優秀作文常常是作者經過反復修改和打磨后才得以呈現的完美之作。下面是一些優秀作文的佳句摘抄，希望能夠為大家提供一些寫作的技巧和方法。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇一

1.教材明確引入了平均和瞬時線速度和角速度的概念，線速度與角速度的關系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運動。

2.轉速也是歸類于研究一般的圓周運動的概念，只有周期這一概念才在勻速圓周運動中提出的，比較嚴謹，規范。

3.關于勻速圓周運動，原教材是先學習向心力，再學習向心加速度;新教材是先學習向心加速度，再學習向心力。更符合學生的認知規律。

4.《圓周運動》是這一章教學的重點，也是學習《向心力向心加速度》這一知識的前提，在這一節中，更能突出速度的矢量性。

5.教材通過實例，先介紹了什么是圓周運動，教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，這是本節的重點。

6.角速度的概念學生初次接觸，應使學生有確切理解。公式中的就應當用弧度做單位來表示，這一點要提示學生注意，這對得出公式是十分重要的。

7.教材介紹了轉速的概念，應該要求學生能獨立地由轉速(單位符號r/min)得到周期(單位符號為s)或角速度(單位符號為rad/s)。

8.應該讓學生真正理解，勻速圓周運動的線速度雖然大小不變，但方向時刻在變化，因此，勻速圓周運動是變速運動。

9.這一節概念較多，要通過實驗和列舉實例(包括播放有關視頻)，引導和啟發學生思考、討論、認識現象，建立概念。

學情分析。

圓周運動是學生在充分掌握了曲線運動的規律后，接觸到的一個較為復雜的曲線運動，本節內容作為該部分的起始章節，主要向學生介紹圓周運動的.幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎。圓周運動是曲線運動的一種特殊情況，生活中隨處可見，在學習過程中，只要注意觀察和實驗，并結合實際經驗，很好的理解和掌握圓周運動、勻速圓周運動的概念，重點理解和掌握線速度v、角速度、同期t和轉速n的意義及相互關系。明確線速度和角速度是從不同的角度來描述圓周運動的快慢，線速度描述質點沿圓弧運動的快慢，角速度描述質點繞圓心轉動的快慢。

教學方法分析及建議。

1.在教學中，首先應該讓學生了解做圓周運動的物體的共性和個性。展示一些物體的圓周運動情景，例如，唱片上某點的運動、電風扇葉片上某點的轉動、豎直面內小球的圓周運動等等，要求學生觀察物體運動的軌跡形狀以及物體運動的快慢是否變化。

2.通過生活實例(齒輪轉動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述。

3.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念(結合課件)引導學生認識弧長與時間的值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向。應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。

4.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的，物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念。又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念。講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性。在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動。

5.在課堂中采用實驗演示、多媒體、電腦動畫模擬輔助手段，幫助學生建立形象直觀的認識，降低難度。結合課件引導學生認識到線速度、角速度和周期間的關系這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生理解它們之間的關系。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇二

安靜的時侯，思緒總會不自覺地飄向虛幻想像億萬年前抑或是百年后的地球;想像神秘的外星人就隱藏在自己身邊;想像世界末日突然來臨;想像一切不著邊際的事情……夢一般的縹緲，自由無限制于是，我說，我想飛。

安靜的時侯，思緒總會不自覺地飄向虛幻。想像億萬年前抑或是百年后的地球;想像神秘的外星人就隱藏在自己身邊;想像世界末日突然來臨;想像一切不著邊際的事情……夢一般的縹緲，自由無限制。于是，我說，我想飛。

我想飛。

飛向任何一個想去的地方。我飛過叢林，飛過荒漠，懷著一顆好奇懵懂的心去喚醒沉睡在金字塔內的埃及法老們。幾千年的時光在他們身邊靜靜流過，他們卻依然安穩、依然不動聲色。醒來吧，告訴我那古老詭秘的強大咒語中蘊藏些什么力量。我要的答案在何處?我飛，飛進一片茫茫的霧靄之中，有什么聲音在呼喚、咆哮，那是愛琴海的歌唱。一個充滿神話的國度，我看到雅典衛城在智慧女神的守護下散發著寧謐而和諧的光芒。我偉大的神呀，您能聽見人們夜夜不停的吶喊嗎?古堡、廢墟，凝結的是人類繁華奢侈的生活和血腥的殺戮。斷垣殘壁高高地屹立在懸崖上，殘陽如血，它們更顯孤獨落寞。我載著一身的疲憊于凝重，然后離開。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇三

摘錄：假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學派創始人孔子的記憶移植到我的腦子里。

正文：假如記憶可以移植。

假如記憶可以移植，我就要實現我的愿望。

假如記憶可以移植，我希望可以把被世人稱為“圓舞曲的國王”的約翰·施特勞施所譜寫和演奏過的曲目一清二楚、過目不忘，讓我全身上下都充滿音樂細胞，隨時隨地都能演奏出一首令人陶醉的樂曲。既然約翰·施特勞施能成為薩爾茨堡的驕傲，我為什么不能成為昭平的驕傲呢?說不定有朝一日我還真的成為一位舉世聞名的鋼琴家，技藝卓越、飲譽天下呢!

假如記憶可以移植，我希望可以把明代著名的旅行家徐客霞的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我就不用費吹灰之力就可以痛痛快快地游覽了祖國的大好河山一番，而且還能記憶猶新、歷歷在目。嗬，那該多好啊!我還可以把當時游覽過程和沿途風景寫成一本書，讓人們既不用父母陪伴，又不用參加集體旅游，做一次特殊的旅游——書上旅游，一次性地大飽眼福，對祖國的山山水水了如指掌。對了，我還可以在為到北京參加旅游的外國人做導游呢!

假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學派創始人孔子的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我對所有“攔路虎”都可以迎刃而解;在考試前也不必絞盡腦汁地死記硬背;考試時也不用抓耳撓腮的冥思苦想了;寫作文時也不會生搬硬套、千篇一律。在學習上更勝人一籌，說不定在不久的將來我還會想孔子一樣成為一個滿肚子墨水的大教育家呢!到時肯定會讓你刮目相看。

假如記憶可以移植，那該多好啊!

