優秀作文還需要注重結尾，通過總結觀點、提出建議或給讀者留下思考的問題來增加作品的深度和完整性。以下是一些優秀作文范文的精選，透過這些范文的文字，我們可以更好地了解和感受優秀作文的魅力所在。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇一

又要做實驗了。我最喜歡做實驗了，實驗不僅會給我帶來快樂，還會給我們許多的知識。這次我們做的實驗是“吹不滅的蠟燭”。

老師準備了打火機、蠟燭、漏斗。我好奇了，拿個漏斗干啥？不知道老師是不是看出了我的疑慮，舉起漏斗問我們：“你們有誰知道要這個漏斗做什么？”大家搖了搖頭，表示不知道。高山老師見狀，就說：“那就請你們認真看看，千萬不要眨眼哦。”大家便目不轉睛看著高山老師。

高山老師先用打火機把蠟燭點燃，再拿著漏斗的大頭對著嘴巴，問我們：“如果我用大頭吹，蠟燭會滅嗎？”我們都異口同聲說：“可以吹滅！”除非這漏斗有問題，不然蠟燭有什么吹不滅的？高山老師笑著不說話，只輕輕一吹，蠟燭的火焰一下子就吹滅了。同學們笑了起來：“高老師，你不是說吹不滅的蠟燭嗎？你說的是反話吧？”有的說：“高老師，你是騙人的吧？”高山老師依舊一臉笑容，對我們說：“別急，心急吃不了熱豆腐的。請大家再看，大頭吹可以吹滅，那小頭吹可以吹滅嗎？”不是一樣嗎，還不是漏斗，有什么吹不滅的，于是，我們還是一樣說：“可以，可以。”

老師請了一個同學去吹，同學拿起漏斗輕輕一吹，蠟燭的火焰一動不動。奇了怪了，怎么回事呢？難道是我們的力氣比較小？只見那個同學又吸了一口氣，用力一吹，可蠟燭就像中了邪一樣，一動也不動。那個同學像瘋似的拼命地吹，可是火焰像個頑皮的孩子，不肯熄滅，最多只是稍微晃了一下。上去吹的是一個胖子，他都吹不滅，更不要說我們這些矮瘦個子的了。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇二

有的人感謝父母，因為父母用愛讓自己健康快樂的成長；有的人感謝老師，因為老師用知識教導自己；有的人感謝……而我要感謝壓力，因為它讓我不懈地向前追求！

壓力，也許對有的人來說，它是一個負擔，阻止自己向前邁步，背著它，便自己有想放棄的念頭，讓自己喪失目標；但是，也有的人把它當作動力的`源泉，讓它鞭策自己，因為有了它，才使自己變得更堅定、迎難而上，越走越前！

壓力，有了它就會釋放出一股前進的力量——動力，使能很好地完成這壓力所擔著的任務！讓自己越戰越勇，無懈可擊！

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇三

十一節期間，我們全家開著車，來到了風景優美、空氣清新的國家級原始森林公園，那就是石門的壺瓶山。到壺瓶山可不容易了，因為要開一百多公里蜿蜒曲折的盤山公路，經過三個多小時的顛簸路程，我們全家人終于來到了壺瓶山。壺瓶山是一個不見灰塵，自然純凈的童話世界，整個山籠罩在一片云霧中，蒸蒸騰騰、飄飄渺渺。我是家里的開路先鋒，跑得最快，爬得也最快。你別看我爺爺67歲了，奶奶65歲了，可他們倆也和我們一樣，爬到了山頂。下山的時候，爺爺告訴我，他每天都有午睡的習慣，可今天他不但沒有午睡，還跟我們這些年輕人一起爬到了山頂。我問爺爺為什么？爺爺一副很有講究的樣子說：“那就是一個小精靈，負離子在熱心的'幫助我們。”“啊，負離子是什么東西？”我吃驚的問道。站在一旁的爸爸告訴我說：“去年我們家不是買了一個很漂亮的小氧吧嗎，這個氧吧就是一個負離子發生器。”“哦，我想起來了，就是那臺我和媽媽一起安裝的氧吧，只要在氧吧中倒入水，接通電源，就能產生一片霧，難道這片霧就是負離子嗎？”我抬頭問爸爸。爸爸回答：“對，這就是負離子。負離子是水分子和氧分子形成的微粒子。它能使空氣清新，讓人頭腦清醒，神清氣爽。”爺爺沉重的告訴我：“湖南的工業城市株洲每立方米空氣中負離子個數只有300個，長沙每立方米空氣中負離子個數為個，但我們游玩的大森林里每立方米空氣中負離子個數卻有為40000多個。這就是我們全家一路奔波，沒休息多少時間，卻感覺不到累的原因。”我聽了爺爺的話，想了很久，心里忐忑不安。因為隨著人們的物質生活水平提高，工廠越建越多，城市里買汽車的人也越來越多，甚至連我也不想走路了，一心只愿坐汽車。工廠的污染、汽車的廢氣都在越來越大的影響我們生存的環境。生存的環境日漸變壞，空氣中的負離子也變得越來越少，人類頭腦思考問題的時間將越來越短，人類的體質也將越變越差。

為了讓人類的頭腦清晰，身體健康，讓空氣當中的負離子越來越多，我們應該從現在做起，愛護我們生存的環境，保護好大自然。

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吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇四

那些一直以來我所憧憬的，期待的，為之激動不已的如今已如抽絲成繭般漸漸刻畫出具體的輪廓，生動清晰地展現在眼前。我坐在這里，呼吸，觸覺，聽覺，視覺都是如此真實。但我仍覺恍惚，仿佛依然處于如火如荼的初三。我永遠忘不了那段兵荒馬亂的日子，無數個無眠的夜晚獨自一人坐在客廳望窗外昏沉的天，無云無月光更無星辰，那樣墨黑一片地壓下來。不斷地醒來，然后又沉沉睡去，這樣重復不停直到自己筋疲力竭。到那時候才懷念起原來一覺醒來就是天光大亮，那樣讓人心安。我可以微笑著吃完媽媽準備的早飯收拾好攤了一桌的作業本試卷然后站在路邊等校車。可是的確，熬過去了一切都會好起來的。我一直在問自己，三年后的我會變成怎么樣的人，是鋒芒畢露還是平凡地在人山人海中碌碌無為，被無數人忘了名字或是根本記不起模樣來。終是不想沒有作為地終了一生，覺得既然幸運地以人的身份降臨在這個世界上，既然在這時間走過一遭，就應該留下點東西，哪怕多年以后它散成沙了，化成灰了，起碼可以證明我們存在過。初中的語文老師說，一個人應當有某些值得堅守的東西。我想拋卻旁人或羨慕或鄙夷的目光，就那樣心無旁騖地追逐我想要的。

