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小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

時間:2025-07-10 作者:曼珠

教學(xué)計劃是課程實施過程中的路線圖,是教師指導(dǎo)教學(xué)的有力工具。在制定教學(xué)計劃時,要充分考慮學(xué)生的個體差異和多樣化需求,實現(xiàn)個性化教學(xué)。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇一

一.知識與能力目標(biāo):

1.認(rèn)識13個生字,會寫8個字。學(xué)習(xí)“?”、“?”兩個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并進行分角色表演。

3.理解課文內(nèi)容,知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.過程與方法目標(biāo):

1.調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力和口頭表達能力。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生分組表演,實現(xiàn)師生多邊互動。

三.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、眼見為實,不能道聽途說,盲目地下結(jié)論。

根據(jù)這三個維度的目標(biāo)要求,我采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教法,做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個開放而有活力的課堂,使學(xué)生在感興趣的自主活動中讓語文素養(yǎng)得到全面提高。

本課的教學(xué)重點為:

一.識字、寫字。

二.理解并能有感情地朗讀和表演課文。

教學(xué)難點為:

了解課文主旨,體會“聽到任何事情,都要動腦筋想想或去看看,才能了解事情的真相。”

這篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時。第一課時讓學(xué)生初讀課文,理清層次,通過合作學(xué)習(xí),將課文中的大量對白組成小劇本,進行表演,再以句帶段,以讀帶講,深入分析課文,理解文章中心。第二課時主要學(xué)習(xí)生字、書寫生字。運用多種形式,將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲、情境之中,通過摘木瓜、開火車的游戲,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。

以下我著重對第一課時的教學(xué)做進一步說明。

一.創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激趣導(dǎo)入。

好的開端是一堂課成功的一半。正因為如此,我運用激趣導(dǎo)入,進行猜謎語、聽聲音比賽。利用課件引導(dǎo)學(xué)生的`聽覺、視覺、思維想象多渠道運作起來,積極參與到學(xué)習(xí)中。而且我還特別設(shè)計了個別聲音用耳朵比較難以辨別,學(xué)生只好用眼睛揭開謎底,從而初步接觸課文“眼見為實”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音,讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現(xiàn),激發(fā)他們的想象力。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲,從而引出課題。并且告訴大家:千萬別小看這個有點奇怪的聲音,它可在森林中掀起了一場不大不小的**呢。

二.初讀感知,理順層次。

通過教師的范讀和學(xué)生自讀,讓學(xué)生解決三個問題。

1.文章有多少個自然段落?

2.課文中出現(xiàn)了哪幾種動物?

3.根據(jù)插圖,復(fù)述課文主要講了什么故事?

這個環(huán)節(jié)中,盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事,出示課文中的四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,完整地說說每幅圖的意思,并且集體評議。發(fā)揮師生評價的作用,促進學(xué)生的認(rèn)知,提高他們的語言表達能力。理清了課文的脈絡(luò),可以幫助學(xué)生從整體上把握文章,并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三.摳對白,制作小劇本。

善于讀書的人,會把書越讀越薄。意思就是說在理解的基礎(chǔ)上,要自己會歸納和總結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人,同樣會把課文越學(xué)越精簡。這篇長課文,情節(jié)卻很簡單,對白比較多,我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的'對白,組成一個小劇本,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在這個過程中,教師要注意對學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用,因此,我通過插圖和創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生把感受通過朗讀表達出來。經(jīng)過老師和學(xué)生之間的表演,學(xué)生和學(xué)生之間的表演,小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演,讓學(xué)生在表演中來體會短小的劇本所表達的故事精髓。

四.分組合作學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生曾說:教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于:教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時間。事實上,語文學(xué)科具有很強的實踐性。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)興趣,并且這篇文章又簡單易懂,我便因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴;自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面,從而使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有了小劇本作為主線,我就做到由“扶”到“放”,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的一句或者幾句對白,找到課文出處,學(xué)習(xí)探討整個段落中小動物的心理活動、動作反應(yīng)、表達情緒的關(guān)鍵詞、朗讀的語氣等等。

通過小組討論,孩子們在全班交流了學(xué)習(xí)成果。如小兔的第一句對白,出現(xiàn)在第二自然段,孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個動詞,抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象,“咕咚”究竟是個如何可怕的東西。學(xué)生還能結(jié)合生活實際,形象地模擬“撒腿就跑”這個動作。其他動物的盲目跟隨、慌亂緊張,獅子的好奇大膽、要一探究竟的場景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn)。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、情感體驗之后,帶感情朗讀便水到渠成。此時再次讓學(xué)生整體朗讀全文,進行總結(jié),完成“總—分—總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

五.動腦動口,升華主旨。

根據(jù)新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)要求,第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然,并結(jié)合社會活動,用語言或圖文表達自己的見聞和想法。所以在《咕咚》這課的設(shè)計中,我設(shè)計了一組問題,進行口語表達練習(xí),并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。

1.你最喜歡課文中的哪種動物,為什么?

2.你想和他們說些什么?

3.以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦?

通過課文的學(xué)習(xí),和這一系列的問題,讓學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要動腦筋,要眼見為實,不要盲目跟隨別人。”的道理,使課堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗。

六.作業(yè)練習(xí),課內(nèi)外結(jié)合。

我設(shè)計了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習(xí),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性、綜合性。

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小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇二

1、熟練、流利的背誦課文。

2、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意。能通過舉例子的方式把“義”的說清楚。

3、積累名言警句,了解文化常識如“萬鐘”“心之四端”

名家誦讀音頻嗟來之食、辭祿萬鐘的視頻。

一、背誦引入導(dǎo)入新課。

1.背誦------《大學(xué)修身為本》。

2.板書:舍生取義。

齊讀課題。

義是什么意思?它在字典中有以下義項。

具有這個意思的詞語還有很多:義不容辭、大義凜然、義無反顧、義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。

讓我們再齊讀課題。

二、范讀課文、認(rèn)真聽讀。

認(rèn)真聽讀,注意字音,語氣節(jié)奏、句子停頓。

三、自讀課文讀通讀順。

1.大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.讀好句子的節(jié)奏和停頓,要讀的流暢,朗朗上口。

3.檢查反饋:課文有幾句話,指名學(xué)生讀,糾正字音。注意斷句,不讀破句子。

4.齊讀課文。

四、熟讀讀文理解文意。

1.認(rèn)真閱讀譯文,句句對照理解。

2.出示譯文,說原句。

3.思考:為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?

指名回答。

出示句子:

魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。

生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。

齊讀1、2句。

出示句子:

生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。

生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;。

死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。

【講解“兼”字,出示圖片。拓展詞語:德才兼?zhèn)洹⒓嫒莶⒓嫒莶⑿睢⒓媛爠t明。】。

再讀句子。

5.小結(jié)拓展。

“生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。”孟子一言,警醒了幾千年來多少仁人志士追隨著取義之路,把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。

五、探析義理明辨是非。

1.對于一個有骨氣、有正氣的人,面對嗟來之食該怎么做?

出示句子:

一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。

嘑爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

指名讀句子。

2.然而生活中還有這樣的人?

