在寫優(yōu)秀作文時，我們要注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用，要認(rèn)真校對文章中的錯誤，力求做到語句通順，表達(dá)準(zhǔn)確。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

在標(biāo)點(diǎn)符號的王國里，逗號、句號和問號它們?nèi)齻€互幫互助，和睦相處，是非常要好的朋友。可是有一天，它們在一起為了誰的用處大而喋喋不休地爭吵起來。

句號挺起胖胖的身子，傲慢地說：“如果沒有我，小主人說話就會一直不停地說下去，沒完沒了，所以我的用處最大。”

都好清了清嗓子，雙手叉腰，理直氣壯地說：“如果沒有我，小主人說的話就無法停頓，所以我的用處最大。”

“不我的用處最大”，問號撇了撇嘴，不服氣地說，“如果沒有我，小主人無法提問題，平鋪直敘的說下去，平淡無味。所以，誰的作用也沒有我大。”

正當(dāng)它們各抒己見、真論不休的時候，標(biāo)點(diǎn)王國里的國王――字典公公笑容可掬地走了過來。句號、逗號和問號都熱情地迎了上去，異口同聲地問：“字典公公，你最有學(xué)識，最有權(quán)威，最公平，您說我們?nèi)苏l的用處大？”字典公公撫摸著他們?nèi)值艿念^，語重心長地說：“不要吵，孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒有這樣美妙。你們只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才能共同表達(dá)好語言，寫好文章……千萬不要片面強(qiáng)調(diào)個人作用，什么時候都不能驕傲！”聽了字典公公的話，三兄弟知道自己錯了，都默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，一場爭吵的**就此平息了。

從此以后，他們再也不爭吵了，又做成了好朋友。它們同心協(xié)力，緊密配合，為小主人的讀寫文章做出了很大的貢獻(xiàn)。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

夜靜悄悄的，風(fēng)吹著樹枝。就在這時，快樂學(xué)作文書里的標(biāo)點(diǎn)符號在爭吵誰的功勞最大。

逗號扭了扭腰說：“我的功勞最大，如果沒有了我，主人讀書時會斷氣。”

句號挺著圓溜溜的肚子，說：“你算什么，沒有了我，文章就永遠(yuǎn)讀不完。”

問號彎了彎腰，手拿拐杖說：“你們那些功勞算什么，我的功勞才是最大的，如果沒有了我，誰能表達(dá)出疑問？”

感嘆號說：“你們那些功勞都比不上我，如果沒有了我，誰可以表達(dá)出興奮的語氣？”

一支筆聽到了標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵聲說：“你們團(tuán)結(jié)，力量才最大，如果不團(tuán)結(jié)，那就永遠(yuǎn)也寫不出好文章。”

標(biāo)點(diǎn)符號們沉默了……。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

一天，一些標(biāo)點(diǎn)符號從一篇文章中跑了出來，在外面開始吵起架來。

句號傲慢地說：“如果文章沒有我，這篇文章就會總沒完沒了地寫下去了！”

省略號聽到后生氣地說：“句號！你不要太驕傲，如果文章里沒有我，這文章就永遠(yuǎn)會變得嗦嗦，我不光有這個作用，有時還可以在句子結(jié)束的時侯使用我，我比你強(qiáng)。”

冒號憤怒地大喊：“你們倆不過只能在句子結(jié)束的時候使用，而我在文章里可把作者想到的、說到的全部都表示出來，然后文章才會更生動、具體，我是老大。”

問號疑問的說：“你們沒有我怎么能提出問題，所以我的功勞比你們誰都大！”

標(biāo)點(diǎn)符號們個個爭得面紅耳赤，不可開交，誰也不理睬誰。這時文章上氣不接下氣地說：“你……你們別吵了……你……你們還是回到自……自己的崗位上去吧……你們……你們只有團(tuán)結(jié)一心才會使我顯得更加完美。”

