優(yōu)秀作文還需要注重結(jié)尾，通過總結(jié)觀點(diǎn)、提出建議或給讀者留下思考的問題來增加作品的深度和完整性。以下是一些優(yōu)秀作文范文的精選，透過這些范文的文字，我們可以更好地了解和感受優(yōu)秀作文的魅力所在。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇一

又要做實(shí)驗(yàn)了。我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)不僅會給我?guī)砜鞓罚€會給我們許多的知識。這次我們做的實(shí)驗(yàn)是“吹不滅的蠟燭”。

老師準(zhǔn)備了打火機(jī)、蠟燭、漏斗。我好奇了，拿個(gè)漏斗干啥？不知道老師是不是看出了我的疑慮，舉起漏斗問我們：“你們有誰知道要這個(gè)漏斗做什么？”大家搖了搖頭，表示不知道。高山老師見狀，就說：“那就請你們認(rèn)真看看，千萬不要眨眼哦。”大家便目不轉(zhuǎn)睛看著高山老師。

高山老師先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，再拿著漏斗的大頭對著嘴巴，問我們：“如果我用大頭吹，蠟燭會滅嗎？”我們都異口同聲說：“可以吹滅！”除非這漏斗有問題，不然蠟燭有什么吹不滅的？高山老師笑著不說話，只輕輕一吹，蠟燭的火焰一下子就吹滅了。同學(xué)們笑了起來：“高老師，你不是說吹不滅的蠟燭嗎？你說的是反話吧？”有的說：“高老師，你是騙人的吧？”高山老師依舊一臉笑容，對我們說：“別急，心急吃不了熱豆腐的。請大家再看，大頭吹可以吹滅，那小頭吹可以吹滅嗎？”不是一樣嗎，還不是漏斗，有什么吹不滅的，于是，我們還是一樣說：“可以，可以。”

老師請了一個(gè)同學(xué)去吹，同學(xué)拿起漏斗輕輕一吹，蠟燭的火焰一動不動。奇了怪了，怎么回事呢？難道是我們的力氣比較小？只見那個(gè)同學(xué)又吸了一口氣，用力一吹，可蠟燭就像中了邪一樣，一動也不動。那個(gè)同學(xué)像瘋似的拼命地吹，可是火焰像個(gè)頑皮的孩子，不肯熄滅，最多只是稍微晃了一下。上去吹的是一個(gè)胖子，他都吹不滅，更不要說我們這些矮瘦個(gè)子的了。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇二

有的人感謝父母，因?yàn)楦改赣脨圩屪约航】悼鞓返某砷L；有的人感謝老師，因?yàn)槔蠋熡弥R教導(dǎo)自己；有的人感謝……而我要感謝壓力，因?yàn)樗屛也恍傅叵蚯白非螅?/p>

壓力，也許對有的人來說，它是一個(gè)負(fù)擔(dān)，阻止自己向前邁步，背著它，便自己有想放棄的念頭，讓自己喪失目標(biāo)；但是，也有的人把它當(dāng)作動力的`源泉，讓它鞭策自己，因?yàn)橛辛怂攀棺约鹤兊酶鼒?jiān)定、迎難而上，越走越前！

壓力，有了它就會釋放出一股前進(jìn)的力量——動力，使能很好地完成這壓力所擔(dān)著的任務(wù)！讓自己越戰(zhàn)越勇，無懈可擊！

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇三

十一節(jié)期間，我們?nèi)议_著車，來到了風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的國家級原始森林公園，那就是石門的壺瓶山。到壺瓶山可不容易了，因?yàn)橐_一百多公里蜿蜒曲折的盤山公路，經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的顛簸路程，我們?nèi)胰私K于來到了壺瓶山。壺瓶山是一個(gè)不見灰塵，自然純凈的童話世界，整個(gè)山籠罩在一片云霧中，蒸蒸騰騰、飄飄渺渺。我是家里的開路先鋒，跑得最快，爬得也最快。你別看我爺爺67歲了，奶奶65歲了，可他們倆也和我們一樣，爬到了山頂。下山的時(shí)候，爺爺告訴我，他每天都有午睡的習(xí)慣，可今天他不但沒有午睡，還跟我們這些年輕人一起爬到了山頂。我問爺爺為什么？爺爺一副很有講究的樣子說：“那就是一個(gè)小精靈，負(fù)離子在熱心的'幫助我們。”“啊，負(fù)離子是什么東西？”我吃驚的問道。站在一旁的爸爸告訴我說：“去年我們家不是買了一個(gè)很漂亮的小氧吧嗎，這個(gè)氧吧就是一個(gè)負(fù)離子發(fā)生器。”“哦，我想起來了，就是那臺我和媽媽一起安裝的氧吧，只要在氧吧中倒入水，接通電源，就能產(chǎn)生一片霧，難道這片霧就是負(fù)離子嗎？”我抬頭問爸爸。爸爸回答：“對，這就是負(fù)離子。負(fù)離子是水分子和氧分子形成的微粒子。它能使空氣清新，讓人頭腦清醒，神清氣爽。”爺爺沉重的告訴我：“湖南的工業(yè)城市株洲每立方米空氣中負(fù)離子個(gè)數(shù)只有300個(gè)，長沙每立方米空氣中負(fù)離子個(gè)數(shù)為個(gè)，但我們游玩的大森林里每立方米空氣中負(fù)離子個(gè)數(shù)卻有為40000多個(gè)。這就是我們?nèi)乙宦繁疾ǎ瑳]休息多少時(shí)間，卻感覺不到累的原因。”我聽了爺爺?shù)脑挘肓撕芫茫睦镬话病Ｒ驗(yàn)殡S著人們的物質(zhì)生活水平提高，工廠越建越多，城市里買汽車的人也越來越多，甚至連我也不想走路了，一心只愿坐汽車。工廠的污染、汽車的廢氣都在越來越大的影響我們生存的環(huán)境。生存的環(huán)境日漸變壞，空氣中的負(fù)離子也變得越來越少，人類頭腦思考問題的時(shí)間將越來越短，人類的體質(zhì)也將越變越差。

為了讓人類的頭腦清晰，身體健康，讓空氣當(dāng)中的負(fù)離子越來越多，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，愛護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)好大自然。

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吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇四

那些一直以來我所憧憬的，期待的，為之激動不已的如今已如抽絲成繭般漸漸刻畫出具體的輪廓，生動清晰地展現(xiàn)在眼前。我坐在這里，呼吸，觸覺，聽覺，視覺都是如此真實(shí)。但我仍覺恍惚，仿佛依然處于如火如荼的初三。我永遠(yuǎn)忘不了那段兵荒馬亂的日子，無數(shù)個(gè)無眠的夜晚獨(dú)自一人坐在客廳望窗外昏沉的天，無云無月光更無星辰，那樣墨黑一片地壓下來。不斷地醒來，然后又沉沉睡去，這樣重復(fù)不停直到自己筋疲力竭。到那時(shí)候才懷念起原來一覺醒來就是天光大亮，那樣讓人心安。我可以微笑著吃完媽媽準(zhǔn)備的早飯收拾好攤了一桌的作業(yè)本試卷然后站在路邊等校車。可是的確，熬過去了一切都會好起來的。我一直在問自己，三年后的我會變成怎么樣的人，是鋒芒畢露還是平凡地在人山人海中碌碌無為，被無數(shù)人忘了名字或是根本記不起模樣來。終是不想沒有作為地終了一生，覺得既然幸運(yùn)地以人的身份降臨在這個(gè)世界上，既然在這時(shí)間走過一遭，就應(yīng)該留下點(diǎn)東西，哪怕多年以后它散成沙了，化成灰了，起碼可以證明我們存在過。初中的語文老師說，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有某些值得堅(jiān)守的東西。我想拋卻旁人或羨慕或鄙夷的目光，就那樣心無旁騖地追逐我想要的。

