中班教案也是教師與幼兒家長進行溝通的重要工具，可以傳達教學內容和目標，讓家長了解孩子在學校的學習情況。接下來是一些中班教案的案例，希望可以給大家提供一些啟示和靈感。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇一

1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

2、能清楚地表達自己對故事的理解。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音。

重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

一、猜想導入。

1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？

二、理解故事。

1、聽故事錄音。

2、理解故事名稱：什么叫歷險記？

3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

三、交流討論。

1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？

2、重點理解：

a小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？

b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？

四、遷移想象。

1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？

2、小蛋殼還有什么用處？

3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？

4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇二

3、學習小蛋殼關心他人、樂于助人的精神。

理解故事并愿意學說故事中的對話。

知道不同小動物有不同的家。

1、教師與5名幼兒排練故事做情景表演；

2、小蛋殼頭飾一個，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干；

3、教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片；

1、師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨小蛋殼的圖片）。

幼兒回答（一個小蛋殼在傷心的哭……）。

幼兒回答（好、愿意……）。

2、情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。

1、師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？

幼兒回答。

2、師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀！小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

3、師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢？（根據幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂）。

4、提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）。

師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”（邊講邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）。

5、提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢？

師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”）。

6、教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）。

提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個幼兒表演對話）。

7、教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發生了什么？（男女幼兒表演對話）。

8、師：誰也不要它，小蛋殼有點難過。就在這時，金龜子出現了（出示遇到金龜子的.圖片）。

提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。

提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學習到了什么？

（幼兒自由回答）。

總結：原來不同的小動物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學習到樂于助人、關心他人、不怕困難……的精神。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇三

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋。

師：雞蛋它怎么啦？

幼：傷心流血。

師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）。

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片。

師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了。

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）。

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）。

師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“、”

師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛。

師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）。

5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）。

教師小結：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

師：小蛋殼做了誰的家了？

幼：金龜子。

6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。

師：它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。

師：聽完這個故事，你學到了什么？

（四）、幫動物找家。

師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

附：故事。

小蛋殼。

“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。

小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”

一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”

一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。”

誰也不要它，小蛋殼有點難過。一只金龜子路過這里。“太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！

“快快睡，小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。

小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇四

1、懂得故事中有趣的情節，能了解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋。

師：雞蛋它怎么啦？

幼：傷心流血。

師：你觀察的`真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）。

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片。

師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了。

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）。

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）。

師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小蜜蜂說“xx”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小螞蟻說“xx”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“xx”

師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“xx”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛。

師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）。

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）。

師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇五

2.知道不同小動物有不同的家;。

3.學習小蛋殼關心他人、樂于助人的精神。

理解故事并愿意學說故事中的對話。

知道不同小動物有不同的家。

1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;。

2.小蛋殼頭飾一個，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;。

3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;。

一、欣賞表演，激發興趣。

1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨小蛋殼的圖片）。

幼兒回答（一個小蛋殼在傷心的哭……）。

幼兒回答（好、愿意……）。

2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。

二、教師看圖分段講故事，學說故事對話。

1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？

幼兒回答。

2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀！小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)。

4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）。

師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”（邊講邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）。

5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?

師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”）。

6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）。

提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個幼兒表演對話）。

7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發生了什么？（男女幼兒表演對話）。

8.師：誰也不要它，小蛋殼有點難過。就在這時，金龜子出現了（出示遇到金龜子的圖片）。

提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。

三、完整聽故事，知道不同動物有不同的家，體會小蛋殼的樂意助人的精神。

提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學習到了什么？

（幼兒自由回答）。

總結：原來不同的小動物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學習到樂于助人、關心他人、不怕困難……的精神。

朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個新的小蛋殼的故事吧！

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇六

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

教學課件，幼兒操作材料。

1、欣賞小雞出殼的動畫。

教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)。

a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)。

師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。

“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)。

師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

c、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)。

“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)。

師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)。

“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)。

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)。

“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。

師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)。

e、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)。

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)。

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

g、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)。

點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)。

師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)。

誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)。

如：

大大的森林是蘑菇的家。

黑黑的地下是石油的家。

藍藍的天空是小鳥的家。

綠綠的小河是小魚的家。

深深的樹洞是松鼠的家……。

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇七

1.懂得故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。

2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。

3.能初步感受故事優美的語言和溫馨的意境。

1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。

2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。

3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。

4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。

1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。

2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。

3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來。

二、設置場景，引導討論。

1.小蛋殼來到草地上。

2.提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”

“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”

3.幼兒討論，并回答。

三、觀看圖片，欣賞故事。

師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——。

讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。

四、理解故事，練習對話。

2.幼兒送小動物回家。

“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。

3.與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”

“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……。

五、佩戴胸飾，表演故事。

1.自選角色，佩戴胸飾。

“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”

2.貼好標志后，小動物回家。

3.老師扮演小蛋殼，找小動物住進蛋殼做的家。

4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。

六、結束活動。

唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。

“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”

小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇八

1、激發幼兒產生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。

2、嘗試用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。

歌曲圖譜、錄音機、磁帶、蛋殼狀的套盒。

一、出示“神奇的蛋殼”，激發幼兒的興趣。

引導語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？

二、欣賞并學唱歌曲第一段。

1、欣賞歌曲第一段。

引導語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。

提問：我的咒語是什么？（引導幼兒回答出歌詞內容，并根據歌詞內容出示圖譜。）。

2、學唱歌曲第一段。

引導語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導幼兒根據圖譜學唱歌曲第一段。）。

三、學唱歌曲第二段。

1、欣賞歌曲第二段。

引導語：現在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）。

提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據幼兒回答逐一出示圖譜。）。

2.學唱歌曲第二段。

引導語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。

四、完整演唱歌曲。

1、嘗試完整演唱歌曲。

2、運用肢體語言邊唱邊自由表現歌曲。

五、創編歌曲。

1、教師示范。

引導語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？

（教師根據幼兒回答，示范將另一種小動物創編進歌曲里。）。

2、幼兒自主選擇小動物，創編進歌曲里。

引導語：現在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。

（教師要注意引導幼兒變的小動物要是卵生動物。）。

六、唱唱跳跳。

引導語：現在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結伴，即興做動作，重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現。）。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇九

1.理解故事內容，積極回答關于故事的'提問。

2.搜集有關消防員的資料，培養資料搜集的能力。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1.小象布偶。

2.《小象救火》故事圖卡（見材料制作）。

3.“消防員”的圖片。

1.出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業。

2.出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：

3.與幼兒討論：

（1）小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子？（因為長長的鼻子給他帶來了不便，還害得他找不到工作。）。

（2）發生火災后，其他動物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。）。

（3）小象發現自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉木馬噴水，能把火撲滅。）。

（4）最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）。

4.請幼兒說說在生活中什么人負責滅火，可出示“消防員”圖片。

5．向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息，下次回幼兒園時共同分享。

《小象救火》是一個非常有趣的故事，以擬人的表現方式讓小象在自己從事的職業中展示著自己與眾不同的地方。在活動中，教師引導幼兒看故事圖卡，通過教師有序地提問、幫助幼兒理解圖書內容。幼兒能專心聽故事，能回答老師的提問，達到教學目標。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十

1、仔細觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。

2、感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。

打瞌睡的房子ppt活動過程：

一、導入：

教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）師：你們知道我剛才在做什么嗎？（要睡覺了，很困）總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌。

你們想不想試一試？教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。

一、感受“靜”

師：你們見過打瞌睡的房子嗎？出示ppt圖片師：看了這張圖片你有什么樣的感覺？（想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺）教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。

ppt下一個畫面師：又發生了什么事情？（狗睡在了小孩身上，貓在伸懶腰）猜一猜接下來會發生什么事情？（幼兒猜測：貓睡在狗身上。）貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰會睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。

