有條理的教學計劃可以提高教學的針對性和有效性，使學生的學習更具有規(guī)律性。以下是一些優(yōu)秀的教學計劃范例，供大家參考借鑒。一起來看看吧。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇一

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。

2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

一、自讀課文理清思路。

（一）.觀看視頻導入新課。

師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。

生起立！觀看視頻。

學生回答。

板書課題齊讀課題。

（二）.自讀課文提出要求。

師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：

1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

學生自由讀課文。

先試著自由讀讀這些詞語。

指名讀、齊讀。

師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。

生讀。

師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？

生：贊美別人時。

生：當欣賞別人時。

師：文中誰對誰豎起大拇指呢？

生：面包店的老板對留學生。

師：之前面包店的老板對留學生是什么態(tài)度呢？

生；表情很無奈。

師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。

學生交流。

板書：留學生-老板。

師：面包店的老板對留學生的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的改變呢？

生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。

二、品讀重點讀中悟寫。

師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！

師；誰能把你找到的句子讀讀？

1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

教師出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？

生；手舉、脖系。

師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！

2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？

生讀第7自然段。

師：出示7自然段。

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

你從哪些詞語中體會到的呢？

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！

師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？

生：自由讀。

師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫。

師：你能夠讀出他的猶豫嗎？

師：你從中體會到了什么？

生：我體會到了留學生對國旗很不舍。

師：你從哪個詞語體會到的。

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：把你們的這些感受帶進去再讀。

3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？

生讀9段。

師：出示九段。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀。

師：你從中感受到了什么呢？誰說？

生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！

師：你是從哪個字感受到的呢？

生：愣。

師：你能讀出他的驚訝嗎？

生讀。

師：誰再來讀？

生：讀。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了留學生正在思考。

師：你是從哪個詞語感受到的？

生：凝視。

師：讀出了你的感受。

師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。

生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看。

生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。

2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。

師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要啊！

這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。

生：讀9段。

師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？

生讀第10段：

師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀第十段。

師：你從中感受到了什么呢？

生：我感受到了他身體很虛弱。

師：你從哪個詞語感受到的呢？

生：吃力趔趔趄趄。

師：帶著你的感受去讀一讀。

師：讀出了你的感受。

師：趔趔趄趄是什么意思呢？

生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。

師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。

他當時的處境吧！師：出示第3段。

師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？

生：自由讀。

師：留學生當時的處境會是怎樣呢？

生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？

2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？

3.饑餓為什么會饑餓呢？他。

師：看到這樣的他，你心里有什么感受？

生談感受。

師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？

生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包。

師：你是從哪里看出來的？

生：我搖搖頭師：你真會學習。

師：從中我們還可以看出他的意志什么？

師：你能夠讀出他的堅定嗎？

師：讀出了你的堅定。

師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。

師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。

師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。

師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。

師：這一走啊！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！

三.讀寫遷移以寫促讀。

師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫。

師：注意寫字的姿勢了。

師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？

師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。

師：當申奧成功時！我們會高呼――。

師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。

師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。

師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！

播放歌曲《紅旗飄飄》。

師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？

生談收獲。

四.課外拓展形成能力。

看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇三

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇四

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入，揭示課題。

2、教師導入：同學們，這是什么?

強調量詞“面”

3、心靈對話：學生交流各自對五星紅旗的認識。(補充課后五星紅旗的資料。)。

4、揭示課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。那么在以為身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》(板書課題)。

二、初讀課文，讀準讀通。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)，把課文讀通順讀流利。

2、出示詞語。

詞語分為三個層次。

第一層：多音字。

第二層：要寫得字。

第三層：難讀的字。

4、指名分小節(jié)讀課文。

5、再讀課文，想想課文圍繞“五星紅旗”寫了一件什么事?劃出課文中有幾處寫到“五星紅旗”的句子。

在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?并引導學生概括出每一處的標題。如第一處可概括為“手舉五星紅旗”。具體步驟如下：

讀讀這一句子，想一想這句話講什么?

請你用：“()五星紅旗”為這句概括一個小標題，你認為填什么詞比較合適?

