優秀作文通常具有思路清晰、觀點獨到、論證充分的特點。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，大家可以一起來欣賞和學習。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇一

教學目標?：1、分析文中藝術形象，體會文章主題。

2、引導學生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰云，鼓勵學生做一個真誠，善良的人。

3、培養學生的想象能力。

教學步驟?：??向同學們介紹本課的學習目標。

1、導入??：請學生回憶概括出本文的故事情節。

2、整體分析文章藝術形象：在這些情節中你最喜歡哪個情節中的哪個形象？

3、找一組同學朗讀他們都喜歡的故事情節，（根據所編的課本劇來讀）然后依據故事情節提出他們所不理解的或有疑問的地方，請同學們討論作答。（教師也提出一些問題，請同學們討論）。

4、視野沖浪（思維拓展）。

（1）童話故事續寫。

精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉后又會是一番什么情景，跟城里的朋友間還會有什么故事發生？展開想象寫寫續集。

（2）進行想象，有創意的說。

蟋蟀因為叫聲優美而被作者稱為音樂天才，又因為生活在鄉村而成為鄉村流浪歌手；老鼠因為到處游蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。

5、拓展讀本：推薦課后閱讀：《20世紀世界兒童文學名著精粹-童話卷》；欲獲取更多塞爾登資料，請登陸：

6、暢所欲言，學完這篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）。

7、結束語：歌曰：“只要人人都獻出一點愛，世界就變成美好的人間”。我們學習的這篇童話中不同階層的人互相獻出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。

附：問題。

1、文章第11自然段中：老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特，他絕不能讓人們說自己是一個小氣鬼，塔克拿錢出來就是為了有個好名聲嗎？說說你們的理解。

4、文章第16自然段中：馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理，表述你的見解。

2004年3月29日。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇二

課堂進行到課后練習的討論：“你最喜歡課文中的哪個角色？”

作為第一號主角，很多學生提出“喜歡蟋蟀切斯特”。這時候，第二單元考試班級第一名舉手說道：“切斯特是‘自私的巨人’！”

一向腳踏實地的學生，不是一個喜歡嘩眾取寵的人。全班同學都安靜了下來。我作為語文老師，也表示出了興趣：

“哦？你說說。”

“‘七百八十三人上班遲到’，‘紐約最繁忙的心臟地帶，人人心滿意足，不向前移動，幾乎連呼吸都停住了’……人們那么喜歡他的音樂，人們那么離不開他的音樂，而他卻寧愿把這動人的音樂帶回家里，‘沒事偷著樂’？這和‘自私的巨人’有什么兩樣！”

七年級下《蟋蟀在時報廣場》是第12課。第11課是《巨人和孩子》，課文很明顯的暗示：不愿和孩子分享美麗花園的巨人是自私的！對此，班級的孩子們普遍的表示了肯定。

其實，老師對這樣的回答是應該感到欣慰的。看到班上，連剛剛表示喜歡的切斯特的同學也都點頭表示了贊同。老師對發言的同學首先表揚了這位同學：

“這位同學很好的實現了知識的遷移……”

但一受到表揚，這學生就來勁了：

“而且，好朋友安塔為了救切斯特，貢獻了自己用于養老的兩美圓！這對于安塔來說，是下半輩子的生存問題啊！朋友們對切斯特那么好，可現在他卻想一走了之了？這樣的人，也太沒有責任心了吧！……”

于是接下去的課后問題第三題“你認為他（切斯特）生活在哪里更好？”就沒有討論的必要了。沒有人贊成切斯特回鄉下的，全班同學一致表示：課題應該改為“自私的蟋蟀在時報廣場”。

雖然這期間老師也作了適當的引導，但全班同學群情激憤！

幸好有位學生指出：“文章最后并沒有指出切斯特真的回去了呀！你就敢斷定切斯特離開了這些好朋友以后，就不再回來了？”

《蟋蟀在時報廣場》……第10課〈〈地毯下的塵土〉〉米妮的犯罪心理描寫十分精彩，認為切斯特自私的同學可以借鑒……”

批改作文的時候發現，這篇作文，學生們寫得比平時的好很多！

在講評這篇作文的時候，老師才重提原話：

“其實，切斯特的想家也是可以理解的……”

教學實際，我們備課組統一上完第三單元先上第六單元文言文。而在已寫完的第14課〈〈鄉愁〉〉的教案里，我把“導入”部分設計為：

“因為想家，可愛的蟋蟀切斯特變得自私了起來……”