有些人要拼了命地守護，有些事要拼了命地執著。

日光傾城，空氣中彌漫著盛夏特有的味道。新的班級里原本認識的人不多，但幾天下來也都卸掉了一開始的客套偽裝，像認識許久的`朋友那樣小打小鬧地開玩笑。相遇然后才能相熟相知。坐在床鋪上晃著腿看她們陽光姣好的面容，感慨年輕真好啊。夏令營結束的最后一個晚上念著也許分班考以后就不能再同班我們說好要好好地鬧一場。可熄燈以后卻一起安靜下來，各自回到床鋪上。躺下的時候聽見枕頭發出????的聲音，睡意突然席卷而來。只記得那晚的空調打得特別低，我掖緊被子睜眼看天花板，想那時還吵著不想來夏令營，那么快12天過去了。而我竟然開始留戀起這個地方，留戀起這里的她們。

雖然青春就意味著一場場告別，雖然很舍不得，但還好，記憶還不可磨滅地存在著，縱使隨著年齡的增長，我們會逐漸淡忘，變得冷漠而麻木。所以我想，應該趁著年輕做一些比夏天還溫暖的事。

因為不斷地告別一些人，然后遇見嶄新的他們，所以我才得以不斷豐富自己。他們在我心里鑿出一個小洞，那么恰到好處地填進去，然后慢慢地變成我身體的一部分。也正是他們，讓我變得不再自私，不再刻薄，變成那些擁有小幸福的、眾多人中的一個。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇五

今天是夏小蝶的18歲生日。但在這重要的一天，依舊沒有換得遠在他國的父母的歸來。

在她家的古式木桌上，一封精致的信箋和一疊厚厚的鈔票正靜靜地躺在上面，信上優美的楷體簡單地寫到：

小蝶，爸爸媽媽最近比較忙，不能回來看你。祝你生日快樂!

夏小蝶沉默地看完信，沒有太大的悲哀，必竟年年如此。夏小蝶看看銀色的蝶形手表：“該到了。”門鈴“叮”了一聲，傳來中年大叔和諧的聲音：“送蛋糕啦!”夏小蝶從那疊紅色的錢中熟練地抽出兩張。

付了錢，夏小蝶把蛋糕放在木桌上。又是“叮”的一聲，一個好聽的青年男聲：“您好，店員忘記配蠟燭，我是來送蠟燭的。”夏小蝶有些不耐煩，但出于禮貌她還是開了門。

一張清秀的臉映入眼簾，只是他的眼睛被壓低的鴨舌帽擋住，顯出一種說不出的詭異。他遞來一包扁平的紙盒，里面裝了10根彩色的蠟燭。“記住，一定不能讓著火焰沾到水。否則后果自負。”那個看起來差不多也只有18歲的青年幽幽地說，嘴角悄悄地揚起一抹笑......

夏小蝶像是被什么施了魔咒一般，迷迷糊糊進了屋。又頭腦發熱地把所有的蠟燭全都點上，插在蛋糕的'周圍和中間。“生日快樂夏小蝶。”夏小蝶自言自語，她冷冷地哼了一聲，看了看正在燃燒的蠟燭。它們的淚滴下來，滑在奶油蛋糕里，打成了洞。她在嘴里吸滿了氣，使勁吹向那耀眼閃爍的火光。誰知，那火苗只是微微偏斜，毫無熄滅的意思。夏小蝶一連吹了多次，那10點星火仍然獨自高傲的閃爍著，它們的淚把奶油蛋糕的表面打得千瘡百孔。

“真是見鬼了!”夏小蝶驚異地說。看著蛋糕那慘不忍睹的表面，一氣之下夏小蝶拔掉了所有的蠟燭。用水龍頭把它們沖熄，扔進了垃圾桶......記住，一定不能讓火焰沾水。否則，后果自負......夏小蝶完全拋在了腦后，吃了一塊蛋糕后就睡了。

“您好，我是來送蠟燭的，店員忘了配生日蠟燭。”一句熟悉的話傳來。怎么又來了?不是昨天才來送了的嗎?夏小蝶想起身看看，隨便質問青年是怎么在辦事的。

誰知，夏小蝶再也起不來，也說不出話了......她已經變成了一支粉色的蠟燭靜靜地躺在一個扁平的盒子。“怎么回事?”她感到了前所未有的畏懼。當然，她說不出聲。

“這里的每一根蠟燭都是用人的壽命撮合而成，是不可能吹熄的。而用水澆的話，里面的特殊化學物質會暫時性地停止燃燒，而過了1小時，它會自己燒起來。”夏小蝶旁邊的一根白色蠟燭“說話”了。

“那個送蠟燭的是個什么東西?”夏小蝶準確地用了“東西”這個詞。“反正不是人。”白色蠟燭右邊的紅色蠟燭接話了。夏小蝶從盒子上的透明紙看去。終于看清了他的眼睛，沒有眼白，無靈魂者......

猜想之余，夏小蝶已經被一個小女孩的手拿起來插在蛋糕上。點火!夏小蝶的頭頂燒了起來，她現在真的希望自己是一只蝴蝶，可以飛出去。她疼得哭出來，可是她看見了多么溫馨的一面：許愿的小女孩旁邊，坐著她的家人，他們笑吟吟地看著女孩。

看著這一幕，夏小蝶忘記了疼痛，感動地哭出來，一滴粉色的燭淚迎著女孩呼出的氣落下。“呲--”火滅了!所有的蠟燭齊刷刷地看向夏小蝶。夏小蝶激動地說：“感動的淚水可以熄滅!”說完，蠟燭都一一熄滅了。

門外，一雙白色的瞳孔看著里面，沉默了許久，離開了......

“啊!”夏小蝶驚喊一聲，睜開眼，猛然發現她正躺在自己優雅的板床上。“都是噩夢么?”夏小蝶心神不定地說。但事實是，她已經回來了。

“都是夢，沒錯!”夏小蝶突然神采奕奕起來。從此她更加坦然地面對生活，作為人，她活得很快樂。

這不是夢。在她家的垃圾桶里還有10根殘余的半截蠟燭，凝結著未干的淚......

