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祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)

時(shí)間:2025-07-09 作者:FS文字使者

教學(xué)工作計(jì)劃是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),明確具體教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的重要文件。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇一

《我和祖父的園子》是蘇教版五年級(jí)(下)的第五單元“親情依依”中的一篇課文。作者蕭紅記敘了在祖父的庇護(hù)下在園中自由自在、快樂(lè)逍遙的美好生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀以及對(duì)祖父的深深懷念。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

2、形近字對(duì)比組詞。

3、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。

4、理解難懂的詞語(yǔ)( 聯(lián)系上下文、查詞典)。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

3、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

1 觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)

2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚(yáng)

6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由

7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)

1、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?畫(huà)出有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。

2、說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣,從哪兒體會(huì)到的。

滿足,得意,自由自在,無(wú)憂無(wú)慮

3、有感情的朗讀你喜歡的.部分。

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),畫(huà)中有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子。

資料交流:學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

體會(huì)作者的情感。

因?yàn)槭锹宰x課文,所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。并在讀書(shū)的基礎(chǔ)上 ,交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的?(2)是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇二

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。

1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題。

1.童年是最純真、最令人難忘的歲月。《古詩(shī)三首》給我們留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父的園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。

(板書(shū)課題)。

2.介紹作者。(課件出示)蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開(kāi)始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

1.通讀課文,利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。

2.交流疑難,解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

三、整體感知,理清課文順序。

1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

3.全班交流:

祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

四、精讀課文,學(xué)習(xí)課文第一部分。

2.多媒體課件出示(1-2自然段)。

(1)朗讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了哪些小昆蟲(chóng)?

(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)。

(2)用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么?(生機(jī)勃勃、熱鬧、美麗、可愛(ài)……)。

(3)有感情地讀這幾句話,你從中讀出了什么感受?(讀出了熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。)。

(4)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?

(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非常可愛(ài);“我”對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。)。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀第一部分。

2.書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

3.練習(xí)讀熟全文。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇三

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫(xiě)的一篇非常精美的散文,行文揮灑自如。這篇課文要充分地讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),讓學(xué)生徜徉在美麗的文字間。課上我讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者童年的自由。

通過(guò)三問(wèn):先問(wèn):“‘我’和祖父在園子里做什么?”——體會(huì)“我”和祖父關(guān)系的親密。再問(wèn):“祖父在勞動(dòng),‘我’也真的在勞動(dòng)嗎?從一些詞句中,你看出了什么?從而感受‘我’的童年生活是怎樣的?再說(shuō)說(shuō)形成這一切的原因。通過(guò)解讀,學(xué)生明白了為什么把園子稱(chēng)作“祖父的園子”,感情朗讀時(shí),也就融入了對(duì)祖父的思念之情。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸福快樂(lè)的生活,體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)。

1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

2、形近字對(duì)比組詞。

3、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。

4、理解難懂的詞語(yǔ)(聯(lián)系上下文、查詞典)。

三、初讀課文,知大意。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.。

3、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

1、觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)。

2、跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地。

3、誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景:

4、摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱。

5、用瓢舀水往天空揚(yáng)。

6、沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由。

7、用草帽遮臉?biāo)X(jué)。

四、理解課文,

1、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?畫(huà)出有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。

2、說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣,從哪兒體會(huì)到的。

滿足,得意,自由自在,無(wú)憂無(wú)慮。

3、有感情的朗讀你喜歡的部分。

課后反思:

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),畫(huà)中有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子。

資料交流:學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

體會(huì)作者的情感。

(1)“我”在園子里心情是怎樣的?

(2)是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?

交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇六

1、認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會(huì)寫(xiě)“蝴、蝶”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1、學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)識(shí)字:

3、(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。

4、(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語(yǔ))學(xué)生齊讀。

三、再讀課文,整體感知。

1、學(xué)生快速瀏覽課文,給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(充滿快樂(lè)的、自由的、美麗的園子)。

2、小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景?

(1)學(xué)生齊讀,說(shuō)說(shuō)祖父的園中有什么。(昆蟲(chóng))有哪些昆蟲(chóng)?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫(xiě)了哪種昆蟲(chóng)?(蜜蜂)作者先是運(yùn)用了abb式的疊詞,再用比喻的修辭手法,寫(xiě)出了蜜蜂的可愛(ài),同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)它們的(喜愛(ài)之情)。

(2)除了昆蟲(chóng),園中還有什么?(樹(shù))哪些樹(shù)?(櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù))著重寫(xiě)了(大榆樹(shù))。(出示與大榆樹(shù)相關(guān)的句子)仔細(xì)默讀上面的句子,找出作者描寫(xiě)大榆樹(shù)時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。(擬人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆樹(shù)的高大和不容忽視,也寫(xiě)出了大榆樹(shù)的活力。)。

(3)再次齊讀第1~3自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機(jī)的景物,是多么陶醉啊。

四、小結(jié)。

祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹(shù),真是生機(jī)勃勃,但是不是只有這些呢?還需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇七

《祖父的園子》講的是作者童年時(shí)。祖父家有一個(gè)大花園,花園十分漂亮,有各種花兒和蝴蝶,作者十分喜歡它,因?yàn)樗鼛Ыo了作者快樂(lè)。

《祖父的園子》是作者童年的樂(lè)園,那里珍藏著純真和美好,通過(guò)對(duì)園子里自由自在的童年生活的介紹,寫(xiě)出了童年生活的自由與快樂(lè),表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

總有一個(gè)地方承載著童年的回憶,它可以是有浪花、、貝殼的海邊,也可以是有鮮花、小草的郊野,還可以是祖父的五彩花園,在祖父提供的自由天地里,兒時(shí)的作者盡情享受著童年的無(wú)窮的樂(lè)趣。

我們也有屬于自己的童年樂(lè)園,那也是鮮花盛開(kāi),四季如春,讓我們珍惜這樣的童年時(shí)光吧!讓它伴隨著我們自由自在的成長(zhǎng)。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇八

有感情的朗讀課文。

理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情。

感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

感悟作者的表達(dá)方式。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。

學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫(xiě)作手法。

課件

有一位女作家,她是魯迅先生贊賞的學(xué)生,被稱(chēng)為“民國(guó)四大才女”之一,她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫(xiě)過(guò)一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》,這是一部回憶性自傳小說(shuō)。

今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”,去感受蕭紅的童年生活。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜(謊話)

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

這三組詞有什么規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

第一組:昆蟲(chóng) 第二組:植物 第三組:“我”和祖父在園子里干什么。

這是一個(gè)怎樣的園子呢?