請根據(jù)以上方法，概括出其余幾處的小標題。(其余幾處分別可概括為：“脖系五星紅旗”“拒換五星紅旗”“花擁五星紅旗”。)。

c.解決1、2自然段中提出的關于國旗的問題。如：帶五星紅旗去漂流，是為了表明自己是個中國人。其他的問題留于下節(jié)課討論。

d.指導朗讀1、2兩段。

三、鞏固識字，指導寫字。

1.請學生仔細觀察田字格中生字的'字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時。

一、復習引入：

出示詞語：漂流變窄脖子漆黑無影無蹤無奈猶豫凝視摔倒。

開火車認讀生字詞。

選用詞語結合課文內容說話。

回憶課文圍繞“五星紅旗”寫了哪幾部分內容?

二、品讀課文：

1、自由讀課文，文中這四處的描寫最讓你感動的是哪一部分?

學生交流。

2、重點研讀“拒換五星紅旗”(教師牢牢抓住“為什么拒換五星紅旗最令你感動?”這個問題展開，其他問題，讓學生自讀自悟。)。

a.提問：我是在什么情況下拒換五星紅旗的?當時我的處境怎么樣?

指導學生讀好第三自然段。體會“我”當時處境的危難。

b.默讀4—12節(jié)，找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

出示句子：

“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”

他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

學生再次輕讀課文，劃出“我”的行為動作，交流體會人物的內心情感。

出示句子：

我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

“凝視”是怎樣的看?這時，我可能會想寫什么?對于我來說，“換”意味什么?“不換”又意味著什么?請你帶著這種心情讀好這句話。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

我搖搖頭，我在拒絕什么?拒絕意味著什么?從這句話中你讀懂了“我”的什么情感?(熱愛國旗，寧可餓死，也要保留國旗)。

請你帶著這種情感讀這段話。

d.聯(lián)系上下文，你還從哪些地方可以看出“我”愛五星紅旗?

可引導學生聯(lián)系“手舉五星紅旗”“脖系五星紅旗”等部分。指導讀好有關句子。

寫話：正是因為我這樣愛五星紅旗，所以外國老板被我深深的感動了。面對著躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢?那么作為自己的同胞，你也一定被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說什么?(二選一)。

(1)面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“------------------------------。”

(2)面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“-------------------------------。”

三.總結提升：

1、總結：同學們，文中的我以實際行動維護了祖國的尊嚴，贏得了他人的尊重，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的象征，他無處不在。

2、播放歌曲《紅旗飄飄》，再次激發(fā)學生情感。

3、作業(yè)：摘抄文中感人的語句。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇五

一、教材分析：

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生透過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華。

二、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

三、教學重點是：透過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;。

四、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。

五、教學理念：

《新課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

六、教學準備：cai課件。

七、教學過程：

第二課時。

一、課件導入：

1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！

2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？

（設計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的好處，對孩子理解文本中的.“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。

二、初讀課文，整體感知：

1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”

（設計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準備。）。

三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：

第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來學習體會。

1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。

2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。

3、逐句朗讀并體會句子的情感：

（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人明白我是一個中國人，我為自我是中國人感到驕傲）。

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的情緒會怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過的情緒帶到文中讀一讀。

e、老師小結：是啊！在這樣的狀況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

（設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并透過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。

（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎樣想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。

（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的情緒？

b、把你的體會透過朗讀表達出來。

（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的情緒和感受用朗讀聲表達出來？

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象潛力和語言表達潛力。）。

（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

4、老師總結：體會文中的寫作方法：

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自我內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內心活動的寫作方法。期望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也能夠。

（設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而就應讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。）。

第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。

1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。

3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。

（設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描述老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，透過比較，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。）。

四、總結提升：

學到那里，你必須有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學生說：————————————————。

我想對面包店的老板說：————————————————。

（設計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，透過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）。

五、拓展延伸：

1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。每一天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）。

2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。

（設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。

六、板書設計：

“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）。

猶豫、一臉無奈。

久久凝視、豎起大拇指。

（愛國）（尊重）。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇六

1、會認5個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

一面國旗或圖片、課件。

1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預習識字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學生外國老板。

3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。

三、細讀，內化情感。

1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。

作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

3、中國留學生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業(yè)。

2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇七

1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

3、課文主要講了一件什么事？

學習目標：

1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。

學習重點：抓住有關描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。

學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。

學習準備：

1、歌曲《紅旗飄飄》。

2、有關課件。

學習過程：

一、導入。

其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。

二、檢查預習。

1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。

2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學生。

強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。

3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。

4、這天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？

三、學習課文。

1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。

是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。

2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？

a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

（1）理解：猶豫。

（2）“我”在猶豫什么？

（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？

（4）從作者的動作中你體會到了什么？

（5）五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎？

（6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。

（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。

（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

（1）理解：凝視。

（2）此時，我可能在想什么？

（3）請同學們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。

五星紅旗是，我決不能（），決不能！

（4）誰能用自我的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來？

c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”

