通過編寫小班教案，教師可以更好地組織教學內容和教學環節。在教學過程中，教師編寫的小班教案起到了重要的指導作用，讓我們一起來欣賞一下優秀的范文。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇一

1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎?"。

3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情

ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。

4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。

小結：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結邊出示小動物)6、教師繼續講述結尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!

三、延伸活動：送餅干

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。

《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節充滿懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的。

活動中的三個目標是以幼兒的生活經驗為基礎的，包含了認知、能力和情感目標，活動過程緊緊圍繞這三個目標設計，我在導入環節中以談話為主，談話的內容與幼兒切身經驗有關，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環節——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點環節，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發了他們大膽猜想故事情節的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環節，目標是層層遞進的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導幼兒一起說。3、請個別能力較強的幼兒單獨說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結束，在這一環了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇二

1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣

理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

比較牙印的不同，并作出判斷。

1、kt板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

3、自制餅干若干。

師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？

出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅）

師：xx是你咬了我的大餅嗎？

師：xxx是你咬了我的大餅嗎？

那到底是誰咬了我的大餅呢？

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）

1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）

和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）

2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）

你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）

是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）

4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會怎么說？（果然不一樣。）

小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結邊出示小動物）

6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）

3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）

完整展示圖畫書，教師講述故事。

韻律《餅干歌》

小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！

餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動結束。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇三

1.體驗繪本閱讀的樂趣。

2.初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特征。并根據特征進行判斷。

3.培養孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

1.難點：初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特征。并根據特征進行判斷。

2.重點：培養孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

ppt 多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；

一、出示圖片，激發興趣。

1．教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）

師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）

師：你們覺得會是誰咬的呢？

2．幼兒猜測。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二．結合圖片，理解故事內容。

（一）了解故事的第一部分

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）

小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導幼兒從牙印上分析不同）

小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

小結：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的

張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？

小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結合圖片，猜測第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道 的？小結：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

（三）操作活動

1、miss 劉給你們準備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。

2、請幼兒動手操作，教師巡回指導，幫助孩子們復習故事內容，

3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。

發現、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復故事內容的機會較少。老師應該多創造些機會讓幼兒自己來講述故事內 容，在最后的操作環節中，孩子們通過找出相應牙齒的大餅，加深了孩子們們對動 物牙印的進一步認識，達到了制定好的教育目標。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇四

能運用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內容，用連貫的語言大膽表述。

知道不同動物的咬痕特征，并能根據咬痕判斷是哪種動物。

領會故事蘊含的寓意和哲理。

引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

能運用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內容，用連貫的語言大膽表述。(重點)

知道不同動物的咬痕特征，并能根據咬痕判斷是哪種動物。（難點）

課件ppt輕音樂小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。

1，出示小豬圖片，引導幼兒觀察，

引語：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！

1．展示ppt第3—4頁：問題：小豬找到了誰啊？（小鳥）怎么問哪？幼兒自由回答老師總結。“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”

2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對話,加深對這兩句話的記憶，為下邊的故事情節做鋪墊。

老師當小豬你們當小鳥我們來演一遍他們的對話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鳥咬的像什么呀？(三角形）

3．展示ppt第5—10頁：對各種動物肢體語言的模仿和對話及對各種動物咬痕特征和誰咬的進行了解。

小豬又找到了誰呀？（兔子）說什么啊？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問兔子。“不是我你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐貍。“不是我你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐貍咬的像什么呀？（三角形，比小鳥咬得大）小豬還是沒找到傷心地走著！找到了鱷魚怎么問啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚。“不是我你看——”鱷魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鱷魚咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。

4．展示ppt第11—13頁：傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬。“河馬張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒有找到。

5．展示ppt第14頁：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢？我們來看有什么變化（看課件）請幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手啊？小朋友自己說！

（課件ppt輕音樂）請幼兒給故事起名字，鼓勵幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰咬了我的大餅。

1．我們的故事講完了我們給這個故事起個好聽的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎？你們說一變。

2．師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等，聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！

在本活動中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點不適應有點害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發現不足之后進行修改，然后再次試上，這次幼兒已經對我有點了解先播放ppt大餅圖片進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發現。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關系。但是在最后欣賞ppt時，我們在前面已經揭曉了故事的結局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞ppt的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞ppt時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇五

《指南》在語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發展起來的。教師應為幼兒創設自由、 寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。

