優(yōu)秀作文還需要注重結(jié)尾,通過(guò)總結(jié)觀點(diǎn)、提出建議或給讀者留下思考的問(wèn)題來(lái)增加作品的深度和完整性。以下是一些優(yōu)秀作文范文的精選,透過(guò)這些范文的文字,我們可以更好地了解和感受優(yōu)秀作文的魅力所在。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇一
又要做實(shí)驗(yàn)了。我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了,實(shí)驗(yàn)不僅會(huì)給我?guī)?lái)快樂(lè),還會(huì)給我們?cè)S多的知識(shí)。這次我們做的實(shí)驗(yàn)是“吹不滅的蠟燭”。
老師準(zhǔn)備了打火機(jī)、蠟燭、漏斗。我好奇了,拿個(gè)漏斗干啥?不知道老師是不是看出了我的疑慮,舉起漏斗問(wèn)我們:“你們有誰(shuí)知道要這個(gè)漏斗做什么?”大家搖了搖頭,表示不知道。高山老師見狀,就說(shuō):“那就請(qǐng)你們認(rèn)真看看,千萬(wàn)不要眨眼哦。”大家便目不轉(zhuǎn)睛看著高山老師。
高山老師先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃,再拿著漏斗的大頭對(duì)著嘴巴,問(wèn)我們:“如果我用大頭吹,蠟燭會(huì)滅嗎?”我們都異口同聲說(shuō):“可以吹滅!”除非這漏斗有問(wèn)題,不然蠟燭有什么吹不滅的?高山老師笑著不說(shuō)話,只輕輕一吹,蠟燭的火焰一下子就吹滅了。同學(xué)們笑了起來(lái):“高老師,你不是說(shuō)吹不滅的蠟燭嗎?你說(shuō)的是反話吧?”有的說(shuō):“高老師,你是騙人的吧?”高山老師依舊一臉笑容,對(duì)我們說(shuō):“別急,心急吃不了熱豆腐的。請(qǐng)大家再看,大頭吹可以吹滅,那小頭吹可以吹滅嗎?”不是一樣嗎,還不是漏斗,有什么吹不滅的,于是,我們還是一樣說(shuō):“可以,可以。”
老師請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)去吹,同學(xué)拿起漏斗輕輕一吹,蠟燭的火焰一動(dòng)不動(dòng)。奇了怪了,怎么回事呢?難道是我們的力氣比較小?只見那個(gè)同學(xué)又吸了一口氣,用力一吹,可蠟燭就像中了邪一樣,一動(dòng)也不動(dòng)。那個(gè)同學(xué)像瘋似的拼命地吹,可是火焰像個(gè)頑皮的孩子,不肯熄滅,最多只是稍微晃了一下。上去吹的是一個(gè)胖子,他都吹不滅,更不要說(shuō)我們這些矮瘦個(gè)子的了。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇二
有的人感謝父母,因?yàn)楦改赣脨?ài)讓自己健康快樂(lè)的成長(zhǎng);有的人感謝老師,因?yàn)槔蠋熡弥R(shí)教導(dǎo)自己;有的人感謝……而我要感謝壓力,因?yàn)樗屛也恍傅叵蚯白非螅?/p>
壓力,也許對(duì)有的人來(lái)說(shuō),它是一個(gè)負(fù)擔(dān),阻止自己向前邁步,背著它,便自己有想放棄的念頭,讓自己?jiǎn)适繕?biāo);但是,也有的人把它當(dāng)作動(dòng)力的`源泉,讓它鞭策自己,因?yàn)橛辛怂攀棺约鹤兊酶鼒?jiān)定、迎難而上,越走越前!
壓力,有了它就會(huì)釋放出一股前進(jìn)的力量——?jiǎng)恿Γ鼓芎芎玫赝瓿蛇@壓力所擔(dān)著的任務(wù)!讓自己越戰(zhàn)越勇,無(wú)懈可擊!
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇三
十一節(jié)期間,我們?nèi)议_著車,來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的國(guó)家級(jí)原始森林公園,那就是石門的壺瓶山。到壺瓶山可不容易了,因?yàn)橐_一百多公里蜿蜒曲折的盤山公路,經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的顛簸路程,我們?nèi)胰私K于來(lái)到了壺瓶山。壺瓶山是一個(gè)不見灰塵,自然純凈的童話世界,整個(gè)山籠罩在一片云霧中,蒸蒸騰騰、飄飄渺渺。我是家里的開路先鋒,跑得最快,爬得也最快。你別看我爺爺67歲了,奶奶65歲了,可他們倆也和我們一樣,爬到了山頂。下山的時(shí)候,爺爺告訴我,他每天都有午睡的習(xí)慣,可今天他不但沒(méi)有午睡,還跟我們這些年輕人一起爬到了山頂。我問(wèn)爺爺為什么?爺爺一副很有講究的樣子說(shuō):“那就是一個(gè)小精靈,負(fù)離子在熱心的'幫助我們。”“啊,負(fù)離子是什么東西?”我吃驚的問(wèn)道。站在一旁的爸爸告訴我說(shuō):“去年我們家不是買了一個(gè)很漂亮的小氧吧嗎,這個(gè)氧吧就是一個(gè)負(fù)離子發(fā)生器。”“哦,我想起來(lái)了,就是那臺(tái)我和媽媽一起安裝的氧吧,只要在氧吧中倒入水,接通電源,就能產(chǎn)生一片霧,難道這片霧就是負(fù)離子嗎?”我抬頭問(wèn)爸爸。爸爸回答:“對(duì),這就是負(fù)離子。負(fù)離子是水分子和氧分子形成的微粒子。它能使空氣清新,讓人頭腦清醒,神清氣爽。”爺爺沉重的告訴我:“湖南的工業(yè)城市株洲每立方米空氣中負(fù)離子個(gè)數(shù)只有300個(gè),長(zhǎng)沙每立方米空氣中負(fù)離子個(gè)數(shù)為個(gè),但我們游玩的大森林里每立方米空氣中負(fù)離子個(gè)數(shù)卻有為40000多個(gè)。這就是我們?nèi)乙宦繁疾ǎ瑳](méi)休息多少時(shí)間,卻感覺(jué)不到累的原因。”我聽了爺爺?shù)脑挘肓撕芫茫睦镬话病R驗(yàn)殡S著人們的物質(zhì)生活水平提高,工廠越建越多,城市里買汽車的人也越來(lái)越多,甚至連我也不想走路了,一心只愿坐汽車。工廠的污染、汽車的廢氣都在越來(lái)越大的影響我們生存的環(huán)境。生存的環(huán)境日漸變壞,空氣中的負(fù)離子也變得越來(lái)越少,人類頭腦思考問(wèn)題的時(shí)間將越來(lái)越短,人類的體質(zhì)也將越變?cè)讲睢?/p>
為了讓人類的頭腦清晰,身體健康,讓空氣當(dāng)中的負(fù)離子越來(lái)越多,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境,保護(hù)好大自然。
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吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇四
