教案的編寫應注重教學評價的設計和實施，及時反饋和調整教學策略，提高教學效果。接下來，小編將為大家推薦一些四年級教案范文，希望對大家的備課工作有所幫助。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇一

人教新課標四年級數學下冊減法的運算性質。

1、理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算。

2、培養學生分析研究及綜合概括的能力。

3、引導學生在實踐中主動地去獲取知識。

學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。

一、創設情景，引入新課

學生匯報。

生每回答一個問題，師問：你是怎么想的?

教師板書三種方法。

師：請你告訴我他們的結果。(只板書最后結果)

結果相等，那就是說我們可以用什么符號來表示?(等于號)板書。

2、請你觀察這三種方法，有什么發現?

學生匯報，師總結。

(生如果說不出，可以引導有什么相同點和不同點?)

師：是不是所有的從一個數里面連續減去兩個數，都等于從這個數里減去這兩個減數的和呢?請大家試著在草稿紙上舉例驗證。

學生匯報。

師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

(生：用字母表示)

a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b

引導學生總結出：一個數連續減去兩個數，等于一個數減去這兩個減數的和。

一個數連續減兩個數，可以先減第二個減數，再減第一個減數。

師：這就是我們今天要學習的“減法的運算性質”

生齊讀。

3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢?為什么?

生匯報，大部分人應該會選擇第二種和第三種。

師總結：湊整。(兩個減數能湊整)、去尾變整(被減數和一個減數有相同部分)

二、鞏固練習

1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學知識使計算變得簡單了呢?

=354-(74+26)

=254

=154-(54+79)

=21

=346

=158-(63+58)

=37

=868-(52+48)

3、我來當法官

=427-(127+73)=144-(56+12)

=227()=88()

=427-(127+73)=144-(56+12)

=227()=88()

三、課堂小結：

這節課你有什么收獲?

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇二

今天我執教的內容是條形統計圖第一課時內容。本節課是在學生已有的經驗基礎上初步認識簡單的條形統計圖，會繪制簡單條形統計圖，并能根據條形統計圖進行簡單的數據分析。下面我將結合本節課的教學實踐，談談自己的感受：

本節課一開始我從近期的天氣情況引入，出示紫陽縣20xx年10月的天氣表，激發孩子們學習的興趣。通過問題導入，引發學生的學習動機，產生收集數據的需求，使學生主動參與統計過程，體會數學與生活的密切聯系。

把課堂真正還給學生。教學中充分調動學生已有的認知發展水平和已有的活動經驗，利用小組合作，讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數據。通過自主探究、同伴交流在對比中發現并掌握條形統計圖的特點和優勢，經歷知識的形成過程。

在習題的設計上，通過“鞋店一周銷售情況統計圖”和“汽車通過情況統計圖”，進一步培養學生識圖、看圖、制圖的能力，發展學生的數據分析觀念。

數據分析是統計教學的核心。教學中通過引導學生解決生活中的一些簡單實際問題：“每種天氣各有多少天？你能清楚的把它們表示出來嗎？”引導學生整理數據，用自己喜歡的方式表示數據，引出條形統計圖。在后續的教學中，通過對條形統計圖的分析，如：“從圖中你獲得了哪些信息？”“如果你是鞋店老板，在下次進貨時，你有什么想法？”等，培養學生運用數據分析問題、解決問題的能力，從而發展學生的數據分析觀念。

1.學情的把握不準，預設和生成之間存在較大差異，這也對我今后的教學敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學生。

2.小組合作缺乏時效性，組內成員分工不明，導致時間的浪費。

3.評價語言單調，缺乏針對性，沒能很好的調動學生學習的積極性。

4.課堂調控能力有待改進，時間前松后緊，練習量不夠。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇三

教學目的：

知識與能力：

1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

4、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

過程與方法：

讀句子，根據句子內容想象畫面。

情感態度與價值觀：

感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

教學重點：

引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。

教學難點：

學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

教具安排：生字卡片。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

教學目的：

1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀句子，根據句子內容想象畫面。

教學過程：

一、導入新課：

1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。

2.看看在小天鵝身上發生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀課文：

學習課文第二自然段。

1.學生自由讀第二自然段。

思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。

2.同桌交流。

3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的?

