教學工作計劃的編寫是教師進行教學前的重要準備工作，有助于提高教學效果。下面是一些教學工作計劃的示范，給大家提供一些寫作思路。

整理和復習教案（專業22篇）篇一

p107“回顧與整理”，“練習與應用”第1-8題。

1.使學生認識百分數應用題的數量關系式，理解百分數應用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數量關系的基礎上正確解答百分數應用題。

2.通過類比和歸納等數學活動，體驗數學問題的探索性，感受數學思考過程的條理性。

理解百分數應用題的解題思路，結構特征和解題方法。

理解百分數應用題的解題思路，結構特征和解題方法。

課件。

1課時。

1.讓學生回憶本單元學習了什么?

小組討論：是怎樣理解利率、稅率和折扣的?舉例說說這些知識在實際生活中的應用。

(1)求一個數是另一個數百分之幾?

(2)求一個數的百分之幾是多少?

(3)已知一個數的百分之幾是多少，求這個數?

1.先判斷單位“1”的量，再說出數量關系。平山綠茶的單價是太湖碧螺春單價的60%，種一批茶樹，已種了80%，太湖碧螺春的面積比平山綠茶的面積少20%，茶苗的成活率是95%，今年的茶價比去年提高了20%，某商品打八折出售，數學期中考試的優秀率為52%，實際節約了15%，今年比去年增產25%。

歸納總結：單位“1”的.量×(百)分率=(百)分率對應的量。

2.分類歸納，集中比較。

(1)飼養場有雞500只，鴨600只，鴨是雞的百分之幾?

(2)飼養場有雞500只，鴨600只，雞比鴨少百分之幾?

(3)飼養場有雞500只，鴨600只，鴨比雞多百分之幾?

(4)飼養場有雞500只，鴨是雞的120%，鴨有多少只?

(6)我校今天學生的缺勤率是2%，有420人到校上課。全校有學生多少人?

(7)一種商品，按原價的八折出售是160元。原價是多少元?

3.先列式，然后思考：

(1)這些應用題分別是哪一種類型的百分數應用題?

(2)每種類型的百分數應用題，在計算方法上有什么特點?

對以上各題，可引導學生比較、分析，歸納出三種類型。通過對比，使學生加深理解，鞏固百分數各類型應用題的解題步驟和方法。

1.完成第1、2題。

(1)先獨立完成。

(2)交流點評。

(3)總結有關百分數實際問題的特點及思考方法。

2.完成第3題。

(1)讓學生獨立完成。

(2)交流總結：當單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關的未知量;當單位“1”未知時，通常用方程解答。

3.完成第4題。

(1)理解出油率的意思。

(2)明確出油的原料、油、出油率的關系。

(3)填表計算。

4.完成第5、6題。

(1)先畫圖。

(2)解答。

(3)強調：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。

這節學過后你進一步明白了什么?

練習與應用第7、8題。

整理和復習教案（專業22篇）篇二

知識與技能：

1、通過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，并找到優化方法。

2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。

3、利用20以內的退位減法解決實際問題。

過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優化思想。

情感態度與價值觀：通過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的學習興趣。

重點：利用20以內的退位減法解決實際問題

難點：

1、快速口算20以內的退位減法。

2、解決實際問題時，排除多與條件。

引導探究法練習法

多媒體課件卡片獎勵貼

同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎么辦呢？好，我們去幫幫他。

（一）復習20以內退位減法的方法

課件出示：14—8=？

師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？

生：

師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

下面就和大頭兒子一起去玩闖關游戲吧。

（二）闖關游戲

第一關口算

下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。

13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4

8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13

師：同學們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。

第二關圈一圈，算一算

（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）

第三關：我會看圖列式

第四關：解決問題一

生：獲得的數學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。

問題是：踢球的女生有幾人？

生：解決這個問題有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

師：誰會列式解決這個問題？

生：14—8=6

師：式子的最后要寫上單位。

師：我們在解決問題時要學會排除多余條件。（板書）

總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校里也要遵守學校的規則。

第五關解決問題二

生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只

師：要解決的問題是什么？

生：小猴比小兔少來了幾只？

師：誰會列式計算這個問題？

生：11—9（只）

師：小鳥比小猴多來了幾只？

生：16—9=7（只）

師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）

師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。

六、板書設計

整理和復習教案（專業22篇）篇三

教科書第33頁。

1．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

學生每人一張反饋練習題。

一、小組交流，整理知識。

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的.也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

