教學工作計劃對于教師的教學安排和教學效果起著決定性的作用。以下是小編為大家整理的一些制定教學計劃的原則和要求，希望對大家有所幫助。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇一

1.學習編寫5的乘法口訣。

2.熟記5的乘法口訣，會用5的乘法口訣求積。

3.探索5的乘法算式之間的聯系，知道5是10的一半。

熟記5的乘法口訣，會用5的乘法口訣求積。

教學課件。

生：跳遠。

師：從0開始，

小青蛙跳了幾次，每次跳了幾小格呢？

表示幾個幾？

生：跳了三次，每次跳了5格，表示3個5師：用算式可以怎樣來表示呢？

生：3×5=15。

師：我們可以用乘法算式來表示小青蛙跳遠的情況。

師：你想讓小青蛙跳幾次，表示幾個幾呢？

再來列列算式吧！（請點擊數字）。

生：

師：不用跳格子的方法，你能說出5×5=?嗎。

生：5個5比4個5多一個5，積就大5。

5個5比6個5少一個5，積就小5。

師：6×5=？

生：6個5比5個5多一個5，積就大5。

6個5比7個5少一個5，積就小5。

師：除了用鄰近的乘法算式來推算出積，還有什么方法呢？（討論）。

生：6個5是3個5的加倍，所以積就是15的加倍。

師：還可以用加倍的方法。

師：8×5=？

生：8個5比7個5多一個5，積就大5。

8個5比9個5少一個5，積就小5。

8個5是4個5的加倍，所以積就是20的加倍。

小結：我們可以用推算的方法來求鄰近乘法算式的結果，也可以用加倍或減半的'方法來推測。

師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。

1×5=5一五得五。

師：乘法算式里的兩個因數1和5作為口訣的前半句“一五”，把積作為后半句，由于積不滿一十，就用“得五”，讀作：一五得五。

師：還有哪個算式可以用“一五得五”這句口訣呢？

生：5×1=5師：請同學們根據算式，編一編5的乘法口訣。

（小組活動）。

幾個5交換。

1個51×5=5一五得五5×1=5。

2個52×5=10二五一十5×2=10。

3個53×5=15三五十五5×3=15。

4個54×5=20四五二十5×4=20。

5個55×5=25五五二十五5×5=25。

6個56×5=30五六三十5×6=30。

7個57×5=35五七三十五5×7=35。

8個58×5=40五八四十5×8=40。

9個59×5=45五九四十五5×9=45。

注：這里從6×5開始，學生可能會把口訣編成六五三十。教師要加以解釋，以語言上順口為主，把小數放在前面，大數放在后面。同是6×5與5×6本來就是交換題，計算結果是一樣的。