高一第二單元想象（熱門24篇）篇四

摘錄：爸爸媽媽，我想飛。在您們的約束下我受到的只有嘲笑和諷刺，請您們打開鳥籠的籠門，放掉手中的繩子，讓我在知識的天空中開創出一片屬于自己的天地吧!

正文：我想飛。

我想飛。

記得在三年級時，我們開始上微機課了，老師讓我們在空白處單擊鼠標右鍵。無知的我竟問：“老師，鼠標是什么東西?這兒又沒有老鼠的標本!”頓時，鴉雀無聲的教室笑成一片，其他人笑我不要緊，沒想到連我最好的朋友——葉超也笑我無知。還有一次是在，在上體育時大家都在談論神五成功降落的事。我還以為是他們的玩具實驗成功了呢。我擠進了人群中，并沒有發現什么玩具，于是我便問道：“你們的玩具呢?”他們倒反問我：“哪有什么玩具呀?”我愣了一下，心想：難道他們想瞞著我不讓我玩?我靈機一動，使勁把他們拉了出來，挨個地搜身，可還是一無所獲，這可把他們給惹火了，異口同聲地問道：“你到底要干什么?”35作文網。35sk。com我見他們理虧還那么大聲，我就更大聲：“你們不給我玩具我玩怎么還有理呢?”葉超從草地走過來說：“他們是在談論我國神舟五號火箭上了太空又成功降落的事。你沒看昨天的新聞嗎?”我還沒來得及辯解就被那些人給圍成一圈，一個個都罵我“文盲”。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇五

：月谷是上個月在一次大月震之后，留下的唯一物證，我今天打算去那里鉆探一下，看一看還能否找到3he的蹤跡。

早上六點鐘，太陽光已緩緩地滑過了地平線，今天是我在月球上的最后一天了，晚上十點鐘之前，我就要離開這美麗的月球了。

我吃了些早餐，穿上太空服，給我的氧氣箱中充足了幾個小時的氧氣。我走出，不，準確地說應該是跳出太空艙，從太空艙的底部取下折疊式的鉆探設備和工具箱，將它們扛上太空車，用遙控器喚醒我的機器狗哈利，便開車向月谷駛去。

月谷是上個月在一次大月震之后，留下的唯一物證，我今天打算去那里鉆探一下，看一看還能否找到3he的蹤跡。3he是地球上所沒有的稀有礦產，我高中的地理書上曾記載過，它是核聚變反應的理想原料，可是21～24世紀的這段黑暗時間，可惡的美國人像北歐海盜一樣月球上瘋狂掠奪3he礦，然后用作對外的核子戰爭，我的國家也深受其害。后來美國雖然戰敗，但是月球上的3he礦已被全部掠奪完了，我辛辛苦苦地在月球上尋找了二十多年，仍然毫無進展。現在出現了這么一個月谷，沒理由不讓我進去看一看啊!說罷，月球車已駛到月谷谷口。這個谷口居然這么奇怪，倒插在地上許多冰凌狀的寶石，五顏六色的，好看極了。我用懸浮器把月球車懸浮起來，駛向月谷。

當我到達負五千米時我停了下來，眼睛死死地盯著車上的自動礦產分部分析圖，我發現把美國人當年挖過3he的地方兩兩相連，其線的中心點竟然在我現在所在的位置，我開始懷疑美國人當年并沒有把3he全部帶回地球，而是留了一部分在月球的地下深處。如果是真的話，那我的國家就有救了，3he如果讓我帶回國，那我的國家就有救了，那么核電廠就可以發電了，有了電，那么一切不都好辦了么!想到這里，我實在是壓抑不住心頭的喜悅，差一點從月球車上掉了下去，哈利似乎也很高興，一邊叫著一邊在我身旁飛來飛去。我繼續向下降，漸漸地，我由模糊不清到清晰萬分地看到一個印有p字的停機坪。我降落下來，走下月球車，看見了兩個顏色不同的門。一扇是綠色的，門上掛著個寫著office(辦公室)，一扇是黑色的，門上掛了個金色的十字架。我小心翼翼地打開綠門，門里沒有人也沒有機關，只有一條長長的走廊，走廊的盡頭似乎還有一扇門。我讓機器狗哈利看車，我走了進去，走到走廊口，我確定了我的猜想，因為這走廊中的玻璃柜中放的都是用大顆3he雕刻的美國總統的頭像。不知不覺已走到走廊的盡頭，這不是一扇門而是個身著美國宇航服的老人，他聽見聲音，費力地睜開眼睛，停了好久才從牙縫里擠出個字來，“誰?”當我表明來意，老人似乎很吃驚，他說這只不過是個用3he礦雕刻成總統頭像的長廊而已，說我要的話可以拿走，我問是真的么?他說是真的。反正他的時日也不多了，要這些稀有礦產也沒用。我又問他那扇黑色的門后是什么?他很干脆的說那里面睡著他死去的父母和妻子，我說我可以帶他一起走，他說不用了，反正他是在月球上長大的，就讓他死在月球上吧。

我裝著一大箱3he，開著車回到太空艙，脫下宇航服，吃了些晚餐，睡了幾個小時。在夢里，那個老人告訴我不要用這種礦產做軍事用途，否則會給人類帶來無盡的災難。醒來的我，穿上宇航服，登上宇宙飛船，載著3he，飛向蔚藍的地球。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇六

假如記憶可以移植，我會毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將向屈原那樣仰天呼喚真理的回報，以充盈的智慧和學識關愛每一個人。當然，我的記憶可能趟過時間的界河，去探訪七十年前的清華園，想象那份檻外山光，那片窗中云影。來去澹蕩，獨自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑與恬逸。

假如記憶可以移植。

這被移植的記憶，是薪火，它擁有代代相傳，世紀相送的魅力和魔力;將你的生命、我的經歷維系在一起。

這被移植的記憶，是史籍，它擁有浩瀚博大，千姿百態的內涵和底蘊;將先人的思考、今人的責任相約在一處。

這被移植的記憶，是生命的繼續：它擁有承前啟后，繼往開來的聯系和脈搏。將曾經的滄海、今朝的桑田貫通融會，互相偎依。

假如記憶可以移植，生命將會創造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨遠，倘使蒼天仍在，生命的延續和繼承便永遠不息。

假如記憶可以移植———真的可以嗎?

