一份好的教案應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟，讓學(xué)生能夠有條不紊地學(xué)習(xí)。接下來是一些注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力的一年級(jí)教案設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

教學(xué)提示：

可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。

教具準(zhǔn)備：

課件、磁性數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：

作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。

回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰?dǎo)入等。

回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。

師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？

學(xué)生回答。

師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。……。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的.內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。

游戲?qū)敕ā?/p>

師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個(gè)算1+1，第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。

改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算。……。

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

談話導(dǎo)入法。

師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

指名回答，教師總結(jié)。

師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。

1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？

一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。

教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？

指名說。

預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位。

教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。

4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。

師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。

三、鞏固提高。

完成課本第103頁第1、2、5、6題。

第1題練習(xí)時(shí)，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個(gè)十是多少，通過第4幅圖讓學(xué)生說說14的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。

第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。

第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

四、課堂小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。

（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場，因?yàn)樯砀叱^了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）。

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。

人數(shù)2316156。

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流，梳理分類：

1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——。

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

……。

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

3、數(shù)的計(jì)算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的。

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與。

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人。

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。

（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

a：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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教學(xué)內(nèi)容：教科書63――64頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。

2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。

3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程

（一）回憶舊知

1、讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

（1）以小組為單位說一說。

（2）指生在班內(nèi)說。

2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？

生答后師板書

正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）

（二）歸納正、反比例的異同點(diǎn)

1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。

2、交流。

我們組是用表格表示的。

正比例反比例

相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量兩個(gè)變量

不同點(diǎn)比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）

（1）獨(dú)立思考。

（2）指名回答。

（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；

b一定，a和c成正比例；

c一定，b和a成反比例；

提問：為什么根據(jù)一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）

（4）自己舉一個(gè)熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習(xí)：教科書63――64頁的練習(xí)。

探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教科書66――65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動(dòng)手操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。

師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級(jí)有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？

生：在書我們班級(jí)有多少人。

師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？

生：1 2 3 4 5――――――（板書）

2 4 6 8 ――――――

5 10 15 20――――――

師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？

生：能

師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）

師：大家都會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)數(shù)）

師：想一想為什么我們看到前面的幾個(gè)數(shù)就能接著數(shù)下去呢？

生：因?yàn)檫@幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的

師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

二、探索交流，找出規(guī)律

1、練習(xí)教科書66也1小題。

三、綜合練習(xí)：教科書66――65頁的練習(xí)。

空間與圖形

圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對(duì)稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的立體圖形的特征。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)了平面圖形。

（一）復(fù)習(xí)三角形的.概念。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】

1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類

2、教師口述，學(xué)生作圖。

（1）等腰三角形

（2）等腰直角三角形

3、判斷。

出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。

4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。

提問：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（二）復(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”

教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

1、復(fù)習(xí)圖形特征。

出示：

請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

小組共同回憶：

（1）長方形有什么特征？

（2）正方形有什么特征？

（3）平行四邊形有什么特征？

（4）梯形有什么特征？

教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對(duì)邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

（三）復(fù)習(xí)圓。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】

1、復(fù)習(xí)圓的特征。

（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

（2）提問：圓是怎樣的一個(gè)圖形？

同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？

二、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把圓對(duì)折。

提問：你發(fā)現(xiàn)圓對(duì)折后有什么特點(diǎn)？

再把等腰三角形、等邊三角形對(duì)折，使折痕兩邊完全重合。

（2）提問：你認(rèn)為剛才對(duì)折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？

（板書：軸對(duì)稱圖形）

這里對(duì)折的折痕就是什么？

（板書：對(duì)稱軸）

怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，什么叫對(duì)稱軸？

等邊三角形有幾條對(duì)稱軸？圓有多少條對(duì)稱軸？

我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對(duì)稱圖形？

你還能說出哪些見過的軸對(duì)稱圖形？

三、復(fù)習(xí)立體圖形

四、綜合練習(xí)。

教科書68頁的練習(xí)。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇四

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第78頁和第79頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