那些一直以來(lái)我所憧憬的,期待的,為之激動(dòng)不已的如今已如抽絲成繭般漸漸刻畫出具體的輪廓,生動(dòng)清晰地展現(xiàn)在眼前。我坐在這里,呼吸,觸覺(jué),聽覺(jué),視覺(jué)都是如此真實(shí)。但我仍覺(jué)恍惚,仿佛依然處于如火如荼的初三。我永遠(yuǎn)忘不了那段兵荒馬亂的日子,無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)眠的夜晚獨(dú)自一人坐在客廳望窗外昏沉的天,無(wú)云無(wú)月光更無(wú)星辰,那樣墨黑一片地壓下來(lái)。不斷地醒來(lái),然后又沉沉睡去,這樣重復(fù)不停直到自己筋疲力竭。到那時(shí)候才懷念起原來(lái)一覺(jué)醒來(lái)就是天光大亮,那樣讓人心安。我可以微笑著吃完媽媽準(zhǔn)備的早飯收拾好攤了一桌的作業(yè)本試卷然后站在路邊等校車。可是的確,熬過(guò)去了一切都會(huì)好起來(lái)的。我一直在問(wèn)自己,三年后的我會(huì)變成怎么樣的人,是鋒芒畢露還是平凡地在人山人海中碌碌無(wú)為,被無(wú)數(shù)人忘了名字或是根本記不起模樣來(lái)。終是不想沒(méi)有作為地終了一生,覺(jué)得既然幸運(yùn)地以人的身份降臨在這個(gè)世界上,既然在這時(shí)間走過(guò)一遭,就應(yīng)該留下點(diǎn)東西,哪怕多年以后它散成沙了,化成灰了,起碼可以證明我們存在過(guò)。初中的語(yǔ)文老師說(shuō),一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有某些值得堅(jiān)守的東西。我想拋卻旁人或羨慕或鄙夷的目光,就那樣心無(wú)旁騖地追逐我想要的。
有些人要拼了命地守護(hù),有些事要拼了命地執(zhí)著。
日光傾城,空氣中彌漫著盛夏特有的味道。新的班級(jí)里原本認(rèn)識(shí)的人不多,但幾天下來(lái)也都卸掉了一開始的客套偽裝,像認(rèn)識(shí)許久的`朋友那樣小打小鬧地開玩笑。相遇然后才能相熟相知。坐在床鋪上晃著腿看她們陽(yáng)光姣好的面容,感慨年輕真好啊。夏令營(yíng)結(jié)束的最后一個(gè)晚上念著也許分班考以后就不能再同班我們說(shuō)好要好好地鬧一場(chǎng)。可熄燈以后卻一起安靜下來(lái),各自回到床鋪上。躺下的時(shí)候聽見枕頭發(fā)出????的聲音,睡意突然席卷而來(lái)。只記得那晚的空調(diào)打得特別低,我掖緊被子睜眼看天花板,想那時(shí)還吵著不想來(lái)夏令營(yíng),那么快12天過(guò)去了。而我竟然開始留戀起這個(gè)地方,留戀起這里的她們。
雖然青春就意味著一場(chǎng)場(chǎng)告別,雖然很舍不得,但還好,記憶還不可磨滅地存在著,縱使隨著年齡的增長(zhǎng),我們會(huì)逐漸淡忘,變得冷漠而麻木。所以我想,應(yīng)該趁著年輕做一些比夏天還溫暖的事。
因?yàn)椴粩嗟馗鎰e一些人,然后遇見嶄新的他們,所以我才得以不斷豐富自己。他們?cè)谖倚睦镨彸鲆粋€(gè)小洞,那么恰到好處地填進(jìn)去,然后慢慢地變成我身體的一部分。也正是他們,讓我變得不再自私,不再刻薄,變成那些擁有小幸福的、眾多人中的一個(gè)。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇五
今天是夏小蝶的18歲生日。但在這重要的一天,依舊沒(méi)有換得遠(yuǎn)在他國(guó)的父母的歸來(lái)。
在她家的古式木桌上,一封精致的信箋和一疊厚厚的鈔票正靜靜地躺在上面,信上優(yōu)美的楷體簡(jiǎn)單地寫到:
小蝶,爸爸媽媽最近比較忙,不能回來(lái)看你。祝你生日快樂(lè)!
夏小蝶沉默地看完信,沒(méi)有太大的悲哀,必竟年年如此。夏小蝶看看銀色的蝶形手表:“該到了。”門鈴“叮”了一聲,傳來(lái)中年大叔和諧的聲音:“送蛋糕啦!”夏小蝶從那疊紅色的錢中熟練地抽出兩張。
付了錢,夏小蝶把蛋糕放在木桌上。又是“叮”的一聲,一個(gè)好聽的青年男聲:“您好,店員忘記配蠟燭,我是來(lái)送蠟燭的。”夏小蝶有些不耐煩,但出于禮貌她還是開了門。
一張清秀的臉映入眼簾,只是他的眼睛被壓低的鴨舌帽擋住,顯出一種說(shuō)不出的詭異。他遞來(lái)一包扁平的紙盒,里面裝了10根彩色的蠟燭。“記住,一定不能讓著火焰沾到水。否則后果自負(fù)。”那個(gè)看起來(lái)差不多也只有18歲的青年幽幽地說(shuō),嘴角悄悄地?fù)P起一抹笑......
夏小蝶像是被什么施了魔咒一般,迷迷糊糊進(jìn)了屋。又頭腦發(fā)熱地把所有的蠟燭全都點(diǎn)上,插在蛋糕的'周圍和中間。“生日快樂(lè)夏小蝶。”夏小蝶自言自語(yǔ),她冷冷地哼了一聲,看了看正在燃燒的蠟燭。它們的淚滴下來(lái),滑在奶油蛋糕里,打成了洞。她在嘴里吸滿了氣,使勁吹向那耀眼閃爍的火光。誰(shuí)知,那火苗只是微微偏斜,毫無(wú)熄滅的意思。夏小蝶一連吹了多次,那10點(diǎn)星火仍然獨(dú)自高傲的閃爍著,它們的淚把奶油蛋糕的表面打得千瘡百孔。
“真是見鬼了!”夏小蝶驚異地說(shuō)。看著蛋糕那慘不忍睹的表面,一氣之下夏小蝶拔掉了所有的蠟燭。用水龍頭把它們沖熄,扔進(jìn)了垃圾桶......記住,一定不能讓火焰沾水。否則,后果自負(fù)......夏小蝶完全拋在了腦后,吃了一塊蛋糕后就睡了。
“您好,我是來(lái)送蠟燭的,店員忘了配生日蠟燭。”一句熟悉的話傳來(lái)。怎么又來(lái)了?不是昨天才來(lái)送了的嗎?夏小蝶想起身看看,隨便質(zhì)問(wèn)青年是怎么在辦事的。
誰(shuí)知,夏小蝶再也起不來(lái),也說(shuō)不出話了......她已經(jīng)變成了一支粉色的蠟燭靜靜地躺在一個(gè)扁平的盒子。“怎么回事?”她感到了前所未有的畏懼。當(dāng)然,她說(shuō)不出聲。
“這里的每一根蠟燭都是用人的壽命撮合而成,是不可能吹熄的。而用水澆的話,里面的特殊化學(xué)物質(zhì)會(huì)暫時(shí)性地停止燃燒,而過(guò)了1小時(shí),它會(huì)自己燒起來(lái)。”夏小蝶旁邊的一根白色蠟燭“說(shuō)話”了。
“那個(gè)送蠟燭的是個(gè)什么東西?”夏小蝶準(zhǔn)確地用了“東西”這個(gè)詞。“反正不是人。”白色蠟燭右邊的紅色蠟燭接話了。夏小蝶從盒子上的透明紙看去。終于看清了他的眼睛,沒(méi)有眼白,無(wú)靈魂者......
猜想之余,夏小蝶已經(jīng)被一個(gè)小女孩的手拿起來(lái)插在蛋糕上。點(diǎn)火!夏小蝶的頭頂燒了起來(lái),她現(xiàn)在真的希望自己是一只蝴蝶,可以飛出去。她疼得哭出來(lái),可是她看見了多么溫馨的一面:許愿的小女孩旁邊,坐著她的家人,他們笑吟吟地看著女孩。
看著這一幕,夏小蝶忘記了疼痛,感動(dòng)地哭出來(lái),一滴粉色的燭淚迎著女孩呼出的氣落下。“呲--”火滅了!所有的蠟燭齊刷刷地看向夏小蝶。夏小蝶激動(dòng)地說(shuō):“感動(dòng)的淚水可以熄滅!”說(shuō)完,蠟燭都一一熄滅了。
門外,一雙白色的瞳孔看著里面,沉默了許久,離開了......