《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學習。隨著故事情節的發展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。

《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律

和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異。讓幼兒通過游戲來學習知 識，在游戲中健康成長。所以，課程主要環節是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區分不同動物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測。強調發生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！

1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。

2．能用語言來表達自己的發現，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。

3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養成閱讀的習慣。

重點難點

重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。

1.音樂《小豬睡覺》；

2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

3.被咬過的大餅教具；

4.動物牙印及動物圖片若干；

5.動物頭飾；

6. 有不同動物牙印缺口的小餅 。

一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發幼兒興趣

教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪

墊

二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

（一）多媒體課件上出示一個大圓圈,引發幼兒聯想生活中的圓形事物。

（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導語：這個大餅是誰的呢？

指導語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。

（2）隨著故事情節的發展，教師多用提問引導孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅呢？

（3）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

（三）聽一聽，講一講：老師帶領小朋友模仿動物的對話，為幼兒創設了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征。

1.教師出示各個小動物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）

碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”

提示：帶領孩子扮演小豬角色一起問，學說問句，讓孩子用完整的語句表述

2.幼兒觀察動物牙印并描述

指導語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？

指導語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

提示：最后屏幕出現一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯想相應的牙印形狀（啟發幼兒的逆向思維）

（四）再重回 ppt，發問引導小朋友思考，揭曉故事謎底。

指導語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什么發現呢？你們知道

到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？

提示：（1）教師用提問引發孩子觀察和思考。

（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時給予肯定

三、游戲部分：趣味游戲活動——小餅找主人。

意圖：讓孩子在游戲中學習，再次辨認不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象

（一）游戲一：描述小餅教具上的動物牙印

1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進行匹配游戲。

提示：請孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。

2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

指導語：你為什么覺得 xx 小動物是這個小餅的主人呢？

提示：引導孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。

（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動物家

1.教師示范游戲語句

指導語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什么小動物的牙印。

指導語：小動物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門去找小動物的家。

指導語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請問這是你的餅干嗎”

提示：教師手拿小餅教具示范，并強調游戲中重點疑問句“請問是……嗎？”

（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當引導。

1.教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落，每個孩子放一套小餅教具。

2.讓孩子自由地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對，教師觀察并適當引導。

四、教師小結，結束活動。

（一）請孩子分享自己的表述過程和游戲結果。

（二）教師小結，結束活動。

教師小結，帶領孩子在角色扮演中自然地結束活動。

活動延伸：

游戲-------給小動物找餅干

意圖：教師進行認知遷移及活動拓展，讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。

提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流

（三）引導孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法。

《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心， 我重點讓孩子們學習問話的部分，并在課室內布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特征。

另外，因為本班的幼兒語言表達能力較強，所以，我還給孩子設計了《小餅找主人》的游戲。過程中，我注意引導幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進一步讓孩子描述自己的觀察結果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語進行敲門問候、配對牙印的自主游戲，趣味無窮。

最后，我在故事情景中進行總結，自然地結束了本次活動，達到了不錯的教育效果。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇六

《綱要》中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學性繪本。我為幼兒設置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結束活動，給人意猶未盡的感覺。

1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配對。

3.愿意參與探索活動。

1.經驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

3.場地創設：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內容導入，提出疑問

師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師：“小豬做了一個好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。)

(2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

師：你們一個人拿一個幫我看看!

師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒有都找對哦!

集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。

(分析：通過認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)

3.揭曉謎底，在繪本中結束活動

師：你們真的很棒啊，都送對了。

師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?

師：要不我們來看看書，也許里面會有答案呢!

師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結束活動，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準備。)

1.活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發現。

活動內容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動內容更加源于生活：生活中我們常常會發現，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導幼兒進行生活中的探索和發現呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節生動的科學活動，可見，活動源于我們適時的發現和挖掘。

2.科學活動在于：觀察、比較、驗證、得出推論、結論。

正如《綱要》中所說：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。科學首先需要觀察，在充分觀察的基礎上才有發言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質，細心觀察的一種品質。充分觀察之后自然而然地進入比較，有比較才會有分析、有結論，才能夠引導幼兒進入情境，進入科學的探究中。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇七

《綱要》中指出“教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對話都是一些重復性語句，特別適合正處在語言發展階段的孩子學習，而且故事中加入了對動物齒痕的學習認識，我選取了這個簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時的生活緊密聯系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

1.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試學說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣。”

3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。

kt板制作大餅。

2、動物頭像。

3、自制動物牙印餅干若干。

4、ppt。

5、餅干若干。

：理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

：比較牙印的不同并做出判斷。

一、引出課題。

1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？

3.教師走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

二、理解故事。

1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)。

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。

5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。

小結。

小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動物)。

三、送餅干。

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)。

3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

結束部分:。

品嘗餅干，發現特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

那我們也回去制作一塊大餅吧!

