學習英語可以擴展我們的交流能力，幫助我們更好地融入國際社會。以下是一些提高英語聽力和口語能力的實用技巧，供大家參考。

分析高考英語（通用16篇）篇一

隨著高考英語試題內容的更新換代和高考對英語綜合能力的要求不斷提高，高中英語教師不僅要熟練掌握教學內容，還要能夠正確分析試題，精準把握命題思路。在教學實踐中，我積累了一些關于英語高考試題分析的心得體會。

首先，要熟悉試題的結構和題型。高考英語試題通常由聽力、閱讀理解、完形填空、語法填空和寫作等部分組成。我們要注重分析每一部分的命題思路和出題方式，了解每種題型的特點和要求。例如，在閱讀理解部分，除了了解傳統的細節理解和推理判斷題之外，還要了解特殊題型，如主旨大意題和寫作意圖題等。只有熟悉試題結構和題型，我們才能更好地指導學生備考。

其次，要注重分析試題的語言點和應用。對于閱讀理解部分的選詞填空題，我們要重點分析文章中出現的詞匯和短語，尤其是那些與文章主題相關的詞匯和短語，以便能夠正確填寫答案。對于語法填空題，我們要仔細研究空前后的語境和文章的邏輯關系，掌握各種語法知識的應用，并培養學生的語感，提高他們對語法在具體語境中應用的準確性。通過分析試題的語言點和應用，我們能夠更好地幫助學生提高語言運用能力。

再次，要注意分析試題的題目設置和命題思路。每一道試題都有其獨特的命題思路和寓意，我們要通過分析試題的題目設置和選項內容，了解命題者的出題意圖，掌握解題的關鍵所在。例如，在閱讀理解部分的主旨大意題中，我們要注意文章的結構和段落之間的聯系，通過分析每個選項的信息和詞匯搭配，找到與文章整體內容最為相符的選項。只有準確把握命題思路，我們才能對試題進行有效解讀。

最后，要結合歷年高考真題進行試題分析。高考英語試題的命題思路和出題方式是有一定規律可循的，通過分析歷年高考真題，我們能夠更好地掌握命題者的喜好和考點傾向。例如，在閱讀理解部分，可以通過分析歷年高考真題的題目設置和答案選項，發現文章類型的選題規律，總結出最容易出現的題材和問法，提前預測命題者的出題思路。通過結合歷年高考真題進行試題分析，我們能夠更準確地指導學生備考，提高他們的應試能力。

總之，對于英語高考試題的分析是教師備課的重要環節，只有準確把握試題的結構和題型、分析語言點和應用、理解題目設置和命題思路，并結合歷年高考真題進行試題分析，我們才能更好地指導學生備考，提高他們的英語綜合能力。通過不斷總結經驗和積累經歷，我們能夠更好地應對各種試題，為學生的高考順利取得好成績提供幫助和支持。

分析高考英語（通用16篇）篇二

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有的人看到已經發生的事情，問：“為什么會這樣?”

我卻夢想從未有過的事物，然后追問：“為什么不能這樣?”

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含義的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規范，正確使用標點符號。

點評：

蕭伯納名言：“一般人只看到已經發生的事情而說為什么如此呢?我卻夢想從未有過的事物，并問自己為什么不能呢?”這個題目是典型的哲思名言類題目，學生只要懂得對比一般人和哲學家的兩種不同眼界胸襟即可，同樣不要只糾結在個人學習生活，而是要上升至普世的心態及時代的未來。

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分析高考英語（通用16篇）篇三

今年全國卷的寫作題目穩中有變，在延續以往書信文體的基礎上對題目設置方式做出了明顯調整。同往年相比，今年題目中不再包含大量的詳細信息，而是為考生的自由發揮留出了更多的空間。這種變化增加了考試的考察手法和區分度，在考察考生表達能力的同時考察了考生的思維能力，有助于更加細致地區分出不同水平的考生；同時也對考生的寫作能力提出了更高的要求。

