幼兒園教案的編寫要考慮幼兒的年齡特點和認知水平，以及吸引幼兒注意力和培養興趣的方式。幼兒園教案可以說是提高教學質量的重要工具，以下是一些值得參考的范文。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇一

根據《鄭州市教育局關于對校園欺凌專項治理工作進行督導檢查的通知》（鄭教明電〔2016〕333號）要求，根據上級的精神，我校對圍繞法制專題教育、規章制度完善、開展自查自糾、欺凌事件發生和處理四個方面對專項治理情況進行了全面自查和總結，現將自查總結如下：

（一）扎實開展行之有效的專題教育。

我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環節來抓。我校利用紅旗下的講話、學生集會對全體師生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。在行政例會上由校領導組織開展品德、心理健康和組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。

（二）為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把此項工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領導小組。

學校領導、班主任和科任教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，防止了工作上的相互推諉，從而形成了學校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

（三）建立安全工作領導責任制和責任追究制。

為了及時快捷地開展工作，學校成立相關的工作領導小組，建立工作臺帳，預防校園欺凌事件的發生。一旦發現問題，及時報告，及時處理，避免發生安全事故。今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇二

自覺抑制校園暴力，能與校園暴力進行斗爭。

【能力目標】。

能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

【知識目標】。

認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。

掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。

學會巧妙地處置校園暴力。

案例教學法、模擬情境體驗、感受。

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課。

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？

學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的'問題。（板書）。

2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

討論：校園暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板書）。

3、校園施暴者的構成主要是些什么人？

4、社會、學校、我們對校園暴力的態度？

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策？

學生回答。

（一）對策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己的路。

小討論：

暴力容易發生的時間：上學或放學學生回家途中。

暴力容易發生的地點：偏僻地角落。

容易遭欺凌的對象：低年級學生，弱小的學生。

暴力發生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等。

法制社會，正義必將戰勝邪惡。

忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇三

1、讓幼兒認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

2、通過恰當的引導和暗示教會幼兒察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三幼兒小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。20xx年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小幼兒有2人，中幼兒4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

二、分析校園欺凌產生的原因

校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇四

不欺負同學，不做“小霸王”，在受到欺負時知道如何應對，學會關心和善待他人，與人友好相處。

如何防范和應對暴力傷害。

如何防范和應對暴力傷害，保護自身安全。

一、組織教學。

二、導入新課。

1、展示昆明暴力事件的圖片，引出防范暴力傷害這一主題。

2、請同學談一下對昆明暴力事件的看法。

3、展示更多暴力事件的圖片，以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。

下面請同學們談談你知道的暴力事件。

三、小結。

同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

板書課題防范暴力傷害。

四、防范社會上的不法侵害。

我們先來學習防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？集體交流討論的結果。

五、防范家庭暴力。

同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？是呀，她是為你好，才這樣做的。

你恨她嗎？

老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對。請看這幾個家庭暴力案例。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢？

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇五

兒童心理學指出：隨著兒童年齡的增長和生理的發育，一個重要的心理特征是自尊心越來越強。自尊心是對自己個性品質的確良肯定的評價，它是一種積極的心理品質，是推動學生積極上進的一種動力。他們一旦有了錯誤和過失，就會感到內疚，受到良心責備，下決心改正。尊重信任孩子主要是指尊重他們的人格和自尊心，想念他們的力量和才能。馬卡連柯早就指出：“對學生的要求越嚴格，對他們就愈要尊重。”而體罰和體罰的變種???諷刺挖苦、訓斥辱罵等是對學生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。

一是，產生對立情緒，越罰越“皮”。“既然你不把我當人，也別怪我不拿你當人”，從自暴自棄、破罐破摔發展到對抗、頂牛、惡作劇。

二是，懾于壓力，表面服輸，內心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的孩子“好漢不吃眼前虧”，學會了文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關”。這種“成功”的經驗，在他們性格中注入了看風使舵，看臉色行事，投機取巧的因素，以致發展成油腔滑調、巧言善辨、逢迎討好，人前一面、人后一面的雙重性格。

三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現為忌恨報復，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。天津某中學有個初中一年級學生被嚴體罰后，為圖報復，當晚竟到學校的煤棚放火，釀成火災。還有個經常被他父親毒打的小學生，性格變得兇狠殘忍。自己用電熨斗燙衣服稍不如意，當即狠狠地把衣服撕成碎片；跟同學逗著玩，急了就綽家伙，往死里打，以致把同學的胳膊打成骨折。問他什么這樣兇？他滿不在乎地吼叫：“我爸爸就這樣打我，你們也嘗嘗吧！”形成“殘暴乖戾”性格。