(1)出示課文第2自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。

(2)園子里有什么?只有這些昆蟲(chóng)嗎?

有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲(chóng),還有其它的昆蟲(chóng),比如螳螂、知了等,從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。

(3)這是一個(gè)樣樣都有的園子。

(4)這些昆蟲(chóng)是什么顏色的呢?

有白、黃、大紅、金、綠。

(5)這是一個(gè)色彩斑斕的園子。

(6)這還是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字,再填上一些詞語(yǔ)。

這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。

(7)這些昆蟲(chóng)中,作者詳細(xì)寫(xiě)了哪兩種?

(8)大紅蝴蝶。為什么還要寫(xiě)不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶?

是襯托手法。

(9)蜂子。用了什么修辭手法?有什么作用?

用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了蜂子的形態(tài),滿身容貌,胖圓。

師總結(jié):蕭紅能把院子里的昆蟲(chóng)寫(xiě)的這么有趣,充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫(xiě)作手法。

過(guò)渡:文中還有一個(gè)自然段也是描寫(xiě)園子的,誰(shuí)能快速找到。

(1)出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,并找出中心句。

中心句:“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。”

(2)一切都活了,誰(shuí)活了?

出示

花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。

鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。

蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

(3)這段文字用了什么修辭手法,有什么作用?

這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法,把花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子寫(xiě)活了。

(4)它們活了嗎?活了。老師引讀。

師總結(jié):這里寫(xiě)花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子活著了,其實(shí)就是在寫(xiě)“我”活了,寫(xiě)物是為了寫(xiě)人,用到了借景抒情的寫(xiě)作方法。

(5)把花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子換成“我”再來(lái)讀一讀。

(6)出示。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一謊花,就開(kāi)一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

(7)這段文字寫(xiě)了什么?

寫(xiě)了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

(8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒(méi)有讓我感受到它們很自由。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎?老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

師總結(jié):作者反復(fù)的寫(xiě),我們反復(fù)的讀,讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。

(9)你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎?

愿意 ,就 ,

愿意 ,就 ;

(10)那作者在這個(gè)園子里自由嗎?

寫(xiě)園子里農(nóng)作物的自由,就是在展現(xiàn)“我”的自由,同樣是用了借景抒情的方法。

重點(diǎn)賞析3-12自然段。

(1)默讀課文,思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活?

栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。

(2)再細(xì)讀,你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的小女孩?從哪里感受到的?

我:好奇、幼稚、可愛(ài)、天真、淘氣。

(3)我的這份快樂(lè)和自由,都離不開(kāi)一個(gè)人?

祖父。那祖父是一個(gè)怎樣的人?

(4)重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字。

祖父:寬容、耐心、慈祥、爽朗。

師總結(jié):這園子因?yàn)橛辛俗娓福辛俗娓改欠轁鉂獾膼?ài),才會(huì)生機(jī)勃勃,才會(huì)自由自在,才會(huì)快快樂(lè)樂(lè),這是蕭紅和祖父的園子。

呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十,祖父就死了。

從前那后花園的主人,而今不見(jiàn)了。老主人死了,小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

推薦閱讀《呼蘭河傳》

我和祖父的園子

園子 樣樣都有 快樂(lè)

五彩斑斕 自由

充滿生機(jī)

襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情

我 好奇 幼稚 可愛(ài) 天真 淘氣

祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇九

認(rèn)知與能力目標(biāo):

會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

2.有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。

一、談話導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.。

2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.。

3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

三、體會(huì)作者在園子里的心情。

1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、全班交流。

讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸。

課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

六、布置作業(yè)。

1.課后練習(xí)為家庭作業(yè)。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十

1、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的'句子。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ)。

在小說(shuō)《呼蘭河傳》里,蕭紅用了大量的文字,寫(xiě)了一個(gè)園子,而且寫(xiě)得細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的園子,為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢?那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧!

(一)感受自由的快樂(lè)。

自由讀第一自然段:你從這一自然段里讀出了什么?得意,指導(dǎo)找出帶顏色的詞語(yǔ),積累abb詞語(yǔ)。

還有一個(gè)自然段也在寫(xiě)這個(gè)園子,請(qǐng)同學(xué)們看地13自然段。

自由讀,讀著讀著,就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),腦子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么詞語(yǔ)呢?(隨心所欲)用片斷中的話來(lái)解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

出示句子:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(板書(shū):自由)。

一讀句子。

哪些是自由的?(倭瓜、玉米、黃瓜)。

引讀。

我是倭瓜,我愿意就;我是玉米,我愿意就;我是黃瓜,我愿意就。

還會(huì)有什么?出示句子:我就是,我愿意就。

哦,真的是(二讀句子)。

過(guò)渡:我也是自由的,我要就。找讀4——12自然段。

園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,這種寫(xiě)法叫作借景抒情,融情于景。

我是自由的,所以我是快樂(lè)的。(板書(shū):快樂(lè))。

我玩累了——齊讀最后一自然段。

此時(shí),她正做著甜甜的夢(mèng)呢,夢(mèng)里她看見(jiàn)——(讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。)。

讀到這,你們地心里也癢癢的,有什么話想說(shuō)的嗎?

(二)品讀祖父的愛(ài)。

過(guò)渡:園子留給我的,僅僅是自由的快樂(lè)嗎?除此之外,難道就沒(méi)有什么讓我值得留戀嗎?

齊讀4——12小節(jié)。體會(huì)到什么?(祖父的關(guān)心)從哪些詞可以看出來(lái)?(3個(gè)笑)。

在蕭紅的眼里,祖父是個(gè)怎樣的?在笑里還讀出了什么?(和藹,慈祥)。

板書(shū):愛(ài)。

插入:蕭紅一生悲苦。8歲喪母,父親因?yàn)樗莻€(gè)女孩而歧視她,繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,但是她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸和苦難,祖父就像一束陽(yáng)光一樣溫暖著她,讓我們一起再來(lái)讀讀。

再讀課文。

同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎?