指名讀有關句子，進行朗讀指導。

4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現。”

學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。

指名讀句子，相機指導朗讀。

出示課件，再現句子描寫的情景。

5.小結。

四、學習生字。

1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

第二課時。

教學目的：

1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

2、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

教學過程：

一、復習導入：

1、復習生字。抽讀生字卡片。

2、上節課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續學習。

二、精讀課文。

學習課文第三自然段。

1.自由讀第三自然段。

2.指名讀句子。

理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”

為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?

理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。

3.指導朗讀。

4.小結。

三、總結拓展。

1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。

2.全班交流。

3.教師總結全文。

本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經過一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。

四、作業：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。

板書設計。

12天鵝。

1及時觀察。

掉隊2冷靜機智追趕隊伍。

3不畏困難。

文檔為doc格式。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇四

1、讓學生初步學會根據實際問題，選擇條形統計圖或折線統計圖直觀地表示相應的數據，并能利用統計圖進行簡單的分析，學會簡單解釋統計的結果并進行簡單的預測。

2、讓學生通過學習活動，感受統計與日常生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用，體會統計是解決問題的策略和方法，面對不同的問題應該選擇不同的處理辦法，發展統計觀念，激發積極主動學習數學知識的興趣。

教學難點：

在提供的表格里準確地制作統計圖。

通過教學，能鍛煉學生的統計能力，培養學生與他人合作的意識和態度，又能讓學生感受到統計可以幫助我們了解生活、統計可以為生活服務，從而更好地體會統計與生活的密切聯系。

2、回憶一下，我們以前還學習過什么統計圖?

1、觀察比較，合理選擇。

2、制作兩幅統計圖。

師：兩種統計圖各有優點，我們要根據實際情況加以選擇。

(2)、仔細觀察橫軸，其實教材已經給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月、、、、、、對著的是一根線，只能畫”點“，所以畫折線統計圖;圖二橫軸下的北京、南京、、、、、、對著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統計圖。

(3)、閱讀”你知道嗎?“，了解有關”降水量“的常識。

(1)、師：現在你能把這兩題用合適的統計圖畫出來嗎?

(2)、交流：圖一中，你能看出哪些信息?

指出：當連出的線很陡時，說明相鄰的兩個數據變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當連的線不怎么陡時，就說明相鄰的兩個數據變化不大，比如說一月和二月。從圖二中，你獲得了哪些信息?(老師適當補充)。

(3)、校對填寫制圖日期：有明確統計時間的，一般取后面的一個月;沒有明確統計時間的，可以填現在的時間。

學生分小組討論:。

學生口答。

學生思考后回答。

1、完成”想想做做“第1題。

師：那就請同學們在書中畫一畫。

師：從這幅條形統計圖中你知道了什么?

2、完成”想想做做“第2題。

師：觀察這張統計表中的數據，你知道了哪些?

師：想一想，把這張統計表中的數據制作成什么統計圖比較合適呢?說說你是怎么想的?根據統計表中的數據，完成條形統計圖。

指出：根據統計圖，我們可以做一些預測。

學生思考完成，交流統計表中可獲得的信息，討論選擇什么統計圖比較合適。

學生完成并交流。

學生觀察匯報。

要反映同一事物在不同時間的數量變化情況適合用折線統計圖，要反映同類事物在相同時間內的數量大小情況適合用條形統計圖。

課后請同學們選擇身邊某一方面的情況做一次調查，選擇合適的統計圖表示出來。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇五

教學過程：

一、復習：

學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘)。

二、教學例題：

1、出示例題圖：

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式?

隨學生回答板書：144×15。

指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算。

板書課題：三位數乘兩位數。

二、探索算法：

2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現的問題：(1)直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

(2)分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：(1)用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數;(2)用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數加起來。

三、完成想想做做的第1~4題。

1、做“想想做做”第2題(做在書上)。

特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題。

讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

3、做“想想做做”第3題。

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些?