教學第一線的老師，更需要的是這方面的幫助！

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇三

第七單元解讀寓言。

第九次作文指導。

[訓練目標]。

解讀一篇寓言。

解讀寓言，一是通過分析它的內容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通過分析它的表現手法，了解寓言的.寫作特點。在此基礎上，對作品做出恰當的評價。

[要求]。

1.讀讀《黔之驢》《杞人憂天》，想想寓言應該怎么分析、評價。2.自選一篇寓言，試做解讀。3.把要寫的內容組織一下，列出.寫作提綱。4.寫好之后，認真修改，做到分析具體，寓意揭示明確。

[.寫作指導]。

解讀《黔之驢》。

文章通過述寫老虎懼驢、識驢、吃驢的過程，啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領、真才干的重要。

課文一共兩段。第一段寫驢虎較量之前的狀況。作者先把故事安排在沒有驢的地方，開篇即言“黔無驢”，又因為“好事者”用船運進一頭驢來，這就難怪本地老虎少見多怪、視之為神了。“好事者”運來一頭驢后無甚用場，把它放在山腳下。這就為虎和驢相見準備了條件。所以，這一段是為故事設置一個得以合理發展的背景。

第二段寫驢虎較量的.過程及結果。驢本來不是老虎的對手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因為虎對它一無所知，有所畏懼。而驢偏偏沒有自知之明，“一鳴”初現原形，“蹄之”則是技窮之舉。老虎卻不然，它面對自己不了解的事物時，不盲目出擊，“蔽林間窺之”；有所了解后，再百般試探，摸清對方的底細，然后才勇猛出擊，戰勝對手。兩相對比，增強了寓言的意蘊，給讀者以深刻的啟迪。

本文的.寫作特色是刻畫細膩生動，情節引人入勝。故事的核心是述寫驢、虎的斗爭。作者用擬人化的描寫，細致入微地刻畫出外強中干、虛張聲勢的驢的形象和知己知彼、做事謹慎的虎的形象。

姓名。

作文題目：解讀《杞人憂天》或《掉在井里的狐貍和公山羊》等。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇四

教學目標：

1、知識和能力：分析文中藝術形象，體會文章主題。

2、過程與方法：引導學生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰云，鼓勵學生做一個真誠，善良的人。

3、情感、態度、價值觀：培養學生的想象能力。

教學重點、難點：

1、重點：目標1、2。

2、難點：目標2、3。

教學步驟：

1、導入：請學生回憶概括出本文的故事情節。

2、整體分析文章藝術形象：在這些情節中你最喜歡哪個情節中的哪個形象？

3、找一組同學朗讀他們都喜歡的故事情節，依據故事情節提出他們所不理解的或有疑問的地方，請同學們討論作答。（教師也提出一些問題，請同學們討論）。

4、視野沖浪（思維拓展）。

（1）童話故事續寫。

精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉后又會是一番什么情景，跟城里的朋友間還會有什么故事發生？展開想象寫寫續集。

（2）進行想象，有創意的說。

蟋蟀因為叫聲優美而被作者稱為音樂天才，又因為生活在鄉村而成為鄉村流浪歌手；老鼠因為到處游蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。

5、拓展讀本：推薦課后閱讀：《20世紀世界兒童文學名著精粹-童話卷》。

6、暢所欲言，學完這篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）。

7、結束語：歌曰：“只要人人都獻出一點愛，世界就變成美好的人間”。我們學習的這篇童話中不同階層的人互相獻出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。

附：問題。

1、文章第11自然段中：老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特，他絕不能讓人們說自己是一個小氣鬼，塔克拿錢出來就是為了有個好名聲嗎？說說你們的理解。

4、文章第16自然段中：馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理，表述你的見解。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇五

在蟋蟀成功地開了告別音樂會后，它決定回到康涅狄格州的鄉下。

這一天早晨，切斯特叫醒了塔克，告訴它這個決定。塔克問：“切斯特，你難道不能留下來嗎？這里有你的好朋友，喜歡你的聽眾和這繁華的城市。”切斯特說：“我雖然很留戀這里，但我更想念自己的家鄉啊！我跟馬里奧也說了，它能理解我的意思。”這時，馬里奧走過來，用手捧起切斯特，對它說：“蟋蟀，咱們出發了！我送你回去。”切斯特十分感激，便唱出了《重歸蘇蓮托》。