師：讀口訣，

再用你喜歡的方法熟記口訣。

學生熟讀。

師：你使用什么方法熟記的？

師：老師和你對口令。

全班對，個別對。

師：你和同桌對口令。

同桌交流。

師：乘法口訣和乘法算式是一對形影不離好朋友。

（1）根據乘法口訣，寫出相應的乘法算式。

三五十五。

五七三十五。

五五二十五。

（2）用口訣計算下列根據算式。

3×55×65×47×5。

師：先算一算，然后再找找規律。

2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=。

師：說說你發現了什么？

學生回答。

小結：5是10的一半。

（1）每人手里拿5個氣球，9人共拿幾個氣球？

問：告訴我們每個人拿5個，有。

9個人，也就知道這里有幾個幾？

求“9個人一共拿幾個氣球？”，可以用什么方法解決？

生：根據9個5，可以用乘法計算。算式是9×5（或者5×9）。

因為五九四十五，所以9×5=45（或者5×9=45）。

師：解決問題要完整，應用題要寫上單位名稱“個”，和答句，

答：9個人一共拿45個氣球。

小結：這道題要求的是5的9倍，或者說9個5。

（2）有6只盤子，每只盤子里裝5顆草莓，總共有多少顆草莓？

和小組內其他組員討論這題應該怎樣解，應該怎么想？

匯報交流。

板書：6個56×5=30（個）。

想：五六三十。

答：總共有30顆草莓。

小結：這道題要求的是5的6倍或者說6個5。

（3）紅色積木有5塊，綠色積木的塊數是紅色積木的2倍，綠色積木有幾塊？

板書設計：

5的2倍。

2個55×2=10（塊）。

2×5=10（塊）。

想：二五（）。

答：綠色積木有10塊。

小結：這道題要求的是5的2倍，或者說2個5。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇二

1、培養學生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

掌握1和0的乘法

多媒體課件

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

1、第9頁自主練習1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）

（）×（）=（）（個）

2、自主練習2

（1）吊椅上現在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什么問題?

（3）小組交流。

3、數蘋果

每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。

（）×（）=（）（個）

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

這節課你學到了什么?

學生善于觀察但不善于歸納，總結1和0的乘法規律時有困難。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇三

教材1－7頁。具體內容：整十、整百數乘以一位數及兩位數乘以一位數的口算方法。

1、能夠熟練地口算整十、整百數乘以一位數以及兩位數乘以一位數。

2、經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會兩位數乘以一位數的計算方法。

3、能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單乘法問題。

情感、態度與價值觀。

1、通過實際生活中的實例，讓學生認識到乘法與實際生活是緊密聯系的。

2、使學生通過對口算乘法的學習，可以解決實際生活中的一些具體問題。

1、整十、整百數乘以一位數的口算。

2、兩位數乘以一位數的口算。

理解口算乘法的過程，并能運用口算解決一些實際問題。

1、引導學生回憶乘法表，并請一位學生背誦乘法口訣表。

2、肯定學生的回答，并作必要的補充，重述乘法表的內容。

1、引入教材第2頁上的實例。把問題由一位數乘法2×3擴展到整十數與一位數的乘法。

2、提問：怎樣計算20×3？

3、肯定學生的回答，并讓學生比較這兩上算式之間的區別與聯系。

4、對學生的結論作出評價，并給予相應的肯定和鼓勵。

1、講解：先計算2×3＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到20×3＝60。

2、在例題的基礎上，讓學生計算20×4,20×5。再進一步把題目擴展到整百數乘以一位數，由學生自己去類推。

3、引導學生舉一些日常生活中的實例，自行提出問題，并討論解答。

4、總結、分析學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。

5、布置“練一練”的習題作為課后作業，要求學生獨立認真地完成。

1、引導學生回憶上節課的內容，檢查學生完成作業的情況。

2、肯定學生的回答，并作必要的補充。重述整十、整百數乘以一位數的口算方法。

1、舉出教材第4頁的實例。

2、提問：怎樣計算12×3？

3、肯定學生的回答，并讓學生思考，看能否想出其他的解題方法。

1、講解算理，并給出12×3計算過程。

2、在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算12×4。

3、對學生的解答作出肯定，讓學生舉實例，提出問題，并討論回答。

4、回答并總結學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。

本課總結。

通過對本課的學習，學生熟練地掌握了口算整十、整百數乘以一位數的方法，通過經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會了兩位數乘以一位數的計算方法，并能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

第1課整十、整百數乘以一位數。

列出九九乘法表。

寫出具體實例以及具體解答過程。

寫出具體實例以及具體解答過程。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇四

教學內容：

教材第26頁的第3、4題及練習七的第2、3、5、6、7題。

教學目標：

1、通過復習分數乘法的應用題，進一步加深對“求一個數的幾分之幾是多少”的分數意義的理解。

2、引導學生準確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應用題。

3、提高學生分析、解答分數應用題的能力。

教學重點：

引導學生找準單位“1”，分析應用題的數量關系。

教學難點：

讓學生正確、獨立地分析應用題的數量關系。

教學過程：

一、復習分數乘法應用題。

1、復習解答分數乘法應用題的步驟：

（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。

（2）根據題目中的數量關系，求出所要求的部分量。

2、p26第3題。

（1）學生獨立審題，分析數量關系。

（2）分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？

（3）根據題意分析數量關系，然后列式計算，全班講評。

3、練習：練習七第6題。

二、復習倒數的知識。

1、復習倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。

2、互為倒數的兩個數有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）。

1的倒數是多少？

0有沒有倒數？

3、復習寫一個數的倒數的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強調如果是整數要先把它寫成分母為1的分數，然后在交換分子和分母的位置。）。