老師引:那是一個(gè)裝滿——自由的園子。

那是一個(gè)裝滿——快樂(lè)的園子。

那是一個(gè)裝滿——愛(ài)的園子。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十一

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒有云朵的影子,這是作者童年的樂(lè)園(作者曾稱(chēng)它為自己的后花園),就像作者說(shuō)的一樣,“花園里邊明晃晃的”,“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥(niǎo)是自由的,蟲(chóng)子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂(lè)的源泉。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由,對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心。他的愛(ài)放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由快樂(lè)幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂(lè)的,甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。

孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”等的理念,因此在教學(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行解讀,從而使學(xué)生獲得收益,得到語(yǔ)言文化的熏陶的同時(shí),獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮:以文本為基點(diǎn),進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來(lái)。進(jìn)而理解文章從而使閱讀多元化。

1、速讀課文,捕捉文章重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

3、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

誦讀法、想象法、品味法。

*學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,搜集作者相關(guān)資料。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”導(dǎo)入文章的學(xué)習(xí)。

二、步入園中。

(一)整體感知,鳥(niǎo)瞰園子。

1.板書(shū)課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過(guò)速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.速讀課文,尋找文中對(duì)園子直接描寫(xiě)的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這是怎樣的園子。

(出示學(xué)習(xí)建議)。

1.帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀。

2.找重點(diǎn)段,畫(huà)關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?

(二)感悟眼中之園,樣樣都有。

1.感悟昆蟲(chóng)的世界,樣樣都有。

引導(dǎo)學(xué)生從種類(lèi)、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。

2.感悟園中的樹(shù)及其他,樣樣都有。

引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫(xiě),和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫(xiě)的精妙)。

(三)感悟心中之園,一切自由。

1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),圈出自由之物。

2.視像化朗讀,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫(xiě)法;通過(guò)對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

1.瀏覽課文,思考并概括課文寫(xiě)了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

(出示學(xué)習(xí)建議)。

——跳讀、掃讀,圈畫(huà)關(guān)鍵詞,捕捉重點(diǎn)信息。

(預(yù)設(shè):栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……)。

2.拓展閱讀:。

《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅童年生命的自由。

一到后園里,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不聽(tīng)話。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,才坐下來(lái)休息,那休息也是很快的,也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái),吃了也就好了。休息好了又是跑。

后園中有一棵玫瑰,一到五月就開(kāi)花的,一直開(kāi)到六月。花朵和醬油碟那么大。開(kāi)得很茂盛,滿樹(shù)都是。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō):“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的。”就把我笑得哆嗦起來(lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的`站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái),還沒(méi)有等我回到園中,祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿頭紅通通的花朵,一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō),就大笑了起來(lái)。父親母親也笑了起來(lái),而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看,原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上。他把帽子放下,他笑了十多分鐘還停不住,過(guò)一會(huì)一想起來(lái),又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說(shuō):“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

四、感悟夢(mèng)中之園:光芒四射。

1.同學(xué)們,玩著玩著啊,我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。

師配樂(lè)朗誦范讀:

天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

白云來(lái)了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過(guò),好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

2、總結(jié)升華。

3.拓展閱讀:

呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十,祖父就死了。

從前那后花園的主人,而今不見(jiàn)了。老主人死了,小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái),一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái),那么變著。

這一些不能想象了。

以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么幽美的故事,只因他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。

1940年12月20日香港完稿。

眼中園樣樣都有。

心中園一切自由。

夢(mèng)中園光芒四射。

六、布置作業(yè),延伸課外。

課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十二

1、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣。

2、有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂(lè)、幸福。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

一、激發(fā)興趣,走進(jìn)作者。

你對(duì)蕭紅了解多少呢?(學(xué)生自由回答)。

教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅。

師:有人說(shuō)作者蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花,盛開(kāi)在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里,她從來(lái)不用澆水,任著風(fēng)吹,任著太陽(yáng)曬,卻越開(kāi)越紅,越開(kāi)越旺盛。事實(shí)就是這樣,在20世紀(jì)30年代的文壇,蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣,鮮明而熱烈地開(kāi)放,潑辣地,不嬌貴,不做作,自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,她都用她的筆寫(xiě)著她的字,大氣的'文字。

蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

二、初讀課文,走進(jìn)園子。

自由讀課文,回答問(wèn)題。

你覺(jué)得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子?(用一個(gè)形容詞回答)(生:生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、豐富多彩、自由自在……)。

三、品讀課文,感受園子的自由。

師:課文的第1、17自然段寫(xiě)了園子。(感受園子的自由)1學(xué)習(xí)第一自然段。

四、品讀課文,感受“我”的自由。

學(xué)習(xí)第4—15自然段,感受作者的自由。

交流討論:我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。)。

五、總結(jié)升華。

師:在園子里,我是自由的,想摘黃瓜就摘黃瓜,想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了,想睡就睡。

1、如果你是文中的作者,當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí),你想干什么?小練筆。(請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”)。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十三

1.結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。

2.走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

3.走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

一課時(shí)

課前談話:qq農(nóng)場(chǎng)

一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1.辨音

2、 標(biāo)注自然段序號(hào),了解特殊段落。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3.整體感知

師:通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)。

指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上

二、探究文本,感悟特點(diǎn)

師:那么,你是從哪些句子感受到的?請(qǐng)你默讀課文,在課文中畫(huà)出一些句子,然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊,做批注。

生自主畫(huà)句子。

根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):

(一)感受園子的美麗

(二)感受作者的自由和快樂(lè)

(三)感受祖父的愛(ài)

三、照應(yīng)課前,拓展反思

2、總結(jié)全課

四、布置作業(yè)

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十四

1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.熟讀課文,想象課文描寫(xiě)“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣,感悟作者的表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文,摘錄積累文中優(yōu)美的句子。

讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè)。

自主合作、交流。

課件。

導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》,這篇課文給你留下哪些難忘的印象呢?(學(xué)生回答)告別童年冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),今天讓我們走進(jìn)第7課《祖父的園子》。(板書(shū)課題齊讀)。

2、自由讀,交流:

(園子里有很多可愛(ài)小動(dòng)物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜,鏟地;澆菜;“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱;園子里的小動(dòng)物自由自在的;“我”在園子里睡覺(jué)……)園子是豐富多彩的,我的活動(dòng)也是豐富多彩的。

3、默讀課文,想一想:“我”在園子里的心情是怎樣的?你從哪里體會(huì)到?

