教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)需要學(xué)校、教師和家長的共同努力和配合。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇一

1、認(rèn)識10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。

2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。

4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無”“來、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。

一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。

二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)前兩句詩。

1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲指名讀。

（1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。

（3）平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。

2、第二句寫了什么景？（水）。

(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。

（2）聽聲說話我聽到了（）聲音。

（4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）。

(二）、學(xué)習(xí)后兩句。

（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）。

（2）理解“春去”

(3)理解“花還在”

現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評價(jià)。

（5）在這兩句詩中也有一對反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。

（6）齊讀古詩。

一起讀這美麗的畫！

（7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對比，感悟畫的特點(diǎn)。

出示遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。

小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。

小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。

這里有一組反義詞，誰能找到？四、指導(dǎo)寫字。

五、總結(jié)。

多么有趣的詩啊！多么逼真的畫啊！同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇二

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會(huì)感情。

識字、寫字。

理解詩意，體會(huì)感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）。

4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：畫雞。

美麗。

勤勞。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇三

1.師出示課外謎語，生競猜謎底.

2.師讀本詩內(nèi)容，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

多樣識字.

1.讀詩認(rèn)字。

認(rèn)真讀古詩兩次，遇到不會(huì)的拼音請拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來。

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

（1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？

為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）。

（2）這里有幾個(gè)生字我來考考大家。

色：斜刀頭，色彩、白色、景色。

有：有的、有趣、沒有。

無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實(shí)在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無。

（3）這句話中還有一對反義詞（遠(yuǎn)近）。

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。

近：距離近，近處、近來、相近。

遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。

請你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？

（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（換一換識字法）。

聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）。

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來鳥不驚）。

（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）。

（3）這里也有一對反義詞（來去）。

（4）來：來去、從來、回來。

去：去年、回去、不去。

（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。

4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

1.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。

2.范寫：來（點(diǎn)向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。

去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇四

我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。

這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。

術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。

從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識斯真”。

確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，品悟語言，提高語文能力。

二、學(xué)情分析：

切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。

4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。

（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。

課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。

（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。

（1）學(xué)生質(zhì)疑。

我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。

（2）制定目標(biāo)。

（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。

(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。

（一）解決“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。）。

（二）解決“畫里少了什么？

（學(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。

（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。）。

（課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。

（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。

學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱嫞繉W(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。

（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。

(四)、拓展延伸，讀活課文。

師生分工合作完成一幅《海洋世界》。

學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）。

在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

另外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評價(jià)，特別是評價(jià)語言針對性強(qiáng)，評價(jià)語言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇五

1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）。

2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）。

2課時(shí)、

第一課時(shí)。

一、觀察圖畫，引入詩句。

1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、”）。

2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）。

5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？

6、學(xué)生讀詩、

二、初讀古詩，正確識字。

1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍、

3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會(huì)讀了、

5、學(xué)生讀生字，教師檢測、

（1）學(xué)生自由讀、

（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字、

（3）抽讀重點(diǎn)字、

（4）全班齊讀、

7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音、

三、熟讀成誦，感知大意。

2、學(xué)生自由背誦、

3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)、

4、教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反、）。

6、教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）。

7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲、近聽水有聲、

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚、人來鳥兒驚、

9、學(xué)生演一演，說一說，讀一讀、

（3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、

生匯報(bào)：有—無高—矮多—少早—晚。

（4）同桌相互讀一讀反義詞、

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩、（學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲、春去∕花還在，人來∕鳥不驚、”）。

2、多種形式背誦古詩、

（1）師生搭檔每人背一句、

（2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、

（3）男女生互相比賽背誦、

（4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

（5）學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

二、自學(xué)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、

2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)、

3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法、

（6）不：猜謎語識字、謎語：“木不出頭”、組詞：不好、不用、

（7）聲：上下結(jié)構(gòu)的`字、組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母、

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、

5、同桌之間互相考查識字、

三、指導(dǎo)書寫。

2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫、

4、學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)、

5、學(xué)生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處、

6、學(xué)生再寫，班級展示、

四、積累誦讀。

1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）。

3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會(huì)”、

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲、

春去花還在，

人來鳥不驚、

反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇六

課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

教學(xué)要求：

1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

過程與方法：

1、能用自己的話說出詩句的大概意思。

2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)法。

生：觀察法、朗讀法。

教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。

（板書：春去還在。）。

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)。

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。

斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

總88。

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會(huì)認(rèn)。

1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會(huì)讀。

1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、識字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

（四）、情境表演。

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。

六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說的字寫在黑板上。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

總89。

1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程：

（一）、比一比、寫一寫。

1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業(yè)，全班評議。

（二）、我會(huì)讀。

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學(xué)生自由用越越來說話。

（三）、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

1、把詞語分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

1（）。

2（）。

3（）。

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。

1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

七、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇九

1.學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語言，能體會(huì)和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。

師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。

師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。

出示謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。

揭示謎底——雨。

師：對了，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。

(板書課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書空并讀題。)。

師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞：

1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。

請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

三、初讀課文：

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。

四、再讀課文，檢查初讀效果：

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。

2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

瞧，雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

雨點(diǎn)。

池塘。

睡覺。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳躍。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

a.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“亠、攵”。

b.朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

c.把自己看到的夜空說個(gè)同學(xué)們聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

d.朗讀、背誦這首古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

識字、朗讀、背誦古詩和寫字。

三、教具準(zhǔn)備。

遠(yuǎn)程教育資源、生字卡片。

四、課時(shí)劃分：一課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)。

一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法。

1、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣。

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和外部活動(dòng)感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的。在小學(xué)語文課文中，有些課文在時(shí)間上跨度大，而一年級學(xué)生的生活閱歷淺，理解起來比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存，生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學(xué)生的思路，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用遠(yuǎn)程教育為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)。