談話引入，揭示課題。

請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

[開課直奔主題，節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]。

聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。

1．猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么？

生：有三個(gè)小朋友坐電梯。

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的？

2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號(hào)樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？

學(xué)生活動(dòng)，上臺(tái)展示。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作，用身體語言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]。

自行探究，找出規(guī)律。

師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？

生：好！

請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

學(xué)生拿到信卡，認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

生：感覺沒有順序，有些亂。

師：怎么排列比較好？

生：按一定的順序。

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）。

師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？

[擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律。]。

小組合作，實(shí)踐操作。

在屏幕上出示如下減法表。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇五

1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。

2學(xué)情分析評(píng)論。

1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。

2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3重難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

4教學(xué)過程。

4.1第一學(xué)時(shí)。

4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論。

一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

二、練習(xí)。

1.第一關(guān):填一填。

我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

第4組:2個(gè)+15。表揚(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

2.按規(guī)律填一填:。

剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。

匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)。

過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

3.送小鳥回家。

我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

匯報(bào):小鳥給大家愛心豎起大拇指。

4.第三關(guān):比一比。

離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

動(dòng)手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說一說你是怎么想的?

5.第四關(guān):撥一撥:。

小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。

小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

6、想一想試一試?

用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。

最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。

7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

三、小結(jié):。

你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇六

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”，能正確讀、寫“0”。

2、聯(lián)系實(shí)際了解“0”的含義，并能正確運(yùn)用“0”。

3、掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“0”的含義，“0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》。

1像鉛筆細(xì)又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音。

4像小旗隨風(fēng)飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑。

7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯。

0像雞蛋做蛋糕。

2、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

(1)只小兔。

(2)()只小熊。

(3)()只小鳥。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)0。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢?”

學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。

當(dāng)鳥全部飛走時(shí)，教師問“還剩下幾只鳥呢?”

引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。

2、導(dǎo)讀“0”。

引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

(1)四只小鳥飛走了，(沒有小鳥了)樹上還有“0”只小鳥;。

(2)小白兔把胡蘿卜吃完了，(沒有胡蘿卜了)還有“0”個(gè)胡蘿卜;。

(3)四個(gè)氣球飛走了，(沒有氣球了)還有“0”個(gè)氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。

4、演示“0”。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個(gè)小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、寫寫“0”。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個(gè)組寫得又快又好。

6、說說“0”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

(2)學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢?

7、排排“0”。

012345678910。

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

13579。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展教學(xué)。

1、生活中的“0”無時(shí)不在，出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢?

五、練習(xí)。

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評(píng)估的能力及應(yīng)用意識(shí)。

2、在回顧學(xué)習(xí)過程中交流自己的體會(huì)與進(jìn)步。

3、在實(shí)際的購物活動(dòng)中，能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢，并鞏固學(xué)生連加、連減、加減混合的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生正確使用人民幣進(jìn)行買賣的能力。培養(yǎng)學(xué)生的購物能力和參與意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評(píng)估的能力及應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、開火車游戲。

出示口算卡片，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

二、比較算式。

出示書86頁的第一幅圖。

（1）先只算出第1行算式的得數(shù)。

（2）根據(jù)一、二兩行的關(guān)系推算出第二行算式的得數(shù)。

三、我的成長足跡。

1、提出問題。

我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

2、學(xué)生小組交流，分組匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生提出的其他問題進(jìn)行解決。

四、購物情境導(dǎo)入，提出問題。

1、出示體育運(yùn)動(dòng)商品的具體價(jià)目表。

2、讓學(xué)生提出一些簡單的問題。

3、小組交流，并匯報(bào)。

五、統(tǒng)計(jì)。

1、近來一周的天氣情況。

師：我們還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說出近來一周的天氣情況嗎？

出示統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說一說晴天、雨天......分別有多少天？

2、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）先說一說在完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？

