教案模板可以引導教師關注學生的學習需求和能力發展，促進個性化教學。這里是小編為大家準備的一些教案模板范文，希望能夠對大家的備課工作有所幫助。

教育活動說課稿（模板19篇）篇一

幼兒園教育應密切聯系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現象作為探索對象。紅綠燈是幼兒生活中經常接觸到得，這次活動是我根據幼兒園小班上學期教材《幫我早讀書》中第四單元的一首兒歌《紅綠燈》而延伸創編的。通過兒歌的學習，幼兒已初步掌握看紅綠燈來過馬路的知識，所以，我選擇過馬路為主要內容是對小班幼兒已掌握紅綠燈知識的綜合與提升，讓幼兒通過親身體驗，加深對過馬路要遵守交通規則的印象。正如《綱要》中對教育活動內容的選擇原則“既符合幼兒現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒實際生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。

二、說活動目標。

基于以上對教材的分析，根據《綱要》中“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”的原則，我將本次活動的目標確定為：

1.能力目標：理解并能夠遵守過馬路要看紅綠燈的交通規則。

2.情感目標：幼兒愿意、主動參與活動，并體驗到遵守交通規則的意義根據活動目標，確定本次活動的重難點為：

1.活動重點：理解并能夠遵守過馬路要看紅綠燈的交通規則。

2.活動難點：幼兒主動參與情境表演活動重點的'解決有賴于活動難點的克服，只有調動起幼兒參與活動的愿望，才能完成活動重點。所以，為了提升幼兒參與活動的熱情，又結合小班幼兒思維的具體形象性特點和始終貫穿直觀性原則特點，我準備了以下教具：

1.多媒體視頻兩個；

2.自制方向盤若干，各種人物裝飾（如：墨鏡，拐杖等）若干，紅燈和綠燈個一個；

3.馬路場景（自制一個）。

三、說教法學法。

（一）說教法新《綱要》指出“創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。”因此，本活動教師將充當幼兒學習的支持者、合作者、引導者。又根據皮亞杰的認知發展階段理論，小班幼兒處于前運算階段，所以我選擇的教學方法有情境體驗法和多媒體演示法。

（二）說學法以幼兒為主體，創造條件，讓幼兒參與其中，有助于提高幼兒活動的積極性。另外，幼兒社會性發展是在與周圍環境互動的過程中，通過觀察、體驗，不斷內化逐漸形成的。所以，幼兒將通過觀看視頻，感知交通規則對我們生活的意義；參與情境體會到集體活動的樂趣和交通規則的意義。

四、說活動過程。

本次活動設計突出以幼兒為主體，尊重幼兒學習形象化、情景化和生活化的特點，所以，我將突出重點，做到條理清晰，緊湊結合，各項活動的安排也注重互動、交流。

（一）導入：多媒體演示，感知交通規則對我們生活的意義通過復習兒歌《紅綠燈》讓幼兒注意到紅綠燈在過馬路中的重要性，再結合小班幼兒直觀具體形象性思維的特點，我運用多媒體演示，將抽象的情節具體化，播放一個井然有序的交通場景，一個毫無秩序的混亂和交通場景，給幼兒形成一種強烈的視覺沖擊力，從而使幼兒感知交通規則的內在意義。

（二）基本部分：幼兒主動參與情境表演，理解并能遵守過馬路看紅綠燈的交通規則通過上一環節的視頻觀看，幼兒已經體會到交通規則對我們常生活的意義。緊接著，幼兒在模擬的馬路場景中，選擇扮演自己喜歡的人物形象，根據老師手中燈的顏色變化，判讀是否可以繼續前行。

幼兒在選擇材料、扮演角色都有很大的空間，易激發幼兒參與活動的積極性，馬路場景的創設讓幼兒有身臨其境的感覺，從心理和感官上給幼兒以新鮮感，符合幼兒認知的特點，以達到難點的解決，進而解決重點。此外，這里讓幼兒主動參與活動，調動積極性來練習、感悟交通規則也符合《綱要》中社會領域的要求。

（三）小結：進行活動評價評價和反思是活動中必不可少的一部分。這次活動，我請幼兒先表達自己通過參與情境表演對交通規則的感受，教師再總結評價，從而更好的完成活動重難點，繼而完成活動目標。這樣既有利于發展幼兒口語、思維和語詞的能力，也有助于幼兒更好的理解紅綠燈在交通規則中的重要性。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

教育活動說課稿（模板19篇）篇二

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應到達以下目標：

1、引導幼兒根據自我的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面資料，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發展幼兒的想象力，口語表達本事，培養幼兒初步的確定、推理本事。

重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板。

二、說教法。

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法。

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達本事有了必須的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的確定思維本事幾口語表達本事，從而到達良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入。

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達本事。費時3分。

2、經驗講述。

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理本事，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解神氣這個詞。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達本事。并學習理解羨慕一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事。

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發生什么事呢?請幼兒大膽發言，想象出不一樣的故事結尾，這樣做，能夠培養幼兒的想象推理本事。費時4分。

4、活動延伸。

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。綱要語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事,豐富詞匯“神氣、樂滋滋”2.能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢四、說教法、學法說教法：

教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”,圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法.

1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”,幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”.