4、判斷下面各題的錯對，說明理由。

（1）是倒數。

（2）的倒數一定是。

（3）小數沒有倒數。

5、練習：練習七第7題。

三、作業。

練習七第2、3、5題（學生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學生說清是怎樣思考的）。

四、課堂小結。

通過復習，我們能正確分析“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關系，可以熟練地求一個數的倒數。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇五

表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學的重點。其中，4、6的乘法口訣是教學的難點。突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。

“乘法的初步認識”分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。教材結合具體活動情景，從讓學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。

對2～6乘法口訣的編排做了較大改進。在出現兩個相應乘法算式的基礎上歸納該句口訣。分三段教學。

在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。主要是讓學生認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關系，幫助學生記憶乘法口訣。

本單元的“用數學”是結合乘法口訣（乘法計算）出現的。對“用數學”內容的呈現，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。

1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。

2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的`乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。

3．使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣。

教學難點：2、4、6的乘法口訣。

突破方法：

1、讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識。

2、組織好練習。注意選擇新穎有趣的練習形式，如對口令，找朋友，開火車等，

激發學生的練習興趣。

單元課時安排：（13課時左右）。

1、乘法的初步認識.....................3課時左右。

2、2--6的乘法口訣。

2、3、4、的乘法口訣..................3課時左右。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇六

書本第1~3頁。

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2、能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。

3、繼續培養學生的探究能力，學習數學的興趣和合作學習的能力。

教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數相加用乘法比較簡便。

教學準備：學具，游戲。

思考與調整。

一、創設情境，激發興趣。

1、師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心啊！（出示情景圖）。

瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。

2、師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。

你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。

板書：2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

二、觀察操作，認識幾個幾。

1、觀察情景圖，初步感知幾個幾。

師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。

（加數都一樣）我們一起來研究這兩個加數相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數一數1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。

3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數一數。誰來帶著大家數一數。（板書：4個3相加）。

2、操作，感受幾個幾。

師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。

（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

（3）接下來，請你們任意地擺出幾個幾，說給你的同桌聽。

學生小組活動，交流反饋。

三、深入探究，認識乘法。

1、體驗學習乘法的必要性。

師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀（2只）。

師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。

師：我們全班一共有多少只眼睛呀怎樣列式誰來說，要幾個2（板書：34個2）。

2、講述乘式的寫法和各部分名稱。

（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。

（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。

五，暢談收獲，應用升華。

1、師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。

2、師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。

3、建議大家繼續玩數青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇七

教學目標：

1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

會用乘法口訣。

正確求積。

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。

（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。

售貨員：每本臺歷6元。

師：你看到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？

學生的回答適時解決，當學生出現66時。

師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？

（1）想加法6+6+6+6+6+6。

（2）想：56+6。

問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。

師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

1、教學6的乘法口訣。

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？

學生：64=24。

教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？

學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？

讓學生把算式和口訣依次填入表里。

61=6一六得六。

66=36六六三十六。

62=12二六十二。

67=42六七四十二。

63=18三六十八。

68=48六八四十八。

64=24四六二十四。

69=54六九五十四。

65=30五六三十。

做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

學生：六六三十六的意思是6個6得數是36。六七四十二的意思是。

2、教學7的乘法口訣。

教師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題？

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

教師：你是怎樣想出77的`得數的？

學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道六七四十二，用42加7就是77的得數。

教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。

（1）老師對全班。

（2）同桌對。

（3）師說全班搶答。

2、擺小棒（課堂活動第2題）。

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。

教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。

教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。

學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？

學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？

學生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二。

1、練習九第1題口算。

2、看口訣寫算式。

教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？

引導學生小結，回答略。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇八

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

1、初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯系和區別。

多媒體。

導入新課。

一、引入新課。

1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：

2+3+65+5+59+1+22+2+2+24+4+4。

二、感知“幾個幾相加”