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

4、做“想想做做”第4題。

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的?(板書：數量×單價=總價)。

學生列式計算，寫在作業本上。

教學反思：

文檔為doc格式。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇六

我說課的內容是六年制小學數學人教版，四年級上冊第六單元第1小節，第99到100頁的內容，課題是《統計》。本課是在小學數學第3學段統計與概率的學習內容，是在學生學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，它將為今后學習復式折線統計圖作準備。

基于我對教材的理解，本節課，我確定如下的教學目標：

知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

情感、態度與價值觀目標：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。

而本節課的教學重點是：

1.認識和了解縱向復式條形統計圖。

2.能依據給定的條件畫出縱向復式條形統計圖。

3.能根據統計圖發現信息并進行簡單分析。

4.能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

教學難點是：

1.正確畫出縱向復式條形統計圖。

2能根據統計圖發現信息，分析信息，并能提出簡單的問題。

教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節的教具和學具。

根據本節教材內容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結合學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體的原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。

有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。根據這一理念，本節課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發現法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學設計：

第一環節：創設情境，激發興趣。

為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數學，創設了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學生根據收集的數據畫出條形統計圖，并借助投影儀展示學生畫出的統計圖，讓學生根據統計圖進行簡單的數據分析。為了讓學生體會學習復式條形統計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇七

本節課以學生為主導，通過收集面積單位，自然引入本課，并使學生在復習以前所學的過程中自然引導到本節課所學內容，起到了較好的效果。

一、體現了民主、平等的師生觀。

教學的真正意義在于發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。良好的教學環境可以進一步激發學生的求學，進一步調動學生的學習積極性和主動性。在本節課教學中，全課基本上以學生自己為主導，為學生創設了一個開放的空間，使學生暢所欲言。并抓住時機，讓學生在交流中體會我國的地大物博，樹立以祖國為榮的思想感情。

二、體現了學生是學習的主體。

本節課的教學中，能盡量為學生說、想、做創造恰當的氛圍，創設必要的情景、空間，讓學生主動參與、自覺參與、樂于參與，老師只是作為學生討論交流過程中的引導者、歸納者，使學生在放飛自己的思想的同時，能夠及時總結歸納出本課所需掌握的重、難點。

三、體現了數學與生活的密切聯系。

本節課教學中，通過課前收集，課中練習等內容，尤其是練習的設計，都盡量使學生深切地感受到數學就在我們身邊，讓學生在“用數學”中“學數學”，從而進一步激發學生學習的興趣。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇八

1、創設學生喜歡的情境進一步學習象形統計圖和條形統計圖。使學生體會到數學來源于生活，又用于生活。

2、能結合具體情境用調查、計數等方法收集整理數據，并完成統計圖表。

3、在統計過程中發展數學思考，使學生能從統計圖表中反映出的數據關系提出簡單的數學問題并給以解決，提高解決現實問題的能力。

4、直觀感受事件發生的可能性，能與同伴交流思想。

5、培養學生有序觀察、有條理思考的習慣和知識應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂，具有初步的統計意識。