讀句子:萬鐘則不辨禮儀而受之。

這樣的人是怎樣的人?

3.面對萬鐘,孟子又是什么態(tài)度呢?

出示視頻:辭祿萬鐘。

讀句子:生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。

生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;。

死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。

六、總結(jié)、背誦。

這節(jié)課,我們走進了孟子,聆聽了他意味深長的教誨,從而感受了孟子人格的偉岸,思想的深邃。讓我們再一次誦讀《舍生取義》。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇三

激發(fā)學(xué)生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動,盡量多的留給學(xué)生語言實踐的機會,讓學(xué)生有話想說、有話會說,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

【教材分析】。

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計,選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕āN谋局械娜齻€小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點,而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題,具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

【學(xué)情分析】。

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié),進行細(xì)致描述,容易說大話空話;也較難從各個角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。因此,針對五年級學(xué)生認(rèn)知特點,可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,與父母交談,為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進行中,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),還要加強對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達到本次口語交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物。

品。

2、邀請家長進課堂,準(zhǔn)備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如:最想對孩子說的話及對孩子的.期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達欲,從而更加增進父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】。

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)。回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例,小組內(nèi)排演生活場景劇,在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,建議父母改進教育方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,增強學(xué)生口語表達的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

3、與人交流能尊重、理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點】。

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】:

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中,我充分運用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際,在雙方互動交流中進行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,生生互動,師生與環(huán)境的互動,生生合作,師生合作,家長與孩子合作等加強學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中,通過學(xué)生的綜合評價、自我評價,讓其體會成功的愉悅,增強自信心。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇四

1、學(xué)會本課的生字、生詞,理解“拔腿就跑”等詞語的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出小動物們的驚慌失措和野牛的沉著冷靜。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上,懂得遇事要冷靜,不要盲目地相信別人的話,要弄清事情的真相。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、小朋友們,自然界里有各種各樣的聲音,你都知道哪些聲音?能說說、學(xué)學(xué)嗎?今天老師也給小朋友們帶來了幾種聲音。認(rèn)真聽,說說這是什么聲音?(多媒體播放多種聲音,播一個學(xué)生說一個再現(xiàn)畫面,再學(xué)一學(xué))。(小溪流水聲、打雷聲、小鳥的叫聲、汽車的喇叭聲等等)

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也是一種聲音,叫“咕咚”(板書課題),請大家舉起小手跟老師一起寫這兩個字,齊讀課題。

3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字,象聲詞)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、想知道《咕咚》的故事嗎?請小朋友們打開書163頁,自由、輕聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到不熟悉的字用筆圈一圈,請拼音朋友來幫忙,多讀幾遍認(rèn)會它。

3、(利用[多媒體:湖邊長著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字瞧,木瓜快熟了,誰能叫出它的名字,它就會掉下來(配“咕咚”聲]課件檢查,組詞、說話、說說識字的辦法等)

4、小朋友們學(xué)得可真好!都是聰明的好孩子!生字都學(xué)會了,咱們再來讀讀課文好嗎!下面我請幾名同學(xué)分段來讀課文,看看小朋友們能不能真正做到了讀準(zhǔn)確字音,讀通句子。(指名分段讀課文)

三、再讀課文,朗讀品悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2----4節(jié)

(1)請看:課件出示

一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖里,聽到了這個聲音,小動物們有什么表現(xiàn)?自由讀課文2——4自然段,邊讀邊在書上做標(biāo)記。

兔子;

小猴子;

狐貍、山羊、小鹿。

(2)抓住重點語句,借助課件,引導(dǎo)學(xué)生體會小動物們著急、害怕、驚慌失措的樣子,并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,把自己體會到的,用朗讀來表達。

2、學(xué)習(xí)課文5-7節(jié)

(2)展示第三幅插圖,交流并板書:攔問

(3)師生合作讀課文6、7自然段,老師引讀,學(xué)生做動作。

四、拓展想象,感悟道理

(1)發(fā)揮想象:這時小動物們會說些什么?小兔又會怎樣?老師當(dāng)記者采訪一下。

(2)明白道理:(告訴我們遇事要冷靜,不要盲目地相信別人的話,要弄清事情的真相。)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字,選“松”“攔”擴詞。

2、師范寫

3、生臨寫

4、生練寫,同桌互相評價(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書寫速度,書寫姿勢等方面評價)

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇五

1、了解王二小的英雄事跡,領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神,激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。

2、認(rèn)識“軍、根、敵”等14個生字,會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字,理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

多媒體課件。

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音。

兩節(jié)。

第一課時。

(一)情境導(dǎo)入,烘托氣氛。

1、播放課件:在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下,顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說,并適時簡介時代背景——抗日戰(zhàn)爭時期,把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師:同學(xué)們:想深入了解這個動人的故事嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。(板書課題)。

2、請讀課題,讀出你現(xiàn)在的感受。

(指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”)。

(二)初讀課文,自主識字,借圖解詞。

1、初讀課文,明確要求。

師:請大家以自己喜歡的方式自由讀課文:借助拼音,把音讀準(zhǔn)。多讀幾次,邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2、學(xué)生質(zhì)疑,提出生字、新詞。

(預(yù)沒:學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等)(板書)。

3、自主識字,合作交流。

(1)學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況,并交流識記生字的方法,以及對詞語的理解。

(預(yù)設(shè):學(xué)生交流解決的問題,可能是生字,及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個詞語)。

(2)檢查識字情況。

做摘果子游戲:課件出示智慧樹,上面掛滿果子(未加音的生字),師點擊生字,生認(rèn)讀,讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法,組詞,用“幫助”造句等。

(3)說說解決了哪些剛才不懂的詞。(劃掉板書上相應(yīng)的詞)。

4、借圖解詞,降低難度。

(集中解決一、二自然段的生詞,其余隨文解決)。

(1)課件出示抗日根據(jù)地畫面,隨之飛入生詞“根據(jù)地”,學(xué)生讀生詞,教師通俗地講解:

抗日根據(jù)地:就是抗日基地,是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

(2)在課件“根據(jù)地"的畫面上,依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士,正在山坡上放哨的兒童團員,同時隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后,教師講解。

八路軍:抗戰(zhàn)時期,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團:抗戰(zhàn)時期的兒童組織,兒童團員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨:觀察敵人的情況,及時向八路軍報告。

掃蕩:敵人進村里殺人、放火、搶東西。

5、看圖說詞,理解鞏固。

師:讓我們連起來說說畫面的意思。

(師)這個村莊是一塊抗日——(生)。根據(jù)地,(師)這里有鄉(xiāng)親們,還有——(生)八路軍、兒童團員,(師)為了預(yù)防敵人來一(生)掃蕩,這位兒童團員正在——(生)山坡上放哨。

6、齊讀課文第一自然段。

7、指導(dǎo)寫字。

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時。

(一)導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小,這節(jié)課我們要深入研讀課文,弄清楚為什么說王二小是小英雄。(板書課題)。

要研讀課文,必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān),有勇氣闖關(guān)嗎?