二、鞏固練習，發散思維。

1.嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

學生自由發表想法。

2.反饋測試，靈活掌握。

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。

學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應用拓展，解決問題。

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂小結。

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

整理和復習教案（專業22篇）篇四

沿海版九年義務教育六年制小學數學第十二冊第123—124頁，復習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關的練習。

2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統復習的學習方法，提高學習的能力，

3）讓學生養成質疑問難的學習習慣，發揮個人與小組合作討論的作用，體現協作精神、創新意識。

4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。

對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統化。

對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。

實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。

（一）、情景導入。

你們你知道姚明嗎？出示有關資料：

師：在姚明的個人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計量，正是數學上的知識（引出課題），說明生活中處處有數學。

（二）分類整理計量單位。

1、學生反思：量與計量的有關知識。

師：每種量都有各自的計量單位，我們學過哪些常用的計量單位？

2、集體完善個人的整理方案。

師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊，想一想會有什么感覺？（零亂、無序、不便記憶）非常正確，那我們該怎么辦呢？（分類、有序、系統地進行整理）對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進行整理，使它們系統化，那就便于我們記憶和運用了。你們預習的時候是不是按照自己的想法進行了整理呢？（是）現在請你拿出預習時做的整理圖，以小組為單位進行討論，互相補充、完善，等一會兒派代表展示你們組的作品。

3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統，取長補短，完善自己的整理方案，構建新的認知結構。

4．小組代表匯報整理結果。

5．教師出示、講解、引申整理結果。

1）出示整理結果。

師：同學們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們再來交流，現在請看老師的'整理。（電腦顯示）。

2）講解說明，總結規律。

長度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。

面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個面積單位之間的進率都是100。

體積（容積）：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。

體積與容積有什么區別？(體積是指物體所占空間的大小；而容積是指箱子、油箱、倉庫等所能容納物體的體積。)。

重量：：相鄰兩個重量單位之間的進率都是1000。

時間：除時分秒每相鄰兩個單位之間的進率都是60以外，其余都很特殊。

怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數的，必須能被400整除才是閏年。）。

3）填寫123、124頁，鞏固、完善認知結構。

學生填寫，老師巡示。

6．完成教材練習二十的第1、2題。

（三）、計量單位的化聚和換算。

例（1）2。6噸=（）千克400千克=（）噸。

（2）2時18分=（）分4時40分=（）時。

（3）315分=（）時（）分。

學生自學課本，然后獨立完成，最后匯報交流。

（四）反思與練習。

1、教材練習二十的第3題（獨立完成，集體校對）。

2、教材練習二十的第5題。

3、補充練習。

（五）、課末反思（發展學生的綜合、概括能力，讓學生學會反思）。

說說這節課對哪些知識進行了整理復習，你有什么收獲？對于哪些內容我們要特別注意？根據學生的回答，教師再次理一理整節課的知識框架。

整理和復習教案（專業22篇）篇五

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題?

2、找一找減法表中有什么規律?怎樣才能很快地記住這36道題?

二、探索規律。

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律?

(1)、每一豎行的減數都不變。

(2)、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律?

(1)每一橫行的被減數都不變。

(2)每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法。

想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的'?

動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列?還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎?