這個故事情節簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點。從小豬發現自己做的大餅被誰咬了一口開始設置懸念，通過詢問不同的朋友，發現每個朋友都有自己獨特的牙印，謎底豁然解開。活動的開始部分我直接出示ppt導入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來，我覺得現在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”這是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節充滿懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的。活動中的三個目標是以幼兒的生活經驗為基礎的，包含了認知、能力和情感目標，活動過程我緊緊圍繞這三個目標設計。我在導入環節中以談話為主，談話的內容與幼兒切身經驗有關，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環節——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點環節，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發了他們大膽猜想故事情節的愿望。在引導幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結束，在這一環節中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。這是一節語言活動，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環節中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，如在最后復述故事的環節中，可能是因為幼兒已經知道了故事結果，所以沒有興趣再去聽這個故事了。這一環節影響了活動中孩子的狀態，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，活動中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇八

1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內容的詼諧幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。

2、理解故事內容，學會故事中的語言對話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達或復述。

1、物質準備：

制作ppt課件和與圖書內容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。

2、環境準備：

在教室圖書角提供有關故事中小動物的圖書和圖片。

3、幼兒經驗準備：

通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動物。

一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個名字嗎?

二、ppt課件展示，引導幼兒回憶故事發展情節，并嘗試復述故事中的角色對話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動物，它問了哪些小動物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對故事中小動物的記憶。

2、通過提問引導幼兒大膽復述角色對話。

(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發言后，老師引導幼兒學習對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請幼兒邊說邊模仿咬大餅的動作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導幼兒觀察對比兩個牙印是否一樣，并學習復述短句“嗯，果然不一樣。”

(2)用同樣的方式啟發提問，鼓勵幼兒復述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動物的語氣、動作等)。

3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個半圓形的牙印)，引導幼兒對比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進一步熟悉故事內容，嘗試復述。

1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關于這個故事的游戲呀?老師來當小豬，你們扮演不同的小動物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動物頭飾。

(表演游戲時要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內容，教師的語言要規范、優美。幼兒在扮演的時候，提醒他們看小動物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動延伸：

與父母一起上網搜集各種動物的牙齒圖片，引導幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

附故事內容：

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇九

《誰咬了我的大餅》這個故事內容幽默有趣，尤其是故事中小動物的形象生動可愛。故事中的角色對話都是一些簡單的重復性語句，特別適合正處在語言發展階段的孩子學習，而且故事中加入了對動物齒痕的學習認識。綱要中指出：幼兒的語言學習要在看一看、猜一猜、想一想、說一說中逐步發展，教師應為幼兒創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。所以我選取了這個簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，并把它設計成了一節中班的繪本閱讀活動。