(二)復(fù)習(xí)生字、詞。

1、課件演示從課文中飛出的生字,學(xué)生輪讀、搶讀。(先加音讀,再去掉音讀)。

2、再演示從詞語花籃飛出的生詞,學(xué)生認(rèn)讀。

(三)看圖讀文,理解大意。

1、同桌一起合用一本書,看課文插圖,找到相應(yīng)的段落,讀一讀。

2、用“誰在干什么?”這樣的句式說說每幅圖的意思。

(1)王二小幫助八路軍放哨。

(2)敵人迷了路讓王二小帶路。

(3)王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

(4)敵人殺害了王二小。

(5)八路軍消滅了敵人。

(四)研讀感悟。

1、找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落,大聲讀一讀,然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

(教師可根據(jù)學(xué)生的回答,相機調(diào)整教學(xué)順序)。

(1)生:敵人經(jīng)常來掃蕩,王二小還常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨,所以說,他是個小英雄。

課件出示句子:王二小常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

師:指讀句子,“常常”是什么意思?換個詞再讀一讀。

師:你會用“常常"說句話嗎?

課件出示常常。

學(xué)生口頭造句。

師:(課件出示第一幅插圖)看,王二小常常干什么?想想他為什么這么做?(引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài),理解王二小是以放牛做掩護,為八路軍放哨。)。

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊……一邊……”

(2)繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄?

(討論后回答)。

生:敵人叫王二小帶路,王二小裝著聽話的樣子,把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

生:王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈,自己卻被敵人殺害了,所以他是英雄。

生:王二小幫助八路軍消滅了敵人,所以是英雄。

2、借助畫面,啟發(fā)想像,感悟英雄內(nèi)心。

(2)先說一說,再演一演,然后為集體評議。

(3)課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

(4)理解:埋伏圈。

(5)課件出示句子:王二小裝著聽話的樣子。

師:為什么要“裝著聽話”的樣子?說明什么?

(6)課件出示第四幅圖。看圖,敵人知道上了當(dāng),會怎么樣?說說他們的表情,想想他們的樣子。

生:敵人肯定又急又氣。

生:敵人是又氣又怕。

生:敵人氣得大喊大叫,舉刀要殺王二小。

生:敵人氣得瞪著眼睛,跺著腳。

師:這就是氣急敗壞的樣子。

(7)第5自然段。

(8)引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師:面對氣急敗壞的敵人,面對敵人舉起的戰(zhàn)刀,我們的小英雄王二小是怎樣想的呢?(引導(dǎo)看圖,根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作,想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界)。

(9)說說王二小在敵人面前的表現(xiàn),創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、小結(jié)。

師:現(xiàn)在,你覺得王二小是個什么樣的孩子?

課件出示,填空:的王二小。

4、激發(fā)情感。

師:(根據(jù)學(xué)生填空總結(jié))對,就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了,年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽,離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍,他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地,他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄,才換來了我們今天的幸福生活。

(課件出示,王二小犧牲后,鄉(xiāng)親們悲憤的場面)面對此情此景,你想對王二小說些什么?

師:你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎?

(五)指導(dǎo)朗讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段,同桌互讀互評。

2、誰覺得自己讀好了,就站起來讀給大家聽。

(先自評“我比我”,說說自己比初讀有哪些進步,然后師生對“自評”進行評價。)。

3、教師范讀。

4、學(xué)生配樂朗讀。

5、師:王二小英勇犧牲了,但他的血不會白流。看(課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面),齊讀最后一段。

(六)總結(jié)全文。

師:同學(xué)們,這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——(生)王二小。讓我們再一次深情地呼喚(示意齊讀課題):小英雄王二小,讓我們一起把一首頌歌獻給他。(出示王二小畫像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

(七)實踐活動:

1、把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇六

1、認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭”、“足字旁”2個新部首。

2、理解課文內(nèi)容,分角色表演,有感情地朗讀課文。

3、通過教學(xué),讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人,就容易做錯事。教育學(xué)生遇事要多思考,不要盲目跟從。

朗讀課文,逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習(xí)。

了解課文內(nèi)容,能大致體會“聽到任何事情,要動腦想想或去看看,才能了解事情真相”。

本課生字卡片、動物貼畫、頭飾、多媒體課件。

講授法 談話法 自主合作探究性學(xué)習(xí)

二課時

第一課時

1、播放聲音(動物聲,咕咚聲),請學(xué)生猜猜是什么聲音。

3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字,擬聲詞)你還知道哪些描寫聲音的詞語?小朋友們積累的詞語真多。

4、提問:“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?這個有趣的故事就藏在我們的語文書里,大家快去讀讀吧!

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字

a、預(yù)習(xí)了課文,詞語你會讀了嗎?(小老師帶讀)

b、看誰反應(yīng)快,指名小組讀。這些詞有什么特點?

c、(雙層火車讀)沒有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識嗎?瞧,木瓜快熟了,誰能叫出它的名字,它就會掉下來。

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?(板書:白兔)

(示圖1)聽到聲音,小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀。

4、說一說:

我嚇得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑。

我緊張得撒腿就跑。

5、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,(板書:喊)誰來喊一喊?

6、指導(dǎo)朗讀:他嚇得撒腿就跑……咕咚來了!” (讀出兔子當(dāng)時十分恐懼的語氣,拔腿就跑要讀得快,小兔害怕得連想也來不及想。)

7、誰能比他讀得更好?指名讀。

8、男生讀,女生讀

9、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎?請同學(xué)們給它配音:咕咚來了!想想在什么時候配?(在尖叫之后)

(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到兔子的喊聲,其他小動物是怎么做的?(示圖2、3)對比兩幅圖,小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容,你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容,自已大聲讀一讀。

3、匯報(找到了嗎?)讀3—7自然段

狐貍跟著兔子跑,猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑,大伙兒都害怕極了,驚慌極了。(在黑板上連箭頭)

4、獅子卻不害怕,他是怎么做的?(追、問)

5、說一說:

動物們慌慌張張,是因為 。

獅子不慌不忙,是因為 。

6、小結(jié):“咕咚”到底是什么?小動物們誰知道呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、今天我們要寫兩個字。

2、字卡,兔(獨體字)組詞,說句。怎么記?觀察,關(guān)鍵筆畫是什么?跟老師書空。

4、描紅,寫兩個。

板書: 24 咕咚

兔子

狐貍 跑、喊 (聽) 獅子 追、問(看)

猴子、小鹿、松鼠

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇七

1. 聽故事。

認(rèn)真聽老師講故事,想想故事里出現(xiàn)了哪些動物。(師范讀)

2. 說人物。

黑板上的哪些動物出現(xiàn)在故事里,哪些動物沒有出現(xiàn)在故事里?(出示動物名稱:兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子、野牛、大象、老虎;先讀動物名,注意輕聲;然后再說話,把話說完整。)

1. 揭示課題。

故事里的咕咚一聲真好玩,把這么多小動物都嚇著了。現(xiàn)在,看老師認(rèn)認(rèn)真真地把咕咚兩個字寫在黑板上。(板書課題,生讀課題。)

2. 學(xué)習(xí)象聲詞。

咕咚是什么?(木瓜掉到湖里的聲音。)你還聽過什么樣的聲音?