4、交流:(快樂(lè)的,自由的……我想干什么就干什么)。

1、是啊!“我”跟著祖父在園子里做了很多事情,對(duì)這些事情,作者進(jìn)行了“詳略”處理,其中寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪件事情?(鏟地)。

2、找出相關(guān)段落,自由讀,看看從哪些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出作者的自由自在。

3、交流:(5—12自然段)。

(1)動(dòng)作:伏在、亂鉤(哪個(gè)句子說(shuō)明我是亂鉤呢?)、拋給。

(2)語(yǔ)言:

a、師生合作分角色朗讀;把最后一句話改成直接敘述,再師生分角色朗讀;

你從“我”和祖父的對(duì)話中體會(huì)到了什么?(無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散;祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得)。

指名讀“祖父的話”(你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)?)。

祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢?(正是祖父的愛(ài)放飛了我自由的天性)。

c、祖父始終“笑”著面對(duì)“我”,那“我”又是怎么說(shuō)的呢?作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),這給了我們無(wú)限的想象空間,請(qǐng)你們自由的讀一讀,你覺(jué)得“我”會(huì)怎么說(shuō)呢?(練習(xí)指名)。

(調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒(méi)大沒(méi)小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……)指名讀“我”的話,加上這些詞語(yǔ),作者的形象就更生動(dòng)更立體了!

d、同桌合作:練習(xí)、展示。(多么和諧的畫(huà)面!多么溫馨的情景!)。

4、我們抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀體會(huì)出作者的自由自在,你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)呢?指名學(xué)生讀相關(guān)句子,簡(jiǎn)要說(shuō)明。

a、其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。

b、我并不細(xì)看,不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。

c、玩膩了,我又跑到祖父那里亂鉤一陣。

d、我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。

開(kāi)火車(chē)讀讀這幾個(gè)典型的句子。

1、過(guò)渡:慈愛(ài)的祖父,對(duì)“我”的瞎鬧是這樣的寬容,他對(duì)“我”傾入了無(wú)限的愛(ài)心與耐心,放飛了“我”的自由,于是“我”眼中一切都是自由的,特別是課文的第17自然段,字里行間都流淌著自由的氣息。

2、自由讀,思考:你有什么感受?

3、交流朗讀:(我體會(huì)到園子里的一切都是自由的)哪個(gè)句子讓你的這種感受特別深刻?

4、讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?

三個(gè)“就像……似的”——擬人排比——多么富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言啊!(男生朗讀)七個(gè)“愿意”—無(wú)比自由—作者筆下的一切都是有靈性的,自由快樂(lè)的!(女生朗讀)。

5、只要我們的心靈是自由快樂(lè)的,那么我們眼中的一切都是無(wú)拘無(wú)束的!你們?cè)谏钪杏羞@樣的體會(huì)嗎?(指名學(xué)生說(shuō),如:我今天考了好分?jǐn)?shù),特別高興,覺(jué)得校園里的一切都是自由的;有一天,媽媽帶我公園里放風(fēng)箏,我很高興,覺(jué)得公園里的一切都是自由的;有一天我一個(gè)人在家,特別自由,覺(jué)得家里的一切都是自由的……)。

6、請(qǐng)學(xué)生也像作者一樣用上“就像……似的”、“愿意”等詞語(yǔ)和擬人、排比等修辭方法寫(xiě)寫(xiě)自己心中的.那份自由。

7、交流。

1、小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自由,重新回到祖父的園子。因?yàn)槲业男摹扒椤笔亲杂勺栽诘模晕铱吹降囊磺小熬啊鄙际亲杂勺栽诘模灰舱驗(yàn)闈M眼的“景”色都是自由自在的,所以我的心“情”就更加自由自在了。這就叫做“情景交融”。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

2、齊讀課題:我是自由的,園子是自由的,而慈愛(ài)的祖父正是這種自由的源泉,所以作者深情地稱(chēng)這個(gè)園子為“祖父的園子”。

1、語(yǔ)音世界。(看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ))。

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

閱讀課文第四自然段,可以看出“我”是一個(gè)怎樣的人?

1、有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十五

教材分析:

《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn):

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題,讀題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課,讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(主要寫(xiě)了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。)。

二、賞讀園中景物自由。

我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活,給蕭紅留下了童年美好的記憶,令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫(xiě)園子的段落。(第2節(jié)、第13節(jié))。

2、引讀第二節(jié)。(讀出園子的美和生機(jī)勃勃)。

3、自由讀第13節(jié)。

我想,讀著這些文字,漫步在這個(gè)大園子中,你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——(無(wú)拘無(wú)束,悠閑,自由,隨心所欲)。

你的感覺(jué)和文中的“我”感覺(jué)相通了。讀著讀著,我覺(jué)得園子里的一切——,要做什么,——,要怎么樣,——,都是——。

4、仔細(xì)讀讀這一段,看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中的自由的?注意那些有趣的、特別的詞句,可以劃下來(lái)。

交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(運(yùn)用了擬人、排比的手法,句式有……就像……似的……,……愿意……就……,一會(huì)……一會(huì)……)。

5、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,文中一連用了十個(gè)“就”,讀起來(lái)是不是覺(jué)得啰嗦?(蕭紅的文字很樸素,但讀起來(lái)覺(jué)得很靈動(dòng),很清新,字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。)。

6、讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中,通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(配樂(lè)朗讀。)。

7、為什么在蕭紅眼里,園中的花鳥(niǎo)、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的?聯(lián)系上下文,想一想。(作者的童年生活是自由的,心靈是自由的,所以看園中的一切都是自由的了。)。

像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷,這種寫(xiě)法就叫借物抒情。作者寫(xiě)園子的自由實(shí)際上是要寫(xiě)“我”童年生活的自由。

三、品讀童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?