1、欣賞并理解故事《誰咬了我的大餅》，學習使用重復句式復述故事。

2、感受故事的幽默有趣，知道不同動物的咬痕特征，并能根據不同的特征進行判斷。

理解故事內容，嘗試故事的復述，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

比較咬痕的不同，并作出判斷。

ppt故事圖片。

一、觀察封面，引發幼兒翻閱的興趣。

1．師：今天老師把一本書拍成了照片，我們一起去看一看吧。瞧，這是書的封面，封面上有什么呢？（一個大餅）。

2．師：咦，仔細觀察，這個大餅怎么啦？這會是誰咬的呢？猜一猜。

3、師：這又是誰的餅呢？我們一起去聽聽故事吧。

二、欣賞畫面，理解故事內容。

（一）ppt1。

師：看看這個大餅是誰的？教師講述故事。

（二）ppt2。

1、師：小豬睡得真香，等它一覺醒來的時候，這大餅怎么樣了？

（三）ppt3。

1、小豬碰到了小鳥，你猜它會怎么說？（讓幼兒學說：是你咬了我的大餅嗎？）。

2、你覺得這會是小鳥咬的嗎？為什么？（引導幼兒對動物進行仔細地觀察，發現小鳥的嘴是尖尖的）。

3、教師繼續講述（小鳥在大餅上—果然不是你）。

4、師幼學說小豬與小鳥之間的對話。

（四）ppt4。

師：你認為是這只小兔子咬的嗎？為什么？繼續講述。

2、哎呀，這既不是小鳥咬的，也不是兔子咬的，那會是誰呢？我們繼續看下去。

（五）ppt5、ppt6：狐貍和鄂魚。

1．那是它們兩個咬的嗎？為什么？（小朋友們太聰明了）。

2．可是小豬不知道，它問狐貍和鄂魚，我們一起來說：“是你們咬了我的大餅嗎？”

3．哪個是狐貍咬的？哪個是鍔魚咬的？

（六）ppt7。

（七）ppt8。

河馬張開了大嘴，輕輕地咬了一口。哎呀，大餅會怎么樣呢？

1、小豬看了看河馬咬過的大餅，傷心地大叫，啊？小豬為什么那么傷心啊？

2、那到底是誰咬的呢？讓幼兒猜猜并說出理由。

3、教師講述：你們看，原來小豬找了好久咬大餅的人，還是沒有找到，卻把大餅吃得快沒有了，此時小豬的肚子餓得是咕咕叫，它也在大餅上咬了一口，啊嗚！

（八）ppt9。

1、提問：小豬咬在哪里？你發現了什么？前后進行對比。

2、小結：原來是小豬自己睡著的時候咬的呀！（哈哈，小豬還傻傻呼呼的在說：“究竟是誰咬了我的大餅呢”。

三、完整講述故事。

1、誰給故事取一個有趣的名字？（引導幼兒今天小豬一直在查一個什么問題？）。

2、師幼一起看圖完整講述故事。

3、提問：你覺得這是一只怎么樣的小豬？

4、小結：原來不同的小動物嘴巴有大有小，所以它們咬出來的形狀也不一樣，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們，那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來是什么形狀的呢，我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢？

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，你看——”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，你看——”。狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，你看——”鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十

2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進行描述。

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀的快樂。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

重點：理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

難點：比較牙印的不同，并作出判斷。

1、繪本故事ppt；

2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干；

3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

一、出示食物模型，激發幼兒的想象。

1、師：老師今天給小朋友帶來了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？

師：咦，這個餅干怎么了？為什么少了一塊，問小朋友是誰咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。

二、結合圖片，理解故事內容。

（一）了解故事第一部分，知道不同動物的牙印是不一樣的。

師：小豬想到底會是誰咬了我的大餅呢？于是，它開始尋找。

1、觀看ppt課件，請幼兒分析小鳥牙印。

師：小豬遇到了誰？小鳥。它對小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學學這句好聽的話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎？不是。為什么？（引導幼兒從牙印上分析不同）小結：小鳥咬出的是小三角。

2、觀看ppt課件，分析小兔牙印。

小結：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

3、觀看ppt課件，分析狐貍牙印。

小結：狐貍咬出的是大三角。

4、觀看ppt課件，分析鱷魚牙印。

小結：鱷魚咬出的像大鋸齒。

5、觀看ppt課件，分析河馬牙印。

（二）、通過送餅干，進一步感知不同動物的.牙印是不一樣的。

師：看來，每個小動物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動物吧。

1、請幼兒拿一塊餅干，貼到相應小動物下面。

2、集體驗證。

師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個別幼兒來驗證）。

（三）、繼續欣賞，體驗故事的幽默之處。

師：小動物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請個別幼兒說）哈哈，原來呀這個大餅上的缺口就是小豬自己咬的！

三、播放動畫《誰咬了我的大餅》，完整講述故事。

四、活動延伸-"吃餅干"。

師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來了餅干，一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十一

在本活動中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動中幼兒很被動，而且興趣也不濃。發現不足之后進行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發現。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。

在故事的開始時，有個別幼兒已經猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關系。

但是在最后欣賞ppt時，我們在前面已經揭曉了故事的結局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞ppt的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。