在遠(yuǎn)程教育的資源中，如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué)，條件不好，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對教育的需要，教學(xué)設(shè)備也跟不上，現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對于小學(xué)語文來說，僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的，只有利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。

為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下。

1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入。

為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)靜夜，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚，布置學(xué)生去觀察夜晚的天空，然后上課時(shí)把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受，說給同學(xué)聽，大家互相交流下。交流后引入新課：靜夜思。

課題引入后，給學(xué)生解釋下課題，讓學(xué)生思考一下，詩人是在什么時(shí)候思念，又思念些什么？提問后，把遠(yuǎn)程教育碟片切到《靜夜思》這課，讓學(xué)生欣賞課文。

2、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。

我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文，去發(fā)現(xiàn)這課的生字，并在這環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個(gè)字，尤其是一些后鼻音，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

欣賞完課文后，把整首古詩展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自由讀古詩，要求把字的音讀準(zhǔn)，并在讀的過程中，把不認(rèn)識的生字圈出來。指名朗讀，評議，注意讀準(zhǔn)后鼻音，如：靜，床，光，望，鄉(xiāng)，明，霜，上等。

老師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字。讀后，給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí)，交流記字的方法，如：“夜”——亠，認(rèn)識“亠”。“故”——“古”“攵”，認(rèn)識“攵”。

“床”——“廣”“木”，認(rèn)識“廣”等等。

交流后，為了學(xué)生對生字的掌握，把遠(yuǎn)程教育資源切換到識字的畫面，把生字逐個(gè)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞，讀后讓其他學(xué)生來評價(jià)，看他念的對不對，再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié)，全班一起念一遍，讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如：先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字，先讓學(xué)生拼讀，再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情。

為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時(shí)間長河，去體會(huì)這首古詩，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生自讀古詩，互相交流，都讀懂了哪些詞句？讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后，在自由練習(xí)朗誦，練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行，如：學(xué)生個(gè)別背，全班背和分組背等。在背誦時(shí)，如有不記得的地方，可以引背前兩個(gè)字，再讓學(xué)生接的背，完成整首古詩的背誦。還是不會(huì)背的同學(xué)，要求他們回家后要多朗誦，記住課文。

4、趣味練習(xí)，書寫生字。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會(huì)寫的4個(gè)簡單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面，先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字，認(rèn)清“目，耳，頭，米”這四個(gè)漢字在田字格中的位置，在書寫要注意漢字的高度，不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序，再把自己的右手舉高，跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫，練個(gè)一、兩邊后，讓學(xué)生拿出本子書寫生字，在書寫時(shí)要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短，下橫長的，寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“乀”或“丶”，這兩筆是相呼應(yīng)的，要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢要正確。

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一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十一

同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）。

二復(fù)習(xí)。

（一）認(rèn)字。

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

（二）寫字。

在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。

（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)。

（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價(jià)后再寫一個(gè)。

評價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？

（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試。

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。

第三自然段。

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評價(jià)語言是呀，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦。

四、拓展延伸。

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十二

1.通過認(rèn)識人體的各個(gè)器官，認(rèn)識8個(gè)生字，8個(gè)生詞。

2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。

2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、認(rèn)識人體基本器官，識字學(xué)詞。

1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。

1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。

4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。

課件出示以下詞語：

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。

1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。

2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。

1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。

5.生描紅，同桌互評。

6.作品展示，師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。

二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。

1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認(rèn)識的字。

2.匯報(bào)交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容。

1.師范讀。

2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。

5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。

6.小組背，指名背，全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。

教學(xué)反思：

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十三

讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、隨文識字，讀通課文。

課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。

范讀全文。

師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識主人公。

讀課題兩遍。

手指字認(rèn)真聽。

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)。

2、讀完的學(xué)生舉手示意;。

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識字。

1、初步感知課文內(nèi)容;。

2、把字音與字形對應(yīng)起來;。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識字辦法;。

2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。

3、引起學(xué)生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識字;。

2、練習(xí)朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機(jī)出示課件：

a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。

c、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。

兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。

1、看圖認(rèn)識"臺(tái)階"、"亭子";。

2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。

三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。

3、開火車讀字。課件展示，讀對一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。

a、認(rèn)識的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。

b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

a、小組長檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來。

b、生生互教互學(xué)。

c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、識字目的性強(qiáng)，提高識字的效果。

2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

(一)認(rèn)識字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認(rèn)詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)。

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍列那。

賣魚人停下走摸說扔。

列那咬穿做套跳。

一年級語文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十五

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、 初讀課文，識記生字

1、 自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。

b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

a、 指導(dǎo)書寫：的、和。

b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動(dòng)作

d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬幔亢煤米x一讀這一句話吧！

3、 小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、 課下任務(wù)

課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 會(huì)寫4個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻?xiàng)鏈又是用什么做的？

二、 指導(dǎo)朗讀

1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。

2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

美麗的大海

快樂的娃娃