1. 初讀課文。

這么有趣的故事,小朋友們來講更好玩兒。你們愿意當(dāng)故事大王嗎?那就先讀好這個故事,等會兒老師請你們來試試。(生自由讀課文)

2. 指名分節(jié)讀課文。

3. 請一位小朋友讀全文。

1. 說好一句話。

這個故事挺長的,有300多字。想講好這么長的故事,咱們要先把一句話說好。(板書句式,學(xué)生口述: 都被咕咚_________,只有_________。)

預(yù)設(shè):兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都被咕咚嚇著了,只有獅子 。

2. 說好幾句話。

小朋友們都很棒,能把這么長的故事說成一句話。下面,咱們再來試試怎么把一句話變成幾句話。(板書句式:_________,突然_________,一邊跑,一邊喊:_________。 學(xué)生試說。)

預(yù)設(shè):兔子正在湖邊玩兒,突然聽見湖里傳來咕咚一聲。他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:咕咚來啦!咕咚來啦!(板書:突然 撒腿就跑)

狐貍正在樹下玩耍,突然聽見兔子慌張的叫聲,也跟著跑起來,一邊跑,一邊喊:咕咚來啦!咕咚來啦!(板書:慌張)

還有誰啊?(板書句式,學(xué)生練說。)

3. 學(xué)會簡單地說。

森林里的動物可多了,要是一個一個都這么說,說上三天三夜也說不完。怎么辦呢?課文里有個好辦法。(范讀:猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都亂哄哄地跟著他們跑了起來。板書:亂哄哄)誰也能這么簡單地說一說?(生練說,師相機指導(dǎo)。)

4. 加上故事的開頭,說一說。(板書:森林 湖邊。形成完整板書,略。)

5. 在情境中學(xué)詞。

動物們都被咕咚嚇著了,真有意思。黑板上有好幾個詞語,都是說動物們被嚇著了的,你能找出來嗎?(撒腿就跑、慌張、亂哄哄)

再次指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

1. 觀察結(jié)構(gòu)。

(出示生字:棵、傳、亂、樹)

這節(jié)課有四個生字要寫。要寫好字,結(jié)構(gòu)很重要。請仔細(xì)看看,這四個生字都是什么結(jié)構(gòu)的。(三個左右結(jié)構(gòu),一個左中右結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點?(左讓右。)看看這三個字,左邊是怎么讓右邊的?(棵:木字旁的橫要短,點要小,給果的橫和撇讓出位置;傳:單人旁要瘦,單人旁的短撇不能太平,要斜一些;亂:舌字上面的撇橫要短。)

2. 師范寫棵、傳、亂,生同步說筆順并書空。

3. 對比結(jié)構(gòu)。

樹是左中右結(jié)構(gòu),寫的時候要注意什么?(也要左讓右,中間要最謙讓,三個部分都很瘦。)

4. 師范寫樹,生同步說筆順并書空。

5. 生描紅。(師提醒:注意握筆、書寫姿勢和描紅規(guī)范。)

6. 每個字臨寫兩遍。

7. 師生評價,生再寫。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇八

其一,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理描寫、對話描寫等體會人物的內(nèi)心。

作者在描寫桑娜時,采用了多種形式的心理描寫:讓人物直接流露自己的心理活動,如桑娜“忐忑不安地想:他會說些什么呢???”或者從旁邊介紹人物的心理活動,如“她的心跳得很歷害,她自己也不知道為什么要這樣做??”此外還用了幻覺描寫“仿佛有人進來,桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲??”等方法來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動,表現(xiàn)了桑娜善良美好的品德。

從文中找出寫桑娜心理活動的語句,體會桑娜的美好品質(zhì)對學(xué)生并不困難,難的是如何讓學(xué)生從這些描寫中體會出這樣寫作的妙處。我以為給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生進行藝術(shù)再創(chuàng)造應(yīng)該是可行的。

其二,如何圍繞“窮人”做總結(jié)。

這篇課文圍繞課題,從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對比描寫中贊揚了廣大窮人善良美好的品質(zhì)。無論是從作者的寫作手法上還是從情感的體驗上引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束進行一個整體回顧是必要而且必須的。

我以為,用學(xué)生開課前的一個提問就能很好地解決這個問題。“作者為什么要以《窮人》為題?”學(xué)生定能從幾個方面對課文進行一個很好的總結(jié)和回顧,此時老師再設(shè)計一個開放性的話題:“漁夫掀開帳子,看見西蒙的兩個孩子,又會和桑娜說些什么?他們以后又會發(fā)生什么事?請你發(fā)揮想象續(xù)寫這個故事。”學(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開放的問題結(jié)束課文學(xué)習(xí),又帶著新的思考走進新課堂。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過朗讀和想像,理解課文的內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

實物投影儀、錄音機。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)人新課。

2、我們再來看一看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文。

1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

展示自讀要求:

(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。

4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀。

1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。

(1)展示:外形美春之美飛行美歇息美。

(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)。

2、展示研讀方法:

(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

(3)小組交流補充;

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

四,匯報交流。

(一)匯報交流“外形關(guān)”

1、研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒?

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

2、練習(xí)。

展示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

(二)匯報交流“春之關(guān)”

1、研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

2、練習(xí)。

展示:這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點。

(三)匯報交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

2、練習(xí)。

展示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報交流“歇息關(guān)”

1、研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀,評價。

2、練習(xí)。

說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇十

本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。

知識和能力:學(xué)會“青”的正確書寫,認(rèn)識其他生字。

過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。

1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。

3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。

(一)、直接導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》。

齊讀課題。

2、把“與”換個詞嗎?

(二)、精讀課文。

1、師:老師給大家?guī)砹恕?/p>

貼圖出示:小河說說:()的小河。

在小河邊貼上:青草說說:()的青草。

2、出示課文第一小節(jié)。

(1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?

請學(xué)生起來貼圖:長滿青草。

(2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。

指名讀,齊讀。

3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節(jié)(第一次對話)。

(1)小草對小河說了句什么話?

出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?

師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底。

自讀詞語,指名讀,齊讀。

誰能夸夸小河?

自讀,指名讀,齊讀。

(2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?

指名讀小河的話。

出示:緊緊抱住個別讀。

師:誰能來把這個詞語表演一下。

再指名讀,齊讀。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?

在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

(3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。

指名說。

指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

自讀,指名讀,分角色朗讀。

3、接著,他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節(jié)。

(1)自讀這段對話。

(2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。

你長得碧綠的,真讓人喜愛。

如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

讀小草的話。

實物比較:碧綠的小草。

干枯的小草。

問:青草會在什么情況下干枯呢?

(4)說話:因為,所以。

(5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

自讀,分角色朗讀。

4、正因為小河與小草互相,所以(出示第六小節(jié))。

(1)自讀這一小節(jié)。

(2)問:為什么“更歡了”“更綠了”?