標(biāo)點(diǎn)符號們聽了文章的話，慚愧地低下了頭，都灰溜溜地回到文章里去了。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

就在他們爭執(zhí)不休的時候字典爺爺說：“大家快別爭了，你們每個人都很重要，每個人只看到自己的用途，試想想，你們放開眼界好好地團(tuán)結(jié)起來，力量就會無窮大。就會成為一篇生動的文章”通過這篇文章我明白一個道理，比如說拔河，一個人的力量畢竟是有限的，可是當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來力量就會很大。俗話說：“人多力量大，眾人拾柴火焰高。”（中國作文網(wǎng)）。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

夜深人靜[注:深夜沒有人聲，非常寂靜，]，所有人都睡著了。忽然從書房里傳來了嘰嘰喳喳的爭吵聲，這么晚了，是誰在爭吵呢？我順著聲音，來到書房前。哦，原來是標(biāo)點(diǎn)符號們在爭吵呢。

只聽逗號說：“我的功勞最大，如果沒有我，句子就會像面條一樣拉的老長老長，讀的時候會讓讀者喘不過氣來。”

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

在一個金光燦燦的早上，標(biāo)點(diǎn)符號在院子里爭吵。

逗號跳了出來，說：“我是老大，如果一句話沒有了我，那么讀者不就喘不過來氣了嗎？”

句號跑出來說：“我才是老大呢，如果沒有了我，就沒有完整的意義了。”

省略號排著隊(duì)伍，踏著整齊的步伐，走向競爭的地方，說：“我們才是老大呢，我們走得這么整齊，再說了要是沒有我們的話，那作者要寫那么多的東西，而且還容易寫錯，所以我們才是老大呢。”

感嘆號跑出來，說：“省略號，你這個不講理的家伙，我才是老大呢。如果沒有了我，這個句子就沒有感情了！”

小問號跑出來說：“我才是老大呢！因?yàn)闆]有了我，疑問句就沒有問題了。”

字典公公發(fā)話了：“你們說的各有各的道理，比如小問號就很好。你們不要吵了，一篇完整優(yōu)美的文章缺了誰都不行呀！”到了晚上，院子里沒有了聲音，字典公公在他的房間里進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

一天，小主人去上學(xué)了，屋子里靜悄悄的，突然，書柜里傳出了細(xì)微的吵鬧聲，原來是標(biāo)點(diǎn)符號們都在夸耀自己的作用大。

感嘆號首先出場，只見它雄赳赳、氣昂昂，邁著矯健的步伐：“人們要表達(dá)強(qiáng)烈的感情時，都得用我，上次小主人寫了一篇作文《美麗的大自然》，其中就有幾次用到我了呢！例如：‘大自然多美啊！’‘為祖國的繁榮昌盛而奮斗！’看來，還是我的作用大！”說完，瞥了其它標(biāo)點(diǎn)符號一眼。

問號弓著腰，拄著棍，一步竄到大家的面前，拍著胸脯，大聲叫道：“感嘆號，你就別逞能了！自以為是了！總是以命令的口氣去要求別人！你算什么啊？我的作用才是最大的！沒有我，你們怎么提問題？即使是科學(xué)家也有問別人的時候啊？”說完問號使勁敲了幾下棍子。

逗號個頭小，像個豌豆，蹦跳起來：“哎！問號你的作用太小了，別自不量力了！還總弄什么反問句，有話就直說，干嘛拐彎抹角啊？我的作用才大呢！如果沒有我，句子中間沒有停頓，一口氣讀完，非把讀者累死不可！人們無論說話還是寫文章，用我的次數(shù)都是最多的！”為表示自己的氣憤，小逗號又使勁蹦跳了幾下。

圓頭圓腦的句號可不樂意了，它挺著個大肚子，憤憤不平地說：“‘小不點(diǎn)兒’，我們大人說話與你何干，一邊玩兒去！如果沒有我，那么句子就會長得永無止境，永遠(yuǎn)寫不完！再說，人們無論做什么事不都總是說：“表演中總得有個句號，那么就讓我當(dāng)這個句號吧！”所以說，我的作用才是最大的！哼！！！”說完，它像個圓球似的，使勁滾動了好幾下。

