速的發(fā)展著，平陽的夜景也有一番風味，有兩個任務交給你們回家完成。（出示課件）。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇四

學習目標：

1，認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2，理解“煥然一新，金碧輝煌，從天而降，猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

3，有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

4，通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

教學準備：

1，相關課件，生字詞卡片。

2，學生收集有關北京或當?shù)氐馁Y料，圖片。

教學過程：

一，創(chuàng)設情境，導入新課。

1，幻燈片出現(xiàn)二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

2，同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優(yōu)美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

二，讀通課文，會認生字。

1，嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。）。

2，集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家（要求教師隨機出現(xiàn)相應的生字卡片，并正音。）。

3，讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

4，進行朗讀評價的集體交流。（教師相機引導學生從優(yōu)點，缺點，努力方向等方面進行評價，并指導第四小節(jié)中長句的朗讀）。

三，整體感知，圖片。

1，通過剛才讀文，請說說現(xiàn)在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整，通順。）。

2，同學們已經(jīng)感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現(xiàn)在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

3，句式練習（幻燈片出現(xiàn)句式）：

每當夜幕降臨，北京的（）就亮起來了。

4，此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景（學生討論，幻燈片隨機出現(xiàn)：北京城變成了燈的.海洋，光的世界。）。

5，通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

四，精讀第二小節(jié)，細細品味。

1，過渡語：呀，我們已經(jīng)走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢老師有個建議，我們就先去長安街看看吧！

2，幻燈片出示“北京市區(qū)行政圖”，教師配以解說：

長安街原稱“十里長街”，現(xiàn)在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區(qū)的中心，是首都北京的心臟。

4，集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

第一句：

（1）什么叫“華燈高照”小區(qū)里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

（2）句子中指什么像“銀河”為什么像“銀河”（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把“長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

（3）指讀，齊讀。

第二句：

（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

第三句：

（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（pt）。

（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎（幻燈出示相關圖片）。

（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

五，角色體驗，積累詞句。

1，老師做導讀員，和同學們一起讀。

2，請你當小導游，把第二節(jié)當導游詞，帶我們?nèi)ラL安街看看夜景（配樂導游）。

3，練習背一背自己喜歡的句子。

4，（幻燈出現(xiàn)相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）。

5，今天這節(jié)課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍。

金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫。

6，請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉(xiāng)的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

六，學習生字，練習書寫。

1，（幻燈片出示“爍，輝，煌，雄，偉”五個生字）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎（左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。）。

2，在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎教師隨機范寫。

3，學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）。

4，同桌交流，給寫的好的字打上星號。

七，課外拓展，走出課堂。

（幻燈片出示課外作業(yè)）。

1，請收集關于北京的資料與同學交流。

2，星期六，請你與家人夜游福州，說說“福州亮起來了。”《北京亮起來了》。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇五

1、師：好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么？生：燈的海洋，光的世界！（課件出示第一段）。

2、指名讀。（師：誰愿意讀給大家聽）大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起來的？（燈光）師：是啊！北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。（齊讀）。

（二）學習其他自然段。

1、好了，同學們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢？（想)那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？(生讀文）。

師：（如果發(fā)現(xiàn)有同學動筆畫了不明白的地方）剛才老師有一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶我們先去哪參觀？（按照同學的路線出示）。

2、第二自然段（長安街、天安門城樓、廣場四周）。

（1）（課件出示第二段）你讀懂了什么？還有什么不明白的詞語嗎？

（2）先引導同學們從圖片中說出詞語的意思，再做詳解。

“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著；

“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什么意思？（出示對比圖）像嗎？川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌。

“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮艷耀眼；

“勾畫、輪廓”：（構(gòu)成圖形或物體的外部線條）出示彩燈勾畫建筑物的輪廓（或出示中國地圖，指出輪廓）彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

（3）指導朗讀。

（4）各種方式朗讀（同桌互讀、分小組賽讀）。

3、學習第三段（環(huán)形路、立交橋）。

（1）（出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！指名讀這一段，問：你知道了什么？（生答環(huán)形路上有很多燈）是的，立交橋和街道上有很多燈。

（2）釋疑：也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？誰知道“猶如”的意思？（猶如就是好像的意思）能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！

師：為什么說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？（因為立交橋上的燈光很明亮）出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受？白天像彩虹嗎？為什么晚上的立交橋像彩虹？（有燈光照射）。

（3)指導朗讀。師：是啊！在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？（美）你能讀出環(huán)形路的美嗎？(指名讀）。

4、學習第四段（王府井、西單商業(yè)街）。

（1）除了環(huán)形路你還想去哪呢？北京還有更亮的地方呢！（生：我喜歡王府井）那你讀一讀吧！

（2）釋疑。

“煥然一新”（煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象）什么意思呢？（以前沒那么亮，現(xiàn)在有很多燈，都照著它，很亮！）課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問：什么感受？（此時此刻，王府井多么繁華呀！）。

（3）指導朗讀。

自讀——指名讀（聲情并茂啊）。

同學們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的辦法讀一讀最后一句呢？（“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”）。

5、學習第五段（故宮）。

（1）誰帶我們?nèi)ス蕦m欣賞美景呢？（指名讀）。

（2）釋疑：還有哪里不明白的嗎？

老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧？（一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真）。

（3）指導朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎？（同桌互讀）。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇六

