教學工作計劃是指教師在一段時間內對教學任務、教學目標、教學內容和教學方法等進行全面安排和規劃的文件，它是教學活動的指南和保障。教學工作計劃有助于提高教學效果、合理分配教學資源、培養學生學習主動性和創造力。在新學期即將開始之際，我們應該制定一份合理的教學工作計劃。接下來是一些教師在編寫教學工作計劃中的常見錯誤和改進建議，供大家參考借鑒。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇一

1、知識與能力：掌握“文藝復興三杰”及其代表作，并著重理解文藝復興實質上是一場資產階級的新文化運動，而并非是簡單的復古運動，進而引導學生思考問題，應深入本質，而不應僅僅停留在表面上。

2、過程與方法：根據教科書，學生可以圍繞文藝復興運動及宗教改革的性質進行預習。課堂上，教師應仔細講解：文藝復興并非古典文明的簡單重復，讓學生明確兩者在性質上的根本差別。同時，也讓學生明確：宗教改革實質上是文藝復興運動的延續。

3、情感態度與價值觀：通過宗教改革，我們能夠看清中世紀歐洲的社會概況：教會的腐敗與罪惡籠罩著歐洲社會。然而，即使是像路德這樣的宗教改革家實際上也并非是貧苦民眾的救世主，由此可以看出，宗教改革實質上是一場資產階級的社會運動。

三、教學重點和難點。

1、重點：意大利的文藝復興、德意志的宗教改革。

2、難點：文藝復興的實質、認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義。

四、教學方法：圖片法、史料分析法、問題探究法、對比分析法。

五、教學手段：多媒體教學。

六、課時要求：1課時。

七、教學過程：

【導入新課】。

師生共同賞析圖片《雅典學院》。

在此基礎上，提問：(1)古希臘人文精神的代表人物及主張有哪些?(2)時人和先賢們共論一堂的情況說明了什么?(3)為什么會出現這種情況?(4)當時人物為此開展了什么運動?由此畫展開導入新課。

【新課講授】。

1、背景：

【教師】文藝復興首先在哪個地方興起呢?為什么?

【學生】意大利最早出現了資本主義萌芽。

【教師】為什么資本主義萌芽會在意大利產生而不是其他地區?

分析：意大利各城市國家為了在激烈的競爭中取得優勢，采取了一些重商政策。

在政治上，工商業主、銀行家等資產階級控制著城市的政權;。

在經濟上，手工業、商業和金融業非常發達，是意大利最大的銀行業和手工業的中心。

意大利地處地中海貿易的樞紐地位，也是其商業繁榮的重要因素。這為文化的發展提供了有利的物質環境。

【教師】資本主義萌芽帶來了什么變化呢?

經濟的發展，引起了階級關系的變化，手工工場主、商人和金融家成了新興的資產階級，他們追求財富和現世的享樂，關注人的本身的發展，這就與當時__宣揚的以“神”為中心、祈求來世幸福的意旨產生了深刻的矛盾，因此，他們要實現自己的理想，必須首先在思想領域來一次大的解放運動。

【教師】除了經濟和政治因素外，意大利還有哪些有利條件呢?

意大利具有不可多得的人才優勢。意大利豐厚的文化遺產是文藝復興產生的重要條件。意大利是古代羅馬的故鄉，境內保留許多古羅馬的建筑遺址和典籍。各城市與拜占廷帝國(東羅馬帝國)和阿拉伯帝國有著長期的經濟和文化聯系，拜占廷帝國滅亡后，深通古希臘文化的學者和大量典籍流入意大利，研究和鑒賞古代希臘、羅馬文化，在意大利蔚然成風。

2、實質：

【學生】“文藝復興”從表面上看是歐洲復興希臘、羅馬古典文化的運動，但它不是單純的古典復興，而是反封建的新文化的創造。其實質是新興資產階級反封建的思想解放運動。

【教師】文藝復興為什么要借復興古典文化的旗號來反封建呢?