所謂自我意識對自己認識和評價的能力。青少年的自我意識的發展在個性形成中占有極為重要的地位。人的興趣、能力、性格和道德行為，無不受它的制約和影響。

這種自我意識在小學高年級階段開始明顯，到了初中則進一步增強，“成人感”突出是他們對自己認識中的新的突出特點。為證明自己是“大人”，他們力圖在各種場合表現自己，力圖多多參加成人的活動。這時，對他們的評價非常慎重，盡量做到客觀公正、恰如其分。同時，要逐步引導他們自學進行自我批評和自我教育。而體罰則是家長和教師的唯我獨尊，說一不二，不講道理，單靠拳頭和武力的簡單粗暴的評價。這勢必防礙孩子自我意識的發展及自我觀察、自我批價、自我體驗、自我監督、自我控制等能力的形成，這對學生個性心理的健康發展是非常有害的。

兒童心理學表明：唯有個性心理行到健康、充分、自由、和諧發展的人，才能主動適應和促進現代化社會發展，才能成為創造型、開拓型、競爭型人才。心理因素，包括智力因素和非智力因素，在人才成長中起著決定的作用。體罰對成才的心理因素，特別是非智力因素（興趣、情感、意志、性格）的發展極為有害。

由于體罰強制、迫使學生和孩子服從，使他們處于一種壓抑、恐懼、擔驚受怕的不正常的心境之中。在一個經常體罰孩子的班級，由于老師聲色俱厲的粗暴態度，諷刺挖苦，尖酸刻薄的語言和嚇人的體罰手段，竟使得一些優秀生聽到老師的提問就膽戰心驚，嚇得直打哆嗦。在家長經常打罵孩子的家庭，也是如此。洛克說：“受罰最重的兒童，長大了很少有成為最好的成人的……他們的態度是怯懦的，精神是抑郁的，很不容易振作起來，很難做什么事業。”

體罰會使孩子產生恐懼感，神經過度緊張，形成一種保護性的反射狀態，導致情志異常，甚至會造成“恐怖癥”。這種反常狀態的畸形心理，輕則膽小怕事、唯唯諾諾、失去主見、一切“聽喝兒”；重則喪失信心、自尊心，變得性格懦弱，形成奴性。魯迅先生說得好：“……終日以冷遇或呵斥，甚至打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待放他到外邊來，則如暫出樊籠的小禽，他絕不會飛鳴，也不會跳躍。”

在體罰盛行的班級，多數學生有這樣一種心理、同學搗亂自然不對，老師體罰也不應該。學生的心里還是有是非標準的，但看到老師怒氣沖天的模樣，便“明知不對，不說為佳”還是保自己吧。家庭亦然。

愛動武的老師，十之八九愛依靠動武的學生干部去“管理”其他學生。這幾乎成了愛搞體罰教師的通病。天津某小學一年級班主任，居然讓班上僅七、八歲的小學生干部打那些不遵守紀律的同學，上來就是兩個嘴巴子。全班多數同學都挨打，引起了家長們的強烈不滿。這種以勢壓人以強欺弱的做法，造成了師生之間，學生之間的對立與隔閡。

教師或家長的威信，是實施教育影響的必要條件。而這種威信是建立中人格力量的基礎上它來自學生和子女發自內心的尊敬、熱愛和信任，有了威信，教師和家長的影響力就會倍增。而體罰只會使教師和家長建立一種虛假的威信。學生表面上拍你，但心里卻認為教師或家長“無能”、“粗野”、“水平太低”、“就這兩下子”。因此，師生之間，父母與子女之間不會建立起那種真誠、信任、平等的關系。搞體罰，就必然使教師和家長變成言行不一，而言行不一就必然導致喪失威信。教師和家長的說教也必然會使學生或子女懷疑、鄙視，產生反效果。

以上七條，就叫它體罰的七大罪狀吧，說明了體罰對孩子的心理發展是百害無一益的。

同時,老師的職業是神圣的,給人以美跟光輝,親切的感覺,體罰和變相體罰學生,不但給學生和家長造成傷害,更為重要在社會上產生不好的影響,給神圣的教育抹黑.

基于上訴原因,出臺不允許教師體罰和變相體罰學生這一規定,是及時,而且是必要的.