復習12個生字詞語。

理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國的意識和感情。

教學重點與難點。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

難點：理解重點詞語。

教學方法。

自主探究、合作學習、感情朗讀。

教學流程。

一、用“摘仙桃”的游戲復習字詞。

夜幕降臨街道燈光閃爍光彩奪目。

噴泉燈金碧輝煌王府井紫禁城。

一束燈光煥然一新絢麗多彩川流不息。

二、激發(fā)興趣，導入新課。

1、出示“天安門、故宮、天壇、頤和園”等圖片，復習已學過的知識。

3、出示“北京夜景圖”，生說說感受，師板書課題。

4、師說：想進一步細細瀏覽嗎？請打開課文自己讀一讀。

三、先自讀自悟，再小組合作學習。

1、分自然段自讀課文，找出課文寫了哪些景點？（用___畫出來）。

2、選擇自己喜歡的景點，再讀讀，說說哪些詞語句子寫出了的美。

3、小組討論學習。

四、疏導創(chuàng)新、應用實踐。

1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

五、有感情地朗讀全文。

六、拓展、升華。

七、作業(yè)。

1、有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、觀察一下我們家鄉(xiāng)的哪些地方的夜色景也很美，可以畫下來也可以寫下來。

八板書。

華燈高照燈光閃爍。

燈的海洋。

照明燈草坪燈噴泉燈禮花燈霓虹燈。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇七

1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

教學準備：

1、相關課件，生字詞卡片。

2、學生收集有關北京或當?shù)氐馁Y料、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、幻燈片出現(xiàn)二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優(yōu)美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

二、讀通課文，會認生字。

1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）。

2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現(xiàn)相應的生字卡片，并正音。）。

3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優(yōu)點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節(jié)中長句的朗讀）。

（點評：上述環(huán)節(jié)設計既關注學生個體學習差異、發(fā)揮學生學習的主體作用，又充分發(fā)揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發(fā)進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發(fā)現(xiàn)的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）。

三、整體感知，圖片激情。

1、通過剛才讀文，請說說現(xiàn)在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）。

（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經(jīng)歷相聯(lián)系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經(jīng)對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）。

2、同學們已經(jīng)感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現(xiàn)在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

3、句式練習（幻燈片出現(xiàn)句式）：

（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術對教學的服務。）。

4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現(xiàn)：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

四、精讀第二小節(jié)，細細品味。

1、過渡語：呀，我們已經(jīng)走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

2、幻燈片出示“北京市區(qū)行政圖”，教師配以解說：

長安街原稱“十里長街”，現(xiàn)在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區(qū)的中心，是首都北京的心臟。

4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

第一句：

（1）什么叫“華燈高照”？小區(qū)里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

（3）指讀，齊讀。

第二句：

（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

第三句：

（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（pt）。

（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）。

（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）。

五、角色體驗，積累詞句。

1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

2、請你當小導游，把第二節(jié)當導游詞，帶我們?nèi)ラL安街看看夜景（配樂導游）。

3、練習背一背自己喜歡的句子。

4、（幻燈出現(xiàn)相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）。

5、今天這節(jié)課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫。

6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉(xiāng)的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

六、學習生字，練習書寫。

1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？（左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。）。

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）。

3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）。

4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

七、課外拓展，走出課堂。

（幻燈片出示課外作業(yè)）。

1、請收集關于北京的資料與同學交流。

2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”

（點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了活。）。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇八

《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質(zhì)間美。

二、設計理念。

讀，是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的一種訓練，是學生學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現(xiàn)象：學生讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內(nèi)蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質(zhì)量。

三、教學目標。

1、學會本課11個生字，認識4個生字。

2、了解課文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學流程。

(一)、借助畫面，情境導入。

1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?

(放課件)這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

2、北京不但白天美麗，到了夜晚更美了。(放課件)。

看了這些圖片你有什么感受?

3、這節(jié)課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》。

北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

(二)、識字學詞，初讀感悟。

1、生自讀。

要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

夜幕降臨銀光閃閃光彩奪目五光十色川流不息華燈高照。

長安街勾畫噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌。

(放課件理清思路)。

(三)、反復誦讀，理解體味。

1、過渡：這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

2、合作學習，師巡視指導。

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)。

5、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

6、如此美麗的夜景，我們不禁贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

(目的：為學生創(chuàng)設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解)。

(四)、實踐活動：我是一名小導游。

(目的：展示自我，感受語言內(nèi)蘊)。

(五)、課外實踐：我最棒。

北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。

1、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。

2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

(目的：拓寬思路，加強語言的積累)。

板書：

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北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇九

一、談話導入：

二、朗讀感悟：

重視讀音。讓同學們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的`讀音鞏固，同時也可以讓他們模仿標準的讀音。我感覺以上兩個環(huán)節(jié)是一個亮點。可以在下節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚。

三、總體感悟：

《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個課時，首先第一課時，主要任務是感知課文，重點學習這篇課文所涉及的字詞。我的教學過程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語，詞語后面是出示了三個句子。然后在出示我會認的字，讓同學們說說自己是用什么辦法記住。最后是我會寫的字，讓同學們一個一個的說每個字寫的時候應該注意什么。最后一個環(huán)節(jié)是讀讀記記。一節(jié)課下來，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導同學們讀上面用的時間太多。以至于后面的寫字，和讀讀記記，沒有進行完。總結(jié)的經(jīng)驗,每個讀的環(huán)節(jié)找的同學不要超過三個人。一定要合理控制好時間。這節(jié)課，教學過程比較順利，沒有遺漏教案上面的環(huán)節(jié)。較上節(jié)課進步是淺顯易見的。