省略號就像六個小娃娃，搭伴結(jié)成隊(duì)，拉起手，一起走來：“胖句號，你都這把年紀(jì)了，還和我們小孩爭什么啊，你不懂得謙讓啊？還是我們的學(xué)問最深奧，我不說，大家都知道。我意味深長，意猶未盡！”說完，六個小娃娃跳起了歡快的舞蹈。

雙引號和冒號也不甘示弱，聯(lián)合出場，異口同聲道：“小省略號啊，你還好意思爭呢！你表達(dá)時總是斷斷續(xù)續(xù)，人們都討厭透了！如果沒有我們，在文章里，人們就說不了話，也不那吶能提出問題，所以還是我們作用大！”雙引號和冒號手拉手唱起了歌。

正在一旁觀戰(zhàn)的字典爺爺示意讓它們停下來，語重心長地說道：”你們都很重要，少了誰都不行，你們要各盡其職，做好本職工作。“聽了字典爺爺?shù)脑挘瑯?biāo)點(diǎn)符號們握手言和了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

一天，紅紅用她那神奇的筆寫了一篇作文，作文里的小標(biāo)點(diǎn)趁大家不注意時紛紛跳了出來。

逗號是最驕傲的一個，他跳出來說：“哈哈，我的能力真強(qiáng)啊！沒有啦我，文章就沒有停頓的時候。”

句號不同意了，他說：“要是文章里只有你，那文章就沒有結(jié)尾了，有我才有結(jié)尾。”

感嘆號跳出來不服氣的說：“你們都沒什么大用處，我不僅能讓句子有結(jié)尾，還能讓句子更有感情。”

“我不僅有你感嘆號的能力，還有其他的能力，”問號喊道，“沒拉我，句子有意義嗎？”

“沒了我們可不行，沒了我們，文章怎么說話？”冒號和引號大聲叫道。

逗號還是不甘弱勢：“說話也需要我呀！”

他們幾個爭先恐后的搶著說自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的缺點(diǎn)，爭論的沒完沒了。這時，紅紅回來了，他們把剛剛發(fā)生的事原封不動的講給了紅紅，紅紅會答：“你們只有團(tuán)結(jié)，才能把文章寫得更生動，更有趣。”紅紅的回答，讓他們更加團(tuán)結(jié)了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

一天，紅紅用她那神奇的筆寫了一篇作文，作文里的小標(biāo)點(diǎn)趁大家不注意時紛紛跳了出來。

逗號是最驕傲的一個，他跳出來說：“哈哈，我的能力真強(qiáng)啊！沒有啦我，文章就沒有停頓的時候。”

句號不同意了，他說：“要是文章里只有你，那文章就沒有結(jié)尾了，有我才有結(jié)尾。”

感嘆號跳出來不服氣的說：“你們都沒什么大用處，我不僅能讓句子有結(jié)尾，還能讓句子更有感情。”

“我不僅有你感嘆號的能力，還有其他的能力，”問號喊道，“沒拉我，句子有意義嗎？”

“沒了我們可不行，沒了我們，文章怎么說話？”冒號和引號大聲叫道。

逗號還是不甘弱勢：“說話也需要我呀！”

他們幾個爭先恐后的搶著說自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的缺點(diǎn)，爭論的沒完沒了。這時，紅紅回來了，他們把剛剛發(fā)生的事原封不動的講給了紅紅，紅紅會答：“你們只有團(tuán)結(jié)，才能把文章寫得更生動，更有趣。”紅紅的回答，讓他們更加團(tuán)結(jié)了。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

3、認(rèn)識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。

教學(xué)課時：三節(jié)。

第一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識一二類生字。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：

1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號認(rèn)讀。

2、揭示課題，板書課題。

3、朗讀課題，提出思考問題。

二、教師范讀課文，了解大意。

(一)老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?