我虔誠地等待，以科學和希望的名義。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇七

高一第二單元想象（熱門24篇）篇八

在一片片濃郁著火藥味的喧囂中，才明白，原來，我們的字典里有“90后”那么一個詞兒存在！“90后”？到底是一個怎樣的定論？稱呼我們為“90后”的理由是什么？我們的地盤在哪兒？誰是我們的代言人？等諸如此類的問題還未曾得到解決，我們這群被定義為“90后”的孩子，就被媒體推上舞臺，成為關注的焦點！

如果，你問我被貼上“90后”的標簽，有什么感覺？我想，我只能用“矛盾”兩個字來修飾我們這群孩子了！

是的，就是矛盾！不然，放肆地頹廢著，卻不愿在落寞中發霉、腐爛；臣服于應試教育的摧殘，而抵制成為新課標的陪葬者；追尋簡單的平淡，往往鋒芒畢露的我們，還有怎樣的形容詞，才是它的歸宿！

我們這群“90后”的孩子，永遠也不會滿足。我們，期待做自己的代言人，張顯自己獨特的個性；幻想著逃離家庭和校園的禁錮，推崇獨立的觀念。自信地，在戰場上拼下一塊塊屬于自己的領域！

我們，本無心戀戰，既然，鏡頭的焦點鎖定在我們這群孩子的身上，那么，擁有年輕資本的我們，決定付諸于行動。你，別小看了我們的青春，我們的矛盾，我們的欲望。因為，我們正迎著太陽，懷著夢想，開始用我們獨特的方式，告知全世界，我們是新時代的領頭羊。我們的時代，有我們來主宰！

文檔為doc格式。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇九

摘錄：假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未來充滿希望的企盼。

正文：假如記憶可以移植。

假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發生的一切不快統統抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。

假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠綻開舒心的微笑。

假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未來充滿希望的企盼。

假如記憶可以移植，我要將一個充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡;讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷;讓他們不再因孤獨而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。

假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海;我要將美妙動聽的音樂移入雙耳失聰的人的記憶，我要將一切鄙視與不屑永遠移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。

假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘垣斷壁而永遠留下一個永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。

假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永永遠遠移出那些“戰爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和對未來和平生活的無盡向往吧!讓我們———全世界不同膚色的人民團結起來，為創造和平而不懈努力!

假如記憶可以移植……。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十

我叫項籍，字羽，父母早亡，是叔父將我帶大，育我成才的。我雖是楚將項燕之后，將門遺子，自幼習得一身武藝﹑兵法，卻不知日后如何立業。因為，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遺民。君不聞“楚雖三戶，亡秦必楚”，所以，縱使我有一身武藝，卻報國無門。所以，不知自己該做什么，終日渾渾噩噩。直到那日，秦始皇游會稽渡浙江。為了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一樣伏跪于地，拜送君王。我無意中一瞥，卻被那眾人相簇的金輦吸引住了，不是因為它是君王的車架，而是因為我分明從那座金輦上，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望著我，似乎在告訴我，他們相信我會帶領楚人走向復國之路，相信我會坐上那座金輦，傾聽他們枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望著那座金輦，望著他被抬上龍船，渡過浙江。至于叔父的話，我全然沒有放在心上，只是我在心中暗暗發誓，“總有一天，我項籍一定會登上那座金輦，登上那龍舟，登上那之位，為千千萬萬楚的遺民重建家園，光復項氏！”這是我項籍有生以來第一次有了志向，知道自己因何而活。

羽心。

我坐在首位，看著亞夫將張良為劉邦而拜送的玉斗置之于地，看著他用劍將玉斗擊得粉碎，聽他大罵：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也，吾屬今之擄矣，”繼而拂袖離帳。

我卻無動于衷。我自然知道亞夫為和罵我，為何說劉邦能奪得天下。是的，作為君王，我應當殺劉邦--那個最能威脅我稱霸的人，那個被望出有天子之氣的人。可是，我不僅僅是項王，我還是那個力能扛鼎，戰場無敵的項籍！我項籍乃頂天立地的大丈夫，怎會用如此下劣的行徑來對付劉邦那斯。倘真如此，豈非讓天下人恥笑！如果劉邦真的是天命所歸，我項籍就偏要逆天而行！我要殺劉邦，但那會是在戰場上正大光明的將他斬于百將眼前，讓我江東男兒看看，項籍才是這時間真正的王者！亞夫啊亞夫，你有你的權謀，可項籍怎能背了本心，為啥劉邦而罔顧尊嚴！

敗亡。

在垓下，聽著帳外傳來的陣陣楚歌，我知道大勢已去，我敗了。看著身側的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透過淚光，我看著翩翩起舞的虞姬，看著那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何時變得如此軟弱，做起這般小女兒姿態了？對，只有戰盡天下的西楚霸王……“大王，望大王為死去的江東子弟報仇雪恥，虞姬愿用血為大王鳴鼓同戰！”說完，虞姬盈盈一拜便引頸自戮了。我沒有阻止虞姬，因為西楚霸王在戰斗時除了士卒兵甲外什么都不會要，就像當年的破釜沉舟時一般。看著倒在血泊里的虞姬，我高聲道：“來人，點將集兵”……殺，只有殺，兵卒都死盡了，只剩下我機械的在馬上斬漢將屠漢兵。烏騅早已氣喘吁吁，我也疲軟無力了。人馬俱疲又怎樣，這些個土雞瓦狗怎配殺我項籍？于是，在烏江邊，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江東子弟，只覺愧對江東父老，無顏在地下見叔父。可是，如讓我再選一次，項籍依舊會如此行事，因為我是霸王，寡人是西楚霸王！