五、說活動過程在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

一、激發興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)講完后問：“我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)“后來我又遇見誰了?說了什么?”“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。

心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

六、活動延伸。

教育活動說課稿（模板19篇）篇三

設計思路：

雖然小班幼兒知識經驗雖然不豐富，但對周圍世界充滿了強烈的好奇心，且具有強烈的求知欲，因此，培養幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機會去觀察它。創設幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。

根據小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會任何事物都會變，從談話、討論中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情。

活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的.目標是活動成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：

1、在活動中感知自己小腳的結構和功能，激發幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動的主要動力，因此，激發幼兒對活動的興趣成為首要任務)。

2、培養保護腳、養成良好的清潔衛生習慣。(培養良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標)。

3、初步領會腳會隨著人體的長大而長大，激發幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高)。

活動準備：

1、爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。

2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。

3、磁性黑板、錄音機、磁帶。

4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。

活動方法：

活動方法是為了實現活動目標而選擇的，我根據本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，采用以下方法：

1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學習效率較高。

2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。

3、情境法：通過創設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經驗，點燃幼兒思維的火苗。

活動過程：

一、導入部分，調動幼兒的積極性。

復習歌曲《小腳丫哪里去了》。

(放音樂，師生共同演唱)。

二、感知小腳。

老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!

脫襪子(兒歌)。

縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)。

拉長小鼻子，(拉出襪頭)。

彎彎小身子，(對折)。

住進小房子，(放進鞋子)。

(一)激發興趣、導入主題。

1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來)。(活動小腳，調動幼兒積極性)。

2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(。

師生一邊脫襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。

三、認識腳。

脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。

1、看一看小腳。

(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。

(2)數一數腳趾，動一動腳趾。

請幼兒講述。

小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環節主要通過幼兒自己的動作來具體感知、在讓幼兒講述環節，由于小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，教師要注重對幼兒語言的擴展、補充。

2、比腳印。

教師，瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰的腳印?(操作翻卡圖片)我們來給腳印排排隊吧!(幼兒給腳印排隊)。

討論：爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時是怎樣的?

小結：我們在慢慢長大，腳也會跟著慢慢長大。

本環節在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎上，認識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經驗，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會腳“長大”的事實和過程。

(三)腳的本領大。

教師，好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會干什么呢?我們來試試。

請幼兒嘗試后自由表達。

(走、跳等)除了這些本領，小腳丫還有一個大本領呢!請小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什么不同的感覺?(教師帶領幼兒走小路、自由探索、自由體驗、自由交流，引導幼兒說出各種不同的感覺。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧!(師生坐下，用抹布擦干凈小腳。)。

(2)個別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺?

(3)教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。

四、穿上襪子和鞋子，自然結束。

教師，摸摸小腳有什么感覺?(涼涼的)怎么辦?請幼兒們自己想辦法。

教育活動說課稿（模板19篇）篇四

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《寶貝們要健康》幼兒園中班教育活動說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師，同學們：

大家好！我是學前某班班第四組說課稿的同學某某，今天我說課的內容是中班教育活動《寶貝們要健康》。

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"由此可見，社區及家庭中蘊涵著豐富的學習資源，它的開發利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基于以上1、教材內容分析：本教學內容選自復旦大學出版社出版的《學前兒童社會教育活動指導》的社會教育內容中"個性心理"這一項內容作為主題，我創設的這個主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現象比較嚴重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設計了本次活動，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養，還知道擁有一個健康強壯身體的重要性，并形成良好的飲食習慣。

2、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，就本次活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。可定為以下幾點目標：

1豐富幼兒的飲食生活經驗，了解基本的營養常識；2學習合理搭配一日三餐的飲食，初步養成平衡膳食的習慣；3讓幼兒關注自己的健康，逐部養成不挑食、不偏食的好習慣。部分--沒有"的漸變過程。

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。

教育活動說課稿（模板19篇）篇五

各位評委老師，大家好!

今天我說課的內容是：大班健康教育活動《心情播報》，

一、說設計意圖：

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”由于現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發脾氣，不會調節自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。活動以幼兒感興趣的節目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最后達到以下目標：

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己高興。

2、發展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

根據目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

二、說創新點：

1、把抽象的`心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解，

的鼓勵方式相結合，來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

三、說教法。

本節課我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發提問發、表演法等教學方法。

四、說活動準備：

高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：

1、多媒體課件。

2、小動物頭飾和動物臉譜若干。

3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個(每面上畫有一個小動物的心情圖)。

4、各種玩具、樂器、圖書等實物。

五、說學法：

這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發——討論——觀察——實踐得出結論。

教育活動說課稿（模板19篇）篇六

活動目標：

1.借助多種場景，知道安全過馬路的方法。

2.通過操作活動鞏固對交通規則的認識。

3.能清楚地表達自己的生活經驗，體驗游戲的快樂。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5.培養幼兒自我保護能力。

活動準備：

1.皮皮過馬路和各個馬路交叉口場景的多媒體課件。

2.正確和錯誤過馬路場景圖片各一套。

3.自制交通棋、信號燈等。

活動過程：

一、組織談話，引發猜想。

二、觀看課件（1），了解事情的經過。

提問：

1.發生了什么事？

2.皮皮為什么差點被車撞？

3.他這樣過馬路安全嗎？

三、分場景討論：怎樣過馬路最安全。

場景一：走斑馬線。

請個別幼兒回答，鼓勵幼兒結合生活經驗大膽表達。

場景二：在十字路口。

1.啟發思考：如果是在十字路口，除了走斑馬線還要注意什么？（看信號燈，一看、二慢、三通過）。

2.兒歌小結：

大馬路，真熱鬧，過馬路，不亂跑。

行人要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

一看、二慢、三通過。

交通規則要記牢，安全第一最重要。

3.觀看課件（2），呈現皮皮正確過馬路的方法。

場景三：沒有交通信號燈和斑馬線。

1.觀看課件（3），啟發幼兒思考，這時又該如何過馬路？

2.觀察畫面，集體模仿交警指揮。

四、拓展經驗，了解更多過馬路的方法。

1.討論：在大城市里，你還知道哪些過馬路的方法？（過天橋、走地道）。

2.通過畫面再現，鞏固幼兒認識。

五、經驗遷移，鞏固對交通規則的認識。

1.游戲活動：看誰做得對。

出示過馬路圖片場景，請幼兒看圖迅速做出判斷，對的站在笑臉這一邊，錯的站在哭臉那一邊，進一步鞏固對交通規則的認識。

2.延伸活動：走交通規則棋。

講解游戲玩法：兩人一組輪流擲骰子玩，走到遵守交通規則的`格子里可以前進一格，走到違反交通規則的格子里就后退一格，走到空格處停止不動，誰最先到達終點即為勝利。

反思評價：

整個活動思路清晰，能尊重幼兒的主體地位，提高了幼兒對交通規則的認識。活動設計層層遞進、環環相扣，采取了多種有效的教學策略，引導幼兒觀察、發現，總結出簡單有序、操作性強的過馬路的方法：“一看、二慢、三通過”。