塔克和哈里跟著他和切斯特來到火車站，正好，一列從紐約開往康涅狄格州鄉下的火車停了下來。馬里奧悄悄地將切斯特放進一位旅客的籃子里。這時，火車長鳴起來，準備出發了。切斯特伸出頭來，望著馬里奧他們，他們大聲地喊著：“再見了！我們會想你的。”火車緩緩地啟動了。

第二天，切斯特隨著那位旅客下了車，又回到了自己的家鄉。它興奮得叫著，從籃子里跑出來，飛奔進草叢中。一切都是那么的熟悉，它高興極了，四處張望，去尋找它的伙伴們。終于，在一棵柳樹下，找到了家。伙伴們驚奇地發現了它，大家都歡呼起來。它們告訴切斯特，自從它走后，家里發生了很大變化，不知為什么，發生了火災，家里幾乎被燒成了灰燼。現在都還處于修復狀態。切斯特聽了，心里特別難過。它突然想到，也許可以從紐約的朋友那得到幫助。

幾天后，切斯特來到火車站，準備去紐約。但這時，它卻從擁擠的人群中找到了馬里奧他們一行。馬里奧也看見了它，朋友們聚在一起，很高興。切斯特將它家的情況告訴了塔克，塔克說：“去找馬里奧，他一定能幫上忙。”于是它找到馬里奧，手舞足蹈地跟他比劃，塔克也在一旁幫忙。馬里奧看出了它的急切，說：“發生什么呢？快帶我去看看。”于是，他們來到切斯特家，看見的只是一片灰燼，而且這里的泥土也不能用了，只有幾里外的才行。馬里奧里立刻明白了。對切斯特說：“放心吧，我一定會幫助你的。”不一會兒，馬里奧借來一輛單車，帶上它們出發了。在三里外的地方，切斯特發現了一大片優質的泥土地。它興奮得叫著，馬里奧明白了它的意思，立即挖出了許多泥土裝進一個大袋子，對切斯特說：“這么多，足夠你們重修家園了！”切斯特從心底里感激他，便為他唱起了歌。

過了些日子，切斯特的家又恢復了從前的樣子，而馬里奧也要回家了。切斯特來到火車站為他送行。

切斯特又唱起了那首歌，美妙的樂曲彌漫了整個車站，就像一顆石子落進靜水里，激起了一圈圈的漣漪。一聲長鳴，火車已緩緩啟動了。在切斯特的樂曲中，駛向遠方。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇六

第二單元寫傳記。

第三次作文指導。

[訓練目標]。

寫自傳。

[寫作指導]。

自傳，是系統地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。

自傳的內容，應根據每個人的不同情況確定。一般應從以下幾點來寫：

(1)個人的基本情況。

包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業技術職稱、有何專長、從事的職業及擔任的職務等。

(2)自己的經歷(包括在學校讀書和走上社會以后的經歷)。

經歷一般從讀小學或七周歲時寫起。每段經歷都要寫明起止年、月，所在地(單位)，從事職業及擔任職務，主要表現(包括優缺點)。每段經歷前后時間要銜接，并要提供證明人。如中間有脫節，要說明原因。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史的問題、受過何種獎勵和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。

(3)過去和現在的家庭主要成員及主要社會關系的情況。每個成員都應寫明稱謂、姓名、單位、職業、職務、政治情況、與本人的關系、受其影響的程度等。

(4)自己思想變化的`過程。這是自傳的主體部分，應盡可能寫得具體詳細些。特別是對自己思想變化影響較大的主要經歷和主要事件要著重寫。

寫自傳應當注意以下幾個問題：

(1)要堅持實事求是。寫自己的經歷時，要反映歷史的真實情況，特別是對自己的評價要實事求是，既不夸大也不縮小；寫自己思想演變過程時，要反映當時的真實思想，不說假話。