(二)學(xué)生簡略回答問題，相互補(bǔ)充。

三、學(xué)生自由讀課文：

要求：1、遇到不認(rèn)識的字，自己想方設(shè)法解決。

2、一邊讀一遍畫出二類生字。

四、認(rèn)讀生字，識記字形。

1、認(rèn)讀二類生字。

2、分析一類生字：

考：上下考試考場考卷中考高考。

略：左右簡略省略號忽略(字音)。

拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。

與手有關(guān)拄拐棍。

重：翹舍音多音字重要重視輕重。

弓：象形字弓箭拉弓彈弓。

引：左右引路指引引導(dǎo)。

芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。

章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。

指導(dǎo)書寫生字。

朗讀課文。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。

2、自讀課文：畫出自然段。

七、作業(yè)：寫生字。

第二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、組詞擴(kuò)詞，說話。

二、理解課文內(nèi)容。

2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?

3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?

4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?

三、指導(dǎo)朗讀對話(著急、輕視、驕傲)。

1、分角色朗讀。

2、小組編課本劇。

四、想象拓展。

標(biāo)點(diǎn)符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。

作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。

第三節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

認(rèn)讀生字。

分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳。

不可開交斷斷續(xù)續(xù)。

三、討論:。

1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號?都長得什么樣?叫什么?

2、不認(rèn)識，想辦法。

四、背一背。

觀書有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動的水不斷流入的緣故。)。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

感嘆號感情強(qiáng)烈。

小問號引起思考。

省略號語句深奧。

句號最后總結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字。

2、能在田字格中正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確記憶生字，掌握筆順筆畫。

教學(xué)難點(diǎn)：書寫。

教具學(xué)具：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、朗讀課文。

2、拼一拼，讀一讀文中圈出的生字。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、要求。

(1)拼讀組詞。

(2)記憶字形。

(3)看筆順跟隨，掌握筆順。

(4)書寫，夸一夸同桌。

3、匯報、交流。

4、教師指導(dǎo)書寫。

三、完善自學(xué)。

四、小結(jié)。

這節(jié)課，你自學(xué)的哪個字最滿意，說給大家聽。

五、作業(yè)。

抄寫生字各一行。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

夜已深了，我已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可是，越來越大的說話聲把我吵醒了。我輕輕地把被子拉開一條縫，喔！原來是標(biāo)點(diǎn)符號們在吵架呢！想知道是怎么回事嗎？那就繼續(xù)看下去吧！

只見逗號大搖大擺地走過去，得意地說：“你們這群符號，別吵了！我才是的，要是沒有我，人們讀起書來連氣都不能喘一下，你們還在這兒吵？”

“說什么呢？”句號生氣地說，“要是沒有我，整本書讀起來就沒完了！”

“不可能！”分號與頓號又蹦又跳地跑了過去。“如果沒有我們在中間的‘整理’，句子怎么會有停頓？”

省略號飛似地跑了過去，說：“要是沒有我在句子中‘減掉’了一些不用的詞語，那整篇文章就變得又長又啰嗦了。”

“你們別吵了！”字典爺爺發(fā)話了，“你們只有團(tuán)結(jié)友愛，才能幫小主人寫好文章！”

我聽完以后想了想，覺得字典爺爺說得對，如果符號們都不互相幫忙，那就寫不出來好文章。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

在標(biāo)點(diǎn)符號的王國，住著一群調(diào)皮可愛的小朋友。他們每天都會因?yàn)橐鲆粋€在書本中最有貢獻(xiàn)、在文章中最重要的那一個而爭論不停。

瞧！小調(diào)皮們又爭開了。

句號說：“如果沒有我，文章就會啰里叭嗦地沒完沒了，有時表達(dá)的意思都會完全不一樣。”

