優秀作文往往通過生動的描寫和有力的論證來吸引讀者的注意力。優秀作文范文的閱讀可以培養我們的文學素養和審美意識。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇一

教學目標：1、讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用。

2、感受節約和保護人類生存資源的意義。

教學重點：合作實踐對生活中的一些常見現象進行深層探究。從數據中感受力量。感受節約和保護人類生存資源的意義。

教學難點：正確地進行實驗和記錄。并準確進行推算。

設計理念：讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用，感受節約和保護人類生存資源的意義。

教學步驟教師活動學生活動。

閱讀信息，

交流體會一、指導學生閱讀教材提供的一段文字資料組織學生說說資料中有關分數和百分數的實際含義，并說說相關感想。

小結：從資料中我們知道，我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。學生小組討論資料中分數和百分數的意義，并集體交流閱讀后的體會。

小組合作。

實踐探索二、組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材中提出的問題。

選擇第一項實驗進行操作。

1、為學生準備好量杯和計時工具。

2、提醒學生每隔半分鐘做一次觀察和記錄，如果不是整毫升數，提醒學生取近似值。

選擇第二項實驗進行操作時。

1、要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；

2、指導學生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。

選擇第三項實驗進行操作時。

1、要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具。

2、提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。

三、組織學生根據所得的數據進行統計圖表的填寫，并回答教材提出的問題。

提醒學生推算的方法，并提醒用計算器進行計算，注意不同單位的換算。

學生進行分組并選擇一項實驗。在小組內討論本實驗的注意事項。

進行實踐操作。

www.

小組填寫好圖表，并利用計算器進行計算，解決書上提出的問題。

交流收獲。

暢談體會四、組織交流不同實驗小組所得的數據以及圖表。引導學生聯系實驗和計算所獲得的數據說說自已的收獲和體會。

五、聯系生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。學生集體交流并聯系生活中的現象提出一些合理化的節水的方法和建議。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇二

教材簡析：

這部分復習主要復習本單元教學的乘法計算，并運用這些這些知識解決一些簡單的實際問題?！皬土暋钡牡?--3題先分別復習口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。第5題，讓學生在填表過程中，再一次體會“一個乘數不變，另一個乘數擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍”的規律。第6、7題讓學生靈活運用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學生根據條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學生探索兩位數與11想成的書的規律，并初步運用這一規律一些計算。本節課完成第1--4題。主要復習口算、筆算和估算。

教學設想：

1、要引導學生在計算過程中積極思考。計算前，要細心觀察題目特點，根據題目要求，先思考后計算，以避免計算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。

2、在復習中，溝通口算、筆算和估算等不同計算方法方式的內在聯系，進一步明確各自的價值，初步養成用不同計算方式解決同一個計算問題，或者選擇何時的計算方式解決相應問題的習慣。

3、要培養學生認真嚴謹的計算習慣。

教學目標：

1、主要是對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，提升學生對本單元知識的掌握水平，培養學生總結和歸納的能力。

2、在計算中倡導多種方式計算，在計算中逐步養成反思的意識，養成仔細觀察、積極思考的好習慣。

3、能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數學在日常生活中的作用，增強應用意識。

教學重點：

通過計算培養學生應用一是和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學難點：

根據實際情況，靈活選擇計算方式。

教具準備：

小黑板作業紙。

教學過程：

一、回顧整理單元學習內容：

2、學生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實際問題。

3、這節課我們一起復習：口算、筆算、估算。大家比一比，在復習中，誰的收獲大？

二、基礎復習：

1、復習：口算、估算、筆算的方法。

（1）學生在作業紙上完成第39頁的第1--3題。（限時8分鐘）。

（2）集體矯正，同桌互批。

校對口算時，學生說說42×2020×50的口算方法。

校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計算，結合板演說說筆算的方法。

校對估算時，讓學生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結果的聯系。

（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計算時要注意什么？

全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？

2、質疑：你還有什么疑問嗎？

3、總結：計算時要做到：專心、細心、不偷懶，養成驗算的習慣。

4、評比本節課計算小能手。

三、綜合運用。

1、基本運用:www.

學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？

每筐千克數筐數總千克數。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2516。

學生填寫結果，交流。讓算的快的同學說說：你怎么算的這么快？

2、算法多樣化練習：

（1）。

18元32元38元。

3、小結：我們可以用不同的計算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。

四、拓展提升新課標第一網。

1、整理知識結構：

提問：從二年級起，我們就開始學習乘法，還記得我們先學習怎樣的乘法？后來呢？

2、試一試：125×363、作業：完成復習第3題的計算、第4題。

“乘法復習課”作業紙。

班級姓名。

一、口算。

14×10=20×21=13×30=10×40=。

11×70=40×12=10×65=80×30=。

32×20=30×23=42×20=20×50=。

二、計算下面各題，并驗算。

12×24=52×37=64×30=。

三、估算下面各題的積。

31×23大約是（）59×64大約是（）。

41×19大約是（）40×32大約是（）。

27×22大約是（）38×11大約是（）。

四、解決生活問題。

1.學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?