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇六

科學實驗太有趣了，一提到科學實驗，我就興奮不已。這節課作文課上，高老師竟然教我們做一個小實驗——吹不滅的蠟燭。

走進教室，看見屏幕上寫著幾個大字——吹不滅的蠟燭。什么意思？吹不滅的蠟燭？難道這蠟燭是由什么特殊的材料做成的？或者是吹出的氣被什么給綜合了，擋住了，不然為什么會吹不滅？不管了，先看老師的葫蘆里到底是賣的什么藥。

只見高老師從桌子下面拿出一支蠟燭、一個漏斗，一個打火機，放在了桌面上。咦，也沒有什么特別啊，那蠟燭不就是平常的蠟燭嗎？紅色的外形，白色的芯，分明就是從一般的店鋪里買的嘛。而這個紅色的漏斗要做什么呢？看來，問題是在這漏斗上。

高老師笑著對我們說：“同學們，請認真看我是怎么吹蠟燭的？”我們盯著高老師，生怕他有什么魔術性的動作。高老師把蠟燭點燃，拿起漏斗，漏斗的寬口處對住蠟燭，細口處對著老師的嘴。他深吸了一口氣，鼓起腮幫，用力地吹，可是蠟燭的火焰卻是絲毫不動。這是怎么回事呢？難道那漏斗的孔被堵塞住了嗎？沒有啊，剛才老師都給我們看了啊。同學們小聲議論起來了，有的說老師吹的力度不夠，有的說這漏斗的孔被堵住了。老師不說話，只是指了指漏斗，將漏斗反了一頭過來，將細口對準蠟燭的火焰，而把寬口對準自己的嘴，輕輕一吹，蠟燭的火焰就被吹滅了。

咦，這是怎么回事呢？大家疑惑不解，小聲地議論起來。高老師神秘地一笑，說：“同學們，為了讓實驗更加真實，我請一個同學上臺來做這個實驗。”大家把手舉得高高的，都希望老師叫到自己。

老師點了四位同學，其中有一個就是我，我高興極了。但前面的三位同學沒有一位從細頭吹把蠟燭吹滅了，哪怕用了很大的力氣。

這時高老師說：“你將漏斗換一頭試試。”我點點頭，按照老師的要求反一頭，將細口對準火焰，輕輕一吹，蠟燭一下子就被吹滅了。真的是太不可思議了。

為什么會這樣呢？老師告訴我們，說：“因為從細口吹，風從細頭到大口，而大口的風擴散到外面，風就吹不到蠟燭了，而從大口吹風，風就集中在細口，所以風就大一點，風大就把火吹滅了。”

吹不滅的蠟燭原來是這樣子的，我明白了。這節課可真有趣呀！

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇七

今天下午，媽媽從抽屜里拿出幾根蠟燭和一個打火機還有自制漏斗。我和弟弟看著這些“工具”，我詫異的問：“今天是誰生日嗎？”弟弟也好奇的說道：“難道讓我們玩吹蠟燭？”媽媽還賣關子，說：“待會兒你們就知道啦！”

說著，媽媽擺好一根蠟燭，用打火機點著，瞬間，火苗就迸了出來。我們奇怪的大量這根蠟燭，也沒看出有什么不同。媽媽點好一根蠟燭，對我們說：“你們能把它吹滅嗎？”“當然可以”我們異口同聲的說。“呼”的一聲一根蠟燭滅了。緊接著，媽媽擺上第2、3根，都被我們輕松的吹滅了。媽媽“惡狠狠”地看著我們，從桌子里拿出秘密武器——漏斗。

“既然你們都吹滅了2-3根蠟燭，那我們這回用嘴巴對著漏斗的小孔，而大孔對準火苗，來試一試。”媽媽邊說邊做示范。不等媽媽說完，我們都躍躍欲試了。弟弟先，他把漏斗的大孔對準火苗，嘴巴緊緊貼的小孔，“呼”的一吹，“咦？奇怪？怎么吹不滅？”弟弟撓撓腦門，奇怪的想著。就在這時候，我拿起漏斗，一鼓作氣，鼓起腮幫子，使勁一吹。唉？！怎么回事？我不信了，再來！！這次，我準確無誤的`對準火苗，使出吃奶的勁，還是沒滅！

而媽媽又讓我們把漏斗反一下，大孔對著嘴，小孔對準火苗。“呼”——堅強的火苗終于滅了。媽媽告訴我們：“這都是因為氣流，如果大孔對準嘴巴，氣流穿過小孔，集中，小孔對準蠟燭，那就會吹滅啦！”

吹蠟燭的實驗讓我們懂得了一些原理，由于氣流本身的原因，就決定蠟燭滅還是不滅。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇八

漆黑的夜幕降臨了，偏偏這片燈光像早已有約在先似的，忽然一齊熄滅了。我只好摸索著點燃了家里最后的一支蠟燭。

這是支紅燭，只剩下原來長度的三分之一。我憂郁地望著它，唯恐這光明會過早地消逝。可是它呢？卻正熱情地燃燒著，把光亮慷慨地灑向房間里的每一個角落。

桔黃色和深藍色的火苗湊在一起貪焚地吞噬著蠟燭的肌體。唉，這可憐的受著煎熬，折磨的生命！我的心不由哆嗦起來。“別難過呀，”燭光悠悠的，好像在告訴我，“是火苗拯救了我僵硬的軀體，給了我工作的機會。”我愕然了，望著它緩緩落下的淚，那帶著心血的慢慢凝固起來了的燭淚！可是你為什么哭泣了呢？我的心打了個問號。

窗外吹來了幾縷清風，燭光搖晃了幾下，又站定了，而且似乎比剛才更亮了。這光芒也照到了我的心上，我頓時明白了：雖然，它老淚縱橫，但是并不是為生命的日益消短而憂傷，而是在為自身的作為有限而道歉。雖然，它所擁有的已經不多，但是為了他人，它仍把最后的光明無私地例文。雖然它越燒越短了，可是它的生命是空虛的，是有價值的，它用自身的生命之光給人們帶來了光明和希望。啊，蠟燭你不用向人們道歉，應該是我們向你致敬！

