教學(xué)計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)估方式等進(jìn)行安排和概括的一種書(shū)面材料。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，可以幫助你更好地制定教學(xué)計(jì)劃。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇一

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。

1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。

2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

一、復(fù)習(xí)。

鋪墊。

1、用豎式計(jì)算：

42÷2=。

2、談話導(dǎo)入：

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說(shuō)出計(jì)算的方法。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。

二、探究新知。

1、出示例題：

討論列式：52÷2=。

2、操作探究：

（1）提問(wèn)：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？

（2）同桌討論交流分的方法。

把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？

（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。

3、教學(xué)筆算：

（1）根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么樣呢？

（板書(shū)：252）。

（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？

交流后在書(shū)上完成堅(jiān)式計(jì)算。

（3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？

（4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。

（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的.地方？

4、練一練：

（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下。

學(xué)生看情境圖，說(shuō)出題意、并列式。

生擺出5捆帶2根的小棒。

動(dòng)手操作，交流分的方法。

學(xué)生復(fù)述分的方法。

學(xué)生說(shuō)十位上的計(jì)算方法。

互相說(shuō)一說(shuō)十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書(shū)上計(jì)算。

指名復(fù)述。

生驗(yàn)算。

生互相說(shuō)一說(shuō)。

向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。

2人板演，其余的學(xué)生在書(shū)上完成。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。

去要怎樣算？

（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對(duì)。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

三、應(yīng)用拓展。

1、想想做做第3題：

分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？

2、想想做做第4、5題：

我們用今天的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第4題學(xué)生獨(dú)立完成。

第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

3、想想做做第6題：

通過(guò)以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。

列式計(jì)算。

全班集體交流。

說(shuō)是怎么樣的。

四、全課。

今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說(shuō)說(shuō)算，你有什么樣的收獲？

小組里交流、匯報(bào)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇三

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。

2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性 。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）

4、選擇合適的估算方法解決問(wèn)題

5、積的變化規(guī)律

開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

聰明小屋（設(shè)計(jì)兩三位數(shù)乘法計(jì)算中，有些因數(shù)的某個(gè)數(shù)位上的數(shù)不知道，進(jìn)行推理的算式）

拓展性學(xué)習(xí)包

算式因素變化引起的積的變化

近期一段時(shí)間我們一直在進(jìn)行筆算乘法的學(xué)習(xí)，今天著重研究因數(shù)和積的變化規(guī)律。

仔細(xì)觀察兩組算式中因數(shù)的變化規(guī)律和積的變化規(guī)律。通過(guò)觀察，兩組算式最明顯的特點(diǎn)是其中的一個(gè)因數(shù)沒(méi)有發(fā)生任何變化。如第一組的第一個(gè)因數(shù)，始終是6，第二組的第二個(gè)因素始終是4。下面在分別來(lái)看。

第一組，一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變，另一個(gè)因數(shù)呈擴(kuò)大的趨勢(shì)。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，2到20擴(kuò)大了10倍（乘10），同時(shí)，積也跟著擴(kuò)大10倍（乘10）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，20到80，擴(kuò)大了4倍（乘4），積也跟著擴(kuò)大了4倍（乘4），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也跟著乘幾。

第二組，一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變，另一個(gè)因數(shù)呈縮小的趨勢(shì)。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，20到10縮小了2倍（除以2），同時(shí)，積也跟著縮小了2倍（除以2）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，10到5，縮小了2倍（除以2），積也跟著縮小了2倍（除以2），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也跟著除以幾。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，教師要用一個(gè)課件講述計(jì)算時(shí)，對(duì)個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別相乘，然后相加；其他的特殊情況，如因數(shù)末尾有0的再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

2、自主練習(xí)中的“志愿者擦玻璃”“信息窗1發(fā)放傳單”等，教師要利用與品德課的整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，與語(yǔ)文課第四單元有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)保護(hù)大自然的教育。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇四

理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

【過(guò)程與方法】。

在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

在利用除法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）導(dǎo)入新課。

學(xué)生列式：52÷2。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識(shí)？能否解決？

分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。

（二）講解新知。

根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過(guò)程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。

組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。

小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋?zhuān)故緦⑹Ｓ?捆拆開(kāi)與2根合為12根再平均分的過(guò)程。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

（三）課堂練習(xí)。

想想做做：（1）78÷3（2）70÷5。

（四）小結(jié)作業(yè)。

課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。

課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。

（略）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇五

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。

一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問(wèn)題。

1、出示50÷2=，用小棒分。

4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。

二、出示例題。

1、看圖，在圖上看見(jiàn)哪些信息？

2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52÷2=。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來(lái)繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”