“啊!”夏小蝶驚喊一聲,睜開眼,猛然發(fā)現(xiàn)她正躺在自己優(yōu)雅的板床上。“都是噩夢(mèng)么?”夏小蝶心神不定地說(shuō)。但事實(shí)是,她已經(jīng)回來(lái)了。
“都是夢(mèng),沒(méi)錯(cuò)!”夏小蝶突然神采奕奕起來(lái)。從此她更加坦然地面對(duì)生活,作為人,她活得很快樂(lè)。
這不是夢(mèng)。在她家的垃圾桶里還有10根殘余的半截蠟燭,凝結(jié)著未干的淚......
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇六
科學(xué)實(shí)驗(yàn)太有趣了,一提到科學(xué)實(shí)驗(yàn),我就興奮不已。這節(jié)課作文課上,高老師竟然教我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——吹不滅的蠟燭。
走進(jìn)教室,看見屏幕上寫著幾個(gè)大字——吹不滅的蠟燭。什么意思?吹不滅的蠟燭?難道這蠟燭是由什么特殊的材料做成的?或者是吹出的氣被什么給綜合了,擋住了,不然為什么會(huì)吹不滅?不管了,先看老師的葫蘆里到底是賣的什么藥。
只見高老師從桌子下面拿出一支蠟燭、一個(gè)漏斗,一個(gè)打火機(jī),放在了桌面上。咦,也沒(méi)有什么特別啊,那蠟燭不就是平常的蠟燭嗎?紅色的外形,白色的芯,分明就是從一般的店鋪里買的嘛。而這個(gè)紅色的漏斗要做什么呢?看來(lái),問(wèn)題是在這漏斗上。
高老師笑著對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,請(qǐng)認(rèn)真看我是怎么吹蠟燭的?”我們盯著高老師,生怕他有什么魔術(shù)性的動(dòng)作。高老師把蠟燭點(diǎn)燃,拿起漏斗,漏斗的寬口處對(duì)住蠟燭,細(xì)口處對(duì)著老師的嘴。他深吸了一口氣,鼓起腮幫,用力地吹,可是蠟燭的火焰卻是絲毫不動(dòng)。這是怎么回事呢?難道那漏斗的孔被堵塞住了嗎?沒(méi)有啊,剛才老師都給我們看了啊。同學(xué)們小聲議論起來(lái)了,有的說(shuō)老師吹的力度不夠,有的說(shuō)這漏斗的孔被堵住了。老師不說(shuō)話,只是指了指漏斗,將漏斗反了一頭過(guò)來(lái),將細(xì)口對(duì)準(zhǔn)蠟燭的火焰,而把寬口對(duì)準(zhǔn)自己的嘴,輕輕一吹,蠟燭的火焰就被吹滅了。
咦,這是怎么回事呢?大家疑惑不解,小聲地議論起來(lái)。高老師神秘地一笑,說(shuō):“同學(xué)們,為了讓實(shí)驗(yàn)更加真實(shí),我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。”大家把手舉得高高的,都希望老師叫到自己。
老師點(diǎn)了四位同學(xué),其中有一個(gè)就是我,我高興極了。但前面的三位同學(xué)沒(méi)有一位從細(xì)頭吹把蠟燭吹滅了,哪怕用了很大的力氣。
這時(shí)高老師說(shuō):“你將漏斗換一頭試試。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,按照老師的要求反一頭,將細(xì)口對(duì)準(zhǔn)火焰,輕輕一吹,蠟燭一下子就被吹滅了。真的是太不可思議了。
為什么會(huì)這樣呢?老師告訴我們,說(shuō):“因?yàn)閺募?xì)口吹,風(fēng)從細(xì)頭到大口,而大口的風(fēng)擴(kuò)散到外面,風(fēng)就吹不到蠟燭了,而從大口吹風(fēng),風(fēng)就集中在細(xì)口,所以風(fēng)就大一點(diǎn),風(fēng)大就把火吹滅了。”
吹不滅的蠟燭原來(lái)是這樣子的,我明白了。這節(jié)課可真有趣呀!
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇七
今天下午,媽媽從抽屜里拿出幾根蠟燭和一個(gè)打火機(jī)還有自制漏斗。我和弟弟看著這些“工具”,我詫異的問(wèn):“今天是誰(shuí)生日嗎?”弟弟也好奇的說(shuō)道:“難道讓我們玩吹蠟燭?”媽媽還賣關(guān)子,說(shuō):“待會(huì)兒你們就知道啦!”
說(shuō)著,媽媽擺好一根蠟燭,用打火機(jī)點(diǎn)著,瞬間,火苗就迸了出來(lái)。我們奇怪的大量這根蠟燭,也沒(méi)看出有什么不同。媽媽點(diǎn)好一根蠟燭,對(duì)我們說(shuō):“你們能把它吹滅嗎?”“當(dāng)然可以”我們異口同聲的說(shuō)。“呼”的一聲一根蠟燭滅了。緊接著,媽媽擺上第2、3根,都被我們輕松的吹滅了。媽媽“惡狠狠”地看著我們,從桌子里拿出秘密武器——漏斗。
“既然你們都吹滅了2-3根蠟燭,那我們這回用嘴巴對(duì)著漏斗的小孔,而大孔對(duì)準(zhǔn)火苗,來(lái)試一試。”媽媽邊說(shuō)邊做示范。不等媽媽說(shuō)完,我們都躍躍欲試了。弟弟先,他把漏斗的大孔對(duì)準(zhǔn)火苗,嘴巴緊緊貼的小孔,“呼”的一吹,“咦?奇怪?怎么吹不滅?”弟弟撓撓腦門,奇怪的想著。就在這時(shí)候,我拿起漏斗,一鼓作氣,鼓起腮幫子,使勁一吹。唉?!怎么回事?我不信了,再來(lái)!!這次,我準(zhǔn)確無(wú)誤的`對(duì)準(zhǔn)火苗,使出吃奶的勁,還是沒(méi)滅!
而媽媽又讓我們把漏斗反一下,大孔對(duì)著嘴,小孔對(duì)準(zhǔn)火苗。“呼”——堅(jiān)強(qiáng)的火苗終于滅了。媽媽告訴我們:“這都是因?yàn)闅饬鳎绻罂讓?duì)準(zhǔn)嘴巴,氣流穿過(guò)小孔,集中,小孔對(duì)準(zhǔn)蠟燭,那就會(huì)吹滅啦!”
吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)讓我們懂得了一些原理,由于氣流本身的原因,就決定蠟燭滅還是不滅。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇八
漆黑的夜幕降臨了,偏偏這片燈光像早已有約在先似的,忽然一齊熄滅了。我只好摸索著點(diǎn)燃了家里最后的一支蠟燭。
這是支紅燭,只剩下原來(lái)長(zhǎng)度的三分之一。我憂郁地望著它,唯恐這光明會(huì)過(guò)早地消逝。可是它呢?卻正熱情地燃燒著,把光亮慷慨地灑向房間里的每一個(gè)角落。
桔黃色和深藍(lán)色的火苗湊在一起貪焚地吞噬著蠟燭的肌體。唉,這可憐的受著煎熬,折磨的生命!我的心不由哆嗦起來(lái)。“別難過(guò)呀,”燭光悠悠的,好像在告訴我,“是火苗拯救了我僵硬的軀體,給了我工作的機(jī)會(huì)。”我愕然了,望著它緩緩落下的淚,那帶著心血的慢慢凝固起來(lái)了的燭淚!可是你為什么哭泣了呢?我的心打了個(gè)問(wèn)號(hào)。
窗外吹來(lái)了幾縷清風(fēng),燭光搖晃了幾下,又站定了,而且似乎比剛才更亮了。這光芒也照到了我的心上,我頓時(shí)明白了:雖然,它老淚縱橫,但是并不是為生命的日益消短而憂傷,而是在為自身的作為有限而道歉。雖然,它所擁有的已經(jīng)不多,但是為了他人,它仍把最后的光明無(wú)私地例文。雖然它越燒越短了,可是它的生命是空虛的,是有價(jià)值的,它用自身的生命之光給人們帶來(lái)了光明和希望。啊,蠟燭你不用向人們道歉,應(yīng)該是我們向你致敬!
