教學工作計劃可以幫助教師合理安排各類教學資源，提升教學效果。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能夠給教師們提供一些啟示和借鑒。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇一

一節主要包括兩大塊內容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發育（包括植物的個體發育和動物的個體發育）。由于課標對這一部分要求較以往有所降低，所以本節重點是讓學生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進行這一課的設計時，在分析有性生殖的概念的基礎上，構建出這一節課的主線，然后從受精作用和個體發育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發育，為了便是于學生理解和接受，我將教材內容作了調整，將動物個體發育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統性也較強。綠色開花植物的'雙受精作用和植物個體發育內容較多，但多數學生對初中所講的這部分內容還有印象，尤其是對子房的結構和各結構發育成的果實相應部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學生講解精、卵細胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發育時，給學生畫出子房的結構，有利于學生的理解；二是在讓學生理解受精作用的意義時，通過回憶減數分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結合，所以可以產生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學生就能理解減數分裂和受精作用促進了遺傳物質的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學生詳細講解花粉和極核卵細胞的形成過程，只要讓學生知道它們也是通過減數分裂過程產生的，具體怎樣產生并不要求學生掌握。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇二

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇三

知識目標：

了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點，理解生殖方式的進化趨勢；通過學習高等動物精子、卵細胞的形成過程，理解減數分裂中染色體的規律性變化，掌握減數分裂的概念，理解減數分裂和受精作用的意義。

能力目標：

通過總結無性生殖和有性生殖的概念，培養學生分析、概括和歸納能力；通過分析有性生殖細胞形成過程，培養學生運用圖形語言解釋和說明相關知識的能力；通過對比減數分裂和有絲分裂、精子和卵細胞的形成過程的異同，培養學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力。

情感目標：

通過分析兩大類生殖方式的特點，使學生能夠辯證地認識生命現象；通過介紹克隆技術及其帶來的社會問題，對學生進行生命科學價值觀的教育；通過理解生殖方式的進化趨勢，對學生進行適應、進化等生命科學觀點的教育；通過分析有性生殖細胞種類的多樣性及形成過程，形成生物界中多樣性與共同性相統一的觀點，樹立辯證唯物主義的自然觀。

教學建議。

本節知識結構體系。

重點分析。

（1）無性生殖和有性生殖的特點。

這部分內容是理解生殖方式進化的知識基礎。分析兩類生殖方式的特點，闡明二者對于物種生存發展的不同意義，有助于培養學生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細胞的有絲分裂和減數分裂密切相關，加強這一知識點的教學，將鞏固有絲分裂的知識，引出減數分裂的知識，做到溫故知新。

在本課題教學中，應對無性生殖有關內容的教學給予充分重視。特別是英國科學家克隆綿羊獲得成功，引起了世界的震驚，使無性生殖技術即克隆技術成為全球關注的熱點。從激發學生興趣、關心科學技術帶來的社會問題的角度出發，在教學中加重這部分知識的份量，有利于培養學生的科學素質，形成科學的價值觀。

（2）減數分裂的過程。

減數分裂是理解有性生殖方式的特點和進化地位的知識基礎。高等動物通過減數分裂產生染色體數目減半的配子，通過受精作用形成受精卵，發育成新個體，維持了親、子代體細胞中染色體數目一致，保證了物種的穩定；通過減數分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖產生的后代具有豐富變異性的重要原因，決定了有性生殖和無性生殖之間的本質區別，說明了在生殖方式上有性生殖的進化地位更高級。

減數分裂是三大遺傳規律的細胞學基礎。減數第一次分裂同源染色體分離，是基因分離規律的細胞學基礎；減數第一次分裂時期，在同源染色體分離的同時，非同源染色體隨機進入到不同的配子，這是基因自由組合規律的細胞學基礎；減數第一次分裂中的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體間進行交叉互換，這是基因連鎖互換規律的細胞學基礎。

難點分析。

（1）分析兩類生殖方式的特點。

一方面，無性生殖產生的后代保持親代的性狀，有性生殖產生的后代具有豐富的變異性，這兩類生殖方式的特點分別與細胞有絲分裂和減數分裂相關，而教材中未加以充分說明，加之還沒有學習減數分裂和遺傳物質基礎等關鍵知識，造成學生理解上的先天不足；另一方面，無性生殖和有性生殖特點的差異極大，都普遍存在于生物界，甚至很多物種在生活史的不同時期，分別具有無性或有性生殖方式，這在學生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應充分估計學生理解這些知識的難度，闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學意義及在生物進化中的作用。

（2）減數分裂中染色體的行為。

減數分裂過程中染色體行為復雜，除了具有有絲分裂中出現的――染色體復制、染色體與染色質的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現了同源染色體聯會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識，這些知識掌握程度如何，直接影響學生正確理解減數分裂的概念；這部分內容具有知識點分散、理解難度大（如同源染色體）、概念易混淆（如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體）等特點。因此，在教學過程中應及時復習，分散難點，加強對比，突破難點。

（3）同源染色體的概念。

學生較難理解關于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學生對于從受精作用形成受精卵，到形成新個體的發育過程及其細胞學基礎不十分了解。因此，在首次講到這一概念時，可以暫時不提這一點，僅強調“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后可以說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞），是一對同源染色體。在學習生物個體發育的內容時，再強調體細胞是受精卵經過有絲分裂形成的，每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細胞中有成對的同源染色體。