【學生】資本主義萌芽，資產階級力量比較弱小，而歐洲教會勢力很強大，不能直接提出反封建。

3、核心：人文主義。

【教師】如何理解文藝復興的核心是人文主義呢?什么是人文主義?

人文主義思想的核心就是肯定人的價值和尊嚴，要求以“人”為中心而非以“神”為中心，以此出發，人文主義重視現世生活，因而追求自由、幸福和物質享受，反對__的來世觀念和禁欲主義。

4、成就：(結合圖片介紹相關的人物事跡)。

(1)“文學三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇二

1、文藝復興運動的時間、分期和性質；意大利首先興起文藝復興運動的原因；人文主義的基本內涵；文藝復興的主要文學、藝術和社會科學成就；文藝復興與近代自然科學的興起和發展。

（1）通過對文藝復興背景和性質的分析，使學生認識到由于資本主義萌芽的產生，資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”。

（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學生認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎上實現的。

（3）通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。

（4）通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養熱愛生活和積極進取的精神。

（5）通過對優秀文藝作品的介紹，培養學生發現美、鑒賞美的情趣和態度。

（6）通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復興時期先驅者的大無畏戰斗精神的講述，培養學生勇于追求和捍衛真理的科學素養和優良品質。鼓勵學生從小樹立勇于創新，勇于實踐的信念和意識。

教學建議。

教材地位分析。

文藝復興運動是在歐洲資本主義經濟得到發展的歷史背景下，資產階級在思想文化領域里展開的反封斗爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發展。

教材對學生發展影響的分析。

（1）通過對文藝復興的前因后果教學，培養學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力。

（2）通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養學生分析、比較和評價歷史現象、人物的能力。

（3）通過對文藝復興中重要作品的了解，培養學生文藝鑒賞的能力。

（4）通過引導學生課后查找資料，進一步了解文藝復興時期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養學生學會選擇、學會學習、學會分析、學會整理，獨立形成觀點的意識和能力。

重點分析。

人文主義和意大利文藝復興、文藝復興時期的科學是本節課的重點。“人文主義”是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，在資本主義發展史上有極其重要的地位。“意大利文藝復興”是歐洲文藝復興運動的開端，在文藝復興運動中，乃至在人類文明的發展史上都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復興，對于理解文藝復興運動的性質非常重要。近代自然科學產生于文藝復興運動中，因而文藝復興時期的科學發展在科學發展史占有舉足輕重的地位。文藝復興時期的科學發展，尤其是天文學的發展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。

重點的突破方案。

（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“humanism”的構詞法，并引導學生閱讀課文中相關的小字部分，使學生理解“人文主義”的內涵。

（2）通過引導學生回憶初中所學的有關拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結合已學過的有關意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經濟發展情況，分析意大利文藝復興的原因，并結合課本內容進行總結；通過引導學生賞析意大利文藝復興時期在文學、藝術、政治上的成就，制作意大利文藝復興的成就，使學生能夠較全面的理解意大利文藝復興。

（3）通過引導學生分析文藝復興時期科學發展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關圖片和資料進行講解，并由學生設計《文藝復興時期科學成就一覽表》，使學生掌握文藝復興時期科學的發展。

難點分析。

文藝復興的實質是本節課的難點。高中學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力還不強，對于“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復興運動是資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭。

難點的突破方案。

通過引導學生分析意大利文藝復興興起的原因和思考為何作為文藝復興時期主流社會思潮核心的人文主義強調人的價值？使學生理解文藝復興的實質。

課內探究活動的設計。

引導學生閱讀課文，回答：文藝復興運動發源于意大利的原因；文藝復興是否是古典文化的復興；文藝復興傳播到西歐各國并繼續發展的原因；近代自然科學產生的歷史條件。討論意大利文藝復興為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護。指導學生制作意大利文藝復興、西歐諸國的文藝復興和文藝復興時期的科學成就一覽表。