有些人要拼了命地守護(hù)，有些事要拼了命地執(zhí)著。

日光傾城，空氣中彌漫著盛夏特有的味道。新的班級里原本認(rèn)識的人不多，但幾天下來也都卸掉了一開始的客套偽裝，像認(rèn)識許久的`朋友那樣小打小鬧地開玩笑。相遇然后才能相熟相知。坐在床鋪上晃著腿看她們陽光姣好的面容，感慨年輕真好啊。夏令營結(jié)束的最后一個(gè)晚上念著也許分班考以后就不能再同班我們說好要好好地鬧一場。可熄燈以后卻一起安靜下來，各自回到床鋪上。躺下的時(shí)候聽見枕頭發(fā)出????的聲音，睡意突然席卷而來。只記得那晚的空調(diào)打得特別低，我掖緊被子睜眼看天花板，想那時(shí)還吵著不想來夏令營，那么快12天過去了。而我竟然開始留戀起這個(gè)地方，留戀起這里的她們。

雖然青春就意味著一場場告別，雖然很舍不得，但還好，記憶還不可磨滅地存在著，縱使隨著年齡的增長，我們會逐漸淡忘，變得冷漠而麻木。所以我想，應(yīng)該趁著年輕做一些比夏天還溫暖的事。

因?yàn)椴粩嗟馗鎰e一些人，然后遇見嶄新的他們，所以我才得以不斷豐富自己。他們在我心里鑿出一個(gè)小洞，那么恰到好處地填進(jìn)去，然后慢慢地變成我身體的一部分。也正是他們，讓我變得不再自私，不再刻薄，變成那些擁有小幸福的、眾多人中的一個(gè)。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇五

今天是夏小蝶的18歲生日。但在這重要的一天，依舊沒有換得遠(yuǎn)在他國的父母的歸來。

在她家的古式木桌上，一封精致的信箋和一疊厚厚的鈔票正靜靜地躺在上面，信上優(yōu)美的楷體簡單地寫到：

小蝶，爸爸媽媽最近比較忙，不能回來看你。祝你生日快樂!

夏小蝶沉默地看完信，沒有太大的悲哀，必竟年年如此。夏小蝶看看銀色的蝶形手表：“該到了。”門鈴“叮”了一聲，傳來中年大叔和諧的聲音：“送蛋糕啦!”夏小蝶從那疊紅色的錢中熟練地抽出兩張。

付了錢，夏小蝶把蛋糕放在木桌上。又是“叮”的一聲，一個(gè)好聽的青年男聲：“您好，店員忘記配蠟燭，我是來送蠟燭的。”夏小蝶有些不耐煩，但出于禮貌她還是開了門。

一張清秀的臉映入眼簾，只是他的眼睛被壓低的鴨舌帽擋住，顯出一種說不出的詭異。他遞來一包扁平的紙盒，里面裝了10根彩色的蠟燭。“記住，一定不能讓著火焰沾到水。否則后果自負(fù)。”那個(gè)看起來差不多也只有18歲的青年幽幽地說，嘴角悄悄地?fù)P起一抹笑......

夏小蝶像是被什么施了魔咒一般，迷迷糊糊進(jìn)了屋。又頭腦發(fā)熱地把所有的蠟燭全都點(diǎn)上，插在蛋糕的'周圍和中間。“生日快樂夏小蝶。”夏小蝶自言自語，她冷冷地哼了一聲，看了看正在燃燒的蠟燭。它們的淚滴下來，滑在奶油蛋糕里，打成了洞。她在嘴里吸滿了氣，使勁吹向那耀眼閃爍的火光。誰知，那火苗只是微微偏斜，毫無熄滅的意思。夏小蝶一連吹了多次，那10點(diǎn)星火仍然獨(dú)自高傲的閃爍著，它們的淚把奶油蛋糕的表面打得千瘡百孔。

“真是見鬼了!”夏小蝶驚異地說。看著蛋糕那慘不忍睹的表面，一氣之下夏小蝶拔掉了所有的蠟燭。用水龍頭把它們沖熄，扔進(jìn)了垃圾桶......記住，一定不能讓火焰沾水。否則，后果自負(fù)......夏小蝶完全拋在了腦后，吃了一塊蛋糕后就睡了。

“您好，我是來送蠟燭的，店員忘了配生日蠟燭。”一句熟悉的話傳來。怎么又來了?不是昨天才來送了的嗎?夏小蝶想起身看看，隨便質(zhì)問青年是怎么在辦事的。

誰知，夏小蝶再也起不來，也說不出話了......她已經(jīng)變成了一支粉色的蠟燭靜靜地躺在一個(gè)扁平的盒子。“怎么回事?”她感到了前所未有的畏懼。當(dāng)然，她說不出聲。

“這里的每一根蠟燭都是用人的壽命撮合而成，是不可能吹熄的。而用水澆的話，里面的特殊化學(xué)物質(zhì)會暫時(shí)性地停止燃燒，而過了1小時(shí)，它會自己燒起來。”夏小蝶旁邊的一根白色蠟燭“說話”了。

“那個(gè)送蠟燭的是個(gè)什么東西?”夏小蝶準(zhǔn)確地用了“東西”這個(gè)詞。“反正不是人。”白色蠟燭右邊的紅色蠟燭接話了。夏小蝶從盒子上的透明紙看去。終于看清了他的眼睛，沒有眼白，無靈魂者......

猜想之余，夏小蝶已經(jīng)被一個(gè)小女孩的手拿起來插在蛋糕上。點(diǎn)火!夏小蝶的頭頂燒了起來，她現(xiàn)在真的希望自己是一只蝴蝶，可以飛出去。她疼得哭出來，可是她看見了多么溫馨的一面：許愿的小女孩旁邊，坐著她的家人，他們笑吟吟地看著女孩。

看著這一幕，夏小蝶忘記了疼痛，感動地哭出來，一滴粉色的燭淚迎著女孩呼出的氣落下。“呲--”火滅了!所有的蠟燭齊刷刷地看向夏小蝶。夏小蝶激動地說：“感動的淚水可以熄滅!”說完，蠟燭都一一熄滅了。

門外，一雙白色的瞳孔看著里面，沉默了許久，離開了......

“啊!”夏小蝶驚喊一聲，睜開眼，猛然發(fā)現(xiàn)她正躺在自己優(yōu)雅的板床上。“都是噩夢么?”夏小蝶心神不定地說。但事實(shí)是，她已經(jīng)回來了。

“都是夢，沒錯(cuò)!”夏小蝶突然神采奕奕起來。從此她更加坦然地面對生活，作為人，她活得很快樂。

這不是夢。在她家的垃圾桶里還有10根殘余的半截蠟燭，凝結(jié)著未干的淚......