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十一

學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

過程與方法。

瀏覽課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。

情感、態度與價值觀。

學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。

重點。

體會作者幽默的語言風格。

難點。

學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

自讀法、合作交流法。

學生。

1.查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環》。

2.課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師。

多媒體課件。

1課時。

你喜歡小動物嗎?其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發生的趣事。

康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。

1.解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。

2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3.梳理課文結構，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發生一些趣事。

第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。

1.文中運用了大量的細節描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

學生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導，組織交流。

(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2.本文讀來令人忍俊不禁，請結合文章內容，談談為什么會有這樣的效果。

“動物笑談”就是談論與動物有關的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白”的神態描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因--只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現場”，語言風趣還帶有調侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細節描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

3.課外通讀《所羅門王的指環》。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發生一些趣事。

第二部分(2-9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。

作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現了作者對動物發自內心的熱愛、對自己事業的熱愛，還讓讀者感受了他嚴謹的科研態度。

1.語言生動，詼諧有趣。

本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調侃。

2.運用修辭，形象生動。

“又一次我讓農場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態可掬;“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情;“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛”，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關于水鴨子靠聲音來辨認母親的結論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。

動物笑談。

本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學生閱讀，學生學習興趣很高，對細節描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學效果。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十二

回家真好作文1：

在古代的詩詞中，有多少詩人以詩寄托自己思念家鄉的心情。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”王灣的“鄉書何處達?歸雁洛陽邊。”我如今在學校，心中不免也出現了思念家的情結。

又是一個星期六，今天我們又可以回家了，在充滿慰問語的校門口等送我們回家的“專車”。我一如既往地在轉角處充滿希望的等待著我的親人。過了一會兒，我看見紅綠燈那邊行駛過來一輛掛著“豫a9968h”車牌號的車時，我就知道我的親人來接我了。

我滿懷喜悅地坐上了車，接著就是一陣親切的對話。然而，就是在這開心的對話中，我迎來了奶奶。我先路過廚房時向奶奶問候一聲，然后就把書包放到書房內。我幫奶奶干一些家務活，替奶奶分擔一些。奶奶不住地夸我幾句，我的心中暖暖的。我一回到家就感到時間飛逝。不久，又到了上學時間了，我心中有一些不舍。但我心中想著：“絕對不能白白辜負了奶奶及家人的期望。”

我想大聲說：“回家真好!”

回家真好作文2：

在學校連續讀了十多天書，我們總算可以回家了，帶著一身的作業，可是它不再沉重，至少我們可以回家了，作業多點無所謂，只要能回家，我們就高興。

哎，她肯定會板著一張臉問我：“考試考過沒有，考的怎么樣?”考試對于他們大人來講，比什么都重要，不過無所謂啦，我早就習慣了嗎!邊走邊想，路上有同學跟我打招呼，我竟然不屑一顧，這可不像我的一貫作風。哎喲，誰這么缺德!竟敢在這大白天亂扔果皮，硬是讓我摔了個四腳朝天，我的頭呀，與地面情迷接觸，驚起了個大包，疼死我了，不過，我要回家，不能怕疼，于是，我馬上爬起來，加速，加速，沖啊!

回家真好作文3：

9月27日的下午，是開學放中秋國慶雙節的頭一個大的假日，我以最快的速度坐小叔的自駕車回到了家里，車上的3個多小時的枯燥在一回到家的那一瞬間驟然煙消云散了，走過一條我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身體。

在看到親人和父母的那一刻，我發現中間竟然有多么喜愛我這個家，多么不舍家的溫暖。曾經認為看到會有一些不快的臉龐，這次見到他們，才發現我有多么愛他們。當初因為要上高中了，終于脫離了他們的牽絆，那種自由的感覺，曾在心里多次反感他們的絮絮叨叨的想法在這一刻才感到太羞慚了;曾在心無數次的埋怨這里環境有多亂、地方多么小、多么落后，直到這次回來了才發現，我的家鄉其實也那么可愛、那么迷人、那么令人難以忘懷!

回家真好!爸爸媽媽，你們辛苦了!

回家真好作文4：

每次星期天，我都要回家。

3.2.1.下課鈴一響。同學們像餓狼一樣瘋狂的跑回家。動作快的已經走出教室，慢的也收拾好回家。回家的感覺真好，相對于上學要輕松得多啊。11：10，放學。沒人接我，我自己跑回家。

剛入家門，一陣撲鼻的香味涌上來，哇!好香啊!香就吃吧!媽媽和藹的對我說，我看見一大桌子好吃的，都不知道該吃什么了。我像餓狼一樣的狼吞虎咽的吃起來。媽媽說好好犒勞犒勞我。累了幾天，回家好好休息休息。

我打開書包，認認真真的完成了作業，然后坐在電腦前噼里嘩啦的敲起鍵盤玩起游戲。回家可真舒服啊!既有香噴噴又可口的飯菜，還有讓人精神放松的電腦，還有我的三味書屋，有漫畫、書刊、學習資料、三大類。星期天下午，整裝待發，重回戰場，嗨!又該“打仗”了。真不舒服啊!

這就是我的家，有吃有喝有玩有學，怎么樣?想到我家來做客吧!我隨時歡迎你,恭候你的大駕!

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十三

課間教室里，總能聽到毫不掩飾、張揚外露的歡快笑聲;大課間時操場上，常可看到他短小精悍、生龍活虎的打球身影;走廊上偶遇他，總能望見他笑嘻嘻、樂呵呵的喜氣面容……他，便是我們班年齡最小，人小鬼大的陳睿揚同學。

你瞧，她皮膚黑黑的，眼睛大而炯炯有神。個子不高，身材小巧，但腦袋瓜子卻不知道裝了多少鬼主意，整天想著惡作劇：課件把多媒體的屏幕換成網絡游戲的背景;臨上課前，飛速地把前后門鎖起，不讓任課老師進教室;放學時，迅速地背起書包沖向門外，順手把教室的燈全都關掉，讓班里頓時陷入一片“黑暗”……這些事，一旦發生，我們不假思索便知道此乃陳睿揚之“杰作”。

這位同學，不僅是個“調皮鬼”，還是個“小機靈”。

數學課上，總能看到他積極舉手發言，常常是他第一解決完難題。他那敏捷的邏輯思維和有條有理的分析能力，實在是令人甘拜下風。記得有一次，數學老師出了一道思考題，題目看似很簡單，實際卻很難。大家想了半天，也無法想出。唯有他，認真思考了一會，又在草稿紙上演算了一會兒之后。不僅得出了答案，還很有條理性地列出了種種分析。實在是令人佩服!