教學設計示例。

重點：意大利文藝復興和文藝復興時期的科學是本節課的重點。

難點：文藝復興的'實質是本節課的重點。

教學手段：電教手段應用：使用《創世紀》flash動畫、相關視頻資料和圖片；

教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法。

教學過程：

一、導入。

讓學生對比中世紀的繪畫作品和文藝復興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，并帶著“為什么兩幅畫會出現這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學習新課。

詳細內容參見“重點突破”。

在引導學生賞析意大利文藝復興時期各個方面的成就時，教師應著重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導學生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護？”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。

引導學生思考“為什么文藝復興在十五世紀后期傳播到西歐各國并繼續發展，在十六世紀達到高潮？”

這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節課所學內容進行思考，使學生將前兩節課所學內容與本節內容較好的聯系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展使文藝復興傳播到西歐各國并繼續發展；讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復興運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學生在閱讀課文的基礎上制作《西歐諸國文藝復興成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復興作品的區別。

詳細內容參見“重點突破”

指導學生將十四、十五世紀文藝復興的成就與十六世紀文藝復興的成就對比，使學生在對比中了解文藝復興的范圍、時間，認識到文藝復興在十六世紀達到高潮的史實。引導學生分析文藝復興的歷史意義。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇三

1.通過閱讀教材，準確簡述文藝復興的背景及其核心內容和實質。

2.通過閱讀教材，了解文藝復興時期但丁、達?芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，培養學生透過現象看本質的能力。

3.文藝復興時期的文藝作品和成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。

【教學重點】文藝復興的實質、文藝復興的代表人物及成就。

【教學難點】認識文藝復興的實質。

【教學過程】。

(一)情景導入生成問題。

(二)自我研學生成新知。

1.14世紀中葉，意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，工商業已經有了一定的發展，一些城市出現了資本主義萌芽。

2.形成中的資產階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學;提倡發揚人的個性，追求享受現世生活。這種被稱為人文主義的思潮逐漸流行，文藝復興運動興起。

3.文藝復興是一場反對教會“神權至上”和提倡人文主義的新文化運動，促進了人們思想的大解放。

4.方式和影響：文藝復興運動采取復興古代希臘羅馬文化的方式;推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生奠定了思想文化的基礎。

知識點二但丁。

5.但丁是文藝復興的先驅。他的長篇詩作是《神曲》。

知識點三達?芬奇。

6.達?芬奇與拉斐爾、米開朗琪羅__并稱為文藝復興“美術三杰”。

7.達?芬奇的繪畫代表作有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等。

知識點四莎士比亞。

8.英國著名文學藝術家莎士比亞的代表作有《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等。

(三)合作探究生成能力。

14世紀中葉，意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，工商業已經有了一定的發展，一些城市出現了資本主義萌芽。形成中的資產階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學;他們提倡發揚人的個性，追求享受現世生活。這種被稱為人文主義的思潮逐漸流行，文藝復興運動興起。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇四

展示佛羅倫薩圖片，發展工商業政策。

展示歐洲地圖，意大利是地中海航運中心。

因此意大利出現資本主義萌芽，工商業城市中手工工場主，商人和金融家形成新興資產階級。

【提問】為什么文藝復興率先起源于意大利?

經濟：資本主義萌芽。

階級：資產階級出現。

展示材料一，教會禁錮人們思想。

展示材料二，文化優勢。

展示材料三，黑死病引發人們反省。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇五

21世紀，經濟飛速發展的中國，正以不可阻擋之勢在國內掀起一場新的“文藝復興”

常有人說，經濟飛速發展的中國，對于那些跟不上時代的落后的東西就該被淘汰，無論是思想，還是物質產品。那么，假如此刻有人跟你說，那些落后的東西煥然一新，卷土重來呢？目前，國內消費市場上，老產品、老字號煥然一新，傳統品牌升級，新銳品牌崛起，在消費市場當中涌起一股“守得住經典，當的了網紅”的勢頭，有一個很鮮活的例子――“中國李寧”，“李寧”是中國老牌運動品牌，創世于1990年，創立之初，由于對品牌以及市場缺乏戰略性思考，在“運動”以及“休閑”之間搖擺不定，“李寧”的發展遭遇了瓶頸，所生產的產品跟不上時代潮流難以出售，2002年，“李寧”對品牌有了新的概念，他們將中國古代對世界的解讀充分結合，在產品上將其地火水風融合，在取景、勾思、造型、渲染方面做出了極大改觀，深受年輕人喜愛，重新奪回了市場。