讓我們繼續(xù)漫步于園中,默讀課文3-12節(jié),注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié),讀一讀,劃一劃,可以在旁邊寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。

2、交流,品析,指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面。

(第12段:我是怎么澆菜的?讀讀課文,找找描寫(xiě)我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”

把水往天空里一揚(yáng),這一揚(yáng),你看到了什么?感受到了什么?

我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,這哪是在干活,分明是拼盡了力氣在玩呢!

多么可愛(ài)的孩子,多么淘氣的亂鬧,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段,和作者一起回味那段自由快樂(lè)的時(shí)光。)。

3、小結(jié):祖父栽花,我就栽花,祖父拔草,我就拔草,祖父下種,我就瞎鬧,祖父鏟地,我就亂勾,祖父澆菜,我就亂鬧,漫步在園中,我們看到,無(wú)論我想怎么樣,就——,想做什么,就——我完全是——。

四、感悟自由的源泉。

1、其實(shí),我在園中做過(guò)有趣的事兒還有很多很多,我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱,把腿用線綁上,過(guò)了一會(huì)兒,線頭上只栓了一只腿,而螞蚱不見(jiàn)了。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí),在他的草帽上插了一圈盛開(kāi)的玫瑰,紅通通足有二三十朵,祖父還以為那年春天雨水大,玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢!

默讀課文,從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?

3、品味文中的“笑”,感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),指導(dǎo)讀句子。

祖父的笑中有慈祥,祖父的笑中有疼愛(ài),祖父的笑中有教育,祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛(ài)一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,作者深情地回憶:祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑,常常跟孩子似的。(課件出示)。

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。

1、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù),我才覺(jué)得自己的心是——自由的。(配樂(lè)引讀)我感覺(jué)到花開(kāi)了,就像——,我看到鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)——,我聽(tīng)到蟲(chóng)子叫了,就像——,我就變成了那倭瓜,愿意爬上架,——,愿意爬上房,——,我就變成了那黃瓜,愿意開(kāi)一謊花,——,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就——,我就是成了那玉米,我若愿意長(zhǎng)上天去,——。我要做什么,——,要怎么樣,——,都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。

如果我有這樣的一個(gè)園子,——。

……愿意……就……想……就……。

六、拓展延伸。

1、有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好。想一想,當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí),她心中是什么感覺(jué)?(快樂(lè)、幸福、回味、眷戀、對(duì)祖父懷念)。

(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,父親對(duì)她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛(ài)她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父)就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題。

3、一想到這個(gè)園子,作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城,一想到這個(gè)園子,作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活,一想到這個(gè)園子,作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父,作者寫(xiě)園子,其實(shí)是在回憶她快樂(lè)自由的——,其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情。

4、《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道:(課件,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè))。

呼蘭河這小城里邊,

以前住著我的祖父,

現(xiàn)在埋著我的祖父。

從前那后花園的主人,

而今不見(jiàn)了。

老主人死了,

小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,

也許還是年年仍舊,

也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……。

他們充滿我幼年的記憶,

忘卻不了,

難以忘卻……。

這一切,是蕭紅忘卻不了的,于是,她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,珍藏它,寫(xiě)成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠。”這是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書(shū),希望同學(xué)們課下找來(lái)讀一讀。

板書(shū):

愛(ài) 自由。

設(shè)計(jì)反思:

1、抓住文眼,形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),倒更像一篇散文。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,以課文第十三自然段為切入點(diǎn),找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。”抓住文眼“自由”兩字來(lái)展開(kāi)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng),品味作者童年生活的快樂(lè)自由,尋找自由的根源——祖父的愛(ài),是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心,看什么都是自由的,再跳出文本,抒發(fā)自己渴望自由的心靈,最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》。由淺入深,使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,做到形散神聚,重點(diǎn)突破。

2、品味細(xì)節(jié),感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ),其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹、慈祥、寬容、童心、對(duì)孫女的教育,把這個(gè)“笑”字讀活了,祖父的形象就會(huì)躍然紙上,我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。

3、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)運(yùn)用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么,表達(dá)了怎樣的情感,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、聯(lián)系原著,適度拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,了解蕭紅的人生經(jīng)歷,可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,加深情感體驗(yàn),增加文本厚度,同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十六

讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂(lè)的源泉。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲,再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn),這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

二、教學(xué)思路。

首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)寫(xiě)作方法,并由此拓展片段寫(xiě)作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界。

2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界。

難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件。

[課前預(yù)習(xí)]。

1、充分地朗讀課文,讀通、讀懂課文。

2、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書(shū)上批注。

3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。

4、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

四、教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、課前先學(xué),檢查反饋。

1、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得。

2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況。

3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。

(1)談自己對(duì)閱讀的感受。

(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲。

(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑。

二、精講啟迪,注意生成。

1、?捕捉教學(xué)文眼。

(1)?請(qǐng)找出直接描寫(xiě)園子的段落。

(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)?

2、?細(xì)讀,引發(fā)體驗(yàn)高峰。

(1)你最喜歡哪句話,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。

(2)配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書(shū)。

(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法。

(4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,語(yǔ)言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,蕭紅的文字樸素又灑脫,字里行間撲騰著“自由”二字。

(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫(xiě)作方法。

(1)學(xué)生自由讀第十七自然段。

(2)用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受。

(如自由自在、無(wú)拘無(wú)束……)。

(1)學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀。

(2)配樂(lè)自主讀書(shū)。

(3)學(xué)生賽讀,感悟讀書(shū)方法。

(4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

(5)匯報(bào)寫(xiě)作片段。

三、小組合作,互動(dòng)交流。

(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂(lè)”的背后是愛(ài)。

(1)小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,各抒己見(jiàn),用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。

(2)全班匯報(bào)。

(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài)。

四、拓展延伸,自我評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

在拓展深化中,能自悟自評(píng)。

園子·人。

自由·快樂(lè)。

祖父·愛(ài)。

五、反思與評(píng)點(diǎn)。

(一)反思。

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文,這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫(huà)兒,這里面的一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息,什么都是自由的。這自由是她童年快樂(lè)的源泉,讓作者感到快樂(lè)、自由的,不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,在他暖暖的愛(ài)的包圍下,才有了孩子幸福的童年。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所發(fā)在她孩子的眼里,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),比如孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,作為教改實(shí)驗(yàn)教師,我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,交流讀書(shū)心得,提出存疑問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難突破方案,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。

1、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十七

1、8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有地朗讀課文。

3、理解課文,作者的情,作者的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

引導(dǎo)自主,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的文章。

【教學(xué)】。

上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年。

學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,并在文中找出相關(guān)的談?wù)劺斫狻?/p>

(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的印象。)。

1、默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情。

2、交流。

(一)對(duì)園子的印象。

“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

(1)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?

