通過制定教學計劃，可以提前預設教學目標和教學步驟，有利于師生的教學互動和學習效果的提升。參考教學計劃范文時，要根據自己的教學實際情況進行有針對性的調整和改進。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇一

本學期我擔任三年4、5、6班的英語教學，孩子們通過五個學期的英語學習，對英語已經有了一定的基礎，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有部分孩子對英語的學習有些恐懼，需要本學期來加強孩子學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

成績目標：爭取三個班都超越蘆外樣本班級的平均成績。

教學目標：

1。、培養學生學習興趣；

2、培養正確的書寫習慣；

3、能認讀所學單詞與課文；

4、能用所學語言進行語境交際；

5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

6、培養孩子主動開口說英語的欲望。

字母教學目標：

1）字母在單詞中的發音。

2）字母在字母表中的順序。

3）字母的正確書寫；

4）字母手寫體和印刷體的辨別；

5）了解生活中常見的字母。

方案一、內容盤點與方法：

1、字母教學。

在孩子們掌握了26個字母的認讀、書寫的基礎上，加強孩子們對字母的發音、拼讀、和記憶單詞的訓練，我要針對孩子們的特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

1）學生認讀字母卡片，掌握字母讀音，盡量讓孩子自己拼讀單詞。

2）幫助學生感知輔音字母中的元音音素。

3）學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，幫助學生感知字母在單詞中的發音。

4）學生練習書寫字母。

2、單詞教學。

直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。（small—notbig，short—nottall，thin—notfat）。

自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

4、課文教學。

本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：

1）看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。

2）學生聽錄音指圖。

3）學生跟錄音指讀句子。

4）老師根據課文提問，學生思考后回答，提高學生的閱讀能力。

5）教師幫助學生認讀故事中的句子，突破重難點，幫助學生初步朗讀故事中的句子。

6）讓學生聽音復述句子。（聽力訓練，分層要求）。

7）學生自主練習課文。

8）鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。

方案二、教學措施：

1）單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2）設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3）要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

1）面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。

2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3）努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。

4）在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

5）注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

略

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇二

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇三

本年級共有學生11人，男生6人，女生5人，通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是大部分學生對學習英語有一定的困難，學習興趣淡薄，本學期的`教學會始終將培養學生學習英語的興趣放在首位，培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。

本冊教材共有六個教學單元，每單元分為a、b、c三個部分，其中c為選學內容，不占課時，兩個復習單元。本書將每個單元整體設計，充分利用主情景圖，并根據教學要求將c部分內容有機滲透到a、b部分的課堂教學之中。

1.培養學生學習興趣；

2.培養正確的書寫習慣；

3.能認讀所學詞語；

4.能用所學語言進行語境交際；

5.培養學生積極參與、主動學習的態度。

1、面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

3、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。

4、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

5、注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇四

一、全冊教材概貌：

全冊教材從資料形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學資料緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分研究到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分abc三個部分，共10頁。復習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用本事的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學本事和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生經過學習，培養未來跨文化交際所需要的本事。

4、注重學生學習興趣的培養，以不一樣方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科資料，加強學科之間的整合和滲透，讓學生經過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生供給良好的英語學習環境，幫忙學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingomedia國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，構成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以構成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

三、全冊教材的重點難點。

本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5―6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。

四、課程標準對本冊教材的要求：

1、能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題）和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。

3、能聽做12個tpr活動、能學會一個小制作、能唱8首歌曲。

4、能聽說唱7首歌謠；能完成8個自我評價活動。

5、能聽懂6個幽默小故事。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、學生基本情景：

本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣異常高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家里有微機的學生也充分利用網上教學視頻自覺學習英語。

六、方法措施：

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂資料當堂掌握。

2、運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些趣味的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時光盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

七、教學資料與課時安排。

略

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇五

這學期我繼續擔任三年級的英語,一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己（尤其以女生為主）。但大部分學生尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在授課中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎。

本冊新教材共十二個單元，每個單元分為a,b,c,d,e,f六個部分。強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語授課的理論和成功的經驗，把這些授課理論和實踐經驗同我國小學英語授課的實際有機結合起來，形成了適合我國英語授課基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

3、能聽、做6個tpr活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

1、融會話授課與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞授課。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