每筐千克數筐數總千克數。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2520。

2.

18元32元38元。

五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？

六、作業。新課標第一網。

1．計算并驗算。

23×43=40×32=38×11=。

2.

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇三

教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

2、學會本課詞語。

3、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教學重點。

教學難點讀懂故事，領悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。

理解寓言借助故事說明道理的表達方式。

課前準備預習活動單練習活動單分學習小組。

學生活動案教師導學案調整反思。

完成“預學活動單”

1、正確書寫生字詞。

（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢！）。

2、練習正確、流利、有感情地簡述故事內容。

3、思考理解“課后習題3”。

4、嘗試理解“課后習題4”。

5、質疑。

6、根據“信息提供”嘗試編課本劇。

【活動一】。

展示交流自主預學情況。

課前發放“預學活動單”

講清要求。

【活動一】組織交流預學情況。

1、聽寫詞語，集體批改，揭題。

2、結合聽寫詞語簡述故事。

溫馨提示：

a、按照起因、經過、結果的順序把故事講完整。

b、用精煉的語言講流暢。

c、盡可能把故事講生動。

d、可結合黑板上的詞語講述。

[展示交流]指名復述故事。

[點評輔導]評議復述情況。

3、理解“課后習題3”

出示：

吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？

[展示交流]理解意思感情朗讀。

學生活動案教師導學案調整反思。

【活動二】。

[合作探究]。

精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習題4”。

“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現了少年的巧妙？”

[展示交流]。

a.交流理解。

b.感情朗讀。

[合作訓練]。

對編寫的話劇潤色修改。

小組練習表演。

[展示交流]。

作業。

搜集：1、寫出6個八字成語。

2、閱讀并相互講述一則成語。

寓言故事。

（信息鏈接：）。

4、了解學生“課后習題4”的初步理解情況。

怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。

a.出示“課后習題4”

聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？

b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。

【活動二】深入研究。

1、指出問題，提出合作探究要求。

啟發點撥。

2、[點評輔導]。

少年冒死巧勸。

智勇雙全。

有膽有識。

機智勇敢。

吳王恍然大悟。

一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。

提出訓練要求，指導編劇。

學生臺前表演。

[點評輔導]。

講清作業要求。

板書設計10、螳螂捕蟬。

楚國吳國其他諸侯國。

巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。

高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。

悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準。

恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇四

教學目標：1、明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。

2、明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。

3、體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。

教學重點：進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。

教學難點：準確地用分數表示可能性大小。

設計理念：明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程，體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。

教學步驟教師活動學生活動。

整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。

條件任意投擲出現6朝上的可能性。

正方體每個面上都是6不可能出現“6”朝上。

正方體四個面上是6，

兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。

正方體一個面上是6，

五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。

正方體三個面上是6，

三個面上是1每次都是“6”朝上。

正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。

提問：請結合已有的知識和生活經驗舉出一些“一定會發生”的事件以及“不可能發生”的事件，再舉出一些“有可能發生的事件”

相機提問：在學生討論有可能發生的事件中，試著用分數進行表示它的可能性大小。

學生口答。

同桌交流。

集體交流。

指名回答。

集體交流。

練習與實踐指導完成第1題。

讓學生根據題意連一連，再讓學生說說連線的思考。

過程。

小結：有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件中，有些結果出現的可能性會大一些，而有些結果出現的可能性會小一些。

指導完成第2題。

組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導學生說清楚作出判斷的思考過程。

（2）先啟發學生思考：

5個小球中標有奇數的小球有幾個？標有偶數的小球有幾個？

指導完成第3題。

幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。

明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。

指導學生完成第4題。

組織學生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導學生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。

指導完成第5題。

引導學生說一說教材呈現的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標有不同的數字或字母的各有幾張。

（2）學生分組活動，動手選一選。

提高練習：

學生獨立連。

指名說說思考過程。

集體小結。

小組交流。

全班交流。

指名回答，全班交流。

學生自由說說對這句話的理解。然后獨立判斷書上的各種說法是否正確。

學生小組交流，

指名回答。

獨立解答三個問題。

小組活動。

課后學生思考交流。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇五

在中心話題的引領下，讓學生抓住重點語句、詞語，自讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準。通過師生談話、生生交流等方法升華學生的情感，提高學生的認識，使孩子們將課文讀得入情入境。

