三年級(jí)教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這些優(yōu)秀的三年級(jí)教案范文將給教師們提供創(chuàng)新的教學(xué)思路和實(shí)效的教學(xué)方法。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇一
抽屜原理屬于淺顯的奧數(shù)知識(shí)范疇,首次被編入新課改教材。初看教材,我甚至沒(méi)有看懂教材上所講的內(nèi)容與我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)有多大的聯(lián)系。不知道學(xué)這部分知識(shí)又能解決什么問(wèn)題。我的心里一點(diǎn)底也沒(méi)有。通過(guò)看教材,我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)還真挺有意思。但講起來(lái)卻不是很容易。
于是我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)與教學(xué)參考,終于有了清晰的思路。我相信只要認(rèn)真鉆研,精心準(zhǔn)備,做到胸有成竹,課堂上就能游刃有余,就能上好這節(jié)課。
正如我所想,這節(jié)課我通過(guò)游戲引入、學(xué)生操作、小組討論等方式,比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)是一門沒(méi)有缺憾的藝術(shù),我的感覺(jué)和劉改榮老師一樣,總覺(jué)得這堂課不夠生動(dòng),該有的高潮沒(méi)有掀起。大概是我急于求成,課堂上引導(dǎo)的太多,限制了孩子們的發(fā)揮,再加上有老師聽(tīng)課,學(xué)生有點(diǎn)拘謹(jǐn)吧。
總之,本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò),全班學(xué)生針對(duì)這類問(wèn)題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
我覺(jué)得,有時(shí)敢于嘗試,就會(huì)得到意想不到的收獲,大膽的邁出去,才有成功的.機(jī)會(huì)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
有序、全面地對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行排列與組合。
教具、學(xué)具:衣服卡片、水彩筆、課件(教師用)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,展開(kāi)教學(xué),
1.師:孩子們,這節(jié)課,老師要為大家介紹一位新朋友,她叫露露,請(qǐng)看大屏幕。
師:你們能為露露搭配搭配嗎?
2、學(xué)生回答。
3、師:你們的想法都很好,都是一件上衣搭配一件下裝。到底露露喜歡哪種搭配,還得她自己說(shuō)了算。下面,我們把所有的穿法都找出來(lái),讓她自己選。
二自主探索,解決問(wèn)題。
1、看課件,觀察圖中有幾件上衣、幾件下裝,想一想:一共有多少種穿法?
2、學(xué)生回答。
聽(tīng)好要求了:小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)輪流擺一擺,說(shuō)出有幾種穿法。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在擺的時(shí)候,其余的三個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察,如果發(fā)現(xiàn)他擺錯(cuò)了,可以幫助他。
師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
師:一共有幾種不同的搭配方法?
預(yù)設(shè)一:請(qǐng)少于6種的學(xué)生在黑板上演示擺法。要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,數(shù)出有幾種)。
師:你有什么看法?
學(xué)生回答。(可能說(shuō):擺得很亂,沒(méi)有順序。)。
師:沒(méi)有順序地?cái)[,會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?(重復(fù),遺漏,板書)。
誰(shuí)有比他更好的擺法,讓我們能看得清清楚楚,明明白白的,即不重復(fù),也不遺漏。
學(xué)生學(xué)生在黑板上演示擺法。
師:他的擺法好嗎?好在哪?
學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生上臺(tái)擺得很有序,很正確。
師:他擺了幾種?(六種),他擺得很好,同學(xué)們,你看出他的擺法了嗎?
生回答。
詢問(wèn)學(xué)生擺的結(jié)果。師:是六種的孩子舉手?有不是六種的嗎?
如果有學(xué)生說(shuō)他擺的不是六種,我們一起來(lái)幫助他。請(qǐng)他上臺(tái)擺,其他學(xué)生提出建議。
6、師:如果沒(méi)有學(xué)具,在圖上我們可以用連線這種方法來(lái)記錄。
老師在黑板上連線。
7、同學(xué)們,你覺(jué)得連線法怎樣呢?
8.拓展練習(xí)。
如果有3件上衣,3件下裝,有幾種不同的搭配呢?
學(xué)生回答后課件出示。
9.早餐的搭配練習(xí)。
師:露露選好了喜歡的衣服,媽媽也為她準(zhǔn)備好了早餐(課件出示115頁(yè)1題課件打出要求)讓我們看看,有哪些哪些飲料?哪些點(diǎn)心?)(學(xué)生獨(dú)立做在書上,用連線)。
學(xué)生完成后,抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào),并問(wèn):他是怎樣搭配早餐的?
抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)。強(qiáng)調(diào):要有順序地搭配,才能做到不重復(fù),不遺漏。
10、搭配兩位數(shù)練習(xí)。
師:吃完了早餐,露露帶著我們來(lái)到兒童樂(lè)園,(課件出示)。
兒童樂(lè)園可好玩了,由于圣誕節(jié)快要到了,兒童樂(lè)園新增加了一個(gè)趣味游戲:開(kāi)啟百寶箱。
學(xué)生先獨(dú)立思考(還是小組合作)。
再抽學(xué)生回答。(相機(jī)演示把數(shù)字?jǐn)[在百位、十位的課件)。
師:你們真能干,恭喜你們打開(kāi)了百寶箱,你們可以從里面選一件喜歡的寶物。
抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。
做書上115頁(yè)的2、3題,學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評(píng)價(jià)。
根據(jù)時(shí)間安排是否做跳雙人舞中的搭配問(wèn)題。
四、全課總結(jié):在這節(jié)課中,你有什么收獲?你快樂(lè)嗎?
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇三
本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課,課本中研究的是服裝的搭配,但我考慮學(xué)生雖然每天都穿各種衣服,可真正要對(duì)服裝的搭配進(jìn)行主動(dòng)研究卻很少,因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配,讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,培養(yǎng)有序思考的能力,以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn),能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配,雖然他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象,無(wú)法做到有序搭配。我對(duì)教材進(jìn)行整合,從搭配服裝開(kāi)始,不僅組織學(xué)生借用學(xué)具表示搭配方法,用字母表示搭配方法,還用簡(jiǎn)單的圖示表示搭配方法。使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過(guò)程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教材特點(diǎn)和本班情況,擬定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法,能用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表示自己的搭配方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)搭配活動(dòng),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,嘗試用多種方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)中的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
在實(shí)際聯(lián)系中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
教具學(xué)具:課件、帽子、褲子小卡片。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此,我在本節(jié)課的教學(xué)中,我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景,通過(guò)讓學(xué)生搭配,了解搭配的方法和策略。整個(gè)課堂氣氛活躍,小組討論,匯報(bào)都興致勃勃,參與熱情很高。然后設(shè)計(jì)配菜,動(dòng)物園路線設(shè)計(jì)等活動(dòng)都是學(xué)生熟悉的生活情境,充分抓住學(xué)生的好奇心,使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到了使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、關(guān)注探究過(guò)程,實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,兒童的天性是活潑好動(dòng),愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這三個(gè)情境中我擬定通過(guò)擺一擺、配一配(衣服搭配);連一連(配餐)畫一畫(從具體事物中抽象出來(lái),用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程)的過(guò)程,從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感,體驗(yàn)到合作探究的成功,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
總之,在本課中,努力貫徹新課標(biāo),本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則,重視從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā),通過(guò)自主探索交流,自己解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功,充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),本節(jié)課采用課件輔助教學(xué)的方法。
1、游戲?qū)耄兄钆洹?/p>
新課開(kāi)始,我先設(shè)計(jì)配字游戲,使學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行搭配,初步感知搭配方法。然后我把搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中,通過(guò)談話的形式,用輕松的與主題有關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題,拉近師生的關(guān)系。同時(shí)使學(xué)生感受到搭配知識(shí)在生活中的廣泛性,激發(fā)學(xué)生的興趣,并揭示課題。
2、借助活動(dòng),體驗(yàn)搭配。
活動(dòng)一:搭配小丑的服裝。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā),在自主探究中擺一擺,配一配,初步感知搭配的方法。
主題(二)搭配營(yíng)養(yǎng)餐。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我向?qū)W生提供充分的機(jī)會(huì),在自主探究,合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法,體驗(yàn)搭配的有序性。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義,從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究拓展的意識(shí)。
主題(三)找出線路圖。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),自主探究,大膽猜想,發(fā)現(xiàn)并較好的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律,能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題。
3、當(dāng)堂檢測(cè):
創(chuàng)設(shè)情境,帶大家去內(nèi)蒙古游玩。
(1)課件出示情境圖,讓學(xué)生明確圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)然后學(xué)生獨(dú)立搭配。
全課總結(jié),體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲?重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
作業(yè):
讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象”。
板書:
圖形符號(hào)字母。
有序不重復(fù)不遺漏科學(xué)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇四
作者實(shí)行“提出設(shè)想《驗(yàn)證設(shè)想》得出結(jié)論”的這種從開(kāi)始導(dǎo)入解決問(wèn)題的一種思維方法來(lái)明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法,本課很好的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)并提出幾個(gè)改進(jìn)建議。
從開(kāi)始的導(dǎo)入解決問(wèn)題的一種思維方法:“提出設(shè)想《驗(yàn)證設(shè)想》得出結(jié)論”來(lái)明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法。在教學(xué)中讓學(xué)生能有條理的進(jìn)行研究。數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)本身就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,這點(diǎn)在我的課上應(yīng)該是體現(xiàn)了。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察,操作,實(shí)驗(yàn),推理,交流等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法,從不同的角度選擇最優(yōu)化方安。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值,初步體會(huì)優(yōu)化思想。