拿國內老字號、老品牌轉型升級的趨勢來看，這更恰是像西方國家的“文藝復興”運動，而我們這場“文藝復興”對于中國來說，打破了國貨當不起家，做不了時代潮流的引領者的'論斷，這場中國的“文藝復興”，我們稱之為“國潮”。“國潮”的到來，使“90后”“00”后不再視國潮國風為老氣，傳統的標志，而是將其看作一種國際的文化浪潮，一種新鮮的生活方式，在一定程度上堅定了民族文化自信，守得住傳統，又傳承了經典。

可究竟是什么原因掀起了這場”文藝復興”呢？是社會的退步？還是資本的壟斷？都不是，這次國貨的崛起，要追根于中國在世界舞臺上影響力的擴大，有人問了，這兩者又有什么聯系？中國在世界舞臺上通過“一帶一路”，不僅促進了中國的經濟的發展，也促進了中華文化的進步。在貿易中傳播中華文化，并吸收他國積極文化，這是中華文化源遠流長的重要原因之一，吸收百家所長為我所用，這是中華文化至今沒有消失的重要因素之一。其次就是中華文化博大精深，仍有很大的導向作用，在世界歷史上，無論是唐宋的五言律詩，還是宋元的曲調風情，在世界上頗具有影響力。這一切要歸功于中華文化獨特的魅力，但主要還要看事物本身，畢竟，“解鈴人還需系鈴人”，起決定作用的是創新。

創新是引領發展的第一動力，更推動人的思維和文化的進步以及社會的變革。老品牌老字號之所以能轉型升級，重新俘獲年輕人的青睞，就是因為他們所容納了他之前所不能容納的內容，能夠開拓創新。古時候，在文學上，李昱用詞表達個人情感，蘇軾開一代豪放詞風，都推動了詞的內容豐富，表現范圍擴大，藝術水平的提高，從而使詞能夠發展為與詩地位比肩的文學樣式，成為中國文學最重要的一部分。科學上，每一次的技術革新，產業革命，都涌現了許多創新者和新產品。瓦特發明的蒸汽機將人類歷史推動了一大步，愛迪生經過無數次實驗，找到了合適的鎢絲，發明了電燈，為我們帶來光明，貝爾發明的電話，奠定了現代通訊時代的到來。藝術方面，徐悲鴻將中國的通畫法與西方描繪方法相融合，創造了自己的畫風。這些事例都無時無刻應證一個道理，無論是人、社會制度還是科學技術要想發展都不能離開創新。

如果一個國家不創新，隨之帶來的不止是經濟蕭條這么簡單的問題，更涉及國家安全，青年之盛弱。所以，當今中國如果想屹立于世界民族之林，實現2050年社會主義現代化強國目標，創新是中國最好的選擇，也是13億中國人民進步的階梯。

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文藝復興歷史教案（專業17篇）篇六

今天，我和哥哥以浙江小記者的名義去浙江展覽館參觀文藝復興――貝利尼家族私人收藏作品展。

這個展覽以文藝復興時代的作品為主題，展示了貝利尼家族私人收藏的文藝復興時期的259件雕像，畫作，紀念品，家具等文物。

我懷著崇敬的心情開始了參觀。在進入第一個展館之前，我們先看了一個小視頻。了解到文藝復興三杰――達芬奇，米開朗基羅，拉斐爾的人物生平與代表作。

進入第一展廳，最抓人眼球的畫就是《蒙娜麗莎》了。但這幅畫并非達芬奇的原作。而是達芬奇的一名追隨者所做。但即使這樣，這幅畫也是很珍貴的，這幅畫看上去比我在法國盧浮宮看到的更加年輕，是世界上公認的最像原作的畫之一。而達芬奇的原作《騎士》就在旁邊，據說是他的一頁手稿。這頁手稿可不是瞎畫畫的，手稿中騎士騎的馬是達芬奇自己設想出來的非洲馬和歐洲馬的雜交品種，其實是不存在的，騎士手中拿的長槍，也是達芬奇自己設計的，可以伸縮的長槍。