(3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語氣。

4、分角色,有感情朗讀全文。

(三)、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

2、如果我是河里的小魚,我想對小草說……。

如果我是愛到小河里游泳的孩子,我想對小草說……。

(四)教學(xué)“青”

1、觀察字,說說記憶方法。

2、指導(dǎo)書寫。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇十一

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出,倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和語言技能。在課堂上,小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)、交流和表達的頻率和效率,互補優(yōu)勢,培養(yǎng)探究意識和合作精神,發(fā)展學(xué)生的口頭交流和解決問題的能力。然而,在具體的實施過程中,合作學(xué)習(xí)往往不能達到預(yù)期的效果,往往只是一種形式。因此,需要解決合作學(xué)習(xí)的有效性。在此背景下,我校語文教學(xué)研究小組開展了合作學(xué)習(xí)對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的影響研究,有效的合作學(xué)習(xí)在我校得到了推廣。

本課程是蘇聯(lián)教育版五年級第一冊《厄運不可戰(zhàn)勝的信念》的第二課時教學(xué)。課前,學(xué)生按4人一組分為12組。在教師的指導(dǎo)下,通過小組中學(xué)生的探索和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信和同伴關(guān)系產(chǎn)生進取的影響。

【合作1】學(xué)生可以自由閱讀第一段自然段落,邊讀邊思考他們?yōu)閷戇@部明史付出了怎樣的努力,用筆圈畫出相關(guān)的句子,在旁邊寫下自己的經(jīng)歷,然后在小組中交流,最后全班都用小組匯報。小組成員發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵詞。小組匯報后,老師引導(dǎo)學(xué)生體驗這些數(shù)字背后的艱辛,凝聚了談話和搬家的心血。

【合作2】學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,《國家爭議》原稿被盜。對于近60歲、體弱多病的談話和搬遷來說,這只是一場災(zāi)難和厄運。在小組交流和探索中,學(xué)生們想到了許多名言、警句和歷史人物,他們永遠不會退縮應(yīng)對困難。例如,讓人們站起來的不是腳,而是夢想、智慧和創(chuàng)造力等名言,以及學(xué)生們的合作表演,如只要厄運不能打破信念,期望之光就會驅(qū)散絕望之云。

【合作3】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文章插圖為什么要在談遷背后畫松樹。

案例分析研究:

1.在學(xué)生小組合作的過程中,小組成員之間能夠互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑等。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程,僅有愿意學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。所以在活動中,學(xué)生相互間進行有效的溝通,實現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分,讓學(xué)生因人而異,采用適合自我的表達方式,如,朗誦、表演、畫圖等等方式表達自我的觀點,才能讓每位學(xué)生都會主動投入。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”所以,在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實踐,才能取得良好的效果。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇十二

活動目標(biāo):

1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式,初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動物的情緒并學(xué)說:“快逃!快逃!咕咚來啦!”

3、體驗師生共同表演故事的快樂。

活動重點:

理解故事內(nèi)容,感受故事中的動物的情緒,學(xué)會對話:“快逃!快逃!咕咚來啦!”

活動難點:

體驗動物逃跑時的緊張情緒。

活動準(zhǔn)備:

1、繪本ppt,故事中的動物形象大圖一套,小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演(一只小老鼠正在散步,聽到“咕咚”聲,嚇了一跳,逃跑了,邊跑邊喊“快逃!快逃!咕咚來啦!)活動過程:

一、情景表演導(dǎo)入(一只膽小的老鼠正在散步,忽然聽到”咕咚“,嚇了一跳逃跑了,邊跑邊喊”快逃!快逃!咕咚來啦!“)提問:

剛才的小老鼠怎樣了?(逃跑)它為什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)”咕咚“會是誰呢?(幼兒猜測)二、幼兒觀看ppt,初步理解故事內(nèi)容。

師:小老鼠跑著跑著,會遇到誰呢?他們說了些什么?

我們一一看。

觀看第一頁(兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑)——小老鼠跑啊跑,它遇到了誰呢?

——它遇到小兔子說到什么呢?

——小老鼠對小兔子說了什么?

——小兔子聽到喊聲怎么了?

觀看第二頁(狐貍逃跑)——這是誰呀?誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子?

觀看第三頁(狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑)——狐貍聽到了什么聲音?

——他為什么也要逃跑呀?

——他們逃跑時,又會遇到哪些動物呢?

我們一起來說說。(快逃!快逃!咕咚來啦!)——有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物?他會怎么做呢?讓我們來看看吧!

教師播放第四五頁,和幼兒一起觀察,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

——小動物們跟在大熊后面干什么呢?

——”咕咚“會是誰呢?(幼兒自由發(fā)言)三、討論并理解故事內(nèi)容。

——”咕咚“可怕嗎?小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過程中,教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒:如果不記得自己何時出場,可以借助線索圖。

根據(jù)實情況,可以再說幾次,讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇十三

一、?教學(xué)目的:

?2、??。

?3、??學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會尊重事實,遇事多動腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見。

?二、?教學(xué)重點:

?學(xué)生在語言環(huán)境中識字。

?三、?教學(xué)難點:

?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

?四、?教學(xué)安排:兩課時。

?五、?教學(xué)準(zhǔn)備:課件、畫、詞語卡片。

?第一課時。

?二、?出示課題:19、小豬畫畫(齊讀課題)。

?學(xué)生認(rèn)識課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。

?三、?聽故事,整體感知課文內(nèi)容。

?教師范讀課文。

?四、?學(xué)生自讀課文。

?師:小朋友想把這個故事講給你的'朋友聽嗎?

?學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

?五、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

?1、由結(jié)果探究原因。

?師:誰能說說這個故事主要講了什么?

?教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機認(rèn)識詞語“結(jié)果”、“一張”板書:大怪物。

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[1][2][3]下一頁。

小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇十四

1.認(rèn)識“咕、咚、熟”等12個生字,會寫“嚇、怕、跟”等7個生字。

2.通過圖片、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字,把故事讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫課文特點,讀懂故事內(nèi)容;能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷。

4.初步懂得遇事要學(xué)會思考,不盲目跟從。

[教學(xué)重難點]。

重點:

識字、寫字,了解故事內(nèi)容。

難點:

能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

[教學(xué)課時]2課時。

第一課時。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

(教師把一塊石頭扔進事先準(zhǔn)備好的水桶中)聽,這是什么聲音?(咕咚、咕咚)(板書:咕咚)對,就是這個聲音嚇跑了好多動物呢!想知道這是怎么回事嗎?那就和老師一起去森林王國看看吧。

二、自主讀文,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1.出示自讀要求,學(xué)生根據(jù)要求自讀課文:在課文中找出不認(rèn)識的字,猜猜它們的讀音。

2.不會讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。

3.教師檢查自學(xué)情況。

(1)齊讀、指名讀、開火車認(rèn)讀。

(2)教師巡視檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

(3)借助連環(huán)畫,圖文對應(yīng)學(xué)習(xí),讀懂故事內(nèi)容。(或根據(jù)學(xué)生已有的讀連環(huán)畫的經(jīng)驗――“段落之間有空行”來判斷逐步梳理文本信息。)。

三、借助插圖,學(xué)習(xí)第1~4自然段。

1.出示課文插圖一,學(xué)習(xí)第1、2自然段:

(1)小兔子怎么了?從課文哪個自然段可以看出來?(第2自然段)。

(2)誰聽見了小兔子的喊聲?(小猴子)他又是怎么做的?