4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來(lái)繼續(xù)除”

5、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式，教師板書(shū)，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫(xiě)。

6、學(xué)生自己在書(shū)上把剩下的式子寫(xiě)完，之后并且驗(yàn)算一下。

三、筆算針對(duì)練習(xí)。

1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；

2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表?yè)P(yáng)。

四、對(duì)比練習(xí)。

2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒(méi)有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。

五、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；

2、學(xué)生敘述，在圖上看見(jiàn)哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說(shuō)完。

3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5。

4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）。

5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？

6、有選擇的計(jì)算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

六、估算教學(xué)。

1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；

2、說(shuō)清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說(shuō)；

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。

4、語(yǔ)言：一十多、二十多、三十多......

七、全課總結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇六

（一）知識(shí)與能力：

1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估算。

2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。

3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，研究出解決問(wèn)題的方法。

4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、營(yíng)造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。

2、利用估算方法解決生活中的一般簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、通過(guò)組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算的意識(shí)。

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生先通過(guò)自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。充分放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識(shí)。

（一）教師活動(dòng)。

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。

2、組織學(xué)生課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。

3、總結(jié)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探究。

4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

（二）學(xué)生活動(dòng)：

1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。

3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。

4、積極完成練習(xí)，對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)。

（一）復(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）。

1、教師活動(dòng)：

（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學(xué)生先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。

（2）請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）。

（2）說(shuō)出計(jì)算方法，積極進(jìn)行講評(píng)。

（二）進(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）。

1、教師活動(dòng)：

（1）出示課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說(shuō)出活動(dòng)內(nèi)容。

（2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說(shuō)的算式是什么算式。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對(duì)嗎？

（4）組織學(xué)生課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說(shuō)算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說(shuō)成大約是多少。如有疑問(wèn)請(qǐng)告訴老師。

（5）及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)提出問(wèn)題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。

（6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題要大膽說(shuō)、動(dòng)手做、通過(guò)組織討論解決。

（7）讓學(xué)生自主說(shuō)算式，全班估算。

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說(shuō)算式，一人說(shuō)出估算結(jié)果。

（3）積極估算、比較。

（4）按照老師的要求，每4人一組開(kāi)展活動(dòng)，積極估算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后匯報(bào)給老師。如：99÷695÷873÷4。

（5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，教師講解。加深估算的認(rèn)識(shí)和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問(wèn)題。

（6）說(shuō)出你通過(guò)小組交流討論后有什么想法。

（7）認(rèn)真聽(tīng)、爭(zhēng)取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。

（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）。

1、教師活動(dòng)：

（1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識(shí)。

（2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：估算方法。

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）完成練習(xí)十二的6、7題，6題為準(zhǔn)確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。

（2）開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。

（3）小結(jié)本節(jié)估算設(shè)計(jì)理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識(shí)。還可以用估算來(lái)檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇七

本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。

1、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。

2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、導(dǎo)入

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說(shuō)的8小時(shí)。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)）

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克。

教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說(shuō)對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。）

教師出示應(yīng)用題2

教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？

2、知識(shí)教學(xué)

教師板書(shū)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒(méi)有。

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。

好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76

好的，通過(guò)上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。(同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo))

多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。

教師出示通告： 今天，“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的` “數(shù)學(xué)狀元”就是 你。

教師出示初賽試題 ：六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過(guò)程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。

根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，你能計(jì)算232×211的積嗎？

本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。

我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯(cuò)的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)存在很多問(wèn)題，這讓我想到了：

學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。

教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇八

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力和概括能力。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

課件、學(xué)生用計(jì)算器

課前2分鐘口算練習(xí)

一、情境導(dǎo)入

播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車(chē)所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來(lái)看大屏幕。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

1、運(yùn)用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說(shuō)一說(shuō)估得方法。

要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書(shū)課題）

2、探究算理

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的吧，每一步的算理。

我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過(guò)驗(yàn)算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇九

1、利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：上課。

師：今天先讓我們來(lái)展示一下自己的口算能力吧，請(qǐng)看大卡片出示的口算。

（卡片順序出示口算題、生作答）。

12×3500×715×460×70350×2。

卡片出示197×5≈。

師：大家看這道題的要求是什么？

生：估算。

師：那約等于多少呢？

生：100。

師：你是如何估算的。

生：把197看成200來(lái)估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

師：通過(guò)剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）。

師：來(lái)，你做得最快，請(qǐng)你上黑板板演，請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)工整。