“蠟炬成灰汗始干”這句詩(shī)不由脫口而出,我琢磨著,考慮著,無(wú)論是生命的前期還是歲月的最后,它都以最旺盛的精力和極大的熱情孜孜不卷,默默無(wú)聞地發(fā)光和熱。這工作雖平凡,但卻非常出色。盡管歷代文人留下了許多贊美它的詩(shī)句,歌頌它的詞賦,然而它覺(jué)得這一切都過(guò)獎(jiǎng)了。日復(fù)一日,年復(fù)一年,從不為之動(dòng)容,依舊那么任勞任怨,一絲不茍。即使在生命的末期,它仍在做自身的工作,盡自已的責(zé)任,負(fù)自身的使命。
我的心沸騰了,從光影搖曳的蠟燭身上,我看我們中華民族的閃光點(diǎn)!
蠟燭,我贊美你,贊美你平凡而又高尚的偉大精神!
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇九
人生有了信仰才會(huì)擁有前進(jìn)的動(dòng)力,才會(huì)擁有奮斗的目標(biāo),才會(huì)有更美好的未來(lái)。英國(guó)的培根說(shuō)過(guò),有偉大信仰的人,生活永遠(yuǎn)放射著光茫。
文藝復(fù)興時(shí)期的喬爾丹諾·布魯諾為了堅(jiān)持科學(xué)真理,進(jìn)一步的發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心論;然而科學(xué)并沒(méi)有戰(zhàn)勝愚昧,并且遭到了天主教人的追殺,被釘于十字架前,誓死不屈的他烈火焚身仍高呼科學(xué)真理。他言道:“火并不能把我征服,未來(lái)的世紀(jì)會(huì)了解我,知道我的價(jià)值的。”他用生命堅(jiān)定了自己的信仰。“愚昧不會(huì)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝真理!”
音樂(lè)天才貝多芬26歲便創(chuàng)作了三首奏鳴曲,可是在輝煌到來(lái)的同時(shí)不幸地隨之降臨,由于治療不善,他雙耳失聰,失去了作為一個(gè)作曲家要比別人更苛刻的聽覺(jué),可他從此就放棄了嗎?不。為了音樂(lè),他用一枝小木桿,一端插在鋼琴里,一端咬在牙齒中間,在作曲時(shí)用來(lái)“聽”音,他對(duì)于音樂(lè)的追求,對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)于音樂(lè)的執(zhí)著無(wú)疑是一個(gè)痛苦的過(guò)程,但在這個(gè)痛苦的過(guò)程中,他始終明白:“音樂(lè)能帶給人無(wú)限的快樂(lè)!”
古人韓信甘愿忍受胯下之辱,只為將來(lái)成就一番功業(yè),后成為漢主劉邦麾下一員名將;。
綜觀歷史現(xiàn)實(shí),騁目古今中外,像這樣有杰出成就的人,哪一個(gè)沒(méi)有偉大的信仰,哪一個(gè)沒(méi)有綻放著勝利的火花!信仰是一雙翅膀,小鳥擁有了它,便可展翅高飛,飛出自己的痕跡;信仰是一本樂(lè)譜,人們擁有了它,便可盡情彈奏,奏出美妙的音樂(lè),奏出自身的價(jià)值!
愿我們的人生都擁有一個(gè)偉大的信仰;愿我們的人生時(shí)時(shí)綻放著耀眼光茫,愿我們的人生更加美麗輝煌!
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十
這天上午,一走進(jìn)教室,就看見一體機(jī)的大屏幕上寫著:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——吹不滅的蠟燭。吹不滅的蠟燭?真有意思。
高山老師從桌下拿出了一支蠟燭、一個(gè)打火機(jī)、一個(gè)漏斗,就沒(méi)有其他的了。這蠟燭不就是平常的普通的蠟燭嗎?怎么可能吹不滅呢?還有那個(gè)紅色的漏斗做什么呢?看看這些材料,我百思不得其解,其他的同學(xué)也和一樣,不知道老師要如何做實(shí)驗(yàn),只是目不轉(zhuǎn)睛地看著老師,希望老師給我們答案。
只見老師對(duì)我們笑笑,說(shuō):“你們可要看清楚了,不能眨眼睛啊,不然你可能等一下就看不到奇跡的地方哦。”我們點(diǎn)點(diǎn)頭,表示不會(huì)不認(rèn)真看的。老師拿出一根白蠟燭點(diǎn)燃,然后將蠟燭固定在桌子上,那火焰就像一個(gè)小精靈一樣吸引著我們,到底會(huì)有什么奇跡呢?高山老師叫小胡同學(xué)上前去吹,不過(guò)要拿著那個(gè)紅色漏斗吹。小胡有些靦腆地拿起漏斗,嘴巴對(duì)著大口,小口對(duì)準(zhǔn)蠟燭,一吹,蠟燭一下子就滅了,一絲輕煙裊裊上升。大家見了,哈哈大笑起來(lái)說(shuō):“這怎么叫吹不滅的蠟燭呢?老師,您是在騙我們吧?”老師神秘一笑,說(shuō):“不急,你們?cè)倏纯础_@次要更認(rèn)真看了,等一下,我要讓大家說(shuō)說(shuō)為什么。”老師還是讓小胡同學(xué)再吹,不過(guò)這次要用漏斗的小口對(duì)準(zhǔn)嘴巴,而大口對(duì)準(zhǔn)蠟燭吹。我想,還不是一樣嗎?誰(shuí)知,這次小胡同學(xué)用了九牛二虎之力,還是吹不滅。真的有點(diǎn)奇怪了。
老師問(wèn)我們:“這吹不滅的蠟燭,還是假的嗎?我再請(qǐng)小佳同學(xué)上來(lái)吹一次,大家要認(rèn)真看哦。”小佳同學(xué)上去了,結(jié)果和小胡一樣,當(dāng)用大口對(duì)嘴,小口對(duì)蠟燭,結(jié)果蠟燭一下子就吹滅了。而當(dāng)將漏斗反一頭過(guò)來(lái),小佳用了很大的力氣都沒(méi)有吹滅。
他慢慢地說(shuō):“吹出的氣體從細(xì)口到寬口時(shí),逐漸疏散,氣壓減弱。這時(shí),漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強(qiáng),將涌入漏斗的寬口內(nèi)。因此還會(huì)出現(xiàn)蠟燭的火焰涌向漏斗的寬口處的現(xiàn)象。”原來(lái)如此,大家不停地點(diǎn)頭。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十一
你相信蠟燭吹不滅嗎?你肯定會(huì)說(shuō),吹不滅?那是蠟燭嗎?我告訴你,蠟燭還真的吹不滅的呢。不信,請(qǐng)聽我慢慢說(shuō)。
這天,我走進(jìn)高老師的課堂,只見高老師早已把一體機(jī)打開了,一體機(jī)上面寫著:吹不滅的蠟燭。我不禁疑惑,吹不滅?蠟燭?這么神奇?這可能嗎?怕是什么魔術(shù)吧?很多的同學(xué)和我一樣,一臉不相信。
高老師從桌子下面拿出了一支蠟燭,一個(gè)打火機(jī),一個(gè)漏斗,笑著對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,你們相信吹不滅的蠟燭嗎?”大家異口同聲地回答:“不——相——信!”高老師神秘地一笑:“嗯,的確,不過(guò)我們可以試試吧!”這一說(shuō),可把大家的狐疑的心全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。大家的眼睛一眨不眨地盯著高老師。
高老師用打火機(jī)把白色的蠟燭點(diǎn)燃后,蠟燭的火焰就像一支小小的火炬在燃燒,又像一個(gè)小精靈在跳舞。老師先把胡紫軒請(qǐng)了上去,把漏斗遞給了她,讓她用小孔對(duì)著蠟燭吹。胡紫軒接過(guò)漏斗,用力一吹,“嗤”一聲,一股氣流吹向火焰,火焰只是擺了一下,就被吹滅了,一絲青煙裊裊向上飄去。教室里一陣笑聲響起。“吹滅了!”“老師,你這是騙我們的吧?怎么叫吹不滅?一個(gè)女生都吹滅了,更不用說(shuō)我們男生了。”……一時(shí)間大家議論紛紛。
最后,高老師告訴了我們:吹出的氣體從細(xì)口到寬口逐漸疏散,氣壓減弱時(shí),這個(gè)時(shí)候漏斗寬口氣體的由于氣壓較強(qiáng),將涌入漏斗寬口內(nèi),因此蠟燭的火焰不但難以吹滅,還會(huì)產(chǎn)生一種涌向漏斗的寬口處的奇觀呢!