1、通過實例感受統計的必要性。

2、根據統計圖表中的數據關系提出并回答簡單的題。

課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠。

（課前交待插紅旗的個人成功體驗與小組團結協作！）。

一、大象生日事例，鞏固統計認識。

1、創設故事情境，激趣入課。

你們知道自己的生日是那天嗎？生答。

今天也是一個特殊的日子，動物園里正準備給一位小朋友過生日。他是誰啊？（直接入課）。

這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧！（一起唱生日歌）。（營造氣氛）。

2、統計客人數量，完成統計表。

讓我們找找，都來了那些客人？（學生指出，老師點出來形成象形統計圖）。

數一數各有多少？師課件填表。

3、問題與解決。

根據統計圖，你有什么發現？生：我發現…。

你能提出數學問題嗎？生提出問題，再解決。

二、摸珠子事例，教學可能性大小。

1、介紹游戲做法。

（投影儀投影）游戲方法；游戲規則。

裁評方法：做得又好又快。

2、小組玩并做好統計，完成統計圖和統計表。

鞏固統計圖的記錄方法。

3、結果分析，導出結論。

請一小組代表發言：根據圖表，你發現了什么？（什么顏色的次數最多？）再看實物論證。

再次發言，引導形成結論意識。

小組同學根據圖表，推測哪種顏色球的多少，再實證。

三、水果事例，解決實際生活問題。

1、提出問題。

老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。

你喜歡吃那些水果？生答。

2、學生調查。

小組活動，完成統計表格。

3、學生發現情況，解決問題。

根據你們的統計，你能發現什么？

現在生意特好！我呢，就想再進一點水果？你認為現在可以去進點什么水果才是賣的？

四、生活中還有什么地方用到了統計呢？

班上的同學，看一看是男同學多還是女同學多！

統計學校的老師，知道學校是男老師多還是女老師多！

看看什么東西好賣！（市場調查，進貨）。

天氣調查，幫助農業生產！

比多少！

五、學習情況事例，就地挖掘教材。

1、統計學習情況。

學生清理小紅旗的面數，完成數據收集。

完成統計表（課件）。

2、學生發現。

你可以看出什么？

3、教師總結。

六、品牌電視事例，課堂延伸。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇九

1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。

2、培養學生列綜合算式解決實際問題的能力。

3、感受教學與生活的緊密聯系。

教學重難點。

1、同級運算的運算順序。

2、發現并總結概括出沒有括號的混合運算順序。

教學工具。

課件。

教學過程。

(一)創設情境，導入新課。

冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節課我們就來了解認識有關滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學生認真觀察圖。

根據主題圖和提示提出問題。

1、肯定學生的積極表現，引導學生回顧和本節內容相關的舊知識。

2、出示信息，多媒體展示問題。

(二)結合情境，探究新知。

a:師：根據信息你能提出什么數學問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決辦法?

師：引導學生交流，鼓勵學生發表自己的看法。

b:給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。

d:請學生先進行獨立思考，然后相互討論。

e:強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結運算規律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。

4、請學生做書中的小練習。

(三)總結與反思，布置思考題。

1、檢查學生練習情況，請同學總結本節課的主要內容，教師再做適當補充。

2、教師進一步強調本節課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節課的學習情況，并談談收獲和體會。

3、布置思考題及課后作業。

思考題：

如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?

課后作業：

練習一第1、2、5題。

課后習題。

練習一第1、2、5題。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇十

教學目標：

1.通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2.通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的xx，有的xx，有的xx”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規范、端正、整潔。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

教法學法：

1.示范朗讀，引導點撥。

2.看圖、想象與品讀相結合。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題。

1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

三、觀察圖畫，初讀課文。

2.田野上同學門在干什么？

（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）。

課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。

指名讀，評價。

聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

四、認識生字。

1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3.指名讀。

4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5.交流。

6.開火車讀字組詞。

五、指導書寫。

1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）。

2.按筆順表書空。

3.師范寫生字，生書空。

4.生描紅，師巡視指導。

5.展出寫得好的學生作業。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇十一

2、引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養學生從統計的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。

3、通過統計意識的培養，使學生感受統計在成產、生活中的廣泛應用。體會應用收集、整理和描述數據的方式來闡述觀點的方法。

重點：認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖，能根據統計表中的數據完成統計圖。難點：經歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的過程，培養學生從統計圖的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果做出簡單的分析、判斷和預測。

課件出示條形統計圖（三幅圖分別出示）。

2.提問：從統計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？

3.小結：看來在繪制統計圖時，要根據數據的特點，設計每格表示的單位量？

活動2【導入】看統計表，分析數據。

1.觀察統計表，從統計表中你獲得了哪些信息？

第一小組學生身高體重統計表。

姓名。

身高（厘米）。

體重（千克）。

李明。

141。

35。

王鵬。

138。

33。

張明。

139。

32。

高潔。

143。

40。

田凡。

142。

36。

2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學們身高和體重的情況？

活動3【講授】出現矛盾，學習新知。

1、猜想：

觀察這個統計圖，橫軸表示什么？縱軸應該表示什么？

請同學們幫老師想想統計圖中每格表示多少厘米？（學生發表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）。