(2)要忠誠老實。對家庭主要成員、主要社會關系中的問題，以及本人的有什么問題，要如實寫明，不得隱瞞和偽造。

(3)要突出重點。對自己思想演變影響較大的經歷和事件要重點寫，切忌事無巨細像記流水賬似的寫法，力爭做到主次分明，簡繁得當。

(4)要總結經驗教訓。寫自傳不單單是實錄自己的生活經歷，面應通過對自己生活經歷和思想演變過程的回顧，清理思想，明辨是非，總結經驗教訓，明確努力方向。

(5)要力求筒潔明了。寫自傳要盡可能避免使用一些形容詞和空洞的詞語，要用事實說話，語言要簡練，用詞要樸實。

[例文]。

我的自畫像。

我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一歲會拍球，兩歲會持筆，三歲嘆星空之渺小。六歲學習小提琴，但學不得法，只得半路放棄，還未謀個級別便已將小提琴做為壓箱底之物。如今已拉不出幾句了。幼年生活快樂，生性活潑。

幼年結束后就讀于四根柏小學。由于甚愛搞笑，不分場合地點，所以令老師深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀律者。一二年級常考雙百，以后便常受0.5分難倒英雄漢之苦，未再有過如此殊榮。喜做數學難題，卻十分馬虎，所以口算常常出錯，鬧得老師和家長哭笑不得。愛寫作文，但錯字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。

三年級時身高不足五尺，體重卻已過百因此選籃球為強身健體之物，終日奔波于球場之中，以各球星為榜樣，終日睜眼做夢，為進哦nba而努力。怎奈球技進展不大，學習卻一落千丈。熟人均為我玩物喪志之徒，浪費光陰之輩。

此情況自五年級始有改變。此時班上來一插班生，名為董楷，智力與我不相上下，對學習卻廢寢忘食，深得老師喜愛。見此人在班中獨占螯頭，我當然心有不甘。于是一心苦讀，只為畢業時與其一爭高下。

就在我即將踏入人生又一段旅途之時，不幸在我的身邊發生了。畢業考試后的次日，由于家中煤氣爆炸我被燒成重傷。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時咬緊牙關一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。由于治療得當，一個月后我就痊愈了。經過這次大難，我更深刻地理解到了一個人一生的命運會有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過一道門檻兒那么容易。

上中學后，我的性格沒有多大改變，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。雖然教訓多得數不勝數，自己卻仍然長不大。這就是我，一個聰明、樂觀而又多災難的初一學生。

[簡評]。

這篇介紹“我”的文字，讀來讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠、敢于解剖自己而受感動。寫介紹自己的文章，如何看待、認識和分析自己，是十分重要的。既不能把自己說得十全十美，也不能把自己貶得一無是處。本文作者實事求是，一分為二，能夠較客觀地認識自己。

全篇文章語言精練生動，讀來輕松，也可見小作者的文字功底。

第三次作文姓名。

以《我的自畫像》為題寫自傳。

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[4][5]。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇七

第二單元寫傳記。

第三次作文指導。

[訓練目標]。

寫自傳。

[寫作指導]。

自傳，是系統地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。

自傳的內容，應根據每個人的不同情況確定。一般應從以下幾點來寫：

(1)個人的基本情況。

包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業技術職稱、有何專長、從事的職業及擔任的職務等。

(2)自己的經歷(包括在學校讀書和走上社會以后的經歷)。

經歷一般從讀小學或七周歲時寫起。每段經歷都要寫明起止年、月，所在地(單位)，從事職業及擔任職務，主要表現(包括優缺點)。每段經歷前后時間要銜接，并要提供證明人。如中間有脫節，要說明原因。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史的問題、受過何種獎勵和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。

(3)過去和現在的家庭主要成員及主要社會關系的情況。每個成員都應寫明稱謂、姓名、單位、職業、職務、政治情況、與本人的關系、受其影響的程度等。

(4)自己思想變化的`過程。這是自傳的主體部分，應盡可能寫得具體詳細些。特別是對自己思想變化影響較大的主要經歷和主要事件要著重寫。

寫自傳應當注意以下幾個問題：

(1)要堅持實事求是。寫自己的經歷時，要反映歷史的真實情況，特別是對自己的評價要實事求是，既不夸大也不縮小；寫自己思想演變過程時，要反映當時的真實思想，不說假話。