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇六

拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。

了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。

幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。

一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

1、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。

師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。

2、思考并討論：什么是校園欺凌？

師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

三、為什么有校園欺凌？

1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

下面老師想請大家一起來看兩個案例。

案例一：20xx年10月，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論，后與杜某發生爭執和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了傷。

案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某，在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”

師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。

（屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。

師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

要團結互助，不要欺弱怕強。

要禮貌待人，不要打架斗毆。

要強身健體，不要喝酒、吸煙。

要友誼為重，不要早戀。

要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。

四、教師總結，提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”

五、作業設計：

以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇七

1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。

2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” 。

3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。

為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創設情境、案例分析、故事暗示、啟發歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。

教師準備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

學生準備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

創設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂!

本環節創設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進入新課，學會自護

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

事件一：

20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。

事件二：

20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

同學們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。

這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環節：談危害

結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。

（學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）

教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：

校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。

同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。

第三環節：析原因

結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養其勇敢面對欺凌的.品質，突破難點。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

3 、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校園欺凌的原因和土壤：

1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人 。

2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。

1、強烈的好斗心理和過分要強。

2、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。

4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。

本環節運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。

1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害？

教師歸納總結（大屏幕展示）：

預防措施：不擺闊氣；學會調節和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養奸。

2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發言：

當發現有人背后跟蹤時

當敵眾我寡時

已被欺凌侵害后

當同學被欺凌侵害時

教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當的反應，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。

3、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀

義正辭嚴，當場制止 遭遇險境，緊急求援

虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險

訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點

堂堂正正，不貪不占 遵紀守法，消除隱患

第五環節：學習通知，發出倡議

1、學習學校的、國家的通知。

2、發出倡議，全體同學在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）

最后教師總結，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”!

通過總結，呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇八

1、遇到突發事件時，幼兒能鎮定并選擇安全地帶逃離。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，增強安全意識。活動準備：緊急撤離的事例或圖片、幼兒園緊急撤離圖活動過程：

1、觀看討論。

（1）組織幼兒觀看錄象，暴力事件給人們帶來的危害。

（2）提問：“如果遇到暴力事情時怎么辦？”

引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發生。

2、圖示解釋。

（1）出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。

（2）引導幼兒討論：為什么撤離時要走圖中標注的路徑？使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

（3）帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），引導幼兒討論：怎樣走，到達安全地帶最快？啟發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。

3、實踐演習。

組織幼兒進行防暴演習，為幼兒積累一定的逃離經驗。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇九

一、觀看《關注校園欺凌現象》視頻，引入新課。

二、思考：

1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？幼兒結合觀看的視頻以及生活實際回答。校園欺凌是發生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園欺凌是個全球性的問題。

2、討論：校園欺凌有什么危害？幼兒回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？

首先引導幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己的路。

其次引導幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

三、觀看消除校園欺凌專題教育片。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十

什么是校園欺凌？

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”

橫行校園“小霸王

很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現象。

他們憑借身體或人數眾多的優勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。

（2）交流

被同學欺負了怎么辦？

小學生該如何防止校園欺凌呢？

（1）當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。

（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。

（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的'強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

在本次活動中，學生們進行了熱烈的討論，對關系到自身安全的各個問題進行了交流，并有了更進一步的重視。學生們對安全的理解有了更進一步的認識，也對如何保護好自身的安全有了進一步的理解，并掌握了一些保護自身安全的小知識。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十一

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。

背景：20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起小朋友打架斗毆的事件。

目的：通過學習，使小朋友們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

(一)認識校園欺凌

1、部分小朋友對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓小朋友明確何為校園欺凌。

發生在學校校園內、小朋友上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、小朋友或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的小朋友欺負弱小的小朋友，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校園暴力視頻，小朋友可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的.傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件，并讓小朋友結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。小朋友會根據平時的生活實際，總結出一些原因。

(二)抵制校園欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、小朋友間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對？

這三個問題，分別是從小朋友間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓小朋友思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。

從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析

引案例能夠讓小朋友設身處地的思考如何保護自己，并引導小朋友回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

5、了解校園投訴電話：，報警電話110。

（四）總結

對本次活動進行總結，讓小朋友再一次認識到校園暴力的傷害性，讓小朋友明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，小朋友之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓小朋友懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節課后，希望小朋友們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望小朋友們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的小朋友。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十二

教學目標：

拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。

教學重點：

了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。

教學難點：

幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。

教學過程：

一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

1、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。

師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。

2、思考并討論：什么是校園欺凌？

師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

下面老師想請大家一起來看兩個案例。

案例一：20xx年10月，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論，后與杜某發生爭執和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了傷。

案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某，在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”

師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。

（屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。

師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

要團結互助，不要欺弱怕強。

要禮貌待人，不要打架斗毆。

要強身健體，不要喝酒、吸煙。

要友誼為重，不要早戀。

要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。

四、教師總結，提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”