板書：每格表示。

2、驗證：

請同學們按自己的想法，先在縱軸上標出每格表示的數量，再畫出條形統計圖。

3、分析。

展示學生作品，進行分析。

（1）每格表示單位量為10、20……情況？

這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）。

我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統計圖，看到這樣的統計圖你們有什么想法？（課件出示按學生想法做好的統計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）。

因為同學們身高都比較接近，所以當我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。

根據學生回答板書：單位量大差距不明顯。

（2）每格表示單位量1、2、5……情況。

老師幫你們完成了這樣的統計圖。看到這樣的統計圖，你有什么想法？

因為同學們的身高數量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。

根據學生回答板書：單位量小條形太長。

4、思考：

板書：137厘米1厘米。

（2）折疊的部分在統計圖中怎樣表示呢？

（折疊的部分從側面看就是一條折線，所以條形統計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）。

我們把這個格叫做統計圖的“起始格”。板書：起始格。

這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格。

（3）完善統計圖。

5、對比：

今天我們使用的統計圖和以前使用的有什么區別？

板書：起始格與其他格表示單位量不同。

要根據數量的特點和實際情況，選擇統計圖中每格表示的單位量。

活動4【練習】應用新知，嘗試畫統計圖。

1、制作體重統計圖。

其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數據）。

學生應用白板畫圖工具補充完成體重統計圖。

2、分析數據。

（1）觀察身高和體重統計圖，能觀察到哪些數學信息？能提出什么數學問題，并解答。

3、對比歸納。

活動5【測試】鞏固應用。

1、學生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。

2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？

3、思考：觀察統計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？

（六）拓展總結。

1、出示其他內容的條形統計圖。

2、通過這節課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？

同學們在今天這節課中，經歷了發現問題和解決問題的過程，希望同學們在學習中都能積極大膽地克服困難，學到跟多的本領。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇十二

在本期中我擔任了四年級二班的數學教學，下面我談談自己這個學期在教學上的得與失。

一、加強小數加減、整數中三位數乘兩位數和分數加減法的筆算。整數乘法在小學階段已經是最難的筆算，這考察了學生的知識和認真程度，小數加減法的筆算容易算對，但在口算中容易加錯數位，分數加減法注意最后結果寫成最簡分數，為了避免在這些題目中失分，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。

二、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。書中例題的類型爭取讓每個學生都能應變，讓學生心中有數，做到有的放矢。

三、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

四、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

一學期過去了，在新教學大綱的指導下，取得了一些成績但同時還存在著一定的不足。比如：

一、課堂上沒有足夠的.時間讓學生自主交流合作學習。

數學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。

二、個別學生的學習態度不夠端正。

在本期中，我發現我班有部分學生的學習態度不夠端正。這個學習態度包括他們平時上課的表現和對待作業的態度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業不及時完成，回家作業漏做甚至不做的是大有人在。針對這些問題，擬定了以下改進的措施：

1、加強學生良好學習習慣的養成教育，使學生能認真及時地完成作業。

2、在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現問題，解決問題。

3、面向全體學生，面向學生的全面發展，關注學習比較有困難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好數學的信心。

4、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習情況，以便及時地調整自己的教學行為。

本期已經結束，在以后的教學中，我會和學生一起，不斷努力，爭取取得更多的成績。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇十三

知識與技能：

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

情感態度和價值觀：

體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

教具課件。

教師導學。

一、情境導入。

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的'區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、探究新知。

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖。

4、討論交流：

5、全班匯報交流。

分析：

三、鞏固新知。

1、完成95頁的做一做。

2、完成練習十九的第1題和第2題。

四、課堂小結。

這節課你有什么收獲？

五、作業：

第101頁3、4。

新課標四年級數學統計的教學教案（熱門14篇）篇十四

一、教學目標：

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、培養學生的問題意識和用數學語言表達的能力，以及主動探究知識、小組合作的能力等。