【情感態度價值觀】。

感悟文中父母對孩子的無言的關愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。

重難點分析：

l本課故事情節鮮明，文章布局巧妙，父母與孩子的心境變化交替描寫，結尾設計獨具匠心，教學中圍繞中心問題讓學生了解心理描寫的方法，積累描述心情的詞語，同時能用上文章中的詞語及自己已有積累的詞語講述這個故事。

l父母對孩子的呵護關愛洋溢在文章的字里行間，淺顯處學生容易理解，但含義深刻之處需要反復品讀領悟。

教學時間：2課時。

教學準備：

布置預習作業：

a.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注，并借助工具書解決。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?

c.查找有關金翅雀的資料。

教學過程：

第一課時。

一、直入新課：

課前已經布置了預習作業，關于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?這節課我們共同走進課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

二、檢查預習，初步感知。

檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

1.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

2.小組內交流易讀錯及不理解的生字詞情況。

樹冠樹巔蜷腿氣氛。

硬邦邦毛茸茸戰戰兢兢。

心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪。

3.小組代表匯報遺留問題，全班交流。

4.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

檢查預習第二項：

再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事?

三、理清文章脈絡。

發現鳥窩——開始爬樹——發現鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)。

四、捕捉直覺。

了解了課文內容，從中給你感觸最深的是什么?請你用簡潔的語言說一說。

(孩子特別喜歡金翅雀;父母擔心孩子的安全……)。

五、細讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。

默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的?你從中體會到了什么?

1、發現鳥窩。

“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發現有一團黑黑的東西。”

引導學生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。讀出了孩子的自豪和強烈的好奇心：高興、指手畫腳：因為喜歡，沉浸在興奮之中。覺得自己做的事很了不起。

突然：看似突然，實際說明孩子一直在想這件事!對他來說印象非常深刻。重復“我找到了一個鳥窩”是為了引起大家注意，因為他要大家分享他的快樂。

2、開始爬樹。

“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次?，F在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了?！?/p>

抓住孩子一系列的動詞如：貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的?(好奇，看看那里到底有什么。)你體會到了什么?(很危險艱難)感情朗讀。

3、親吻鳥蛋。

在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?

抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。

饒有興趣、情不自禁：不曾意識到危險，緣于對金翅雀的喜愛!

孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發現鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

4、放回鳥巢。

孩子為什么沒有把小鳥帶回家?

抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。

知道他為什么坦然了嗎?放回，一切只為了發現!充滿了童真(孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心)。

說一說這是個怎樣的孩子?孩子對金翅雀是一種怎樣的。

第二課時。

一、回顧導入。

1、上節課我們初步學習了葡萄牙作家米?托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。

2、在講述這件事的過程當中，孩子的心境是怎樣的?(板書：饒有興趣、心境坦然)。

3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感?(板書：天真無邪的愛)。

在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢?這節課我們來繼續深入學習課文。

二、細讀課本，感受父母之愛。

1、提出中心議題，學生自讀自悟。

中心話題：

默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關語句，認真地讀一讀，并說說你從中體會到了什么，把自己的感受及時記錄下來。

2、小組交流。

3、全班交流。

預設：(1-3)。

“母親瞪大黑黑的眼睛”

“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”

“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會神的開始聽兒子說話?！?/p>

母親：抓住“瞪”讓學生體會母親從開始就關注孩子。

父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因為太累了。兒子太渴望父母一起傾聽時，抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子高興也開始關注孩子。

小結：母親總是關注著自己的孩子，無論再小的事，總能牽動她的心，而父親由心不在焉到聚精會神，同樣流露出對孩子默默的愛。

“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”

抓住“吸、吻”體會母親聽得更認真，全身心的投入。

“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂?！疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑?結合自己的生活經歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過?”

感情朗讀，體會父母之愛。

小結：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點漫不經心，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂著、緊張著。

“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動”

孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的(害怕吃驚)?生讀理解“戰戰兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對比理解，體會作者用詞精準。

老師讀，在你眼前出現了什么樣的畫面父親的心臟都停止了跳動，是真的停止嗎?緊張、擔憂到了極點，直至出現了幻覺，想象當時畫面，你的心情如何?更不用說是孩子的親生父母了。體會父母當時高度緊張的心情，同時領悟作者用詞的準確。

感情朗讀父親出現幻覺的部分，體會父母對孩子的愛之深切。

師小結：隨著孩子危險系數的不斷升級，父母的心也越繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動。真是可憐天下父母心啊!