(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非常可愛(ài);祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)。

(2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。

“伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是的大課堂。

(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣展開(kāi),通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)。

(3)“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。)。

(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的。

(“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。)。

(三)感受園子里所有的自由。

(1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

(2)交流、討論。

凡是在太陽(yáng)下的,都是的、漂亮的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

(寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿活力。)。

(3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)。

(4)有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

質(zhì)疑:作者為什么能將她的`童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

(作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫(xiě),使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)。

(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。)。

1、有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

2、課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

祖父的園子教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十八

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,感悟作者的表達(dá)方式。

4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

一、了解作品,走近作者。

1.出示《火燒云》片斷

晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了。”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”

2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅。《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

(板書(shū):《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)

二、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文。

1出示問(wèn)題

在這篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?

在“我”眼中,這是一座( )的園子。你是從哪兒體會(huì)到的?

2自學(xué)要求

先自由朗讀課文,然后圍繞問(wèn)題,靜心默讀,試著在課文旁做批注。

與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。

三、交流發(fā)現(xiàn),體會(huì)情感,感悟作者的表達(dá)方式。、

1、交流:在這篇文章里,作者蕭紅都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):

想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……

想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……

仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……

(板書(shū):人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹(shù)、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)

2。交流:在“我”眼中,這是一座( )的園子。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

生趣——我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……

朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,像說(shuō)話一樣輕松。

引導(dǎo):在朗讀中,我們聽(tīng)出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢?課文可沒(méi)有寫(xiě),而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)(課件出示): 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?” 我( )說(shuō):“谷子。” 祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?” 我( )說(shuō):“是的。” 我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,( )說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

3、出示學(xué)生作文片斷

外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林里乘涼。

可沒(méi)一會(huì)兒,我就又鉆了出來(lái)。隨手折斷幾根薯藤,撇過(guò)來(lái),撇過(guò)去,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去,媽媽總是笑著說(shuō)“臭美!”。

取下“耳環(huán)”,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來(lái)到田埂上,抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,一會(huì)兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋。“下花雨啰!”“下花雨啰!”……(張婧)

“我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十歲了,當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。……那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

總結(jié):祖父的園子里,留下了作者兒時(shí)短暫的快樂(lè),留下了一段溫暖的記憶,留下了一段銘記于作者心中的祖孫情。

(板書(shū):童年夢(mèng) 自由心 祖孫情)

四、拓展閱讀——作家筆下的童年

1.冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。

——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

2、結(jié)束談話

童年賦予我們生命與自由的同時(shí),也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,于是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點(diǎn),同時(shí)也是我們最后的棲居地。

讓我們記住童年生活的快樂(lè)與美麗!