教學重點：

學會收集整理數據。在統計表中填數，在統計圖中畫條形圖來表示數據。

策略選擇：

結合學生的年齡特點和本節課的內容為學生創設輕松、愉快的學習活動。充分發揮學生的學習主動性，教師引導學生經歷整個統計過程從而獲得新知。

二、教學過程:。

預設的學習材料與教學途徑。

預設的學習活動與備設活動。

每個環節效果自評。

（一）創設情景，收集原始數據，引入統計。

（出示“紅、黃、藍、綠”四種不同顏色的氣球。）。

2、收集原始數據：讓學生在紙上寫出自己喜歡的顏色。

3、用什么方法把收集到的數據記錄下來？

4、匯報得出一些常用的整理記錄方法。

5、教師報，學生進行記錄。

6、比較：哪種記錄方法比較簡單？

7、小結：用畫正字的方法來記錄統計數據更加簡便、清楚。今天我們記錄學習簡單的統計方法。

全班交流，得到一些收集數據的方法。

二名學生上來進行記錄，其余學生在紙上進行記錄。

通過創設“六一兒童節”購買氣球的情景將學生引入愉快的學習氛圍中去，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

引導學生主動地參與原始數據的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進行記錄、整理，進行富有個性的學習活動，從而獲得不同的體驗。

（二）1、（出示統計表）：我們可以把統計得到的數據填入統計表中以備查找。

（1）引導學生完成統計表中的數據填寫。

（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？

2、（出示統計圖）：我們不光可以把結果填入統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。

（1）觀察統計圖有什么特點。

（2）教師邊講解邊演示：根據喜歡紅氣球的人數如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把喜歡黃氣球、藍氣球、綠氣球的人數也在圖中涂上顏色表示出來。

（3）老師收集學生中好的作品進行展示。

（5）提問：第一次接觸條形統計圖，你有什么感覺？

3、比較：統計圖和統計表有什么不一樣？

你喜歡統計圖還是統計表呢？

4、由各組組長交流匯報。

5、教師小結：統計表和條形統計圖各自的優點、好處。

學生獨立完成統計表中的填數。

學生用數學語言對不同的對象進行描述。

學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

學生同桌議一議，發表一下自己的感覺。

三、人小組討論發表各自的見解。

教師向學生提供統計表和統計圖進行數據的處理，及時地點撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統計表、圖各自不同的特點。并設計了讓學生用數學語言描述收集到的數據這樣一個開放的環節，有利于問題意識的培養和多種能力的提高。

（三）練習應用：

2、提問：現在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？

3、用學生交流過的“排排隊、數一數”的方法來收集數據。

4、收集數據填入統計表中。

5、把收集到數據畫到統計圖中去。

6、展示評議作業。

7、你們能根據統計表或統計圖向大家提出不同的問題來嗎？

學生選擇后快速地排好隊，由排頭點清本組人數并向老師匯報。

學生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導。如果數據大了向學生提供另外一班的信息進行涂色。

分組提出問題，小組內進行交流。

由各組代表匯報交流。

練習應用還是利用“六一”這個情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統計活動，再一次激發了學生的學習興趣，學生在積極參與，分析交流中再一次經歷了統計的過程，體會到了統計的必要性，也體現了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。

學生發言，談談自己這節課的收獲。

師生共同對所學的知識作一個整理，有利與學生對知識的鞏固記憶。

四、教學實錄：

1、創設情境，導入新知。

師：小朋友們，我們剛剛渡過一個“五一”長假，又將迎來一個什么節日呢？

生：六一兒童節。

生1：我喜歡紅氣球。

生2：我喜歡綠氣球。

生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。

師：對，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手數一數就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現重復舉手的現象。

生2：可以排隊分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。

師：這個方法也不錯。喜歡同一種顏色的人分別排好隊，然后數一數就知道了，而且也不會出現重復計算的現象。

生3：可以統計一下。

師：是的，我們在上一學期已經接觸到了統計的知識。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數分別有多少？為了能收集到大家選擇的結果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發下的紙上，然后請各組長收齊交到老師地方來。

（學生操作后收上來。）。

師：現在我們要根據每個同學的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。

生1：老師報一個，我們打鉤。

生2：畫三角形。

生3：畫圓。

生4：畫方塊。

??。

師：除了可以用不同的圖形來表示一個人進行記錄，還有沒有別的方法呢？

生4：可以寫“正”字。

生：想！

師：那好，請大家集中注意力聽老師報顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進行記錄。另外再請兩位學生到黑板前來記錄。