“蠟炬成灰汗始干”這句詩不由脫口而出，我琢磨著，考慮著，無論是生命的前期還是歲月的最后，它都以最旺盛的精力和極大的熱情孜孜不卷，默默無聞地發光和熱。這工作雖平凡，但卻非常出色。盡管歷代文人留下了許多贊美它的詩句，歌頌它的詞賦，然而它覺得這一切都過獎了。日復一日，年復一年，從不為之動容，依舊那么任勞任怨，一絲不茍。即使在生命的末期，它仍在做自身的工作，盡自已的責任，負自身的使命。

我的心沸騰了，從光影搖曳的蠟燭身上，我看我們中華民族的閃光點！

蠟燭，我贊美你，贊美你平凡而又高尚的偉大精神！

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇九

人生有了信仰才會擁有前進的動力，才會擁有奮斗的目標，才會有更美好的未來。英國的培根說過，有偉大信仰的人，生活永遠放射著光茫。

文藝復興時期的喬爾丹諾·布魯諾為了堅持科學真理，進一步的發展了哥白尼的太陽中心論;然而科學并沒有戰勝愚昧，并且遭到了天主教人的追殺，被釘于十字架前，誓死不屈的他烈火焚身仍高呼科學真理。他言道：“火并不能把我征服，未來的世紀會了解我，知道我的價值的。”他用生命堅定了自己的信仰。“愚昧不會永遠戰勝真理!”

音樂天才貝多芬26歲便創作了三首奏鳴曲，可是在輝煌到來的同時不幸地隨之降臨，由于治療不善，他雙耳失聰，失去了作為一個作曲家要比別人更苛刻的聽覺，可他從此就放棄了嗎?不。為了音樂，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來“聽”音，他對于音樂的追求，對于音樂的熱愛，對于音樂的執著無疑是一個痛苦的過程，但在這個痛苦的過程中，他始終明白：“音樂能帶給人無限的快樂!”

古人韓信甘愿忍受胯下之辱，只為將來成就一番功業，后成為漢主劉邦麾下一員名將;。

綜觀歷史現實，騁目古今中外，像這樣有杰出成就的人，哪一個沒有偉大的信仰，哪一個沒有綻放著勝利的火花!信仰是一雙翅膀，小鳥擁有了它，便可展翅高飛，飛出自己的痕跡;信仰是一本樂譜，人們擁有了它，便可盡情彈奏，奏出美妙的音樂，奏出自身的價值!

愿我們的人生都擁有一個偉大的信仰;愿我們的人生時時綻放著耀眼光茫，愿我們的人生更加美麗輝煌!

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十

這天上午，一走進教室，就看見一體機的大屏幕上寫著：科學小實驗——吹不滅的蠟燭。吹不滅的蠟燭？真有意思。

高山老師從桌下拿出了一支蠟燭、一個打火機、一個漏斗，就沒有其他的了。這蠟燭不就是平常的普通的蠟燭嗎？怎么可能吹不滅呢？還有那個紅色的漏斗做什么呢？看看這些材料，我百思不得其解，其他的同學也和一樣，不知道老師要如何做實驗，只是目不轉睛地看著老師，希望老師給我們答案。

只見老師對我們笑笑，說：“你們可要看清楚了，不能眨眼睛啊，不然你可能等一下就看不到奇跡的地方哦。”我們點點頭，表示不會不認真看的。老師拿出一根白蠟燭點燃，然后將蠟燭固定在桌子上，那火焰就像一個小精靈一樣吸引著我們，到底會有什么奇跡呢？高山老師叫小胡同學上前去吹，不過要拿著那個紅色漏斗吹。小胡有些靦腆地拿起漏斗，嘴巴對著大口，小口對準蠟燭，一吹，蠟燭一下子就滅了，一絲輕煙裊裊上升。大家見了，哈哈大笑起來說：“這怎么叫吹不滅的蠟燭呢？老師，您是在騙我們吧？”老師神秘一笑，說：“不急，你們再看看。這次要更認真看了，等一下，我要讓大家說說為什么。”老師還是讓小胡同學再吹，不過這次要用漏斗的小口對準嘴巴，而大口對準蠟燭吹。我想，還不是一樣嗎？誰知，這次小胡同學用了九牛二虎之力，還是吹不滅。真的有點奇怪了。

老師問我們：“這吹不滅的蠟燭，還是假的嗎？我再請小佳同學上來吹一次，大家要認真看哦。”小佳同學上去了，結果和小胡一樣，當用大口對嘴，小口對蠟燭，結果蠟燭一下子就吹滅了。而當將漏斗反一頭過來，小佳用了很大的力氣都沒有吹滅。

他慢慢地說：“吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強，將涌入漏斗的寬口內。因此還會出現蠟燭的火焰涌向漏斗的寬口處的現象。”原來如此，大家不停地點頭。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十一

你相信蠟燭吹不滅嗎？你肯定會說，吹不滅？那是蠟燭嗎？我告訴你，蠟燭還真的吹不滅的呢。不信，請聽我慢慢說。

這天，我走進高老師的課堂，只見高老師早已把一體機打開了，一體機上面寫著：吹不滅的蠟燭。我不禁疑惑，吹不滅？蠟燭？這么神奇？這可能嗎？怕是什么魔術吧？很多的同學和我一樣，一臉不相信。

高老師從桌子下面拿出了一支蠟燭，一個打火機，一個漏斗，笑著對我們說：“同學們，你們相信吹不滅的蠟燭嗎？”大家異口同聲地回答：“不——相——信！”高老師神秘地一笑：“嗯，的確，不過我們可以試試吧！”這一說，可把大家的狐疑的心全都調動起來了。大家的眼睛一眨不眨地盯著高老師。

高老師用打火機把白色的蠟燭點燃后，蠟燭的火焰就像一支小小的火炬在燃燒，又像一個小精靈在跳舞。老師先把胡紫軒請了上去，把漏斗遞給了她，讓她用小孔對著蠟燭吹。胡紫軒接過漏斗，用力一吹，“嗤”一聲，一股氣流吹向火焰，火焰只是擺了一下，就被吹滅了，一絲青煙裊裊向上飄去。教室里一陣笑聲響起。“吹滅了！”“老師，你這是騙我們的吧？怎么叫吹不滅？一個女生都吹滅了，更不用說我們男生了。”……一時間大家議論紛紛。