五、作業設計：

以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十三

不欺負同學，不做“小霸王”，在受到欺負時知道如何應對，學會關心和善待他人，與人友好相處。

教學重點：

如何防范和應對暴力傷害。

教學難點：

如何防范和應對暴力傷害，保護自身安全。

教學過程。

一、組織教學。

二、導入新課。

1、展示昆明暴力事件的圖片，引出防范暴力傷害這一主題。

2、請同學談一下對昆明暴力事件的看法。

3、展示更多暴力事件的圖片，以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。

下面請同學們談談你知道的暴力事件。

三、小結。

同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

板書課題防范暴力傷害。

四、防范社會上的不法侵害。

我們先來學習防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？集體交流討論的結果。

五、防范家庭暴力。

同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？是呀，她是為你好，才這樣做的。

你恨她嗎？

老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對。請看這幾個家庭暴力案例。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢？

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十四

12月10日。

1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害。

2、使學生把握面對校園凌辱時應當實行的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

一、什么叫校園凌辱？

校園凌辱：校園凌辱是指同學間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園凌辱多發生在中小學。校園凌辱分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少偏僻處。

二、校園凌辱的危害？

1、嚴峻影響學生的正常學習。

2、影響學生身心的安康進展，導致不健全人格的形成。

3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信念。

三、校園凌辱的.預防措施？

1、家庭教育與預防。

2、學校教育與預防。

3、社會教育與預防。

4、在法律層面。

四、你能舉出幾個你認為是凌辱的行為嗎？（舉例子）。

五、一旦遭受校園凌辱，怎么做才是正確的？

六、學習通知，發出建議。

七、教師總結。

呼吁大家共同創立平安校園，強化學生非凌辱情感和自我愛護意識。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十五

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害。

2.學生把握面對校園凌辱時應當實行的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

學生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害，學會正確面對校園凌辱，愛護自己。

一、談話導入主題。

同學們都知道校園是一個供我們讀書和把握學問的地方，這里承載著我們的幻想，但是，假如這片圣潔的土地上因充滿著暴力而失去生命，將是何等的悲傷啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純潔的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到苦痛的熬煎，嚴峻時，能威逼你身邊的人的生命安全。今日我們班會的主題就是“反校園凌辱，建文明校園”。

二、有關校園凌辱的事例。

（一）近些年來我們國家發生了多起校園凌辱引發的慘案，一樁樁、一件件發生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。

1.女生太邋遢引公憤遭群毆。

重慶榮昌區法院審理了一起安康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2.多人圍毆女生大事。

11月23日下午，空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣其次中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌。

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學凌辱4年。

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在完畢中考語文科目考試后，難以忍著猛烈腹痛連續參與中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的隱秘：自小學五年級起，他就常常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發覺脾臟出血嚴峻，于11日晚，經手術切除了脾臟。

（二）學生思索與爭論：

（1）剛剛案例中具有什么樣的危害?

（2）你身邊有沒有校園凌辱？

（3）假如是你在學校遇到類似的校園暴力大事應當怎么辦?

三、學會正確面對校園凌辱。

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園凌辱而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在連續。針對連續發生的校園安全極端大事，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對凌辱的應急方法：

1.在威逼與暴力降臨之際，首先告知自己不要可怕。要信任邪不壓正，終歸大多數的同學與教師，以及社會上一切正義的力氣都是自己的頑強后盾，會堅決地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提示對方，他們的`所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴峻的制裁，會為此付出應有的代價。同時快速找到電話預備報警，或者大聲呼喊求救。

3.假如危急發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發生危急狀況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.假如受到損害，肯定要準時向教師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺侮的印象，假如一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.假如四周有人，要大聲喊叫，引人留意，同時也要避開激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對，奇妙運用機靈逃離。

7.找時機逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、（朗讀）口訣：

校園暴力可以防。

方法把握要適當。

求助師長來幫忙。

自我愛護有保障。

談話。

我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交錯的親密的關系當中。每一個人的現在都與將來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園凌辱，建文明校園。

六、布置任務：以此次班會主題為題辦一次班級板報。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十六

1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。

2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的'“榜樣”。

3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。

讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂!