活動設計的.兩大亮點：

1.寓教育于生活情境之中。

借助多媒體課件，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，循序漸進。畫面生動活潑、直觀形象，能激發幼兒學習的興趣，活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

2.讓規則在“交通棋”中體現。

棋類游戲深受孩子的喜愛，教師巧妙地運用“交通棋”來鞏固幼兒對交通規則的認識，展示了教者的教育機智。從自由結伴到商定誰先“走棋”，相互提醒、監督，同伴間的合作性、協調性充分體現了對規則的理解。

小百科：馬路，是指供人或車馬出行的寬闊平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人類從事諸多的生產活動。

教育活動說課稿（模板19篇）篇七

設計意圖：

城市交通的不斷發展促進我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規則的重要性，并能了解行人在馬路上應該遵守的一些交通規則，培養初步的安全意識與自我保護意識。

活動目標：

1、了解一些基本的交通知識，知道紅燈停，綠燈行。

2、讓幼兒懂得車道的分布，知道行走時應走人行橫道。

3、培養幼兒養成自覺遵守交通規則的良好習慣。

活動準備：

有關交通的ppt。

活動過程：

1、教師出示圖片引出活動主題。

師：請朋友看看，圖上發生了什么事情？引導幼兒討論：為什么會發生交通事故？

2、出示紅綠燈圖片提問：

師：你認識它嗎？它有什么作用呢？你會看紅綠燈嗎？

引導幼兒討論紅綠燈的作用，并知道紅燈停，綠燈行。

師：在沒有紅綠燈的地方應高怎么過馬路呢？

幼兒討論：沒有紅綠燈的地方應該怎么過馬路。一站、二看、三通過。

3、教師出示十字路口的圖片提問：

這是哪里？小朋友在什么地方見過它？

上面的白線叫什么？有什么作用？

4、請小朋友們看一看，圖上的小朋友是怎么過馬路的。

1）重點請幼兒分辨出馬路上那條是車道，哪條是人行道。

2）幼兒同家長一同在馬路上行走時應走人行道。

3）過馬路時應走人行橫道。

5、引導幼兒學習兒歌《過馬路》。

滴滴滴，汽車叫，車來了我讓道，過馬路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停，綠燈行，遵守規則別忘掉。

6、延伸：小朋友跟爸爸媽媽上街時除了過馬路時要注意，還要注意其他的.什么呢？

（坐公交車時應該先下后上，碰到年紀大的爺爺奶奶要給他們讓座，外出時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等）。

7、請小朋友跟圖片說再見。

活動反思：

活動以觀看交通事故的錄像來開展，并請幼兒說說觀后感—討論如何過馬路—學年安全兒歌幾個步驟來開展。并在每個問題討論完以后根據ppt來講解，這樣既豐富了活動內容，也激發了孩子參與活動的熱情。

教育活動說課稿（模板19篇）篇八

2.在開心游戲下認識字寶寶紅、定、平、安。

教學準備。

1.魔法袋。

2.字卡（30張）。

3.小手槍、蝴蝶、棒棒糖、冰淇凌卡片。

教學過程。

一、課堂調控。

1、請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手，1233456778910快坐好。

2、腰挺直，就挺直；小小腳，并并攏；小手放在，大腿上。

二、談話導入。

三、學習兒歌。

1.師范讀（請小朋友聽老師用美美的聲音讀，看老師讀美不美）小朋友掌聲送老師。

3.拍手跟讀（小朋友讀的聲音很美，現在我們拍手讀看看小朋友們還會不會讀）送禮物。

5.小貓休息，小貓起床，伸伸懶腰喵喵喵。

四、課堂游戲。

1.榨果汁。

2.點豆豆（辣豆豆、臭豆豆）。

五、學習字寶寶。

1.小貓休息，小貓起床，伸伸懶腰喵喵喵（使用蝴蝶卡片把字寶寶蓋住）。

2.師：字寶寶想和小朋友們玩抓迷藏，字寶寶趁著剛才小朋友們休息的時候躲到蝴蝶后面去了，讓我們一起來看看它們是誰？（送禮物）。

3.生跟讀字寶寶兩遍。

六、送字寶寶。

小朋友們真厲害，這么快就會讀兒歌了，現在老師想知道小朋友有沒有認識字寶寶。

1.變魔術。

2.小小郵遞員。

七、課堂結束。

教育活動說課稿（模板19篇）篇九

一、教材內容分析：

下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。

五、活動準備：

1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬松的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材質做的)。

3、每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著什么?”“雨落來時象什么?”這時，孩子可利用眼睛觀察到的'及平時積累的下雨經驗展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨。“雨落下時有什么聲音呢?讓我們仔細聽一聽!”孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨。“讓我們用手去接一下雨，會有什么感覺?”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個環節我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

教育活動說課稿（模板19篇）篇十

我有許多成功，但是在我腦海里記憶猶新的還是“過馬路”這一件事情。

每天放學會家，都是奶奶牽著我的手過馬路，我的鄰居小明哥哥總會嘲笑我，我很委屈，也很傷心，于是我下定決心，一定要學會過馬路。

在我上三年級的時候，一個星期六的下午，我問奶奶：“奶奶，您能告訴我怎樣才能過馬路嗎？”