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讀后感是在閱讀完一本書(shū)之后,對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行回顧和思考的一種寫(xiě)作形式。如果你正在為寫(xiě)讀后感而苦惱,不妨看看下面這些精選范文,或許能夠解決你的困惑。我又想起來(lái)了張海
7.寫(xiě)讀后感可以幫助讀者加深對(duì)書(shū)中人物和情節(jié)的印象。以下是一些經(jīng)典作品的讀后感,相信對(duì)大家進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)會(huì)有所啟發(fā)和幫助。這本有趣的故事書(shū)不僅帶給我很多樂(lè)趣,更讓我
規(guī)章制度可以規(guī)范員工的行為舉止,維護(hù)良好的工作氛圍和人際關(guān)系。以下是小編為大家整理的一些規(guī)章制度范例,供大家參考,希望能對(duì)大家有所幫助。一、值班人員(替午、夜班
一份好的工作計(jì)劃書(shū)應(yīng)該包含具體的任務(wù)細(xì)分,有序的時(shí)間安排和明確的責(zé)任分工,以保證工作的順利進(jìn)行。以下是一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的工作計(jì)劃書(shū)樣板,供您參考和研究。
撰寫(xiě)教師心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用個(gè)人的語(yǔ)言和風(fēng)格,但要確保內(nèi)容準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了。這些教師心得范文涵蓋了不同教育階段和教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),關(guān)于教育教學(xué)的方方面面都能夠找
通過(guò)半年總結(jié),我們可以回顧過(guò)去的成就和失敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并制定更有針對(duì)性的目標(biāo)和計(jì)劃。在下面的半年總結(jié)范文中,我們能夠看到作者對(duì)過(guò)去半年的反思和改進(jìn)的具體措施
通過(guò)閱讀范文范本,我們可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同的修辭手法和寫(xiě)作技巧。閱讀以下范文,可以讓您對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有更深入的了解和把握。為配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)20xx屆畢業(yè)學(xué)生離校管
在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代,我們需要發(fā)言稿來(lái)為我們的想法和行動(dòng)提供支持和指導(dǎo)。在下面,我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些膾炙人口的發(fā)言稿,以便您更好地理解寫(xiě)作的要點(diǎn)。
醫(yī)院工作總結(jié)還可以為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù),幫助他們更好地管理和發(fā)展醫(yī)療機(jī)構(gòu)。以下是一些醫(yī)院工作總結(jié)的案例,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和方法。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《2
心得體會(huì)是我們?cè)谀硞€(gè)經(jīng)歷或者活動(dòng)中的個(gè)人感悟和領(lǐng)悟。這次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了協(xié)作和合作的重要性和價(jià)值,心得體會(huì)是對(duì)這次活動(dòng)的一種總結(jié)和體驗(yàn)分享。
優(yōu)秀作文可以突破平凡的寫(xiě)作,展現(xiàn)作者的思維深度和語(yǔ)言表達(dá)能力,是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考查。優(yōu)秀作文要求主題明確,觀點(diǎn)獨(dú)特,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言精練,富有想象力,意義深
合同協(xié)議是為了明確和保障雙方權(quán)益而達(dá)成的一種法律文件。合同協(xié)議是合法約束雙方行為的重要工具,能夠保障交易的安全性。如何撰寫(xiě)一份合同協(xié)議,是每位商務(wù)人士都需要掌握
銷(xiāo)售工作總結(jié)是進(jìn)行業(yè)務(wù)分析和銷(xiāo)售目標(biāo)制定的重要依據(jù)之一。小編為大家整理了一些銷(xiāo)售工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家的工作帶來(lái)一些啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好
春節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日,但也融入了現(xiàn)代元素,例如網(wǎng)絡(luò)紅包、流行歌舞表演等。下面是一些精彩絕倫的春節(jié)文藝表演和慶祝活動(dòng),不容錯(cuò)過(guò)。隨著春節(jié)的臨近,許多人開(kāi)始計(jì)劃他們
月工作總結(jié)是對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)工作的一種自我管理和提升機(jī)制,有助于我們不斷完善自己的職業(yè)生涯。接下來(lái),我們將共同學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家在寫(xiě)作時(shí)提供
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)深入的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解,引起讀者的思考和共鳴。接下來(lái)將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀作文的精品范例,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。也許是它。它穿梭于四季中,輕輕地來(lái),輕
工作方案可以幫助我們規(guī)劃工作流程,合理分配資源,提高工作質(zhì)量和效率。多數(shù)成功企業(yè)家都有自己的工作方案,以下是一些著名企業(yè)家的分享。為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工
活動(dòng)方案的制定還需要結(jié)合實(shí)際情況和資源情況,力求做到合理高效。下面是一些精選的活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒,幫助大家制定更好的活動(dòng)方案。2、提高銷(xiāo)量。3、提高
通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以對(duì)自己的閱讀理解和思考能力進(jìn)行檢驗(yàn)和提升,同時(shí)也可以與他人分享自己的感悟和體驗(yàn)。這些讀后感范文涉及了不同類(lèi)型的書(shū)籍,讓我們一起來(lái)看看不同風(fēng)
每個(gè)月的工作總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們反思自己在工作中的表現(xiàn),為以后的工作做出改進(jìn)。月工作總結(jié)是一種重要的自我反思和自我評(píng)價(jià)的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和短
寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己,提高自身素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作上的參考和啟示。時(shí)光荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之
通過(guò)撰寫(xiě)述職報(bào)告,我們可以了解自己的職業(yè)發(fā)展方向,為未來(lái)設(shè)定更高的目標(biāo)。接下來(lái),請(qǐng)大家閱讀以下范文,從中汲取一些關(guān)于寫(xiě)作技巧和思路的經(jīng)驗(yàn)。隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷
學(xué)校是教育事業(yè)的重要組成部分,它承載著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任。在這里,小編為大家搜集了一些學(xué)校生活總結(jié)的好文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。親愛(ài)的同學(xué)們:當(dāng)我們?cè)诰G樹(shù)成
演講稿的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練明了,避免使用過(guò)多的生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些精心挑選的演講稿范例,希望能給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟示。
調(diào)研報(bào)告應(yīng)具備科學(xué)性、可操作性和可推廣性,以便更好地為決策者提供參考和指導(dǎo)。參考了行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的調(diào)研報(bào)告,以借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和管理模式。隨著我縣經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)
優(yōu)秀作文不僅要有吸引人的標(biāo)題,還需要在內(nèi)容上給讀者帶來(lái)新的思考和認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來(lái)欣賞吧。好久沒(méi)有來(lái)紅利市場(chǎng)了,站在
醫(yī)院工作總結(jié)是對(duì)工作過(guò)程和方法的總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)提升工作效率和質(zhì)量的途徑。以下是一些優(yōu)秀的醫(yī)院工作總結(jié)范文,它們或許能為我們撰寫(xiě)自己的總結(jié)提供一些借鑒和參
讀后感是一個(gè)人內(nèi)心與外部世界對(duì)話的過(guò)程,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是小編為大家收集的讀后感范文,歡迎大家一起來(lái)分享和交流。《三體》第二部,描寫(xiě)的亮點(diǎn)在于黑
通過(guò)班級(jí)工作計(jì)劃的制定和實(shí)施,班級(jí)成員能夠更加明確自己的責(zé)任和角色,有助于提高班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。班級(jí)工作計(jì)劃是班主任管理班級(jí)工作的重要依據(jù),下面是一份
發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要結(jié)合具體的主題和情境,力求簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)言稿范文的積累可以幫助我們更好地運(yùn)用各種表達(dá)手法和修辭技巧,提升自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。