需要明確的是，考生不必為寫作的這一變化過分擔憂。正如我們在新東方課堂上不斷強調的一樣，在寫作中變化的是題目的方式和內容，不變的是對考生語言能力的考察。本次作文題目雖有調整，但對考生基礎能力的考察并沒有改變。相信之前認真準備過應用文的同學們通過練習都已基本掌握了書信寫作的特點，對求助信的寫法和要點并不陌生，并且很容易想到“學習中遇到困難需要求助”這一觀點。只要字跡工整，卷面整潔，按照相應的段落格式正常發揮，對平時模仿演練的單詞、句型加以適當應用，就應該可以拿到中檔的分數。至于中檔分數和高分的區別則會體現在對求助內容的發揮上。題目中僅僅指出“我”在英國學習時遇到困難，那么考生除了直接想到“困難”特指學習困難之外，能否想到“困難”也可能是指環境的突然變化導致生活上的困難？或者是遠離故鄉、親友，導致出現心理上的問題？我們在平時的作文課中訓練學生采用五大角度思考問題的能力，既是為了避免文章角度落入千篇一律的俗套，也是為了豐富表達的'層次，使學生有更多的機會展示作文課上積累的閃光詞匯、優秀句型等成果。除此之外，如果考生選擇對單個問題進行描述，起碼應當采用我們拓展作文內容方式中的因果鏈手法，向前尋因說明自己遇到困難的原因，向后推果表達自己對自己問題的擔憂，同樣可以通過邏輯推導的方式豐富內容，破除表達的單調和重復。

(責任編輯：唐悅芝)

分析高考英語（通用16篇）篇四

效度作為測試學領域的專門術語,指一項測試能測出預定要測量內容的`程度,或能夠引起預報作用的程度.測試的效度可以用多個不同的統計方法來估計.

作者：楊繼龍張孝香作者單位：楊繼龍(廣東廣播電視大學,廣東,廣州,510091)。

張孝香(公安縣第二中學,湖北,荊州,434318)。

刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：

分析高考英語（通用16篇）篇五

舉國矚目的高考已結束，新東方在線高考名師團隊第一時間對2014高考英語真題進行了點評，希望能對考生、家長有所幫助，也希望對高考考生提供借鑒。以下是新東方在線李輝老師、王欣老師對重慶卷英語真題單項選擇題的解析和點評。

重慶卷今年取消了聽力考試部分，使得單選題成為考生要面臨的第一大難關。今年單選題的題量仍然為傳統的15道，在考查內容上，對英語的詞、句、意、境，都設置了相應題目。下面我們來逐一分析這四個方面是如何在題干中體現的。

1.對詞的考查。15道題中，該類型題目共出現6次，涵蓋了對動詞、代詞和介詞的考查。第1題要求考生能夠辨析常用的不定代詞anything,something,nothing和everything.第3題涉及了情態動詞“can,dare,need,may”的用法。第6、7題分別考查冠詞和介詞的使用。此外，上榜率極高的非謂語動詞在重慶卷中也不甘示弱，第5題、第11題是專門為此而設置的題目。

2.對句的考查。這類考點中，從句的用法是重中之重。第4題圍繞時間狀語從句中動詞的時態問題展開，第8題考查賓語從句中動詞的時態，而接下來的第9題專門設計了一個間隔開的定語從句，檢測學生能否根據語境和語法知識判斷從句的類別，并從四個選項中篩選出恰當的引導詞。第9題可以作為一個例句來背誦，考生在今后的學習中，要多加留心此類定語從句被分割開的現象。接下來的第12題窮追不舍，仍然考查從句中關系代詞的使用。而第14題把不同從句的引導詞混雜在一起，更深入地考查學生區分從句、使用從句的能力。由上述題目推斷，英語中重點的`八大從句仍為今后備考的重點。

3.對意的考查。這里的“意”指特定語境下為表達特殊情感而傳達的“意”。對“意”的考查離不開對語境的考查。第10題出現的反義疑問句就是一種特殊語境下的特殊用法，第13題的考點虛擬語氣也是因為表達特殊情感的需要而產生。