三、精讀最后一段，猜測故事情節。

讓學生再細致讀文章的最后一段，為什么“晚飯吃完了，屋里氣氛嚴肅”?引發學生猜測，父親和母親會談些什么呢?孩子在意了嗎?孩子把金翅雀的記憶順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?理解父母為了呵護孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。

四、師總結全文。

(指板書)全文以金翅雀為線索，文中沒有一個愛的字眼，但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到了一個充滿愛的家庭。這愛既有孩子對金翅雀天真無邪的愛，更飽含了父母對孩子智慧而深沉的愛，我們相信孩子一定會在父母用心搭建的這個充滿愛的、溫馨的家庭中更自由、更快樂、更健康地成長起來。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇六

第4課時（總第27課時））。

一、教材分析。

【復習內容】。

【知識要點】。

1、綜合實踐--調查、實驗、計算。

2、復式統計表的制作及分析。

3、對實際問題的估算和推算。

4、對水資源國情的了解。

【新舊教材差異】。

《保護水資源》是教材新增的實踐活動內容。教材首先介紹我國水資源總量和人均占有量與世界幾個大國相比較的數據。這些資料用數據反映事實，用事實教育學生。既看到我國改革發展取得的成績和進步，也實事求是地顯示我國和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國性的數據之后，利用實驗，計算刷牙、洗手的用水量，獲得身邊的數據，進而體會對每人節一點水，大家長期節約用水的意義。從而使綜合應用真正成為應用數學知識與方法解決實際問題的活動，不再是單純的解數學題。

【教材編排】。

教材首先提供了一段有關我國水資源的文字材料，要求學生先閱讀，再交流閱讀后的體會和感想，引導學生初步認識到保護水資源的重要性和迫切性。在此基礎上教材引導學生通過開展實驗，獲得更具說服力的數據。教材一共設計了三項不同的實驗，要求學生從中任選一項開展活動，并完成相應的統計圖表。第一項實驗先讓學生了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量，再讓學生推算這個滴水龍頭在1小時、1天、1年流失的水量。第二項實驗先讓學生比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量，并計算出每次刷牙和洗臉時所能節約的水。在此基礎上，讓學生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節約多少升水，全班同學1天可以節約多少升水。第三項實驗先讓學生比較用流量不同的流水洗手時的用水量，再讓學生按每人每天洗手5次，每次都用10秒鐘來推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節約多少升水，以及全班同學一年共可以節約多少噸水。學生按要求開展實驗，并完成相應的統計圖表和推算后，教材進一步要求學生交流活動中的收獲和體會，幫助學生進一步明確節約水資源的必要性。最后，通過讓學生說說生活中有哪些浪費水資源的現象，想想有哪些節水的辦法，引導學生把活動中獲得的認識轉變為自覺的行為，以提高活動效果。

【教學目標】。

1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。

2.小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。

3.通過對數據的分析對比，增強節水意識。

4.通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

二、教學建議。

《保護水資源》一課大體可以分三步組織學生開展活動。第一步，讓學生閱讀教材提供的一段文字資料，并在學生閱讀后組織適．當的交流。組織交流時，要引導學生聯系對分數、百分數意義的理解解釋相關信息的含義；也可讓學生根據這段資料中的已知條件，提出一些問題并進行解答。第二步，組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材提出的問題。教材一共提供了三項實驗。選擇實驗項目時，一要考慮實驗器具能否滿足需求，二要考慮學生的分組情況。了解一個滴水龍頭在一段時間里流失的水量時，要為學生準備好量杯和計時工具，并提醒學生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數，則要提醒學生取相應的近似值。比較刷牙、洗臉連續放水或用容器盛水的用水量時，要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；也要指導學生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水，量時，要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具，并提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。實驗后，要讓學生及時完成相關的統計圖表，并按要求通過推算解決教材提出的問題。組織學生推算時，一要適當指導推算的方法，二要提醒學生利用計算器進行計算，并注意不同單位的換算。第三步，組織實驗后的交流活動。要引導學生聯系通過實驗和計算所獲得的數據說說自己的收獲和體會；也要引導學生聯系日常生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。

三、教學過程。

一、創設情景，引起思考。

1、播放5月太湖水污染，無錫自來水變質，市民搶購純。

凈水的場景。

2、播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。

二、閱讀資料，了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。

三、合作實驗，完成圖表。

從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。

實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實驗二、比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。

實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作，老師分頭指導。

做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。

先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數。

四、分析數據，暢談體會。

通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？

觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。

五、順勢引領，課外延伸。

節水、護水從我做起，從現在做起！

課后每人寫一條節水、護水的廣告詞。

習題精編。

1、一個滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水，照這樣計算，1天流。

失水多少升？1年流失水多少噸？

2、根據統計表計算。

刷牙、洗臉時不同用水狀態用水量統計表。

3、長、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長方體水箱中裝有甲、乙兩個進水管。先開甲管，過一段時間后兩管都開，下面折線圖表示進水情況，請你根據圖回答以下問題：

(1)多少分后開放甲、乙兩管同時開放？當時水深多少厘米？

(2)甲、乙兩管同時進水，每分鐘進水多少毫升？

編寫單位：襟江小學責任編輯：潘其林。

參加編寫人員：蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇七

導入：這一環節，為了讓學生走進文本，先把學生帶進臨近畢業時中，讓學生說說自己快要離開母校了，自己內心的感受，這樣，學生的情感很快調動起來?！拔覀儭本褙敻坏哪感＃瑥亩磉_了對學校生活的熱愛。