逗號說：“如果沒有我把句子隔開，文章里的句子就會像一根根長長的面條一樣。”

問號說：“如果沒有我就不會引起讀者的思考了。”

感嘆號反駁道：“我的感情最豐富，哪篇文章都有少不了我，我才是最重要的。”

字典爺爺來勸架了，語重心長地說：“孩子們，你們都很重要，少了誰都不行。只有團(tuán)結(jié)在一起，發(fā)揮出各自的用處，文章才會那么美妙！”

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。

3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。

二、基礎(chǔ)知識。

1.生字：

顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：

顧客、惠顧、主顧。

懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。

賜給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：

賜予、賜死、賞賜、恩賜。

2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜。

3.解詞：

(1)文人墨客：泛指文人、文士。

(2)裝束：穿著、打扮。

三、教材分析。

1.教材特點(diǎn)：

這是一個很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個有趣的對聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

體會對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。

四、教法設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會對聯(lián)的妙處。

教學(xué)過程：

1.讀課題質(zhì)疑。

2.讀文了解故事情節(jié)。

3.小組自學(xué)生字新詞。

4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味。

5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。

6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。

五、板書設(shè)計(jì)。

茶酒聯(lián)趣。

為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。

勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

一天早上，字典公公的家里發(fā)生了爭吵，吵個不停的原來是可愛的.標(biāo)點(diǎn)符號，它們爭吵著自己的作用最大，誰也說服不了誰。

感嘆號自豪的說：“我長得象一個炸彈，而且我有最強(qiáng)烈的感情，我的作用最大！”問號很不服氣，它自以為是的說：“誰稀罕你呢？我可是標(biāo)點(diǎn)符號中最有學(xué)問的，我長得很像人的耳朵。哼，要是沒有我，我想也沒有一個問題可問了吧？”逗號也不服氣，說：“我長得像一個蝌蚪，要是沒有我，人家讀作文就要一口氣讀下去，那還不是要累死！”句號自信十足地說：“我長得像一個小球，沒有我，話就沒完沒了。”

正吵得不可開交的時候，字典公公慢條斯理的說：“你們別吵了，其實(shí)，你們都很重要，如果你們一起合作，那就會寫出很好的文章來。”大家低頭想了一會兒，然后異口同聲的說：“字典公公，我們知道怎么做了。”

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時標(biāo)點(diǎn)符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。

3、掌握易錯標(biāo)點(diǎn)符號(引號)的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號和引號的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號。

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號。

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(“”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標(biāo)點(diǎn)符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。

1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊。

總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。

1、你會做這道題了嗎。

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎。

3、這是怎么回事呢哦，我明白了。

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號。

第三關(guān)：讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。

1、為什么只摘花瓣我輕輕地問。

2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花。

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽。

小結(jié)：a.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。b.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點(diǎn)時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點(diǎn)。

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天。

媽媽說小明，你昨天的語文測試考了多少分。

考了90分，全班第二呢小明驕傲地說。

兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號。

五、課堂小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計(jì)：

：“”

讀讀句子。

找提示語。

加上標(biāo)點(diǎn)。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。

2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。

3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。

4.了解故事背景，深入理解主題。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎?(不能)。

這里說明了一個道理，即當(dāng)一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個集體的失敗。今天，我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受該道理，請同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握文章背景。

作者簡介：何冀平(1951-)，中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。

背景資料：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。

1.快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。

情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對。

情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。

情節(jié)三：盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì)，厚賞成順。

情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。

情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。

2.上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

3.文章中哪句話最能概括上述情節(jié)?結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對福聚德的衰落原因的認(rèn)識。

明確：修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對上述情節(jié)的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外，連小伙計(jì)都不成器。種.種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握文本語言特征，理解含義深刻語句。

1.本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運(yùn)用比較低俗，你如何看待這個問題?請結(jié)合文章做簡要分析。

明確：如王子西說：“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實(shí)，“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的語言，還原場景語言最真實(shí)的特征，而也正是以方言表現(xiàn)其真實(shí)性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