4、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂授課中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇六

本冊教材共有十一個單元，包括十個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現，第二單元是語言擴展和語言聯系單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活學習等密切相關，能使學生覺得熟悉實用，既便于課堂教學的展開，又便于學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。故事傳說課文呈現版塊。該版塊通過講故事傳說，呈現本模塊的主要句型和新單詞。著重訓練學生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。

第三部分是練習部分。要求學生根據上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現和運用。

第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中，學習英語。并復習本單元新知。

第四部分：游戲和活動。通過形式多樣生動活潑是活動有重點的復現了相關單元的主要語言點。

1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片手勢情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范整潔。

6、養成良好的聽英語讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

重點：

1、第一單元：doyou…?句型的提問及回答。

2、第三單元：單復數的概念，單詞的變化及these/those句型。

3、第八單元：therebe句型。

4、第九十單元：一般現在時begoingto的句型表將來。

難點：

1、第一單元：doyou…?句型及回答。與areyou…?isit…?等句型和回答的區別。

2、第三單元：單詞結尾表示復數的變化。包括規則和不規則變化。

3、第九第十單元：如何理解現在式單詞going表示將來的概念。

三年級4至7班共209個學生。對于三年級的學生來說，通過兩年多的學習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎。有著正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。絕大多數學生對英語學習有著濃厚的興趣。課堂上學生學習積極，態度認真，能較好的完成課后作業。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

1、在教學過程中，由于本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發和保持學生的學習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽說讀寫唱游演畫做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪制了家庭作業表。用于抄寫作業和家長簽字。使用統一的表格形式，利于統計和管理。作業每天檢查，每兩周就作業完成情況不好的學生與家長聯系。

3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發放到每個學生手中。幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復習和掌握。

4、在開學第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學期學生英語學習的要求，并具體指導家長在家如何輔導學生。家校聯手，共同進步。

5、在教學故事傳說課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事傳說課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。

6、凡帶有活動和游戲性質的項目及歌謠歌曲，要讓學生有機會猜一猜說一說演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽說讀寫唱游演畫做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復習和鞏固的任務。

8、針對本期出現的使用區上統一的英語試卷的情況，對學生進行應試的技能培訓和心理建設。讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動。讓每個學生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發和鼓勵他們學習的興趣，培養他們創造性的思維。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇七

當走進三年級(1)班學生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學。這次我教的三年級英語是學生的初步感知，當然對英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認真的學。

這一冊全新的小學英語教材。以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學內容。

教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，注重學生聽說讀寫能力的培養和訓練。

1.知識目標。

(1)學會并掌握本冊教材各單元出現的重點詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進行交際。

(3)學習和日常用語的表達方式。

(4)學習談論星期名。

(5)培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標。

(1)培養學生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習及情景對話，培養學生的交際能力。

(3)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

3.情感目標。

(1)激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

(3)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的'交流，與他人友好。

本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，學生如何用學到的知識進行交際是難點。

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇八

本冊教材共有11個模塊，其中包括1個復習模塊，每個模塊含有三個單元。基本課型分為listenandpoint；listenandsay；listen，pointandsay；pointandsay；listen，singanddotheactions；actitout；game等幾種課型。

這套教采用“以題材為綱的功能—結構—運用性任務體系”編寫，著重培養學生運用英語的能力，同時體現外語教跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則，做到現實與未來相結合，并體現國家教育部規劃項目“中小學英語教育動態真實原則研究實驗”所獲得的優秀科研成果。整套教材始終注意培養學生的學習方法、創新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等。練習的設計盡可能運用任務設計、避免單純的模仿和機械的重復或脫離上下文的孤立的猜選，練習題的內容盡可能激發學生的興趣和好奇心以及求知欲，同時全套教材一直堅持努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續性發展和終身學習能力的形成。學生在學習英語時不僅要模仿、背誦，更要全身心地參與，要通過聽、說、讀、唱、做游戲、參與表演等活動來學習領會。即情景會話與娛樂活動部分貫穿于全書。會話部分盡量為學生提供較為真實的語言環境或符合實際的情景給學生聽說訓練，詞匯與句型大部分取自于會話中常用的詞語，句型和日常生活中常用的表達方式作為聽、說、讀、寫四會掌握要求。娛樂活動部分主要是復習會話中常用的表達方式。