2、烙餅的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了從實(shí)踐操作到探索結(jié)果,從直觀的實(shí)驗(yàn)到抽象的思維,再到深入探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、立足于教材,但又發(fā)展了教材。
1、要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間。交流時(shí),要讓學(xué)生更清楚的知道發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程還可以花更長(zhǎng)的時(shí)間,讓學(xué)生再多烙餅,更清楚的明白單數(shù)的餅和雙數(shù)的餅的不同烙法。
3、教師的語(yǔ)言還可以簡(jiǎn)練些。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇五
通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用,來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。首先運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài),有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。
從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及最佳方法,再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn),使學(xué)生交流比較,始終處于主體地位。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇六
《數(shù)學(xué)廣角——有趣的搭配》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。主要目的是聯(lián)系生活實(shí)際,向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),在自主探索、合作交流的過(guò)程中掌握有序的思考方法。并用此方法解決一些簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為亮點(diǎn)有下面三點(diǎn):
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境。這節(jié)課以“去度假村游玩”這一系列活動(dòng)為教學(xué)主線,讓孩子在模擬生活情境中學(xué)數(shù)學(xué),親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生樂(lè)意學(xué),主動(dòng)學(xué),不僅獲得了知識(shí),更獲得了積極的情感體驗(yàn)。
二、為學(xué)生提供了充足的自主探索的時(shí)間,經(jīng)歷了從無(wú)序到有序的過(guò)程。上課開(kāi)始。就提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:“如果一件上衣配一件下裝的話。一共有多少種不同的穿法?”先充分放手,讓學(xué)生嘗試解決。由于數(shù)量較多,學(xué)生又往往是東一個(gè)、西一個(gè)地找,很容易出現(xiàn)重復(fù)、遺漏的現(xiàn)象。這時(shí)。教師提出一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題:“怎樣才能做到既不重復(fù)又不遺漏呢?”從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,然后讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,以小組為單位進(jìn)行交流。在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序的過(guò)程,體會(huì)到要做到既不重復(fù)又不遺漏就要按照一定的順序觀察、操作。這種有序的思考方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,體現(xiàn)出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。
三、為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。通過(guò)讓小組學(xué)生上來(lái)擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō),學(xué)生能很快地掌握了食物搭配的6種方法,更是很好地鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力及膽量。當(dāng)展示的學(xué)生問(wèn),其他同學(xué)還有什么補(bǔ)充嗎?還有什么方法嗎?每次都有同學(xué)勇躍發(fā)言,或上來(lái)補(bǔ)充不同的方法(如:有學(xué)生補(bǔ)充了符號(hào)表示法與算式表示法)。通過(guò)展示活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望,毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。讓同學(xué)們?cè)趨⑴c過(guò)程中體驗(yàn)著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂(lè)。同時(shí)老師也獲得了解放,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生做了課堂的主人。
本節(jié)課的不足之處在于:
(1)在小組討論、展示時(shí)用了大量的時(shí)間。致使課堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。
(2)在學(xué)生展示時(shí),老師有時(shí)過(guò)于倉(cāng)促,想急于表達(dá)。
(3)課堂上老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠豐富。
(4)在小組討論時(shí)學(xué)困生參于的熱情不高。
(5)由于課前沒(méi)有自己把課件演示一次,在上課時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)致這節(jié)課效果不理想。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇七
這堂課是從網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)候聽(tīng)的。聽(tīng)了這節(jié)課以后,真正地感受到了高效課堂,數(shù)學(xué)課原來(lái)可以像故事一樣,這節(jié)課教師的設(shè)計(jì)很巧妙,整堂課的設(shè)計(jì)是完整的故事情節(jié)。孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)思維的滲透,感受到了那種簡(jiǎn)單的排列組合的一些方法。下面就這節(jié)課,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
首先教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫很足,把課本中的一些題目巧妙地串聯(lián)起來(lái)了,使課堂形成一個(gè)整體。
其次,在教授搭配方法的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手說(shuō)出有順序的'排列組合,這點(diǎn)讓學(xué)生充分思考,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)自己的思維,更好的體會(huì)搭配的各種方法。
最后讓學(xué)生自己搭配,起到了鞏固作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,還有,符號(hào)搭配也是讓學(xué)生方便快捷的掌握搭配方法。
說(shuō)一說(shuō)其他的想法:在讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候,等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),可以提示讓學(xué)生把圖片剪開(kāi),也可以用編號(hào)的形式。
這樣的課程以后應(yīng)該多拿出來(lái)分享,讓大家學(xué)習(xí)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題,讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
例3主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
教師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想,看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
三(1)班同學(xué),在做廣播操時(shí)需站4隊(duì),每隊(duì)12人,三(1)班一共有多少人?