教法建議。

可采用討論與學生自學相結合的方式進行教學。

課時安排：三課時。

第一課時：以討論為主的綜合課。通過對不同生物生殖類型典型案例的分析和討論，學習生物生殖的類型；通過典型案例分析，學習無性生殖技術。

第二課時：以討論為主的綜合課。通過展示和分析精子形成過程的圖解，和學生共同討論分析精子的形成過程，認識減數分裂的過程以及在精子形成過程中的作用。

第三課時：以討論為主的綜合課。通過對比精子和卵細胞的形成過程的對比，歸納總結減數分裂的過程，總結配子形成過程及特點。學習討論受精作用及在生殖過程中的意義，并認識被子植物的雙受精作用。

教學設計方案。

引言：有生就有死，生物個體死亡，依靠生殖產生新個體來保證種族的延續，通過個體發育而成成熟的生物體。

生殖：生物體產生新個體的過程。

發育：生物體從一個細胞開始，經過細胞分裂、組織分化和器官形成，直到發育成性成熟個體的過程。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇四

1、魚類的主要特征及代表動物(1)主要特征：生活在水中，體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動和鰭的協調作用游泳。(2)代表動物：四大家魚(草魚、青魚、鰱魚、鳙魚)。

2、魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力：身體分為頭部、軀干部和尾部，呈流線型。b.保護：體表有鱗片、黏液。c.運動：脊柱能支撐身體，兩側附著有發達的肌肉，靠軀干部和尾部的擺動提供動力。d.協調與平衡：鰭)二是用鰓在水中呼吸(當魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水從口流進，經過鰓絲時，溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外)。

3、魚離不開水的原因：其呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。

(二)兩棲動物。

(三)爬行動物。

(1)主要特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產卵，卵表明有堅硬的卵殼。(2)代表動物：蜥蜴、揚子鱷、龜、鱉、蛇，等。(3)爬行動物因為在陸地上產卵繁殖后代，因而擺脫了對水環境的依賴，是真正的陸生脊椎動物。(4)蜥蜴：

(四)鳥類。

1、家鴿適于飛行生活的形態結構和生理特點。

2、鳥的主要特征：被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無齒;用肺呼吸，且有氣囊輔助呼吸。

3、恒溫動物：體溫不隨環境溫度的變化而改變的動物，主要包括鳥類和哺乳動物。(恒溫增強了對環境的適應能力，擴大了動物的分布范圍)變溫動物：體溫隨周圍環境的變化而改變，除鳥類和哺乳動物以外的動物。

(五)哺乳動物。

1、家兔的形態結構和生理特點：(1)形態上：體表被毛--保溫作用(恒溫動物)(2)結構上：牙齒有分化，門齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。(門齒切開食物，犬齒用于撕裂食物，臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經系統發達，能夠靈敏地感知外界環境的變化，對環境的復雜多變及時作出反應。

2、哺乳動物的主要特征及主要哺乳動物名稱(1)主要特征：體表被毛;胎生，哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動物名稱：人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。

3、兔(草食動物)的牙齒與狼(肉食動物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門齒和臼齒的分化，沒有犬齒，這與其植食性有關;狼的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，犬齒發達，這與其食肉性有關)。

初中生物學習方法。

第一，學習生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關系。總是有人認為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。

第二，生物中的人為規定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。

第三，生物需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學習一些植物的有性生殖，七年級下冊會學習人類的生殖，八年級下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結區別與聯系。需要承認生物與數理化相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。應當注意“滾雪球”的學習方法，同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。

第四，注意細節的把握。會考生物的重中之重就是細節，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節把握的好。說到把握細節，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應當準確獲取信息。平時在作業中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養自己的細心習慣。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇五

青蛙的生殖發育離不開水；可都必須生活在水中。

兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質疑。

激發興趣。

表述交流。

補充說明。

認真觀察。

表述交流。

補充說明。

得出結論。

闡述觀點。

說明道理。

表述交流。

補充說明。

得出結論。

進一步明確。

鞏固新知創設情景：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。

媒體播放：青蛙生殖發育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。

問題：

1、青蛙都能鳴叫嗎？

2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？

質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？

指導學生進行資料分析。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇六

教學目標：

1．知識與技能。

通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；

2．過程與方法。

通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。

3．情感、態度與價值觀。

通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。

教學重點和難點：

2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。

課前準備：

教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。

學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。

參考課時：1課時。

教學策略：創設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論。

教學過程：

教學內容：學生活動；教師活動。

水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的'差異，為變態發育。

卵----蝌蚪----青蛙。

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

兩棲動物。

幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇七

(1)主要特征：生活在水里，身體呈輻射對稱;體表有刺細胞，有口無肛門。(2)代表動物名稱：水螅、海蟄、海葵、珊瑚蟲等。(3)水螅的縱切面示意圖，書本p5.(4)水螅觸手接觸到水蚤時，水蚤掙扎幾下不動了，為什么?當活動的水蚤碰到水螅觸手的刺針時，刺絲立即從刺細胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后觸手一起把水蚤送入口中。