(2)要忠誠老實。對家庭主要成員、主要社會關系中的問題，以及本人的有什么問題，要如實寫明，不得隱瞞和偽造。

(3)要突出重點。對自己思想演變影響較大的經歷和事件要重點寫，切忌事無巨細像記流水賬似的寫法，力爭做到主次分明，簡繁得當。

(4)要總結經驗教訓。寫自傳不單單是實錄自己的生活經歷，面應通過對自己生活經歷和思想演變過程的回顧，清理思想，明辨是非，總結經驗教訓，明確努力方向。

(5)要力求筒潔明了。寫自傳要盡可能避免使用一些形容詞和空洞的詞語，要用事實說話，語言要簡練，用詞要樸實。

[例文]。

我的自畫像。

我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一歲會拍球，兩歲會持筆，三歲嘆星空之渺小。六歲學習小提琴，但學不得法，只得半路放棄，還未謀個級別便已將小提琴做為壓箱底之物。如今已拉不出幾句了。幼年生活快樂，生性活潑。

幼年結束后就讀于四根柏小學。由于甚愛搞笑，不分場合地點，所以令老師深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀律者。一二年級常考雙百，以后便常受0.5分難倒英雄漢之苦，未再有過如此殊榮。喜做數學難題，卻十分馬虎，所以口算常常出錯，鬧得老師和家長哭笑不得。愛寫作文，但錯字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。

三年級時身高不足五尺，體重卻已過百因此選籃球為強身健體之物，終日奔波于球場之中，以各球星為榜樣，終日睜眼做夢，為進哦nba而努力。怎奈球技進展不大，學習卻一落千丈。熟人均為我玩物喪志之徒，浪費光陰之輩。

此情況自五年級始有改變。此時班上來一插班生，名為董楷，智力與我不相上下，對學習卻廢寢忘食，深得老師喜愛。見此人在班中獨占螯頭，我當然心有不甘。于是一心苦讀，只為畢業時與其一爭高下。

就在我即將踏入人生又一段旅途之時，不幸在我的身邊發生了。畢業考試后的次日，由于家中煤氣爆炸我被燒成重傷。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時咬緊牙關一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。由于治療得當，一個月后我就痊愈了。經過這次大難，我更深刻地理解到了一個人一生的命運會有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過一道門檻兒那么容易。

上中學后，我的性格沒有多大改變，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。雖然教訓多得數不勝數，自己卻仍然長不大。這就是我，一個聰明、樂觀而又多災難的初一學生。

[簡評]。

這篇介紹“我”的文字，讀來讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠、敢于解剖自己而受感動。寫介紹自己的文章，如何看待、認識和分析自己，是十分重要的。既不能把自己說得十全十美，也不能把自己貶得一無是處。本文作者實事求是，一分為二，能夠較客觀地認識自己。

全篇文章語言精練生動，讀來輕松，也可見小作者的文字功底。

第三次作文姓名。

以《我的自畫像》為題寫自傳。

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[4][5]。

文檔為doc格式。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇八

第六單元編寫寓言。

第八次作文指導。

[訓練目標]。

模仿課文和讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。

[.寫作指導]。

寓言是用假托的故事來說明某種道理的文學作品。靡然和象征是寓言的主要表現手法。它常嘗賦予生物或非生物以人的特征，讓它們像人一樣會說話、有感情、能思考。寓言篇幅短小，但語言幽默，寓意深刻，富有諷刺或勸戒的意味。

[例文]。

狐貍和葡萄。

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又。

摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定。

是酸的。”

這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。

狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫生。他遇見了鷺鷥，談定酬金請他。

取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答。

說：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無事地收回頭來，難道還不滿足，怎么還要講報酬？”

這故事說明，對壞人行善的'報酬，就是認識壞人不講信用的本質。

________________________________________。

掉在井里的狐貍和公山羊。

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺得。

口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問他井水好不好喝？狐貍覺得機會來了，心中。

暗喜，馬上鎮靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快。

下來，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛。

飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準備，他狡猾地說：“我倒有一個。

方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都。

得救了。”公山羊同意了他的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一。

跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭。

對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之。

前就盲目地跳下去。”

這故事說明，聰明的人應當事先考慮清楚事情的結果，然后才去做。

________________________________________。

寡婦與母雞。

有個寡婦養著一只母雞，母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會每天下兩個。

蛋。于是，她就每天這樣喂，結果母雞長得越來越肥，每天連一個蛋也不下了。

這故事說明，有些人因為貪婪，想得到更多的利益，結果連現有的都失掉了。

姓名得分。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇九

第六單元編寫寓言。

第八次作文指導。

[訓練目標]。

模仿課文和讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。

[寫作指導]。

寓言是用假托的故事來說明某種道理的文學作品。靡然和象征是寓言的主要表現手法。它常嘗賦予生物或非生物以人的特征，讓它們像人一樣會說話、有感情、能思考。寓言篇幅短小，但語言幽默，寓意深刻，富有諷刺或勸戒的意味。