出示:他一邊跑一邊大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”

(3)“咕咚”是什么?

(4)聽到他們的喊聲,還有誰也跟著跑起來了?

出示:狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個跟著一個跑起來。

2.出示課文插圖二,學(xué)習(xí)第3~4自然段:

(1)根據(jù)這些動物們的表情,猜猜他們會說些什么。(學(xué)生大膽想象)。

3.小動物們一邊跑一邊叫是因為。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1.出示“嚇”“怕”“跟”三個生字,組詞,觀察結(jié)構(gòu)。

(1)三個字均為左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

(2)“跟”字復(fù)習(xí)足字旁筆畫的變化,右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平。

2.教師范寫,講解要點。(“嚇”左窄右寬,“怕”左窄右寬,足字旁最后一筆是提。)。

3.學(xué)生書空,描紅,書寫練習(xí)。

4.教師巡視指導(dǎo),強調(diào)正確的寫字姿勢。

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小學(xué)語文咕咚教學(xué)設(shè)計(通用15篇)篇十五

這篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時。第一課時讓學(xué)生初讀課文,理清層次,通過合作學(xué)習(xí),將課文中的大量對白組成小劇本,進行表演,再以句帶段,以讀帶講,深入分析課文,理解文章中心。第二課時主要學(xué)習(xí)生字、書寫生字。運用多種形式,將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲、情境之中,通過摘木瓜、開火車的游戲,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。

以下我著重對第一課時的教學(xué)做進一步說明。

好的開端是一堂課成功的一半。正因為如此,我運用激趣導(dǎo)入,進行猜謎語、聽聲音比賽。利用課件引導(dǎo)學(xué)生的聽覺、視覺、思維想象多渠道運作起來,積極參與到學(xué)習(xí)中。而且我還特別設(shè)計了個別聲音用耳朵比較難以辨別,學(xué)生只好用眼睛揭開謎底,從而初步接觸課文“眼見為實”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音,讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現(xiàn),激發(fā)他們的想象力。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲,從而引出課題。并且告訴大家:千萬別小看這個有點奇怪的聲音,它可在森林中掀起了一場不大不小的風(fēng)波呢。

通過教師的范讀和學(xué)生自瀆,讓學(xué)生解決三個問題。

1.文章有多少個自然段落?

2.課文中出現(xiàn)了哪幾種動物?

3.根據(jù)插圖,復(fù)述課文主要講了什么故事?

這個環(huán)節(jié)中,盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事,出示課文中的四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,完整地說說每幅圖的意思,并且集體評議。發(fā)揮師生評價的作用,促進學(xué)生的認(rèn)知,提高他們的語言表達能力。理清了課文的脈絡(luò),可以幫助學(xué)生從整體上把握文章,并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

善于讀書的人,會把書越讀越薄。意思就是說在理解的基礎(chǔ)上,要自己會歸納和總結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人,同樣會把課文越學(xué)越精簡。這篇長課文,情節(jié)卻很簡單,對白比較多,我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的對白,組成一個小劇本,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在這個過程中,教師要注意對學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用,因此,我通過插圖和創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生把感受通過朗讀表達出來。經(jīng)過老師和學(xué)生之間的表演,學(xué)生和學(xué)生之間的表演,小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演,讓學(xué)生在表演中來體會短小的劇本所表達的故事精髓。

葉圣陶先生曾說:教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于:教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時間。事實上,語文學(xué)科具有很強的實踐性。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)興趣,并且這篇文章又簡單易懂,我便因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴;自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面,從而使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有了小劇本作為主線,我就做到由“扶”到“放”,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的一句或者幾句對白,找到課文出處,學(xué)習(xí)探討整個段落中小動物的心理活動、動作反應(yīng)、表達情緒的關(guān)鍵詞、朗讀的語氣等等。

通過小組討論,孩子們在全班交流了學(xué)習(xí)成果。如小兔的第一句對白,出現(xiàn)在第二自然段,孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個動詞,抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象,“咕咚”究竟是個如何可怕的東西。學(xué)生還能結(jié)合生活實際,形象地模擬“撒腿就跑”這個動作。其他動物的盲目跟隨、慌亂緊張,獅子的好奇大膽、要一探究竟的場景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn)。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、情感體驗之后,帶感情朗讀便水到渠成。此時再次讓學(xué)生整體朗讀全文,進行總結(jié),完成“總—分—總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)要求,第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然,并結(jié)合社會活動,用語言或圖文表達自己的見聞和想法。所以在《咕咚》這課的設(shè)計中,我設(shè)計了一組問題,進行口語表達練習(xí),并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。

1.你最喜歡課文中的哪種動物,為什么?

2.你想和他們說些什么?

3.以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦?

通過課文的學(xué)習(xí),和這一系列的問題,讓。

學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要動腦筋,要眼見為實,不要盲目跟隨別人。”的道理,使課堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗。

我設(shè)計了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習(xí),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性、綜合性。