(二)扁形動物。

(三)線形動物。

(1)主要特征：身體細長，呈圓柱狀;體表有角質層(保護作用);有口有肛門。(2)代表動物名稱：蛔蟲、線蟲、鉤蟲是寄生生活;秀麗隱桿線蟲是自由生活。(3)預防蛔蟲：注意個人衛生(不喝不干凈的生水，生的蔬菜瓜果洗凈，飯前便后洗手);嚴格管理糞便(不隨地大小便，糞便要處理后做肥料)。

(四)環節動物。

(五)軟體動物(動物界第二大類群)。

(1)主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼，運動器官是足(蝸牛的是腹足，河蚌的是斧足)。(2)常見的軟體動物有：河蚌、蝸牛、烏賊(貝殼退化)和章魚(貝殼退化)(3)與人類的關系：有益：食用、藥用(烏賊的殼：海螵蛸，鮑的殼：石決明)、工藝品有害：有的危害農作物，傳播疾病，如釘螺是日本血吸蟲的中間寄主。(4)河蚌內部結構圖及相關結構p12(外套膜及貝殼—保護作用;足—運動;鰓—與水流進行氣體交換完成呼吸;出水管和入水管—食物和氣體進出的通道。珍珠在外套膜形成，貝殼是由外套膜分泌的物質形成的)(5)珍珠的形成：當外套膜受到微小砂粒等異物侵入時，受刺激處的上皮細胞即以異物為核，分泌珍珠質，一層又一層地將核包住，逐漸形成珍珠。(六)節肢動物(動物界第一大類群)(1)主要特征：體表有堅硬的外骨骼，身體和附肢都分節。(2)代表名稱：蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣、蒼蠅、蝗蟲等。(3)昆蟲(地球上種類和數量最多的動物)(節肢動物中種類最多和唯一會飛的動物)a主要特征：身體分為頭、胸、腹部(頭部負責感覺和攝食，有一對觸角、三個單眼、一對復眼、一個口器;胸部是運動中心，有三對足，兩對翅;腹部集中容納內臟器官，有氣門用于呼吸);體表還有外骨骼。外骨骼的優點：保護;防止體內水分蒸發。外骨骼的缺點：會限制昆蟲的發育和長大，故蛻皮。b代表動物名稱：蜜蜂、蜻蜓、蟬、瓢蟲、螳螂、菜粉蝶、家蠶等。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇八

1、定義：由親本產生有性生殖細胞，經過兩性生殖細胞的結合，成為合子，再由合子發育成新個體的生殖方式。

2、常見類型：卵式生殖。

（1）子房與胚珠。

（2）花粉與精子。

（3）雙受精。

（4）雙受精后的發育趨勢。

1、有性生殖后代的特點。

（1）具有父母雙方的遺傳性狀。

（2）后代具有更大的生活力和變異性。

（二）無性生殖。

1、定義：不經過兩性生殖的結合，由母體直接發育成新個體的生殖方式。

2、常見類型。

（1）分裂生殖。

（2）出芽生殖。

（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細胞。

（4）營養生殖：被子植物營養器官的一部分發育成一個新個體。

注意：出芽生殖與營養生殖的不同。

1、無性生殖后代的特點。

（1）保持親本的優良性狀。

（2）后代生活力減弱。

（3）缺乏變異性。

2、植物組織培養技術。

（1）原理：細胞的全能性。

（2）過程。

（三）有性與無性生殖在進化上的對比。

二減數分裂和有性生殖細胞的形成。

（一）分裂過程。

特殊在染色體復制一次后，細胞連續分裂兩次，從而一個細胞分裂成四個，染色體數目減半。

1、減數分裂前的間期。

染色體復制。

細胞體積增大。

2、減數第一次分裂。

（1）聯會：同源染色體配對。

同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。

（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態。

注意區分：同源染色體。

四分體。

非同源染色體。

姐妹染色單體。

非姐妹染色單體。

（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

3、減數第二次分裂。

（1）直接進入中期。

（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。

總的結果：染色體復制一次，連續分裂兩次，染色體數目減半。

（二）子細胞的特征。

1、數量變化：1性原細胞――4性細胞。

2、染色體變化：減半、異質。

3、發展趨勢：與有性生殖細胞的形成有關。

（三）有性生殖細胞的形成。

1、精子的形成過程（略）。

2、卵細胞的形成過程（略）。

3、配子的功能。

（1）配子是母體的產物、子體的來源。

（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。

（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質傳遞的唯一媒介。

三、配子的融合――受精作用。

（一）概念：精子與卵細胞相互融合，形成一個受精卵的過程。

（二）動物的受精過程。

體內受精與體外受精。

1、精卵細胞相互識別。

2、精子的入侵。

3、受精膜的形成。

4、核融合。

雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。

（三）被子植物的雙受精。

1、胚珠的結構。

2、花粉粒的萌發。

3、雙受精。

1精子+1卵細胞――1受精卵。

1精子+2極核――1受精極核。

探究活動。

有性生殖與無性生殖在進化上的比較。

問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇九

1．通過設問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節要研究的問題，即生殖的種類。

2．復習高等動植物的有性生殖過程。請學生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學生多次參與，教師充分調動學生的積極性，做到相互啟發、互相補充、互相完善。學生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應注意補充和糾正，并提供有關圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復雜，復習時應突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應注意復習子房和胚珠的結構、果實和種子的形成等，這些內容是學習被子植物個體發育的基礎。如果學生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領復習。注意復習有關睪丸、卵巢的位置、形態、結構和功能等，同時也為學習減數分裂的知識作鋪墊。也可以復習青蛙的生殖過程，為學習蛙的個體發育內容做準備。