本冊教材的安排特點主要體現在以下幾個方面。

1、盡量做到教學內容淺顯易懂，生動活潑，分量適度，易于入門。

2、系統編排教學內容，由潛入深，有易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往復，不斷復現，以加深印象。

3、不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力，學習活的真實的語言。

4、教學中的內容力圖緊密結合學生的需要，符合學生的興趣特點，以便做到最大限度地激發學生的學習動機，又能做到學以致用。

5、強調在交際活動中聽說兼顧語法結構，以便于教學，易于學生接受。

6、本冊教材銜接義務教育初中教材（即經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過義務教育課程標準實驗教科書）areativeenglishforprimaryschools并把握進度，打好語音、語調和書寫基礎，內容安排既照顧一般，也適當考慮特殊，可以靈活處理，以便于教師易教學生易學。

第一模塊教材分析：重點是了解字母表順序；陳述與詢問喜歡或不喜歡。

第二模塊教材分析：重點是談論某人的喜好；

第三模塊教材分析：重點是陳述自己的一日三餐的時間；詢問與說明時間。

第四模塊教材分析：重點是詢問他人的周末活動；回答他人對自己周末活動的詢問；陳述第三人稱的周末活動；陳述自己的課程。

第五模塊教材分析：重點是介紹春節，了解西方圣誕節。

第六模塊教材分析：重點是陳述四季的氣候與天氣；陳述和提問各季節的活動。

第七模塊教材分析：重點是談論自己他人擁有的物品。

第八模塊教材分析：重點是描述圖片上正在發生的事情；

第九模塊教材分析：重點是識別數字13——100在活動中計算得分。

第十模塊教材分析：重點是問路；指路；看地圖問路，以制定出出行方案；告訴他人某地的具體位置。

本學期任教三年級的英語課，共有教學班1個，學生26人，由于本年級學生剛剛接觸英語，學生學習英語的熱情很高，但另一方面，對于英語的學習也有一定的難度，這就需要搞好師生雙邊活動。上課要求學生注意力集中，認真完成作業，及時復習、鞏固所學知識，教師做到認真備課，做好學生的輔導工作等各方面，全面提高教學質量，達到學以致用的目的，要求學生學習英語堅持不懈，持之以恒，多聽、多讀、多說、多練、多模仿，培養聽、說、讀、寫的能力、回答問題的能力及綜合運用語言的能力，并養成良好的學習習慣。

1、學習英語不僅要模仿、背誦，更要全身心地參與，通過聽、說、演唱、做游戲、參與表演等活動來學習，領會。在使用活動手冊時要做一些生動有趣的練習，有時還要做一點小手工。

2、在學習英語時一要大膽開口，二要勇于參與，三要聯想創新。

3、學過的對話大部分能運用，運用到現實生活及學習當中，比如課本劇的表演等。

4、能聽懂適當程度的英文對話，理解主要內容。

5、學習一些簡單的語法知識并理解運用。

6、更多的幫助學生學習了解英語國家的文化，還要學習更多的介紹中國文化的課文。

1、充分調動學生學習英語的興趣及積極性，想盡一切辦法引起學生的興趣，興趣是最好的老師。

2、調動學生的情感，設置或創設恰當的環境、語境，體會外國人的英文對話。

3、引導學生把握每節課的重點、難點，只有這樣，才能有利于英語水平的提高，為進一步學習英語打好基礎。

4、針對學生要啟發誘導，要循序漸進，把他們當成課堂的主人。

5、教育學生不僅要上課的時候認真學習英語，還要堅持學習，我們要多聽錄音，多看英語動畫片等節目，多讀課文，多學習英語句子和單詞，也要多參與運用英語的活動。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇九

一、全冊教材分析：

全冊教材從內容形式方法及插圖等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分abc三個部分，共10頁。復習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。

二、學生情況分析：

本學期我擔任三年級五班的英語課，本班有學生46人，是一個新組合的班級，多數學生有上課注意力不集中的特點。但因剛接觸到英語，大部分學生對英語應該有比較濃厚的學習興趣，這學期我打算從以下幾方面努力：