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇六

科學(xué)實(shí)驗(yàn)太有趣了，一提到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我就興奮不已。這節(jié)課作文課上，高老師竟然教我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——吹不滅的蠟燭。

走進(jìn)教室，看見屏幕上寫著幾個(gè)大字——吹不滅的蠟燭。什么意思？吹不滅的蠟燭？難道這蠟燭是由什么特殊的材料做成的？或者是吹出的氣被什么給綜合了，擋住了，不然為什么會吹不滅？不管了，先看老師的葫蘆里到底是賣的什么藥。

只見高老師從桌子下面拿出一支蠟燭、一個(gè)漏斗，一個(gè)打火機(jī)，放在了桌面上。咦，也沒有什么特別啊，那蠟燭不就是平常的蠟燭嗎？紅色的外形，白色的芯，分明就是從一般的店鋪里買的嘛。而這個(gè)紅色的漏斗要做什么呢？看來，問題是在這漏斗上。

高老師笑著對我們說：“同學(xué)們，請認(rèn)真看我是怎么吹蠟燭的？”我們盯著高老師，生怕他有什么魔術(shù)性的動作。高老師把蠟燭點(diǎn)燃，拿起漏斗，漏斗的寬口處對住蠟燭，細(xì)口處對著老師的嘴。他深吸了一口氣，鼓起腮幫，用力地吹，可是蠟燭的火焰卻是絲毫不動。這是怎么回事呢？難道那漏斗的孔被堵塞住了嗎？沒有啊，剛才老師都給我們看了啊。同學(xué)們小聲議論起來了，有的說老師吹的力度不夠，有的說這漏斗的孔被堵住了。老師不說話，只是指了指漏斗，將漏斗反了一頭過來，將細(xì)口對準(zhǔn)蠟燭的火焰，而把寬口對準(zhǔn)自己的嘴，輕輕一吹，蠟燭的火焰就被吹滅了。

咦，這是怎么回事呢？大家疑惑不解，小聲地議論起來。高老師神秘地一笑，說：“同學(xué)們，為了讓實(shí)驗(yàn)更加真實(shí)，我請一個(gè)同學(xué)上臺來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。”大家把手舉得高高的，都希望老師叫到自己。

老師點(diǎn)了四位同學(xué)，其中有一個(gè)就是我，我高興極了。但前面的三位同學(xué)沒有一位從細(xì)頭吹把蠟燭吹滅了，哪怕用了很大的力氣。

這時(shí)高老師說：“你將漏斗換一頭試試。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，按照老師的要求反一頭，將細(xì)口對準(zhǔn)火焰，輕輕一吹，蠟燭一下子就被吹滅了。真的是太不可思議了。

為什么會這樣呢？老師告訴我們，說：“因?yàn)閺募?xì)口吹，風(fēng)從細(xì)頭到大口，而大口的風(fēng)擴(kuò)散到外面，風(fēng)就吹不到蠟燭了，而從大口吹風(fēng)，風(fēng)就集中在細(xì)口，所以風(fēng)就大一點(diǎn)，風(fēng)大就把火吹滅了。”

吹不滅的蠟燭原來是這樣子的，我明白了。這節(jié)課可真有趣呀！

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇七

今天下午，媽媽從抽屜里拿出幾根蠟燭和一個(gè)打火機(jī)還有自制漏斗。我和弟弟看著這些“工具”，我詫異的問：“今天是誰生日嗎？”弟弟也好奇的說道：“難道讓我們玩吹蠟燭？”媽媽還賣關(guān)子，說：“待會兒你們就知道啦！”

說著，媽媽擺好一根蠟燭，用打火機(jī)點(diǎn)著，瞬間，火苗就迸了出來。我們奇怪的大量這根蠟燭，也沒看出有什么不同。媽媽點(diǎn)好一根蠟燭，對我們說：“你們能把它吹滅嗎？”“當(dāng)然可以”我們異口同聲的說。“呼”的一聲一根蠟燭滅了。緊接著，媽媽擺上第2、3根，都被我們輕松的吹滅了。媽媽“惡狠狠”地看著我們，從桌子里拿出秘密武器——漏斗。

“既然你們都吹滅了2-3根蠟燭，那我們這回用嘴巴對著漏斗的小孔，而大孔對準(zhǔn)火苗，來試一試。”媽媽邊說邊做示范。不等媽媽說完，我們都躍躍欲試了。弟弟先，他把漏斗的大孔對準(zhǔn)火苗，嘴巴緊緊貼的小孔，“呼”的一吹，“咦？奇怪？怎么吹不滅？”弟弟撓撓腦門，奇怪的想著。就在這時(shí)候，我拿起漏斗，一鼓作氣，鼓起腮幫子，使勁一吹。唉？！怎么回事？我不信了，再來！！這次，我準(zhǔn)確無誤的`對準(zhǔn)火苗，使出吃奶的勁，還是沒滅！

而媽媽又讓我們把漏斗反一下，大孔對著嘴，小孔對準(zhǔn)火苗。“呼”——堅(jiān)強(qiáng)的火苗終于滅了。媽媽告訴我們：“這都是因?yàn)闅饬鳎绻罂讓?zhǔn)嘴巴，氣流穿過小孔，集中，小孔對準(zhǔn)蠟燭，那就會吹滅啦！”

吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)讓我們懂得了一些原理，由于氣流本身的原因，就決定蠟燭滅還是不滅。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇八

漆黑的夜幕降臨了，偏偏這片燈光像早已有約在先似的，忽然一齊熄滅了。我只好摸索著點(diǎn)燃了家里最后的一支蠟燭。

這是支紅燭，只剩下原來長度的三分之一。我憂郁地望著它，唯恐這光明會過早地消逝。可是它呢？卻正熱情地燃燒著，把光亮慷慨地灑向房間里的每一個(gè)角落。

桔黃色和深藍(lán)色的火苗湊在一起貪焚地吞噬著蠟燭的肌體。唉，這可憐的受著煎熬，折磨的生命！我的心不由哆嗦起來。“別難過呀，”燭光悠悠的，好像在告訴我，“是火苗拯救了我僵硬的軀體，給了我工作的機(jī)會。”我愕然了，望著它緩緩落下的淚，那帶著心血的慢慢凝固起來了的燭淚！可是你為什么哭泣了呢？我的心打了個(gè)問號。

窗外吹來了幾縷清風(fēng)，燭光搖晃了幾下，又站定了，而且似乎比剛才更亮了。這光芒也照到了我的心上，我頓時(shí)明白了：雖然，它老淚縱橫，但是并不是為生命的日益消短而憂傷，而是在為自身的作為有限而道歉。雖然，它所擁有的已經(jīng)不多，但是為了他人，它仍把最后的光明無私地例文。雖然它越燒越短了，可是它的生命是空虛的，是有價(jià)值的，它用自身的生命之光給人們帶來了光明和希望。啊，蠟燭你不用向人們道歉，應(yīng)該是我們向你致敬！