4.對境的考查。單選題中，最需要考生具備上下文意識的題目是口語交際題?？谡Z交際題往往以對話的形式出現，設置特定語境，考查生活用語。

2014高考安徽卷英語閱讀理解真題點評到此結束，希望廣大考生關注新東方在線高考名師團隊其他科目的解析和點評。

最后，新東方在線祝愿廣大2014高考考生取得優異成績，金榜題名。并祝2015高考考生備考順利。

分析高考英語（通用16篇）篇六

1.突出主干知識，沒有偏題、怪題。全卷突出了重點知識，重點方法的考察，例如：高中數學的核心板塊函數（不含三角函數）占28分，解析幾何板塊占24分。為學生今后的備考指明了放心，為教師的授課及教學安排明確了目的，即重點把握高中數學主干知識。不僅如此，這次高考的試題，尤其是解答題，突出了高中數學的重點方法。例如：15題考察了三角形內角和定理與誘導公式聯合推出的重要結論；17題考察了典型的獨立重復事件的概率；18題考察求曲線切線，求單調區間等基本方法；19題考察了圓錐曲線的離心率、準線等基本量，而后考察圓的切線，利用向量求角度等基本方法。這些方法，都應該是在課內老師重點強調的方法，學生應該較好的掌握。所以，整體來看，今年的試題學生相對容易上手，預計平均分比去年略有上升。

2.穩中有變，穩中有新。全卷在突出主干知識的同時，突出了北京卷的特點，有所創新，考察學生的思維能力。例如：第3題在考察函數平移時，沒有采用常規的三角函數，而是選擇了對數函數考察，并結合對數運算，考察學生現場思考的能力；第6小題，學生可以選擇二項式定理，也可以選擇直接計算，給學生發揮空間，體現了高考不提倡題海戰術的特點，希望學生學會思考。第16題的第三問，才用存在性問題的設問方式，考察學生探究問題的能力。

3.知識考察全面，內容編排合理。今年的高考相比前兩年，特別注意了知識點的編排，盡量覆蓋更多的知識點。我們可以看到，第3題考察了對數運算和函數平移；第4題考察線面角和線面距離；第5題考察三角函數和充要條件；第12題考察橢圓的幾何性質和余弦定理；第13題考察分段函數，函數圖像和解不等式。這些小題都綜合考察了高中數學的不同知識點，從單章節來看，第8題，第12題，第19題分別考察了拋物線，橢圓，雙曲線三大圓錐曲線；第3題，第11題，第13題分別考察了函數圖像的平移，函數的性質，函數的切線，分段函數，函數圖像翻折等不同知識點，覆蓋比較全面。

4.試題難度有梯度，區分度較好。全卷把關題有2道，分別是第8題和第20題。第8題不僅有新概念，而且注重考察學生分析解決問題的能力。無論是題目條件的敘述，設問的方式，解題的方法都符合一道良好把關題的要求。第20題依然是一道具有創新性的試題，三問的設計使得大部分學生可以入手，第一問考察閱讀題目條件的能力，判斷是否具有某種性質。后兩問都是證明的形式，考察學生邏輯推理以及嚴謹論證的能力。當然相比前兩年的壓軸題，本題難度有所下降，加之前面題目比較常規，預計今年北京卷數學滿分數量會有所增加。

明年將迎來北京卷數學的第一次新課標高考，雖然新課標高考的考試說明還沒有最終確定，但是對于新課標的一些特點，我們可以做一下展望：

1.主干知識依然是重點考察對象。從今年高考的模式我們可以看出，無論教材如何改變，高中數學的主干知識如：函數，解析幾何，立體幾何等依然是高考重點考察的內容。所以，在備考階段，學生應首先掌握重點知識及重點方法。

