為了提高教學(xué)效果，我們需要制定一份科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的深入理解，以下是一些教學(xué)計(jì)劃模板，供大家參考使用。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇一

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干、明”３個(gè)生字。

２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。

３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。

４、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

２、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。

３、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的？

４、小朋友畫(huà)的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。

５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧！

１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。

１、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）。

２、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路，如果讓你畫(huà)下來(lái)，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）。

３、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。

４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。

５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”）。

１、可惜，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見(jiàn)了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）。

３、學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話(huà)。

４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

５、是呀，原來(lái)這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？鹿先生又從小路上走過(guò)，捂住了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。

（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語(yǔ)句）。

６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇二

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話(huà)，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

1、記住10個(gè)生字的字形。

2、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

這是一篇較為生動(dòng)的童話(huà)故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。

3、你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？

（小路兩旁開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）。

（我想：小路兩旁種肯定滿(mǎn)了各種美麗的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）。

（這條小路肯定非常干凈、整潔。）。

4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。

1、聽(tīng)課文錄音（第一節(jié)）。

（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）。

（2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿(mǎn)鵝卵石開(kāi)滿(mǎn)鮮花）。

2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)。

（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色。

（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）。

3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。

師：讀第一小節(jié)。

師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語(yǔ)氣）。

4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）。

（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————。

鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話(huà)怎樣讀？）。

5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先。

（1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！

（2）你有什么好辦法記住它們嗎？

鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）。

屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）。

先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）。

6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢？

（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）。

1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)。可是有一天，美麗的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節(jié)）：

你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？

（媒體出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫(huà)面）。

2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？

（指名用“生氣”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了”）（難過(guò)的語(yǔ)氣）。

3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話(huà)）。

（媒體出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話(huà)）。

4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話(huà)）。

（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）。

（2）他們是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（媒體出示——皺著眉……）。

（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。

（4）鴨子最后的話(huà)，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）。

（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。

5、學(xué)習(xí)生字：堆積。

（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）。

（2）積：組詞、讀音、分析字形。

過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

（1）讀第8節(jié)。

（2）想：大家是怎么做的？

2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）。

交流：推小車(chē)拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡。

3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話(huà)？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節(jié)）。

4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗。

（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）。

（2）干——組詞。

（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音。

（4）洗——一字開(kāi)花。

5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉健⒄f(shuō)話(huà)了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。

6、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈啊！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）。

（1）小組交流。

（2）大組交流。

1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？

（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)。

（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)。

2、媒體出示：環(huán)保兒歌。

游戲：火眼金睛。

搶讀詞語(yǔ)：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈。

1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”

（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)字規(guī)律“左窄右寬”。

（2）還有哪一筆要注意的。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)：

（1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。

（2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)字。

媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。

（1）畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇三

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：小組合作，組織表演。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的朗讀課文。

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱(chēng)作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線(xiàn)索講授。新增詞語(yǔ)練習(xí)，讀讀記記。

學(xué)生對(duì)課文較感興趣，對(duì)有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)課件、生字卡片。

二課時(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話(huà)。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。

2、看課文插圖，講講故事。

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）。

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

失物招領(lǐng)。

植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境。

丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇四

1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請(qǐng)大家美美地讀一遍。

2、在鴨先生的門(mén)前有這么一條小路……大家想去看看嗎？

1、請(qǐng)大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）。

皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）。

腦袋（還有哪些稱(chēng)呼）。

先生（稱(chēng)呼哪一類(lèi)人的`，課文中稱(chēng)誰(shuí)是先生？）。

推（猜一猜和什么有關(guān)？）。

鼻（摸摸自己的鼻子）。

3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰(shuí)讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。

5、抽讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰(shuí)呢？老師就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美嗎？好，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。

3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。

4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說(shuō)變就變，還是像變魔術(shù)一樣？那該怎么辦呢？（撒花種）。

5、可是過(guò)了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。

6、小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說(shuō)了什么？為什么會(huì)這么說(shuō)？引導(dǎo)讀第五、六自然段。

7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？

8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請(qǐng)大家分享我的快樂(lè)。引導(dǎo)讀七、八自然段。

9、小組練習(xí)表演課本劇。

想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文。

第八自然段的學(xué)習(xí)。

掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾。

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

3、復(fù)習(xí)生詞。

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容。

二、繼續(xù)讀文感悟。

（一）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、指名讀。

3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說(shuō)什么？

5、齊讀本段。

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話(huà)？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導(dǎo)讀）。