可他還不止有這一個優點，除了聰明、機靈，他還很有毅力和堅忍不拔、不屈不撓的精神，是一個不怕風吹雨打的“小松柏”。

那次秋季運動會，他參加了男子800米。起點線上條條壯漢里，他顯得那樣弱小，惹人心生憐惜。發令槍一響，他短小的身影彈射而出，在高大的人叢中艱難穿行，忽然一個趔趄，他被絆倒在地。可他沒有就此屈服，仍然忍著劇痛，又重新站起來，短小的身影依然馳騁向前。那跑道上的颯爽英姿是我們大家心中最驕傲、最威武、最百折不撓的身影。

咦，他到哪里去了?你找找，或許在操場上揮灑汗水，或許在座位上攻克難題，有或許在忙著惡作劇呢?循著那爽朗的笑聲，你一定能找到他的身影。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十四

2.口語交際應培養學生傾聽表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。而這種口語交際的能力要靠豐富的語言實踐去培養，因此，教師要善于營造學生進行口語交際的真實情境，選擇貼近學生生活實際的開放性話題，讓學生說出自己真實的生活經歷。我們要允許學生說得不完整，通過補充提問，把事情說清楚說完整；允許說得不生動，甚至允許出錯，使學生在教師的鼓勵下敢于交際，樂于表達。

2.習作練習要符合三年級學生的特點，降低習作的門檻，給學生以自信。引導學生將平時的積累運用于自己的習作之中，體現學用結合。要給學生更多的展示與學習的空間，并將展示與評價有機結合，激發學生習作的興趣。

3.豐富的`語文積累，是學生綜合語文素養的集中表現，教師要善于拓展學生學習語文的領域，帶領學生品位祖國語言文字的魅力。

教師在教學中要結合本地和學生的實際選擇口語交際的話題，凸顯地域的特點和學生的實際，使學生有話可說。口語交際的話題要豐富而開放，要聯系學生的生活，說身邊的事，說自己的事，表達自己的真實感受。要鼓勵學生敢說，教給學生會說，逐步引導學生說得生動精彩。對不同程度的學生要有不同的要求，使每個學生都獲得成功的體驗。