師：好，大家都做完了，我們一起來(lái)檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下。

（方案一）。

生：她計(jì)算錯(cuò)了。

師：哪里出錯(cuò)了，他是如何錯(cuò)的。

（生具體回答）。

師：你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過(guò)來(lái)。

師對(duì)板演的學(xué)生：以后可要注意，計(jì)算要處處細(xì)心。

（方案二）。

生：她做對(duì)了。

生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去第一個(gè)因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

師：你說(shuō)得真清楚，我們把掌聲送給她。

（生鼓掌）。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。

師：看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法（板書(shū)：乘法）請(qǐng)看大屏幕。

（1）引入例1。（課件出示）。

例1：李叔叔從海南乘火車(chē)去廣州用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。

師：李叔叔從哪到哪去？

生：從海南去廣州。

師：乘坐什么交通工具。

生：火車(chē)。

師：你還知道什么？

生：12小時(shí)李叔叔可以到廣州。

生：火車(chē)的速度的每小時(shí)145千米。

師：你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：海南到廣州有多少千米？

師：你能列出橫式嗎？

生：能。

師：請(qǐng)列出模式，不用計(jì)算。

（生列式）。

師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的？

生：145×12（師板書(shū)）。

師：還有不同的列式嗎？

生：12×145（師板書(shū)）。

師：這兩種列式都正確。

師：會(huì)計(jì)算嗎，請(qǐng)動(dòng)筆試一試吧。

（學(xué)生計(jì)算）。

師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她計(jì)算的過(guò)程。

師：誰(shuí)與誰(shuí)乘得0。

生：二五得十，寫(xiě)零進(jìn)一。

師：你這樣說(shuō)我就明白了，接著說(shuō)。

生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五……。

師：五寫(xiě)在哪？

生：寫(xiě)在十位上。

師：也就是與因數(shù)的十位對(duì)齊是嗎？

生：是。

師：請(qǐng)接著說(shuō)。

生：一四得四，一一得一。再把它們加起來(lái)。

師：個(gè)位是多少。

生：個(gè)位是0，十位寫(xiě)4進(jìn)1，百位6加一得7，千位上的1移下來(lái)。

師：她說(shuō)得怎樣？

生：她說(shuō)得很清楚，完整。

生自覺(jué)鼓掌。

師：這道題的筆算過(guò)程。同學(xué)們都明白了嗎？

生：明白。

生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個(gè)十，所以這個(gè)5要與十位對(duì)齊。

生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個(gè)十，所以這個(gè)5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對(duì)齊。

師：說(shuō)得好，要是聲音再大點(diǎn)就更好了。

師：計(jì)算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。

師：1450的0在豎式中為了簡(jiǎn)便就省略了。

師：剛才這樣列式的（指黑板上的算式：12×145）同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣列豎式的。

生：列的豎式一樣，也是145乘12。

師：大家都知道，兩個(gè)因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎？交換位置與不交換位置來(lái)乘，有什么區(qū)別呢，我們來(lái)比一比，請(qǐng)看小黑板。（出示兩種豎式）。

師：你覺(jué)得哪種好些，為什么？

生：交換位置乘好，因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。

師：還想到節(jié)約能源上去了，想得真細(xì)致。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)流程。

第一段：

流程1：基本練習(xí)。

課件出示下面一組題。

師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫(xiě)出得數(shù)。（暫停）。

課件出示得數(shù)。

師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。

1、不退位減法口算。

課件出示例題場(chǎng)景圖。

師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。

師：根據(jù)要求的問(wèn)題，怎樣列式？

板書(shū)：38—25=44—25=。

師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：

2.能力目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

3.情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系。

1.口算。

600÷627÷3240÷8160÷4。

2.筆算。

9÷337÷9。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．出示p19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。

42÷252÷2。

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。

你是怎么想的？

（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。

同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1．教學(xué)例142÷2=21。

（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）。

師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）。

（4）讓學(xué)生質(zhì)疑。

（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。

2．教學(xué)例2：52÷2。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。

師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）。

(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑。

3．練習(xí)反饋p20做一做1。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十二

位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述物體的相對(duì)位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們?cè)趯?shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個(gè)方向。

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

使學(xué)生知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)：能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

難點(diǎn)：會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十三

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察分析，掌握簡(jiǎn)單事物搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。