3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。

4．要求學生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產生精子和卵細胞；精子和卵細胞結合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。

5．由教師引導總結有性生殖的概念：通常有父方、母方；產生兩性生殖細胞；經過兩性生殖細胞的結合；生活史的某一階段發生減數分裂。進行這部分內容的教學時，應注意補充下列內容：

（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結合，這種生殖方式產生的'后代通常有父方、母方。（若有同學提出有關“雌雄同體”的問題，應指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數開花植物等，只有極少數開花植物進行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結的基礎上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產生豐富的變異，有利于生物的進化。

（2）兩性生殖細胞也稱為配子。根據雌雄配子形態大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數生物產生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養物質作為胚胎發育的基礎，精子小、能游動，精子和卵細胞結合形成受精卵然后發育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。

（3）兩性生殖細胞的結合，大多數情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發展到體內受精。

上述內容的補充能使學生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復雜，由低級到高級進化的，加深學生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。

（4）關于“生活史中某一階段要發生減數分裂”，教學中可啟發學生分析精子和卵的成熟是經過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數目將發生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經過減數分裂，才能維持后代體細胞染色體數，從而保證物種的穩定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數分裂產生的配子中染色體的多種多樣的組合有關，這將在后面進一步學習。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十

課時1（一）目標與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環境的適應。5．關注植物無性生殖在生產實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發芽生根的投影片。教學方法討論法、自主學習法教學過程教師活動教學程序學生活動導言生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過生殖和發育，世代相續，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和發育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關系？學生思考回答進入新課有性生殖你一定還記得花的結構及其在生殖中的作用。請你回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育來的，這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學生自學尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學書本回答檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結：如何區分有性生殖和無性生殖？學生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環境（惡劣環境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。學生討論并嘗試回答練習完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結本節課你學到了些什么？學生小組討論并請代表發言教后小記學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。

課時2植物的生殖（二）目標與方法1．說出扦插和嫁接應具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學研究最終應用于生產實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀教學方法自主學習法教學過程教師活動教學過程學生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學生以小組為單位自學討論全班交流自學成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學生以小組為單位回答練習與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結你學會了些什么？學生小結教后小記本節課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。

文檔為doc格式。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十一

目標與方法1.舉例說出鳥的各種繁殖行為。2.觀察鳥卵的結構，說出鳥卵適于陸上發育的結構特點。3.描述鳥的生殖和發育過程。4.體會到生物在生殖發育方面的進化。5.了解生物的生殖對環境的適應。6.通過參觀或家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。7.關注禽流感。教學方法自主學習、小組討論課前準備每個小組帶一個雞蛋。相關圖片。教學程序教師活動教學內容學生活動復習昆蟲與兩棲動物的生殖方式和發育方式學生回答由禽流感引入新課鳥的生殖和發育教師啟發學生交流自己對于鳥的疑問。你或許養過雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見過有關鳥的生殖和發育的情景。關于鳥的生殖和發育，你一定有不少的了解，也會有許多疑惑。談談你在這方面的知識和問題，跟大家交流和探討。學生交流指導觀察的方法一．觀察雞卵的結構1．感受卵殼對外力的承愛能力——保護作用；2．用放大鏡觀察卵殼是否有小孔——卵殼并不是密不透風的。3．用鹽酸或醋酸溶解蛋殼——觀察卵殼膜。4．用實物插圖相結合，認清雞卵的內部結構。學生分組認真觀察指導討論交流1．請推測卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？2．卵的哪一部分將來可以發育成雛雞？3．鳥卵為什么需要這么復雜的結構呢？這與它們所處的環境有關嗎？學生討論交流二．鳥的生殖和發育過程提問觀察書本p18頁上的圖片，結合自己已有的知識，概括出鳥類生殖和發育的基本過程。-——求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛。閱讀書本思考并回答問題。讓學生學會比較的學習方法列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式，并簡要分析不同生殖方式對環境的適應性。學生列表比較分析技能訓練運用資料做出選擇和預測當堂鞏固書本練習和課課練教后小記本節通過學生自己動手，觀察卵的結構；又通過比較的方法讓學生對昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式有更加清晰的認識。效果較好！

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十二

知識目標：1、探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點;。

3、通過參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。

能力目標：培養學生學會運用知識全面分析、解決問題的能力;。

情感目標：通過了解鳥類生殖與發育過程，培養學生關心愛護鳥類的情感，更重要的是懂得父母對兒女的愛。

【教學難點】探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點。

【課前準備】。

教師：cai課件，探究實驗材料(一個新鮮雞蛋、鑷子、培養皿、放大鏡、注射器、小獎品)。

【教學策略】。

通過搶答游戲選出與鳥類生殖和發育有關的圖片，引入這節課的主題。并以小組活動的形式，探究鳥卵的結構，便于學生對知識的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來展示鳥的生殖和發育的一般過程，增強直觀性，便于學生歸納。

【教學過程】。

學習內容學生活動教師活動。

情境導入。

問題引導。

課題：鳥的生殖和發育欣賞,選出與鳥類生殖有關的圖片，

小組比賽，比比誰知道最多，誰反應最快課件播放鳥類精彩圖片。

總結引導：雞的生殖方式是卵生，它的卵就是雞蛋。實物展示并提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢?引發思索，引出第一主題。