24.咕咚。

小兔撒腿就跑。

狐貍跟著跑虛驚一場。

猴子、小鹿、松鼠亂哄哄。

眼見為實。

獅子看木瓜入水。

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食品產(chǎn)業(yè)是一個龐大的系統(tǒng),包括生產(chǎn)、加工、運輸和銷售等多個環(huán)節(jié),我們需要保障每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在寫食品總結(jié)時,可以參考以下樣本,了解一些常用的寫作技巧和結(jié)構(gòu)。
實施方案是為了實現(xiàn)特定目標(biāo)或解決具體問題而制定的一系列具體措施和步驟。以下是小編為大家整理的實施方案范例,供大家參考和借鑒。針對深化課改中全省中小學(xué)一線教師遇到
合同協(xié)議是交易活動中不可或缺的一環(huán),它明確了各方的權(quán)利和責(zé)任,保障了交易的順利進行。小編整理了一些經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士的合同協(xié)議,供大家參考和借鑒,希望對您的合同
優(yōu)秀作文通常表達了作者對于一個特定話題的深刻理解和獨到見解。這些優(yōu)秀作文范文能夠給我們提供一些思路和寫作的參考。那天我寫完作業(yè),閑的沒事兒干,碰巧媽媽正在廚房做
培訓(xùn)心得是對參加培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和收獲進行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識和提升自己的能力。培訓(xùn)心得是我們參加培訓(xùn)活動的重要成果之一,也
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)具備深入的思考和獨特的觀點,能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。閱讀這些優(yōu)秀作文范文,可以為我們提供寫作靈感和思路,激發(fā)我們的創(chuàng)作熱情。我叫杜牧,是京兆萬年人
優(yōu)秀作文的語言優(yōu)美動人,能夠給人以美的享受,令人心曠神怡。下面是一些流傳已久的優(yōu)秀作文樣本,相信對大家的寫作能力有所幫助。到了那兒,我們下了車。我吃完了飯,便在
學(xué)校是一個有著優(yōu)秀師資和良好學(xué)習(xí)環(huán)境的地方,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。探索卓越的學(xué)校管理經(jīng)驗,可以從以下范文中找到一些靈感。我想象中的學(xué)校,周圍綠樹成蔭,一條
合同協(xié)議是在法律框架下,雙方就某項事務(wù)達成一致的書面文件。在下面,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏S玫暮贤瑓f(xié)議模板,供您參考。甲方:合同編號:乙方:簽訂地點:經(jīng)甲乙
承包合同中的條款應(yīng)符合相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并具備可執(zhí)行性和可變更性。接下來是一些承包合同的范本,供大家參考制定自己的合同。甲方(發(fā)包方):乙方(承包方):甲
在勞動關(guān)系中,合同協(xié)議是明確雙方權(quán)益和責(zé)任,維護勞動者權(quán)益的法律保障。請注意,這些合同協(xié)議范文僅供參考,具體的合同內(nèi)容還需要根據(jù)具體情況進行調(diào)整。甲方:乙方:根
離婚協(xié)議是離婚程序中的法律依據(jù),明確了離婚后雙方的權(quán)益和義務(wù)。范文二:通過雙方的協(xié)商和妥協(xié),達成了對財產(chǎn)和子女的公平分配,保證了雙方的合法權(quán)益。________
投資的目的可以是為了實現(xiàn)財務(wù)自由,也可以是為了實現(xiàn)某個具體目標(biāo),如子女教育、退休計劃等。以下是一些成功案例,讓我們來看看別人是如何進行投資的。以上各方投資人經(jīng)友
競聘是一種選拔人才的方式,通過競爭來挑選最適合的人選。通過閱讀一些成功的競聘范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達方式。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事:大家好!
合同協(xié)議的簽署是雙方達成共識的結(jié)果,它具有法律約束力。為了方便大家了解合同協(xié)議的寫作方法,下面是一些范文供大家參考。甲方:乙方:________________
在采購過程中,要注重與供應(yīng)商的合作和信任,建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,以實現(xiàn)長期的共贏。以下是小編為大家整理的采購總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
一篇優(yōu)秀作文常常能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀之后產(chǎn)生思考和反思。想寫一篇優(yōu)秀作文,不妨先來看看以下小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文。世間最偉大的愛,就是來自于母
教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,確保教學(xué)內(nèi)容和方式的科學(xué)性和靈活性。掌握好小班教案的編寫原則,可以幫助教師更好地進行教學(xué)工作。1、幫助幼兒了解信號燈的功能,能遵守
述職報告的撰寫可以提高我們的思維和表達能力,培養(yǎng)良好的溝通與交流能力。希望這些范文能為你撰寫完美述職報告帶來一些啟發(fā)和借鑒,祝你成功!回想起這段時間的工作,一定
編寫一份合理的教學(xué)工作計劃,能夠為教學(xué)活動提供明確的方向和目標(biāo)。歡迎大家一起分享教學(xué)工作計劃的經(jīng)驗和心得,相互學(xué)習(xí),共同進步。3.品析人物語言,概括人物性格,學(xué)
優(yōu)秀作文是我們通過查閱資料和思考思路的整合,以及反復(fù)修改和潤色的成果。這些范文從不同的角度出發(fā),表達了豐富多樣的思想和觀點。今天,我和爸爸、媽媽,一起去“易初蓮
通過寫日記,我們可以不斷地記錄和總結(jié)自己的成長和進步,成為更好的自己。閱讀這些日記范文,可以讓我們更加深入地了解自己,思考自己的成長和變化。雖然我還沒有完全投入
通過工作體會的總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并解決工作中的痛點和瓶頸。這是一篇具有啟示性的工作總結(jié),希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,隨著時間的流逝
一份好的辭職報告可以向上級領(lǐng)導(dǎo)展示我們離職的原因和思考,并保持我們的職業(yè)形象。辭職報告是向公司或組織提出離職申請并說明辭職原因的一種書面材料,它是員工告別工作崗
隨著學(xué)生進入中學(xué),加入共青團組織已成為一種傳統(tǒng)和慣例,入團申請書是必不可少的一步。以下是一些入團申請書的寫作技巧和注意事項,希望對大家有所幫助。。尊敬的團組織:
五年級教案是為了指導(dǎo)和安排五年級學(xué)生的教學(xué)活動而編寫的一種教育教學(xué)計劃。它包含了教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面的內(nèi)容,有效地提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。教師在教學(xué)
個人總結(jié)是不斷進步的基石,讓我們能夠更好地提高自己。這些個人總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的基本要素和寫作技巧。回顧20xx年,通過一年的工作與學(xué)習(xí),
班主任工作計劃還應(yīng)當(dāng)考慮到與家長的溝通和合作,以促進學(xué)生全面發(fā)展和成績提升。下面是一些精心設(shè)計的班主任工作計劃,希望可以為大家提供一些建議和思路。以學(xué)校德育教育
教學(xué)工作總結(jié)不僅是對自己教學(xué)工作的總結(jié),也是對學(xué)校教育教學(xué)工作的總結(jié),它體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)。以下是為大家整理的一些教學(xué)工作總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)?/div>
優(yōu)秀作文能夠清晰地表達作者的觀點,給讀者帶來啟示和思考。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以提升自己的審美能力和語文素養(yǎng),進一步提高寫作水平。現(xiàn)在就是現(xiàn)在,無時無刻都
通過對自己英語學(xué)習(xí)的總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,從而更有針對性地提升自己的英語水平。以下是小編為大家精心收集的英語總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
家長會是家長參與學(xué)校教育管理的重要方式,通過參與家長會,家長們能夠更好地了解和參與學(xué)校的決策和規(guī)劃。以下是小編整理的一些家長會的成功案例,希望能給大家提供一些靈
通過社會實踐,我們可以結(jié)識各種人群,拓寬人際交往的圈子,增加社交能力。以下是一些社會實踐的案例分析,希望能夠給大家提供一些實踐中的思考和啟示。在剛剛來到商場工作