在欣賞ppt時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十二

1.體驗繪本閱讀的樂趣。

2.初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特征。并根據特征進行判斷。

3.培養孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

1.難點：初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特征。并根據特征進行判斷。

2.重點：培養孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

ppt多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；

一、出示圖片，激發興趣。

1．教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。

師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。

師：你們覺得會是誰咬的呢？

2．幼兒猜測。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二．結合圖片，理解故事內容。

（一）了解故事的第一部分。

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）。

小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導幼兒從牙印上分析不同）。

小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？小結：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

小結：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的。

張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？

小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結合圖片，猜測第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

（三）操作活動。

1、miss劉給你們準備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。

2、請幼兒動手操作，教師巡回指導，幫助孩子們復習故事內容，

3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。

發現、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復故事內容的機會較少。老師應該多創造些機會讓幼兒自己來講述故事內容，在最后的操作環節中，孩子們通過找出相應牙齒的大餅，加深了孩子們們對動物牙印的進一步認識，達到了制定好的教育目標。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十三

1．嘗試用簡單的詞匯描述大餅的特征。

2．感知動物的嘴巴特征與大餅上留下形狀之間的對應關系。

3．在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

繪本ppt繪本人手一本書袋餅干。

一、出示ppt2，嘗試描述大餅。

1．教師講述：小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。

大餅是誰做的？

2．我們一起看看大餅像什么？（形狀、顏色、上面有什么）。

3．我們聞一聞，聞到了什么味道？啊嗚啊嗚吃起來有什么味道？

4．教師整理幼兒的描述小結。

二、感知動物嘴巴特征與大餅上形狀的對應關系。

（一）觀察ppt集中講述。

ppt4。

1．小豬睡醒了，發現大餅怎么了？咬過的`地方像什么？

ppt6。

大餅又被咬了一口，像什么？猜猜是誰咬的呢？

ppt5。

1．原來是誰咬的？為什么？（對應）。

2．我們猜對了，學學小鳥快樂的飛飛。

（二）看圖書，結合ppt講述。

1．我們還要到圖書寶寶上去找一找小豬的大餅又被誰咬過了？

（輕輕的從小椅子后面的書袋里拿出圖書，膝蓋并攏當桌子，輕輕看輕輕翻）。

2．你發現大餅被誰咬過了？咬過的地方像什么？

（出示相應的ppt形狀——動物講述2-3個）。

三、小結延伸。

1．教師小結。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十四

1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”。

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3.喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

ppt多媒體課件、小動物手偶及大餅的教具運用多媒體課件和手偶教具動靜交替，更加直觀生動的展現故事情節，提高幼兒的閱讀興趣。

一、觀察大餅，激發幼兒的興趣。

1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”

2.教師根據幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發現......咦，大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅呢?(幼兒猜測)。

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

通過出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學說句型做鋪墊。

二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1.教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動物咬大餅的動感，而后引導幼兒觀察兩個牙印)。

3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動的進行對比，自己再操作中發現牙印的不一樣。通過觀察動物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內容，并能大膽的表述其牙印的特點。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標2。

三、完整欣賞圖書，進一步了解故事內容。

1.教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的.大餅呢?我們一起來讀一讀。”

2.播放書本課件，教師有感情講述。

4.再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗證故事最后的結果。

再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結局，并通過操作大餅教具來驗證故事的結局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。

四、總結。

1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什么樣的，還認識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧!

在本活動中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動中幼兒很被動，而且興趣也不濃。發現不足之后進行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發現。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關系。但是在最后欣賞ppt時，我們在前面已經揭曉了故事的結局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞ppt的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞ppt時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十五

1．樂意表達自己的想法，學說故事中的對話。

2．能按不同動物的齒印進行匹配，感受活動的樂趣。

1.教具大餅一個；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

課件。

3.幼兒操作材料：各種動物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。

（一）觀察大餅，激發興趣。

1．出示圖片，觀察大餅。

師：這是什么？它是什么樣子的？

小結：原來呀小豬做了一個又大又圓的餅。

（二）以“牙印”為線索，理解故事內容。

1.發現牙印。

（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學學它睡覺的樣子?