走過第一展廳來到第二展廳，這里放了很多家具類的東西，我最感興趣的是一把叫但丁椅的椅子。名字叫但丁椅，但是但丁并沒有坐過，只是但丁喜歡坐這種椅子，還有許多動物的雕像，甚至還有一個搖籃。據說，這個搖籃是拿破侖三世睡過的。這次活動，使我對文藝復興的了解又深了一分。這些展品雖然沒有我在法國盧浮宮所見到的展品豐富，但作為私人收藏，已經非常了不得了。法國盧浮宮的東西非常的多，更廣泛，而這里的東西是針對文藝復興的，所以說，這次參觀，我受益頗豐。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇七

文藝復興，首先是藝術的復興。在那個時期，有許多優秀的作品一幅幅被天才畫家們創造出來。在那個時期，以人為中心的畫越來越多。

我最喜歡達。芬奇的《蒙娜麗莎》。這幅帶著神秘色彩的油畫引起了我許多的遐想。在畫中女士的眼睛里，我看到了許多情感，那漆黑而又神秘的眼眸里，有幾許欣喜，也有一抹憂傷若隱若現。我仿佛看見一絲哀傷在笑容下被巧妙掩蓋。射出的目光柔和、善良，也有悲傷，淺淺的微笑也不能抹去嘴角旁的哀傷。圓潤的手優雅地搭在另一只手上，更添一份神秘。她看起來是如此夢幻，也如此脆弱。她一看就是個貴婦人，十分端莊穩重，十分優雅神秘。黑色的衣袍上，似乎一絲憤怒被理性很好地克制了。

這幅畫，既表現了以人為本的文藝復興時期的畫作的精髓，也展現了達。芬奇高超的畫技。可我覺得，它還表達出了人世間無法避免的哀傷。或許，正是這哀傷體現了人的精神世界，正因為如此多變而美麗。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇八

伯利克里擴大公民的權利，很多公民擔任了政府公職。鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。

伯利克里當政期間，雅典達到全盛，經濟繁榮，文化昌盛。

阿拉伯人對世界文化的貢獻及影響。

阿拉伯人把中國的古代發明輾轉傳入西亞和歐洲，給中國帶來阿拉伯的天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化，同時阿拉伯人把印度人發明的阿拉伯數字加以改造并傳到歐洲。

阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重大貢獻。他們在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進了著些地區文化和經濟的發展。

阿拉伯數字的來歷及影響。

印度人用梵文的字頭表示數字，創造了從0到9的十個數字的計算法。阿拉伯人學會了這一方法，對它加以改造。12世紀初，這一簡便的計數法傳到歐洲，被稱為“阿拉伯數字”。

它書寫簡單，看起來清楚演算便利。是世界各國通用的數字和進位法。

時間：14世紀前后。

地點：意大利。

原因：最早出現資產階級生產關系。

思想：人文主義思想。

實質：資產階級文化運動。

人物、成就：但丁[意大利]詩人(《神曲》)。

達芬奇[意大利]藝術大師(《最后的晚餐》、《蒙娜利莎》)。

莎士比亞[英國]文學巨匠(《哈姆雷特》、《落密歐與朱利葉》)。

意義：文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇九

1、主要原因：歐洲商品經濟日益發展和擴大;西歐國家對東方財富的強烈渴望;奧斯曼帝國對東亞商路的控制。

2、客觀條件：指南針的應用;地圓學說的深入人心;航海技術的發展。

4、影響：世界開始連成一個整體;促進資本主義的產生和發展;開辟了歐洲人殖民擴張活動的道路;造成了亞非拉國家和地區的殖民災禍。

5、比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同?(提示學生從規模、目的、性質、影響等方面分析比較)。