軍訓(xùn)心得體會可以幫助我們回顧和總結(jié)自己在軍訓(xùn)期間的成長與收獲。以下是小編為大家整理的一些學(xué)員們在軍訓(xùn)期間總結(jié)的心得體會,希望對大家的軍訓(xùn)生活有所幫助和指導(dǎo)。
通過社區(qū)工作計劃,我們可以更好地了解居民的需求和意見,并為他們提供更好的服務(wù)和支持。以下是一些實用的社區(qū)工作計劃范文,希望能夠幫助大家提升自己的計劃編寫能力。
通過致辭,人們可以向他人表達歡迎、祝賀、感謝等情感和觀點。掌聲和鮮花飄揚的現(xiàn)場,以下是一份成功的致辭的錄播視頻,歡迎大家觀看。同志們:今天,市委選派的22名年富
畢業(yè)典禮是學(xué)生們感激和懷念老師們的時刻,也是對已經(jīng)逝去的學(xué)習(xí)時光的告別。在下面,小編為大家準(zhǔn)備了一些畢業(yè)典禮總結(jié)范文,希望對大家在寫作時有所借鑒。各位領(lǐng)導(dǎo):大家
廣播稿的撰寫需要充分考慮受眾的特點和背景,以便產(chǎn)生最好的傳播效果。以下是一些經(jīng)典的廣播稿范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。合:大家好!你們的好朋友—
通過小班教案,教師可以有針對性地選擇教材、教具和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。隨著教育改革的不斷深化,小班教案的編寫也在不斷創(chuàng)新和完善,值得我們共同研究與分享。
范文范本是指那些具有典型特點和杰出品質(zhì)的篇章,它們可以成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和模仿的對象。接下來是一些精選范文范本,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽8鶕?jù)組織安排,我于20x
勵志可以改變一個人的命運,讓我們勇敢追逐自己的夢想。這些勵志范文都是經(jīng)過精心挑選的,希望能夠激勵大家向前邁進。尊敬的評委、敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:大家上午好!
家長會是學(xué)校了解家長對教育的期望和意見的機會,可以調(diào)整和改進教育教學(xué)工作。以下是小編為大家收集的家長會策劃經(jīng)驗,僅供參考,大家一起來看看吧。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位
在競聘中,寫一份精彩的自薦信和簡歷非常重要,它們是吸引招聘單位注意的第一步。制定一個閱讀范文的計劃,每天讀一篇優(yōu)秀總結(jié),提高自己對競聘總結(jié)的理解和掌握。
銷售工作總結(jié)是對銷售過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)的總結(jié)和反思。銷售工作總結(jié)范文的整理工作較為繁瑣,但小編為大家準(zhǔn)備了一些精選案例,期待對大家有所幫助。做銷售工作幾乎三
心得體會是對自己經(jīng)歷和體驗的總結(jié),可以讓我們更加珍惜和感恩身邊的一切。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能為大家提供一些寫作的參考和啟示。很多人都覺得歷史
優(yōu)秀作文需要在語言運用上做到準(zhǔn)確無誤,避免出現(xiàn)歧義和錯誤,讓讀者沉浸其中。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的閱讀材料,供大家參考和借鑒。書,是我成長過程中最
通過撰寫演講稿,可以更好地組織思路,確保演講內(nèi)容的連貫性和邏輯性。想要改善自己的演講水平,不妨閱讀一些優(yōu)秀的演講稿范文,看看成功的秘訣在哪里。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各
在發(fā)言稿中,我們需要清晰地列出演講的開頭、主體和結(jié)尾。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,旨在提供給大家一些啟發(fā)和幫助,希望能給您撰寫發(fā)言稿帶來一些靈感和思路。
策劃方案的制定需要充分地考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的對策和預(yù)案。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的策劃方案,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn),避免犯同樣的錯誤。。“雙11”購
在學(xué)校里,我們度過了一段美好的青春時光,留下了無數(shù)珍貴的回憶。小編精心整理了一些學(xué)校總結(jié)的案例,供大家參考和借鑒。摘要:新形勢下,小學(xué)德育工作有了全新的內(nèi)容和執(zhí)
黨員思想?yún)R報是黨員對照黨章黨規(guī)、黨的路線方針政策進行自我檢查和自我提高的重要方式。以下是一些獲得黨組織肯定的黨員思想?yún)R報范文,值得大家學(xué)習(xí)借鑒。支部:近期連隊的
思想?yún)R報是對自己工作和學(xué)習(xí)的反思,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足并及時調(diào)整。以下是小編為大家整理的一些值得借鑒的思想?yún)R報文章,歡迎大家閱讀。組織:申請書6個月以來,我在。
寫培訓(xùn)心得是一個很好的培養(yǎng)自我思考和總結(jié)能力的機會。如果你正在寫培訓(xùn)心得,不妨閱讀以下這些范文,或許能夠為你帶來一些靈感和思考。十天的培訓(xùn)活動豐富多彩,有精彩的
黨的入黨要求對大學(xué)生的思想、品行、能力提出了更高的要求。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀大學(xué)生黨員事跡,讓我們一同學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗。親愛的同學(xué),你好!針對當(dāng)前在
感恩不僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面,更重要的是對于他人關(guān)愛和幫助的感激。下面是一些感恩的事跡,讓我們一起來感受其中的溫暖和力量。我要感謝祖國媽媽,是祖**親養(yǎng)育了我們,是祖
心得體會是我們在成長過程中的重要積累,它記錄了我們的成長軌跡和收獲。讓我們一起閱讀一些優(yōu)秀的心得體會范文,看看別人是如何總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗和思考的。
競選是一次挑戰(zhàn)和機遇并存的經(jīng)歷,我們需要勇敢面對并充分發(fā)揮我們的實力。這是一篇獲得廣大選民支持的競選宣言,充分展示了候選人的理念和承諾。各位老師,同學(xué)們:你們好
工作計劃書的撰寫需要明確工作的關(guān)鍵節(jié)點和資源需求,以提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對。接下來是一些工作計劃書的精彩范文,它們對于規(guī)劃和安排工作任務(wù)都有著獨到的見解和經(jīng)驗,希望
護士需要具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識和技能,以確保患者得到安全的護理。精選了一些優(yōu)秀的護士總結(jié)范文,希望對大家的寫作和表達有所啟發(fā)和幫助。各位院人事處:我于20xx年從武
黨員思想?yún)R報是黨員交流思想、傾訴情感的良好平臺,可以促進黨內(nèi)團結(jié)和同志間的相互關(guān)心。以下是一些黨員思想?yún)R報的經(jīng)典案例,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能夠幫助大家寫出優(yōu)秀
入黨申請書是對自己黨性修養(yǎng)和思想覺悟的真實反映,也是個人對黨的事業(yè)的一種自覺選擇與擔(dān)當(dāng)。小編精心整理了一些典型的入黨申請書范文,希望可以給大家提供寫作的靈感。
通過個人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯誤,提高自己的工作質(zhì)量和專業(yè)水平。這些個人總結(jié)范文既包含了全面的分析和總結(jié),又具備了啟發(fā)和借鑒的價值。我是銷售部門的一名
心得體會的撰寫不僅可以幫助我更好地思考問題,還能夠幫助他人獲得啟示和借鑒。以下是一些經(jīng)過精心挑選的范文,每篇都是作者用心思考和總結(jié)的成果,希望能夠給大家?guī)硪恍?/div>
轉(zhuǎn)專業(yè)申請書是學(xué)生向?qū)W校解釋個人轉(zhuǎn)專業(yè)原因及轉(zhuǎn)入其他專業(yè)的理由和意義的一種書面材料,它需要真實、誠懇地表達自己的想法。請大家仔細(xì)閱讀以下的轉(zhuǎn)專業(yè)申請書范文,相信
轉(zhuǎn)正思想?yún)R報是對自己實習(xí)階段的工作經(jīng)驗和心得的總結(jié)和歸納。以下是一些優(yōu)秀實習(xí)生的轉(zhuǎn)正思想?yún)R報范文,大家可以借鑒其中的寫作技巧和表達方式。敬愛的黨組織:作為一名預(yù)
優(yōu)秀作文往往能夠體現(xiàn)出作者的獨特個性和獨到的見解,給讀者帶來新的思考和啟示。我們從大量的優(yōu)秀作文中挑選出了一些范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
心得體會是一種自我反省的機會,通過文字表達和整理思緒,能夠更加清晰地認(rèn)識自己的內(nèi)心世界。接下來,小編將分享一些關(guān)于心得體會的范文,希望能給大家一些啟示和幫助。
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