第二課時，和第一課時比起來，差距太大，第二課時仿佛又回到了第一課上去，板書沒有，計劃打亂。過渡語句沒有。就跟沒有教案一樣，想起什么就進行什么。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是，同學的答案和我預想的答案相差甚遠，一開始，我提問的一個問題是讀完這篇課文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt，然后再提問同學從哪一段可以看出來？我想讓同學說第一段.在同學們讀課文的時候引導了兩個同學，讓他們按我的思路回答這兩個問題，但是他們回答完，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了，一下子沒了思路，不知道該怎么講了。在講解課文的時候，沒有深入沒能很好的指導同學們把夜晚的那種美感悟出來。暴露出來的問題仍然可以歸結(jié)為對課件的不熟悉。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個環(huán)節(jié)是給同學們放了一首歌，只是起到了一個娛樂的作用，沒有把這首歌的教育價值發(fā)掘出來。如果下次還有機會上課，為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講，同時又能激發(fā)同學們的求知欲。

總之，這節(jié)課的識字進步很大，課文教學進步太小。下次課要重點研究一下課文的教學。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十

學習目標：

3、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句。

課前：回顧《我多想去看看》、《北京》。

一、導入新課（3分）。

1、看圖猜地方。

（1）出示麗水風景圖片，猜猜是什么地方。對了，這就是麗水，是我們可愛的家鄉(xiāng)。

（2）出示北京風景圖片，猜猜是什么地方。真聰明，這就是祖國的首都——北京。

2、小朋友，你們對北京了解多少？

二、范讀，整體感知，復習生字詞，理解“夜幕降臨、王府井、故宮”（9分）。

1、我們?nèi)ツ暌呀?jīng)游覽過北京，知道了北京的天安門又莊嚴又美麗，北京的柏油馬路又寬又長，北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園……今天我們要來學習第12課《北京亮起來了》，介紹的是北京的'夜景。昨天我們已經(jīng)預習了課文的生字詞，現(xiàn)在咱們先來交流一下。

指名讀；齊讀；小組輪讀。

2、生字詞掌握得不錯。同學們，讓我們再一次走進課文，細細欣賞北京夜色。請大家自由讀課文，邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)北京哪些地方亮起來了？用筆在課文里圈出來。

（同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。）。

3、細心的同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經(jīng)黑了？（夜幕降臨）。

對了，“夜幕降臨”就是表示天已經(jīng)黑了。

4、出示句式：每當夜幕降臨，北京的就亮起來了。

每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？（根據(jù)學生回答，板書：長安街、環(huán)行路上、王府井、西單商業(yè)街、故宮）。

書寫時注意知道“府、宮”在田字格里的位置，給“宮”擴詞，理解“故宮”。

同學們真能干，一學就會，請你選擇其中一句再自由地說一說吧。

三、學習課文第一自然段（3分）。

1、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了——。

燈的海洋，光的世界。

3、能把這句話讀好嗎？（課件出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

4、齊讀課文第一自然段。

四、精讀第二自然段，學習“燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉”等生字（15分）。

2、誰來讀讀你最喜歡的那句話？

句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

（華燈、車燈亮了像星星；燈多像銀河中的星星；汽車川流不息像從天而降）。

（2）理解：川流不息。

你從哪里看出汽車很多很多？（川流不息）。

還從哪里讀到過“川流不息”這個詞？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）。

什么時候，你看到哪里的車輛川流不息？

（3）這么多的燈，這么美的光，令人陶醉，誰來把這句話讀好？指名讀；男女比賽讀。

句子二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

（1）指名讀；說說為什么喜歡？

（2）你認為還有哪些地方也是金碧輝煌的？（田字格中板書：輝煌；說說這兩個字的偏旁）。

（3）你見過哪些東西是“光彩奪目”的？為什么說天安門城樓光彩奪目呢？

（4）想象著天；安門城樓的金碧輝煌，光彩奪目，咱們一起來讀讀這句話。

句子三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

（1）指名讀句子，說說為什么喜歡？

（2）相機指導“雄偉”的田字格書寫。著重指導“雄”的左邊寫法。

（3）誰能讀好這句話？

4、夜晚北京的長安街就是這么美，讓我們再一次通過朗讀來贊美北京長安街的夜景吧。齊讀第二自然段。

五、積累詞語，運用詞語（5分）。

1、同學們朗讀得很有感情。下面我們來回憶一下，今天這節(jié)課我們積累了哪些描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

燈的海洋。

光的世界。

華燈高照。

燈光閃爍。

金碧輝煌。

光彩奪目。

還學習了這幾個四字詞語：夜幕降臨、川流不息、從天而降。

（1）。

這些詞語你都會讀嗎？讀讀看，不會的馬上請教旁邊的同學。

（2）。

齊讀；小組賽讀。

2、運用詞語。

（2）出示幾幅麗水夜景，選其中一幅，用上一個或幾個詞語說話。

六、書寫指導（5分）。

小朋友不但要會說，還得會寫，下面我們就來進行寫字練習。

1、認讀黑板上田字格里的字：府、宮、雄偉、輝煌。

自由認讀；同桌互讀。

2、學生書寫（注重寫字姿勢的糾正，巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上糾正）。

七、板書。

長安街。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十一

教材簡析：

《北京亮起來了》是一篇講讀課文，人教版一年級語文教案《北京亮起來了》。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

教學流程及設計意圖：

一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、配樂播放北京風光圖。

問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)。

3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)。

(設計意圖：觀看cai課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

2、配樂播放北京夜景圖片。

俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)。

4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

5、交流標自然段情況，認讀生字。

(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)。

三、圖文對照，讀中感悟。

(一)學習第一自然段。

1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)。

2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

4、質(zhì)疑。(理解“夜幕降臨”)。

(二)導學第二自然段。

1、現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)。

2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

3、全班交流，達成共識。

重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)。

(三)學習3—6自然段。

1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

2、合作學習，探究新知。

出示學習提示：

(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴，小學一年級語文教案《人教版一年級語文教案《北京亮起來了《。