最后，高老師告訴了我們：吹出的氣體從細口到寬口逐漸疏散，氣壓減弱時，這個時候漏斗寬口氣體的由于氣壓較強，將涌入漏斗寬口內，因此蠟燭的火焰不但難以吹滅，還會產生一種涌向漏斗的寬口處的奇觀呢！

我恍然大悟，原來如此。吹不滅的蠟燭，這樣的活動不僅好玩，還讓我們懂得了一個科學道理。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十二

放暑假了。

早晨7點，我就被媽媽從床上揪起，匆匆扒幾口飯，擠著公交車上英語課。下課回家，三兩口吞下午飯，又沖去上鋼琴課。接著，我又腦袋昏沉地上書法課去了。

“開始！”書法老師板著臉下令。我不情愿地搓開字帖，抬起痛得仿佛斷了似的手臂，壓在上面隨意涂抹起來。睡意卷來，我頭腦愈加混沌了，畫出的字個個猶如甲骨文。

“這樣也交上來？重寫！”老師的訓斥聲在耳邊響起，抬頭見他罕見地怒目圓瞪，我不由一驚。要是能飽飽睡上一覺就好了，我心里暗嘆著，筆下不敢有絲毫怠慢。

挨到下課，又坐上公交車。車身顛簸，我的眼皮更加沉重。“進球！”窗外忽然傳來一個小男孩的叫聲。我一瞟，前方是紅燈，一大幫小男孩在旁邊的廣場上踢足球，活像一群打架的鳥兒。“防守！”一人吶喊。話語未落，大樹邊的守門員腳一躍，手一舉，接了球，笑道：“我知道！”順勢擲出球。“耶！”旁一人喝彩。

綠燈了，車向前駛去。我眼前卻出現了自己幼兒園時的景象：放學回家，一甩書包，奔下樓與伙伴們一起騎自行車、玩過家家，直到太陽不見了影；晚上，我坐在電視機前看動畫片，計劃著明天怎么和伙伴討論里邊的情節；直到睡覺前，我還想著明天的早餐是什么，明天要玩什么游戲，悅悅明天會把約定好的'雜志帶來嗎……可如今，我再也回不到從前了：傍晚拖著沉重的步子回家，迎接我的是成疊的作業，游戲、動畫片早已久違，曾經的那些玩伴也已許久未見，周末的時光，誰不是在補習班度過呢？方才那些踢球的男孩，沒準一時半會后，作業和補習班已在那等著了。

回到家，我忍不住請求媽媽：“我能不能不上英語課？我不想那么早起床，中午又不能睡覺。”“好，你有本事英語次次滿分！”媽媽的臉忽然沉下，“別人都在上課，你不去，就趕不上別人！”說完，她扭頭揚長而去，留下我獨自納悶。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十三

看！

那個微不足道潔白的玉石柱子，又流了一滴不平凡的眼淚。

“它在哭泣嗎？”

“不，它在歡笑，它在奉獻著自己。”

當夜幕降臨的時候，它就在漆黑的角落默默無聞的奉獻著自己。盡管沒人在乎它，但是它也無怨無悔的燃燒著自己美玉般的身驅。

啊！蠟燭，你的精神燦爛輝煌！你在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，你是最偉大的。古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容矢志不渝的精神。是啊！你是我們學習的楷模！我們要學習蠟燭的高尚品格，從小做起，從身邊的小事做起，做一個高尚品質的人！

現在人們生活富裕了，基本上家家戶戶都有了電燈，似乎誰也不知道它的存在。但是一旦停電了，人們就會想起它，于是便翻箱倒柜地找出它來點亮，驅逐黑暗。

記得那年夏天天氣很熱，晚飯過后，我們一家人坐在柔軟的沙發上，爸爸在認真地工作，媽媽在忙碌的洗碗，我呢，在做功課。突然，停電了，我們頓時急得象熱鍋上的螞蟻,慌了神！

正在我束手無策時，我想起了蠟燭，便從那個角落里找到它，點燃后，頓時，房間里出現了一片光明。我借著蠟燭的光趕緊寫作業。寫著寫著，我抬頭一看，蠟燭慢慢地融化了，燭淚點點流下。

約半小時后，電來了，我在明亮的日光燈下收拾課本，發現小蠟燭已經燃盡，蠟油溶成一片，就象一張燦爛的笑臉。我的內心無比激動：“小蠟燭，你雖然只有平凡的外表，渺小的身軀，但是，你燃燒自己，照亮別人，這種無私奉獻的精神是多么偉大！”

其實，生活中有很多像你一樣的人，他們也在默默無聞的的工作著。比如老師，他們不辭辛勞，為我們學習灑下了多少汗水，多少次夜深的時候，許多人都睡了，老師還在燈下批改作業，還在備課。每當看到老師窗前的燈光，我想：這不是蠟燭精神嗎？他們為了培養祖國的花朵，無私的奉獻自己。

還有我們可愛的清潔工叔叔阿姨們，每當我們上學走在清潔的馬路上的`時候，又想起是誰打掃得干干凈凈的呢？是他們，是他們為了給我們一個清潔的環境，起早貪黑，不怕臟不怕累，默默無聞地辛苦勞動，“臟了一個人，干凈大家”，這才是無私奉獻的蠟燭品質。

慢慢地我的眼前有一根蠟燭，越燒越亮。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十四

探究實驗目的：對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后的三個階段進行細致的觀察，學會完整地觀察物質的變化過程及其現象。

實驗用品：一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。

實驗步驟與方法：

1.觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態、硬度；嗅其氣味。

現象：蠟燭是白色、較軟的圓柱狀固體，無氣味，由白色的棉線和石蠟組成。

2.用小刀切下一塊石蠟，放入水槽，觀察其在水中的現象。

現象：石蠟漂浮在水面上，不溶于水。

結論：石蠟是一種密度比水小，不溶于水的固體。

3.點燃蠟燭，觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。

現象：石蠟受熱時熔化、蠟燭燃燒時發光、冒黑煙、放熱。

燭焰分三層：外焰、內焰、焰心，外焰溫度最高，焰心最低。

結論：石蠟受熱會熔化，燃燒時形成炭黑。

4.干燥的燒杯罩在燭焰上方，觀察燒杯壁上的現象片刻，取下燒杯，倒入少量石灰水。振蕩，觀察其現象。

現象：干燥的燒杯壁上出現了許多小水珠。取下燒杯后迅速倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變得渾濁。