老鼠的身上會有誰？引導幼兒觀察畫面（睜大眼睛仔細觀察）原來是一只不睡覺的跳蚤！

師：這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔任角色，進行表演二、感受“動”

ppt下一個畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會有什么樣的反應？（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來 猜猜接下來會發生什么事情？幼兒猜測ppt圖片出示師：你發現了什么？（貓跳了起來，很驚恐）貓是被誰吵醒的？（老鼠嚇了貓一跳！）師：貓的表情是什么樣子的？（胡子伸直、瞪眼睛）師：請一位小朋友模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）由個別幼兒1名模仿到集體模仿貓跳起來驚恐的樣子。

ppt下一個畫面師：我們看看接下來發生什么事。（貓抓了狗一把！）師：狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿師：猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿ppt下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！

師：他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）ppt下一個畫面師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導幼兒觀察教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）提問：

師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個問題。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十一

1.進一步認識消防員工具的用途。

2.通過說兒歌和嘗試改編兒歌，發展語言表達能力。

3.設計制作“消防工具”，發展動手能力和創造力。

4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.參觀消防局的照片。

2.《消防員的工具》兒歌。

3.各種美工材料。

1.出示參觀消防局的照片，與幼兒回顧參觀的內容。

2.請幼兒說一說哪種消防工具最有趣。

3.與幼兒一起說兒歌《消防員的工具》：

消防員的工具。

消防員，工具多，

長長水管來滅火，

消防斧頭破大門，

架起云梯能救人。

4.請幼兒說出兒歌中提到的工具名稱及用途。

5.請幼兒設計新的消防工具，并改編兒歌的內容。

6.請幼兒利用各種美工材料，制作新的工具，并介紹工具的用途。

7.幼兒可以把新的工具放在娃娃家，模擬消防員滅火。

1.喜歡說兒歌和改編兒歌。

2.能說出消防員工具的用途。

3.能設計、制作新的消防工具。

在整個過程中，教師能尊重每個幼兒的想法，并以語言、體態、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現和創造。活動還整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標：如提供給幼兒自由寬松的交往環境，鼓勵幼兒大膽地自由表現等。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十二

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

ppt動畫活動過程:。

1、欣賞小蛋殼的動畫a、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:。

“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”

(師:。

你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?

請3個孩子回答)教師小結:小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

c、師:。

“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”

(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”

(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結:小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:。

“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”

(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”

(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:。

“????”小蜜蜂說:。

“????”

d、師:。

“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什么呢?”

(1.

“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。

2.

想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結:小螞蟻說:。

“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”

師:我們一起來說說:。

“????”小螞蟻說:。

“????”

(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)e、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:。

“????”孩子做小青蛙說:。

“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”

g、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結:一只瓢蟲路過這里:。

“太好啦，我的寶寶正少個家呢!

”

“快快睡，小寶貝。

”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師:。

“小蛋殼做了誰的家呀?”

師:。

小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?

(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結:原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十三