(2)自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

(3)和伙伴交流學習體會。

(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。

3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)。

a、交流提示(2)。

b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

c、結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的.美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

5、配樂齊讀3—5自然段。

6、激情朗讀最后一段。

今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)。

(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)。

7、有感情地朗讀全文。

四、拓展思維、強化感受。

出示：我想對祖國說-------------------------。

我想對世界各地的朋友說---------------。

(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)。

五、齊唱歌曲，升華主題。

我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲我愛北京天安門。

(設計意圖：用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)。

六、作業(yè)設計：

有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

課后反思：

新《課標》強調(diào)語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現(xiàn)新《課標》精神，主要表現(xiàn)在：

1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優(yōu)美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學生個性化語言。

3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。

4、恰當?shù)剡\用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學氛圍。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十二

師生在人格上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學中價值千金。微笑意味著教師關愛學生，盼望得到學生的支持和配合。能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質(zhì)疑問難時，當學生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學生在民主、和諧的氛圍中學會思考問題、解決問題，學會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關。

1．認識15個生字，會寫12個字。

2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

自主探究識字、朗讀感悟

課件

2課時

1．師：美麗的春天是旅游的好時光啊 ，在領略少數(shù)民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。

2．（課件：飛機起飛聲。）

1．課件演示北京的夜景。

2．說說感受。

板書課題：北京亮起來了

師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

1．按自學四步驟學習課文。

2．檢查自學情況。

3．生字識記

4．認讀詞語

5．分自然段讀課文

6．說說課文寫了北京的哪些景點？

隨學生回答，板書（長安街、環(huán)形路、王府井、故宮）

1、選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

2．學生自讀、自學、自悟

1．左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

2．上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

3．半包圍的字“勾、府” 要注意里面書寫的位置。

1、卡片認讀生字。

2、認讀詞語。

1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

如：第二小節(jié)

（1）根據(jù)學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

（2）做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

（3）師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學生也運用這些詞語說話。）

如：第三小節(jié)

（1）理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

（2）除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？

（3）說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

（ ）猶如（ ）

如：第四小節(jié)

（1）師根據(jù)學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

（2）以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

如：第五小節(jié)

（1）“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

（2）簡介故宮。

3.剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。

2、課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

北京亮起來了

燈 光 長安街 ：華燈高照 明 輝

的 的 環(huán)形路 ：道道彩虹

海 世 王府井 ：煥然一新

洋 界 故宮 ：銀光閃閃 亮 煌

總 分 總

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。

1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。

3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十三

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容，感受北京夜晚的美麗景色。

教學重、難點：感受北京夜景的美麗。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，今天這節(jié)課我們再次走進北京，去感受北京夜景的美。請與老師一起板書課題《北京亮起來了》，齊讀課題。

二、復習鞏固。

1、上節(jié)課我們學習了生字、詞語，初步讀了課文，并且當堂聽寫了生字，現(xiàn)在我檢查一下對詞語的掌握情況。（課件出示詞語）。

2、請自由讀一遍。

3、誰來讀給大家聽。

4、開火車讀。

5、齊讀。

三、學習課文。

（一）、1、你們把詞語掌握的很好，現(xiàn)在請打開課本50頁，我請幾位同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文哪句話寫出了整個北京城夜晚景色的特點？（指名分段讀課文）。

2、誰找出來了？

（學生匯報：第一自然段和第六自然段。老師隨機出示相關段落）。

2、誰能把這兩段完整地讀給大家聽？（指名讀）。

4、讀第一句時就像你在給大家講述一個美麗的故事，聽老師讀。誰再來讀。

5、最后一段要讀準感嘆號！齊讀。

1、學生自由讀課文2—5自然段。

2、誰來說？（指名說，注意把話說完整。）。

第一個景點：長安街。

1、生：我從長安街這一段可以感受到北京的明亮和輝煌。

2、指名說：（一共有三句話。分別寫了長安街、天an門城樓和廣場四周。）。

3、現(xiàn)在我們先走進北京城的中心、夜晚的長安街，誰來讀讀這句話？（出示第一句：長安街花燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。指名讀。）。

4、誰知道什么叫銀河？

5、夜晚的長安街又是什么樣的呢？請看圖片。（出示圖片：這數(shù)不勝數(shù)的照明燈和一閃一閃的車燈匯集在一起，使長安街燈光閃爍、燦爛無比，就像天上那美麗的銀河落了下來！）。

6、誰能讀好這句話？

7、請聽老師讀。

8、再指名讀、齊讀。

9、夜晚的天an門城樓又是什么樣的呢？請讀第二句話（天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。

10、出示圖片：這就是夜晚的天an門城樓，在絢麗多彩的燈光照射下，金光閃閃，明亮耀眼，所以說她金碧輝煌，光彩奪目。）。

11、再讀這句話。

12、（出示圖片）再看廣場四周的建筑物，你看到了什么？指名說。

13、（出示句子：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。）誰能讀好這個長句子？指名讀。

14、（出示第二自然段）誰能把這一段完整地讀下來？

15、夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？

16、男女生比賽讀。

17、老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。

18、老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。

19、讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。

第二個景點：環(huán)形路。

1、師：其實，北京的環(huán)形路在燈光的映襯下，也顯得明亮輝煌。快來讀讀這一段吧。

3、請看圖片（出示圖片）這就是街道上的夜景，你看后想說些什么？指名說。

4、把你的感受送如文中，再讀這一段。（自由讀）。

5、誰來讀給大家聽？（指名讀、師范讀、再指名讀、齊讀）。

第三個景點：王府井、西單商業(yè)街。

1、你還從哪兒體會到北京夜晚的明亮輝煌？（指名說第四自然段）。

2、你能讀給大家聽嗎？

3、出示圖片（新舊王府井、西單商業(yè)街的圖片對比）。

師：請看，這是以前的王府井和西單商業(yè)街，這是經(jīng)過改造以后現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街，兩相對比，你有什么感覺？（現(xiàn)在的大街比一樣的更亮了，更美了，更新了。）師：這就是“煥然一新”。