五、口算練習。

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題。

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題。

6、完成練習六第2題。

整理和復習教案（專業22篇）篇六

1、通過這一活動的過程，旨在幫助學生理清相關的知識之間的關系，并能進一步深化對各概念的理解。

2、主要讓學生從分數的意義的角度解決，并體會分數的相對性。如果部分學生有困難，可以讓學生畫一畫直觀圖，以幫助他們理解。

根據學生自己的體會，能簡單地說明單元知識之間的聯系與學習中的重點、難點。

活動一：回顧。

1、請學生回顧第三單元所學的內容。

指名學生回答，隨便說，說幾條都可以。

活動二：整理。

1、讓學生仔細看教科書回顧所學內容，并進行記錄，在記錄的過程中進行分類整理。（教師巡視，了解學生整理的情況）。

2、同位交流，檢查是否有知識點的遺漏，然后在小組內交流自己整理的內容，并選出整理的最好的作為小組發言的代表。

活動三：全班交流。

請小組代表匯報這一單元的主要內容，每匯報一個知識點都要說出具體的內容或者計算的方法。教師結合學生的回答，形成板書。

分數意義的再認識。

分數的分類。

分數與除法的.關系。

分數的基本性質。

最大公因數與求最大公因數的方法。

最小公倍數與求最小公倍數的方法。

約分、通分。

（針對學生的匯報的情況，請小組之間及時進行補充并強調注意事項）。

活動四：鞏固練習。

針對理論與概念之間的聯系作相應的練習題（“練一練”第1至7題）進行鞏固與擴展知識面。

指名說出相應的知識點，然后學生獨立計算，完成后全班交流。

活動四：深化練習。

1、學生動手剪一些長方形紙片，要求：長：6厘米，寬：4厘米。

2、學生拼，試一試需要幾張這樣的紙片。

3、全班交流拼的結果。

活動六：課堂評價。

1、同位交流這節課的收獲。

2、全班交流自己的收獲以及對自己表現的評價。

“練一練”第8—11題。

要求：獨立解決。

整理和復習教案（專業22篇）篇七

課本第86、87頁（綜合練習）。

1、通過整理和復習，建立面積知識之間的聯系，培養學生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養成學數學、用數學的好習慣。

2、通過復習使學生加深對面積含義的理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據實際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

3、能對物體面積進行估測，并能進行有關長方形、正方形面積的計算。能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。

指導學生整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，并能解決實際問題。

在整理中構建面積知識之間的聯系，正確地解決有關的.實際問題。

課件。

1、小組合作，自主整理。

對于面積的有關知識在這一章我們已經學過了，那現在你打算怎樣系統地整理和復習這部分知識呢？請大家好好想一想或者打開書看70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。

（小組討論整理這部分知識，教師參與小組討論。）。

2、全班交流，構建知識。

小組匯報。

教師傾聽學生匯報，適時引導和點其他小組補充。（要復習面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大小；還有長方形及正方形面積的計算方法。）充分讓學生說出自己學到的有關面積的知識，并適時評價。

老師也整理了一下這些知識，師出示。

（1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

整理和復習教案（專業22篇）篇八

課本第24、25、26頁整理和復習。

1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯系。

2．通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。

重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

（一）課堂設計

師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。

1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！

12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝

11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝

11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝

18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝

2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。

師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

學生交流匯報。

師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？

（1）師：橫著觀察，你發現了什么？

預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。

預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）師：豎著看，你能發現什么？

預設1：豎著看，每一列的減數相同。

預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。

預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。

（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規律？

小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

預設1：被減數和減數都不相同，差相同。

預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。

師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這么多算式排列的規律，太棒了！

（4）鞏固練習

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？

師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？

師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。

師：會解決這個問題嗎？

告訴你的同桌你打算怎么列算式？

12－9＝3（朵）

師：算式中的12、9、3分別表示什么？

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎？

同桌互相提問并解答。

（二）分層練習，強化提高

老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰算得又對又快。

第二輪2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多幾個？

（2）西瓜比桃子少幾個？

獨立完成，集體對改。

小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。

第三輪3.跳繩比賽。

（1）小明比小麗多跳了幾下？

（2）小玉比小明少跳了幾下？

學生獨立解答，匯報。

師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。

（三）全課總結。

通過這節課的復習，你有那些收獲？

整理和復習教案（專業22篇）篇九

對10以內的加減法進行歸納，通過對10以內加減法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索的樂趣。