情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀演示法。

動(dòng)手實(shí)踐，小組合作的方法。

多媒體課件。

白板。

在二年級(jí)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，他們可以找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)，但認(rèn)知水平還停留在感性層面，對(duì)有序搭配有一定的模糊意識(shí)，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過(guò)遷移來(lái)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

師：同學(xué)們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（課件）你看，三個(gè)字就有六種排列方法，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究一下搭配中還有那些學(xué)問(wèn)？（板書(shū)：簡(jiǎn)單的搭配）。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、試著說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？

生：2件上衣，3件下衣。

師說(shuō)明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？

2、小組合作。

師提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？（課件出示）有人想出來(lái)了嗎？有的同學(xué)可能覺(jué)得，只在腦子里想，想不清楚啊！好，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的想法表示出來(lái)。（學(xué)生在白板上畫(huà)）（畫(huà)圖連線、文字連線、圖形符號(hào)連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法）。

一共有多少種不同的穿法呢？

3、展示匯報(bào)。

選擇不同的表示方法在黑板展示，對(duì)比，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏。請(qǐng)大家想一想，以后再遇到這樣的問(wèn)題有沒(méi)有好的方法呢？你們?cè)囍偨Y(jié)一下。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過(guò)程，展示交流，突出有序思考。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法。

課件出示：

1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個(gè)三種？列式3+3或者2x3（板書(shū)：3+3=2x3=6種）。

2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個(gè)2種？列式2+2+2或者2x3（板書(shū)：2+2+2+6種2x3=6種）。

師：從你們的匯報(bào)中，我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書(shū)：先固定其中一種，再按順序搭配）。

指學(xué)生所畫(huà)方案，許多同學(xué)都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，同學(xué)們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來(lái)，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經(jīng)討論過(guò)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先選定再…）。

很好，這樣去思考問(wèn)題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。（點(diǎn)擊課件）我們稱(chēng)之為“有序”的思考。（板書(shū)：有序）。

同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法，你喜歡哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在對(duì)比觀察中思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合以及符號(hào)思想，通過(guò)課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫(huà)圖表示到用抽象的符號(hào)表達(dá)的變化過(guò)程，體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔、明確等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到符號(hào)對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、完成做一做第二題。

課件出示：

牛奶。

豆?jié){。

蛋糕。

油條。

餅干。

蒸包。

2、完成練習(xí)二十五第一題。

看一看，能組成哪些兩位數(shù)？

十位。

個(gè)位。

師：哪些數(shù)必須寫(xiě)在個(gè)位上？哪些數(shù)必須寫(xiě)在十位上？

生：3、6、8必須寫(xiě)在個(gè)位上；2、4、9必須寫(xiě)在十位上。

師：那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)看。

3、完成練習(xí)二十三第4題。

師：明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛(ài)，瞧，孩子們都爭(zhēng)著要和他們合影拍照呢！課件出示。

4、完成練習(xí)二十三第5題。

5、提高題。

看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽。

一束鮮花和一個(gè)蛋糕，有（）種搭配方法。

老師想將這道題再增加點(diǎn)難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢。

媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽?zhuān)皇r花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。

四、全課小結(jié)：

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十四

1.推導(dǎo)和掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

2.通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，在經(jīng)歷推導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的抽象過(guò)程中，感受長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算的現(xiàn)實(shí)性。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

推導(dǎo)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

會(huì)應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示長(zhǎng)方形和正方形請(qǐng)同學(xué)摸一摸它們的面積。

今天我們一起探究如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積。

二、探究新知。

1、探索長(zhǎng)方形的面積公式。

師：拿出課前研究單，先回顧昨天的研究，然后小組交流你的想法。

小組匯報(bào)。

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（每人說(shuō)一個(gè)，說(shuō)完一個(gè)交流一個(gè)。）。

匯報(bào)的.時(shí)候講清楚為什么一行擺6個(gè)小正方形能正好擺開(kāi)，因?yàn)槊娣e是1平方厘米的小正方形邊長(zhǎng)是1厘米，就是6個(gè)小格，寬是3厘米，所以放3行，一共放18個(gè)小正方形，就是18平方厘米。瓷磚的數(shù)量也就是長(zhǎng)方形的面積。

那么長(zhǎng)方形的面積公式是長(zhǎng)×寬。到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證看看。

課件出示。

長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米的長(zhǎng)方形，用小正方形鋪，數(shù)格。

長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米的長(zhǎng)方形，用小正方形鋪，數(shù)格。