4、誰再來讀這一段？指名讀。師：聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。

5、什么是“不夜城”？指名說。

6、你能不能用文中的句子來告訴大家，為什么說王府井、西單商業(yè)街是“不夜城”？

7、誰再來讀，能通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風采？

8、聯(lián)系我們濮陽華龍附近的櫥窗、廣告和霓虹燈，再來讀這一段。

9、齊讀。

第四個景點：故宮。

1、對北京的故宮，你又了解多少呢？（出示故宮的圖片）指名匯報查資料情況。

2、是呀，故宮歷經(jīng)明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術的精華，所以說是古老的。可書上為什么說她變得年輕了呢？（出示句子：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。）請你讀讀課文，再讀讀老師出示的這句話，你發(fā)現(xiàn)它與課本上有什么不同嗎？（生讀課文，發(fā)現(xiàn)“它”用錯了，書上是“她”字）。

3、為什么用“她”而不用“它”呢？

4、你能讀好這個長句子嗎？誰來讀。

5、你讀得真棒！誰能領讀？

6、在燈光的照射下，多么美麗迷人的故宮呀！讓我們齊讀這段話吧！

四、總結(jié)全文。

1、古老的北京城日新月異，每天都在書寫著她新的一頁。讓我們帶著對她的贊美，對她的向往，再齊讀第一段。（課件出示第一段）。

2、2008年的奧運圣火正在傳遞，奧運會即將在北京拉開序幕！讓我們帶著對她的祝愿，對她的祝福，再齊讀最后一段。（課件出示最后一段）。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十四

問：你覺得北京怎么樣？（1-2名學生）。

2．談話過渡，引出課題。

其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

3、【出示課題】。

（2）看到這個“亮”字，你的腦海里馬上會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（學生自由說（2-3名學生）。

（3）小朋友們都很會想象，看，這位細心的阿姨是這樣寫的（課件出示第一小節(jié)）。

二、學習課文第一小節(jié)。

[課件出示]：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

1）自由讀，請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。

2）指名讀。（1名）。

3）小朋友們，現(xiàn)在的北京已是晚上7點鐘，這時候，太陽公公已經(jīng)躲進了山后，天也越來越黑了。課文當中有一個詞也告訴了我們天已經(jīng)黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）。

理解：燈的海洋光的世界。

交流：讀了這段話，你的腦海里又出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？

是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？

1）你能把這個畫面用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎？指導讀好（燈的海洋光的世界）。

評價語（2名學生，齊讀）。

――恩，燈亮起來了，可還是不夠多，不夠亮誰再來試試。

――聽了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，

-------看，多美的北京城，我們一起美美地讀讀吧！

三、初讀課文，學習生字詞。

這節(jié)課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語文書，請小朋友們輕輕把書翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙。

1、學習生字：小朋友看，天上的小星星已經(jīng)向我們眨眼了，看誰最能干，能把它給摘下來。（出示課件，自由練讀，請小老師領讀）。

2、學習四字詞語：小朋友們讀的真不錯，詞語公交車也開過來接我們了，想上車的小朋友趕緊舉起你的小手，（開火車讀，齊讀）。

b、誰能用上選用這里面的1至2個詞語說一句話。

小朋友可真能干，下面讓我們走進長安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫（長安街）。

四、細細品讀第二小節(jié)。

出示課文第二自然段[課件出示]。

1、請小朋友認真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫出來。

2、交流：你最喜歡那個句子，為什么呢？

句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

a、華燈高照（理解字義）。

師：出示長安街全圖看在長安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）。

這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）。

讓我們走近去看看。（課件出示）。

b、川流不息燈光閃爍銀河。

1）再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？（汽車）。

2）哪個詞語告訴我們街上的汽車很多呢？（讀詞：川流不息）。

師：再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么？（星星）。

如果說這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話，那這整個長安街不就像銀河從天而降了嗎？多美啊！快把你的感受送進句子里讀一讀吧。（自由讀）。

3）指名讀，指導朗讀：

我聽出了長安街的燈真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽車真多呀！。

男女生比賽讀。

4）就是這路上美麗的華燈，閃爍的車燈，讓整個北京城――亮起來了。

句二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

1）再看，夜晚的天安門城樓是怎樣的？板畫天安門。

（隨機出示：金碧輝煌，光彩奪目）。

你怎么理解這兩個詞語（生自由說）。

師：是啊，天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰來讀讀，（讀詞：金碧輝煌光彩奪目）。

2）這么美的天安門誰來夸夸她？

句三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

1）小朋友們，讓我們再抬起頭看看廣場四周的一幢幢建筑物吧！板畫廣場（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）。

2）老師剛才用什么來畫天安門城樓的輪廓，（粉筆）那么當夜晚來臨時，是什么勾畫出廣場周圍建筑物的輪廓呢？（彩燈）。

夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。誰想讀？

孩子們，欣賞了這么美麗的長安街，你們心情怎樣？把你的開心快樂告訴所有人吧（齊讀）。

――夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？（請一名學生讀）。

――老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。

――老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。

孩子們，我們就要離開這美麗的地方了，此時此刻你有什么話想說嗎？

――讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。

四、積累詞語學寫生字。

1、這節(jié)課我們不但游覽了美麗的長安街，還積累了很多的4字詞語，讓我們再來回顧一次。

a、齊讀。

c、師范寫輝煌。

d、生練寫輝煌。

2、同學們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)――平陽，也正在飛速的發(fā)展著，平陽的夜景也有一番風味，有兩個任務交給你們回家完成。（出示課件）。