7、比較讀句、想像說(shuō)話(huà)：

8、師生分角色朗讀。

9、小組合作表演讀。

(1)小組內(nèi)表演。

(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演。

(3)評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”

（三）學(xué)習(xí)9-12段。

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì)變成什么樣子的？

4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動(dòng)歌》）。

5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）。

6、鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）。

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱(chēng)。

2、生在書(shū)上練寫(xiě)。

四、作業(yè)延伸。

投影出示課后圖：我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

對(duì)話(huà)平臺(tái)。

一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

想象說(shuō)話(huà)。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

四、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）。

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）。

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。

寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）。

1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)建議。

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語(yǔ)解釋。

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接。

歷年世界環(huán)境日的主題（略）。

閱讀在線(xiàn)。

果皮箱（內(nèi)容略）。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇七

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的'語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣

2、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。

一、談話(huà)導(dǎo)入

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最完整！（生說(shuō)）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2） 這句話(huà)里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？

（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，到處都是呢！真美啊！）

5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！

三、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了！（出示詞語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來(lái)”

2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”

4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”

6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開(kāi)火車(chē)讀）

四、略讀第二、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？

他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話(huà)用“——”劃出來(lái)。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”

1、對(duì)比一下這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路啊！）

五、說(shuō)話(huà)練習(xí)

除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。

1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空

附板書(shū)： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路啊！

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

兩課時(shí)。

生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。

2、談話(huà)引入：鴨先生的門(mén)前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書(shū)課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車(chē)賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話(huà)引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話(huà)引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）。

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的`學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話(huà)。（板書(shū)：香、亮）。

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫(xiě)法。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字新詞。

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來(lái)趕來(lái)不久干凈。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二。

（2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演。

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸。

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

保護(hù)。

愛(ài)護(hù)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話(huà)的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：投影、課件。

教學(xué)流程：

一、引入想象說(shuō)話(huà)：

1、板書(shū)出示課題。

齊讀。

2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢。

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。——指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。”

朗讀。

b：第二句話(huà)的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了……給小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句話(huà)的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾。”——理解動(dòng)作詞。

d：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)……和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

二、教具準(zhǔn)備：

1、有關(guān)課件。

2、動(dòng)物頭飾。

3、生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）。

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》。

（二）感情課文內(nèi)容。

3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書(shū)：不見(jiàn)了。

5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）。

7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的'。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）。

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書(shū)：美麗。

13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）。

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)。

今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

（五）開(kāi)心寫(xiě)字。

同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿(mǎn)意嗎？不滿(mǎn)意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿(mǎn)意為止。

4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)美麗的小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)；

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)美麗的小路的失的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、自學(xué)，初讀感知。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

三、識(shí)字。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

四、朗讀。

1．（出示多媒體課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）。

如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？

2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）。

在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，它們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）。

（1）當(dāng)時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì)怎么說(shuō)呢？大家練一練，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。

（2）聽(tīng)了他們的朗讀，你們覺(jué)得小路美嗎？

（3）范讀，誰(shuí)再來(lái)贊美這條小路。

（生讀，男、女生分角色讀。）。

3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。

假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？

4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。）。

生：讀句子。

5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）。

師：在這條臟兮兮的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會(huì)怎么說(shuō)？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評(píng)選最佳演員。

（學(xué)生合作練習(xí)表演）。

師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。

6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？）。

師：小兔覺(jué)得奇怪，大家覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)再來(lái)問(wèn)。

師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？

（生表演，評(píng)選最佳演員。）。

師：看了他們的表演，小鴨為什么會(huì)說(shuō)這都怪我！

師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來(lái)！

7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的`小路找回來(lái)！）。

生齊讀。

五、寫(xiě)字。

1、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1．抓住描寫(xiě)美麗的小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。

1、檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。

二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。

1、指名讀912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評(píng)議。

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、實(shí)踐：我做校園美容師。

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？

這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計(jì)劃。

寫(xiě)字。

1、學(xué)寫(xiě)明、凈兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出巧手獎(jiǎng)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)的難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、范讀課文，解決生詞。

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

三、自主質(zhì)疑，合作探究。

美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

四、再讀課文，加深理解。

課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

理解課文最后鴨先生的話(huà)。

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十四

一、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程方法：

1、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

一、故事引入。（請(qǐng)看課件）。

1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。

二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

三、識(shí)字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）（請(qǐng)看課件）。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請(qǐng)看課件）。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

五、討論。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

六、練習(xí)。（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

想象說(shuō)話(huà)。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

七、寫(xiě)字。（請(qǐng)看課件）。

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀。（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請(qǐng)看課件）。