整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始，我讓學生讀這一段，說這一段，把學生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現實，當“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。

在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。

隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉入具體的回憶和贊美，讓學生真地感受到了老師為了學生的進步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發”。在老師的深情面前，學生們有如何回報呢?在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校?？上У氖?，我在這個地方處理的不是很好，也許是因為課前沒有準備好的緣故，在指導學生朗讀時匆匆而過，沒有達到預期的效果。

為了讓學生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式，

文章的8、9自然段是對全文的總結，教學時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。

三、討論探究：

回顧過去，展望未來，對即將開始新生活的學生來說，“以小鳥張開翅膀”“向著藍天自由的飛翔”作比，讓學生暢所欲言談談明天的你會什么樣，以此激勵學生朝更高的目標中奮斗，。這有環節效果很好，學生談得很好，大家暢所欲言，把自己將要進入初中生活的畫面展示了出來，也同時說出了自己遠大的抱負。

四、角色體驗：

六年的小學生崖即將畫上句好，母校、老師、同學植得你留戀，那么此時的你最想對他們說點什么?做點什么呢?這一教學教學片段是依托教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發展學生語言能力發過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學生這時，對我說的不多，我只好引導學生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學生的情感才被調動起來，可見，在上課前，我還是沒有充分的做好充分的準備。

在最后一部分，我設計了一個老師寄語：目的是更加調動學生的情感，使學生的情感達到高潮，引起學生對學校的眷戀和對高一級學習生活的向往和憧憬。這一教學環節，老師必須要有飽滿的情感去感動學生、打動學生，這樣，才能和學生產生情感共鳴。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇八

教學目標：

通過例題的直觀操作理解分數乘分數的意義,并掌握計算方法.

(會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))。

通過觀察、比較、分析、猜想驗證進一步發展初步的演繹推理和合情推理的能力。

通過進一步體會數學知識間的內在聯系,體驗數學學習的樂趣。

(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。

重點與難點：進一步鞏固分數乘法的計算法則。

課前準備:小黑板。

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。

一、創設情境。

二、組織探究。

1、說數量關系。

今年收獲的蘋果比去年多1／5。

甲修的米數比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？

3米的5／9是多少？

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？

教學例4通過復習進一步掌握對有關分數數量關系的理解。

通過例4的學習，主要讓學生頭腦中建立關于分數乘分數計算方法的初步猜想。

教學例5。

得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

根據例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗證猜想,使學生進一步感知了猜想的合理性，更好地培養學生的興趣，使學生能力得到提高。

教學試一試。

三、鞏固練習。

1、完成p46的試一試。

2、練習。

完成p46的練一練。

（2）實際計算時可以直接按。

以前學過的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫成分母是1的分數，這樣比較簡便。

3）也可以整數與分數直接進行約分后再計算。這樣更簡便。

明確：（1）整數。

可以看作分母。

是1的分數，所。

以分數與分數。

相乘的計算方。

法也適用于分。

數和整數相乘。

綜

合

練

習

1、做練習九的第1題。

2、做練習九的第3題。

3、做練習九的第4題。

4、做練習九的第5題。

通過練習鞏固分數乘分數的意義及計算方法。

五、全課小結。

七、作業。

通過這節課的學習，你有什么收。

獲？還有什么疑惑？

練習九的第2、5題。

反思重建。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇九

歲月匆匆，花開花落，六年的光陰，轉眼即逝。

從入學開始，緣分，就把我們分在了一個班，49位同學一起度過這六年。

回憶起過去，我們一起笑過，哭過，努力過，奮斗過，那些美好的回憶總是定格在一瞬間，不能成為永遠。

六年歷程，是多么豐富，是那么令人留戀！

塑膠跑道，我們曾在那里玩耍；明亮的教室，我們曾在那里學習；寬敞的中廳，我們曾在那里聊天。一切都是那么熟悉！而今，就快要與這一切的一切分別，與我們生活，學習的校園分別，我是多么的不舍！

親愛的同學們，還記得我們一起嬉鬧的場景嗎？是多么美好！或許以前，我們吵過，鬧過，可是從沒有真正從心里記恨過對方，在小學里，我能夠認識你們，是我興的事，此生能收獲這份友誼，足矣！

敬愛的老師，還記得您滔滔不絕給我們授課的時候嗎？您的誨人不倦，您的細心指導，我永遠不會忘記！我會牢記您的模樣，您的恩情會伴我成長！

親愛的老師，同學們，只言片語不能表達全部我對你們深深的不舍，奪眶而出的熱淚不能完全表達我對母校的眷戀，我只能虔誠地送上我的祝福。

六年級:唐雨潔。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十

今天，是與母校離別的日子。五年的時光匆匆而去，小學的生涯也馬上離我而去。同樣，五年前，那是我們相遇的日子。不得不感嘆，時間真的過得太快了。一切就像煙一樣，瞬間，消失的無影無蹤。母校?。∥矣H愛的母校，我是多么的舍不得離開你??！