12×4=48(人)。
答:三(1)班一共有48人。
教師引導(dǎo):今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。
二、探究新知。
學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.
出示例3.
教師:觀察情景,你從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下。
(1)可以先求一箱保溫壺能賣多少錢,再求5箱賣多少錢。
45×12=540(元)540×5=2700(元)。
(2)也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺,再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。
教師指名學(xué)生列式解答。
12×5=60(個(gè))60×45=2700(元)。
教師:還有其他的方法嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答。
45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、每盒有2個(gè)球,每排5盒,求3排一共有多少個(gè)球。
2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸,有6輛汽車,這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸?
3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元,每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買了3箱一共要用多少元?
四、思維訓(xùn)練。
1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車黃瓜,每車70袋,每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克?
板書設(shè)計(jì):
解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題,要根據(jù)已知。
條件找間接量,確定好先算什么,再算什么。
教學(xué)反思:
本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生明確了三步解決問(wèn)題的方法;。
1、閱讀與理解;。
2、分析與解答;。
3、回顧與反思。在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,想好先解答什么,再解答什么,再讓學(xué)生自己列出綜合算式,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇九
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),體會(huì)思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法,體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動(dòng)探索數(shù)的排列,事物的搭配方法。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)和與結(jié)果。
教具準(zhǔn)備:。
數(shù)字卡片、衣服圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境引入。
出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9,看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。
師:你們和喜羊羊一樣聰明。
引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)。
二、探究新知。
(一)、教學(xué)例1。
題目:
1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位,合作完成,同時(shí)思考下面的問(wèn)題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學(xué)生以小組為單位探究,教師巡視、指導(dǎo)。
3、匯報(bào):
(1)按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。
(2)按數(shù)位擺:
十位如果是1,可以擺出10、13、15;。
十位如果是3,可以擺出30、31、35;。
十位如果是5,可以擺出50、51、53。
師:為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄,就能保證不重不漏,清楚明了。
課件出示打開(kāi)的大門圖,恭喜同學(xué)們順利解開(kāi)了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。
(二)、教學(xué)例2。
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒,于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì),但他遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?她不知道怎樣搭配衣服,同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)。
課件出示衣服圖。
小組合作:動(dòng)手?jǐn)[一擺,可以怎樣穿?
思考:怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報(bào):方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數(shù)字表示法。
鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法。
想一想:一共有多少種不同的穿法?
學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。
教師強(qiáng)調(diào):只要有順序地搭配連線,就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師:向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育。
三、拓展練習(xí)。
最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題,你們有信心解決嗎?
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開(kāi)放性題目:學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動(dòng)手試試吧。
生:自己運(yùn)用知識(shí)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生回答。
五、課件出示教師結(jié)語(yǔ):在日常生活中我們遇到問(wèn)題要有序、全面地思考問(wèn)題。做到不重復(fù)不遺漏。
五、板書設(shè)計(jì)。
排列數(shù)組合圖。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇十
自我反思:
《數(shù)學(xué)廣角》搭配是2013版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這單元目的在于教學(xué)簡(jiǎn)單的排列、組合教學(xué)思想及方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了以故事為主線的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中把簡(jiǎn)單排列思想方法滲透給學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知簡(jiǎn)單排列的思想和方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好:一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個(gè)情境引入,喚醒學(xué)生已有的知識(shí),再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課程》強(qiáng)調(diào),教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì):找密碼、合影。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣。
三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),為了使每一位學(xué)生都能充分參與,我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在學(xué)生合作探究之前,都提出明確的問(wèn)題和要求,讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中,盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià),適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
這節(jié)課也存在許多不足之處,在今后的教學(xué)中,我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方:
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排,但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排,如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,促進(jìn)課堂的效率,是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩,一節(jié)好課也是同樣的道理,只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn),才能成為一堂真正的好課。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇十一
我執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》一課。課后,我根據(jù)自己的一些體會(huì)感受與本低年組全體老師的寶貴意見(jiàn)和建議,現(xiàn)反思如下。