哥倫布等船少，人少，開拓市場，掠奪財富，殖民擴張活動，世界開始連成一個整體，促進資本主義的產生和發展，造成殖民災禍。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十

3.最早的代表人物：但丁和喬托。

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。

5.全盛時期的“美術三杰”

6.馬基雅維利。

二、西歐諸國的文藝復興。

1.英國的莎士比亞。

2.法國的拉伯雷。

3.西班牙的塞萬提斯。

1.哥白尼和“太陽中心說”

2.開普勒和伽利略。

3.數學、物理學的發展。

4.布魯諾和弗蘭西斯·培根。

探究活動。

舉行莎士比亞戲劇節。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時，他們也是評委;另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見面會，進行交流。之后，由觀眾評選出表演獎、導演獎、編劇獎、服裝獎等獎、音像效果獎項。

教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十一

感受中國古代繪畫的藝術美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。

教學過程。

一、鋪墊。

1、美術的分類。（美術大致分：繪畫和工藝美術）。

2、請同學們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。

二、新授。

1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學生根據自己了解的情況回答。）。

3、教師根據學生的回答邊糾正邊補充。

4、教師把中國古代繪畫的內容再疏理一遍：曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。隋代歷時不長，但繪畫創作已出現向新的高峰發展的跡象。唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現貴族階層生活）。五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。宋代畫風流派多樣化，最具代表的是張擇端的風俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術魅力。

5、學生講述自己對書本范圖的理解及藝術魅力。

6、學生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉。

7、師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉第一段：聽琵琶演奏第二段：觀舞第三段：宴畢休息第四段：聽笛子合奏第五段：送客作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十二

（3）教會嚴格控制著文化思想的發展。

1、性質：資產階級思想解放運動。借古代文化之名宣傳新的資產階級思想。

3、表現：首先在文學藝術領域表現出來。

4、代表人物：

1、原因：

（1）文藝復興使天主教會的權威受到質疑，要求改革教會的愿望日趨強烈。

（3）羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，激化了矛盾。

2、馬丁?路德改革：

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十三

(1)(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現。

(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。

(3)直接原因(商業危機)：奧斯曼土耳其控制傳統商路，導致商路不通，引發商業危機。

(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。

(1)主觀條件：

14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值。

西班牙、葡萄牙統治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統治。

(2)客觀條件：

歐洲航海技術和造船技術的發展，為遠航創造了必要的條件。

物質條件：包括海船、物資和資金。

地理知識：當時，歐洲已經開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十四

本課充分運用多媒體課件展示和教材圖文資料教學，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，培養了學生的鑒賞能力和健康的審美情趣。通過組織學生討論探究，培養了學生用科學的觀點客觀評價歷史問題的能力。

本節課教學目標基本上能達到，重點突出，教學內容的設計科學合理,授課過程中能夠關注重點、突破難點。從上課學生反應和課后檢測來看，學生對所學內容掌握較好。但也有不足之處：如教師雖然課前對學生有布置，但對學生課前準備效果考慮不周，部分學生甚至沒有完成課前任務，因此課堂要求學生探討時許多學生無話可說，探究沒有達到預設效果。因此，今后要注意檢查落實學生預習效果。課堂上引導學生比較哥倫布遠航與鄭和下西洋時，方式有待改進。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十五

1、知識與技能目標：

文藝復興運動的時間、分期和性質；意大利首先興起文藝復興運動的原因；人文主義的基本內涵；文藝復興的主要文學、藝術和社會科學成就；文藝復興與近代自然科學的興起和發展。

2、過程與方法：

（1）通過對文藝復興背景和性質的分析，使學生認識到由于資本主義萌芽的產生，資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”。

（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學生認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎上實現的。