結論：蠟燭燃燒時產生了水和能使石灰水變渾濁的二氧化碳兩種物質。

5.熄滅蠟燭，觀察其現象，用火柴點燃剛熄滅時的白煙，觀察有什么現象發生。

現象：熔化的石蠟逐漸凝固，白色棉線燭心變黑，易碎。用火柴點燃剛熄滅時的白煙，蠟燭會重新燃燒。

結論：石蠟遇冷凝固，燃燒時產生炭黑，棉線炭化，白煙由細小的石蠟顆粒構成，有可燃性。

實驗結論：

蠟燭在空氣中能夠燃燒，在燃燒過程中和過程后能產生許多新的物質。

問題和建議：

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十五

我喜歡讀書，只要哪本書好看，我都會盡量去找來讀。我讀的書種類很多，有科幻的、抗戰的、童話的，數不勝數。

我讀過一本叫《三體》的科幻小說。當時，我在書店看書，突然看到劉慈欣寫的《三體·死神永生》這本書名奇怪的書，便把它拿在手上看起來，感覺這本書在啟發我們要堅持探索，才會有不斷的發現，人的生存范圍，要從地球擴展到更大的宇宙空間。這么好的書，我當然買下。

后來買來《小兵張嘎》這本書，主要是因為在課本上讀過有關小兵張嘎的故事，就想讀整本的。《小兵張嘎》故事生動有趣，張嘎機智勇敢又滑稽，看得我愛不釋手。

我家里有一套《意大利童話》，分上、中、下三冊，這套書是媽媽的一位朋友的兒子送給我的，我看了它幾年，到現在，我有時也會拿出來讀讀。

沈石溪的動物小說，我看了六七十本。我最喜歡沈石溪的寫作筆法，他把動物當人來寫，借動物的生存命運來反映人類的本性，將心比心，動物與人應當是平等的。

讀書會讀出自己的方法，總結起來，我自己有這三種讀書方法。

第一種是慢讀、細讀法。看外國小說，光讀人的名字就很麻煩，還有很多跟中國不一樣的奇怪的事，都要慢慢體會。比如讀《培根隨筆》這本書，名字、/事例、格言等，都要反復仔細讀，才能多讀懂一些。

第二種是先快后慢法。讀同一本書，第一遍快讀，把整本書讀完，第二遍慢讀，到了讀第三遍，就是品讀了，這種讀法主要用來讀古代四大名著等長篇小說，如《三國演義》，書里故事多，人物也多，不讀到三遍以上，是很難讀懂的。

第三種是背讀法。凡是文言文、古詩詞，先對照注釋讀，再背誦和品讀，我讀《論語》《唐詩三百首》就是這樣讀的，這種讀書法需要你細心，最鍛煉你閱讀的耐性。

我一般都用第二種方法讀書，讀第一遍把書了解個大概，讀第二遍仔細了解書里的人物和故事。我平常一般都在家里讀書，無聊時就想到書店去看書。

我在家，喜歡呆在我自己的臥室里。我的臥室擺了兩個大書柜，柜上放的全是我喜歡的書，最愜意的是坐在床上，讀著書，感覺安靜又自由。

周末我去書店，看得最多的除了沈石溪的動物小說，還看楊紅櫻等兒童作家寫的書。近來，我又愛看上了外國小說如《大衛·科波菲爾》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。書店里看書的人，有坐著看的，有站著看的，有撲在地板上看的，真讓我大開眼界。

我喜歡讀書，到今天，我覺得自己讀的書還是太少了，但我會繼續努力，爭取讀更多更好的書。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十六

近日，在化學實驗課上，我們進行了一項有趣且引人思考的實驗——蠟燭吸水實驗。這項實驗讓我對物質的吸水能力有了更深刻的理解，同時也讓我對實驗設計和觀察記錄的重要性有了更清晰的認識。

進入實驗的第二階段，我開始思考這些問題，并結合實驗結果進行原理分析。通過觀察發現，蠟燭吸水的原理與毛細作用有關。當線端浸濕后，水分不斷向上蔓延，經過線的表面張力作用，沿著線向上爬升。同時，蠟燭與線之間存在著一定的背壓，這使得水分無法從線端流入蠟燭燃燒的區域，進而導致了蠟燭燃燒速度的減慢。這個實驗讓我更加深刻地理解到了物質之間的相互作用對于實驗結果的影響。

在實驗的第三階段，我對實驗進行了進一步的擴展，加入了控制變量的操作。我嘗試改變了水的溫度和線的長度，結果發現，水的溫度對蠟燭燃燒的影響不大，而線的長度則確實會影響實驗結果。線越長，蠟燭的燃燒速度就會越慢。這讓我明白了在進行實驗過程中，我們需要合理選擇和控制變量，以保證實驗結果的準確性和可靠性。

在實驗的第四階段，我開始思考這個實驗的應用價值。我發現，蠟燭吸水實驗可以幫助我們更好地理解一些現象，如毛細管現象、吸水性材料的應用等等。通過這個實驗，我不僅提高了實驗操作的技能，還擴展了實驗的應用范圍。

最后，在實驗的第五階段，我意識到實驗設計和觀察記錄的重要性。合理的實驗設計可以讓實驗過程更加順利和高效，而準確的觀察記錄則可以為實驗結果的分析提供依據。因此，我們在進行實驗時，需要事先做好實驗設計，明確實驗目的和方法，并在實驗過程中仔細觀察并記錄下相關數據和現象。

通過這次蠟燭吸水實驗，我不僅加深了對物質吸水能力和毛細作用的理解，還提高了觀察記錄和實驗設計的能力。這次實驗讓我對化學實驗的樂趣和挑戰有了更深的體會，也讓我明白了科學實驗的重要性。相信通過不斷的實驗探索和思考，我在化學領域的知識和技能會得到不斷的提高和完善。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十七

陽光漸漸消退，眼前漸漸暗淡，再過許久，甚至所有之物都變得模糊，但是忽然思想里出現一支蠟燭，他改變了一切，他點燃了我心中的感動之燈，他點燃了眼前的所有一切，亮了，全都亮了！