奶奶笑著說：“你先要走斑馬線，這樣子車的速度會變慢，還有”紅燈停，綠燈行”，先向左看，再向右看，如果左右都沒有車你才可以行走，知道了嗎？”

“謝謝奶奶”。我即高興，又很擔心，高興的是我知道怎樣做了，擔心的是我很怕過馬路。

我還是走去了令我懼怕的馬路，站在馬路邊看看這些川流不息的車子，我害怕極了，我剛想回家算了，但一想到小明哥哥的嘲笑，我的決心驅使著我一定做到！我走到斑馬線旁，奶奶在馬路旁鼓舞著我說：“加油，你一定能成功的！”

我更集中注意力了，奶奶又說：“你可以把它想象成一個作業”.我想：“對啊！”我可以把過馬路想象成我要完成的.作業呀，太棒了！

我小心謹慎的邁出了一小步，心里沒有那忐忑不安了，于是向左邊看了看，又看看右邊的車子，沒有車子了就快速的走了過去，我第一次在家一個人過了一會馬路。我在馬路對面向奶奶大聲喊著說：“奶奶我過來了，我成功了！”

我會過馬路了！這件事對于你們來說，很容易，但是對于我來說是一個意義非凡的成功，我的人生向前邁出了一大步！

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教育活動說課稿（模板19篇）篇十一

1．初步理解故事內容，感受秋天落葉的自然現象。

2．學說故事中的短句："樹葉，你當我的xx好嗎？"。

3．樂意用動作語言表達故事情節，初步感受文學作品的美。

1．課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲等活動。

2．貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。

1．師一邊拋灑落葉一邊說："秋天到了，秋風吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢？小朋友猜猜看？"鼓勵幼兒自由發言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的.故事《秋葉飄》，小朋友認真聽就知道了。

2、老師結合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發言。

3|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應的動作表現出來。

（1）．樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當作什么？（小屋）。共同學說對話："樹葉，你當我的xx好嗎？"師幼扮演角色：幼兒學小蟲爬到老師處說："樹葉，你當我的xx好嗎？"，"好的，好的！"。小蟲是怎樣把樹葉當作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動作幫助幼兒理解。

（2）．樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當作什么？（小船）。共同學說對話："樹葉，你當我的xx好嗎？"請4個小朋友分別扮演角色學說對話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。

（3）．樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當作什么？（小傘）。共同學說對話："樹葉，你當我的xx好嗎？"幼兒一起模仿相應的動作。

4、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學說故事中的對話。

教育活動說課稿（模板19篇）篇十二

一、說教材、說小朋友情況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班小朋友，通過我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。

2、小朋友情況分析：

在此活動之前，我對小朋友進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓小朋友多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵小朋友常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。

3、目標定位：

活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班小朋友的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：

(1)、萌發小朋友感受大自然的美好。

(2)、小朋友理解歌曲內容，初步演唱歌曲。

(3)、培養小朋友對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、小朋友的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。

二、說教法與學法：

近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染小朋友外，還運用了多種教學方法：

1、在教學過程中給小朋友創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了小朋友的學習興趣，促進了小朋友對所學內容的意義建構。

2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領小朋友打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學習的主體，教師創造條件讓小朋友參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。

3、活動中，不僅僅是發展小朋友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓小朋友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了小朋友的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，小朋友理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。小朋友在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他小朋友合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對歌曲的理解，萌發小朋友的審美能力。

教育活動說課稿（模板19篇）篇十三

一、說教材：

二、說教學目標：

1、觀察了解牙齒的結構、數量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。

2、了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。

3、通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

三、說重難點：根據大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。四、說教學準備：為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。知識方面的準備：

1、知道本班幼兒保護牙齒的情況。創設保護牙齒宣傳角。物質方面的準備：

2、準備教育掛圖《有用的牙齒》。

3、牙齒模型教具、蘋果五、說教法：

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說教學過程：結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

(二)直觀形象導人內容展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數在28-32個之間。

(三)通過體驗和觀察來認識牙齒

1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。

(1)你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?

(2)我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?(請幼兒模仿吃雞腿)

(四)在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙)：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙)：我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙) 。

(五)討論與交流;

1、引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。教師提問：

(1)牙齒有什么用處?

(2)牙齒的敵人是誰?

2、牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。

(六)出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學習和鞏固正確的刷牙方法。

活動延伸：

1、結合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝!

教育活動說課稿（模板19篇）篇十四

尊敬的老師：

在現今中國經濟快速發展的今天，紅色革命情感的影響力已經越來越弱，而作為學生來說，他們對“少先隊、共青團”的感受和理解更是顯得十分的抽象，因而，我們必須引導學生，讓他們對“少先隊、共青團”的理解變得更加貼近生活、聯系實際。在進行少先隊、共青團知識的教育時，我們應該從學生實際出發，以教師的激發為主導，以學生為主體，以活動為依托，以環境為媒介，開展有效的德育活動。

知識與技能

學生通過調查總結了解了少先隊與共青團的先進事跡以及學校組織的各類少先隊、共青團活動。從中體會少先隊、共青團在青少年群體中所產生的力量與作用，感受到作為一名隊員、團員的光榮感與使命感。