1、對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確的計算。

2、通過合作交流，激發學生對數學的興趣。

對10以內的加減法進行歸納、

自主探索，合作交流。

卡片。

教

學過程。

給出規定的數，同桌之間先后出數，使之相加等于規定的'數。

1、交流。

說一說我們學過的10以內的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。

2、算式。

我們把這些算式一下吧！

（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。

（2）算式，初步完成加法表。

3、觀察、討論。

（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？

（3）觀察加法表你能發現什么？

1、玩“送信”的游戲。

讓學生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。

2、小組游戲結果，完成減法表。

3、討論、觀察。

（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？

（3）觀察減法表你能發現什么規律？

設計意圖。

游戲活動。

小組討論、交流，產生算式的愿望。

整理和復習教案（專業22篇）篇十

1.通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度。

2.培養學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。

3.培養學生勤于探索和相互合作的精神。

教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

（一）按得數分別是10、9……0進行分類。

教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）

教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？

（二）把算式順序整理按一定的排列

1.學生繼續整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。

2.排列情況：

第一種：第一個加數從大到小排列

第二種：第一個加數從小到大排列

（一）展示幾組有代表性的整理方法。

選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的。讓學生明白可以有不同的整理方法。

（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學生。

1.認真觀察、獨立思考。

2.同組的同學互相說一說。

3.找幾個小組匯報觀察的結果。

橫著看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1.

豎著看，同一列的算式，得數都相同。第一列得數都是10，第二列得數都是9……

斜著看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1.

……

做游戲：找朋友

游戲者每人發一張數字卡片，卡片上的數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友。看看誰的答案多。

以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發現的這些規律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養學生有條理地思考的習慣。

探究活動

找朋友

游戲目的

使學生能正確計算10以內的加法。

游戲準備

1.若干套1到9的數字卡片。

2.每次游戲前發給每個學生1張。

游戲過程

1.把幾套從1到9的數字卡片分分別發給全班同學，戴在胸前。全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

2.數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

3.根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推。

整理和復習教案（專業22篇）篇十一

1、通過1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。

2、通過研究口訣表的排列規律，發展學生的觀察能力和思維能力。

3、通過復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發展學生解決簡單的實際問題的能力。

教學重點、難：

1、通過1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。

2、進一步發展學生解決簡單的`實際問題的能力。

一、談話引入：

同學們前面我們已經學習了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個和復習。

[設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。

二、復習單元相關的知識。

2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？

3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

[設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。

[設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規路，并體驗這一規律。在掌握規律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。

3）引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

[設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。

4）引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。

4、復習用乘法解決問題。

1）出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。

2）讓學生先獨立進行解答。

3）引導學生說己的解答方法和理由。

4）組織集體校正。

[設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。

三、學習效果測評。

1口算練習，組織完成66頁第1、2題。

2補充練習想一想算一算。

（1）有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？

[設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。

四、隨堂練習。

整理和復習教案（專業22篇）篇十二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第六單元“表內乘法（二）”第90—91頁的整理和復習，處理練習二十一1—4題。

教學目標：

知識目標：

1、使學生進一步熟記乘法的全部口訣，提高表內乘法計算的熟練程度。

2、使學生能比較熟練的根據乘法的含義和乘法口訣解決求一個數的幾倍是多少的簡單實際問題。

能力目標：讓學生能用自己的語言講出“求一個數的幾倍是多少”的實際問題的思考過程，培養其思考、表達能力。

情感目標：讓學生受到美的熏陶，并感受我國淵遠的數學文化的熏陶，激發自己學好數學的信心。

教學重點：

1、根據乘法口訣寫算式；

3、使學生能比較熟練解決求一個數的幾倍是多少的簡單實際問題。

教學難點：用自己的語言講出“求一個數的幾倍是多少”的實際問題的思考過程。

教學準備：多媒體課件、空白的乘法口訣表、小彩旗等。

教學過程：

（課前給每位小朋友發一個空白的“九九乘法表”）。

2、用口訣寫算式。

（1）課件出示九九乘法表。

請小朋友們拿出課前發的空白的“九九乘法表”，請你根據口訣在上面寫出45到乘法算式，注意只寫算式，不寫口訣。咱們比一比，看誰寫得又對又快，寫得又對又快的前10名小朋友每人獎勵一面小彩旗，到時候可以為運動員們喊加油。（做完了舉起你的小手）。