最后通過總結，呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十七

1.正確認識校園欺凌的危害。

1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺負，而自殺。

2.核心內容：

a、認識：什么是欺凌?

b、傷害：身心受哪些傷害?

c、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰望星空。

1.概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。

2.主要表現：

a、網上欺凌：利用qq群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。

d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學。

f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：故意伙同同學孤立同學，排擠同學。

面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：

1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。

2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3、害怕去上學，產生厭學情緒。

4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。

在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應該予以制止。

2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續下去。

3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力實現它們。

面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的.成長提供一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

幼兒園預防校園欺凌的教案（專業18篇）篇十八

教育方針：

1、認知與技術：讓學生知道學校暴力發生的原因，認清學校暴力帶來的負面影響。不欺負同學，不做小霸王。

2、情感情緒價值觀：經過恰當的引導和暗示教會學生發覺自己的進犯知道，并合理操控與調整不合理的觀念。

3、行為與體現：當面臨他人的進犯時可以測驗用溫和和鎮定的情緒處理對立，有用化解危機。把握應對學校暴力的正確辦法，然后前進防暴才能，然后學會維護自己。學會關懷和藹待他人，與人友好相處。

教育要點：

了解學校暴力的本質和損害，把握正確應對學校暴力的辦法和戰略。學會關懷和藹待他人，與人友好相處。

教育進程：

活動一：走近學校暴力,不欺負同學，不做小霸王。

這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的學校暴力進行評論，然后，教師進行簡略的概括，之后引出學校暴力的概念。

學校本是靜美之所，但是這片靜土也染上了血腥。假設任由這種學校暴力發展下去，那無疑會在青少年中心構成一種不良的暗示：兇惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是恰當風險的，所以要回絕學校暴力。

學校暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的生長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的閱歷無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。羅列一些學校暴力工作：

2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因小事發生打架，于某用隨身帶著的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效逝世。

2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身帶著的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效逝世。

2010年11月2日晚10時40分，西安門生旅行烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打架，被史某用雕琢小刀刺傷，經醫院搶救無效逝世。

活動二：剖析學校暴力發生的原因。

學校暴力的發生原因比較雜亂，受多方面的影響。有家庭原因，有社會要素，也與教育工作者和學校辦理有關。查詢中發現，僅從施暴者本身來看，主要原因有以下幾個方面：

榜首、學習壓力大，無法經過正常途徑排解。

第二、心思不健康，精力空無。

第三、傳媒烘托(網絡、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文明的影響。

活動三：怎么防備學校暴力?學會關懷和藹待他人，與人友好相處。

學校暴力常見景象：

1、是索要錢物，不給就拳腳相加;。

2、是以大欺小，以眾欺寡;。

3、是為了一點小事，大打出手;。

4、是同學之間因“義氣”之爭;。

5、是不勝長時刻受辱，以暴制暴。

這一環節，教師首要概括有關學校暴力常見的景象，然后，讓學生評論后為工作里的主人翁出主意，教主人公幾招防備暴力的辦法。關于學生而言，以下幾個方面可參閱：

榜首，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆傷時不懼怕，要勇于反抗。因為這些阻攔的不良少年大多和受害者同齡，他們所施行的榜首次阻攔往往都是一種打聽。假設此刻在心思上就被對方所壓倒，任其欺負，那么這樣的榜首次退讓其實就慫恿、鼓舞了阻攔者，就會帶來了更不良的成果。因而，有用防備學校暴力的榜首要訣便是“不怕”。但是要留心防止激起對方暴力晉級，導致眼前吃虧。

第二、要及時陳述。咱們也要知道到勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯系的，咱們主張在“不怕”的條件下與之反抗，但不意味著逞一時之勇，反而構成不必要的損害。因而，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長陳述。榜首次遇到阻攔后的體現是十分重要的。不管對方的意圖是否到達意圖，假設一味懼怕而忍辱負重，或是不想宣傳，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆傷工作的發生。

第三、要搞好人際聯系，強化自我維護知道。這也是防備學校暴力的一條途徑。一個有廣泛、杰出人際聯系的學生，就不簡單成為勒索、敲詐和毆傷的方針。

第四、要穩重擇友。要對學生的結交進行教育，鼓舞多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對現已遭到暴力損害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或鼓動其找人來報復，防止引起更大的爭端。

活動四：講堂小結。

學校本應是咱們學習常識、接受教育的當地，但一再呈現的學校暴力卻打了學校應有的安靜。學校暴力是人際抵觸的一個極點，對咱們來說是兩層損害，一同也體現出人際交往的問題。咱們青少年一起日子在一同，就應當相互協助、相互體諒、相互容納，仇視的種子長不出平和的芽，暴力不能真實的處理問題，讓咱們一同大聲說“遠離學校暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、教師討教假設學校暴力損害我的時分，我還能怎樣做?完善自我維護的手法，前進自我維護的才能。期望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力顏色的游戲，不做有暴力傾向的人，讓咱們平息暴力的火焰，做個健康陽光的學生。