長(zhǎng)是5厘米，寬是4厘米的長(zhǎng)方形，用小正方形鋪，數(shù)格。

師：看來(lái)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式就是長(zhǎng)×寬。

練一個(gè)，長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，長(zhǎng)方形的面積公式是長(zhǎng)×寬，所以，我們要先知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少，長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米，那么他的面積就是長(zhǎng)×寬=21平方厘米。

2.正方形面積的計(jì)算公式。

師：當(dāng)邊長(zhǎng)都相等時(shí)，也就是正方形的計(jì)算公式就是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

邊長(zhǎng)是3厘米的正方形，計(jì)算，驗(yàn)證。

邊長(zhǎng)是5厘米的正方形，計(jì)算，驗(yàn)證。

邊長(zhǎng)是7厘米的正方形，計(jì)算，驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第68頁(yè)練習(xí)題，計(jì)算三個(gè)圖形的面積（說(shuō)）。

3、判斷。

（1）邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是4平方厘米。（）。

（2）長(zhǎng)方形面積大于正方形的面積。（）。

（3）一個(gè)邊長(zhǎng)是4分米的正方形，周長(zhǎng)和面積一樣大。（）。

4、每人在卷子背面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，畫(huà)一個(gè)正方形（要取整厘米數(shù)的）請(qǐng)同桌互換，求它的周長(zhǎng)和面積。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說(shuō)自己在這節(jié)課的收獲，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)在實(shí)際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能使學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)。

1理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。

重難點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解筆算除法的算理。

二、知識(shí)講解：

情境導(dǎo)入。

三年級(jí)平均每班種多少棵？

講題過(guò)程。

1．理解題意。

求三年級(jí)平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為42÷2。

先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個(gè)十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個(gè)一，這樣，每一堆中就有2個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是21，即42÷2=21。

方法二：用豎式計(jì)算。

3．解答。

42÷2=21(棵)。

答：三年級(jí)平均每班種21棵。

歸納總結(jié)。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的計(jì)算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫(xiě)在十位上；再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位上。

隨堂練習(xí)。

1．列豎式計(jì)算。

55÷526÷296÷346÷269÷3。

情境導(dǎo)入。

四年級(jí)平均每班種多少棵？

講題過(guò)程。

1．理解題意。

求四年級(jí)平均每班種多少棵，就是求把52平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為52÷2。

方法一：借助擺小棒直觀理解52÷2。

從圖中看出，5捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開(kāi)與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時(shí)，每份分到26根小棒，即52÷2=26。

方法二：用豎式計(jì)算52÷2。

3．規(guī)范解答。52÷2=26（棵）。

答：四年級(jí)平均每班種26棵。

歸納總結(jié)。

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，要從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

隨堂練習(xí)。

1．列豎式計(jì)算。

75÷536÷296÷472÷364÷4。

1．超市運(yùn)來(lái)3車(chē)蘋(píng)果，一共有84箱，平均每車(chē)運(yùn)了多少箱蘋(píng)果？

三、易錯(cuò)舉例。

列豎式計(jì)算：68÷4。

錯(cuò)誤解答：68÷4=12正確解答：68÷4=17。

錯(cuò)解分析：錯(cuò)誤解答錯(cuò)在沒(méi)有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的正確計(jì)算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)，如果。

被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除，要將余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。

四、習(xí)題金鑰匙。

例三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堈n桌，需要多少?gòu)堈n桌？把這些課桌平均放在3間教。

室里，每間教室放多少?gòu)垼浚ń滩木毩?xí)四第4題）。

思路分析：三年級(jí)共有90名學(xué)生，每2人用一張課桌，求需要多少?gòu)堈n桌，就是把90名學(xué)生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=45（張）。把45張課桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式為45÷3。

解答：90÷2=45（張）45÷3=10（張）。

答：每?jī)扇擞靡粡堈n桌，需要45張課桌；把這些課桌。

平均放在3間教室里，每間教室放15張。

舉一反三。

解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹(shù)和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹(shù)，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數(shù)量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬5把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量，列式為35÷5。

70÷2=35(把)35÷5=7（捆）。

答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要35把鐵鍬；如果5把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。

五、智力樂(lè)園。

例?小明沿著一條小路來(lái)回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長(zhǎng)多少米？

思路分析：要求這條小路長(zhǎng)多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因?yàn)樾∶餮刂粭l小路來(lái)回跑了2趟，實(shí)際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個(gè)來(lái)回。

解答：84÷4=21（米）。

答：這條小路長(zhǎng)21米。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十六

用萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法解決問(wèn)題（p43例4）。

1、我能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、我能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。