（2）教師根據做題情況發小彩旗。

（3）同桌交換，根據大屏幕對改。（課件出示答案）。

3、做習題，講思路。（處理90頁第二題）。

（1）課件出示題目。

教練對我們大家的表現比較滿意，他說我們班的小朋友很愛動腦筋，讓大家坐車出發，看開來了兩輛汽車。（課件出示）。

他對我們說：一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數是小汽車的9倍。大客車最多可乘多少人？（大家齊讀）。

（2）請小朋友們做在練習本上。做完后用你的行動告訴其他的小朋友。

（3）咱們找個小朋友說說你是怎么解答的？為什么要這么做？（也就是你是怎么想的？）。

教師根據學生回答，適時小結。

二、齊練習。

1、處理練習二十一第4題。

（1）課件出示題目。

在車上，小紅和小亮給我們出了一道題目，咱們一起來看看。誰能告訴大家是什么意思？

（2）你能做在練習本上嗎？做完后用你的姿勢告訴同伴。

（3）誰能告訴大家你是怎么解答的？又是怎么想的呢？其他小朋友做的和他說的一樣嗎？

2、處理練習二十一第3題。

（1）課件出示題目。

說著說著，到了訓練基地。教練伯伯請小朋友們一起觀賞“水上芭蕾”組姐姐們的表演。（課件演示）漂亮嗎？他請小朋友們幫他算算一共有多少人？請小朋友們快快動手吧。

（2）講評。誰能告訴大家你是怎么想的？

3、處理練習二十一第1題。

（1）出示題目。

水上芭蕾組的姐姐們跳累了，休息時，想看大家做題是不是很認真，請小朋友們把課本翻到91頁，做練習二十一第一題，看誰做得又對又快。

（2）講評。

找個小朋友說說你的答案，其他小朋友看著自己做的題目是不是和他說的一樣？（課件出示結果）。

4、處理練習二十一第2題。

（1）出示題目。

水上芭蕾的姐姐看我們班的小朋友這么能干，給我們帶來了蛋糕，及時獎勵，又讓我們和她們一起分享快樂。（課件出示蛋糕圖片）。

你能說出是什么意思嗎？動手做做吧。

（2）講評，找學生說說他的想法。

三、學知識。

課件出示教材90頁下面的“你知道嗎？”

看了之后，你想說什么呢？（使學生認識到我國數學文化的悠久歷史，在數學文化的氛圍中激發民族自豪感）。

四、共總結。

這節課中，你們跟著教練伯伯轉了一圈，最后他問我們：有什么收獲呢？

整理和復習教案（專業22篇）篇十三

本單元的“整理和復習”，主要是對除數是兩位數的口算、筆算以及商的變化規律進行回顧整理，提升學生對本單元所學知識的掌握水平，培養學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力。同時，教材安排了解決實際問題，使學生感受計算在生活中的應用價值，增強應用意識。

這部分內容可用2課時進行教學。

具體內容的說明和教學建議。

1.第1、2題的說明和教學建議。

第1題，用于回顧整理除數是兩位數除法口算、筆算方法。教材用情境圖、統計表、文字表述三結合的方式，呈現給學生小麗家居民樓3個單元的住戶十月份用水情況的信息和數學問題。在問題下面，由小精靈聰聰提出：“解決上面的問題，你用了什么計算方法？”教材的設計，把計算方法的回顧整理與解決實際問題緊密聯系在一起，體現了改革的理念。