小朋友真聰明已經得到第一把鑰匙，進入第一層，現在我們要爭取進入第二層啦！

（1）出示例1圖。

提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個算式表示幾個幾相加？

板書：3個2相加4個3相加。

追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數都一樣）。

（2）完成第頁的“試一試”

三、認識乘法。

1、出示第2頁的例題。

提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。

（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？

（添加電腦圖片為10個2）現在呢？

談話：隨著電腦數量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）。

板書：2×4=8。

4×2=8。

（乘數）乘號（乘數）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

2、讀寫乘法算式。

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。

3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）。

五、連系實際。

談話：在完成了上面的題目后，我們已經沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。

拍手游戲。

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。

六、總結。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇九

教學目標：

1、知識目標：理解一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變的規律。使學生掌握除法中兩種簡便算法：(1)一個數連續除以兩個一位數，如果這兩個一位數的乘積是整十數時，就可以把兩個一位數先乘起來，再用它們的積去除被除數：(2)一個數除以一個兩位數，如果能把除數分解成兩個一位數，而且用其中的一個位數去數被除數比較簡便時，就可以用這兩個一位數依次去除被除數。

2、能力目標：進一步掌握總結規律的方法。提高學生靈活運用知識解決問題的能力。

3、德育目標：培養學生由具體到抽象的概括能力和積極探索規律的精神。通過對規律性知識的運用，訓練學生思維的靈活性，教育學生做事要符合實際不要生搬硬套。

4、創新目標：通過計算，引導學生觀察，從而感受美源于生活，美來自生產和時代的進步。

教學分析：

乘這里講的簡便算法是：一個數連續除以兩個一位數，改成除以這兩個一位數的積;或者把一個數除以兩位數，改成連續除以兩個一位數。這種簡便算法，是利用了“一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變”這一規律。此外，還要看兩個一位數相乘的積是否得整十數，以及怎樣把用兩位數除改寫成用兩個合適的一位數連除，使計算簡便。因此，教材一開始，先復習用整十數除的口算，把一個兩位數改寫成兩個一位數相乘，為學習新知識做準備。再復習連除應用題，進而通過連除應用題的兩種解法的結果一樣，從而說明：一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變。

教學重點：

教學難點：

在除法中，靈活運用所學知識簡便計算。

教學過程：

一、教師行為：導引目標。

1、口算(投影出示)。

240÷20360÷40450÷30350÷70。

450÷50630÷70800÷100240÷80。

2、填空，把下面各數，分解成兩個一位數相乘。

35=()×()54=()×()。

32=()×()40=()×()。

25=()×()28=()×()。

3、應用題(小黑板出示)三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊3組，每組多少人?(兩種方法解答)。

教師巡視點撥學生，訂正。

教師：剛才我們用兩種解法解同一應用題，觀察兩種算式有什么聯系和區別?學生明確：已知數相同，計算結果也一樣，只是運算順序不同。

教師說明：也就是說兩個算式相等。

教師板書：90÷2÷3=90÷(2×3)。

教師：拋開具體的事理，單看兩個算式，90÷2÷3還可以用90除以2和3的乘積計算。

填空練習。

180÷4÷5=180÷()140÷5÷4=140÷()。

240÷5÷6=240÷()190÷5÷2=190÷()。

教師提問：由以上練習，你能得到什么規律?教師引導明確：一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變。(投影出示)。

教師：學習了這一規律，可以幫助我們進行除法中的簡便計算，這也就是我們今天學習內容“除法中的簡便算法”教師板書課題。

二、創造條件。

教學例3(1)出示例3390÷5÷6引導學生匯報，先算出5和6的積，再用積30去除390。提問為什么?因為兩個一位數的乘積是整十數利用上面的規律計算簡便。

反饋練習1360÷8÷5引導學生口述思路。

(2)練習810÷9÷2怎樣計算簡便?

教師巡視把學生的不同作法板書并比較。

810÷9÷2810÷9÷2。

=90÷2=810÷(9×2)。

=45=810÷18=45。

教師提問：(啟發學生)你發現了什么?