學(xué)生能結(jié)合具體情境，選擇合適的策略解決問(wèn)題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師:同學(xué)們，有沒(méi)有和爸爸媽媽一起購(gòu)過(guò)物。

生：有。

師：真棒，孩子們都有購(gòu)物經(jīng)歷，星期天，小紅也和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)了三件商品，我們一起來(lái)看看他們買(mǎi)了什么(出示情境圖)。

生：護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機(jī)、空調(diào)扇。

師：從這張銷(xiāo)售清單中你獲取了哪些信息。

生：空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機(jī)225元、護(hù)眼燈166元。

師：根據(jù)這些價(jià)格你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？

生2：收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？

師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題真多呀！說(shuō)明了生活中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題都要用到萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法知識(shí)解決。

板書(shū)課題《用萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題》。

（二）探究新知。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、解決剛才剛才提出的其中一問(wèn)。

（1）小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？:。

討論：這一問(wèn)是估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？

討論完后，老師計(jì)算。

預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈960(元)。

預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈1000(元)。

學(xué)生回答。師板書(shū)。

3、解決第二問(wèn)：收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？

思考：解決這一問(wèn)采用估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？

學(xué)生自主準(zhǔn)確計(jì)算。

預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈949(元)。

558。

225。

+166。

--------。

949。

預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈949(元)。

558783。

+225+166。

-----------------。

783949。

指名演板，比較哪種筆算形式簡(jiǎn)便？

（三）趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用。

1、估一估、算一算。

一部手機(jī)原價(jià)898元，現(xiàn)價(jià)685元。大約降價(jià)()元，實(shí)際降價(jià)()元。

一個(gè)洗衣機(jī)原價(jià)975元，現(xiàn)價(jià)888元。大約降價(jià)()元，實(shí)際降價(jià)()元。

（四）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

（五）作業(yè)：書(shū)p46第14題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十七

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計(jì)算、巧算的鞏固練習(xí)。

（2）通過(guò)引導(dǎo)，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱(chēng)算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論、提出質(zhì)疑、完善結(jié)論，上孩子們經(jīng)歷一個(gè)完整的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱(chēng)算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。

啟發(fā)誘導(dǎo)法、講授法、探究法

練習(xí)法、探究法、小組交流法、觀察法

（一）引入新課

師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，我們先從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始！

（老師在黑板上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的一半）

師：如果老師畫(huà)的是整個(gè)圖形的一半，誰(shuí)愿意幫老師畫(huà)出圖形的另一半？

（讓學(xué)生補(bǔ)充完整）

師：同學(xué)們，這位同學(xué)畫(huà)的對(duì)嗎？是的，圖形當(dāng)中有這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象！其實(shí)，在我們的語(yǔ)言當(dāng)中也有這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

（老師點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)——好人）

藍(lán)天——天藍(lán)，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜！好，上課！

（二）新課教學(xué)

略

好了，同學(xué)們，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考。我很欣慰！我想，同學(xué)們心里可能都在想：這個(gè)結(jié)論到底正確與否？為什么會(huì)是這樣？在乘法中怎么會(huì)有這么有趣的現(xiàn)象？在除法中、加法中、減法中是不是也有一些有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？還有多少問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯浚Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都能帶著這種精神，真正走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)世界！

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：例3和練一練，練習(xí)十第1－6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生理解一位數(shù)除兩位數(shù)（十位上除后有余數(shù)）、商是兩位數(shù)的除法筆算的方法，能正確地筆算一位數(shù)除兩位數(shù)。

2。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新。

1．筆算42÷2。

指名1人板演，其余做在練習(xí)本上。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42÷2的筆算過(guò)程。

2．引入新題。

現(xiàn)在我們知道，筆算除法要從高位算起，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上。如果我們把42÷2改寫(xiě)成52÷2，（板書(shū)：筆算52÷2）被除數(shù)十位上的數(shù)能一下子被2除完嗎？像這樣的題怎樣筆算呢，這就是今天要學(xué)習(xí)的一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算。（板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)）。

二、教學(xué)例3。

1．用小棒演示。

（1）提問(wèn)52÷2可以表示把多少平均分成2份？如果用小棒來(lái)分一分應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）。