“蠟炬成灰汗始干”這句詩不由脫口而出，我琢磨著，考慮著，無論是生命的前期還是歲月的最后，它都以最旺盛的精力和極大的熱情孜孜不卷，默默無聞地發(fā)光和熱。這工作雖平凡，但卻非常出色。盡管歷代文人留下了許多贊美它的詩句，歌頌它的詞賦，然而它覺得這一切都過獎了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不為之動容，依舊那么任勞任怨，一絲不茍。即使在生命的末期，它仍在做自身的工作，盡自已的責(zé)任，負(fù)自身的使命。

我的心沸騰了，從光影搖曳的蠟燭身上，我看我們中華民族的閃光點(diǎn)！

蠟燭，我贊美你，贊美你平凡而又高尚的偉大精神！

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇九

人生有了信仰才會擁有前進(jìn)的動力，才會擁有奮斗的目標(biāo)，才會有更美好的未來。英國的培根說過，有偉大信仰的人，生活永遠(yuǎn)放射著光茫。

文藝復(fù)興時(shí)期的喬爾丹諾·布魯諾為了堅(jiān)持科學(xué)真理，進(jìn)一步的發(fā)展了哥白尼的太陽中心論;然而科學(xué)并沒有戰(zhàn)勝愚昧，并且遭到了天主教人的追殺，被釘于十字架前，誓死不屈的他烈火焚身仍高呼科學(xué)真理。他言道：“火并不能把我征服，未來的世紀(jì)會了解我，知道我的價(jià)值的。”他用生命堅(jiān)定了自己的信仰。“愚昧不會永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝真理!”

音樂天才貝多芬26歲便創(chuàng)作了三首奏鳴曲，可是在輝煌到來的同時(shí)不幸地隨之降臨，由于治療不善，他雙耳失聰，失去了作為一個(gè)作曲家要比別人更苛刻的聽覺，可他從此就放棄了嗎?不。為了音樂，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來“聽”音，他對于音樂的追求，對于音樂的熱愛，對于音樂的執(zhí)著無疑是一個(gè)痛苦的過程，但在這個(gè)痛苦的過程中，他始終明白：“音樂能帶給人無限的快樂!”

古人韓信甘愿忍受胯下之辱，只為將來成就一番功業(yè)，后成為漢主劉邦麾下一員名將;。

綜觀歷史現(xiàn)實(shí)，騁目古今中外，像這樣有杰出成就的人，哪一個(gè)沒有偉大的信仰，哪一個(gè)沒有綻放著勝利的火花!信仰是一雙翅膀，小鳥擁有了它，便可展翅高飛，飛出自己的痕跡;信仰是一本樂譜，人們擁有了它，便可盡情彈奏，奏出美妙的音樂，奏出自身的價(jià)值!

愿我們的人生都擁有一個(gè)偉大的信仰;愿我們的人生時(shí)時(shí)綻放著耀眼光茫，愿我們的人生更加美麗輝煌!

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十

這天上午，一走進(jìn)教室，就看見一體機(jī)的大屏幕上寫著：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——吹不滅的蠟燭。吹不滅的蠟燭？真有意思。

高山老師從桌下拿出了一支蠟燭、一個(gè)打火機(jī)、一個(gè)漏斗，就沒有其他的了。這蠟燭不就是平常的普通的蠟燭嗎？怎么可能吹不滅呢？還有那個(gè)紅色的漏斗做什么呢？看看這些材料，我百思不得其解，其他的同學(xué)也和一樣，不知道老師要如何做實(shí)驗(yàn)，只是目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，希望老師給我們答案。

只見老師對我們笑笑，說：“你們可要看清楚了，不能眨眼睛啊，不然你可能等一下就看不到奇跡的地方哦。”我們點(diǎn)點(diǎn)頭，表示不會不認(rèn)真看的。老師拿出一根白蠟燭點(diǎn)燃，然后將蠟燭固定在桌子上，那火焰就像一個(gè)小精靈一樣吸引著我們，到底會有什么奇跡呢？高山老師叫小胡同學(xué)上前去吹，不過要拿著那個(gè)紅色漏斗吹。小胡有些靦腆地拿起漏斗，嘴巴對著大口，小口對準(zhǔn)蠟燭，一吹，蠟燭一下子就滅了，一絲輕煙裊裊上升。大家見了，哈哈大笑起來說：“這怎么叫吹不滅的蠟燭呢？老師，您是在騙我們吧？”老師神秘一笑，說：“不急，你們再看看。這次要更認(rèn)真看了，等一下，我要讓大家說說為什么。”老師還是讓小胡同學(xué)再吹，不過這次要用漏斗的小口對準(zhǔn)嘴巴，而大口對準(zhǔn)蠟燭吹。我想，還不是一樣嗎？誰知，這次小胡同學(xué)用了九牛二虎之力，還是吹不滅。真的有點(diǎn)奇怪了。

老師問我們：“這吹不滅的蠟燭，還是假的嗎？我再請小佳同學(xué)上來吹一次，大家要認(rèn)真看哦。”小佳同學(xué)上去了，結(jié)果和小胡一樣，當(dāng)用大口對嘴，小口對蠟燭，結(jié)果蠟燭一下子就吹滅了。而當(dāng)將漏斗反一頭過來，小佳用了很大的力氣都沒有吹滅。

他慢慢地說：“吹出的氣體從細(xì)口到寬口時(shí)，逐漸疏散，氣壓減弱。這時(shí)，漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強(qiáng)，將涌入漏斗的寬口內(nèi)。因此還會出現(xiàn)蠟燭的火焰涌向漏斗的寬口處的現(xiàn)象。”原來如此，大家不停地點(diǎn)頭。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十一

你相信蠟燭吹不滅嗎？你肯定會說，吹不滅？那是蠟燭嗎？我告訴你，蠟燭還真的吹不滅的呢。不信，請聽我慢慢說。

這天，我走進(jìn)高老師的課堂，只見高老師早已把一體機(jī)打開了，一體機(jī)上面寫著：吹不滅的蠟燭。我不禁疑惑，吹不滅？蠟燭？這么神奇？這可能嗎？怕是什么魔術(shù)吧？很多的同學(xué)和我一樣，一臉不相信。

高老師從桌子下面拿出了一支蠟燭，一個(gè)打火機(jī)，一個(gè)漏斗，笑著對我們說：“同學(xué)們，你們相信吹不滅的蠟燭嗎？”大家異口同聲地回答：“不——相——信！”高老師神秘地一笑：“嗯，的確，不過我們可以試試吧！”這一說，可把大家的狐疑的心全都調(diào)動起來了。大家的眼睛一眨不眨地盯著高老師。

高老師用打火機(jī)把白色的蠟燭點(diǎn)燃后，蠟燭的火焰就像一支小小的火炬在燃燒，又像一個(gè)小精靈在跳舞。老師先把胡紫軒請了上去，把漏斗遞給了她，讓她用小孔對著蠟燭吹。胡紫軒接過漏斗，用力一吹，“嗤”一聲，一股氣流吹向火焰，火焰只是擺了一下，就被吹滅了，一絲青煙裊裊向上飄去。教室里一陣笑聲響起。“吹滅了！”“老師，你這是騙我們的吧？怎么叫吹不滅？一個(gè)女生都吹滅了，更不用說我們男生了。”……一時(shí)間大家議論紛紛。