（1）理解：趔趔趄趄。

（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？

（4）如果當時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？

（7）此刻請同學們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

（8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。

四、小結：

這天這節(jié)課你有什么收獲？

課堂檢測。

（一）你能準確地拼寫下方的詞語嗎？

（）。

（二）你能分辨下列字嗎？

猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。

優(yōu)（）填（）堅（）喚（）漆（）。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇八

本文是本站小編整理的三年級語文《一面五星紅旗》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學習用外在動作表達內心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的。

教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，本課時主要采用的教學方法如下：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內心。

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。

這是第二課時的教學，學生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

教學實施時直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

這個片斷，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生在自讀自悟的基礎上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文本，感受情感。

在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學生在音樂中結束課文學習。音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。

板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，并用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇九

我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。

一、為此我確定了如下教學目標。

1、知識和能力。

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。

2、過程和方法。

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3、情感態(tài)度和價值觀。

有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

二、教學的重、難點。

本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

三、教法學法。

教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采用的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法。

在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。

3、合作學習法。

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、對比教學法。

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。

四、根據(jù)以上分析，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）復習舊知，回顧處境。

出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回顧了課文內容。

（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。

我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

學生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學生的回答我板書：兩手一攤聳鼻子平等交易，我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經驗理解“平等交易”。這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導朗讀。

我預測到，學生可能很難一下子總結出最后的變化，所以我適時引導：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。

出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

根據(jù)學生回答我板書：豎起大拇指費用我來付。

為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態(tài)度變化真大啊！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學經驗，學生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。

（三）探究變化原因，落實重點。

你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？

出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內說說你的理解。

學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。

“我向老板說明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

引導學生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導學生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。

指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。

我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：

總結寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現(xiàn)人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

這一環(huán)節(jié)教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：

（四）拓展延伸，升華愛國情感。

同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。

芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！

課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。

五、總結。

課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。

以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

六、說板書。

板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，

兩手一攤聳鼻子平等交易。

“我”的愛國精神。

豎起大拇指費用我來付。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?0篇《《一面五星紅旗》教學設計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十

《一面五星紅旗》是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》三年級下冊的一篇新教材。這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法，教師要引導學生仔細體會這一寫法。我適時進行教師示范，抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發(fā)對祖國的熱愛。整節(jié)課緊緊抓住以五星紅旗為線索手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗最后體會一位中國留學生愛國情意得到外國友人的尊敬。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。

1、以生為本、朗讀感悟：

采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟：

在品讀的教學環(huán)節(jié)中，老師要有意識地引導學生找出“描寫作者動作、神態(tài)的詞、句”進行體會，然后重點指導朗讀。如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情。又如“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”和“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”抓住描寫作者動作、神態(tài)的句子，通過自讀，特別注意讀好“猶豫”“展開”“凝視”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，會給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：“想一想，這位留學生，凝視著手中的五星紅旗，你可能會想些什么呢？”學生思維十分活躍，有的說：“我三天沒有吃飯了，我多想得到面包啊。這老板也太講公平交易了！”有的則認為：“鮮艷的五星紅旗是我們的國旗，我不能用國旗換面包！”激發(fā)學生對國旗的熱愛、對祖國的熱愛。根據(jù)課文有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好“愛紅旗”的詞語、句子訓練為突破口，采用了自讀、默讀、理解讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十一

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點。

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

三、教學準備。

教學課件。

四、教學過程。

（一）激情導入，回顧課文內容。

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課--《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）。

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)。

……。

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。

課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。

小結：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無償支付費用(板書：平等交易-支付費用)。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關聯(lián)的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著--“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把--“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對--“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛--“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話--。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？

小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀。

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

……。

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。

小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

（動作--心理）。

老板愛國“我”

敬佩。

平等交易手舉國旗。

脖系國旗。

支付費用拒換國旗。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十二

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過讀課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。

3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重點：理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。