課前，把第1題制成投影片，或多媒體課件。教學時，呈現第1題的同時，請學生注意觀察，并互相說一說題意。吸引學生的注意，促使學生認識分析、解決問題。接著，請學生獨立把統計表填完整，并解決第（2）題的實際問題。然后，請學生展示解決問題的方法和結果。讓學生在展示活動中再次熟悉解決問題的方法，體驗運用數學知識解決問題的樂趣，增強學好數學的信心。

教學中，注意借助學生展示方法中的筆算、口算，引導學生回顧整理相應的計算方法。可以適當補充一些筆算、口算式題，讓學生完成計算，并討論總結計算方法，提升學生對除法計算方法的掌握水平。注意，不要要求學生用規范的數學語言總結成法則，學生表達的意思正確就可以了。

第2題，完成豎式計算。用于復習商的變化規律。教材給出兩個不完整的除法豎式，請學生“接著往下算”。豎式旁邊小精靈明明提出：“為什么可以這樣算？”呈現方式新穎，思考性強。有利于學生主動思考、回顧所學的數學知識。

教學時，可以先請學生獨立完成兩個豎式計算，再思考回答小精靈明明提出的問題。也可以請學生先觀察2個不完整的豎式，說一說發現了什么？（第一個豎式除數、被除數末尾同時去掉一個0，第二個豎式除數、被除數末尾同時去掉2個0），再思考回答小精靈明明提出的問題。然后，完成豎式計算。總之，由“為什么可以這樣計算？”的問題，再現商不變的規律，同時讓學生在運用規律完成計算的過程中體會商不變的規律的作用。

接著，請學生回憶：商的變化還有哪些規律？待學生想好后，組織交流。如果學生表達困難，就請學生舉實例說明。通過回憶、交流，讓學生對商的變化規律知識有比較全面的了解，提高學生對商的變化規律的認識水平。

2.練習十八中的一些習題的說明和教學建議。

第1題，口算練習，用于練習兩位數除以一位數的口算。教材呈現小學生抽數卡、說算式的畫面，顯示了用游戲形式進行口算練習的意圖。課前，為學生準備好數字卡片。教學時，把數字卡片發給每一組，以小組為單位做抽卡游戲進行口算練習。這樣，既可以做到全員參與，又易調動學生參與興趣。在組織口算練習抽卡游戲時，還可以提出“比一比”的要求，看誰算對的題最多，看哪組算對的題最多。促使學生全神貫注地進行口算，提高口算能力。同時，培養學生的競爭意識和團隊精神。

第2題，筆算練習，用于練習除數是兩位數除法的筆算。教材用統計表給出陳寨村1995年、20xx年擁有家用電器的情況，請學生分別算出20xx年與1995年擁有三種家用電器臺數比較的結果。練習時，讓學生獨立完成“算一算，填一填”的任務，熟悉除法的筆算方法。在填寫計算結果后，請學生讀一讀填寫的結果，可以每個人小聲讀，也可以請兩、三名學生讀給全班同學聽。通過“讀”加深學生對人民生活水平大大提高的認識，激發學生熱愛祖國之情。

第4題，口答題。用于鞏固商不變的規律。教材呈現了3道口答題。第（1）、（2）兩題，讓學生根據被除數（除數）的變化，確定除數（被除數）怎樣變化，商不變。第（3）題，讓學生運用商不變的規律確定商。教學時，可依據（1）、（2）兩題適當補充同類題，給學生增加練習機會。

第5題，運用估算解決實際問題，用于練習除數是兩位數的估算。教材用購物情境圖提供了幾種體育用品的單價，用文字顯示了劉老師帶的錢數，以及兩個實際問題。在問題下面提出：“你還想提出什么問題？”顯示了讓學生自主提出數學問題、解決問題的意圖。教學時，先請學生解決教材上給出的問題。檢查、交流后，請學生提出新的問題，并解決。，一開始只呈現給學生購物畫面和“劉老師帶了280元錢”的信息。讓學生去發現、提出問題，再解決所提出問題。這樣，可以充分調動學生的原有知識和經驗，去認真觀察事物、發現并提出問題，進而解決問題。讓學生在解決問題中感受數學的應用價值，體驗學習數學的樂趣。