我恍然大悟,原來(lái)如此。吹不滅的蠟燭,這樣的活動(dòng)不僅好玩,還讓我們懂得了一個(gè)科學(xué)道理。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十二
放暑假了。
早晨7點(diǎn),我就被媽媽從床上揪起,匆匆扒幾口飯,擠著公交車上英語(yǔ)課。下課回家,三兩口吞下午飯,又沖去上鋼琴課。接著,我又腦袋昏沉地上書法課去了。
“開始!”書法老師板著臉下令。我不情愿地搓開字帖,抬起痛得仿佛斷了似的手臂,壓在上面隨意涂抹起來(lái)。睡意卷來(lái),我頭腦愈加混沌了,畫出的字個(gè)個(gè)猶如甲骨文。
“這樣也交上來(lái)?重寫!”老師的訓(xùn)斥聲在耳邊響起,抬頭見他罕見地怒目圓瞪,我不由一驚。要是能飽飽睡上一覺(jué)就好了,我心里暗嘆著,筆下不敢有絲毫怠慢。
挨到下課,又坐上公交車。車身顛簸,我的眼皮更加沉重。“進(jìn)球!”窗外忽然傳來(lái)一個(gè)小男孩的叫聲。我一瞟,前方是紅燈,一大幫小男孩在旁邊的廣場(chǎng)上踢足球,活像一群打架的鳥兒。“防守!”一人吶喊。話語(yǔ)未落,大樹邊的守門員腳一躍,手一舉,接了球,笑道:“我知道!”順勢(shì)擲出球。“耶!”旁一人喝彩。
綠燈了,車向前駛?cè)ァN已矍皡s出現(xiàn)了自己幼兒園時(shí)的景象:放學(xué)回家,一甩書包,奔下樓與伙伴們一起騎自行車、玩過(guò)家家,直到太陽(yáng)不見了影;晚上,我坐在電視機(jī)前看動(dòng)畫片,計(jì)劃著明天怎么和伙伴討論里邊的情節(jié);直到睡覺(jué)前,我還想著明天的早餐是什么,明天要玩什么游戲,悅悅明天會(huì)把約定好的'雜志帶來(lái)嗎……可如今,我再也回不到從前了:傍晚拖著沉重的步子回家,迎接我的是成疊的作業(yè),游戲、動(dòng)畫片早已久違,曾經(jīng)的那些玩伴也已許久未見,周末的時(shí)光,誰(shuí)不是在補(bǔ)習(xí)班度過(guò)呢?方才那些踢球的男孩,沒(méi)準(zhǔn)一時(shí)半會(huì)后,作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班已在那等著了。
回到家,我忍不住請(qǐng)求媽媽:“我能不能不上英語(yǔ)課?我不想那么早起床,中午又不能睡覺(jué)。”“好,你有本事英語(yǔ)次次滿分!”媽媽的臉忽然沉下,“別人都在上課,你不去,就趕不上別人!”說(shuō)完,她扭頭揚(yáng)長(zhǎng)而去,留下我獨(dú)自納悶。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十三
看!
那個(gè)微不足道潔白的玉石柱子,又流了一滴不平凡的眼淚。
“它在哭泣嗎?”
“不,它在歡笑,它在奉獻(xiàn)著自己。”
當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,它就在漆黑的角落默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。盡管沒(méi)人在乎它,但是它也無(wú)怨無(wú)悔的燃燒著自己美玉般的身驅(qū)。
啊!蠟燭,你的精神燦爛輝煌!你在黑暗的時(shí)候燃起,在光明的時(shí)候熄滅,你是最偉大的。古人用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容矢志不渝的精神。是啊!你是我們學(xué)習(xí)的楷模!我們要學(xué)習(xí)蠟燭的高尚品格,從小做起,從身邊的小事做起,做一個(gè)高尚品質(zhì)的人!
現(xiàn)在人們生活富裕了,基本上家家戶戶都有了電燈,似乎誰(shuí)也不知道它的存在。但是一旦停電了,人們就會(huì)想起它,于是便翻箱倒柜地找出它來(lái)點(diǎn)亮,驅(qū)逐黑暗。
記得那年夏天天氣很熱,晚飯過(guò)后,我們一家人坐在柔軟的沙發(fā)上,爸爸在認(rèn)真地工作,媽媽在忙碌的洗碗,我呢,在做功課。突然,停電了,我們頓時(shí)急得象熱鍋上的螞蟻,慌了神!
正在我束手無(wú)策時(shí),我想起了蠟燭,便從那個(gè)角落里找到它,點(diǎn)燃后,頓時(shí),房間里出現(xiàn)了一片光明。我借著蠟燭的光趕緊寫作業(yè)。寫著寫著,我抬頭一看,蠟燭慢慢地融化了,燭淚點(diǎn)點(diǎn)流下。
約半小時(shí)后,電來(lái)了,我在明亮的日光燈下收拾課本,發(fā)現(xiàn)小蠟燭已經(jīng)燃盡,蠟油溶成一片,就象一張燦爛的笑臉。我的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng):“小蠟燭,你雖然只有平凡的外表,渺小的身軀,但是,你燃燒自己,照亮別人,這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么偉大!”