（2）調(diào)查的內(nèi)容：調(diào)查一個(gè)星期你家扔掉了多少個(gè)塑料袋？

（3）反饋預(yù)習(xí)作業(yè)。

（4）學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

（5）匯報(bào)成果。

（6）提出問題。

從你制作的統(tǒng)計(jì)圖中可以提出什么問題？

六、。

通過今天的.上課，你想說些什么？

七、環(huán)保作業(yè)：

統(tǒng)計(jì)從明天起往后的7天里，你的家庭使用或丟棄塑料袋的數(shù)量，在課本的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴(yán)重污染我們的生活環(huán)境，根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？請(qǐng)你寫一寫。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇九

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題

約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成

課時(shí)安排1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

教學(xué)后記：

學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

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復(fù)習(xí)內(nèi)容：

總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

復(fù)習(xí)重，難點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

復(fù)習(xí)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣：

齊背乘法口訣。

根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣，能說出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。

復(fù)習(xí)乘除法的意義：

1、問：46=24表示什么意思。

24÷4=6表示什么意思。

師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。

24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。

2、問：在46=24中，“4”叫什么“6”叫什么“24”叫什么。

問：在24÷4=6中“24”叫什么“4”叫什么“6”叫什么。

鞏固練習(xí)：

1、完成總復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰做得又對(duì)又快；

指名說個(gè)別題是如何算的；

集體訂正；

2、完成總復(fù)習(xí)第2題。

a、讓學(xué)生自己在書上完成；

b、指名回答，集體核對(duì)；

課堂作業(yè)：

1、口算冊(cè)。

2、根據(jù)“七八五十六”寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，并說出算式里各部分的名稱。

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教學(xué)目的:。

1了解基本事件、等可能性事件的概念;。

教學(xué)重點(diǎn):等可能性事件的概率計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn):等可能性事件的概率計(jì)算公式。

授課類型:新授課。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教具:多媒體、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)引入:。

1事件的定義:。

隨機(jī)事件:在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件;。

必然事件:在一定條件下必然發(fā)生的事件;。

不可能事件:在一定條件下不可能發(fā)生的事件。

說明:三種事件都是在一定條件下發(fā)生的,當(dāng)條件改變時(shí),事件的性質(zhì)也可以發(fā)生變化。

2.隨機(jī)事件的概率:一般地,在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)時(shí),事件發(fā)生的頻率總是接近某個(gè)常數(shù),在它附近擺動(dòng),這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做事件的概率,記作.

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1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)。

2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),小華問:“還剩多少個(gè)氣球?”

3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二、鼓勵(lì)探究，建立模型。

1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

3.各小組匯報(bào)探究。(指名上臺(tái)演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。

算法一:點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出,還有6個(gè)。15-9=6。

算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。

算法三:10-9=11+5=6(破十法)。

算法四:15-5=1010-4=6(連減)。

4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。

1、書上第10頁“做一做”的3道題。

(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?

(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。

(3)第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。

2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。

板書。

十幾減9。

15-9=15-9=()。

想:9+()=1510-9=1。

15-9=()1+5=6。

想加算減法破十法。

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總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。

復(fù)習(xí)乘法口訣：

齊背乘法口訣。

根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。

復(fù)習(xí)乘除法的.意義：

1、問：46=24表示什么意思。

24÷4=6表示什么意思。

師小結(jié)：46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。

24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份，求每份是多少。

2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。

問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。

鞏固練習(xí)：

1、完成總復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比賽一賽誰做得又對(duì)又快；

指名說個(gè)別題是如何算的；

集體訂正；

2、完成總復(fù)習(xí)第2題。

a、讓學(xué)生自己在書上完成；

b、指名回答，集體核對(duì)；

課堂作業(yè)：

1、口算冊(cè)。

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人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)（p116～121）。

【教材分析】。

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個(gè)部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。

【教材分析】。

“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義以及組成。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。

“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)，迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算，并很快說出得數(shù)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形。

“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，另一方面，通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。

重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、合理利用各種信息解決實(shí)際問題的意識(shí)。

【編排特點(diǎn)】。

注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

【重、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

難點(diǎn)：根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)建議】。

這部分內(nèi)容可用4課時(shí)左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。

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教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過程：