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高一第二單元想象（熱門24篇）篇十五

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十六

1.下列各種運動中，屬于勻變速運動的有。

a.勻速直線運動b.勻速圓周運動。

c.平拋運動d.豎直上拋運動。

2.關于曲線運動，下列說法正確的有()。

a.做曲線運動的物體速度方向在時刻改變，故曲線運動是變速運動。

b.做曲線運動的物體，受到的合外力方向在不斷改變。

c.只要物體做圓周運動，它所受的合外力一定指向圓心。

d.物體只要受到垂直于初速度方向的恒力作用，就一定能做勻速圓周運動。

3.下列說法正確的是()。

a、物體受到的合外力方向與速度方向相同，物體做加速直線運動。

b、物體受到的合外力方向與速度方向成銳角時，物體做曲線運動。

c、物體受到的合外力方向與速度方向成鈍角時，物體做減速直線運動。

d、物體受到的合外力方向與速度方向相反時，物體做減速直線運動。

4.關于運動和力，下列說法中正確的是()。

a、物體受到恒定合外力作用時，一定作勻速直線運動。

b、物體受到變化的合外力作用時，它的運動速度大小一定變化。

c、物體做曲線運動時，合外力方向沿曲線的切線方向。

d、所有曲線運動的物體，所受的合外力一定與瞬時速度方向不在同一條直線上。

5.關于曲線運動，下列說法正確的是()。

a.曲線運動不一定是變速運動b.曲線運動可以是勻速率運動。

c.做曲線運動的物體沒有加速度d.做曲線運動的物體加速度一定恒定不變。

6.關于物體做曲線運動，下述說法正確的是()。

a.兩個勻速直線運動的合運動，可能是直線運動，也可能是曲線運動。

b.兩個勻變速直線運動的合運動，可能是直線運動，也可能是曲線運動。

c.合力的方向與物體速度的方向不相同也不相反時，物體一定做曲線運動。

d.兩個分運動是直線運動，則它們的合運動不一定是直線運動。

7.關于運動的性質，以下說法中正確的是()。

a.曲線運動一定是變速運動b.變速運動一定是曲線運動。

c.曲線運動一定是變加速運動d.加速度大小、速度大小都不變的運動一定是直線運動。

8.關于運動的合成和分解，說法正確的是()。

a.合運動的方向就是物體實際運動的方向。

b.由兩個分速度的大小就可以確定合速度的大小。

c.兩個分運動是直線運動，則它們的合運動一定是直線運動。

d.合運動與分運動具有等時性。

9.關于運動的合成與分解的說法中，正確的是()。

a.合運動的位移為分運動的位移的矢量和。

b.合運動的速度一定比其中一個分速度大。

c.合運動的時間為分運動時間之和。

d.合運動就是物體的.實際運動。

10.關于合運動與分運動的關系，下列說法正確的是()。

a.合運動速度不小于分運動速度。

b.合運動的加速度不可能與分運動的加速度相同。

c.合運動與分運動的時間相等。

d.合運動軌跡與分運動軌跡可能重合。

11.關于互成角度的兩個初速度不為零的勻變速直線運動的合運動，正確的是()。

a.一定是直線運動b.一定是曲線運動。

c.可能是直線運動，也可能是曲線運動d.以上說法都不對。

12.平拋物體的運動可以看成()。

a.水平方向的勻速運動和豎直方向的勻速運動的合成。

b.水平方向的勻加速運動和豎直方向的勻速運動的合成。

c.水平方向的勻加速運動和豎直方向的勻加速運動的合成。

d.水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動的合成。

13.關于平拋物體的運動，下列說法中正確的是()。

a.物體只受的重力作用，是a=g的勻變速運動。

b.初速度越大，物體在空中運動的時間越長。

c.物體落地時的水平位移與初速度無關。

d.物體落地時的水平位移與拋出點的高度有關。

14.做平拋運動的物體，每秒鐘的速度增量是()。

a.大小相等，方向相同b.大小不等，方向不同。

c.大小相等，方向不同d.大小不等，方向相同。

15.做平拋運動的物體，在水平方向上通過的最大距離取決于：()。

a.物體的高度和重力b.物體的高度和初速度。

c.物體的重力和初速度d.物體的重力、高度和初速度。

16.對于平拋運動，下列條件可以確定飛行時間的是(不計阻力)()。

a、已知水平位移b、已知下落高度。

c、已知水平初速度d、已知合位移和初速度。

17.下列關于勻速圓周運動的說法中，正確的是()。

a.是線速度的大小不變的運動b.是角速度不變的運動。

c.是角速度不斷變化的運動d.是相對圓心位移不變的運動。

18.關于勻速圓周運動的向心力，下列說法正確的是()。

a.向心力是指向圓心方向的合力，是根據力的作用效果命名的。

b.向心力可以是多個力的合力，也可以是其中一個力或一個力的分力。

c.對穩定的圓周運動，向心力是一個恒力。

d.向心力的效果是改變質點的線速度大小。

19.關于圓周運動的下列說法中正確的是()。

a.做勻速圓周運動的物體，在任何相等的時間內通過的位移都相等。

b.做勻速圓周運動的物體，在任何相等的時間內通過的路程都相等。

c.做圓周運動的物體的加速度一定指向圓心。

d.做圓周運動的物體的加速度不一定指向圓心。

20.下面關于勻速圓周運動的說法正確的是()。

a.勻速圓周運動是一種平衡狀態。

b.勻速圓周運動是一種勻速運動。

c.勻速圓周運動是一種速度和加速度都不斷改變的運動。

d.勻速圓周運動是一種勻變速運動。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十七

我們班的朱文杰，用一個字來形容：壯；兩個字：肥胖；三個字：將軍肚；四個字；虎背熊腰。而且他還五大三粗的，簡直就是張飛在世。他和張飛一樣叔叔嗎？朱文杰認識他，就上他那兒買了兩條花編，上課時用來解解悶。

一不留神就上課了。朱文杰拿出他買的花編，一上一下地編了起來，左打一個結，右打一個結，左打一個圈，右打一個圈……一下課，他的手上就多出了兩個黑白相間的高難度螺旋十字架。我們周圍的同學的嘴巴合起來總共能吞得下一個恐龍蛋。

很快，第三十六屆校運會開始了，朱文杰報的是實心球。

實心球比賽開始了，朱文杰是在最后一個。我們看著前面幾位對手的優異表現，我們不禁為朱文杰著急。很快，朱文杰就上場了，他有點緊張，真是“平時不燒香，臨時抱佛腳”啊。他的第一次投球還不到前三名，還是no:5，第二次投球，朱文杰也是很奮力，但也是no:5。我們是在為他擔心：如果得不到前三名，他還不丟臉死了？真是“拳不離手，曲不離口。”現在，他的名次只能靠第三投了，但是，實心球這類比賽一.二.三這三投的成績都是差不多的，哎，朱文杰要“畫皮”（沒臉就給我畫一張皮）了。第三投朱文杰使盡了全身的`力氣，向前把實心球一擲，想看著曙光一樣的看著實心球在空中劃出一道美麗的弧線，然后又安穩的落地。我們買上看看他的成績：啊！竟然就是第一名！朱文杰就這樣驚險地取得了一塊金牌，也為我們班加了7分。

這就是我的同學朱文杰，你想知道他更多的事情嗎？那位下一次再繼續講吧。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十八

9月27日的下午，是開學放中秋國慶雙節的頭一個大的假日，我以最快的速度坐小叔的自駕車回到了家里，車上的3個多小時的枯燥在一回到家的那一瞬間驟然煙消云散了，走過一條我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身體。

回家真好！爸爸媽媽，你們辛苦了！

高一第二單元想象（熱門24篇）篇十九

直到大二轉系報名那天，一個男孩把她掉在地上的手巾拾起來還給她后，就默默地走了。佳對他那彎彎劍眉下冰冷的眼神感到好奇，但是她還是不放在心上。

下午上課了。沒想到那個幫自己撿手巾的拿辦孩居然和自己是一個系的，而且還坐在她隔壁組，她知道他叫修。這令佳原本已被遺忘的好奇心又被勾了回來。經過近半個學期的相處，他倆也成了好朋友，她也明白為什么總是有一雙冰冷的眼神……轉眼間五一到了，佳回到了家里，但是她的心里有種說不出的失落感，她好想回到學校，她好想見到修，在她行尸走肉地過完假期，她便馬上跑到學校。佳知道自己已向糾纏不清的陷阱邁近。但是她毫不在意。

當佳想更進一步了解修時，修向佳告別了。但不知為什么，佳總預感到他們的所謂的凄清不會長久，而且時間一久，她漸漸發現修是個不錯的男孩。當有一天，修和她在沙灘上散步時佳便問：“修，你說我倆能維持多久。”笑了笑說：“我們一定會永遠在一起的。”佳感到很欣慰。她也相信修說的話，因為她喜歡他。

然而有一天，不知為什么修對佳說：“我們分手吧，我已經不喜歡你了。就這樣走了，對著這冰冷的話語，佳猶如萬里晴空突然下起了雷霆大雨。佳此時只有心痛，但是堅強的她沒有流淚，她作了個決心，她要用遺忘把這件她不想回憶的事和那個傷害過她的修從她的記憶中抹去。

你不覺得嗎?人總是要走向成熟，有些不開心的事我們應該把它遺忘掉。一切從頭開始，不要讓一些事主宰你的思想，或許有些時候只有遺忘才能教你灑脫。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇二十