（2）師：等它醒來，發生什么事情了？

2.尋找牙印。

（1）遇到小鳥。

你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？

（2）自主閱讀。

幼兒自主閱讀，教師指導：遇到了誰？小豬會怎么問？它的牙印是什么樣的？

（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。

（4）小結：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅。

3.匹配牙印。

（2）師：這里還有許多餅干，請你們每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

（3）集體檢查送的正確與否。

（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。

4.完整欣賞。

（1）教師播放課件，講述故事。

（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？

（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬啊！

（三）律動“做餅干”，結束活動。

1.師：小豬謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干，你們愿意嗎？

2.聽音樂做律動。

3.結束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會是什么樣的？

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十六

選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。

教具“趣”：根據繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動得表現各種動物咬大餅的動態過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。

2.層層懸念以“問”釋疑。

根據這本繪本內容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

3.反思這次的開放，我覺得以下這些值得我改進：

上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環境還會緊張。一開始當孩子們沒有看出那是大餅時，我感覺孩子沒有答到點上，有點慌，接下來我的狀態不是很“積極”，孩子們的情緒我也調動的不夠;課堂中師生的互動還不夠輕松、活躍。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十七

1、樂意表達自己的想法，學說故事中的對話。

2、能按不同動物的齒印進行匹配，感受活動的樂趣。

1、教具大餅一個；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

2、ppt課件。

3、幼兒操作材料：各種動物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。

（一）觀察大餅，激發興趣。

1．出示圖片，觀察大餅。

師：這是什么？它是什么樣子的？

小結：原來呀小豬做了一個又大又圓的餅。

（二）以“牙印”為線索，理解故事內容。

1、發現牙印。

（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學學它睡覺的樣子？

（2）師：等它醒來，發生什么事情了？

2、尋找牙印。

（1）遇到小鳥。

你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？

（2）自主閱讀。

幼兒自主閱讀，教師指導：遇到了誰？小豬會怎么問？它的牙印是什么樣的？

（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。

（4）小結：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅。

3、匹配牙印。

（2）師：這里還有許多餅干，請你們每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

（3）集體檢查送的正確與否。

（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。

4、完整欣賞。

（1）教師播放課件，講述故事。

（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？

（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬啊！

（三）律動“做餅干”，結束活動。

1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干，你們愿意嗎？

2、聽音樂做律動。

3、結束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會是什么樣的？

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十八

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進行描述。

2、理解故事內容，學說故事中的對話。

3、體驗閱讀的快樂。

1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。

2、自制大餅、小動物圖片。

一、出示圖片，激發興趣。

1、教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。

師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。

師：你們覺得會是誰咬的呢？

2、幼兒猜測。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二、結合圖片，理解故事內容。

（一）了解故事的第一部分。

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）。

小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導幼兒從牙印上分析不同）小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？

師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結合圖片，猜測第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？

小結：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。

三、集體閱讀故事。

師：小朋友，這個故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個故事吧。（完整展示ppt課件）。

師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧！（聽音樂有序退場）。

這個故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結局令人感到意外。

活動的開始部分我直接出示ppt導入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來覺得環節緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。

整個活動環節比較清晰，導入環節中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動物牙印的區別，這樣更能加深他們的印象。活動的最后環節“做餅干”有點倉促，沒有過度好。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇十九

了關于幼兒園小班語言領域：“誰咬了我的大餅”，希望對幼兒學習有所幫助，僅供。

主要涉及領域：語言、科學。

《綱要》中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學性繪本。我為幼兒設置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結束活動，給人意猶未盡的感覺。

1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配對。

3.愿意參與探索活動。

1.經驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

3.場地創設：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。

1.在情境中閱讀繪本。

(1)以故事內容導入，提出疑問。

師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師：“小豬做了一個好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。)。

(2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請小鳥咬一口給我們看看。

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

觀察二：

師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們再一起來問問小兔子吧!

“不是我，不是我!”

師：兔子也說(不是我)。怎么辦?

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因為小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

觀察三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。

“不是我，不是我!”

師：狐貍說……。

師：怎么證明?(也請狐貍咬一口)。

師：狐貍咬的跟我這個(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因為狐貍的(嘴巴)就是(三角形)。

觀察四、五：

師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。

“不是我，你看。”

“不是我，你看。”

師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。

師：這兩個是他們咬的牙印，跟我的這個(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)。

師：那你知道這個(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!

師：這個(畫出河馬的牙印)呢?因為……。

(分析：觀察、比較、驗證，這是科學探究的基本素養，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的愿望，從而熱愛科學探究活動。)。

2.根據不同的牙印進行配對。

師：唉，我的大餅你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子餓死了!

我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?

(餅干操)。

師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!

師：我再睡一會啊!

師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗!

師：你們一個人拿一個幫我看看!