整理和復習教案（專業22篇）篇十四

三、教學目標?分析:。

1、知識與技能：

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析:。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程?分析：

(一)揭示課題。

(二)20以內退位減法的整理。

(三)利用退位減法表復習。

(四)課堂獨立練習。

六、教學困難分析及媒體設計:。

七、課堂實施:。

(一)揭示課題。

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）。

(二)20以內退位減法的整理。

1.找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

（自由發言，想填哪格，就填哪格。）。

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3.討論（出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

a.豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b.你還能發現什么有規律的排列？

（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）。

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。

（提供每組一套20以內的退位減法算式。）。

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復習。

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。

a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

(四)課堂獨立練習。

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。

2.口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。

整理和復習教案（專業22篇）篇十五

教學內容：人教版數學二年級上冊第90、91頁。

教學目標：

1、熟練掌握1—9乘法口訣，綜合運用乘法口訣進行有關的列式及計算。

2、創設情境，讓學生在輕松的氣氛中鞏固乘法口訣及其應用，培養學生提問、想象、發現、猜測能力。

3、通過不同層次的練習，培養學生綜合、靈活運用知識、解決生活實際問題的能力。

教學重點：熟練掌握1—9乘法口訣，運用口訣進行乘法計算。

教學難點：解決生活中的實際問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話激趣、創設情境。

(課件：動物園里各種小動物興高采烈準備過節的情境)。

二、知識梳理。

1、第一關：第六單元你學會了什么？（課件）。

師：好，我們共同前進。第一關，小藍貓要求回答問題才能過關。

1、學習了乘法口訣。（板書：乘法口訣）。現在我們把乘法口訣齊背一遍好嗎？（好）開始。（生背口訣）真棒！我們以開火車的形式再來一次。

2、學習了“求一個數的幾倍是多少？”的知識（板書：求一個數的幾倍是多少？）出示課件第四張。誰來讀題。列式計算并說說你是怎么想的？也就是求一個數的幾倍是多少用乘法計算。

這節課我們就對乘法口訣和求一個數的幾倍是多少進行整理和復習。（板書課題）。

三、巧設練習、鞏固知識。

1.第二關：口訣游戲宮。

小燕子都著急了，帶領我們來到第四關：口訣游戲宮。

（1）師生對口訣。

（2）生生對口訣。。

（3）看算式背口訣。

（4）把口訣補充完整。

五（?）四十五。

（?）七四十九。

（?）（??）六十四。

（?）（??）十八。

看到了口訣你能想到什么？想對了才能過第二關。（想到什么說什么。）。

列乘法算式3×8……。

2.第三關：看圖列式。

（課件）我們過了二關，現在來到一棵蘋果樹下，小猴子說：歡迎你們來到第三關。請看，列式計算。

幾個幾，乘加乘減，圖文結合。

3.第四關：動動腦。

小兔子夸獎你們真聰明，他說為了參加元旦會，他還準備了蔬菜（課件）。

小動物們做了那么多準備，我們也為它們買一些水果吧！

小兔子說：“還有一道題就過關了。（課件）。

4.第五關：幫幫小豬。

一只小豬哇哇大哭，我們快去幫幫他吧。

5.好不容易到最后一關，笨笨狗對著幾個圖形又不知如何是好，我們來看看？看能不能幫忙。

四、總結。

今天我們運用乘法口訣解決了許多生活中遇到的問題，以后你們遇到這類問題，記住就用今天的知識解決它。

整理和復習教案（專業22篇）篇十六

二是“用數學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內的進位加法的系統的整理和復習。上好這節課，有利于學生更好地理解和鞏固20以內的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養學生對知識進行整理和復習的能力。

本節課教材首先列出了20以內進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法。下面安排有“數學游戲”，要求學生根據得數找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內進位加法，同時發展學生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。