今天，只為我們敲響的畢業鈴聲即將響起。坐在椅子上，絲毫不想離開這里。手撫課桌，看著沉默的黑板，這一切依然那么熟悉。

令我最難忘的是我的同學。當我困難時，同學們就像一雙大手伸過來；當我困惑時，同學們就像春天般的話語；當我在炎炎烈日下，同學們就像甘甜的清泉；茫茫黑暗中，同學們就像明亮的燈火。同學們，我會永遠把你們記在心間。

再見了，老師，您為我們付出了太多太多。我要對您真誠地說聲：“對不起！”可是，一句對不起，能換回老師的黑發嗎？一句對不起，能換回老師的青春嗎？不，不能。如今，我們畢業了，讓您操勞了五年的學生要離開您了。但是，我相信緣分。來生我還要做您的學生！

不該悲傷，因為我們在成長。

“留些記憶吧，在腦海里；說些話語吧，在內心里；唱首老歌吧，在空氣里；寫些文字吧，在歲月里?！边@是在一本書上看見的一句話，很簡單的一句話，卻又是我們最不愿聽或者看見的一句話，因為這句話代表著分離的到來。

放學了，天上下著蒙蒙細雨，迮老師走在我的身邊。我真希望就這么和迮老師一直走下去，可惜已經到了該分手的校門口。我抬起頭來，看著迮老師。我從來沒有這么近的看著迮老師，她的眼睛真美，我無力用語言來形容這雙眼睛，但我相信這是世界上最美的一雙眼睛。

雨，還在淅淅瀝瀝的下，雨珠從天上落下來，就像離別的淚痕。

山東泰安泰山區泰安市泰山區省莊鎮第一中學初一:楊健平。

上一篇：那首歌曲，觸動了我的心。

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最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十一

六年前，我們懵，六年后，我們腦袋裝滿了知識;六年前，我們簡簡單單，六年后，我們學會了許多道理，明白了許許多多。六年的時間，在六年的光陰里，我們調皮，搗蛋，愛哭，可愛……到了六年后，我們成熟，有氣質，懂得世間道理，人生哲理……這一刻，我們即將畢業，在畢業時，我們有許許多多的不舍，老師，同學，朋友，課桌，教室，學校……這一切的一切，都已經藏進我們的心里。

老師，一個可敬的人物。就像我們第二個母親，陪伴著我們，教會我們知識，讓我們從天真跨到一個新的階段。老師，把她的青春年華奉獻給了我們這些孩子，只為了教會我們，讓我們這些祖國的花朵成為祖國的棟梁。在此，我代表學生跟老師說一聲：“謝謝老師!老師辛苦了!”

同學，朋友，一個依靠的彼岸。難過時，朋友陪你一起哭，安慰你;開心時，陪你一起笑;生病時，探望你……不管怎么樣，朋友，同學，都是你最堅實的后盾。

在這一刻，我們即將畢業，心里萬分不舍，更多的還有回憶，留戀。六年的成長讓我們學會了很多，老師，同學，朋友，讓我們把他們埋到心靈深處，不時地翻一翻，感覺到的是酸酸的甜味。畢業了，讓我們一起約定，十年后的我們一定會再相見!

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十二

不知不覺中，六年的小學時光轉瞬即逝，就剩下這短暫的十幾天了，當我恍然大悟時間過得這么快時，已經過了六年之久。

絲絲涼風舞動著我的碎發，我凝視這這間教室，這里留下了我們太多的歡歌笑語，太多的回憶。夏天過去，我們畢業，這間教室里依舊會坐滿了同學，卻是一張張陌生的新面孔。

操場，是我們灑過大汗，努力拼搏的地方。

記得有一次，老師讓我參加仰臥起坐的比賽。那天，我真是拼盡全力在為自己贏得機會。做到三十個的樣子，我就感覺腹部一陣絞痛，每再做一個都十分吃力，我咬牙堅持著，不肯叫一聲苦，累。不知不覺中，汗水打濕了我的頭發……。

終于一分鐘到了！我在一分鐘內完成了46個仰臥起坐，我成功了！我累得虛脫還不忘歡呼！那時，我是驕傲的。

但是，再過半個月，我就再也看不見這塊讓我們熱汗拼搏的地方了，看不見我親愛的同學，敬愛的老師了！

走在干凈長長的走廊上我，我陷入了回憶……記得有一天下大雨，我們幾個同學沒帶傘，雨一直下不停，我幾次想沖進大雨里，卻又被同學拉了回來。天空中不時傳來幾聲雷鳴，我們從來沒有見過這么大的玉，走道中不斷的有雨水涌進來，浸濕了我的鞋子，雨絲毫沒有要停下來的意思，我們急得快哭了！這時，李老師不知從哪里帶來了幾把花花綠綠的'雨傘遞給我們，和藹的說：“等急了吧，快回家吧，路上注意安全！”我回到家中心里還是覺得很溫暖，很感動。絲毫感覺不到下雨天的寒意！