教學難點：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學時間：第2課時。

教學用具：多媒體。

教學方法：自主——合作。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

關注點。

1、多媒體出示生字指名認讀。

2、向同學們介紹自己搜集的有關國旗資料。

學生認讀生字；介紹自己搜集的有關國旗資料。

國旗。

資料。

1.朗讀課文。想一想：

課文主要寫了一件什么事？

2.教師檢查明確。

學生思考回答。

文章的主要內容。

1.學生朗讀課文，提出疑問。

（1）面對老板的條件，中國留學生是怎樣做的？為什么這樣？

（2）面包店老板的態(tài)度為什么會變化？

2.教師重點引導討論：

面包店老板先是什么態(tài)度？

后來又是怎么樣？

理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。

學生朗讀后，先思考，再以小組為單位進行交流。

面包店老板態(tài)度的變化與留學生的從高品質。

假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國留學生當你采訪時，或被采訪時，你最想說的話是什么？如：

學生扮演記者、面包店老板留學生，自由交流自己的想法。

角色的轉變和合理的想法。

今天的課外作業(yè)就是以《升國旗的時候》為題，寫一段話。重點寫自己心里的想法。

學生習作。

筏插飄流。

脖系遇難。

紅旗。

拒換換食。

花擁暖心。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十三

1.會認5個生字，會寫13個生字.正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化.

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解.

重點是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.

一，導入。

1.出示紅旗圖，這是什么？我們的國旗.

2.視頻天安門升旗儀式，每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的？

4.請你用莊嚴的聲音再讀課題.

二，初讀課文。

1.自讀課文，了解課文內容.

2.指名分節(jié)朗讀課文。

三，深入課文。

1.課文什么地方特別令你感動？

2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。

3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用。

4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）。

5.出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤.我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去.直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店.

讀

6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有.）。

7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀.

8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板.請大家讀后面部分.

9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.

老板被我的愛國情懷所感動.

是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛.

出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上.（國旗重于一切.）。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗.（我當時是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫。

的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛.文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴.五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最后一自然段）。

板書：“我”面包店老板。

對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十四

（1）學會本課生字詞。

（2）閱讀課文，理解內容，知道課文講了一件什么事。

（3）感情讀文。

（4）摘抄好詞句。

（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。

（2）通過情境教學，體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

通過學習，激發(fā)學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。

（1）閱讀課文，理解內容。

（2）體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

1、生字卡片。

2、課文插圖投影。

3、國旗、國歌。

1、出示國旗，播放國歌。

2、同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請說說有關國旗、國歌的知識。

3、：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。

質疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？

1、自由讀文，畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄。

（2）字形教學要注意以下字的區(qū)分。

筏（）蹤（）凝（）。

代（）棕（）疑（）。

伐（）粽（）旋（）。

（1）交流理解詞意：

漂流：不掌握方向，順流而下。

筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。

無影無蹤：看不到事物的身影。

猶豫：指無法下定決心。

凝視：專注地看。

趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。

課文講了一件什么事？

匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。

1、小組讀1??3段。

（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。

（2）讀句，體會作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上。”表達作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。

（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。

（4）想象當時作者經歷的變故。

2、說說此時作者的處境。

生：一無所有。

生：沒吃的，沒用的，也沒錢。

生：甚至面臨死亡。------。

3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十五

一、課件導入：

1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！

2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？

（設計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。

二、初讀課文，整體感知：

1、回憶課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”

（設計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準備。）。

三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：

第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。

1、小組合作學習交流：

課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們先默讀課文，畫出描寫五星紅旗的句子，讀給小組的同學聽，并互相交流體會。

2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。

3、逐句朗讀并體會句子的情感：

（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

e、老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

（設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。

（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。

（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。）。

（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

4、老師總結：體會文中的寫作方法：

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。

（設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。）。

第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。

1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4――12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。

3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。

（設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。）。

四、總結提升：

學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學生說：――――――――――――――――。

我想對面包店的老板說：――――――――――――――――。

（設計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）。

五、拓展延伸：

1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。每天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）。

師：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要。

2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。

（設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。

六、作業(yè)布置：

1、摘抄文中令你感動的句子。

2、搜集其他的關于五星紅旗的故事。

七、板書設計：

“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）。

猶豫、一臉無奈。

久久凝視、豎起大拇指。

（愛國）（尊重）。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十六

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

教學重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學準備：一面國旗或圖片、課件。

第一課時。

教學目標：

1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

教學過程：

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預習識字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書：中國留學生外國老板。