教材的設計理念主要突出了以下三個層次：

第一，系統整理20以內進位加法，滲透對知識整理和復習的方法。

第二，在觀察分析表格，發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力

第三，充分利用20以內進位加法表進行練習。

根據以上分析，特制定以下目標：

在游戲中，對所學過的20以內的進位加法的計算進行復習。

通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內的進位加法的復習，并體驗對知識的整理過程。

培養合作意識和方法。

培養評價自己和別人的能力。

對函數思想的滲透，在練習中培養學生的發散思維及一題多解的能力。

抽禮物游戲：

活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法，其實20以內的進位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實物投影上}

師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

討論擺法。

生1：按得數整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？

生：想。

師：娜娜老師已經給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學生操作，教師巡視。

展示學生作品，評價交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據學生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個加數不變，另一個加數一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數一個比一個加數小一，另一個加數一個比一個加數大一，和不變。

（2）師：現在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學生發現和自己擺的不一樣的組的規律）

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

教材112頁“數學游戲”：

教師報一個得數，學生根據得數找算式卡片，并說說你是怎么想的'？

走迷宮：

我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報

整理和復習教案（專業22篇）篇十七

1，第一單元的內容。

學生先小組交流，然后師生共同討論知識的過程。

分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡單的分數乘法應用題。

2，第二單元的內容。

長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。

3，第三單元的內容。

除法的意義，除法的計算方法，倒數的含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。

1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。

2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？

3．第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。

4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。

5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數量關系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。

6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數量關系，在此基礎上獨立解決問題。

7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。

8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9．第9題。以統計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。

通過這兩單元的與復習，你學到了什么？

整理和復習教案（專業22篇）篇十八

教學內容：

義教課程標準（人教版）數學二年級上冊65～66頁

教學目標：

1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。

2、通過研究口訣表的排列規律，發展學生的觀察能力和思維能力。

3、通過復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發展學生解決簡單的實際問題的能力。

教學重點、難點：

1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。

2、進一步發展學生解決簡單的實際問題的能力。

教學過程：

一、談話引入：

同學們前面我們已經學習了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。

[設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。

二、整理復習單元相關的知識

2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？

3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

[設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。

[設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規路，并體驗這一規律。在掌握規律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。

3）引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

[設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。

4）引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。

4、復習用乘法解決問題

1）出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。

2）讓學生先獨立進行解答。

3）引導學生說出自己的解答方法和理由。

4）組織集體校正。

[設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。

三、學習效果測評

1口算練習，組織完成66頁第1、2題

2補充練習想一想算一算

（1）有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？

[設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。

四、隨堂練習

教學反思：

整理和復習教案（專業22篇）篇十九

教材第101頁的內容。

二教學目標

1．通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2．培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3．培養學生自覺復習的習慣。

三重點難點

歸納、本單元的知識點。

四教具準備

投影。

五教學過程

（一）導入

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

（二）教學實施

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的匯報，進行板書。

板書如下

2．應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

（四）思維訓練

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

（五）課堂

整理和復習教案（專業22篇）篇二十

教材第17頁的內容及練習四的第1~3題。

1、復習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的簡便計算。

2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活計算的能力。

3、進一步培養學生認真書寫及良好的審題習慣。

鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力。

口算卡，投影片。

一復習分數乘法的意義

1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）

學生分別說出以上幾道題的意義。

二復習分數乘法的計算方法

讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。

提問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）

提問：這道題中，有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）

請全班同學在練習本上完成各題。

三復習乘法運算定律和劍簡便計算

提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數乘法中適用嗎？

全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。

課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。

先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。

四課堂作業新設計

直接寫出得數。

五思維訓練

教材習題整理和復習

整理和復習教案（專業22篇）篇二十一

2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規定，五一國際勞動節法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。

3、學生回答前兩個問題

4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流

拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流

交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。

整理和復習教案（專業22篇）篇二十二

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、整理和復習講課教案 ：通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

整理和復習講課教案

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題?

2、找一找減法表中有什么規律?怎樣才能很快地記住這36道題?

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律?

(1)、每一豎行的減數都不變。

(2)、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律?

(1)每一橫行的被減數都不變。

(2)每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的?

動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列?還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎?

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題