一、雞卵的結構。

探究：鳥卵的結構。

動動腦：鳥卵的結構為什么這樣復雜，這樣的結構適合處在怎樣的環境中?拿出雞卵，分組實驗，探究雞卵的結構。討論并分析說出結構名稱和其功能。

討論說出鳥卵的結構體現出鳥類適合陸地生活的特點。提示操作要點，指導探究方法。

課件展示觀察到的每種結構，提問每種結構的名稱和功能。

與學生一同總結。

產卵只是生殖發育的一個階段，引出下一主題。

二、鳥的生殖和發育過程包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛幾個階段。

總結本節要點。

鞏固練習，引導學生思索。

情感教育。

根據觀看錄像說出相應的繁殖行為。

說出鳥卵的結構，鳥的生殖發育過程的幾個階段。

欣賞配樂詩朗誦。

課件播放錄像，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為,總結鳥的生殖和發育的過程。

引導學生再次總結。

指導。

播放詩歌朗誦。

一、競猜游戲，引出課題，激發學習熱情：

在我們美麗的大自然中，有著許多種鳥類，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續和發展著，靠什么呢?引出主題。

1、兩組圖片題，請學生在最短的時間內選出與鳥類生殖和發育有關的圖片。最先答對的，我將給該小組加分。在這節課內得分最多的組，我將送上我制作的小獎品。

2、第三組聯想題。根據四個詞聯想：生肖、卵生、家禽、。

雞是一種家禽，并且它的生殖方式是卵生，母雞產的卵就是我們說的雞蛋。

二、創設情境，自主探究，觀察結構：

2、再探究殼內的結構。學生先花2分鐘時間閱讀教材及實驗報告。閱讀完畢后以組為單位，分組實驗，并完成探究報告，實驗時間為8分鐘。(教師隨時指導，及時幫助解決學生出現的問題)。

3、借助課件上卵的結構圖，請出一組同學評講實驗報告。重點講解胚盤的大小比較。

觀看課件，得出結論。

只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進行胚胎發育。

胚胎發育時什么起保護作用?什么物質提供營養?受精卵的哪部分將來會發育成為雛雞?

4、小結：鳥卵為什么需要這么復雜的結構?與它所處的環境有關嗎?(鳥對陸生環境的適應能力。)。

三、觀看錄像，趣味教學，突破重點。

錄像。

四、鞏固強化，拓展思維。

五、師生小結。

各小組學生小結，這節課學到了什么?評出這節課表現最佳組，進行評價。

鳥類與人類生活的關系非常密切。應該說鳥類是生物圈的重要一員，它們為生物圈增添了色彩。我們不僅要愛鳥護鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發展。最后，我把一首詩《燕詩》送給學生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進一步認識到其實父母對我們的愛比鳥類對后代的愛還要深遠、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十三

2、描述人的生殖過程，說明胚胎發育的營養供應方式，說出出生后發育的分期。

1、人生殖系統的結構和功能;

2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。

一、創設情景：

觀察桃花的結構，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育的。這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。

(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應用

(1)在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

4、植物無性生殖的條件

環境條件：光照、水分、溫度、濕度等

6、質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？

二、互動探究合作求解

2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。

三、強化訓練當堂達標

1、由受精卵發育成新個體的生殖方式叫_________;不經過兩性生殖細胞結合，由母體發育成新個體的生殖方式叫_________。

2、植物的組織培養是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________和__________，快速發育成新植株的高新技術手段。

3、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過_________，世代相續，生生不息。

四、小結

五、作業設計

《練習冊》

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十四

5、引導學生觀察生活中的生物學現象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創新、交流和合作的精神。

1、重點：細菌和真菌的培養的實驗操作過程、設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌生長的條件。

2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。

1、變質的水果等食物、發霉的食物、感染細菌和真菌的花卉

2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養基或斜面培養基實物

3、空白培養基以及配置培養基所需要的藥品；

4、放大鏡

5、有條件的可配備實物投影儀

6、有條件的可組織學生興趣小組，進行配置培養基和培養菌落的實驗

本節教學分為兩課時。

學習內容

學生活動

教師活動

導入：用肉眼可以觀察到細菌和真菌嗎？

觀察細菌和真菌的菌落

引導學生產生興趣，提供實物

細菌和真菌的培養過程

興趣小組同學介紹配置培養基和接種、培養細菌的過程

引導學生分析培養基成分，總結歸納實驗操作的要點

我們的周圍有細菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？

觀察生活中的細菌和真菌，討論設計探究活動方案，課后實施自己的探究方案

提供實物，引導學生產生興趣；組織學生討論和交流自己的探究方案

學習內容

學生活動

教師活動

導入：我們周圍的環境中，哪里細菌、真菌比較多？

學生展示探究實驗結果

引導學生分析實驗結果，

適宜細菌和真菌生活的條件

分析適宜細菌和真菌生活的條件

引導學生進行科學的歸納和總結

利用現有知識預測實驗結果

利用現有知識，預測實驗結果，并闡述自己的理由

提供實驗方案和結果，組織學生辯論

學生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。

教師：在我們的生物小組里，同學們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學介紹一下：

主要教學過程：

學生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。

我們先制作了培養基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。

教師：對不起，打斷一下。哪位同學能分析一下，培養基里為什么需要牛肉膏？

學生：牛肉膏應該是營養物質。

教師：還有什么成分屬于營養物質嗎？

學生：蛋白胨、鹽。

有的同學提出瓊脂，在同學中引起了爭議。經過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。

學生：瓊脂是凝固劑。

學生繼續匯報：配置好培養基后必須高溫滅菌，否則細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養皿和試管中，試管和培養皿也要滅菌。等培養基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養基上，這是接種。然后將接種后的培養基放到溫暖的培養箱里培養，細菌就大量繁殖形成一個個菌落。