1、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之幾？

(2)50米的是多少？

（3）多少米的是20米？

2、引入課題。

我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的.數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書課題）我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

1、選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題。

（1）松樹30棵(2)楊樹50棵。

（3）松樹棵數(shù)是楊樹的。

學(xué)生回答時(shí)，分別出示三道應(yīng)用題：

（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾？

（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的，松樹多少棵？

（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的，楊樹多少棵？

2、歸納基本思路。

從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對(duì)應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí)，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。

3、組織練習(xí)。

1、做練習(xí)十六第7題。

提問：這兩題有什么相同？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí)，要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。

2、做練習(xí)十六第8題。

3、做練習(xí)十六第9題。

指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。

通過復(fù)習(xí)，對(duì)于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確了些什么？

完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算；練習(xí)十六第10、11題。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇十六

掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，加深對(duì)其理解。

難點(diǎn)。

掌握100以內(nèi)的加、減法的'計(jì)算方法，加深對(duì)其理解。

教學(xué)儀器與媒體。

投影儀、卡片。

教學(xué)基本思路。

掌握方法提高能力。

板書設(shè)計(jì)。

計(jì)算法則：

1、——。

2、——。

3、——。

教學(xué)過程。

一、談話引入，揭示課題。

二、分類整理。

三、分小組活動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)。

五、小結(jié)：

反思：

同學(xué)們，今天我們來把學(xué)過的100以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)，比一比，看誰學(xué)得好。

1口算（出示題）。

師:開火車說答案。然后分類。

生：a加法、減法。

b兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的分類板書。

2學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

3、師總結(jié)。

2小組活動(dòng)，教師巡視。

3交流匯報(bào)，師生共評(píng)。

比賽算題，看誰能全做對(duì)。

做課本的105頁1、2集體訂正。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。

2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

口算卡片，指名口算，并說出思路。

9+48+47+65+7。

10—512—25+312+1。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、進(jìn)位加法表。

（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。

b、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）。

c、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。

d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、練習(xí)。

（1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

（2）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

（4）針對(duì)同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

三、作業(yè)：練習(xí)二十二。

a、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，查明原因，及時(shí)糾正。

b、考慮題：第（1）題。

要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”

第（2）題。

要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。

c、第3題在書上完成，集體訂正。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇十八

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗(yàn)深化。

(1)提問:在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,全班交流。

(2)提問:在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。

(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)。

五、總結(jié)延伸:。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

二、自主操作體驗(yàn)特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。

2.小組開展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識(shí)長方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。

(2)認(rèn)識(shí)正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識(shí)三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認(rèn)識(shí)圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。

生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

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3、反義詞(括號(hào)里是學(xué)寫過的字)。

(是)——(非)(長)——(短)(大)——(小)(遠(yuǎn))——近。

(有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進(jìn)、入)。

(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。

(左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。

(收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。

(以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。

4、把下面的成語補(bǔ)充完整。

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅歡歌笑語冰雪融化泉水丁冬。

百花齊放百鳥爭鳴春風(fēng)拂面春暖花開五顏六色百花盛開。

和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅鳥語花香山清水秀蒙蒙細(xì)雨古往今來。

千山萬水詩情畫意四面八方各種各樣自言自語萬里無云。

5、相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連線或填空本冊(cè)要求學(xué)生積累掌握的詞語主要有下面這些類型：

(1)、懶洋洋地(曬太陽)慢吞吞地(說)興沖沖地(走進(jìn)來)。

難忘的(節(jié)日)長長的(小河)。

(2)、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋小路長長的——長長的小路。

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教案（熱門20篇）篇二十

詞語。

1本冊(cè)的雙生字詞：

丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。

母親著急認(rèn)真.得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。

熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。

女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見再會(huì)可以可是。

遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。

過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。

和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。

定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。

鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。

2、近義詞。

十分=特別=非常=格外主意=方法=辦法=點(diǎn)子。

馬上=立刻=趕緊=趕快很多=許多替=幫=為=給。

高興=開心=快活=快樂時(shí)刻=時(shí)時(shí)=時(shí)常。