3、情感目標：

（1）通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。

（2）通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養熱愛生活和積極進取的精神。

（3）通過對優秀文藝作品的介紹，培養學生發現美、鑒賞美的情趣和態度。

（4）通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復興時期先驅者的大無畏戰斗精神的講述，培養學生勇于追求和捍衛真理的科學素養和優良品質。鼓勵學生從小樹立勇于創新，勇于實踐的信念和意識。

教學建議。

教材地位分析。

文藝復興運動是在歐洲資本主義經濟得到發展的歷史背景下，資產階級在思想文化領域里展開的反封斗爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發展。

教材對學生發展影響的分析。

（1）通過對文藝復興的前因后果教學，培養學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力。

（2）通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養學生分析、比較和評價歷史現象、人物的能力。

（3）通過對文藝復興中重要作品的了解，培養學生文藝鑒賞的能力。

（4）通過引導學生課后查找資料，進一步了解文藝復興時期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養學生學會選擇、學會學習、學會分析、學會整理，獨立形成觀點的意識和能力。

重點分析。

人文主義和意大利文藝復興、文藝復興時期的科學是本節課的重點。“人文主義”是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，在資本主義發展史上有極其重要的地位。“意大利文藝復興”是歐洲文藝復興運動的開端，在文藝復興運動中，乃至在人類文明的發展史上都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復興，對于理解文藝復興運動的性質非常重要。近代自然科學產生于文藝復興運動中，因而文藝復興時期的科學發展在科學發展史占有舉足輕重的地位。文藝復興時期的科學發展，尤其是天文學的發展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。

重點的突破方案。

（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“humanism”的構詞法，并引導學生閱讀課文中相關的小字部分，使學生理解“人文主義”的內涵。

（2）通過引導學生回憶初中所學的有關拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結合已學過的有關意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經濟發展情況，分析意大利文藝復興的原因，并結合課本內容進行總結；通過引導學生賞析意大利文藝復興時期在文學、藝術、政治上的成就，制作意大利文藝復興的成就，使學生能夠較全面的理解意大利文藝復興。

（3）通過引導學生分析文藝復興時期科學發展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關圖片和資料進行講解，并由學生設計《文藝復興時期科學成就一覽表》，使學生掌握文藝復興時期科學的發展。

難點分析。

文藝復興的實質是本節課的難點。高中學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力還不強，對于“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復興運動是資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭。

難點的突破方案。

通過引導學生分析意大利文藝復興興起的原因和思考為何作為文藝復興時期主流社會思潮核心的人文主義強調人的'價值？使學生理解文藝復興的實質。

教學過程：

一、導入。

讓學生對比中世紀的繪畫作品和文藝復興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，并帶著“為什么兩幅畫會出現這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學習新課。

詳細內容參見“重點突破”。

在引導學生賞析意大利文藝復興時期各個方面的成就時，教師應著重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導學生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護？”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。

三、西歐諸國的文藝復興。

引導學生思考“為什么文藝復興在十五世紀后期傳播到西歐各國并繼續發展，在十六世紀達到高潮？”

這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節課所學內容進行思考，使學生將前兩節課所學內容與本節內容較好的聯系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展使文藝復興傳播到西歐各國并繼續發展；讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復興運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學生在閱讀課文的基礎上制作《西歐諸國文藝復興成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復興作品的區別。

詳細內容參見“重點突破”

指導學生將十四、十五世紀文藝復興的成就與十六世紀文藝復興的成就對比，使學生在對比中了解文藝復興的范圍、時間，認識到文藝復興在十六世紀達到高潮的史實。引導學生分析文藝復興的歷史意義。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十六

文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。

請回答：以上兩則材料，對文藝復興的看法有何不同?你認為哪一觀點是正確的?為什么?