最后，高老師告訴了我們：吹出的氣體從細(xì)口到寬口逐漸疏散，氣壓減弱時(shí)，這個(gè)時(shí)候漏斗寬口氣體的由于氣壓較強(qiáng)，將涌入漏斗寬口內(nèi)，因此蠟燭的火焰不但難以吹滅，還會產(chǎn)生一種涌向漏斗的寬口處的奇觀呢！

我恍然大悟，原來如此。吹不滅的蠟燭，這樣的活動不僅好玩，還讓我們懂得了一個(gè)科學(xué)道理。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十二

放暑假了。

早晨7點(diǎn)，我就被媽媽從床上揪起，匆匆扒幾口飯，擠著公交車上英語課。下課回家，三兩口吞下午飯，又沖去上鋼琴課。接著，我又腦袋昏沉地上書法課去了。

“開始！”書法老師板著臉下令。我不情愿地搓開字帖，抬起痛得仿佛斷了似的手臂，壓在上面隨意涂抹起來。睡意卷來，我頭腦愈加混沌了，畫出的字個(gè)個(gè)猶如甲骨文。

“這樣也交上來？重寫！”老師的訓(xùn)斥聲在耳邊響起，抬頭見他罕見地怒目圓瞪，我不由一驚。要是能飽飽睡上一覺就好了，我心里暗嘆著，筆下不敢有絲毫怠慢。

挨到下課，又坐上公交車。車身顛簸，我的眼皮更加沉重。“進(jìn)球！”窗外忽然傳來一個(gè)小男孩的叫聲。我一瞟，前方是紅燈，一大幫小男孩在旁邊的廣場上踢足球，活像一群打架的鳥兒。“防守！”一人吶喊。話語未落，大樹邊的守門員腳一躍，手一舉，接了球，笑道：“我知道！”順勢擲出球。“耶！”旁一人喝彩。

綠燈了，車向前駛?cè)ァＮ已矍皡s出現(xiàn)了自己幼兒園時(shí)的景象：放學(xué)回家，一甩書包，奔下樓與伙伴們一起騎自行車、玩過家家，直到太陽不見了影；晚上，我坐在電視機(jī)前看動畫片，計(jì)劃著明天怎么和伙伴討論里邊的情節(jié)；直到睡覺前，我還想著明天的早餐是什么，明天要玩什么游戲，悅悅明天會把約定好的'雜志帶來嗎……可如今，我再也回不到從前了：傍晚拖著沉重的步子回家，迎接我的是成疊的作業(yè)，游戲、動畫片早已久違，曾經(jīng)的那些玩伴也已許久未見，周末的時(shí)光，誰不是在補(bǔ)習(xí)班度過呢？方才那些踢球的男孩，沒準(zhǔn)一時(shí)半會后，作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班已在那等著了。

回到家，我忍不住請求媽媽：“我能不能不上英語課？我不想那么早起床，中午又不能睡覺。”“好，你有本事英語次次滿分！”媽媽的臉忽然沉下，“別人都在上課，你不去，就趕不上別人！”說完，她扭頭揚(yáng)長而去，留下我獨(dú)自納悶。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十三

看！

那個(gè)微不足道潔白的玉石柱子，又流了一滴不平凡的眼淚。

“它在哭泣嗎？”

“不，它在歡笑，它在奉獻(xiàn)著自己。”

當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它就在漆黑的角落默默無聞的奉獻(xiàn)著自己。盡管沒人在乎它，但是它也無怨無悔的燃燒著自己美玉般的身驅(qū)。

啊！蠟燭，你的精神燦爛輝煌！你在黑暗的時(shí)候燃起，在光明的時(shí)候熄滅，你是最偉大的。古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容矢志不渝的精神。是啊！你是我們學(xué)習(xí)的楷模！我們要學(xué)習(xí)蠟燭的高尚品格，從小做起，從身邊的小事做起，做一個(gè)高尚品質(zhì)的人！

現(xiàn)在人們生活富裕了，基本上家家戶戶都有了電燈，似乎誰也不知道它的存在。但是一旦停電了，人們就會想起它，于是便翻箱倒柜地找出它來點(diǎn)亮，驅(qū)逐黑暗。

記得那年夏天天氣很熱，晚飯過后，我們一家人坐在柔軟的沙發(fā)上，爸爸在認(rèn)真地工作，媽媽在忙碌的洗碗，我呢，在做功課。突然，停電了，我們頓時(shí)急得象熱鍋上的螞蟻,慌了神！

正在我束手無策時(shí)，我想起了蠟燭，便從那個(gè)角落里找到它，點(diǎn)燃后，頓時(shí)，房間里出現(xiàn)了一片光明。我借著蠟燭的光趕緊寫作業(yè)。寫著寫著，我抬頭一看，蠟燭慢慢地融化了，燭淚點(diǎn)點(diǎn)流下。

約半小時(shí)后，電來了，我在明亮的日光燈下收拾課本，發(fā)現(xiàn)小蠟燭已經(jīng)燃盡，蠟油溶成一片，就象一張燦爛的笑臉。我的內(nèi)心無比激動：“小蠟燭，你雖然只有平凡的外表，渺小的身軀，但是，你燃燒自己，照亮別人，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么偉大！”

其實(shí)，生活中有很多像你一樣的人，他們也在默默無聞的的工作著。比如老師，他們不辭辛勞，為我們學(xué)習(xí)灑下了多少汗水，多少次夜深的時(shí)候，許多人都睡了，老師還在燈下批改作業(yè)，還在備課。每當(dāng)看到老師窗前的燈光，我想：這不是蠟燭精神嗎？他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)祖國的花朵，無私的奉獻(xiàn)自己。

還有我們可愛的清潔工叔叔阿姨們，每當(dāng)我們上學(xué)走在清潔的馬路上的`時(shí)候，又想起是誰打掃得干干凈凈的呢？是他們，是他們?yōu)榱私o我們一個(gè)清潔的環(huán)境，起早貪黑，不怕臟不怕累，默默無聞地辛苦勞動，“臟了一個(gè)人，干凈大家”，這才是無私奉獻(xiàn)的蠟燭品質(zhì)。

慢慢地我的眼前有一根蠟燭，越燒越亮。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十四

探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩ο灎T在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)會完整地觀察物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)用品：一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。

實(shí)驗(yàn)步驟與方法：

1.觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態(tài)、硬度；嗅其氣味。

現(xiàn)象：蠟燭是白色、較軟的圓柱狀固體，無氣味，由白色的棉線和石蠟組成。

2.用小刀切下一塊石蠟，放入水槽，觀察其在水中的現(xiàn)象。

現(xiàn)象：石蠟漂浮在水面上，不溶于水。

結(jié)論：石蠟是一種密度比水小，不溶于水的固體。

3.點(diǎn)燃蠟燭，觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。

現(xiàn)象：石蠟受熱時(shí)熔化、蠟燭燃燒時(shí)發(fā)光、冒黑煙、放熱。

燭焰分三層：外焰、內(nèi)焰、焰心，外焰溫度最高，焰心最低。

結(jié)論：石蠟受熱會熔化，燃燒時(shí)形成炭黑。

4.干燥的燒杯罩在燭焰上方，觀察燒杯壁上的現(xiàn)象片刻，取下燒杯，倒入少量石灰水。振蕩，觀察其現(xiàn)象。

現(xiàn)象：干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多小水珠。取下燒杯后迅速倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變得渾濁。