過程與方法

通過創設情境，以情感熏陶為主的環節，采用觀察、表演、調查匯報等方法，激發學生情感。

情感態度價值觀

通過活動，感悟加入少先隊的深刻內涵，增強自身的集體榮譽感，產生更進一步加入共青團的決心。

重點：引導學生從學校、周邊、生活等不同的視角去感受少先隊員的榮譽感和使命感。

難點：引導學生把少先隊員的使命與榮譽感落實到實際行動中。

由于聾生的認知年齡相較一般孩子較小，對于少先隊的歷史以及對少先隊的內涵理解也顯得抽象，不具體，對退出少先隊后是否加入共青團也顯得有些遲疑。因此本節課的內容將是具體和貼近生活的，因為聾生對具象化的實質教學的接受程度更高，也更加有利于他們理解團隊的深刻內涵，堅定努力加入共青團的決心。

根據聾生模仿能力強的特點，我將采用直觀形象的教學方法，為了調動孩子的積極性，在活動課中，我恰當地在每個情境中，運用多媒體以及不同的教學方法。幫助學生，明確認識，形成概念，促進行為。

1、課前自主學習過程

在課前，我讓學生在課前采取合作探究的形式，通過任務啟動，讓學生分組去閱讀學習少先隊的歷史，并通過網絡了解少先隊的發展情況，再將整理搜集到的資料準備好，拿到在本節課中進行分享交流，在此過程中使學生產生體驗。廣泛搜集有關少先隊和共青團活動的圖片、文字以及其他信息載體，引導學生在學校中、生活中尋找發現少先隊員的風采，培養學生綜合實踐能力，以及增強其處理信息能力。

2、課堂互動實踐過程

（1）合作交流，引入新課

首先，我采用了設疑誘導法，讓學生通過我預設的問題，

（1）你了解少先隊和共青團的歷史嗎？把自己閱讀調查到的信息，例如少先隊與共青團的歷史知識，在小組內進行分享、討論。生生之間形成良好互動。這樣，學生就能通過通過合作交流的方式，把所了解的不同的知識進行整合歸納，進一步的加深了解與記憶。對少先隊和共青團的概念有了更進一步的認識。

（2）創設情境，回顧歷史

將準備好的道具交給學生，讓學生根據圖片模仿少先隊員各個時期的形象（勞動童子團、共產兒童團、抗日兒童團、少先隊和兒童團、中國少年先鋒隊），并由學生介紹自己調查了解的相關歷史資料。

設計意圖：通過體驗教學法，讓學生以模仿的方式，體會到舊時少先隊員的艱苦，讓學生在模仿中，更清楚地認識到少先隊悠久的歷史，從而激發學生的歷史使命感。

（3）師生互動，突破難點

在回憶了少先隊的歷史后，我將展示學生入隊入團儀式時的照片，喚醒學生當初加入少先隊那一刻的激情，并讓學生與老師展開一場佩戴紅領巾的比賽，重溫入隊時學習佩戴紅領巾的情景，拉近學生與老師間的距離。

然后讓學校一名優秀共青團員，親身講述自己平時是如何幫助身邊同學的。然后我將透過采訪的方式，讓學生們了解，這位同學在老師，學生的心目中都贏得了不少的贊譽，就是因為他有身為一名優秀共青團員的覺悟。讓學生明白做好事的樂趣，以及直觀的讓學生了解成為一名共青團員是多么的光榮。

設計意圖：在這個環節，我在本節課的重點環節，我運用了直觀引導法，用最真實，最直觀的方法，讓學生進行回憶，體會身為一名少先隊員的光榮以及自豪感。并通過簡單的系紅領巾比賽，拉近師生間的距離，在師生、生生將形成良好互動，活躍了課堂氣氛。然后通過優秀團員的現身講述，讓學生明白，如何將對共青團，少先隊的熱情，轉化為實際行動。

（4）聯系實際，展現活動

通過展示豐富多彩的少先隊、共青團活動照片，讓學生討論加入少先隊后參加了哪些活動，從而明白少先隊、共青團不僅僅豐富了自己的課余生活，更是培養和提升了自身的素質。教育學生在摘下紅領巾時，想想自己的過往，努力爭取早日加入共青團，發揮自身的光與熱，更好的展示自我，提升自我，并將這種熱情落實到平時的行動中。

（5）行退隊儀式譜嶄新篇章

為適齡退隊的學生舉行退隊儀式，讓他們輕輕的摘下胸前佩戴多年的紅領巾，靜靜回憶自己在少先隊中度過的歲月，然后讓他們寫下這節課最深的感受，以及今后的打算。并在課后貼在班級設置的“摘下紅領巾時”的板塊中。讓學生在今后的日子里，根據今天自己所寫的內容去完成，相互監督，共同提高，爭取早日成為一名合格的共青團員。

通過這節德育實踐活動課，學生了解到了少先隊的歷史，更是激發了學生在摘下紅領巾后，加入共青團的熱情，明白這股熱情是可以化為實際行動。這不僅僅是一節活動課，更是一次情感的洗禮，老師與學生在課前搜集整理資料與課堂上參與過程中，共同豐富了認識，加深了理解，我相信這種影響在多年以后依舊會指導著孩子們的言行，為學生終身發展奠定基礎。

教育活動說課稿（模板19篇）篇十五

教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發現同學的缺點能當面指出。初步培養自教學重點：初步培養自己的問題自己解決的能力。

教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎?如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦?引出：打小報告(板書)。

2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦?

3、你在哪些情況下，會去報告老師?(教師隨意板書)。

二、看小品，明理。

1、小品1：下課了，同學們在玩，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說小亮打他，急得老師放下要批改的作業本，去處理這件事。

看完請學生說小明是怎么做的?對不對?為什么?

3、教師小結。

剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”(板書)。

4、行為指導。

如果你是他們，你會怎么做?請你幫他們一下好嗎?