我登上了月球，只見四周群山凸起，連綿不斷，向遠處延伸，有的像奔馬，有的像雄獅，有的像孔雀開屏，真是美麗無比。忽然，我看見遠處有一個銀白色的光點朝我這邊飛來，光點越來越大，很快，它降落到我的面前，漸漸變成了飛碟狀。只見飛碟底部打開一個口子，從里面走出了一個外星人。他全身淡藍，小小的頭顱上，長著兩只碩大無比的眼睛，耳朵像雷達一般，轉來轉去，掛在頭的兩邊。頭頂上還有兩根像電線一般的觸角，四肢纖細的如同稻草一般，一副弱不禁風的樣子。他走到我的面前，伸出纖細的小手，同我握了握手，閃動著他的大眼睛，將一個精美的盒子送給了我，并對我說：“我是s星球的使者，將本國最精美的東西送給了地球，希望從此兩國之間能夠友誼長存！”我聽了，激動地點點頭，收下了他的`禮物。隨后，我又將自己隨身佩戴的一塊精美的淡藍色手表送給了這位外星人。外星人走進了飛碟之中，不一會兒，飛碟徐徐上升，又變成了圓錐形，越飛越遠，最終如同一顆耀眼的金星，消失在太空中。

“喂，喂，喂！快起來了，懶蟲！”媽媽的聲音在我耳邊響起。月球、宮殿、嫦娥、酒杯都煙消云散。原來。這一切都只是南柯一夢！

高一第二單元想象（熱門24篇）篇二十一

我盯著桌上的一棱錐出神，三個面既獨立，又相交。我不禁冒出一個念頭：同學眼中的我不就像這三棱錐嗎?三個性格特點便是這三個面，交于一點，就構成了我。

側面一——超級樂天派。

班主任因為我期中考試成績成績下滑，叫我去辦公室把我狠k了一頓，回到座位上我的眼淚吧嗒吧嗒地往下掉，爬在桌子上一個勁兒的哭，這可心疼壞了同桌，一個勁兒逗我笑也無濟于事。她也無奈地陪著我傷心。十分鐘后，我又恢復了原樣，完全沒有哭過的痕跡，哼著小曲兒又說又笑。同桌對我如此大的變化納悶不已，誤以為我傷心過度刺激神經了，我一臉調皮地對她說“伙計，高興起來吧，笑一笑，沒什么事兒過不了啊!看看吧，憑著我聰明的頭腦和加倍的努力，我一定會進步的.，等著我的勝利的消息吧，耶!”說著還做出個必勝的架勢。同桌搖搖頭說“我算是服了你了，樂天派這個詞原來就是為你而創造的。”

側面二——無敵大哈。

大哈也就是馬虎的意思。我的馬虎那可是出了名的，瞧——。

“誰的數學作業本還沒有交?還差兩個同學的!”課代表在講臺上聲斯力竭地喊著，可下面無人響應，每個同學都確信自己交上了，自然我也不例外。這下可激怒了課代表，他請來了數學老師，在老師的一遍遍尋問仍毫無結果的情況下，老師使出了“殺手锏”：挨個點名。

眼看老師手中的作業本越來越少，我和同桌的名字卻還沒有點到。同桌問我“我早上讓你代交的作業本，你交了沒有?”

“我記得……可能……交了吧。”我含糊不清地答到，擔心著自己是不是忘記了。

眼尖的同桌從我桌上一摞書下抽出兩本作業——是我和她的數學本。我心里一沉，壞了，我還真把這事兒給忘記了。我想起今天早上要去吃飯的同桌要我幫她交作業本的。我當時正在做作業，后來作業做完了，就把這事兒忘到爪哇國去了。我盯著那兩本作業，它似乎在幸災樂禍：小樣兒，你掛掉了。

憤怒的數學老師把我倆狠狠的訓了一頓，唉，誰讓我這么馬虎呢?隨之而來的就是同桌一頓暴捶，一邊捶她還一邊吼著“我見過馬虎的人，可沒有見過你這么馬虎的人，你簡直是天下無敵了!”

側面三——多愁善感。

我似乎成天像個霹靂俠女似的，我也有多愁善感的時候。同桌說我無憂無慮，其實不然，一個人即使沒有遠慮也有近憂，我只是不把它們表現在臉上，只是藏在心底，自生自滅。

和丹兒看電視，會被感動哭的一塌糊涂，讓丹兒不不知所措;想念初中的死黨燕萍，給她打電話一聽她的聲音就放聲哭;看小說隨人物來去，多“替古人憂”。時間一長，同學們都說我太多愁善感了。

也許我已經長大了。

看吧，這就是同學眼中的我，怎么樣，還不錯吧!

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高一第二單元想象（熱門24篇）篇二十二

有許多人，總是抱怨：“做人難，做事難。”在還沒有嘗試的基礎下就已經開始了抱怨。

我曾經讀過這樣一個故事，一個觀光團到黃山去攀爬，他們分成兩小隊，想比一比哪個隊伍更快，第一小隊拿好地圖出發了，在路上，一個個愁眉緊鎖，走一小段路就問一句“還要走多遠啊？我們一定拿不到第一的，算了吧，別白費力氣了”這個小隊在走到一半的時候已經累的氣喘吁吁，在也不肯走下去的人超過了一半。可是第二小隊卻不是這樣想的，第二小隊的人們都是想：我們一定要拿第一名，就算拿不了第一，我們也要加油，爭取爬到山頂。第二小隊把路程分為四個路段，每走完一個路段，人們就高興的說：“啊真好，我們又走了一段路了。”結果可想而知，第二隊非常高興的走到了山頂，第一小隊卻累的氣喘吁吁也沒能爬上山頂，第二小隊勝利了，獲得了第一名。

心態決定了兩個隊伍的輸贏，所以，在生活中，我們不管是做人還是做事，都要保證一個好的心態，從而取得雙贏。

從小到大我都有一位知心好友，但是現在她看到我就臉臭臭，看到我的死對頭就很開心。每一天，每一分，每一秒，我的心里都在交錯，我一直都在想她到底是我的知心好友還是我的死對頭呢?我的頭腦都呈現了很多很大的問號，我有時都會想她到底有沒有當過我存在，有沒有當過我是她最好的朋友，有沒有顧我的感受。很多人都講這樣的人放棄是最好的，連我心里都在想到底我要不要放棄這一位好朋友?我決定了我要放棄，我的選擇不會錯的，因為當我傷心的時候有十多個朋友都安慰我，她們可以連班長的話都不聽。我可以從她們之中選多一個好朋友。這就是我最好的選擇。