1、欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。

2、理解散文詩的內容，學習"躺、鉆、睜、站、停"等詞。

1、配樂散文詩《睡了》。

2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片）。

1、師幼互動。

2、教師出示夜晚背景圖，引出活動。

3、欣賞散文詩。

（1）完整欣賞散文詩，感受詩中的意境美；

提問：聽了這首散文詩你有什么感覺？你喜歡這首散文詩嗎？

（2）再次欣賞散文詩，理解詩中的主要內容，學習動詞"躺、鉆、睜、站、停"；

4、學習散文詩，鞏固幼兒對詩歌的理解和動詞的掌握。

小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩里好嗎？

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十四

1、欣賞散文，理解作品的主題思想。

2、嘗試用動作和表情來表達對作品的理解。

《好消息》

春天的背景圖一幅，和內容相關的小圖片若干；音樂光盤，u盤一個（內裝幻燈圖片），dvd一臺。

理解作品的主題思想。

能用動作和表情來表達對作品的理解。

1、引出主題，引導入趣

2、欣賞散文，感知理解。

1）、播放錄音散文，讓幼兒在完整欣賞的基礎上，通過提問試著初步了解散文內容。

提問：“你們聽到這是一個什么樣的好消息”？（幼兒回答，教師出示背景圖），那你還聽到都是誰在傳遞這個好消息嗎？（將幼兒聽到的名稱一一展現在背景圖上）。

2）、再一次通過看幻燈圖片和調整圖片的順序來幫助幼兒欣賞并理解散文的內容。

提問：“到底還有誰在傳遞好消息呢？還有，它們是怎樣傳遞這個好消息的呢？咱們一起在看看這里（電視）來聽一次吧！”

3）、教師邊演示幻燈圖片邊有表情的朗誦散文。然后讓幼兒找一找，是誰先知道的這個好消息它又告訴了誰？它是怎樣告訴的呢？（鼓勵幼兒用動作表現出來）。教師邊調整圖片順序邊出示相應的文字。讓幼兒初步學習在畫面和文字之間建立一定的聯系，萌發對文字興趣。

3、講一講，演一演，讓幼兒嘗試用動作和表情來表達對作品的理解。

1）、請幼兒看著排好的圖片順序，跟著老師一起用好聽的聲音，好看的動作一起來念一念。

2）、教師讓幼兒說一說，小朋友春天可以干些什么事情？做這些事情你們是什么樣的心情？鼓勵幼兒用快樂的心情，高興的表情來向老師傳遞這個好消息。同時配上背景音樂。

3）、鼓勵幼兒向同伴互相傳遞好消息。

4、結束活動

“春天來了，你還想把好消息傳遞給誰？還有，小雨點落下去后，他還會落在哪里？請小朋友好好想想，下節活動來告訴老師。”

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十五

1.懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。

2.學說故事中角色間的對話，并愿意表演。

3.知道不同的小動物的'家也是不一樣的。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

1.故事配套ppt。

2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。

3.角色圖片各一張，事先張貼好。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什么?”一個雞蛋。

發生了什么事情呢?(小雞出殼走了)。

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。

小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!

小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現了!好開心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據幼兒的講述出示相應的角色圖片)。

2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。

下面讓我們一起來表演這個故事吧。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十六

1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

2、發展幼兒思維和口語表達能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

掛圖、動物圖片。

一、談話導入。

師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認。

二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內容。

師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態，教師強調動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。

三、教師示范朗誦繞口令。

1、慢說一遍，強調幼兒說清字音（動物字音）。

師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍（帶動作）。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。

2、快說一遍。

四、幼兒學說繞口令。

1、看圖說。

2、帶動作說。

3、跟節奏說（節奏先慢后快）。

五、結束部分。

教師說前半句，小朋友說后半句。

首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節奏的方式說繞口令，激發了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中不足的是活動時間有一點過長。

最新中班語言活動小蛋殼教案（專業17篇）篇十七

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

教學課件，幼兒操作材料。

1、欣賞小雞出殼的動畫。

教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。

（1）“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細啊！）為什么傷心？或流血？）（請3個人回答）。

師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

（2）“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。

“它為什么哭了呢？或為什么會難過呢？”（師：你是怎么想的'呢?/你有什么不一樣的想法？請3個孩子回答）。

師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

（3）師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答）。

“那小蛋殼會說什么呢？”（2~3個人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。

師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀？”“誰會來學一學”（3~5個孩子）。

“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個孩子回答）。

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

（4）師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”

“他們會說什么呢？”（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）。

“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。

師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。

（5）這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個孩子回答）。

（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

（6）我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？（請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）。

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？

（7）小蛋殼會做誰的家呢？（幼兒自由猜）。

點擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）。

師小結：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢！”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。

誰來說說它們的家在哪里的？（10個孩子回答）。