活動(dòng)方案是為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而規(guī)劃和設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)內(nèi)容和程序。小編整理了一些優(yōu)秀的活動(dòng)方案案例,供大家參考,希望對(duì)大家的活動(dòng)有所啟發(fā)。為了更好的開(kāi)展xx縣校園足
述廉報(bào)告是對(duì)廉政工作成果的一次全面總結(jié),可以鼓勵(lì)干部職工繼續(xù)保持廉潔作風(fēng)、提高廉政素質(zhì)。以下是一些典型的述廉報(bào)告范文,這些報(bào)告具備客觀真實(shí)、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),希
培訓(xùn)工作總結(jié)可以為未來(lái)的培訓(xùn)工作提供參考和指導(dǎo),促進(jìn)培訓(xùn)工作的持續(xù)改善。請(qǐng)大家閱讀以下培訓(xùn)工作總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)一份精彩的總結(jié)報(bào)告。學(xué)校全體師生在上級(jí)領(lǐng)
學(xué)生會(huì)競(jìng)選是培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和解決問(wèn)題能力的有效途徑之一。以下是一些學(xué)生會(huì)競(jìng)選的精彩演講,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!
面試可以通過(guò)不同形式進(jìn)行,如一對(duì)一面試、小組面試、在線視頻面試等,根據(jù)企業(yè)需求和具體崗位而定。希望這些面試范文能夠幫助到廣大求職者,讓大家在面試中能夠更加從容和
優(yōu)秀作文是一座精致的藝術(shù)品,它融合了作者的智慧和感悟。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考。今天老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè),讓我們回家學(xué)做一件事,我
青春是追求真理和探索世界的時(shí)期,我們要充實(shí)自己的知識(shí)和視野。小編整理了一些關(guān)于青春總結(jié)的范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助與啟發(fā)。(一)教材的地位及作用:本節(jié)課是人教
教學(xué)計(jì)劃是課程實(shí)施過(guò)程中的路線圖,是教師指導(dǎo)教學(xué)的有力工具。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和多樣化需求,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。一.知識(shí)與能力目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)
教案的編寫(xiě)需要反復(fù)修改和完善,確保教學(xué)內(nèi)容和方式的科學(xué)性和靈活性。掌握好小班教案的編寫(xiě)原則,可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作。1、幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能,能遵守
述職報(bào)告的撰寫(xiě)可以提高我們的思維和表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的溝通與交流能力。希望這些范文能為你撰寫(xiě)完美述職報(bào)告帶來(lái)一些啟發(fā)和借鑒,祝你成功!回想起這段時(shí)間的工作,一定
編寫(xiě)一份合理的教學(xué)工作計(jì)劃,能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供明確的方向和目標(biāo)。歡迎大家一起分享教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和心得,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。3.品析人物語(yǔ)言,概括人物性格,學(xué)
優(yōu)秀作文是我們通過(guò)查閱資料和思考思路的整合,以及反復(fù)修改和潤(rùn)色的成果。這些范文從不同的角度出發(fā),表達(dá)了豐富多樣的思想和觀點(diǎn)。今天,我和爸爸、媽媽?zhuān)黄鹑?ldquo;易初蓮
通過(guò)寫(xiě)日記,我們可以不斷地記錄和總結(jié)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,成為更好的自己。閱讀這些日記范文,可以讓我們更加深入地了解自己,思考自己的成長(zhǎng)和變化。雖然我還沒(méi)有完全投入
通過(guò)工作體會(huì)的總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并解決工作中的痛點(diǎn)和瓶頸。這是一篇具有啟示性的工作總結(jié),希望可以給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,隨著時(shí)間的流逝
一份好的辭職報(bào)告可以向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)展示我們離職的原因和思考,并保持我們的職業(yè)形象。辭職報(bào)告是向公司或組織提出離職申請(qǐng)并說(shuō)明辭職原因的一種書(shū)面材料,它是員工告別工作崗
隨著學(xué)生進(jìn)入中學(xué),加入共青團(tuán)組織已成為一種傳統(tǒng)和慣例,入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)是必不可少的一步。以下是一些入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。。尊敬的團(tuán)組織:
五年級(jí)教案是為了指導(dǎo)和安排五年級(jí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種教育教學(xué)計(jì)劃。它包含了教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容,有效地提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。教師在教學(xué)
個(gè)人總結(jié)是不斷進(jìn)步的基石,讓我們能夠更好地提高自己。這些個(gè)人總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的基本要素和寫(xiě)作技巧。回顧20xx年,通過(guò)一年的工作與學(xué)習(xí),
班主任工作計(jì)劃還應(yīng)當(dāng)考慮到與家長(zhǎng)的溝通和合作,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成績(jī)提升。下面是一些精心設(shè)計(jì)的班主任工作計(jì)劃,希望可以為大家提供一些建議和思路。以學(xué)校德育教育
教學(xué)工作總結(jié)不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的總結(jié),也是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的總結(jié),它體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)。以下是為大家整理的一些教學(xué)工作總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)?/div>
優(yōu)秀作文能夠清晰地表達(dá)作者的觀點(diǎn),給讀者帶來(lái)啟示和思考。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以提升自己的審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。現(xiàn)在就是現(xiàn)在,無(wú)時(shí)無(wú)刻都
通過(guò)對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,從而更有針對(duì)性地提升自己的英語(yǔ)水平。以下是小編為大家精心收集的英語(yǔ)總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的重要方式,通過(guò)參與家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)們能夠更好地了解和參與學(xué)校的決策和規(guī)劃。以下是小編整理的一些家長(zhǎng)會(huì)的成功案例,希望能給大家提供一些靈
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,我們可以結(jié)識(shí)各種人群,拓寬人際交往的圈子,增加社交能力。以下是一些社會(huì)實(shí)踐的案例分析,希望能夠給大家提供一些實(shí)踐中的思考和啟示。在剛剛來(lái)到商場(chǎng)工作
軍訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們回顧和總結(jié)自己在軍訓(xùn)期間的成長(zhǎng)與收獲。以下是小編為大家整理的一些學(xué)員們?cè)谲娪?xùn)期間總結(jié)的心得體會(huì),希望對(duì)大家的軍訓(xùn)生活有所幫助和指導(dǎo)。
通過(guò)社區(qū)工作計(jì)劃,我們可以更好地了解居民的需求和意見(jiàn),并為他們提供更好的服務(wù)和支持。以下是一些實(shí)用的社區(qū)工作計(jì)劃范文,希望能夠幫助大家提升自己的計(jì)劃編寫(xiě)能力。
通過(guò)致辭,人們可以向他人表達(dá)歡迎、祝賀、感謝等情感和觀點(diǎn)。掌聲和鮮花飄揚(yáng)的現(xiàn)場(chǎng),以下是一份成功的致辭的錄播視頻,歡迎大家觀看。同志們:今天,市委選派的22名年富
畢業(yè)典禮是學(xué)生們感激和懷念老師們的時(shí)刻,也是對(duì)已經(jīng)逝去的學(xué)習(xí)時(shí)光的告別。在下面,小編為大家準(zhǔn)備了一些畢業(yè)典禮總結(jié)范文,希望對(duì)大家在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。各位領(lǐng)導(dǎo):大家
廣播稿的撰寫(xiě)需要充分考慮受眾的特點(diǎn)和背景,以便產(chǎn)生最好的傳播效果。以下是一些經(jīng)典的廣播稿范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和參考。合:大家好!你們的好朋友—
通過(guò)小班教案,教師可以有針對(duì)性地選擇教材、教具和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。隨著教育改革的不斷深化,小班教案的編寫(xiě)也在不斷創(chuàng)新和完善,值得我們共同研究與分享。
范文范本是指那些具有典型特點(diǎn)和杰出品質(zhì)的篇章,它們可以成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。接下來(lái)是一些精選范文范本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。根據(jù)組織安排,我于20x
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