教師：為大家展示學生們培養的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。

學生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。

教師：根據課本中的描述，你能從菌落形態、大小和顏色區分出細菌菌落和真菌菌落嗎？

學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。

教師：我們已經認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比較多呢？各個小組可以根據自己感興趣的課題設計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領取兩個配置好的培養基，繼續進行自己的探究實驗。

學生：討論實驗方案，展示自己的設計思路，投票評選最有科學性的、最吸引人的實驗方案。

教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學可以利用自己家里現成的材料來培養細菌和真菌。下節課希望大家都能參與展示自己的實驗結果。

課時2：

教師：上節課后同學們按照自己設計的實驗方案分別進行了實驗，下面就請同學們將實驗的結果展示給大家看看，并進行簡短匯報。

學生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養箱里培養。這是我們組的實驗結果，（通過食物投影儀展示）。

我們看到在廁所里接種的培養基中，菌落數目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經常用洗滌劑進行擦洗和消毒，所以細菌就比較少。

學生：食堂里吃的多。營養多。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十五

在本學期中，教學內容涵蓋了生物的繁衍和發展以及生物與環境這兩個單元。相比上學期，研究實驗減少了些許，而觀察和思考，科學、社會、技術欄目得到了增加。此外，學生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴大。

1.強調全面提升學生的科學素養，同時培養他們的創新精神和實踐能力。

2.在繼續關注實驗過程的同時，努力學習有關教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認識。在此基礎上，要創新和突破，使自己的教學更加有效同時充滿樂趣。

3.探究新的教學模式，積極吸收并整理上一學年的經驗，鞏固成果。同時，還要完成相關課題。

4.深入研究和推廣校本教研的內涵和經驗，調動教師們的積極性，并發揮學校教研組群體優勢。同時，嘗試開展學校開放日活動。

5.持續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準。在初二完成教學任務的基礎上，初步歸納和整理適合我校校情的評價體系。

6.通過學習，使學生深入了解生物的生殖和發育，并從中獲得更深層意義上的保護生物、促進社會發展的意識。

7.通過學習，使學生知道如何健康地生活。

8.對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

1.教師在教學中應認真落實《課程》提出的課程理念，追求面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的全面發展。同時，要致力于提高學生們的生物科學素養，使教學目標、內容和評價都有利于提高每個學生的生物科學素養。

2.大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。在教學過程中應當具備科研意識，同時邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。

3.在教學中，教師應努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等多個方面有所提升。同時，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

本學期八年級兩個班共有100多名學生，這些學生對生物學的學習非常感興趣。上學期，生物學科的平均成績在班級中名列前茅，但是高分學生較少，較多的學生并不喜歡學習。這導致班級平均分較低。為了提高成績，我們需要想辦法激發學生的學習熱情。

為了提高學生的學習興趣，我們將采取以下措施：

1.采用先進的教學方法，并對新教材進行培訓。

2.精心策劃好課堂教案。

3.探索新的教學方法，提高課堂效率。

4.開展課外輔導、寫小論文和小制作，提高學生的興趣。

5.認真批改作業，幫助學生解決存在的問題。

6.培養優秀生源，幫助后進生。

下面是本學期的進度安排：

周次授課內容。

1被子植物的繁殖。

2動物的繁殖和發育；人的繁殖和胚胎發育。

3性狀和基因；遺傳物質的'基礎。

4人的性別的決定；基因突變。

5遺傳病和優生；第一次月考。

6生命的起源和進化歷程。

7生物的進化原因；人類的起源；現代生物技術。

8非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響。

9五一長假。

10復習；期中考試。

11生物對環境的適應和影響；生物和環境的組成和類型。

12食物鏈和食物網；生物鏈。

13人類和自然界的協調發展。

14復習七年級上、下冊；第二次月考。

16復習八年級下冊；期末考試。

教學內容。

學生活動。

教師活動。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十六

1、描述真菌的主要特點。

2、掌握日常生活中常見的真菌，分析霉菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。

3、運用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態結構，加強觀察能力。

4、理解一些食用菌的養殖過程和方法。

重點：

1、掌握日常生活中常見的真菌以及它們的生命周期。

2、提高觀察能力。

難點：真菌的繁殖方式的'特點。

教師：使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養青霉和曲霉，為每個小組提供帶有霉菌的面包和果實；制作關于青霉、曲霉和蘑菇結構的多媒體教學材料，并指導學生制作孢子印和孢子傳播模型。