2.注重能力的考察。新課標高考一定會突出對學生邏輯思維能力，觀察能力，空間想象能力，計算能力的考察，學生不能采用題海戰術，而要進行系統的復習，才能有備而戰。

3.突出對新課標新增內容的考察。新課標作為改革的教材，一些新增的內容，如：三視圖，推理與證明，積分，幾何概型，算法等一定會在明年高考中有所體現，但是不會出現很難的題目。

4.突出數學的應用性。新課標非常重視學生的應用與實踐能力，所以，在明年的高考中，預計應用問題的比例會有所增加，甚至可能出現兩道和實際相關的解答題。

總體看來，今年的高考試題很好的達到了平穩過渡的目的，為新課標的高考進行了良好的鋪墊，也給學生和老師復習和備考明確了方向。

分析高考英語（通用16篇）篇七

英語高考試題是每年高中生備戰高考的重中之重。通過分析這些試題，我們可以了解英語學科的考察重點和命題特點，從而更好地備戰高考。在我的備考過程中，我深有體會地認識到試題分析的重要性。下面我將結合自身經驗分享一些心得體會。

首先，我發現英語高考試題更注重應用能力。高考英語試題不再強調簡單的填空和選擇，而是注重對學生綜合運用語言的能力的考察。例如，在閱讀理解中，除了對細節的把握，還要求學生能夠理解文章的主旨、觀點和態度，并能夠歸納總結、理解文章的邏輯關系。因此，我們在備考過程中，除了要掌握基礎知識外，還要注重提升自己的語言運用和理解能力。

其次，英語高考試題傾向于綜合能力考察。高考英語試題注重綜合素養的考察，要求學生在閱讀、寫作、聽力和口語等方面均有良好的表達能力。例如，在寫作部分，要求學生能夠理清思路、準確使用詞匯、語法和句式結構，進行合理的表達。在聽力和口語部分，要求學生能夠快速理解聽力材料，掌握核心信息，有能力進行準確流利的口語表達。因此，我們在備考過程中，要注重培養自己的綜合語言能力，通過多樣化的學習方法提高聽說讀寫能力。

此外，英語高考試題重視實際運用。高考英語試題更注重學生對語言的實際運用。例如，在閱讀理解中，學生需要閱讀真實的文章，理解其中表達的觀點和事實，從而回答問題。這種實際運用的考察使學生更能夠將所學的知識運用到實際情境中，增強了學習的實用性和可持續性。因此，在備考過程中，我們要注重閱讀練習，加強對真實語言材料的理解和運用能力。

最后，英語高考試題需要注意臨場應變。高考英語試題的難度通常不是越來越大，而是存在一定的波動性。有些年份的試題可能難度較大，而有些年份則相對較易。因此，我們在備考過程中要注意靈活應對，不要被某一年份的試題難度嚇倒，要有策略地備戰高考。例如，我們可以通過分析歷年高考試題，了解命題的大致方向和考察的重點，有針對性地進行備考，提高自己的應對能力。

總之，英語高考試題分析是備戰高考的重要環節。通過對試題的分析，我們可以了解英語學科考察的重點，注重培養自己的語言運用和綜合能力，注重實際運用，同樣要注意靈活應對。相信只要我們用心去復習和分析試題，相信我們一定能夠在高考中取得優異的成績。希望我的心得體會在備戰高考的同學們中得到一些啟示。加油吧，我們一起迎接高考的挑戰！

分析高考英語（通用16篇）篇八

今年與去年相比，在試卷結構、分數設置等方面有所調整，在題型分布、難度預設和梯度設計方面基本保持穩定。試題設計圍繞高中數學的核心內容，重點知識重點考查，通性通法著力考查;圍繞學生的學習和生活實際，考查數學知識的綜合與應用，體現數學的文化及教育價值。

1保持穩定和連續性，穩中有進，適度創新。

相比于去年，數學試卷總體穩定，有利于考生穩定心態，正常發揮;適度創新，有利于考查考生的實踐能力和鍥而不舍的精神。

相比于去年，數學試卷由兩套試卷(文理各一套)調整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預設基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡潔、規范，圖文準確并相互匹配，呈現方式及作答方式堅持多樣化，延續了北京數學試卷“大氣、平和”的特點。