感動的出現，并非得以開心為前提，往往會出現難過的開始，因為難過為端，更需要關心的感動。

這幾天，我感冒了，嗓子一直沙啞，而且常常會頭痛。因為不是太嚴重，所以沒有去醫院，只是在家吃點藥罷了。但是，那天課間跑操時，我卻頭痛不已，一直沒有去運動，班主任知道后，來到教室，關心地對我說：“怎么了，病啦，那不舒服？”我小聲的說了聲頭痛。老師又問道：“早晨吃藥了么，要不要叫家長？”“不用了，我能堅持兩節課，沒事的，一會就好了。”“真的沒事嗎，不要勉強，兩節課落了可以補，身體重要！”“真的不用了，沒事的.。”“那好吧，你趴一趴，我去給你拿杯水，如果上課時太疼了的話，一定要告訴老師，聽見沒？”“恩。”老師字里行間都浸透著關心與柔和，讓我非常溫暖。我趴在桌子上，休息了一會兒，想著老師的話，越想越甜，越甜越美，真的很開心，不久就忘記了難受的感覺。

兩天后的下午，在放學的路上遇見了班主任老師，我與他打招呼后，他又問我：“病情好些了嗎，怎么嗓子還沙啞，沒去醫院看看呀，”“呵，還沒呢，覺得沒那么嚴重吧，挺挺就過去了。”“呵，還會騙我呀，你父母沒帶你去？還是你不去？是真的這么認為么？”“恩、、、、、是害怕，怕打針、、、、”“恩，這才是實話，但是生病了不治療怎么行呢，看你吃藥起效了嗎，病情嚴重了怎么辦呢，回去后，快去醫院看看，不要害怕，一會就過去了，長痛不如短痛，沒事的，聽話，治好病，就不會耽誤學習了，聽講不久更認真的嗎，恩？對不對？”“恩，好的。”我好像一個在受批評的孩子，但是這種“善意”的責怪，讓我很溫暖，這正是父母天天掛在嘴邊的話，老師其實也是我們的第二個父母。

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吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十八

有人認為老師是園丁，桃李滿天下；有人認為老師像蜜蜂，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜；有人認為老師像蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；有人認為老師像落花，落紅不是無情物，化作春泥更護花。無論是園丁還是蜜蜂，他們都會勤勤懇懇地哺育下一代。無論是蠟燭還是落花，他們都會在生命的最后一刻奉獻出自己的力量。

鼓勵學生。

唉！看著手機上的期中考試成績單，心里不禁發出一聲嘆息。這已經不是第一次了。垂頭喪氣地走進教室，并沒有迎來想象中老師的大聲呵斥，反而看到了老師與我分析考試的一幕幕情景。老師告訴我不要氣餒，調整學習狀態和計劃，迎頭而上，在下一次的期末考試中嶄露頭角，勇攀高峰。聽完老師的一席話，我便深深地感受到老師并沒有放棄我，反而對我加以鼓勵，這是我想起了一句詩：采得百花成蜜后為誰辛苦為誰甜。

傳授知識。

鈴鈴鈴，上課時間到了，請同學們迅速回到教室，準備上課。每當聽到這一句話時，我便知道我又要接受一節課的洗禮了。每每看見老師在黑板上寫下一個個漢字，每每看見老師在講臺上為我們傳授知識時，我的腦海里總是會冒出一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師寫的字是要點，說的字是考點，老師的諄諄教誨對于我們如沐春風，細細滋潤著我們。

做客家中。

無意間瞥一眼掛鐘，突然發現日歷上寫著9月9日。哦！明天就是教師節了，應該要去拜訪老師。第二天邀三五個小學好友一道去老師家中。剛出電梯便發現老師家中大門敞開，家中一片喧鬧。走近一瞧，竟是老師以往的學生前來祝賀。大家都圍坐在老師身旁，與老師訴說往日趣事，講述今日景況。好一片其樂融融之景！

傍晚時分，大家才不得不與老師揮手告別，走在回家的路上，反復念著這一句詩：令公堂前滿天下，何用堂前更種花。

再美的花朵，也需雨水的澆灌，才能在花園中綻放美麗；再硬的翅膀，也需雄鷹的教誨，才能在藍天中展翅翱翔；再好的輪船，也需要船舵的引領，才能在大海中無憂遨游。所以我要感謝我的老師，是她讓我逐漸成長，找到人生的坐標。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇十九

走進教室，我看見教室里燃燒著一根鮮紅的蠟燭，你看，那根蠟燭非常鮮紅，它的火苗金紅金紅的，我們會跟蠟燭玩什么游戲呢？我非常期待！

老師神秘地告訴我們：“今天我們玩吹蠟燭的游戲。”同學們開始議論了起來，有一名同學說：“我最喜歡吹蠟燭了！”我說：“這也太簡單了吧，輕輕一吹就好了。”沒想到老師讓我們在一米之外的地方吹，同學們都驚呆了！

游戲開始了，伍佳豪自信滿滿地走了上去。他弓著腰，手放在嘴的旁邊，使出全身力氣吹向蠟燭。

燭吹去，臘燭擺了擺，就要滅了，可是臘燭又燃燒了起來，同學們都給他加油，可是第二次、第三次，和第一次的結果一模一樣。

看著同學們使出那么大的勁都吹不滅臘燭，我有點發慌了。終于輪到我了，我鼓起腮幫，使出九牛二虎之力向臘燭吹去，可是臘燭擺了擺，又燒了起來，第二、第三和第一次一樣，所以，我失敗了。

最后，同學們近距離吹滅了臘燭。我們的游戲就結束了，沒想到，這根小小的臘燭，就帶給我們這么大的樂。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇二十

本站：我們的生活當中有著許許多多的科學小知識，這些小知識可以讓我們了解這個世界更多，下面我們一起看看這篇《蠟燭熄滅了》。

星期四上午，老師和我們在教室里做了一個有趣的科學小實驗——蠟燭熄滅了。

活動尚未開始，教室里已經成了一片歡樂的海洋。活動開始了，只見老師拿出一支蠟燭、一盒火柴和一只玻璃杯。首先，她小心翼翼地用一根燃燒著火柴將蠟燭點燃。開始的時候，火苗很是微弱，后來越燒越旺，甚至冒起了一縷青煙。接著，她拿起玻璃杯蓋住了蠟燭，火苗漸漸地變小，不一會兒便完全熄滅了。我們目不轉睛地看著火苗的變化，驚嘆不已。有的托著下巴，好像在思考著什么;有的伸長脖子看著，嘴巴張得很大;還有的眼睛一眨不眨，臉上寫滿了驚訝……有個同學摸著頭疑惑地問：“老師，為什么蠟燭會熄滅呢?”老師說：“蠟燭燃燒需要空氣中的氧氣，當玻璃杯蓋住蠟燭時，里面的氧氣越來越少，氧氣沒了，蠟燭自然就熄滅了。”同學們聽了連連點頭，明白了其中的道理。

這次活動真有趣啊!