學生：復習初中生物課程中的酵母菌結構知識；查詢相關真菌的知識；制作孢子印。

1課時。

觀察真菌結構并理解真菌的重要性。

使用多媒體教學材料展示各種各樣的真菌。創設問題情境，激發學生思維，介紹本節課的主題。

讓學生根據觀察多媒體教學材料以及實物標本，結合自己的日常生活經驗和查詢到的資料，相互討論對真菌的理解。提供實物標本和收集的資料，參與學生的討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

通過放大鏡觀察已經培養好的青霉和曲霉的形態結構，引導學生加強觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態。討論青霉和曲霉在形態和顏色上的不同之處以及共同點。探討在何時何地采集蘑菇最容易，從而了解真菌的生命規律。讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結構，了解它們的形態結構。

回憶酵母菌的形態結構并結合最新的知識描述單細胞真菌的構造。酵母菌的圖示將被用來與學生共同探討與酵母菌相關的知識。

能了解蘑菇孢子的位置、形態和作用是必須的，這是觀察真菌的繁殖良機。在課前，學生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導。問題將由導師提出：真菌是如何繁殖后代的？真菌的孢子在何種環境下才能發育成為新個體？學生將深入了解真菌的繁殖特性。

模擬實驗將會模擬孢子的傳播過程。這將有助于學生鞏固本章所學知識，也能讓他們了解食用菌的養殖過程和方法。學生將和導師一起進行模擬實驗"孢子的傳播過程"，并分析歸納總結真菌的繁殖方式。導師將引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十七

一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、先天性行為的概念

動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的'企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。

三、學習行為

在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行為與學習行為的區別

類別

先天性行為

學習行為

形成

生來就有的

不是生來就有的，在成長過程中形成

獲得途徑

由遺傳物質控制

通過生活經驗和“學習”

適應性

造就相對穩定的環境

適應復雜的環境

進化趨勢

無脊椎動物主要的持為方式

動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。

課本例子

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為

1、動物具有“學習能力”，有利于（）

a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應復雜的生活環境

2、下列各項中，屬于先天性行為的是（）

a、馬戲團的獅子表演節目b、老鼠打洞c、小狗作算術d、蚯蚓走迷宮

3、下列屬于學習行為的是（）

a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結網 c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十八

“植物的無性生殖”是第一章第七節的內容，主要介紹了植物的營養繁殖與植物的組織培養。本節課所講授的主要部分是“植物的營養繁殖”，主要講解的內容有：讓學生理解營養繁殖(嫁接、扦插、壓條)，該部分，最主要地是讓學生通過小組合作的形式親自實驗操作學習嫁接技術。除此之外，讓學生了解組織培養，即無性生殖在生產實踐中的應用。

通過前面的學習，學生對細胞的結構和功能、植物體的結構層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學習本節內容奠定了知識基礎。生活中，學生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數學生對此沒有實踐經歷。所以本節課教師一定要給學生創造機會，讓學生嘗試實驗操作，這樣既能幫助學生理解知識，又能提高實踐動手能力。

組織培養對于學生來說比較陌生，但現在許多高校都有組織培養實驗室，網絡上也有實驗視頻。可以讓學生通過視頻形象地感知組織培養技術，同時亦可開展生物興趣小組，讓學生參觀組織培養實驗室。從而讓學生在學會相關知識的同時，培養學生對生物學習的興趣。

知識目標：

1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。

3、認識植物的組織培養技術。

【保底教學目標】其中1、2為保底教學目標，因其是本節的重點內容，考試所占比重較高，因此將其確定為保底教學目標。

能力目標：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術的能力。

【保底能力目標】此處既能讓學生更好地理解營養繁殖，同時亦能培養學生的實驗動手能力。

情感態度價值觀目標：培養學生對生物的興趣以及對大自然的熱愛。

四、教學的重點和難點。

教學重點：

1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。

3、認識植物的組織培養技術。

教學難點：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術的能力。

五、教法教具材料的準備。

(1)準備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。

(2)準備天竺葵。

(3)提前錄制芽接與枝接的實驗視頻。

六、教學過程。

[導入]：

1、復習式導入法：【保底教學】因此處內容已講過，因此提問時，著重提問班里的后進生，擬采用兩大組pk形式進行提問。

(1)綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：

根、莖、葉是營養器官；

花、果實、種子是生殖器官。

(2)種子的主要結構是胚，它是由受精卵發育來的，因此用種子繁殖屬于有性生殖。

【保底教學】：“卵”易錯字，找后進生到講臺上書寫。

2、談話式導入法。

[生]柳樹枝條發育而來的。

[師]沒錯，植物的生長發育不是必須依靠種子生長發育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節課我們就來學習“植物的無性生殖”。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇十九

1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。

2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。

3.說明保護生物多樣性的重要意義。

(二)情感態度與價值觀方面。

1.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環境、保護生物的意識。

2.關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。

1.教學重點。

(1)生物多樣性的三個層次。

(2)保護生物多樣性的意義。

2.教學難點。

(1)生物多樣性二個層次的關系。

(2)基因多樣性。

從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關鍵，是知識的深化生態系統的多樣性強化了知識的聯系。在教學活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學生的愛國主義教育。采用典型事例激發學生思考與探究，通過分析事例讓學生認識生物多樣性的三個層次的內涵，理解三個層次之間的關系。

多媒體課件，相關資料。

教學內容教師活動學生活動教學意圖。

創設情境導人新課[設問]。

(1)“生物的多樣性”這個名詞側重于哪個字?