1、規范學生的學習行為，督促學生養成良好的學習習慣。

2、提高學生的課堂聽課效率，特別關心愛走神和愛做小動作的學生。

3、幫扶一幫一，關注待優生。

三、教學目標和重點難點：

1、能聽懂、會說12組繪畫，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品數字等6個話題)并能簡單的運用。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做12個“tpr”活動。

5、能學會8個小制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能聽、說、唱10首歌謠。

8、能完成8個自我評價活動。

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小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇十

本學期，我擔任三年級英語的教學任務。三年級的學生由于剛剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，我本著以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

通過學習本套教材，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進其心智發展，提高其綜合人文素質。為此，在編寫的過程中我們力圖激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造的能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1、注重學生語言運用能力的培養。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養。

3、突出興趣激發。

4、重視雙向交流和中西方文化的介紹。。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、重視靈活擴展。

7、實現整體設計。

8、提供豐富的多媒體配套教材

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、說：能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母（大寫和小寫）和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。

(1)詞匯教學（let’slearn）

(2)對話教學（let’stalkpairworkgroupwork）

(3)閱讀理解教學（readandwrite）

(4)lettersandsounds

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多與學生交流，進行口語交際訓練。

7、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

每周安排3課時。每個單元共10頁，第1-2頁呈現本單元的主要教學內容（不占用課時）；第3-8頁為重點教學內容，各用1課時，共6課時完成。第9-10頁為選學內容（不占用課時）。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇十一

認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

1、會話教學。

融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。

2、詞匯教學。

巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。

3、歌曲與歌謠教學。

在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。

4、趣味故事教學。

5、階段復習。

通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。（請各科老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。）。

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

（一）、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

（二）、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

（三）、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

（四）、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

（五）、注重字母教學。

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇十二

三年級：三年級學生對英語興趣濃厚，表達能力和表演能力強烈，能夠用英語進行會話交際。上課時比較活躍，視野較寬，對上網搜索圖片非常感興趣。通過兩學年的英語學習，大部分學生已經初步形成了英語學習英語的習慣，體驗到了英語學習成功的快樂。從而建立起了對本學科的學習興趣和自信心，為下一步的學習打好了基礎。但有極少數學生，由于回家沒有預習和復習，掌握知識不牢靠，對知識的遺忘率較高。大部分學生有了良好的書寫習慣跟書寫能力，有較好的應試能力，尤其是對聽力題的應對比較有把握。也有部分學生對試卷始終報有畏難情緒，在筆試部分失分較多。

新標準版小學《英語》。

本書設計新穎，內容生動有趣，寓教于樂，符合兒童的身心發展。學生學習英語的興趣能充分被激發。難度逐漸遞增，在學習新知的同時復習了舊知，情景設置設當，符合低段學生的心理，將知識點放在真實的生活環境中，讓學生可以學以致用。

本冊書共有10個新模塊，1個復習模塊。每個模塊分兩個單元。第一單元呈現本模塊要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。在本冊中，將學習如何講述過去的事情和將來的事情。還要學習用will表示的一般將來時態，用was，were表示的一般過去時態，描述外表和內在的形容詞等。為我們以后進一步講述事情做好準備。

1．根據學習內容，創設多種情景，使學生在真實的環境中理解和掌握知。

識，并適當的運用。

2．在教授新課的同時再現和復習舊知。

3．運用多種教學手段，制作課件等，讓學生全方面的感受刺激。

4．學生之間開展互助活動，開展各種活動，幫助后進生，全班共同進步。

新授48—————51課時。

復習6—————9課時。

考試4——————6課時。

機動2——————4課時。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇十三

大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的`興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、說;能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

小學三年級英語的教學計劃（匯總14篇）篇十四

三年級的學生剛學英語，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這一切都是小學生身心發展的特點。

除以上所說的特點之外，三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學的模式，課上多為學生創設習得語言的環境，盡最大努力吸引學生的注意力，以便更有效地激發他們的學習興趣。

2．教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

（1）注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

（2）注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

（3）注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

（4）注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

（5）注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

(6)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

(7)注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

（8）注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1．注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

2．認真鉆研教材，改進教法。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3．堅持激發學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、錄音等多媒體軟件，還有體態語——手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4．培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

5．注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。