板書：請讓我來幫助你。

三、行為指導。

1、看板書指導。并貼上小紅花。

2、指名表演。

(1)小亮和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。

(2)老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。

(3)小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。

四、表揚與獎勵。

1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。

2、夸夸能寬容別人的學生。

3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。

五、總結、唱歌。

今天這堂課，使你學到了什么本領?是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。全班齊唱《請讓我來幫助你》。

師生活動：一、預學。

引導學生分析進入初中后有哪些不適應。

二、互學。

活動一：找小組成員。

活動步驟：

3.小組成員互相介紹自己的姓名;家庭住址;原來所在的小學;自己的興趣愛好等;。

活動結束后讓學生討論、自由發言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員?根據學生的討論結果，教師歸納、概括，得出結論。

活動二：制定班級目標與規范。

活動目的：建立班級目標與規范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風;活動步驟：

1.小組討論分析本班發展狀況,找出滿意與不滿意的地方;。

2.各小組訂立班級發展目標與規范;。

3.小組合作進行美術設計,將小組訂立的班規制作成墻報;。

4.小組代表發言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規;。

5.評出班規;美術設計;解說;。

6.教師與學生一起整合出本班本學期的發展目標與規范;。

三、評學1.請每小組的代表談談本節課的體會和收獲。

2.老師致結束語：

同學們，我們的中學生活是多姿多彩的，我們要共同創造融洽的班級氣氛,使同學們在班級團體中感到溫暖;理解,班級成員之間相互尊重;相互關心;希望你們能大膽地用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進你們絢麗多彩的人生畫卷中。

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教育活動說課稿（模板19篇）篇十六

說教學理念：

書是人類的營養品，讀書是一種享受，教師有義務給學生提供豐美的精神大餐，讓學生遨游書海，引導學生學會咀嚼，徜徉書海，感悟文字，品味生活。《愛的教育》是一本曠世巨著，應該介紹學生早一點去認識。課堂中，以《小抄寫員》做引子，感受整本書的基本格調，引導學生走進《愛的教育》，也力求激發學生閱讀興趣，培養課外讀書的良好習慣。

說教學目標：

1、梳理《小抄寫員》一文，了解故事主要內容；

2、感悟敘利奧懂得關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德；

3、推薦介紹《愛的教育》；

4、激發學生閱讀興趣。

說教學重點：

以《小抄寫員》作例子，激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。

說教學難度：

合理把握《小抄寫員》的教學，長文短教，突出目的。

說教學過程：

一、談話揭題，引導靜讀文章。

1、談話引入主題；

2、引導靜讀；

3、學生閱讀，教師巡視指導。

二、理清故事大概，搭建故事框架。

1、獨立思考故事梗概。

讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫誰，講的是一件什么事？

2、同桌交流，集體交流。

說教師歸納：

小學生敘利奧四個月來默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫訂單掙錢養家。

三、探究故事情節，熟悉人物形象。

1、開設一個論壇，討論的主題有三個：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。

師生交流：敘利奧家父親。

2、說說敘利奧的家庭，他生活在一個怎樣的家庭？

引導學生體會家庭的清貧和和睦。

3、說說敘利奧這個人；

引導理解：可愛，聰明，懂事，成績優秀，有責任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。

4、談談敘利奧的父親。

引導理解：很辛苦，很操勞，年紀大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對子女要求嚴格，也很愛自己的孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。

四、剖析主要矛盾，解讀父子情結。

1、大家說說父子矛盾的根源是什么。

2、面對這個矛盾，我們不妨來說幾個“假如”。

（1）先對敘利奧來幾個假設，假如怎么樣，矛盾就不會發生了。

（2）我們也對父親來幾個假設：假如父親怎么樣，誤會就不會發生了。

3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會，可是這些假設為什么都沒有發生呢？（引導體會：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）。

五、聚焦人物，提煉主題。

師：現在讓我們再來認真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著怎樣的可貴品質。

（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔責任，為家人分憂。）。

六、中心延伸，品味語句。

1、學生默讀，劃下句子，自我品味。

2、全班討論交流，品味句子。

七、文本延伸，走進《愛的教育》。

1、推薦《愛的教育》。

2、了解書籍的內容提要。

教育活動說課稿（模板19篇）篇十七

1、學習仔細傾聽，理解故事內容。

2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

說活動準備。

1、紙盒大嘴恐龍，故事磁帶，掛圖第6號，一段吵鬧聲的錄音。

2、畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“×”。

說活動過程。

一、產生懸念。

1、出示紙盒大嘴恐龍，引起幼兒興趣。

師：孩子們你們喜歡唱歌嗎？

生：喜歡。

師：在一座城市里也有一只愛唱歌的大恐龍，可人人都討厭它，你們猜猜這是為什么呢？（幼兒發散思維，教師及時肯定）。

2、請小朋友仔細聽聽故事里是怎么說的。

教師完整講述故事，請幼兒仔細傾聽。

二、欣賞故事。

教師結合圖片，分段講述故事。

1、出示掛圖一，講故事“有一棟很大很大的樓房......大樓就倒了”：

(1)在樓房的最頂層住著誰？

(2)人們喜歡它嗎？

(3)為什么人人都討厭這只大恐龍？

2、出示掛圖二，講故事“人們想辦法......統統吃光了”：

(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發出聲音，大家想了什么辦法？

(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎?

3、出示掛圖三，講故事“大家又準備了一個......‘啊...噢...’”：

(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發出聲音?