[例文]。

狐貍和葡萄。

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又。

摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定。

是酸的。”

這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。

狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫生。他遇見了鷺鷥，談定酬金請他。

取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答。

說：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無事地收回頭來，難道還不滿足，怎么還要講報酬？”

這故事說明，對壞人行善的報酬，就是認識壞人不講信用的本質。

________________________________________。

掉在井里的'狐貍和公山羊。

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺得。

口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問他井水好不好喝？狐貍覺得機會來了，心中。

暗喜，馬上鎮靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快。

下來，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛。

飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準備，他狡猾地說：“我倒有一個。

方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都。

得救了。”公山羊同意了他的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一。

跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭。

對公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之。

前就盲目地跳下去。”

這故事說明，聰明的人應當事先考慮清楚事情的結果，然后才去做。

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寡婦與母雞。

有個寡婦養著一只母雞，母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會每天下兩個。

蛋。于是，她就每天這樣喂，結果母雞長得越來越肥，每天連一個蛋也不下了。

這故事說明，有些人因為貪婪，想得到更多的利益，結果連現有的都失掉了。

姓名得分。

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七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇十

第九次作文指導。

[訓練目標]。

解讀一篇寓言。

解讀寓言，一是通過分析它的內容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通過分析它的表現手法，了解寓言的.寫作特點。在此基礎上，對作品做出恰當的評價。

[要求]。

1.讀讀《黔之驢》《杞人憂天》，想想寓言應該怎么分析、評價。2.自選一篇寓言，試做解讀。3.把要寫的內容組織一下，列出.寫作提綱。4.寫好之后，認真修改，做到分析具體，寓意揭示明確。

[.寫作指導]。

解讀《黔之驢》。

文章通過述寫老虎懼驢、識驢、吃驢的過程，啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領、真才干的重要。

課文一共兩段。第一段寫驢虎較量之前的狀況。作者先把故事安排在沒有驢的地方，開篇即言“黔無驢”，又因為“好事者”用船運進一頭驢來，這就難怪本地老虎少見多怪、視之為神了。“好事者”運來一頭驢后無甚用場，把它放在山腳下。這就為虎和驢相見準備了條件。所以，這一段是為故事設置一個得以合理發展的背景。

第二段寫驢虎較量的.過程及結果。驢本來不是老虎的對手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因為虎對它一無所知，有所畏懼。而驢偏偏沒有自知之明，“一鳴”初現原形，“蹄之”則是技窮之舉。老虎卻不然，它面對自己不了解的事物時，不盲目出擊，“蔽林間窺之”；有所了解后，再百般試探，摸清對方的底細，然后才勇猛出擊，戰勝對手。兩相對比，增強了寓言的意蘊，給讀者以深刻的啟迪。

本文的.寫作特色是刻畫細膩生動，情節引人入勝。故事的核心是述寫驢、虎的斗爭。作者用擬人化的描寫，細致入微地刻畫出外強中干、虛張聲勢的驢的形象和知己知彼、做事謹慎的虎的形象。

姓名。

作文題目：解讀《杞人憂天》或《掉在井里的狐貍和公山羊》等。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇十一

第三單元描寫景物。

[寫作要求]。

1.抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節中所寫景物的特點。

2.層次清晰：注意描寫要有層次，學會定點觀察，移步換景。

3.突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

4.靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。

[描寫景物的方法]。

1.把景物擬人化。2.用比喻的方法來描寫景物。3.用色彩來描寫景物。4.用比較的方法老描寫景物。

[參考例文]。

秋天。

還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。

每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時，我的臉上總會浮現出快樂的笑容。

今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”到了學校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。

“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。

[參考題目]。

觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當時的感受。題目自擬，但標題中必須含“秋”字。

第十次作文。

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[4]。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇十二

第五單元說明事物。

第七次作文指導。

[訓練目標]。

試寫一篇簡單的說明文，向同學們介紹一種自己熟悉的事物。

[要求]。

說明對象既可上可以是動物、植物，也可以是器物，還可以是建筑物等等。

說明事物，要抓住它的.特點；要運用恰當的說明方法，如分類別、列數字、打比方、舉例子等；還要注意說明的順序；語言要盡量準確、簡明。

姓名得分。

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七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇十三