師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒有都找對哦!

集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。

(分析：通過認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)。

3.揭曉謎底，在繪本中結束活動。

師：你們真的很棒啊，都送對了。

師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?

師：要不我們來看看書，也許里面會有答案呢!

師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結束活動，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準備。)。

1.活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發現。

活動內容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動內容更加源于生活：生活中我們常常會發現，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導幼兒進行生活中的探索和發現呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節生動的科學活動，可見，活動源于我們適時的發現和挖掘。

2.科學活動在于：觀察、比較、驗證、得出推論、結論。

正如《綱要》中所說：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。科學首先需要觀察，在充分觀察的基礎上才有發言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質，細心觀察的一種品質。充分觀察之后自然而然地進入比較，有比較才會有分析、有結論，才能夠引導幼兒進入情境，進入科學的探究中。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇二十

1、理解故事內容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。

2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3、感受故事內容的詼諧幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。

實物大餅制作ppt課件大餅活動教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。

一、出示實物大餅引出活動。

1、t:這是什么？吃過嗎？味道怎樣？

2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個又圓又大的大餅，我們一起來看看吧。

二、出示課件前兩張引出故事起因。

1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。（一只小豬做了一個又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發現……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅呢？（幼兒猜測）。

2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。

三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動教具邊引導幼兒觀看動物的“牙印”，理解故事內容。

1、t：到底小豬的大餅被誰咬了一口呢？我們一起去問問小豬的朋友們吧！

2、教師逐一出示動物圖片。t：瞧，小豬的朋友都是誰？

3、t：快來幫幫小豬問一問小鳥吧！怎么問呢？（學說：是你咬了我的大餅嗎？）。

4、t:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來增添動物咬大餅的動感，并引導幼兒觀察兩個牙印，學說：不是我，我的牙印是這樣的)。

5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學說：嗯，果然不一樣）。

6、教師用同樣的方法引導幼兒描述其他小動物留下的牙印。嘗試學說它們之間的對話。

四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請幼兒將牙印與動物一一對應，幫助幼兒梳理故事內容。

2、游戲：找牙印教師請幼兒將動物圖片放在相對應的牙印上。進一步幫助幼兒了解不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導幼兒感受故事內容的詼諧與幽默。

1、t:到底小豬的大餅是誰咬得呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。

2、小結：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

六、教師帶領幼兒跳《餅干歌》離開活動室。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇二十一

繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋懸-設懸-釋懸”這樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話變得生動有趣。最后聯系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

活動目標。

1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

3.積極參與活動，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

重點難點。

重點：初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

難點：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。

活動準備。

2.餅干若干，小毛巾若干；

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

活動過程。

一、觀察大餅，激發幼兒的興趣。

1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——。

大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”

2.教師根據幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅。

上面睡著了。可是一覺醒來發現——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅呢?(幼兒猜測)。

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學說句型做鋪墊。

二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1.這時，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地。

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

三、完整欣賞ppt，進一步了解故事內容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放ppt，教師有感情講述。

3.教師：現在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你。

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？

活動總結。

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅呢?”展開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現了五個小動物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設置懸念用猜測想象，激發興趣，導入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續引導幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節還是比較難的，簡單的故事，重復的內容要想上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發，給這節課打了折扣。另外，在觀察動物齒印的時候，我會鼓勵幼兒學會比較，從而進行判斷，得出結果。借助餅干圖片，我帶領幼兒開展“找一找”的游戲，根據自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經過對比以后，都有了進步。

小班語言誰咬了我的大餅教案大全（22篇）篇二十二

《綱要》中指出“教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對話都是一些重復性語句，特別適合正處在語言發展階段的孩子學習，而且故事中加入了對動物齒痕的學習認識，我選取了這個簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時的生活緊密聯系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

1.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試學說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣。”

3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。

kt板制作大餅。

2、動物頭像。

3、自制動物牙印餅干若干。

4、ppt。

5、餅干若干。

理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

比較牙印的不同并做出判斷。

一、引出課題。

1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？

3.教師走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

二、理解故事。

1、師:小豬決定去問問它的朋友，(走到小鳥處)它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)。

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我，你看!小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問。

5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。

小結。

小鳥的.嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結邊出示小動物)。

三、送餅干。

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)。

3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

結束部分:。

品嘗餅干，發現特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

那我們也回去制作一塊大餅吧!