請(qǐng)大家自己分一分。分過(guò)后讓學(xué)生匯報(bào)自己的分法。

說(shuō)一說(shuō)，繼續(xù)分下是要怎么辦？

剩下的1個(gè)十能不能直接平均分成2份呢？

（3）誰(shuí)來(lái)告訴大家，用小棒算52÷2是怎樣分的？（指名幾人口答）。

指出：52除以2，用小棒可以這樣算，先用5個(gè)十除以2，每份得2個(gè)十，還剩1個(gè)十；指剩下的1個(gè)十和2合起來(lái)是12，再用12除以2，每份得6個(gè)一。所以52除以2，得26。

2．教學(xué)筆算。

（1）根據(jù)剛才算的.過(guò)程，52÷2也可以用筆算。（板書(shū)豎式）。

商2個(gè)十，這樣2乘2得4（板書(shū)：4）分去4個(gè)十，十位上的5減4還得1個(gè)十。（板書(shū)：1）。

追問(wèn)：十位上減下來(lái)的1表示什么意思？

所以，把個(gè)位上的2移下來(lái)，和十位上1合起來(lái)是12，再用2除。（板書(shū)課本上的旁注）12除以2得幾？（板書(shū)：6）2乘6得12，（板書(shū)：12）12減12得0，（板書(shū)橫線和0）正好除盡。

追問(wèn)：十位上剩下1以后是怎樣除的？

提問(wèn)：請(qǐng)哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（指名幾人口述）。

3．提問(wèn)：52除以2和復(fù)習(xí)時(shí)42除以2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？

指出：這兩題都是一位數(shù)除兩位數(shù)。一位數(shù)除兩位數(shù)筆算時(shí)，如果十位上有余數(shù)，把余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

三、鞏固練習(xí)。

1．做第48頁(yè)“練一練”。

指名3人板演，其余學(xué)生分三組，每組做一題。

提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？

集體訂正。選擇兩題說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2．做練習(xí)十第1題。

學(xué)生分三組練習(xí)，每組做兩道。做在練習(xí)本上。

3．做練習(xí)十第2題。

小黑板出示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪里有錯(cuò)誤，怎樣改正。在小黑板上改正。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)十第4—6題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十九

教學(xué)課題：

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。

教材內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生通過(guò)觀察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題。

教具學(xué)具：

多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具。

教學(xué)方法：

教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)課件演示，交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。

學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)過(guò)程。

一、設(shè)疑激趣，引入新課。

在動(dòng)物王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說(shuō)自己跑得快，這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)，小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣，說(shuō)：“不公平，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō)：“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!”它們吵了起來(lái)。

揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。(揭題出示)。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

(一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。

你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

(生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。)。

2.提問(wèn)：老師采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米(顯示)，寬是4米(顯示)，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。可以獨(dú)立思考，也可以小組討論完成。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。依次相加求周長(zhǎng)。

(2)8×2=16(米)，4×2=8(米)，16+8=24(米)。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理，用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和求周長(zhǎng)。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半，那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

有的學(xué)生還想出了第4種，第5種方法……。

6.比較這幾種不同的算法。

接著，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較，找出區(qū)別，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。

(二)正方形的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了，那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，就變成了正方形，(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米，四條邊都相等，那算出他的周長(zhǎng)就很容易了。

學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)道理，四邊都相等，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。

(三)小節(jié)。

通過(guò)開(kāi)始的猜想，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，原來(lái)，兩人走得一樣多。

三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：

活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。

活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng)。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

活動(dòng)三、求菜地籬笆的長(zhǎng)。一塊長(zhǎng)方形菜地，一面靠墻，三面圍籬笆，求籬笆的長(zhǎng)。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖。

活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看，好好想，課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候，學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng)。

四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。

動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

(生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。

五、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。

談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè)，課外延伸。

回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體，比如數(shù)學(xué)課本，測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長(zhǎng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口算。

3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計(jì)算。

教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

(1)集體完成。

(2)指名學(xué)生板演。

(3)說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。

(4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

(5)表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

3、計(jì)算比賽。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：“大約”是什么意思?

師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300。

267÷3≈100(元)。

(300)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)。

答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270。

267÷3≈90(元)。

(270)。

答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。

2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182160，所，18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

指名學(xué)生板書(shū)。

方法一：18≈20。

20×8=160(個(gè))。

方法二：182≈180。

182÷820。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式解答。

(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?

(1)在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

(3)精確計(jì)算。

(4)交流計(jì)算結(jié)果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆?

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)獨(dú)立列式解答。

(5)提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)。

(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

(2)營(yíng)造解題氛圍。

(3)分組合作，嘗試多種解答方法。

(4)比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

(5)想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的?在什么情況下購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票合算?