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北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十五

【片斷一】、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣味。

生：我去過上海，還參觀了東方明珠塔。

師：我知道中國第一大都市。

生：我去過北京。

師：喲！還到過北京呀（語氣顯得很驚喜）。你都游覽過哪？

生：我爬過長城。長城在山上。聽說從秦朝時就有了長城。

生：我到過北京的廟會。廟會上人山人海，這是我當時的照片。

生：我到過故宮。

師：準備好了嗎？

生：準備好了。（孩子們精神抖擻）。

生：想！

生：禮花燈，好漂亮。

生：噴泉燈。

生：哇，立交橋，全是燈。

師：你剛才看到了，有什么樣的感受？

生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過來了。

師：眼花瞭亂，目不暇接了。

生：王府井的人太多了，擠都擠不過去。

師：人山人海。

生：我看到的天安門比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。

師：（cai課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！

生：（饒有興趣地讀起來）。

【片斷二】研讀第二段，細細品味美。

生：（迅速地讀起了第二自然段）。

師：誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無限的睱想。

生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）。

生：（開始大聲地讀起來了）。

師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

生：你看到天安門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

師：你是從哪個詞讀出來。

生：金碧輝煌。

師：真了不起，多會讀書呀！

生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）。

師：那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。

生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）。

師：這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？

生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……。

師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

生：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

【片斷三】整體回顧，點明中心。

師：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

生：北京太美了。

生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。

生：北京，是一個燈的海洋，我想住在北京了。

師：考上北大、清華，去建設北京。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十六

學會本課11個生字，認識4個生字，正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。

1、識字。

2、有感情地朗讀課文。

詞語句子的理解和朗讀。

新課標強調(diào)語文學習以讀為主，指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

1、充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，重視情境創(chuàng)設，縮短時空距離。通過展示優(yōu)美的北京風光，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。對于理解難度大的詞語也在學生的動手操作中，隨著鏡頭的變幻迎刃而解。

2、引導學生自主閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生在多種形式的讀中感悟，體會文中的意境和情感。

3、以網(wǎng)絡為載體，開展多種形式的語文學習活動，努力培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

4、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學生個性化語言。

5、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。

6、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學氛圍。

7、培養(yǎng)口語交際能力，把自己當成一位游客，置身于美景之中并發(fā)揮想象，把自己見到的想到的與其他游客進行自由交談，各抒己見。

8、注重積累，拓展實踐。通過網(wǎng)上相關欄目學生自由地發(fā)表看法和觀點，與他人交流自己的心得體會。能讓學生說真話，表真情，引起學生廣泛參與的興趣。

教學過程：

第一課時。

1、（播放北京美景）談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現(xiàn)代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。

想去看看今天的北京嗎？

2、配樂播放北京風光圖。

多美的景色啊！北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）。

（設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。）。

1、檢查預習。

咱們現(xiàn)在就坐火車到北京去游覽一番，好嗎？不過，從咱們合川到北京，路上有好多車站呢！小朋友，想不想坐特快火車？好，我們的火車就要開！（開火車檢查生字詞）。

2、現(xiàn)在火車把咱們送到了北京，讓我們一起去感受北京夜景的美吧！

（播放范讀視頻）。

3、你們感受到北京夜景有什么特點呢？（美麗，明亮，壯觀，繁華……）。

（設計意圖：觀看北京夜景視頻，初步感受北京夜景的特點。整體感知課文內(nèi)容，為進一步學文作鋪墊。）。

（一）學習第一自然段。

1、在作者眼里，夜幕降臨后，北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。（板書：燈的海洋，光的世界）。

2、指名讀，其余學生邊聽觀看課件，感受“燈的海洋，光的世界”

3、評讀。

4、范讀。

5、齊讀。

（二）自主合作學習二至五段。

2、生讀，回答。

長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城。

（在黑板上貼出四個景點的名稱）。

3、現(xiàn)在，選擇你喜歡的景點，開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

出示自讀提示：

（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，借助網(wǎng)絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

（4）和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。

4、全班交流，師點撥突破難點。（學生當小導游操作課件介紹，說到哪個景點介紹哪個景點）。

（1）東西長安街。

a、你看到了哪些地方的美景？（指導說話：來到長安街，我看到了-----引導讀句子。）。

b、哪些詞語寫出了長安街亮起來了？具體地介紹。

借助圖片感知：華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓等詞語及相關句子的意思。

c、如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！（自由練讀）。

d、誰來讀出你的感受？

e、評讀。

f、范讀。

g、小導游領讀或齊讀。

（2）環(huán)形路。

a、你看到了什么？你能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？

b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。

c、除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

d、你能讀讀你喜歡的句子嗎？

讀，評讀，引讀，男女分讀，齊讀。

（3）商業(yè)街。

a、小導游讀出有關語句。

b、你能說說為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（用“因為……所以”說不夜城和與絢麗的燈光的聯(lián)系。）。

c、感知“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”等詞語。

d、指導讀好這個句子。引讀。

e、導游帶著大家集體朗讀。

（4）我們從繁華美麗的現(xiàn)代化商業(yè)街再到古老的紫禁城走一走。

a、為什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）。

b、課件感知“倒映”、“銀光閃閃”“古老”、“年輕”。

c、指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……十分動人。”

d、范讀，自由品讀（這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城）抽讀，師生合作讀，（引讀）。

是啊，作者也禁不住發(fā)出由衷的贊嘆！

（1）引讀。（板書：輝煌，亮麗）。

（2）北京亮起來了，（結(jié)合板書點“亮”）古老的北京變年輕了，煥發(fā)出青春的活力。范讀，今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