結(jié)論：蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生了水和能使石灰水變渾濁的二氧化碳兩種物質(zhì)。

5.熄滅蠟燭，觀察其現(xiàn)象，用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象：熔化的石蠟逐漸凝固，白色棉線燭心變黑，易碎。用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，蠟燭會重新燃燒。

結(jié)論：石蠟遇冷凝固，燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑，棉線炭化，白煙由細(xì)小的石蠟顆粒構(gòu)成，有可燃性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

蠟燭在空氣中能夠燃燒，在燃燒過程中和過程后能產(chǎn)生許多新的物質(zhì)。

問題和建議：

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十五

我喜歡讀書，只要哪本書好看，我都會盡量去找來讀。我讀的書種類很多，有科幻的、抗戰(zhàn)的、童話的，數(shù)不勝數(shù)。

我讀過一本叫《三體》的科幻小說。當(dāng)時(shí)，我在書店看書，突然看到劉慈欣寫的《三體·死神永生》這本書名奇怪的書，便把它拿在手上看起來，感覺這本書在啟發(fā)我們要堅(jiān)持探索，才會有不斷的發(fā)現(xiàn)，人的生存范圍，要從地球擴(kuò)展到更大的宇宙空間。這么好的書，我當(dāng)然買下。

后來買來《小兵張嘎》這本書，主要是因?yàn)樵谡n本上讀過有關(guān)小兵張嘎的故事，就想讀整本的。《小兵張嘎》故事生動有趣，張嘎機(jī)智勇敢又滑稽，看得我愛不釋手。

我家里有一套《意大利童話》，分上、中、下三冊，這套書是媽媽的一位朋友的兒子送給我的，我看了它幾年，到現(xiàn)在，我有時(shí)也會拿出來讀讀。

沈石溪的動物小說，我看了六七十本。我最喜歡沈石溪的寫作筆法，他把動物當(dāng)人來寫，借動物的生存命運(yùn)來反映人類的本性，將心比心，動物與人應(yīng)當(dāng)是平等的。

讀書會讀出自己的方法，總結(jié)起來，我自己有這三種讀書方法。

第一種是慢讀、細(xì)讀法。看外國小說，光讀人的名字就很麻煩，還有很多跟中國不一樣的奇怪的事，都要慢慢體會。比如讀《培根隨筆》這本書，名字、/事例、格言等，都要反復(fù)仔細(xì)讀，才能多讀懂一些。

第二種是先快后慢法。讀同一本書，第一遍快讀，把整本書讀完，第二遍慢讀，到了讀第三遍，就是品讀了，這種讀法主要用來讀古代四大名著等長篇小說，如《三國演義》，書里故事多，人物也多，不讀到三遍以上，是很難讀懂的。

第三種是背讀法。凡是文言文、古詩詞，先對照注釋讀，再背誦和品讀，我讀《論語》《唐詩三百首》就是這樣讀的，這種讀書法需要你細(xì)心，最鍛煉你閱讀的耐性。

我一般都用第二種方法讀書，讀第一遍把書了解個(gè)大概，讀第二遍仔細(xì)了解書里的人物和故事。我平常一般都在家里讀書，無聊時(shí)就想到書店去看書。

我在家，喜歡呆在我自己的臥室里。我的臥室擺了兩個(gè)大書柜，柜上放的全是我喜歡的書，最愜意的是坐在床上，讀著書，感覺安靜又自由。

周末我去書店，看得最多的除了沈石溪的動物小說，還看楊紅櫻等兒童作家寫的書。近來，我又愛看上了外國小說如《大衛(wèi)·科波菲爾》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。書店里看書的人，有坐著看的，有站著看的，有撲在地板上看的，真讓我大開眼界。

我喜歡讀書，到今天，我覺得自己讀的書還是太少了，但我會繼續(xù)努力，爭取讀更多更好的書。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十六

近日，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們進(jìn)行了一項(xiàng)有趣且引人思考的實(shí)驗(yàn)——蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)讓我對物質(zhì)的吸水能力有了更深刻的理解，同時(shí)也讓我對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察記錄的重要性有了更清晰的認(rèn)識。

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的第二階段，我開始思考這些問題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行原理分析。通過觀察發(fā)現(xiàn)，蠟燭吸水的原理與毛細(xì)作用有關(guān)。當(dāng)線端浸濕后，水分不斷向上蔓延，經(jīng)過線的表面張力作用，沿著線向上爬升。同時(shí)，蠟燭與線之間存在著一定的背壓，這使得水分無法從線端流入蠟燭燃燒的區(qū)域，進(jìn)而導(dǎo)致了蠟燭燃燒速度的減慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我更加深刻地理解到了物質(zhì)之間的相互作用對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

在實(shí)驗(yàn)的第三階段，我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的擴(kuò)展，加入了控制變量的操作。我嘗試改變了水的溫度和線的長度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，水的溫度對蠟燭燃燒的影響不大，而線的長度則確實(shí)會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。線越長，蠟燭的燃燒速度就會越慢。這讓我明白了在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要合理選擇和控制變量，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

在實(shí)驗(yàn)的第四階段，我開始思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)，蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解一些現(xiàn)象，如毛細(xì)管現(xiàn)象、吸水性材料的應(yīng)用等等。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我不僅提高了實(shí)驗(yàn)操作的技能，還擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用范圍。

最后，在實(shí)驗(yàn)的第五階段，我意識到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察記錄的重要性。合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以讓實(shí)驗(yàn)過程更加順利和高效，而準(zhǔn)確的觀察記錄則可以為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析提供依據(jù)。因此，我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要事先做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ⒃趯?shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)觀察并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

通過這次蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對物質(zhì)吸水能力和毛細(xì)作用的理解，還提高了觀察記錄和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。這次實(shí)驗(yàn)讓我對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和挑戰(zhàn)有了更深的體會，也讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。相信通過不斷的實(shí)驗(yàn)探索和思考，我在化學(xué)領(lǐng)域的知識和技能會得到不斷的提高和完善。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十七

陽光漸漸消退，眼前漸漸暗淡，再過許久，甚至所有之物都變得模糊，但是忽然思想里出現(xiàn)一支蠟燭，他改變了一切，他點(diǎn)燃了我心中的感動之燈，他點(diǎn)燃了眼前的所有一切，亮了，全都亮了！