(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

四、思維訓(xùn)練。

如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間?

(1)出示題，講述題意。

(2)解讀圖意。

(3)理解題目中所提的問(wèn)題。

(4)直觀看圖，正確解答。

(5)交流解題思路。

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十一

師：我們先來(lái)看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽(tīng)得明白，說(shuō)的時(shí)候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說(shuō)。（暫停）。

師：同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)可能想到了下面幾種方法，我們一起來(lái)看看：

ppt課件呈現(xiàn)：

算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來(lái)是13；

2、教學(xué)退位減法的口算。

師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）。

ppt課件呈現(xiàn)：

師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類(lèi)似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）。

第三段：

流程3：比較退位減法和不退位減法的口算。

ppt課件呈現(xiàn)：

（兩道例題的完整板書(shū)）。

師：這兩道題在口算時(shí)有什么相同，又有什么不同？（暫停）。

數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。

第四段：

流程4：完成想想做做/1、5。

1、完成想想做做/1。

師：現(xiàn)在我們來(lái)完成“想想做做1”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫(xiě)得數(shù)，并選擇其中一組算式說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（暫停）。

課件出示得數(shù)。

師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）。

師：都是57減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，要比較被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。

2、課件出示想想做做/5。

師：我們來(lái)看想想做做第5題，先估計(jì)一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

第五段：

流程5：完成想想做做/2、4、7。

1、完成想想做做/2。

課件出示題目。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上填寫(xiě)答案。（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：你們都算對(duì)了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點(diǎn)？在口算時(shí)有什么聯(lián)系？（暫停）。

師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。

2、完成想想做做/4。

課件出示題目。

14—6=…。

140—60=…。

1400—600=…。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫(xiě)出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個(gè)0或兩個(gè)0。

3、完成想想做做/7（課件出示）。

課件出示題目。

師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（暫停）。

師：在作業(yè)本上列式計(jì)算。（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：你是這樣算的嗎？你能說(shuō)說(shuō)每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個(gè)？

第六段：

流程6：課堂總結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時(shí)要注意些什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式并正確進(jìn)行筆算。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書(shū)寫(xiě)位置。難點(diǎn)：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

學(xué)情分析：

學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書(shū)寫(xiě)普遍不夠端正，數(shù)學(xué)水平參差不齊。學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。學(xué)困生有5個(gè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養(yǎng)形成良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中約束自己、鍛煉自己。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算。

28÷730÷3120÷427÷3。

說(shuō)出口算28÷7和30÷3是怎么想的。

2、筆算。

3914。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．出示p15植樹(shù)情境圖。

引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：三年級(jí)1班和三年級(jí)2班要植樹(shù)42棵，四年級(jí)1班和四年級(jí)2班要植樹(shù)52棵。

板書(shū)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？

怎樣列式？

42÷252÷2。

2.42÷2等于多少？嘗試用以前學(xué)過(guò)的方法解決。

學(xué)生思考匯報(bào)：（40÷2=202÷2=120+1=21）。

同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、合作探究，領(lǐng)悟算法。

1．例1：42÷2=21。

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）老師板演豎式計(jì)算最規(guī)范的格式。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。

2．例2：52÷2。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)，老師板書(shū)：

26。

252。

4

12。

（2）強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。

不同點(diǎn)：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。

（4）歸納例2的計(jì)算方法。

一位數(shù)除兩。

位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（）除起；除到被除數(shù)的哪一位，就寫(xiě)在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（）要注意（）比除數(shù)小，把（）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。

3、理解算理。

(1)42÷2的算理21。

242。

4-------表示（4）個(gè)（十），是(20)×(2)得到的2。

表示（2）個(gè)（一），是(1)×(2)得到的0。

算理：4個(gè)十除以2得2個(gè)十，商的十位寫(xiě)2，表示2個(gè)十。2個(gè)十乘2得四個(gè)十，4個(gè)十減4個(gè)十得0不寫(xiě)。把個(gè)位的2落下來(lái)，2除以2得1，商的個(gè)位寫(xiě)1，表示1個(gè)一。1乘2得2，個(gè)位2減2得0.所以42÷2=21.

(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)56÷2的算理。

4、概括筆算方法。

從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個(gè)位落下來(lái)的數(shù)組成新的數(shù)來(lái)繼續(xù)除。計(jì)算過(guò)程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成p16“做一做”

2、完成練習(xí)四第2題。

3、判斷改錯(cuò)。

五、課堂總結(jié)。

六、作業(yè)。

練習(xí)四第1題。