（3）孩子們，讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

（4）讀得真有激情！再來一次！齊讀。

（設計意圖：引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）。

北京是一本厚厚的書，書里有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。

北京是一幅多彩的畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流。

北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

（設計意圖：從古老到年輕，扣住板書中的“亮”，總結(jié)課文，激勵學生愛首都北京的感情。）。

今天，我們一起感受了北京迷人的夜景，現(xiàn)在請小朋友把自己的感受寫一寫或上網(wǎng)進一步了解北京。

1、寫一寫。

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想說的話。

3、網(wǎng)上沖浪，走進北京。

（設計意圖：注重積累，拓展實踐。根據(jù)孩子的不同需求，從積累、運用、拓展幾方面讓孩子自主選擇，廣泛參與。）。

板書設計：

燈的海洋光的世界。

長安街環(huán)形路商業(yè)街紫禁城。

（輝煌、亮麗）。

2、北京白天風光欣賞（配樂）。

3、課題（背景為北京夜景圖）。

4、全文朗讀視頻。

5、自學要求：

（1）自讀課文，勾劃生詞，讀一讀。

（2）借助拼音把課文讀通順。

（3）標出自然段序號。

6、整體感知檢查：生字新詞。

7、“夜幕降臨”，“燈的海洋，光的世界”動畫。

以下和學生機相同。

學生機部分：

1、自讀提示：

（1）從2—5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，借助網(wǎng)絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

（4）和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。

2、長安街。

長安街，天安門，廣場四周夜景圖片及課文內(nèi)容。

環(huán)行路。

立交橋夜景和各式彩燈圖片，課文內(nèi)容。

商業(yè)街。

王府井百貨大樓，西單商業(yè)街（新舊圖片）課文內(nèi)容。

紫禁城。

新舊圖片及課文。

1、寫一寫。

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想說的話。

2、網(wǎng)上沖浪，走進北京。

（1）北京簡介。

（2）風光欣賞。

（3）習作選登。

(4）錄像資料。

(5）老北京網(wǎng)。

(6）留言本。

（7）互聯(lián)網(wǎng)鏈接：走進北京。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十七

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十八

重點句子：

1、長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

2、環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。

3、古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

主要內(nèi)容：

《北京亮起來了》這篇課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動的語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇十九

知識目標：

學會本課11個生字，認識4個生字，正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

情感目標：

感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。

教學重點：

1、識字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

詞語句子的理解和朗讀。

【設計理念】：

新課標強調(diào)語文學習以讀為主，指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

1、充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，重視情境創(chuàng)設，縮短時空距離。通過展示優(yōu)美的北京風光，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。對于理解難度大的詞語也在學生的動手操作中，隨著鏡頭的變幻迎刃而解。

2、引導學生自主閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生在多種形式的讀中感悟，體會文中的意境和情感。

3、以網(wǎng)絡為載體，開展多種形式的語文學習活動，努力培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

4、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學生個性化語言。

5、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。

6、運用。

“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學氛圍。

7、培養(yǎng)口語交際能力，把自己當成一位游客，置身于美景之中并發(fā)揮想象，把自己見到的想到的與其他游客進行自由交談，各抒己見。

8、注重積累，拓展實踐。通過網(wǎng)上相關欄目學生自由地發(fā)表看法和觀點，與他人交流自己的心得體會。能讓學生說真話，表真情，引起學生廣泛參與的興趣。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、（播放北京美景）談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現(xiàn)代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。

想去看看今天的北京嗎？

2、配樂播放北京風光圖。

多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）。

(設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。)。

二、檢查預習，整體感知。

1、檢查預習。

咱們現(xiàn)在就坐火車到北京去游覽一番，好嗎？不過，從咱們合川到北京，路上有好多車站呢！小朋友，想不想坐特快火車？好，我們的火車就要開！（開火車檢查生字詞）。

2、現(xiàn)在火車把咱們送到了北京，讓我們一起去感受北京夜景的美吧！

（播放范讀視頻）。

3、你們感受到北京夜景有什么特點呢？(美麗，明亮，壯觀，繁華……)。

(設計意圖：觀看北京夜景視頻，初步感受北京夜景的特點。整體感知課文內(nèi)容，為進一步學文作鋪墊。)。

三、圖文對照，讀中感悟。

(一)學習第一自然段。

1、在作者眼里，夜幕降臨后，北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段。

想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋光的世界)。

2、指名讀，其余學生邊聽觀看課件，感受“燈的海洋，光的世界”

3、評讀。

4、范讀。

5、齊讀。

（二）自主合作學習二至五段。

2、生讀，回答。

長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城。

（在黑板上貼出四個景點的名稱）。

3、現(xiàn)在，選擇你喜歡的景點，開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

出示自讀提示：

（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，借助網(wǎng)絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