讓我們珍惜這份最美好的時光！珍惜！珍惜！

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最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十三

《為了明天》是一部深含教育意義的法制影片?？吹狡械母改缚薜盟廊セ騺淼?，我從中體會到了生命的價值。

《為了明天》這部影片記敘的全部都是未成年男女犯的事，用“借片育人”的方法告訴我們要遵守法紀條律，“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不然，會很容易步入歧途，甚至會失去寶貴的生命。就如影片所播：一個年紀甚輕的女孩，長得是那么清秀美麗，但因為與可惡的毒品打交道，造成了精神失常，最后竟一時迷糊失足掉入水中，溺水而死。

不久前我們才學過《匆匆》這篇課文，文中雖未提過生命的寶貴，卻讓我們懂得時間的寶貴;而如今的《為了明天》則結合了《匆匆》，既告訴我們要珍惜時間，更要珍惜生命。

朋友們，為了明天，讓我們一起遠離毒品，珍惜生命吧!

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十四

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對于即將畢業的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

（3）引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。

3、教學重點：

引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

4、教學難點：

引導學生學習文中的語言表達方式，抒發自己的真情實感。

5、設計理念：

《語文課程標準》指出:學生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,能說出自己的體驗。由此，調動學生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中蘊涵的情感。再指導學生有感情地朗讀，用詩化的語言表達自己的感受，深切體會對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學環節及策略：

為了達到本節課的教學目標，我的教學環節如下：

一、走進回憶，理清線索。

1、走進回憶。

首先,我用一段深情的導語，引領同學們走進回憶，導語：同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？.作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。（出示課題：24明天，我們畢業）在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學習做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時的情景吧：放一組學生一年級時的照片。這時學生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機讓學生說說六年前，滿懷對學校的美好憧憬走進校園，眼前變是一幅誘人的`畫面：（）的操場；（）的教室；（）的同學；（）的老師；還有那（）的課本。此環節引領學生走進回憶，真切體驗往事。再打開課本指導學生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進入作者心中的陶醉的境界，這一設計關鍵是訓練學生重組語言的能力。語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索。

由以上環節教師就能體會到同學們的眷戀之情，引導學生理解眷戀，讓學生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情？學生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學生更好地把握課文內容。

二、緊扣文本，再現多姿校園生活。

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導學生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學生回顧生活：你的眼前出現了些什么場景？我借助電腦再現孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補說自己學習生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，…訓練集體舞蹈時，…游賞家鄉山水時，…中隊活動中…這一環節勾起學生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學生情感轉移，用實際的場景喚起對下文學習的熱情。此處設計讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習，發揮學生的自主能動性，激活學生思維，讓學生生活在思考的世界里。發展語言，注重創造,讓學生創造性地彌補課文空白。由此，進一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）。

三、運用多種言語形式，感恩老師。

我出示了一組一年級學生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學生從對比中回味起在六年學習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發學生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

b是您，引領我們在知識的海洋遨游；是您，為了…；是您，帶我們一起…。

c您的額頭已…粉筆的灰塵已…。

d然而，無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕的心。

e……老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學生讀后，說說對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導學生讀讀對老師贊美的句子；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進一步升華學生情感，我設計了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要。

學生動筆寫，在小組內交流，在此基礎上，進行全班交流。這一環節，我為學生搭建平臺，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）。

四、總結全文，升華情感。

1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）。

2、我設計了以下結束語深情地說：“同學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學們吧！（親愛的同學們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航！”）在課結束前送給學生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷戀之情，感激之情。課后，引導學生互相寫一寫臨別贈言，根據不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝愿。這里給學生提供了情感交流、展示個性的平臺。

教育家于永正說過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”通過本節課的學習，我引導學生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十五

那年，我們邁著輕快的腳步踏入校門，用那稚氣的眼神望著和藹的老師，顯得那么純潔、天真。那時的我們仿佛還沒有從幼兒園的愉快中覺醒。

假如明天我們畢業，你是否會想起那六年往事。友好相處、團結一心、共同學習、共同成長都顯得那么美好。

記得有一次，我跟同學鬧矛盾，爭先恐后地吵，誰也不讓誰，誰都不會退后一步?，F在看來，如果我當時退后一步不跟她計較可能我們的關系會更加融洽?！队颜x地久天長》這首歌曲名字起的好，友誼就該地久天長。