相比于去年，數學試卷在題量分布、分數設置等方面均有變化，調整了部分考查內容，出現了新穎的題目形式。例如選擇題由8個小題，每題5分，調整為了10個小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個小題，調整為了5個小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個小題，但總分由80分提升為85分。在考查內容上有所調整，刪減了一些歷年?？嫉膬热?，如線性規劃、算法和程序框圖、參數方程和極坐標等。在題目呈現上出現了一些新的變化，用以區分不同能力水平的學生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設計問題并解答，凸顯考生分析和解決問題的能力。

2堅持考查基礎知識和基本技能，夯實基礎，強調綜合。

整份試卷注重對基礎知識和基本方法的考查，主干內容重點考查。例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內容都是基礎知識和基本方法，考查了集合、復數、二項式定理、三視圖、兩點間的距離公式、函數定義域、雙曲線的性質、平面向量等內容。在試題設計上，這些試題涉及的知識點相對較少、思維相對簡單，易于解答。在此基礎上，試卷強調對主干內容的重點考查，體現了對數學知識考查的全面性、基礎性和綜合性，在解答題中重點考查了立體幾何、三角函數、概率統計、導數、直線與圓錐曲線、數列綜合等主干內容。解答題的前2道題，表述簡單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問題清楚，重點考查讀題、讀表、計算等基本技能及方法。

3堅持考查數學方法及數學本質，能力立意，凸顯數學素養。

試卷突出了數學學科素養，在關注考生未來發展的同時，以能力立意，強調了數學方法和數學本質的考查，在選拔功能等方面都作了精心設計。例如，第(6)題表面上是解不等式，實質是在考查基本初等函數的圖像，有助于學生建立形與數的聯系，加深對事物本質和發展規律的理解和認知，體現了直觀想象核心素養;第(18)題的解決需要學生分析數據，從數據中獲得有用信息并形成數學模型，注重了對公民應具備的基本數學素養——數據分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法，需要學生具備一定的數學運算核心素養，并能夠程序化思考問題;第(21)題是以數列知識為背景的創新問題，梯度明顯，重點考查了學生的邏輯推理素養，對學生有論據、有條理、合乎邏輯的思維習慣和數學交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數學的主干知識和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡單，試題在讓不同層次的學生均有所獲得同時，進行多題把關，體現了試題的選拔功能。

4重視數學應用，滲透數學文化，體現數學價值。

應用問題在素材選取上，源于社會實際和學生的真實生活，考查學生數學應用素養、理性思維素養，引導學生感悟數學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。例如第(15)題，以環保部門要求相關企業加強污水處理，排放未達標的企業要限期整改這個情境為載體，貼近生活，是對數學學習后所沉淀下來的素養的考查，要求考生能夠在短時間內審清題意，理清解決問題的思路，建立適當的數學模型來解決問題，體現試題的教育價值。例如第(10)題，以3月14日全球首個國際圓周率日為背景，結合中國優秀傳統數學文化中的“割圓術”及近代數學史上西方的阿爾?卡西法，感悟數學“近似計算”之美，將美育教育融入數學教育。引導學生關注世界，學習世界燦爛的數學文化。例如第(18)題，以學生身邊的兩項活動方案來設置問題，考查概率統計在生活中的應用，使學生體會到數學與現實生活息息相關。這類問題重點考查數據處理能力，也增強學生用數據表述及解決現實問題的意識。

分析高考英語（通用16篇）篇九

作為一名高考英語的備考者，我深知高考試題分析的重要性。通過對歷年高考試題的仔細研究，我深刻體會到了分析試題的重要性，不僅可以掌握考試的趨勢和命題思路，還可以有效地提高解題能力。在這個過程中，我得出了一些心得體會。