感動的出現(xiàn)，并非得以開心為前提，往往會出現(xiàn)難過的開始，因?yàn)殡y過為端，更需要關(guān)心的感動。

這幾天，我感冒了，嗓子一直沙啞，而且常常會頭痛。因?yàn)椴皇翘珖?yán)重，所以沒有去醫(yī)院，只是在家吃點(diǎn)藥罷了。但是，那天課間跑操時(shí)，我卻頭痛不已，一直沒有去運(yùn)動，班主任知道后，來到教室，關(guān)心地對我說：“怎么了，病啦，那不舒服？”我小聲的說了聲頭痛。老師又問道：“早晨吃藥了么，要不要叫家長？”“不用了，我能堅(jiān)持兩節(jié)課，沒事的，一會就好了。”“真的沒事嗎，不要勉強(qiáng)，兩節(jié)課落了可以補(bǔ)，身體重要！”“真的不用了，沒事的.。”“那好吧，你趴一趴，我去給你拿杯水，如果上課時(shí)太疼了的話，一定要告訴老師，聽見沒？”“恩。”老師字里行間都浸透著關(guān)心與柔和，讓我非常溫暖。我趴在桌子上，休息了一會兒，想著老師的話，越想越甜，越甜越美，真的很開心，不久就忘記了難受的感覺。

兩天后的下午，在放學(xué)的路上遇見了班主任老師，我與他打招呼后，他又問我：“病情好些了嗎，怎么嗓子還沙啞，沒去醫(yī)院看看呀，”“呵，還沒呢，覺得沒那么嚴(yán)重吧，挺挺就過去了。”“呵，還會騙我呀，你父母沒帶你去？還是你不去？是真的這么認(rèn)為么？”“恩、、、、、是害怕，怕打針、、、、”“恩，這才是實(shí)話，但是生病了不治療怎么行呢，看你吃藥起效了嗎，病情嚴(yán)重了怎么辦呢，回去后，快去醫(yī)院看看，不要害怕，一會就過去了，長痛不如短痛，沒事的，聽話，治好病，就不會耽誤學(xué)習(xí)了，聽講不久更認(rèn)真的嗎，恩？對不對？”“恩，好的。”我好像一個(gè)在受批評的孩子，但是這種“善意”的責(zé)怪，讓我很溫暖，這正是父母天天掛在嘴邊的話，老師其實(shí)也是我們的第二個(gè)父母。

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吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十八

有人認(rèn)為老師是園丁，桃李滿天下；有人認(rèn)為老師像蜜蜂，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜；有人認(rèn)為老師像蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；有人認(rèn)為老師像落花，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。無論是園丁還是蜜蜂，他們都會勤勤懇懇地哺育下一代。無論是蠟燭還是落花，他們都會在生命的最后一刻奉獻(xiàn)出自己的力量。

鼓勵學(xué)生。

唉！看著手機(jī)上的期中考試成績單，心里不禁發(fā)出一聲嘆息。這已經(jīng)不是第一次了。垂頭喪氣地走進(jìn)教室，并沒有迎來想象中老師的大聲呵斥，反而看到了老師與我分析考試的一幕幕情景。老師告訴我不要?dú)怵H，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和計(jì)劃，迎頭而上，在下一次的期末考試中嶄露頭角，勇攀高峰。聽完老師的一席話，我便深深地感受到老師并沒有放棄我，反而對我加以鼓勵，這是我想起了一句詩：采得百花成蜜后為誰辛苦為誰甜。

傳授知識。

鈴鈴鈴，上課時(shí)間到了，請同學(xué)們迅速回到教室，準(zhǔn)備上課。每當(dāng)聽到這一句話時(shí)，我便知道我又要接受一節(jié)課的洗禮了。每每看見老師在黑板上寫下一個(gè)個(gè)漢字，每每看見老師在講臺上為我們傳授知識時(shí)，我的腦海里總是會冒出一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師寫的字是要點(diǎn)，說的字是考點(diǎn)，老師的諄諄教誨對于我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，細(xì)細(xì)滋潤著我們。

做客家中。

無意間瞥一眼掛鐘，突然發(fā)現(xiàn)日歷上寫著9月9日。哦！明天就是教師節(jié)了，應(yīng)該要去拜訪老師。第二天邀三五個(gè)小學(xué)好友一道去老師家中。剛出電梯便發(fā)現(xiàn)老師家中大門敞開，家中一片喧鬧。走近一瞧，竟是老師以往的學(xué)生前來祝賀。大家都圍坐在老師身旁，與老師訴說往日趣事，講述今日景況。好一片其樂融融之景！

傍晚時(shí)分，大家才不得不與老師揮手告別，走在回家的路上，反復(fù)念著這一句詩：令公堂前滿天下，何用堂前更種花。

再美的花朵，也需雨水的澆灌，才能在花園中綻放美麗；再硬的翅膀，也需雄鷹的教誨，才能在藍(lán)天中展翅翱翔；再好的輪船，也需要船舵的引領(lǐng)，才能在大海中無憂遨游。所以我要感謝我的老師，是她讓我逐漸成長，找到人生的坐標(biāo)。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇十九

走進(jìn)教室，我看見教室里燃燒著一根鮮紅的蠟燭，你看，那根蠟燭非常鮮紅，它的火苗金紅金紅的，我們會跟蠟燭玩什么游戲呢？我非常期待！

老師神秘地告訴我們：“今天我們玩吹蠟燭的游戲。”同學(xué)們開始議論了起來，有一名同學(xué)說：“我最喜歡吹蠟燭了！”我說：“這也太簡單了吧，輕輕一吹就好了。”沒想到老師讓我們在一米之外的地方吹，同學(xué)們都驚呆了！

游戲開始了，伍佳豪自信滿滿地走了上去。他弓著腰，手放在嘴的旁邊，使出全身力氣吹向蠟燭。

燭吹去，臘燭擺了擺，就要滅了，可是臘燭又燃燒了起來，同學(xué)們都給他加油，可是第二次、第三次，和第一次的結(jié)果一模一樣。

看著同學(xué)們使出那么大的勁都吹不滅臘燭，我有點(diǎn)發(fā)慌了。終于輪到我了，我鼓起腮幫，使出九牛二虎之力向臘燭吹去，可是臘燭擺了擺，又燒了起來，第二、第三和第一次一樣，所以，我失敗了。

最后，同學(xué)們近距離吹滅了臘燭。我們的游戲就結(jié)束了，沒想到，這根小小的臘燭，就帶給我們這么大的樂。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇二十

本站：我們的生活當(dāng)中有著許許多多的科學(xué)小知識，這些小知識可以讓我們了解這個(gè)世界更多，下面我們一起看看這篇《蠟燭熄滅了》。

星期四上午，老師和我們在教室里做了一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——蠟燭熄滅了。

活動尚未開始，教室里已經(jīng)成了一片歡樂的海洋。活動開始了，只見老師拿出一支蠟燭、一盒火柴和一只玻璃杯。首先，她小心翼翼地用一根燃燒著火柴將蠟燭點(diǎn)燃。開始的時(shí)候，火苗很是微弱，后來越燒越旺，甚至冒起了一縷青煙。接著，她拿起玻璃杯蓋住了蠟燭，火苗漸漸地變小，不一會兒便完全熄滅了。我們目不轉(zhuǎn)睛地看著火苗的變化，驚嘆不已。有的托著下巴，好像在思考著什么;有的伸長脖子看著，嘴巴張得很大;還有的眼睛一眨不眨，臉上寫滿了驚訝……有個(gè)同學(xué)摸著頭疑惑地問：“老師，為什么蠟燭會熄滅呢?”老師說：“蠟燭燃燒需要空氣中的氧氣，當(dāng)玻璃杯蓋住蠟燭時(shí)，里面的氧氣越來越少，氧氣沒了，蠟燭自然就熄滅了。”同學(xué)們聽了連連點(diǎn)頭，明白了其中的道理。

這次活動真有趣啊!