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇二十一

蠟燭吸水實驗是一種常見的科學實驗，通過將蠟燭插入裝滿水的容器中，觀察蠟燭是否能夠吸水，這個實驗往往引發人們的好奇心。在這次實驗中，我也參與了其中，并且收獲了一些寶貴的心得體會。

第二段：實驗過程和觀察結果。

在實驗開始前，老師提醒我們需要先在蠟燭的底部削剪一小部分，以便蠟燭能夠更好地吸水。然后，我們將蠟燭插入裝滿水的容器中，并固定在容器的邊緣。接下來，就是觀察實驗結果了。我們發現，蠟燭的外表并沒有發生太大的變化，但在幾分鐘之后，蠟燭底部涌出了一些水滴。經過一段時間的觀察，我們發現蠟燭竟然能吸到接近水平面位置的一部分水。

第三段：分析和解釋實驗結果。

通過實驗的觀察結果，我意識到蠟燭吸水的原理與毛細現象有關。蠟燭底部的瓷質紋理使得蠟燭能夠像一根毛細管一樣，將水分自小孔吸入蠟燭內部。雖然吸水的速度較慢，但足以證明這種現象的存在。同時，我也了解到削剪底部的一小部分是為了去除蠟油的外表封層，使得水能更容易地進入蠟燭內部。

第四段：對實驗的啟示和應用。

通過這個實驗，我發現科學實驗往往隱藏著一些我們并不熟悉的原理和現象。只有通過親身參與、觀察和思考，我們才能夠真正領悟其中的道理。這個實驗也啟示我，在日常生活中應該經常保持好奇心，勇于實踐和探索，才能夠獲取更多的知識和經驗。此外，毛細現象的應用也十分廣泛，例如在醫療器械、化妝品等領域，都需要利用毛細管的原理進行液體的輸送和吸收。

第五段：總結和展望。

通過參與蠟燭吸水實驗，我不僅觀察到了有趣的現象，還學到了毛細現象的原理和應用。這個實驗不僅增加了我的科學知識，也培養了我的實踐能力和觀察力。我相信，在日后的學習和生活中，我會繼續保持好奇心，不斷進行實驗和探索，以便開拓更廣闊的知識領域。同時，我也期待著更多有趣的實驗，能夠讓我更加深入地理解科學的奧妙。

吹不滅的蠟燭實驗（模板22篇）篇二十二

蠟燭實驗是一種簡單而有趣的科學實驗，常在初中化學課程中進行。通過觀察蠟燭的燃燒過程，我們可以進一步了解燃燒的原理和化學反應。在進行這次蠟燭實驗后，我對燃燒的過程和化學的奧妙有了更深入的認識，也從中領悟到了一些深層次的心得和體會。

首先，在進行蠟燭實驗的過程中，我發現蠟燭的形狀對于燃燒速度有重要影響。我特意做了一個實驗，將蠟燭切成兩段，一段較粗，一段較細，同時點燃。結果讓我驚奇的是，較細的蠟燭燃燒的速度明顯快于較粗的蠟燭。通過這個實驗，我明白了變形對于燃燒的影響，較細的蠟燭加快了燃燒過程中氧氣與燃料的反應速度，進而加快了蠟燭的燃燒速度。這個實驗給我以啟示，形狀的不同可能會對化學反應產生巨大的影響。

其次，在觀察蠟燭燃燒的過程中，我發現蠟燭上升的火焰呈現出不同的顏色。在蠟燭的外側，火焰的顏色較為明亮，呈現出橙紅色；而在蠟燭的內部，火焰的顏色則較為暗淡，呈現出藍色。通過查閱資料，我了解到這是因為蠟燭燃燒的過程中產生的不同物質所致。橙紅色的火焰是因為蠟燭燃燒時產生了大量的碳，而藍色的火焰則是由于燃燒釋放的熱量使空氣中的氮氧化合物形成。這個顏色的變化不僅給我帶來了視覺上的驚喜，更增添了對化學反應多樣性的認識。

再次，蠟燭實驗讓我對氧氣的重要性有了更深刻的體會。在進行實驗時，我特意將蠟燭放入一個玻璃罩中，然后觀察蠟燭的燃燒情況。結果讓我驚訝的是，在有氧氣的環境下，蠟燭的火焰呈現出正常的形狀和燃燒速度；而當我封住玻璃罩的空氣進入后，蠟燭的火焰變得微弱無力，甚至最終熄滅了。這個實驗讓我意識到，氧氣是燃燒過程中必不可少的因素，只有充足的氧氣供應，燃料才能充分燃燒，并產生足夠的熱量。

另外，蠟燭實驗也讓我對火焰的產生和消失過程有了更深入的認知。在蠟燭燃燒的過程中，火焰始終存在，它帶給我們光明和熱量。然而，在燃料耗盡后，火焰消失，只剩下蠟燭的殘渣。這個過程讓我體會到火焰的無常，它的存在是有條件的，需要充足的燃料供應。同時，火焰的消失也讓我思考到自然界的循環與再生，燃料的消耗也是必然的，我們應該珍惜資源，節約能源。

最后，通過這次蠟燭實驗，我對燃燒的過程和化學反應的原理有了更深入的認識，從實踐中學到的知識更加牢固。同時，這次實驗也讓我懂得了觀察的重要性，只有仔細觀察，才能發現其中的奧秘。此外，實驗還激發了我對科學的興趣，讓我更加熱愛學習化學知識，也幫助我培養了一種科學探索的精神，通過實驗和觀察，探索事物的本質和規律。

蠟燭實驗為我打開了化學世界的大門，讓我對化學產生了更大的興趣和好奇心。通過觀察蠟燭燃燒過程中的形狀變化、火焰顏色變化、氧氣供應的重要性以及火焰的產生和消失過程，我對化學反應和燃燒過程有了更深入的認識。這次實驗不僅僅是一次簡單的實踐活動，更是一次心靈的洗禮，讓我對科學的追求和探索精神有了更深層次的體會。