引導學生明確：在計算連除法時，如果兩個除數的積是整十數時，就可以先把兩個除數先乘起來，用它們的積去除被除數，計算起來比較簡便。

教師提示：計算時方框的步驟不必寫出來。

(3)反饋練習：111頁做一做。學生獨立完成，并補充：190÷19÷2(加強對比靈活運用)。

教師巡視，指點差生，集體訂正。

組織研究。

教學例4教師：在例3中，我們利用這一規律把連續除以兩個數，改成除以這兩個數的積來簡算。

(1)出示例4：420÷35教師：你能進行簡便計算嗎?

420÷35420÷35。

=420÷7÷5=420÷5÷7。

=60÷5=84÷7。

=12=12。

請同學們比較兩種作法哪種要簡便?為什么?

引導學生明確第一種簡便，因為第一步用7去除，能迅速地用口訣求商，所以比較簡便。

(2)教師小結：在計算時，要注意，要靈活運用所學知識，怎樣使計算比較簡便，就怎樣計算。

三、引導創新。

111頁做一做(幻燈出示)。

350÷25480÷32。

四、反思小結。

今天你又學得了哪些新知識?

教師提示：今后我們可以根據實際情況，靈活使用使計算簡便。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十

在學習兩位數乘兩位數（不進位）的過程中，學生已經理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經驗進行遷移，讓學生自主建構兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。

知識與技能。

1.使學生經歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數乘兩位數(進位)的相關運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.

2、培養學生利用舊知遷移新知的能力。

3、使學生在經歷參與活動的.過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養學生認真細心、書寫規范的好習慣。

1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數乘兩位數。

2、掌握計算中為什么進位。

　讓學生總結乘數是兩位數的乘法的計算法則。

學生課前準備：練習本和文具。

教師準備：ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。

教學過程。

一.課前和學生互動，游戲水果蹲。

學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.

二.復習。

利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13=（一名學生板演，其他同學在本子上做）。

師：通過復習出示（兩位數成兩位數筆算）板書。

三.新知過程.

創設情境，激發興趣。

1.創設情境。

師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。

師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？

(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)。

生：愿意。

2.出示課件。

請同學們仔細觀察圖片，你發現了什么？(讓學生找數學信息和數學問題和簡單說說幾何圖形)。

生：說出數學信息和數學問題。

師：那么你們會列式嗎？（找生列式）。

生列式，師板書48×37=。

3.引出估算。

同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）。

視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

預設。

（2）因為48≈5050×37=。

（3）37≈4048×40。

師：那么實際需要酸奶的盒數比20xx多還是少？為什么？

生回答。

4.引出筆算。

同學們現在春風小學，要給學生們配備營養餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結合幾何圖形說說你是怎么計算的）。

計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

師：現在請同學們仔細觀察白板，你發現了什么？

生找異同。

師總結：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。

出示課題進位和遷移。

那么同學們通過對乘數是兩位數的乘法的學習，并結合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結果）。

小組匯報和補充完成此內容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數學家就是這樣說的）。

找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。

5.鞏固練習。

同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）。

在學習新知時錯的生展示.

6.小結。

生說一說。

8.布置作業。

教材51頁6題。

9.板書設計：

兩位數乘兩位數筆算（進位）。

23×13=29948×37＝1776（盒）。

答：一共需要1776盒酸奶。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十一

義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。

1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。

2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的'關系。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。

師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

1、教學整十數乘一位數。

師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。

（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）讀題審題，知道什么？求什么？

（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。

（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

（5）這個60是怎么得到的？

2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。

（1）合作學習。

（2）匯報：

a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60。

b、20+20+20=60。

c、2個十乘3是6個十，是60。

d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。

師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？

（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？

生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。

師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題。

3、小結。

師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！

1、打氣球。

2、套圈游戲。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十二

a、1、填》、《、=a》b》0。

4/5a/ba/b。

4/5b/a（）b/a。

a/54/b（）4/5。

2、一個真分數乘以一個假分數，結果大于真分數，對嗎？

3、a、b互為倒數，那么1/a、1/b也互為倒數，對嗎？

2.一個數乘以分數的意義是什么?一個數乘以分數的計算法則是什么?