其實(shí),生活中有很多像你一樣的人,他們也在默默無(wú)聞的的工作著。比如老師,他們不辭辛勞,為我們學(xué)習(xí)灑下了多少汗水,多少次夜深的時(shí)候,許多人都睡了,老師還在燈下批改作業(yè),還在備課。每當(dāng)看到老師窗前的燈光,我想:這不是蠟燭精神嗎?他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)祖國(guó)的花朵,無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。
還有我們可愛(ài)的清潔工叔叔阿姨們,每當(dāng)我們上學(xué)走在清潔的馬路上的`時(shí)候,又想起是誰(shuí)打掃得干干凈凈的呢?是他們,是他們?yōu)榱私o我們一個(gè)清潔的環(huán)境,起早貪黑,不怕臟不怕累,默默無(wú)聞地辛苦勞動(dòng),“臟了一個(gè)人,干凈大家”,這才是無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭品質(zhì)。
慢慢地我的眼前有一根蠟燭,越燒越亮。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十四
探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行細(xì)致的觀察,學(xué)會(huì)完整地觀察物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)用品:一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
實(shí)驗(yàn)步驟與方法:
1.觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態(tài)、硬度;嗅其氣味。
現(xiàn)象:蠟燭是白色、較軟的圓柱狀固體,無(wú)氣味,由白色的棉線和石蠟組成。
2.用小刀切下一塊石蠟,放入水槽,觀察其在水中的現(xiàn)象。
現(xiàn)象:石蠟漂浮在水面上,不溶于水。
結(jié)論:石蠟是一種密度比水小,不溶于水的固體。
3.點(diǎn)燃蠟燭,觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。
現(xiàn)象:石蠟受熱時(shí)熔化、蠟燭燃燒時(shí)發(fā)光、冒黑煙、放熱。
燭焰分三層:外焰、內(nèi)焰、焰心,外焰溫度最高,焰心最低。
結(jié)論:石蠟受熱會(huì)熔化,燃燒時(shí)形成炭黑。
4.干燥的燒杯罩在燭焰上方,觀察燒杯壁上的現(xiàn)象片刻,取下燒杯,倒入少量石灰水。振蕩,觀察其現(xiàn)象。
現(xiàn)象:干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多小水珠。取下燒杯后迅速倒入澄清石灰水,振蕩,石灰水變得渾濁。
結(jié)論:蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生了水和能使石灰水變渾濁的二氧化碳兩種物質(zhì)。
5.熄滅蠟燭,觀察其現(xiàn)象,用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
現(xiàn)象:熔化的石蠟逐漸凝固,白色棉線燭心變黑,易碎。用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙,蠟燭會(huì)重新燃燒。
結(jié)論:石蠟遇冷凝固,燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑,棉線炭化,白煙由細(xì)小的石蠟顆粒構(gòu)成,有可燃性。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
蠟燭在空氣中能夠燃燒,在燃燒過(guò)程中和過(guò)程后能產(chǎn)生許多新的物質(zhì)。
問(wèn)題和建議:
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十五
我喜歡讀書,只要哪本書好看,我都會(huì)盡量去找來(lái)讀。我讀的書種類很多,有科幻的、抗戰(zhàn)的、童話的,數(shù)不勝數(shù)。
我讀過(guò)一本叫《三體》的科幻小說(shuō)。當(dāng)時(shí),我在書店看書,突然看到劉慈欣寫的《三體·死神永生》這本書名奇怪的書,便把它拿在手上看起來(lái),感覺(jué)這本書在啟發(fā)我們要堅(jiān)持探索,才會(huì)有不斷的發(fā)現(xiàn),人的生存范圍,要從地球擴(kuò)展到更大的宇宙空間。這么好的書,我當(dāng)然買下。
后來(lái)買來(lái)《小兵張嘎》這本書,主要是因?yàn)樵谡n本上讀過(guò)有關(guān)小兵張嘎的故事,就想讀整本的。《小兵張嘎》故事生動(dòng)有趣,張嘎機(jī)智勇敢又滑稽,看得我愛(ài)不釋手。
我家里有一套《意大利童話》,分上、中、下三冊(cè),這套書是媽媽的一位朋友的兒子送給我的,我看了它幾年,到現(xiàn)在,我有時(shí)也會(huì)拿出來(lái)讀讀。
沈石溪的動(dòng)物小說(shuō),我看了六七十本。我最喜歡沈石溪的寫作筆法,他把動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫,借動(dòng)物的生存命運(yùn)來(lái)反映人類的本性,將心比心,動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)是平等的。
讀書會(huì)讀出自己的方法,總結(jié)起來(lái),我自己有這三種讀書方法。
第一種是慢讀、細(xì)讀法。看外國(guó)小說(shuō),光讀人的名字就很麻煩,還有很多跟中國(guó)不一樣的奇怪的事,都要慢慢體會(huì)。比如讀《培根隨筆》這本書,名字、/事例、格言等,都要反復(fù)仔細(xì)讀,才能多讀懂一些。
第二種是先快后慢法。讀同一本書,第一遍快讀,把整本書讀完,第二遍慢讀,到了讀第三遍,就是品讀了,這種讀法主要用來(lái)讀古代四大名著等長(zhǎng)篇小說(shuō),如《三國(guó)演義》,書里故事多,人物也多,不讀到三遍以上,是很難讀懂的。
第三種是背讀法。凡是文言文、古詩(shī)詞,先對(duì)照注釋讀,再背誦和品讀,我讀《論語(yǔ)》《唐詩(shī)三百首》就是這樣讀的,這種讀書法需要你細(xì)心,最鍛煉你閱讀的耐性。
我一般都用第二種方法讀書,讀第一遍把書了解個(gè)大概,讀第二遍仔細(xì)了解書里的人物和故事。我平常一般都在家里讀書,無(wú)聊時(shí)就想到書店去看書。
我在家,喜歡呆在我自己的臥室里。我的臥室擺了兩個(gè)大書柜,柜上放的全是我喜歡的書,最愜意的是坐在床上,讀著書,感覺(jué)安靜又自由。
周末我去書店,看得最多的除了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō),還看楊紅櫻等兒童作家寫的書。近來(lái),我又愛(ài)看上了外國(guó)小說(shuō)如《大衛(wèi)·科波菲爾》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。書店里看書的人,有坐著看的,有站著看的,有撲在地板上看的,真讓我大開眼界。
我喜歡讀書,到今天,我覺(jué)得自己讀的書還是太少了,但我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讀更多更好的書。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十六
近日,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,我們進(jìn)行了一項(xiàng)有趣且引人思考的實(shí)驗(yàn)——蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)物質(zhì)的吸水能力有了更深刻的理解,同時(shí)也讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察記錄的重要性有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的第二階段,我開始思考這些問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行原理分析。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),蠟燭吸水的原理與毛細(xì)作用有關(guān)。當(dāng)線端浸濕后,水分不斷向上蔓延,經(jīng)過(guò)線的表面張力作用,沿著線向上爬升。同時(shí),蠟燭與線之間存在著一定的背壓,這使得水分無(wú)法從線端流入蠟燭燃燒的區(qū)域,進(jìn)而導(dǎo)致了蠟燭燃燒速度的減慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我更加深刻地理解到了物質(zhì)之間的相互作用對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
在實(shí)驗(yàn)的第三階段,我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的擴(kuò)展,加入了控制變量的操作。我嘗試改變了水的溫度和線的長(zhǎng)度,結(jié)果發(fā)現(xiàn),水的溫度對(duì)蠟燭燃燒的影響不大,而線的長(zhǎng)度則確實(shí)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。線越長(zhǎng),蠟燭的燃燒速度就會(huì)越慢。這讓我明白了在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們需要合理選擇和控制變量,以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
在實(shí)驗(yàn)的第四階段,我開始思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。我發(fā)現(xiàn),蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解一些現(xiàn)象,如毛細(xì)管現(xiàn)象、吸水性材料的應(yīng)用等等。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我不僅提高了實(shí)驗(yàn)操作的技能,還擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用范圍。
最后,在實(shí)驗(yàn)的第五階段,我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察記錄的重要性。合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加順利和高效,而準(zhǔn)確的觀察記錄則可以為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析提供依據(jù)。因此,我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),需要事先做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ⒃趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀察并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。
通過(guò)這次蠟燭吸水實(shí)驗(yàn),我不僅加深了對(duì)物質(zhì)吸水能力和毛細(xì)作用的理解,還提高了觀察記錄和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。這次實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)有了更深的體會(huì),也讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。相信通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)探索和思考,我在化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技能會(huì)得到不斷的提高和完善。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十七
陽(yáng)光漸漸消退,眼前漸漸暗淡,再過(guò)許久,甚至所有之物都變得模糊,但是忽然思想里出現(xiàn)一支蠟燭,他改變了一切,他點(diǎn)燃了我心中的感動(dòng)之燈,他點(diǎn)燃了眼前的所有一切,亮了,全都亮了!