首先，對試題進行分類是解題的重要一步。根據我對歷年高考試題的觀察和總結，我發現試題大致可以分為閱讀理解、完形填空、短文改錯、寫作等幾個部分。每個部分的題型和要求各不相同，因此我們在分析試題時可以根據題型特點進行分類，進行有針對性的備考。比如，在閱讀理解部分，我們可以將題目按照題干的問句類型分為細節理解題、主旨大意題等。在完形填空部分，我們可以將題目按照選項類型進行分類，如詞匯替換類、語法搭配類等。這樣能更好地理解和掌握試題的出題思路。

其次，備考過程中應注重對歷年試題的研究。高考試題是一部分延續了多年的，因此對歷年試題的研究能夠幫助我們把握考試命題的規律和趨勢。通過對歷年試題進行分析，我們可以發現一些常考的重點知識點和題型，如段落大意的考查、同義詞的替換、固定搭配的運用等。同時，還可以識別出一些經典題目和難點題目，這些題目通常具有一定的代表性，備考時要特別關注和加以總結。通過對歷年試題的研究，我們可以更加有針對性地進行備考和復習，提高解題效率和準確度。

另外，理解和分析題目背后的出題思路也是非常重要的。高考英語試題往往有著很強的實用性，試題內容涉及生活、社會、科技等各個領域。因此，在解題過程中要善于運用自己的常識和生活經驗，理解題目背后的出題意圖。比如，在閱讀理解中，通常會出現涉及社會熱點和名人故事的文章，我們要了解這些熱點和名人的事跡，從而更好地理解和解答題目。在寫作部分，往往會出現與學生生活息息相關的話題，我們要善于抓住問題的關鍵詞和中心思想，結合自己的生活經驗進行寫作，增加作文的可讀性和說服力。

最后，分析試題的過程不僅是對試題分析本身，更是對自己備考情況的反思。通過對歷年試題的分析，我們可以了解自己在各個題型上的薄弱環節和問題所在，進而在備考之余采取針對性的措施進行彌補和提高。比如，在語法題上常出錯的同學可以多進行一些語法知識的學習和鞏固；在閱讀理解缺乏理解力或者解題技巧的同學可以多進行一些文章的閱讀和總結。通過不斷地分析試題和反思自己，我們可以不斷地提高自己的解題能力和應試技巧，從而在高考中取得好成績。

總之，高考英語試題分析是備考過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我們了解考試命題規律和趨勢，掌握解題技巧和策略。通過對試題的分類、歷年試題的研究、題目出題思路的理解和自我反思，我們可以更好地備考和應對高考英語考試，取得理想的成績。希望我這些心得體會對廣大考生的備考有所幫助！

分析高考英語（通用16篇）篇十

一試卷基本情景：

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合本事，考核的聽力難度系數比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯.總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深.卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分.二學生考試情景分析：

班級人數總分平均分及格率。

()年級班人分。

()年級班人分。

1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學.學生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重.在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶本事，多聽多練.2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的.但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練.3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實.詞匯還比較缺乏.在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習后，及時體悟，死學活用.每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去.4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事.在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練.四、具體改善措施：

(1)聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材.并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽.(2)詞匯是最基礎的教學環節.在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯.平均每一天30—35個詞匯的積累.(3).閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維.要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物.另外學生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識.(4).作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自我的作文，讓其他的學生學習模仿.還能夠讓學生自我、相互改寫自我寫的作文.這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法.同時，還要求學生讀很多文章，培養語感.同時給出相應的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”.(5)翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題.