第三單元描寫景物。

[.寫作要求]。

1.抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節中所寫景物的特點。

2.層次清晰：注意描寫要有層次，學會定點觀察，移步換景。

3.突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

4.靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。

[描寫景物的方法]。

1.把景物擬人化。2.用比喻的方法來描寫景物。3.用色彩來描寫景物。4.用比較的方法老描寫景物。

[參考例文]。

秋天。

還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。

每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時，我的臉上總會浮現出快樂的笑容。

今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”到了學校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。

“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。

[參考題目]。

觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當時的感受。題目自擬，但標題中必須含“秋”字。

第十次作文。

第十一次作文指導。

[訓練目標]。

觀察與描寫訓練：寫景，做到層次清楚。

[.寫作指導]。

寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：

在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。

茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數傳奇般的`故事。

有人說，竹海生于遠古。幾千年前，漢、苗、サ刃值苊褡寰蛻活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財富養育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。

也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動，源于赤水河的滔滔乳汁。

赤水市的葫市鎮是竹海的中心，也是竹海的發祥地。據說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚九州的國家森林竹海公園。

車在竹海中前進，你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會兒象跌進了墨綠色的波谷，一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風擊浪!

“潛”入這綠色的海底，漫步進入楠竹林中，你更會激動不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地撐起一片綠色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變為一根虛心高節的擎天柱不可!

鉆出綠浪，便是綠浪環繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠眺，滾滾濤。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇十四

第四單元仿寫詩歌。

第六次作文指導。

[訓練目標]。

仿照本單元的詩歌，寫一首小詩，抒發自己內心的感受。

[要求]。

1.要寫出自己的真情實感。

2.要分行寫，還可以分成幾個小節。

3.要充分發揮自己的想像和聯想。

4.寫完后要多讀幾遍，看看讀起來是否押韻，是否有節奏感。

[.寫作指導]。

1.借助想像和聯想來表達自己的思想感情。

2.能使用含蓄凝練的語言。

3.朗讀起來有節奏和韻律。

4.要抒發自己真摯的感情。

例子：

我愛這土地。

假如我是一只鳥。

我也要歡快的歌唱。

這被壯麗山河擁簇的土地。

這哺育了千百萬勞動人民的母親。

這在世界上步步崛起的雄師。

和那每天來自大地上希望的曙光……――然后，我死了。

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我我的眼里常流露出懷戀。

因為我對這土地愛的深沉……。

例子：

葉兒。

我在葉兒上寫一封信，

在有風時讓它隨風飄舞，

送給每一個人，

我捉一只螞蟻放在綠葉上，

我希望它乘坐葉兒，平安到達目的地。

哦！

那顆頂小頂小的'星星是朋友們的回信嗎？

那顆閃閃的星星是朋友們收到信后的笑臉嗎？

葉兒飄著，

我希望所有的人隨著夢中葉兒飄向童年。

姓名得分。

七年級片段訓練七年級片段寫作題目范文（15篇）篇十五

第五次作文指導。

[訓練目標]。

展開想像，以《蟋蟀還鄉》為題，把《蟋蟀在時報廣場》這個故事續寫下去。

[要??求]。

1.保持“人物”性格和語言風格的一致；

2.情節發展要符合原有故事的發展脈絡；

3.要有創造性，所續的故事要在原有的基礎上有所發展，有所創新。

[寫作指導]。

怎樣續寫故事？

按照下面故事的開頭，展開合理的想象，把故事寫完整。

怎樣續寫這個故事呢？

首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么，接著根據開頭的內容展開合?理的想象，然后連貫地把故事寫下來。?這個故事的開頭，講了小猴在回家的路上得了急病，正在這時，小白兔和小狐貍來了。狐貍和小白兔見小猴病了，他們會怎樣做呢？這就是故事要續寫的內容。我們可以這樣想：1.小兔見小猴病了，連忙背小猴去醫院，小猴的病好了，把西瓜送給了小白兔，表示感謝。2.狐貍不但不關心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批評了狐貍，?狐貍認識了錯誤，把小猴送回了家。3.小兔和狐貍一起把小猴送進醫院，湊上兩人的零花錢，為小猴付了藥費，并把他送回家，小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。?不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。如果是贊揚小白兔，就要突出小白兔助人為樂的好品德；如果想批評狐貍，就要突出狐貍見困難不邦，反而害別人的行為。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。?續編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

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