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評(píng)議。（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、實(shí)踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。

六、寫(xiě)字。（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）（請(qǐng)看課件）。

1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十五

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二。

（2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十六

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話(huà)有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

1、鞏固推、輛等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)明、凈2個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)美麗的`小路回時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

3、在生活中有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

角色的扮演及語(yǔ)氣。

生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

情境教學(xué)法。

觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話(huà)法等。

新授課。

第三課時(shí)。

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入，3、做好鋪墊。

1、根據(jù)板書(shū)復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。

3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段。

（1）學(xué)習(xí)課文第九自然段。

1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段。

過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。

2、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美。

學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、演讀課文，體驗(yàn)角色。

1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評(píng)議：

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活。

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。

4、我做校園美容師。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十七

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十八

2、通過(guò)分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

師：（邊出示圖片邊說(shuō)）。

老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(zhǎng)滿(mǎn)青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書(shū)課題，生書(shū)空。

生齊讀課題。

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書(shū)、捧書(shū)、開(kāi)始讀）。

2、（生讀完后書(shū)扣）學(xué)習(xí)生字詞。

（1）出示帶拼音生詞。

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀。

（2）出示去拼音生詞。

生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì)，教會(huì)沒(méi)，讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì)的讀完后起立）。

（3）出示去拼音生字。

生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì)讀的起立）。

師：（指不會(huì)的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì)哪些字，你教會(huì)沒(méi)？你是怎么教會(huì)的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等）。

師：有好的識(shí)字方法，教一教大家。

生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）。

師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出加一加的識(shí)字方法。

（4）打亂順序讀。

師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！

點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）。

（5）重新組詞。

生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車(chē)讀，接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫）。

（6）帶回課文。

師：下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽(tīng)。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評(píng)一評(píng)。

指生讀，每人一個(gè)自然段。

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

生評(píng)論。

師：小朋友們?cè)僮x課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫(huà)出來(lái)。

生自讀。

指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書(shū)：美麗臟亂干凈）讓生自己改一改。

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）。

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀。

指一生讀。

那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）。

師：全班美美的讀一讀。

師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？

課件出示對(duì)話(huà)。

指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀。

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀。

2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(zhǎng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀。

師：小路變的怎么樣了呢？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著這種心情，來(lái)讀一讀。

指生讀，全班齊讀。

師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對(duì)話(huà)）。

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀。

師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）。

指生讀（兩到三人）。

全班一起讀。

師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉謎底。

師：小朋友們觀察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？

生：趕和起都是走字底等。

師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮。

課件出示趕。

師：“趕”共有幾畫(huà)呢？讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧（書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）。

師：“趕”字寫(xiě)的時(shí)候，要注意些什么呢？

生說(shuō)一說(shuō)。

師范寫(xiě)、邊寫(xiě)邊說(shuō)注意事項(xiàng)、生書(shū)空。

小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十九

一、教學(xué)內(nèi)容：

課文第18自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。

三、教具準(zhǔn)備：

電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入。

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心啊？

你是誰(shuí)呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰(shuí)？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？

師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？

那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。

哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來(lái)讀。

鹿先生來(lái)讀。

一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？

可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）。

我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？

師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我真的很難過(guò)，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）。

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？

師：誰(shuí)先來(lái)。

師：他們演得好不好啊？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話(huà)說(shuō)得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說(shuō)這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有啊？

想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。

他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，

只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。

誰(shuí)想來(lái)摘？

生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來(lái)看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫(xiě)字。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？

請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）。

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開(kāi)著（）。

師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）。

（音樂(lè)停止）。

二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。

師：是啊，多美的小路啊！（板書(shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。可是過(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）。

師：你們看。

（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？

（不美）。

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。

（生答）。

師：（接學(xué)生的話(huà)師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

（生自由讀）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。看誰(shuí)演得最像！

（生自演）。

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？

（生到臺(tái)前表演）。

師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？

（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）。

師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺(tái)表演）。

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚兀烤脱蔌喯壬伞?/p>

（師生共演）。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。

師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）。

師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！）師邊點(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話(huà)。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？

（感嘆號(hào)）。

師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。

三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。

師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）。

（再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！

看課件引讀兔姑娘們說(shuō)，女孩。

鹿先生們說(shuō)，男孩。

鴨先生們說(shuō)，全班。

師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

（生答）。

師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話(huà)后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）。

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）。

師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（生答）。

師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。