（4）和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。

4、全班交流，師點撥突破難點。（學生當小導游操作課件介紹，說到哪個景點介紹哪個景點）。

（1）東西長安街。

a、你看到了哪些地方的美景？（指導說話：來到長安街，我看到了-----引導讀句子。）。

b、哪些詞語寫出了長安街亮起來了？具體地介紹。

借助圖片感知：華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓等詞語及相關句子的意思。

c、如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！（自由練讀）。

d、誰來讀出你的感受？

e、評讀。

f、范讀。

g、小導游領讀或齊讀。

（2）。

環(huán)形路。

a、你看到了什么？你能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？

b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。

c、除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

d、你能讀讀你喜歡的句子嗎？

讀，評讀，引讀，男女分讀，齊讀。

（3）。

商業(yè)街。

a、小導游讀出有關語句。

b、你能說說為什么“繁華的`大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（用“因為……所以”說不夜城和與絢麗的燈光的聯(lián)系。）。

c、感知“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”等詞語。

d、指導讀好這個句子。引讀。

e、導游帶著大家集體朗讀。

（4）。

我們從繁華美麗的現(xiàn)代化商業(yè)街再到古老的紫禁城走一走。

a、為什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）。

b、課件感知“倒映”、“銀光閃閃”“古老”、“年輕”。

c、指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……十分動人。”

d、范讀，自由品讀（這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城）抽讀，師生合作讀，（引讀）。

是啊，作者也禁不住發(fā)出由衷的贊嘆！

（1）引讀。（板書：輝煌，亮麗）。

（2）北京亮起來了，（結(jié)合板書點“亮”）古老的北京變年輕了，煥發(fā)出青春的活力。范讀，今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

（3）孩子們，讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

（4）讀得真有激情！再來一次！齊讀。

（設計意圖：引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）。

四、總結(jié)全文，激勵情感。

北京是一本厚厚的書，書里有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。

北京是一幅多彩的畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流。

北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

（設計意圖：從古老到年輕，扣住板書中的“亮”，總結(jié)課文，激勵學生愛首都北京的感情。）。

五、拓展思維，引導創(chuàng)新。

今天，我們一起感受了北京迷人的夜景，現(xiàn)在請小朋友把自己的感受寫一寫或上網(wǎng)進一步了解北京。

1、寫一寫。

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想說的話。

3、網(wǎng)上沖浪，走進北京。

（設計意圖：注重積累，拓展實踐。根據(jù)孩子的不同需求，從積累、運用、拓展幾方面讓孩子自主選擇，廣泛參與。）。

板書設計：

燈的海洋。

光的世界。

長安街。

環(huán)形路。

商業(yè)街。

紫禁城。

（輝煌、亮麗）。

媒體運用設計：

教師機部分：

1、北京簡介。

2、北京白天風光欣賞（配樂）。

3、課題（背景為北京夜景圖）。

4、全文朗讀視頻。

5、自學要求：

（1）自讀課文，勾劃生詞，讀一讀。

（2）借助拼音把課文讀通順。

（3）標出自然段序號。

6、整體感知檢查：生字新詞。

7、“夜幕降臨”，“燈的海洋，光的世界”動畫。

以下和學生機相同。

學生機部分：

網(wǎng)頁一：課文學習。

1、自讀提示：

（1）從2—5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

（2）劃出不理解的詞句，借助網(wǎng)絡資料自主學習。

（3）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

（4）和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。

2、長安街。

長安街，天安門，廣場四周夜景圖片及課文內(nèi)容。

環(huán)行路。

立交橋夜景和各式彩燈圖片，課文內(nèi)容。

商業(yè)街。

王府井百貨大樓，西單商業(yè)街（新舊圖片）課文內(nèi)容。

紫禁城。

新舊圖片及課文。

網(wǎng)頁二：拓展活動。

1、寫一寫。

在留言本上選擇一方面寫一寫：

（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

（2）寫你學了這篇課文的感受。

（3）寫你想對首都北京，對世界各地的朋友想說的話。

2、網(wǎng)上沖浪，走進北京。

網(wǎng)頁三：走進北京。

(1)北京簡介。

(2)風光欣賞。

(3)習作選登。

(4)錄像資料。

(5)老北京網(wǎng)。

(6)留言本。

(7)互聯(lián)網(wǎng)鏈接：走進北京。

北京亮起來了的教學設計模版大全（20篇）篇二十

1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

教學準備：

1、相關課件，生字詞卡片。

2、學生收集有關北京或當?shù)氐馁Y料、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、幻燈片出現(xiàn)二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優(yōu)美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

二、讀通課文，會認生字。

1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）。

2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現(xiàn)相應的生字卡片，并正音。）。

3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優(yōu)點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節(jié)中長句的朗讀）。

（點評：上述環(huán)節(jié)設計既關注學生個體學習差異、發(fā)揮學生學習的主體作用，又充分發(fā)揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發(fā)進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發(fā)現(xiàn)的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）。

三、整體感知，圖片激情。

1、通過剛才讀文，請說說現(xiàn)在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）。

（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經(jīng)歷相聯(lián)系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經(jīng)對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）。

2、同學們已經(jīng)感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現(xiàn)在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

3、句式練習（幻燈片出現(xiàn)句式）：

每當夜幕降臨，北京的（）就亮起來了。

（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術對教學的服務。）。

4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現(xiàn)：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

四、精讀第二小節(jié)，細細品味。

1、過渡語：呀，我們已經(jīng)走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

2、幻燈片出示“北京市區(qū)行政圖”，教師配以解說：

長安街原稱“十里長街”，現(xiàn)在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區(qū)的中心，是首都北京的心臟。

4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

第一句：

（1）什么叫“華燈高照”？小區(qū)里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

（3）指讀，齊讀。

第二句：

（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

第三句：

（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（pt）。

（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）。

（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）。

五、角色體驗，積累詞句。

1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

2、請你當小導游，把第二節(jié)當導游詞，帶我們?nèi)ラL安街看看夜景（配樂導游）。

3、練習背一背自己喜歡的句子。

4、（幻燈出現(xiàn)相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）。

5、今天這節(jié)課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫。

6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉(xiāng)的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

六、學習生字，練習書寫。

1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？（左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。）。

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）。

3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）。

4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

七、課外拓展，走出課堂。

（幻燈片出示課外作業(yè)）。

1、請收集關于北京的資料與同學交流。

2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”

（點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了活。）。

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