3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。

三、細讀，內化情感。

1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。?板書：雙手一攤??一臉無奈。

作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

3、中國留學生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業(yè)。

2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。

[板書設計]???????。

中國留學生????????????外國老板。

?????????????雙手一攤?一臉無奈。

豎起大拇指。

多媒體使用說明。

一、揭題，激發(fā)情感。

通過觀看奧運升旗短片，激發(fā)學生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進行鋪墊。

二、檢查預習情況。

單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。

三、朗讀課文。

出示課文句子，指導學生有感情地朗讀課文。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。

學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

：1—2課時。

一、感受課題，推測內容。

請同學們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。

請同學們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什么的？

（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）。

二、制訂目標，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。

（課文寫的是“事”）。

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）。

請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）。

（一個留學生愛國旗的事）。

課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據(jù)課文所寫的內容繼續(xù)制訂學習目標。

（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）。

三、深入文本，達成目標。

1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）。

2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費）。

教師相機引導：

1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關的段落讀一讀。

2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？

3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？

教師適時提升：

看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、回歸整體，朗讀全文。

五、適當拓展，強化感受。

六、課外作業(yè)：

今天的課外作業(yè)就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十八

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學中應重點引導學生感受面包店老板對留學生態(tài)度的變化和我對國旗的維護和熱愛。

學習目標：

1、學會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。

2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。

3、深入了解課文內容，學習描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。

二、初讀全文，整體感知。

1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和面包店老板之間發(fā)生的事）。

如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。

給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。

3、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。

自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？

講解：筏子是漂流用的工具。

不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

（我是一名在國外讀書的留學生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。

指名學生回答，引導學生感悟我對國旗的熱愛。

（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

讀準“系”的讀音。

動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調換嗎？

你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護）。

在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：

出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？

此時的我已經是———身無分文。

2、除了“身無分文”外，我當時已經是怎么樣了？

（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。

3、在“荒無人煙”的大山里轉了三天，你能想象我這三天的感受嗎？

（孤獨、害怕、絕望）。

1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關描寫我的態(tài)度的句子。

2、研讀三個句子：

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

我在什么情況下猶豫？你有什么感受？

這個句子你感受到了什么？

指導朗讀：慢慢、依然。

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。

“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）。

“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

你從哪些詞語感受到我當時已經筋疲力盡？

指導朗讀。

（同學們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）。

播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇十九

3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

多媒體課件。

第一課時。

一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀了解，明晰文章內容。

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。

2、點名學生回答。

（板書：我面包店老板）。

（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機正音。

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題。

脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。

三、精讀感知，理清文章思路。

1、逐句朗讀并體會句子的情感：

課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學生找出有關句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。

4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？

7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

四、教師總結，體會寫作方法。

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。

第二課時。

一、回顧舊知，落實字詞。

1、對上節(jié)課的內容進行簡單的回顧；

2、課件出示已學課文句子當中出現(xiàn)的生字生詞，及時正音；

3、

二、再讀課文，另獲新感。

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。

老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

三、升華主旨，觸發(fā)情感。

學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學生說：

我想對面包店的老板說：

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇二十

1、會認5個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

一面國旗或圖片、課件。

1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預習識字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學生外國老板。

3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。

三、細讀，內化情感。

1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。

作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

3、中國留學生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業(yè)。

2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。

[板書設計]。

中國留學生外國老板。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇二十一

這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

一、創(chuàng)設情景，揭題導入。

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡。

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。

2、匯報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟。

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

面包店老板：……。

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結課文，升華情感。

播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

一、復習字詞。

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、教師指導，學生練讀。

（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）。

2、學生展示讀。

3、評議。

三、指導寫字。

重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺。

1、學生閱讀課后資料袋。

2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

3、進行班級交流。

脖系五星紅旗。

一面五星紅旗的教學設計（優(yōu)秀22篇）篇二十二

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學課件。

（一）激情導入，回顧課文內容。

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課——《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）。

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)。

……。

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。

課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。

小結：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關聯(lián)的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話——。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？

小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀。

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

……。

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。

小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

（動作——心理）。

老板愛國“我”

敬佩。

平等交易手舉國旗。

脖系國旗。

支付費用拒換國旗。