(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？

4、出示掛圖四，講故事“這時候......結束”

(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？

(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？

(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？

5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機里講的故事吧！

三、說說大嗓門的壞處。

1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？

2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

3、看，老師這里有一個標記，它想告訴我們什么事情？

4、這個標記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢？（如：看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）。

5、我們把這張將禁止大嗓門的標志貼在教室內，時刻提醒自己不當大嗓門。

活動延伸。

區別噪音和樂音。

師：現在請小朋友來聽聽幾種聲音，聽一聽哪種聲音好聽，哪種聲音不好聽？

聽錄音，區別噪音、樂音。

活動結束：

讓我們來當“環保小衛士”，除了自己不制造噪音外，還要提醒別人不發出噪音。現在讓我們聽著音樂去喝水吧！

教育活動說課稿（模板19篇）篇十八

一．說教材。

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望”。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小，時隱時現等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點，我設計了《有趣的影子》這一活動。

二．說教學目標。

大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：

1．萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2．引導幼兒主動參與實踐操作活動，了解影子產生的原因、感知影子的變化。

3．發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

根據大班幼兒的實際情況，我將目標2中的影子產生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子以及不同角度的光照產生不同的影子作為本次活動的重難點。

三．說教學準備。

為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。

知識方面的準備：

1．知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2．玩過踩影子游戲。

物質方面的準備：

1．投影儀，操作音樂。

2．故事背景，小鳥玩具，立體實物若干。

3．手電筒、操作材料人手1份。

四．說教法學法。

根據本次活動的教學目標，整個活動我采用了以下幾個教學方法。

1．游戲法。在導入活動中，我通過手影游戲，激發幼兒探索影子的興趣，為以下環節作鋪墊。

2．探索教學法。在第二個環節中，我讓幼兒自主探索影子產生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進一步體驗自信帶來的愉悅感。

3．操作記錄法。在活動第三個環節中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經驗進行記錄。

4．觀察比較法。在整個活動的各個環節，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結果時，幼兒通過觀察比較，強化了對不同角度的光照產生不同的影子的這一知識點的理解。

五．說教學過程。

根據《綱要》有關“循序漸進”、“由淺入深”等精神和建構主意的相關理論，我為本次活動設計了環環相扣的四個環節，即激發興趣，導入活動——自主探索，獲得光和影的感性經驗——再次探索，感知影子的變化——拋出問題，拓展延伸。

（一）激發興趣，導入活動。

1.結合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）。

故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來，孔雀說：“小兔子你好啊！你來干什么呀？”小兔子說：“孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的。”說完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠了。一會兒，一只小鳥飛過來，孔雀說：“小鳥你好，你來干什么呀？”小鳥說：“孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。”說完就飛遠了。孔雀想，對呀，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動，鍛煉鍛煉身體。

2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。

讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時將幼兒的學習興趣和探索欲望激發了出來。

向幼兒提問：“為什么會產生影子呢？”（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里教師不作小結，讓幼兒帶著問題有目的的進行下面的探索活動。

（二）自主探索，獲得光和影的感性經驗。（重難點）。

1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產生的。

這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關掉手電筒，再看看有沒有影子了。

2．交流小結。

提問：“影子是怎么產生的？”，然后根據幼兒的回答及時梳理和提升，并得出結論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產生了影子。

（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點）。

1．觀察比較，感知不同角度的光照產生的.影子也是不同的。

“剛才我們已經玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產生影子，現在我們再來玩一玩，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化。”幼兒操作完后分享交流，感知不同角度的光照產生的影子是不同的。

2．結合操作材料，記錄操作結果。

出示操作卡。“老師這里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個不同的角度去照，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。

（這個小環節，我根據幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）。

（當然，這個也要根據實際的教學情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發現不敏銳，我準備將這個環節調整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）。

3．交流、判斷，驗證操作結果。

這個小環節中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來在集體面前再次操作，共同驗證。

（四）拋出問題，拓展延伸。

教師演示《跳舞的小鳥》，啟發幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來，鼓勵幼兒在區域活動中去嘗試并探索。活動雖然結束了，但是幼兒的思維卻永無止境。

教育活動說課稿（模板19篇）篇十九

現代社會，競爭激烈。如果說靠一個人的力量闖出一片天地，既困難又殘酷。社會在不斷前進，怎樣才能在社會中立足腳跟呢？那就要有一種既要競爭，又要合作的團隊精神。

競爭與合作，歷來被認為是人類生存和發展所必備的基本素質。聯合國教科文組織指出：“教育的目的在于使人學會生存，學會發展，具有競爭意識是對現代人的基本要求。”通過競爭能提高熱情，激發潛能，增強實現目標的內驅力。競爭獲勝會使人產生成就感和滿足感，進一步增強信心。合作是人與人之間相互協作，通過互助能使人人體驗到團隊精神的心理效應，能使合作雙方達到某個共同的目標。

競爭、合作的團隊精神，要從小培養。針對我校的實際情況，我在二年級學生中調查了解到，獨生子女人數占到百分之八十以上，這些孩子普遍接觸面不廣，缺乏與人合作的意識。因此，我設想通過日常的生活、學習，指導學生在游戲活動中提升自己，體驗競爭與合作帶來的快樂。

我所執教的班級是二年級二班，班級人數30人。女生13人，男生17人。低年級學生年幼，是非分辨能力不強，但以我為中心的自我意識很強，對于班級集體發生的事，不是非常關心。

基于以上原因，我設計這節課。希望通過體驗，讓孩子們知道合作的重要性，享受取得成果的快樂，同時重新認識自己身邊的伙伴。

（一）認知與技能：了解伙伴的含義，參與游戲，認識伙伴，用正確的態度遵守規則，養成遵守紀律的好習慣，并培養學生團結協作的精神，使學生懂得凡事要靠人心齊，才能獲得成功。同時也增加伙伴間的親密感。

（二）過程與方法

a、用音樂導入課程，是為了平復學生的心理狀態，讓學生緩慢進入本課程的教學活動。

b、創設一個游戲環境，把現實生活中的情景以游戲的形式展開，大森林就像班級集體；各種動物就像班級中的學生個體。要知道，兒童的生活就是游戲，兒童的游戲就是生活。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的游戲也是多種多樣的。