感動(dòng)的出現(xiàn),并非得以開心為前提,往往會(huì)出現(xiàn)難過(guò)的開始,因?yàn)殡y過(guò)為端,更需要關(guān)心的感動(dòng)。
這幾天,我感冒了,嗓子一直沙啞,而且常常會(huì)頭痛。因?yàn)椴皇翘珖?yán)重,所以沒(méi)有去醫(yī)院,只是在家吃點(diǎn)藥罷了。但是,那天課間跑操時(shí),我卻頭痛不已,一直沒(méi)有去運(yùn)動(dòng),班主任知道后,來(lái)到教室,關(guān)心地對(duì)我說(shuō):“怎么了,病啦,那不舒服?”我小聲的說(shuō)了聲頭痛。老師又問(wèn)道:“早晨吃藥了么,要不要叫家長(zhǎng)?”“不用了,我能堅(jiān)持兩節(jié)課,沒(méi)事的,一會(huì)就好了。”“真的沒(méi)事嗎,不要勉強(qiáng),兩節(jié)課落了可以補(bǔ),身體重要!”“真的不用了,沒(méi)事的.。”“那好吧,你趴一趴,我去給你拿杯水,如果上課時(shí)太疼了的話,一定要告訴老師,聽見沒(méi)?”“恩。”老師字里行間都浸透著關(guān)心與柔和,讓我非常溫暖。我趴在桌子上,休息了一會(huì)兒,想著老師的話,越想越甜,越甜越美,真的很開心,不久就忘記了難受的感覺(jué)。
兩天后的下午,在放學(xué)的路上遇見了班主任老師,我與他打招呼后,他又問(wèn)我:“病情好些了嗎,怎么嗓子還沙啞,沒(méi)去醫(yī)院看看呀,”“呵,還沒(méi)呢,覺(jué)得沒(méi)那么嚴(yán)重吧,挺挺就過(guò)去了。”“呵,還會(huì)騙我呀,你父母沒(méi)帶你去?還是你不去?是真的這么認(rèn)為么?”“恩、、、、、是害怕,怕打針、、、、”“恩,這才是實(shí)話,但是生病了不治療怎么行呢,看你吃藥起效了嗎,病情嚴(yán)重了怎么辦呢,回去后,快去醫(yī)院看看,不要害怕,一會(huì)就過(guò)去了,長(zhǎng)痛不如短痛,沒(méi)事的,聽話,治好病,就不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)了,聽講不久更認(rèn)真的嗎,恩?對(duì)不對(duì)?”“恩,好的。”我好像一個(gè)在受批評(píng)的孩子,但是這種“善意”的責(zé)怪,讓我很溫暖,這正是父母天天掛在嘴邊的話,老師其實(shí)也是我們的第二個(gè)父母。
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吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十八
有人認(rèn)為老師是園丁,桃李滿天下;有人認(rèn)為老師像蜜蜂,采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜;有人認(rèn)為老師像蠟燭,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;有人認(rèn)為老師像落花,落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。無(wú)論是園丁還是蜜蜂,他們都會(huì)勤勤懇懇地哺育下一代。無(wú)論是蠟燭還是落花,他們都會(huì)在生命的最后一刻奉獻(xiàn)出自己的力量。
鼓勵(lì)學(xué)生。
唉!看著手機(jī)上的期中考試成績(jī)單,心里不禁發(fā)出一聲嘆息。這已經(jīng)不是第一次了。垂頭喪氣地走進(jìn)教室,并沒(méi)有迎來(lái)想象中老師的大聲呵斥,反而看到了老師與我分析考試的一幕幕情景。老師告訴我不要?dú)怵H,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和計(jì)劃,迎頭而上,在下一次的期末考試中嶄露頭角,勇攀高峰。聽完老師的一席話,我便深深地感受到老師并沒(méi)有放棄我,反而對(duì)我加以鼓勵(lì),這是我想起了一句詩(shī):采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
傳授知識(shí)。
鈴鈴鈴,上課時(shí)間到了,請(qǐng)同學(xué)們迅速回到教室,準(zhǔn)備上課。每當(dāng)聽到這一句話時(shí),我便知道我又要接受一節(jié)課的洗禮了。每每看見老師在黑板上寫下一個(gè)個(gè)漢字,每每看見老師在講臺(tái)上為我們傳授知識(shí)時(shí),我的腦海里總是會(huì)冒出一句詩(shī):隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師寫的字是要點(diǎn),說(shuō)的字是考點(diǎn),老師的諄諄教誨對(duì)于我們?nèi)玢宕猴L(fēng),細(xì)細(xì)滋潤(rùn)著我們。
做客家中。
無(wú)意間瞥一眼掛鐘,突然發(fā)現(xiàn)日歷上寫著9月9日。哦!明天就是教師節(jié)了,應(yīng)該要去拜訪老師。第二天邀三五個(gè)小學(xué)好友一道去老師家中。剛出電梯便發(fā)現(xiàn)老師家中大門敞開,家中一片喧鬧。走近一瞧,竟是老師以往的學(xué)生前來(lái)祝賀。大家都圍坐在老師身旁,與老師訴說(shuō)往日趣事,講述今日景況。好一片其樂(lè)融融之景!
傍晚時(shí)分,大家才不得不與老師揮手告別,走在回家的路上,反復(fù)念著這一句詩(shī):令公堂前滿天下,何用堂前更種花。
再美的花朵,也需雨水的澆灌,才能在花園中綻放美麗;再硬的翅膀,也需雄鷹的教誨,才能在藍(lán)天中展翅翱翔;再好的輪船,也需要船舵的引領(lǐng),才能在大海中無(wú)憂遨游。所以我要感謝我的老師,是她讓我逐漸成長(zhǎng),找到人生的坐標(biāo)。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇十九
走進(jìn)教室,我看見教室里燃燒著一根鮮紅的蠟燭,你看,那根蠟燭非常鮮紅,它的火苗金紅金紅的,我們會(huì)跟蠟燭玩什么游戲呢?我非常期待!
老師神秘地告訴我們:“今天我們玩吹蠟燭的游戲。”同學(xué)們開始議論了起來(lái),有一名同學(xué)說(shuō):“我最喜歡吹蠟燭了!”我說(shuō):“這也太簡(jiǎn)單了吧,輕輕一吹就好了。”沒(méi)想到老師讓我們?cè)谝幻字獾牡胤酱担瑢W(xué)們都驚呆了!
游戲開始了,伍佳豪自信滿滿地走了上去。他弓著腰,手放在嘴的旁邊,使出全身力氣吹向蠟燭。
燭吹去,臘燭擺了擺,就要滅了,可是臘燭又燃燒了起來(lái),同學(xué)們都給他加油,可是第二次、第三次,和第一次的結(jié)果一模一樣。
看著同學(xué)們使出那么大的勁都吹不滅臘燭,我有點(diǎn)發(fā)慌了。終于輪到我了,我鼓起腮幫,使出九牛二虎之力向臘燭吹去,可是臘燭擺了擺,又燒了起來(lái),第二、第三和第一次一樣,所以,我失敗了。
最后,同學(xué)們近距離吹滅了臘燭。我們的游戲就結(jié)束了,沒(méi)想到,這根小小的臘燭,就帶給我們這么大的樂(lè)。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇二十
本站:我們的生活當(dāng)中有著許許多多的科學(xué)小知識(shí),這些小知識(shí)可以讓我們了解這個(gè)世界更多,下面我們一起看看這篇《蠟燭熄滅了》。
星期四上午,老師和我們?cè)诮淌依镒隽艘粋€(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——蠟燭熄滅了。
活動(dòng)尚未開始,教室里已經(jīng)成了一片歡樂(lè)的海洋。活動(dòng)開始了,只見老師拿出一支蠟燭、一盒火柴和一只玻璃杯。首先,她小心翼翼地用一根燃燒著火柴將蠟燭點(diǎn)燃。開始的時(shí)候,火苗很是微弱,后來(lái)越燒越旺,甚至冒起了一縷青煙。接著,她拿起玻璃杯蓋住了蠟燭,火苗漸漸地變小,不一會(huì)兒便完全熄滅了。我們目不轉(zhuǎn)睛地看著火苗的變化,驚嘆不已。有的托著下巴,好像在思考著什么;有的伸長(zhǎng)脖子看著,嘴巴張得很大;還有的眼睛一眨不眨,臉上寫滿了驚訝……有個(gè)同學(xué)摸著頭疑惑地問(wèn):“老師,為什么蠟燭會(huì)熄滅呢?”老師說(shuō):“蠟燭燃燒需要空氣中的氧氣,當(dāng)玻璃杯蓋住蠟燭時(shí),里面的氧氣越來(lái)越少,氧氣沒(méi)了,蠟燭自然就熄滅了。”同學(xué)們聽了連連點(diǎn)頭,明白了其中的道理。
這次活動(dòng)真有趣啊!