分析高考英語（通用16篇）篇十一

分析高考英語（通用16篇）篇十二

橫上比較，縱上比較，找差距，找原因。

二從學生方面找原因，

1從學生學習時間方面找原因，2從學生學習方法方面找原因，3從學生學習效率方面找原因，4從學生心理方面找原因，5從學生之間找原因，6從學生家庭找原因。

三從教師方面找原因，

四從學校方面找原因，

1從學校管理方面找原因，2從學校的學習環境找原因，3從學校的教學模式找原因，學生經過上述分析，讓學生明白自我學習成績差的原因在那里。

分析高考英語（通用16篇）篇十三

聽力部分主要考察學生的記憶力，第一個問題是聽音組合，比較簡單，大部分學生都能得滿分。第二個問題是聽句子選擇最好的答案，調查學生對情景對話的反應本事，問題接近生活和日常交流，學生大部分都回答得很好。第三個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題的一部分同學缺乏對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不靈活，得分率不高。第四個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題很難，滿分的同學很少，大部分得了4~6分。第五個主題是聽短文的資料，填寫缺少的單詞。這個主題相對困難。大多數學生不能寫單詞，這證明學生對這方面沒有足夠的把握。

1、考題資料注意課內、課外結合。詞匯和語法結構等基礎知識以課標要求、教科書資料為主，按照8年級的知識點進行評價檢查，難以適中。在單選問題中重點調查單詞的固定組合，一般來說將來固定句式等主要項目和重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補充對話中的假期話題，這些都是八年級外部研究英語教材，與學生生活密切相關，注意科學性和興趣性的結合。

2.重視學生語言運用本事的調查。試題結構與中考試題基本一致。整個問題的編制設計注意情景的設定，單純調查語法、詞匯的問題很少，單項選擇的問題大部分也來自教材對話和短文。完整填空也類似于練習冊中的主題，一些學生能夠很容易地選擇正確的答案。

存在的問題:。

1.聽力、語法、詞匯和結構、交流項目總體情景良好。問題:聽力理解時反應不敏感，無法迅速記憶，失分率高的語法知識運用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運用不靈活。

2、英語綜合運用本事不強。完形填空，短文類似于練習冊的篇目，但學生不能正確填空。有些同學無法著手，有些人錯過了彼此，張冠李戴，錯誤百出。

3、書面表現力弱，寫作水平低。

書面表達最能反映學生的英語綜合運用本事，本卷是最差的問題，得分率極低，英語表達本事十分低，沒有多少句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致的概念，中文式英語隨處可見。有些同學的白卷還在復印書籍，讀材料，試圖蒙混過關，得分。

教育措施:。

1.1的雙曲馀弦值。繼續加強基礎培訓，擴大學生的`詞匯量。

2.不斷加強學生聽力訓練的強度。

3.進行書面表達訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不用英語寫作文是大多數學生的通病，作文由句子構成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構成。寫作文，沒有訣竅，只能多寫練習。

4.完全填空，閱讀理解這兩個項目，是所有英語考試中重要的兩個部分，是綜合考試，一半學生推測得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并幫忙學生掌握閱讀技巧。

分析高考英語（通用16篇）篇十四

本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了小學生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情景，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的本事，同時注意對學生思維方式、應變本事等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。

1、聽力部分。

聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現了確定錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。

2、筆試部分。

筆試部分有七大題。第四題確定字母的發音，由于學生平時不太注重字母發音的識記，所以這一題的答題情景并不樂觀。第五題找出不一樣類的一項，這一題學生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，所以在確定不一樣類單詞的時候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調整，再讓學生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學生出現了不一樣程度的錯誤。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的同學失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來說比較容易，可是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由于大部分學生對句子掌握不夠所以失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情景，但不是太嚴重。

1、綜合理解本事有待提高。異常是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

2、學生聽力理解本事有待強化，異常是在語速快的情景下，平時要多加練習。

3、學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。

4、學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。

1、加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自我的教學行為上。

2、教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽本事。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。

3、加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合本事。

4、靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。

5、培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫忙他們，既起到了補習提高的作用，又能夠發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。

6、要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本本事。如基本的閱讀理解本事、正確流利書寫的本事，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

分析高考英語（通用16篇）篇十五

分析高考英語（通用16篇）篇十六

本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

1、注重基礎知識的考查。

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（一）聽力部分。

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。

（二）筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F分述如下：

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

本次質量監控留給我們思考的問題很多?，F對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。