發生的事件：寧靜的大森林里住著一群小動物，它們各自有自己的領地，互不干涉、侵犯。有一天，天空烏云密布，刮起大風，緊接著暴風雨來了！小老鼠的房子里灌滿了水；樹枝上，小松鼠的家被風吹走了……它們忙開了，各自整理自己的家園。

修理后的家園是什么樣子呢？（學生本色表演）

請一組學生上來做游戲，其他學生旁觀，看別人游戲，但自己并不參與活動。

一組學生的游戲，讓學生戴上動物頭飾，扮演動物角色，搶救自己的家園，其他學生旁觀，發現問題，表現出急不可待，產生要參與活動的想法，也激發旁觀的學生想去幫忙的欲望。

討論：1、旁觀者有何感想？發現了什么？如果是你，怎么做？（激發學生想去幫忙的欲望）

2、參與活動的學生，談談你的感受。

c、同樣的情景創設，全班學生分組體驗。

（1）大森林里居住著一群小動物，他們快樂地生活著。有一天，烏云密布，刮起大風，不好了，緊接著暴風雨來了！小老鼠的房子里灌滿了水；樹枝上，小松鼠的家被風吹走了。小動物們手忙腳亂，一只美麗的啄木鳥站在枝頭，大聲對伙伴們說：“你們別著急，我想想辦法，大家一起來造房子吧！”

（2）現在我們分別戴上小動物頭飾，發揮自己的聰明才智，來當一回小小建筑師。——學生自由挑選頭飾（挑選時注意學生可能產生的問題，如爭先恐后、互不相讓……）

（3）小伙伴要分成若干組，每組5人，討論：你們準備為誰造房子？怎么做？（分配工作）

（4）每組的5人，兩個、兩個自由組合好，背對背把（積木）材料夾住，不能掉下來，運送到前方后，手來手返回，碰到后面一組同伴的手，后面一組才可以開始搬運。

——學生之間要體驗既分工又合作的精神。

（5）每組隊員全部到達后，可以分工一下，有的拿材料，有的設計，有的建造，用最快的速度建造出最美的房子。（師生共同完成，加一塊可以增進師生情感。）

教師考慮的情況：每組造房子，還是大家共同造房子，如果出現問題，怎樣想辦法解決？

（三）情感態度與價值觀：

通過兩次游戲活動的前后比照，讓學生了解伙伴含義，增進伙伴的親密感，體驗伙伴的開心快樂。同時讓孩子們知道合作的重要性，享受取得成果的快樂，還重新認識身邊的伙伴。

1、音樂的導入，讓學生放松心情，肢體運動，讓學生初步體驗快樂。

2、動物頭飾的配用，情景的創設，為游戲的開展做好準備，同時角色的自由選擇，讓學生感受到自身的重要性，是班級集體中的一分子。

3、游戲的設置也適合低年級的學生，現在學生都是獨生子女，自我個性強。通過游戲，一方面緩和學生的心緒，吸引孩子們的眼球，提高孩子們的學習興趣，讓孩子融入班級集體中；另一方面又可從側面觀察學生，挖掘孩子的潛能，找出學生的優缺點，認識自我，提升自己。

4、游戲先后的對比，折射出“人心齊，成就越大”，也再次說明集體的重要性和意義，激發學生主動為集體爭光，還發揮創造力。

2、討論與交流時，談自己活動后的體驗，怎么活動怎么說。

3、道具尋找——積木的配置，數量或大小。

附上教案：——《伙伴》

活動目的：

1、認識、了解伙伴，增加伙伴間的親密感；

2、體驗和伙伴一起玩得開心，初步掌握合作的本領。

活動準備：積木、面具、音樂

活動過程：

（一）談話引入：

音樂導入——

1、小伙伴們，今天我們一起去野外郊游，準備出發！

2、我們來自不同的地方，現在一起走進平江路小學，融入到班級這個集體，成了好伙伴。

（二）游戲

體驗一：森林里可真大啊！想不想在這里做個游戲？現在我們來做個“找朋友”的游戲。

1、游戲規則：先請六個小朋友上臺，用透氣的紙袋把其中要找人的小朋友頭蒙住，再請一人出來喊伙伴的名字。其余四人打亂次序排成直列。要求蒙住頭的人通過觸摸尋找指定的人，被找到的人就走出隊伍。

聽清游戲規則，學生在做游戲時要求遵守秩序。

2、大家想不想也來玩玩這個游戲？六人一組一個紙袋開始游戲。

3、你是怎樣找到你的伙伴的？小組討論，然后推薦同學大組交流。

體驗二：

1、創設情景：大森林里居住著一群小動物，他們快樂地生活著。有一天，烏云密布，刮起大風，不好了，緊接著暴風雨來了！小老鼠的房子里灌滿了水；樹枝上，小松鼠的家被風吹走了。小動物們手忙腳亂，一只美麗的啄木鳥站在枝頭，大聲對伙伴們說：“你們別著急，我想想辦法，大家一起來造房子吧！”

2、現在我們分別戴上小動物頭飾，發揮自己的聰明才智，來當一回小小建筑師。

3、小伙伴要分成若干組，每組6人或8人，討論：你們準備為誰造房子？

4、每組的6人或8人，兩個、兩個自由組合好，背對背把（積木）材料夾住，不能掉下來，運送到前方后，手來手返回，碰到后面一組同伴的手，后面一組才可以開始搬運。

5、每組隊員全部到達后，可以分工一下，有的拿材料，有的設計，有的建造，用最快的速度建造出最美的房子。

6、交流：

（1）兩個小伙伴怎樣搬運才能又快又不至于把材料掉下？

（2）八個小伙伴怎么做才能把房子造得又快又漂亮？

活動總結：

今天的活動，大家體驗到了小伙伴之間要相互幫助，齊心協力才能把事情做好，大家一起玩才能將快樂分享！