“丁零零”，上課鈴聲響了。今天語文期中考試。我心里砰砰直跳。生怕考不好。

開始考試了，佘老師就對我們說：“先寫上班級姓名，然后在開始做。”考試的時候，我連名字都沒有寫，就開始做了。幸好我的同桌及時提醒我說：“彭康莉，你怎么連名字都不寫，就開始做了。”

我一看，果真我的名字沒有寫。我連忙把名字補上了。還是同桌提醒了我，不然我就要扣5分了。

考試的時候，我正好有一道題不會做，我就悄悄地問了問同桌。

我的同桌也只說了一句話，那就是：“這是考試，我不能告訴你。”

聽了同桌的話，我慚愧地低下了頭。

我足足想了5分鐘。終于把這道題做好了。還是同桌提醒了我考試的時候不能告訴，要不然我就會養成這個壞習慣了。

“丁零零”，下課鈴聲響了。我把卷子交給了佘老師。心里想著：

如果我取得了好成績。一定要感謝我的同桌。考試的時候正是我的同桌提醒了我。

“丁零零”，上課鈴聲響了。今天語文期中考試。我心里砰砰直跳。生怕考不好。

開始考試了，佘老師就對我們說：“先寫上班級姓名，然后在開始做。”考試的時候，我連名字都沒有寫，就開始做了。幸好我的同桌及時提醒我說：“彭康莉，你怎么連名字都不寫，就開始做了。”

我一看，果真我的名字沒有寫。我連忙把名字補上了。還是同桌提醒了我，不然我就要扣5分了。

考試的時候，我正好有一道題不會做，我就悄悄地問了問同桌。

我的同桌也只說了一句話，那就是：“這是考試，我不能告訴你。”

聽了同桌的話，我慚愧地低下了頭。

我足足想了5分鐘。終于把這道題做好了。還是同桌提醒了我考試的時候不能告訴，要不然我就會養成這個壞習慣了。

“丁零零”，下課鈴聲響了。我把卷子交給了佘老師。心里想著：

如果我取得了好成績。一定要感謝我的同桌。考試的時候正是我的同桌提醒了我。

有很多時候,人總會不自覺的沉浸在對過去的回憶之中,越是隨著年齡的增長,這樣的次數會更多,真的確很無奈,這也是人之常情.其實過去的永遠無法重新來過,美好的記憶也只是過眼煙云,痛苦的經歷回憶更加深你的傷痛,何不把過去塵封起來,打包將它郵走?也許,這樣做起來很不容易,但你必須這樣做,為什么呢?這就是生活的恩賜,只有經歷過酸甜苦辣,你才會明白生活的真諦,這也許會成為你一生的財富,用之不盡。

我很多的時候都在想：走了這么多年，我得到了什么？雖然沒有金銀財寶，但我得到許多無形的財富，足夠我走完以后的路的。我也許該知足了，別人擁有過的，我也有過，有的人聽都沒聽過的，我也經歷過了，生活過大都市，領略過多彩的風景，看到過形形色色的人，我還有什么遺憾的呢？知足者常樂嘛！

生活有時候就愛跟人開玩笑，這沒有什么，你用平常心對待就行了，因為很多的時候別人幫不了你，更多的時候還是靠自己，笑對生活，永遠是生.

高一第二單元想象（熱門24篇）篇二十三

小佳是個活潑、愛笑的女孩，她像許多花季中的少女一樣有著五顏六色的夢，雖說她喜歡做夢，但是她是很現實的一個人。或許是因為現在的離婚率太高了吧!或許現在這社會已找不到像羅密歐一樣的癡情種吧!或許是因為看到密友修、換男友就像換衣服一樣的快吧!或許是因為自己的初戀曾給自己留下了太多的傷痕吧!以致于一上大學的她完全吧自己的心扉封鎖住。

高一第二單元想象（熱門24篇）篇二十四

摘錄：月球上的我從飛船里拿出了書本，好不容易才把書翻了一頁，由于沒有空氣，我聽不到老師上課的聲音，看來只能自學了。地球只有一個，地球是我們唯一的家園。我們怎么能任意地破壞我們唯一的生存環境呢?假如我們只是一味地向地球索取，而不回報他，他也是會生氣的，他可以不讓人類繼續生存。

“哇!總算輪到我上月球了咯!”我開心得叫了起來。現在有了一條新規定，每人可以輪流上月球一天，使用分身術，上月球的那個做與地球上一模一樣的事，從而體驗一下月球上的生活。

“鈴……”8點的上課鈴聲響了。地球上的我正在專心地聽課，還不停地做筆記。

月球上的我從飛船里拿出了書本，好不容易才把書翻了一頁，由于沒有空氣，我聽不到老師上課的聲音，看來只能自學了。

12點是午餐時間。我去飛船領午餐。“哇，今天真豐富啊，還有水果，真是太好了。”地球上的我立刻開始行動了。可是月球上的我卻怎么也無法讓食物進入嘴中，唉，我美味的午餐啊就這樣浪費了。

下午有一節體育課，早就聽說月球上做運動不方便，我今天就來試試。地球上的我慢跑只要花幾分鐘的時間，可是月球上卻花了十幾分鐘，郁悶。跳遠卻無法落地，跳高到不錯，輕輕一跳就有好高，要是在月球考試不難跳高滿分也就太對不起月球了。

5點到了，這是一個做出選擇的時間。在這個時候既可以選擇繼續留在月球上過一夜，也可以選擇立即返回地球，結束一天的旅行。我毫不猶豫地按下了返回鍵。

我匆匆離開人群，找了個安靜的地方去享受我回地球后的第一餐。“還是地球的飯好啊”我看著杯子感嘆道。