我所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》、搭配(二),本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法,并培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題和習(xí)慣。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。本著從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則,讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知有序搭配的思想,并使他們親身體驗(yàn)搭配的產(chǎn)生過(guò)程,在體驗(yàn)的過(guò)程中解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效選擇與創(chuàng)新的理解是這樣的:用好教學(xué)內(nèi)容,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容從多角度去做出理性的重建,把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹蛯W(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的,適合學(xué)生思考、探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。
《課標(biāo)》指出:“在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的。、有條理的思考。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做了精心的安排:
亮點(diǎn)一:在情境中,學(xué)習(xí)新知的必要性讓三年級(jí)的學(xué)生理解搭配,最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的事物,創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使他們?cè)谇榫持杏兴形颉R虼宋易屝〗M合作交流、動(dòng)手操作,課前我準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)用具,每一組兩套用具。讓學(xué)生參與活動(dòng)并記錄數(shù)據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣不重復(fù)、不遺漏的找出搭配?從而引發(fā)學(xué)生思考。
亮點(diǎn)二:探究新知,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)生各抒己見(jiàn),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究新知。于是提出了:我們?cè)鯓硬拍苡行虻拇钆洌坑谑俏以O(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié):讓學(xué)生在明確目的之后,獨(dú)立思考、大膽發(fā)言。思維發(fā)生了碰撞,由此得到正確的搭配方法。它既挖掘知識(shí)的內(nèi)涵,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性,避免重復(fù)、遺漏,為學(xué)新知而學(xué);又能拓展學(xué)生的思維,開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生對(duì)搭配方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn),并從直觀的實(shí)際中感知解決問(wèn)題的方法。
不足一:未能充分讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要,讓學(xué)生自己整理,匯報(bào)比較,為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。在提出怎樣有序搭配時(shí),這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論,從而促使全體學(xué)生真正地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中,學(xué)會(huì)自我肯定,自我反思。
切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),有效提高教學(xué)水平,是教師專業(yè)發(fā)展的最大阻礙,我自身認(rèn)為自己在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)機(jī)智方面還需要學(xué)習(xí),今后我將會(huì)努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),在有效提高教學(xué)水平的能力上在上一個(gè)臺(tái)階。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇十二
這節(jié)課上,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重學(xué)生”,使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性。
1.以學(xué)生的活動(dòng)為主線。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,整個(gè)課堂氣氛活躍,通過(guò)擺一擺,配一配、連一連、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)都興致勃勃,參與熱情很高。
2.注重層次性和思考性。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”,由易到難,重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計(jì)些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題和有序思考問(wèn)題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過(guò)渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題:
1.問(wèn)題的提出不夠明確,是不是能夠放手,讓學(xué)生自己試著提下呢?
2.課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬。
3.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇十三
排列與組合這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸,三年級(jí)難度又有所提高。排列組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛,由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性,學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則,它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本課教學(xué)后我進(jìn)行了認(rèn)真反思,覺(jué)得有以下可取之處和不足之處。
一、充分挖掘素材的教學(xué)功能,滲透數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法;在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法,使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái),同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展,發(fā)展了學(xué)生的思維。同樣的道理,握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復(fù),而且進(jìn)行了活動(dòng)化、游戲化的設(shè)置,保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生對(duì)素材有步驟、有層次的探究,學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號(hào)化思想得到了很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性?本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式,在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí),適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前,提出了明確的要求。在合作探究中,保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā),考慮如何組織合作學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。
三、本節(jié)課存在以下不足之處:
1、部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息,沒(méi)有充分展開(kāi),失去了很多的生成資源。
2、生活化素材如何上出數(shù)學(xué)味做的不夠。
3、搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案(專業(yè)14篇)篇十四
1.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng),能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連,在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
初步感受搭配的方法,體會(huì)有序思考的價(jià)值。
能夠有序的進(jìn)行搭配,用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(二)問(wèn)題探究,感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
十位個(gè)位。
10。
13。
15。
小結(jié):1.組成兩位數(shù)時(shí),0不能在十位。2.這樣按順序?qū)懀涂梢圆粊G不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配,體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔。
師:老師想送給王國(guó)的小朋友幾件衣服,但是不知道怎樣搭配,你們快來(lái)幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí),應(yīng)用方法,再次體會(huì)有序。
師:為了感謝同學(xué)們的幫忙,我為大家準(zhǔn)備了早餐,看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論:5個(gè)人,每2個(gè)人通一次電話,一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié):同學(xué)們,今天我們幫趣味王國(guó)的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題,最重要的是按一定的順序,其實(shí)按順序做事情,在生活中有很多好處,比如下課站隊(duì),出入校門,如果我們按一定的順序,就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏x件,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。