4．分數乘法的簡便運算可以應用哪些運算定律?

5．解答分數乘法應用題的關鍵是什么?

6．倒數的意義是什么?

學生回答這些問題時，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相。

關的問題，如運算定律的表達式以及字母可以表示什么數等等。

1．找1。

甲是乙的35。乙是甲的35。

甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。

甲的35和乙同樣多。

學生獨立判斷，集體訂正。讓學生說說是怎樣判斷的。教師可再補充幾題：

2．做口算練習。

3．求下面各數的倒數。

2/71/96200.6。

學生獨立解答，教師巡視，發現問題及時糾正。

5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？

(略)。

略。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十三

三年級下冊63頁兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）。

1、使學生經歷筆算兩位數乘兩位數乘法的計算探究過程，掌握兩位數乘法的筆算方法。

2、讓學生在嘗試、探究、合作交流中獲得對算理的理解，培養學生遷移類推能力。

3、培養學生認真審題、整潔書寫、仔細計算等良好的學習習慣。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

1、掌握乘的順序。

2、理解第二個因數十位上的數與第一個因數相乘時，積的末尾和第一個因數的十位要對齊。

第二層積的書寫位置。

師：如果只買2本，需要多少錢？你會解決這個問題嗎？誰來列式？生：24×2師：如果用我們學過的豎式來算一算，你會嗎？請每位同學在自己的練習本上算一算。（指一名學生板演）。

師：說說剛才用豎式計算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭，強調從個位起分別每一位上的數，從豎式上可清楚的看到計算的每一步）。

要想把這樣的豎式計算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？師：買5本呢？

2.復習兩位數乘整十數的口算。

師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買，需要多少錢？還能解決這個問題嗎?怎么列式？生：24×12師：這道題你能一眼看出它的結果嗎？那我們先來估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240生2：把24估成20，24×12約等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250師：同學們真聰明，這都是我們估算的，可是誰估算的錢數最接近準確數呢？這就需要我們準確計算出24×12的得數。今天這節課我們就一起來研究兩位數乘兩位數的不進位筆算乘法。（板書課題）。

1.獨立思考，寫出自己計算的結果。

師：你能運用我們學過的知識來解決這個新問題嗎？請在練習本上寫一寫自己的算法。

2.小組內交流。

師：寫完的同學跟同桌說說自己的想法3.全班匯報交流。

師：下面我們一起來看看生1：把12分成10和2相加。

24×10=240--------------買10本書的價格24×2=48---------------買2本書的價格240+48=288------------買12本書的價格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24個12相加12+12+12+12+-----------+12(24個12)生4：24×12就是12個24相加24+24+24+24+----------+24（12個24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288師：同學們，你們的.方法真多，都能運用自己學過的知識來解決新的問題，總結上面的幾種方法就三大類：

一、拆數法。

二、疊加法。

三、連乘法。

2×24的積（2本書的價格）10×24的積（10本書的價格）48+240的和（12本書一共的價格）。

師：請仔細觀察豎式法和拆數法，你發現了什么？生：豎式的計算步驟其實和拆數法的事一樣的。

生：不能，只有寫在十位上才能表示404×124824288。

師：是不是所有兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認為應該注意什么？（學生談論匯報）。

1、先用第二個因數的個位去乘第一個因數，得數末位與因數的個位對齊。

2、再用第二個因數的十位去乘第一個因數，得數末位與因數的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

注意：相同數位要對齊。

1、課本63頁做一做（請學生板演前4個）。

2、幫小馬虎糾錯。

3、解決問題：課本64頁3、4題。

師：這節課你們都學到了什么新知識呢？在計算兩位數乘兩位數時先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請學生回答，一起回顧加強記憶）。

個位上的2乘24的積末尾與個位對齊。

十位上的1乘24的積末尾與十位對齊，0可以不寫把兩次積的得數加起來，+號可以不寫。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十四