（老師報，學生進行操作。結果這兩位學生用圖形的方法進行記錄。）。

師：全班學生喜歡哪種氣球的結果都已經記錄完畢。現在請大家數一數分別有多少人，在旁邊寫上數量，看誰數得又對又快。

（這時候，我發現用劃“正”字的葉**小朋友數得最快。）。

師：你們看葉**小朋友數得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？

生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因為一個“正”字正好是5畫，這樣數起來就快了。

師：說得真好。其實用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結果是多少。不需要一個一個地去數，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！

（老師報，學生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）。

師：最后數一數結果，你覺得比你第一次數放便了嗎？

生：方便了。

師：所以今后大家來記錄收集到的數據時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統計出結果。

今天這節課我們繼續來學習簡單的統計方法；（板書課題：統計）。

2、用統計表和統計圖表示數據。

師：我們可以把統計出來的數據填入統計表中，（出示統計表）。

氣球。

人數。

紅

黃

藍

綠

這個統計表有兩項內容：一是氣球，二是喜歡的人數，你能把剛好統計到的數據填入。

表中嗎？

（學生在事先發下的統計表中進行填表，教師巡視學困生，最后集體校對，教師板書。）。

師：從這個統計表中你獲得了哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。

生2：喜歡紅氣球的人最多。

生3：喜歡黃氣球的人最少。

生4：都沒有超過9人。

師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統計到的結果填到統計表中，還可以把結果畫到統計圖中去。（出示統計圖）。

你們發現統計圖中有什么？

生1：有數字。

生2：有很多的格子。

師：對，這些數字和格子可是很有用的。在上學期我們已經知道了一個格子可以表示一個人，那么這些數就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數，畫好格子。這樣一個條形就出現了。（教師邊講邊演示）現在請大家把喜歡黃、藍、綠氣球的人數也像老師一樣在圖中畫出來。

（學生在事先發下的統計圖中進行操作，教師巡視指導，并收集好的作業在黑板上進行展示。）。

生1：很美!

生2：很漂亮！

生3：高高低低的。

師：為什么會高高低低的？

生：因為喜歡各種顏色的氣球人數不一樣，所以就高高低低的。

師：統計表和統計圖你更喜歡哪一種呢？小組內討論一下，說說各自的理由。

（學生討論）。

請小組代表發言。

生1：我們四人都喜歡條形統計圖。因為我們四人都喜歡畫畫，可以邊學邊畫很有意思。

生2：我們喜歡統計表。因為它很簡單，不用畫圖，直接把數據填上去就可以了。

生3：我們也喜歡統計表。因為統計圖老要畫錯，畫到格子外面去。

生4：我們喜歡統計圖。因為它很漂亮，高高低低的，很美！

師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統計表查找數據比較方便、快捷。而統計圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時候老要涂到外面去，但只有多加練習，仔細一些就一定能畫好。

3、練習應用。

（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）。

六一兒童節那天，老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？

（教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）。

師：但現在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？

生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？

師：那現在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？

生：統計一下。

師：剛才統計的方法比較適合無記名投票，如評選三好學生，競選班長等，但比較花時間。現在就用大家講到過的排隊數一數的方法來收集數據。請大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊。

（學生進行排隊，并由排頭數出這一排的人數，教師板書在黑板上。）。

師：請大家回到座位上，把數據填入統計表中。然后請一個小朋友來匯報一下。

生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。

師：你知道老師該買哪種水果了嗎？

生：西瓜。

師：為什么？

生：因為吃西瓜的人最多.師：現在我們要把這些數據畫到統計圖中去，你有困難嗎？

生：吃西瓜的不夠畫了。

師：對，因為這里一格只表示一個人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級知道一個格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。

（學生略有明白，教師馬上出示隔壁班學生喜歡這些水果的信息統計表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）。

請大家幫隔壁班的同學畫到統計圖中去好嗎？

（學生進行操作，教師巡視，并把好的作業展示在黑板上。）。

師：你能根據統計圖向大家提出不同的問題嗎？

（分組進行提問，再匯報交流。）。

生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？

生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？

生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？

生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？

??。

4、課堂總結。

生1：學到了統計的方法。

生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多。