播放多媒體：游弋的'魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。

[提問]。

(1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態系統?

(2)同—種生物有沒有不同的類型?

(3)為什么會有如此豐富多樣的生物?

[歸納總結)。

(1)“多”字。

(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態系統三個層面的多樣性。

觀察并積極思考，回答問題。

創設情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學生前概念巾認為生物多樣性只是種類多樣性的片面認識。

生物種類的多樣性[過渡]。

大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。

[資料分析]。

請同學們以小組為單位，閱讀教構107頁資料分析中的內容，并討論相關問題。學生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關問題。

利用教相中的3個問題，引導學生分析我國生物種類多樣性的特點，培養學生分析數據的能力，滲透愛國主義教育。

教學。

內容教師活動學生活動教學意圖。

生物種類的多樣性[小結]。

從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故鄉”。

[想一想)。

我國三北防護林早期采用的捌種大多數是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發生嚴重的蟲害呢。

[小結]。

從這個例子不難看出.生態系統中生物種類越豐富，保持相對穩定的能力就越強。[回答]。

生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩定的能力就越強。

理解生物種類多樣性的重要意義。

基因的多樣性[設問]。

我們已經了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內在因素是什么?

[展示圖片]。

展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-。

[提問]。

(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?

(2)同一種生物，為什么也會有差異?

[總結)。

生物的細胞內有成千上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質是基因的多樣性。

[提問]。

[資料]。

生物種類的多樣性星山環境和基因共同影響的，內在因素是基因。

[回答]。

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全相同。

[回答]。

通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質。

利用上一個知識內容，點撥學生思考。

教學。

內容教師活動學生活動教學意圖。

基因的多樣性。

[提問]。

(1)我國的這種野生大豆有什么優點?是什么物質決定了它具有這種優點，

(2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?

(3)基因多樣性有什么意義，

[資料]。

[小結]。

從以卜事例可以看出.某種生物個體數目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續有著重要意義。

[回答]。

(1)我國野生大豆的優點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎。

黃病的基因。

(2)袁隆平培育雜交水稻等。

(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資源。

[回答]。

因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。

通過對資料的分析，使學生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護基因多樣性的意識。

生態系統的多樣性。

[過渡]。

在一定的區域內，生物與環境相互作用形成的統一整體，便是生態系統。

[展示我國生態系統圖片]。

它們分別是什么類型的生態系統，

[小結]。

我國幅員遼闊，生態系統的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環境構成了生態系統的多樣性。

觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態系統。

認識生態系統的多樣性，提高識圖觀察能力。

三個層次之間的關系[試一試]。

我們已經知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關系是怎樣的呢，同學們可以通過下列資料嘗試總結—下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們濫伐森林，過度開采煤礦資源，導致生態環境被嚴重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。

資料2：麻雀曾經被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發生了嚴重的蟲災，有些地方人行道兩側的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。分析資料，總結二個層次之間的關系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.如果生態系統遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。

最后得出結論：保護生物的棲息環境，保擴生態系統的多樣性.是保護生物多樣性的根本措施。

概述三個層次的關系，激發學業保護生物多樣性的意識，滲透愛國卞義教育。

教學。

內容教師活動學生活動教學意圖。

課堂。

總結。

拓展。

延伸本節課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內容以及它們之間的關系，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。

那么，我們能做些什么去保護生物的多樣性呢，請大家課后收集資料，下節課討論交流。

積極思考，收集資料。

課后延伸，為下一節課作好鋪墊。

第二章認識生物的多樣性。

八年級生物鳥的生殖和發育教案（精選20篇）篇二十

教學目標：

知識目標：

1、舉例說出生物進化的主要依據――化石。

2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。

能力目標：

1、通過對化石的觀察、比較和分析，培養學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。

2、培養應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。情感態度與價值關目標：

1、結合我國出土的化石事例及其研究，對學生進行愛國主義教育。

2、結合生物進化歷程的學習，進一步增強學生與生物和諧相處的教育和保護生物圈的意識。

教學重難點：

1、重點：生物進化的證據和歷程。

2、難點：生物進化的證據和歷程。

教學過程：

【提出問題，引出新課】各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數人所接受。但是我們要問：

（1）人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什么；

（3）為什么生物會不斷發展，原因是什么？即生物是怎樣進化的？這是這節課我們將要討論的問題。

一、生物進化的證據：

科學家在研究生物進化時發現生物進化的歷程是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經是海濱。

什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過。化石有很多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說明生物的進化？地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在于各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比較發現：

（1）最古老的地層中沒有化石。

（2）從大約39億年前的地層中開始發現生物化石。

（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復雜、越高等。

（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

討論：科學家的這些發現說明了什么問題？

【小結】。

（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發展過程。

（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發展過程。

【提問】生物進化的歷程是怎樣的？

二、生物進化的歷程與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。

在進化的早期，由于營養方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發展為動物界和植物界。

科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類群生物的關系和進化發展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認識它們的進化歷程。

1．植物進化的歷程：

提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學生對不同類群植物的形態結構、生殖方式以及生活環境比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，最后總結植物進化的歷程。

提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢？

從生活環境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到復雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等發展。

1．動物進化的歷程：科學家采用同樣的方法研究動物進化的過程。

2．提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。

3．生物進化的趨勢：根據生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。