逗號弟弟說：“我的本領(lǐng)最大，如果沒有了我，人們讀課文就不能停頓了，會累死人的。”句號妹妹不服氣地說：“如果沒有我，句子就不能結(jié)束，我才是最重要的標(biāo)點(diǎn)符號呢！”“no！問號姐姐傲氣地說：“你們想，如果沒有我，想問問題時，怎樣才能表現(xiàn)出那樣的語氣呢？”書名號也出來湊熱鬧：“我才是最有用的標(biāo)點(diǎn)符號，沒了我要寫書名時怎么辦？”

奪標(biāo)點(diǎn)的爭吵吵醒了省略號爺爺，省略號爺爺說：“你們各寫一篇文章作文，讓我看看，如果誰讓我滿意，誰就是最有用的標(biāo)點(diǎn)符號。”

逗號弟弟滿篇都是逗號，沒有結(jié)尾。句號妹妹滿篇都只有一個句號，沒有停頓，讀起來累死。問號姐姐的作文更看不懂了，全是問號。書名號的也是全是書名號。

省略號爺爺連連搖搖頭說：“你們不團(tuán)結(jié)，是寫不出像樣的`文章的。你們要團(tuán)結(jié)才能寫出一篇好作文的。”

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：

1、在痛快的情境中相識標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。

2、理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長的道理，只有彼此合作才會有發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號說的話，體會其中的情感，同時了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動地參與到課堂中來。

在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說話能力。

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

首先，教師談話引出課題，師生對話后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭吵什么呢?”由此問激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向。”新課伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會讓學(xué)生在傾聽的過程中集中注意力。

學(xué)習(xí)這部分主要是通過分析理解標(biāo)點(diǎn)符號說的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫出標(biāo)點(diǎn)符號的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會并了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對課文的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號，拓寬學(xué)生的知識，將課內(nèi)延伸到課外。

我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒有完成，我以為重要是自己時間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對于學(xué)生來說沒有難度不該浪費(fèi)時間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時我也沒有實(shí)時往下引，有些拖泥帶水。要是時間能有用掌握，講堂會更緊湊，教學(xué)使命完成的會更好。

我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開始，以往打仗到的都是小詩歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級閱讀探探路，但是我照舊覺得對孩子預(yù)計(jì)過高，沒有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對于孩子來說仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門孩子有無從動手之感。

標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小學(xué)想象（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

一天，標(biāo)符號王國里發(fā)生了一場激烈的爭吵，首先領(lǐng)頭的是驕傲的破折號。他自豪地說：“瞧！我身材多苗條，曲線多美麗啊！多么像一根小棍。我不僅長得漂亮，而且本領(lǐng)還很大呢！比如要解釋這個詞的意思，用上我就可以解釋，要是不用我，這篇文章就讀不懂意思了。”這時，問號不服氣地說：“我比你的本領(lǐng)還要大，提出問題的時候就用我，要是沒有我提出問題怎么能讓你來解釋呢？再說，我長得也比你好看，就像一只耳朵，我還戴了一個耳環(huán)呢。”

省略號也大聲地說：“我的本領(lǐng)更大，要是沒有我，句子就太羅嗦了。我長得也不錯，就像六顆圓潤的小珍珠閃閃發(fā)亮。”句號也生氣地說：“你們都沒我的本領(lǐng)大，要是沒有我，句子就讀不完了。而且我長得也比你漂亮，一個小小的`圓圈，就像小朋友的最愛—足球。”小逗號也氣沖沖地說：“誰都比不上我的本領(lǐng)，我要是不工作了，一個句子長長的讀下來會憋死的。”突然，標(biāo)點(diǎn)符號的國王—智慧老人走了過來，他說：“你們不要爭吵了，作文里少了哪一個標(biāo)點(diǎn)符號也不行。”他們聽了之后都羞愧地低下了頭。