想起六年同窗的同學，我們會依依不舍。想起六年教過我們的老師，我們會感謝老師們的諄諄教誨。

我的老師們都很好，我最喜歡的還是我們的班主任。

我們的班主任是個責任心強并且細心的一位老師。老師經常看我哪種題不會，就會耐心的幫我補課，還時常問我會了沒有，這樣耐心的老師，我能不喜歡嗎？我們班主任那親切的面孔時時在我的腦海中浮現。

其實，教過我的每一位老師都對我很好，我對她們都感激萬分。

即使我們離別，但不代表我們永別，在未來的某一天，我們有緣再次相見。

面對離別，有太多的不舍。校園的每一個角落，校園里的每一位老師，校園里的每一位學生。這一切的一切都值得留念。

假如明天我們畢業，我們會盡全力來回報母校的老師和母校的一切的一切。

老師，感謝您的教誨之恩。

同學，我們的友誼地久天長。

初二:夏沫dawn。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十六

觀《為了明天》有感星期二上午，全體師生一起去電影院觀看電影——《為了明天》。這場令人深受教育的電影播放了未滿十六周歲的青少年犯罪的事例。

影片中未滿十六周歲的青少年們因調皮的性格而造成了校園暴力;因尋求刺激，滿足好奇心而服下了冰毒，最終結束了他們那寶貴的生命。

“你知不知道?我們學校也有校園暴力?！焙雎犈匀苏務?，腦子里頓時回憶起一件令人毛骨悚然的校園暴力。

走出校門口，遠遠望見遠處有一群不良少年正倚坐著，眼睛盯著從校園里出來的每一個人。突見一小男孩在校園門口東張西望，遠處的不良少年趕緊藏好。小男孩見無人便放心地走回家。幾個黑影出現了，攔住小男孩問：“今兒帶錢了嗎?”

小男孩膽怯地回答：“沒……沒帶…”“什么，你敢不帶，給我打!”一聲令下，幾個不良少年圍住小男孩拳打腳踢，拳頭像雨點般落下來。一陣過后，不良少年揚長而去，只剩下小男孩躺在地上呻吟。

這是多么令人憤怒啊!如今的青少年是如此的殘暴，為了滿足自己的愿望不擇手段。可原先他們不也是那天真無暇的少年嗎?可見，當一個人墜入犯罪的黑洞的就會失去那原本善良的心，讓父母每天以淚洗面。

不僅僅校園暴力使人毛骨悚然，毒品更是讓人驚慌失措。

一個人一旦吸毒成癮，就會人格喪失，道德淪落。為購買毒品耗盡正當收入后，就會變賣家產，四處舉債，傾家蕩產，六親不認。俗話說“煙癮一來人似狼，買兒買女不認娘”，家中只要有一個吸毒者，從此全家永無寧日，就意味著這個家庭貧窮和矛盾的開始。妻離子散家破人亡，往往就是吸毒者家庭的結局。

看完影片《為了明天》后，我想了很多，明白了現在的父母，有誰不是為了孩子的明天而努力，有誰不是為了孩子的明天而創造好的條件。所以，為了自己的明天更加燦爛輝煌，為了父母的將來能過上豐衣足食，無憂無慮的生活，我要發奮圖強，努力學習。

最新明天我們畢業了六年級（匯總17篇）篇十七

雖然它有些老舊，不過內容卻令人回味無窮。在我上小學的時候就有這本日記了，它很厚，卻每日陪我上學、放學，不曾有一日例外。一年級的字，可以說是亂得比甲古文還難看懂，字雖然丑，但里面記錄著我的一點一滴，我的心情，只要有任何值得高興與無法說出口的事，都在那里面，它對我是何等的重要!里頭有多少歲月遞嬗中走過的證據!我曾經打過老師，還一副很得意的樣子，我曾經從橋上跌入河里，腳的骨頭還差點接不回來，我的畢業典禮，大家哭得死去活來的模樣，一切的一切，按著日期與時間的排列，每一分、每一秒，都在我的字里行間，不停地幫我記下我現在幾乎快要忘記的.事。

現在再拿來翻翻，看看自己的過往，感動中摻雜些歡樂，吵架中增添了幾張友誼的證明書，縱然內容再怎么乏味，卻好像數千顆催淚彈一般投入我心中，我的回憶與經歷原來是這么的精彩，即使從前有再多與他人的不愉快也隨著眼淚的伴隨，蒸發殆盡了。除了感動，還有許多反省與感謝，感謝每一位我人生中的過客，以及對我包容的人。我曾經做了什么我知道，也真的有些無知。無奈時間總比漣漪消失的快，真相白靈的鐘擺內所寫的：“滴是過去，答是未來”，穿梭了無數個感動……。我的日記寫滿了，以畢業典禮當天的那一刻，畫上它的句點?？赐炅怂?，我不后悔自己所做過的事，反而還因為這些點點滴滴而感到光榮----我的日記，是如此的耐“我”尋味。