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇二十一
蠟燭吸水實(shí)驗(yàn)是一種常見的科學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)將蠟燭插入裝滿水的容器中,觀察蠟燭是否能夠吸水,這個(gè)實(shí)驗(yàn)往往引發(fā)人們的好奇心。在這次實(shí)驗(yàn)中,我也參與了其中,并且收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段:實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察結(jié)果。
在實(shí)驗(yàn)開始前,老師提醒我們需要先在蠟燭的底部削剪一小部分,以便蠟燭能夠更好地吸水。然后,我們將蠟燭插入裝滿水的容器中,并固定在容器的邊緣。接下來(lái),就是觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。我們發(fā)現(xiàn),蠟燭的外表并沒(méi)有發(fā)生太大的變化,但在幾分鐘之后,蠟燭底部涌出了一些水滴。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我們發(fā)現(xiàn)蠟燭竟然能吸到接近水平面位置的一部分水。
第三段:分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果,我意識(shí)到蠟燭吸水的原理與毛細(xì)現(xiàn)象有關(guān)。蠟燭底部的瓷質(zhì)紋理使得蠟燭能夠像一根毛細(xì)管一樣,將水分自小孔吸入蠟燭內(nèi)部。雖然吸水的速度較慢,但足以證明這種現(xiàn)象的存在。同時(shí),我也了解到削剪底部的一小部分是為了去除蠟油的外表封層,使得水能更容易地進(jìn)入蠟燭內(nèi)部。
第四段:對(duì)實(shí)驗(yàn)的啟示和應(yīng)用。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往隱藏著一些我們并不熟悉的原理和現(xiàn)象。只有通過(guò)親身參與、觀察和思考,我們才能夠真正領(lǐng)悟其中的道理。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也啟示我,在日常生活中應(yīng)該經(jīng)常保持好奇心,勇于實(shí)踐和探索,才能夠獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此外,毛細(xì)現(xiàn)象的應(yīng)用也十分廣泛,例如在醫(yī)療器械、化妝品等領(lǐng)域,都需要利用毛細(xì)管的原理進(jìn)行液體的輸送和吸收。
第五段:總結(jié)和展望。
通過(guò)參與蠟燭吸水實(shí)驗(yàn),我不僅觀察到了有趣的現(xiàn)象,還學(xué)到了毛細(xì)現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅增加了我的科學(xué)知識(shí),也培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和觀察力。我相信,在日后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)保持好奇心,不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索,以便開拓更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí),我也期待著更多有趣的實(shí)驗(yàn),能夠讓我更加深入地理解科學(xué)的奧妙。
吹不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)(模板22篇)篇二十二
蠟燭實(shí)驗(yàn)是一種簡(jiǎn)單而有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),常在初中化學(xué)課程中進(jìn)行。通過(guò)觀察蠟燭的燃燒過(guò)程,我們可以進(jìn)一步了解燃燒的原理和化學(xué)反應(yīng)。在進(jìn)行這次蠟燭實(shí)驗(yàn)后,我對(duì)燃燒的過(guò)程和化學(xué)的奧妙有了更深入的認(rèn)識(shí),也從中領(lǐng)悟到了一些深層次的心得和體會(huì)。
首先,在進(jìn)行蠟燭實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)蠟燭的形狀對(duì)于燃燒速度有重要影響。我特意做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),將蠟燭切成兩段,一段較粗,一段較細(xì),同時(shí)點(diǎn)燃。結(jié)果讓我驚奇的是,較細(xì)的蠟燭燃燒的速度明顯快于較粗的蠟燭。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我明白了變形對(duì)于燃燒的影響,較細(xì)的蠟燭加快了燃燒過(guò)程中氧氣與燃料的反應(yīng)速度,進(jìn)而加快了蠟燭的燃燒速度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我以啟示,形狀的不同可能會(huì)對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生巨大的影響。
其次,在觀察蠟燭燃燒的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)蠟燭上升的火焰呈現(xiàn)出不同的顏色。在蠟燭的外側(cè),火焰的顏色較為明亮,呈現(xiàn)出橙紅色;而在蠟燭的內(nèi)部,火焰的顏色則較為暗淡,呈現(xiàn)出藍(lán)色。通過(guò)查閱資料,我了解到這是因?yàn)橄灎T燃燒的過(guò)程中產(chǎn)生的不同物質(zhì)所致。橙紅色的火焰是因?yàn)橄灎T燃燒時(shí)產(chǎn)生了大量的碳,而藍(lán)色的火焰則是由于燃燒釋放的熱量使空氣中的氮氧化合物形成。這個(gè)顏色的變化不僅給我?guī)?lái)了視覺(jué)上的驚喜,更增添了對(duì)化學(xué)反應(yīng)多樣性的認(rèn)識(shí)。
再次,蠟燭實(shí)驗(yàn)讓我對(duì)氧氣的重要性有了更深刻的體會(huì)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),我特意將蠟燭放入一個(gè)玻璃罩中,然后觀察蠟燭的燃燒情況。結(jié)果讓我驚訝的是,在有氧氣的環(huán)境下,蠟燭的火焰呈現(xiàn)出正常的形狀和燃燒速度;而當(dāng)我封住玻璃罩的空氣進(jìn)入后,蠟燭的火焰變得微弱無(wú)力,甚至最終熄滅了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我意識(shí)到,氧氣是燃燒過(guò)程中必不可少的因素,只有充足的氧氣供應(yīng),燃料才能充分燃燒,并產(chǎn)生足夠的熱量。
另外,蠟燭實(shí)驗(yàn)也讓我對(duì)火焰的產(chǎn)生和消失過(guò)程有了更深入的認(rèn)知。在蠟燭燃燒的過(guò)程中,火焰始終存在,它帶給我們光明和熱量。然而,在燃料耗盡后,火焰消失,只剩下蠟燭的殘?jiān)_@個(gè)過(guò)程讓我體會(huì)到火焰的無(wú)常,它的存在是有條件的,需要充足的燃料供應(yīng)。同時(shí),火焰的消失也讓我思考到自然界的循環(huán)與再生,燃料的消耗也是必然的,我們應(yīng)該珍惜資源,節(jié)約能源。
最后,通過(guò)這次蠟燭實(shí)驗(yàn),我對(duì)燃燒的過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)的原理有了更深入的認(rèn)識(shí),從實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)更加牢固。同時(shí),這次實(shí)驗(yàn)也讓我懂得了觀察的重要性,只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。此外,實(shí)驗(yàn)還激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的興趣,讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),也幫助我培養(yǎng)了一種科學(xué)探索的精神,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,探索事物的本質(zhì)和規(guī)律。
蠟燭實(shí)驗(yàn)為我打開了化學(xué)世界的大門,讓我對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和好奇心。通過(guò)觀察蠟燭燃燒過(guò)程中的形狀變化、火焰顏色變化、氧氣供應(yīng)的重要性以及火焰的產(chǎn)生和消失過(guò)程,我對(duì)化學(xué)反應(yīng)和燃燒過(guò)程有了更深入的認(rèn)識(shí)。這次實(shí)驗(yàn)不僅僅是一次簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),更是一次心靈的洗禮,讓我對(duì)科學(xué)的追求和探索精神有了更深層次的體會(huì)。