參考答案：材料一認為文藝復興是“真理的重新恢復”，材料二說是“一次精神的新生”。材料二的觀點是正確的，因為文藝復興只是借助希臘羅馬古典文化形式，實際上它是一場資產階級的新文化運動。

2、前兩個小問較為簡單，教師不用作無用功。第三小問對學生的理論思維和推理能力要求比較高。教材上沒有闡述相應的觀點，需要學生自己的思考和判斷，教師應作分析。回答這樣的問題，教師應允許而且要鼓勵學生發表不同的見解，因為這樣題目本身就沒有一個標準答案，從不同的角度能得出不同的結論。建議教師至少請三位同學發表看法。參考答案：文藝復興運動是“意大利北部幾個城市首先出現資本主義萌芽在意識形態上的反映”。由此可見，一定時期的文化是一定時期的政治經濟在人們觀念上的反映。說明：此題還可以從必然性與偶然性的關系，或者社會意識與社會存在的關系，或者經濟基礎與上層建筑的關系等方面進行思考回答。

3、對人文主義的評價應結合時代背景和其核心主張進行，不可空談理論。教材的評價當然就是理想的參考答案。

(三)師生一起學習教材第三目。

1、近代自然科學產生的條件。

學生看書不難得出以下兩個條件(可叫一學生回答)：

一、人文主義(或文藝復興)的影響。人文主義重視現世生活，重視發揮人的創造力，重視探索和實驗，這些都有利于科學的發展。

二、是資本主義生產發展的需要。生產經驗的積累，技術能力的提高為科學研究創造了條件。恩格斯說：“在中世紀的黑夜之后，科學以意想不到的力量一下子重新興起，并且以神奇的速度發展起來，那么，我們再次把這個奇跡歸功于生產。”

2、近代自然科學的重大成就在介紹自然科學成果時，也應有側重點。本課的重點應為哥白尼的“太陽中心說”，因為恩格斯曾經說過：“??他用這本書(指哥白尼的《天體運行論》)來向自然事物方面的教會權威挑戰。從此自然科學便開始從神學中解放出來??科學的發展從此便大踏步地前進。”由此可知，哥白尼“太陽中心說”的提出是自然科學從神學中獨立出來的標志。而學習哥白尼的“太陽中心說”時重點則應放在意義上，當然要明確其意義必須首先明白該學說提出的時代背景。在學習這一知識點時，還應該提醒學生注意，哥白尼的“太陽中心說”現在看來并非科學以培養學生的科學精神。

3、介紹主要科學家的事跡時，應對學生進行科學精神的教育。這方面最突出的例子就是布魯諾為堅持真理而被活活燒死羅馬鮮花廣場上。

二、作業。

文藝復興歷史教案（專業17篇）篇十七

2、背景：(1)14世紀前后，意大利出現資本主義生產關系的手工工場;(這是根本原因)(2)資產階級產生;(3)歐洲天主教會對思想文化的摧殘和對人們精神世界的控制。

3、首先在意大利興起的原因：文藝復興運動在意大利的先決條件是由于資本主義生產關系在意大利發展起來。意大利是東西貿易的樞紐，地中海沿岸的一些城市已有較發達的手工業、商業，出現了資本主義手工工場，資本主義生產關系的興起，產生了新的社會階級--資產階級。新興的資產階級要求擺脫封建制度束縛，自由地發展資本主義，這種要求必然在思想領域里有所反映，因而在意大利首先出現文藝復興運動。

4、文藝復興的階級實質是新興資產階級文化，為資產階級政治經濟服務。

5、核心思想："人文主義"。它追求個性解放和思想自由，要求以人為中心，不以神為中心，提倡發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福。

6、方式：通過弘揚古希臘、羅馬文化傳統的方式宣傳人文主義思想。(原因：天主教勢力大)。

7、性質：一場嶄新的資產階級的思想文化運動。

8、主要代表人物：

(1)意大利文藝復興的先驅但丁，代表作品《神曲》，他被譽為"舊時代最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人";(2)意大利畫家達o芬奇，代表作品《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》;(3)英國莎士比亞，代表作品《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等。

9、文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起的作用：文藝復興是促進人們思想解放的文化運動，它推動歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生奠定了思想文化基礎。