本課以學生的發展為本，在學生已理解乘法意義的基礎上學習的。在教學中，老師向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經歷了根據游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養學生的抽象能力和語言表達能力。

《義務教育課程標準實驗教科書》數學（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎上學習的。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現教材上的教學內容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯系起來，并掌握口訣的結構。在4的'乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。

能理解口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。

讓學生在老師的幫組下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養學生的抽象能力和語言表達能力。

情感態度與價值觀。

讓學生進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

情境圖，題卡，表格圖。

今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。

生1：4個4個地數，4、8、12、16，有16個。

生2：4+4+4+4=16個老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）。

創設學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調動了學生的學習積極性，激發了學生參與的欲望。

1、談話：生日宴會結束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、學習2的乘法口訣。

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式。

小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們！（出示題卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）。

3、學習3的乘法口訣。

（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢！（出示場景圖）提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？小組討論，指生匯報：一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結果的？引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。

為學生創設自主探究的機會，激發學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經驗，編寫3的乘法口訣，實現從舊知到新知的有效遷移。

（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學習知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學生獨立作業，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。

4、學習4的乘法口訣。

指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

（2）練習談話：學習了4的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學生獨立完成后，指生板演匯報。1x1=□,口訣：（）讓學生自己填寫，并編出口訣。

1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數和口訣。

2、想想做做第4題。先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。

1—4的乘法口訣。

小猴玩蹺蹺板圖。

小熊蕩秋千圖。

小火車圖表格。

1x2=2；1x2=2一二得二。

1x3=3；3x1=3一三得三。

1x4=4；4x1=4四得四。

2x2=4二二得四。

2x3=6；3x2=6二三得六。

2x4=84x2=8二四得八。

3x3=9三三得九。

3x4=124x3=12三四十二。

4x4=16四四十。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十五

本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。

教師準備ppt課件學情檢測卡。

1、根據5的乘法口訣連一連。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學生完成后交流。

設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？

（引導學生寫出乘法算式）。

（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。

（4）編制2×2的乘法口訣。

教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？

教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。

（板書：二二得四）。

（1）編制3×1的乘法口訣。

引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。

（2）編制3的其余乘法口訣。

求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十六

教學內容：第54例4，練習十三的5～10題。

教學目標：1、知道用乘法解答應用題時，可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。

教學重點：正確解答應用題。

教學難點：理解應用題中有關數量關系。

教具準備：投影片、小黑板。

教學過程：

教學內容。

教學時間。

教師活動。

學生活動。

復習。

7′。

1、小黑板出示筆算題：

158×476297×234。

讓學生筆算過程。

2、口算：

14×725×3160×523×100。

60×7021×30018×50。

1、學生筆算（兩名學生板演）。

2、學生口算。

教學例4。

21′。

2、問：怎樣列式表示什么？

3、指出：也可這樣列式：

674×25。

問：25674。

×674和×25比，哪一種計算更簡便？

4、練習：完成做一做。

5、小結：今天我們學習了哪些知識？

1、學生試做（一名學生板演）。

25×674=16850（千克）。

25。

×674。

2、多名學生回答。

3、學生計算：

674。

×25。

學生比較后得出：674。

×25。

筆算時比較簡便。

4、學生練習（兩人板演）。

5、學生歸納。

作業。

7′。

練習十三：7、8、9題。

板書設計：

例4：一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克一共售出面粉多少千克？

25×674=16850（千克）674×25=16850（千克）。

25674。

×674×25。

1003370。

1751348。

15016850。

16850。

答：（略）。

數學教案乘法的意義（優質17篇）篇十七

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

教學過程：

呈現例1的畫面，讓學生觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24times；12。

1、各組討論：怎樣計算24times；12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24times；10=240

24times；2=48

240+48=288

方法二：24

times；12

48……24times；2的積

24……24times；10的積（個位的0不寫）

288

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、口算練習：

3、筆算：

4、正誤辯析：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的`意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

完成《學案》相應的練習。

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19times；19。

1、各組討論：

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

獨立完成練習十六第5、6、7題。

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？