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇二十一

蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)是一種常見的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過將蠟燭插入裝滿水的容器中，觀察蠟燭是否能夠吸水，這個(gè)實(shí)驗(yàn)往往引發(fā)人們的好奇心。在這次實(shí)驗(yàn)中，我也參與了其中，并且收獲了一些寶貴的心得體會。

第二段：實(shí)驗(yàn)過程和觀察結(jié)果。

在實(shí)驗(yàn)開始前，老師提醒我們需要先在蠟燭的底部削剪一小部分，以便蠟燭能夠更好地吸水。然后，我們將蠟燭插入裝滿水的容器中，并固定在容器的邊緣。接下來，就是觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。我們發(fā)現(xiàn)，蠟燭的外表并沒有發(fā)生太大的變化，但在幾分鐘之后，蠟燭底部涌出了一些水滴。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭竟然能吸到接近水平面位置的一部分水。

第三段：分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

通過實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果，我意識到蠟燭吸水的原理與毛細(xì)現(xiàn)象有關(guān)。蠟燭底部的瓷質(zhì)紋理使得蠟燭能夠像一根毛細(xì)管一樣，將水分自小孔吸入蠟燭內(nèi)部。雖然吸水的速度較慢，但足以證明這種現(xiàn)象的存在。同時(shí)，我也了解到削剪底部的一小部分是為了去除蠟油的外表封層，使得水能更容易地進(jìn)入蠟燭內(nèi)部。

第四段：對實(shí)驗(yàn)的啟示和應(yīng)用。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往隱藏著一些我們并不熟悉的原理和現(xiàn)象。只有通過親身參與、觀察和思考，我們才能夠真正領(lǐng)悟其中的道理。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也啟示我，在日常生活中應(yīng)該經(jīng)常保持好奇心，勇于實(shí)踐和探索，才能夠獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。此外，毛細(xì)現(xiàn)象的應(yīng)用也十分廣泛，例如在醫(yī)療器械、化妝品等領(lǐng)域，都需要利用毛細(xì)管的原理進(jìn)行液體的輸送和吸收。

第五段：總結(jié)和展望。

通過參與蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)，我不僅觀察到了有趣的現(xiàn)象，還學(xué)到了毛細(xì)現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅增加了我的科學(xué)知識，也培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和觀察力。我相信，在日后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)保持好奇心，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，以便開拓更廣闊的知識領(lǐng)域。同時(shí)，我也期待著更多有趣的實(shí)驗(yàn)，能夠讓我更加深入地理解科學(xué)的奧妙。

吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)（模板22篇）篇二十二

蠟燭實(shí)驗(yàn)是一種簡單而有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，常在初中化學(xué)課程中進(jìn)行。通過觀察蠟燭的燃燒過程，我們可以進(jìn)一步了解燃燒的原理和化學(xué)反應(yīng)。在進(jìn)行這次蠟燭實(shí)驗(yàn)后，我對燃燒的過程和化學(xué)的奧妙有了更深入的認(rèn)識，也從中領(lǐng)悟到了一些深層次的心得和體會。

首先，在進(jìn)行蠟燭實(shí)驗(yàn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)蠟燭的形狀對于燃燒速度有重要影響。我特意做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將蠟燭切成兩段，一段較粗，一段較細(xì)，同時(shí)點(diǎn)燃。結(jié)果讓我驚奇的是，較細(xì)的蠟燭燃燒的速度明顯快于較粗的蠟燭。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我明白了變形對于燃燒的影響，較細(xì)的蠟燭加快了燃燒過程中氧氣與燃料的反應(yīng)速度，進(jìn)而加快了蠟燭的燃燒速度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我以啟示，形狀的不同可能會對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生巨大的影響。

其次，在觀察蠟燭燃燒的過程中，我發(fā)現(xiàn)蠟燭上升的火焰呈現(xiàn)出不同的顏色。在蠟燭的外側(cè)，火焰的顏色較為明亮，呈現(xiàn)出橙紅色；而在蠟燭的內(nèi)部，火焰的顏色則較為暗淡，呈現(xiàn)出藍(lán)色。通過查閱資料，我了解到這是因?yàn)橄灎T燃燒的過程中產(chǎn)生的不同物質(zhì)所致。橙紅色的火焰是因?yàn)橄灎T燃燒時(shí)產(chǎn)生了大量的碳，而藍(lán)色的火焰則是由于燃燒釋放的熱量使空氣中的氮氧化合物形成。這個(gè)顏色的變化不僅給我?guī)砹艘曈X上的驚喜，更增添了對化學(xué)反應(yīng)多樣性的認(rèn)識。

再次，蠟燭實(shí)驗(yàn)讓我對氧氣的重要性有了更深刻的體會。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我特意將蠟燭放入一個(gè)玻璃罩中，然后觀察蠟燭的燃燒情況。結(jié)果讓我驚訝的是，在有氧氣的環(huán)境下，蠟燭的火焰呈現(xiàn)出正常的形狀和燃燒速度；而當(dāng)我封住玻璃罩的空氣進(jìn)入后，蠟燭的火焰變得微弱無力，甚至最終熄滅了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我意識到，氧氣是燃燒過程中必不可少的因素，只有充足的氧氣供應(yīng)，燃料才能充分燃燒，并產(chǎn)生足夠的熱量。

另外，蠟燭實(shí)驗(yàn)也讓我對火焰的產(chǎn)生和消失過程有了更深入的認(rèn)知。在蠟燭燃燒的過程中，火焰始終存在，它帶給我們光明和熱量。然而，在燃料耗盡后，火焰消失，只剩下蠟燭的殘?jiān)＿@個(gè)過程讓我體會到火焰的無常，它的存在是有條件的，需要充足的燃料供應(yīng)。同時(shí)，火焰的消失也讓我思考到自然界的循環(huán)與再生，燃料的消耗也是必然的，我們應(yīng)該珍惜資源，節(jié)約能源。

最后，通過這次蠟燭實(shí)驗(yàn)，我對燃燒的過程和化學(xué)反應(yīng)的原理有了更深入的認(rèn)識，從實(shí)踐中學(xué)到的知識更加牢固。同時(shí)，這次實(shí)驗(yàn)也讓我懂得了觀察的重要性，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。此外，實(shí)驗(yàn)還激發(fā)了我對科學(xué)的興趣，讓我更加熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也幫助我培養(yǎng)了一種科學(xué)探索的精神，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探索事物的本質(zhì)和規(guī)律。

蠟燭實(shí)驗(yàn)為我打開了化學(xué)世界的大門，讓我對化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和好奇心。通過觀察蠟燭燃燒過程中的形狀變化、火焰顏色變化、氧氣供應(yīng)的重要性以及火焰的產(chǎn)生和消失過程，我對化學(xué)反應(yīng)和燃燒過程有了更深入的認(rèn)識。這次實(shí)驗(yàn)不僅僅是一次簡單的實(shí)踐活動，更是一次心靈的洗禮，讓我對科學(xué)的追求和探索精神有了更深層次的體會。