編寫教案模板時，教師可以參考教育教學法和教育心理學的理論知識。以下是小編為大家收集的教案模板范文，供教師參考和學習。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇一

《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、培養學生愛護環境衛生的意識，熱愛環境的情感。

識記生字，有感情的朗讀課文。

第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”

一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)

今天老師領你們去看一條美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學們齊讀課題。

美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。)

二、自學，初讀感知。

想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。

師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)

快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段?

三、識字

(好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎?)

1、指名讀—開火車—齊讀。

2、細心的同學看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?

生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?

老師說詞，同學們來表示：腦袋

四、學習課文

生字詞同學們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，?

現在你走在這兒，你感受到了什么?

讓我們一起讀出小路的美吧!

2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)

找同學讀二、三自然段。

3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)

(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?

(指名讀)我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來?

(2)學生分角色讀。

(3)師生分角色讀。

3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)

假如同學們走在這條小路上，最想說什么?

師：是呀，美麗的小路不見了。

4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)

生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)

太棒了!那現在同學們就用你自己喜歡的'語氣齊讀這句話。

5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)

大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內討論一下。

集體交流：有不懂得問題嗎?(學生提問學生來答)

問題解決了，我找幾個同學上臺表演一下當時的情景。

(學生合作練習表演)

師：大家覺得誰演得好。為什么?

6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰?

(生表演，評選最佳演員。)

師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!

7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢?

那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。

師：美麗的小路怎么樣?——找回來了

小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?

練習分角色朗讀。

同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

五、實踐活動：

今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來，共同愛護環境衛生，讓美麗的校園一直和我們在一起。

六、總結：

同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風光，)讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環境衛生，讓美麗一直和我們在一起!

[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇二

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

通過朗讀理解課文內容。

培養學生主動積累詞語的意識。

理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

圖片、錄像、生字卡

一課時

一、導入

新顆，板書課題。

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、認讀寫字。

1、出示生字卡片；

2、調查學生已經認識本課哪些生字；

3、教師相機指導；

4、寫字指導：

（1）指導觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。

1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。

2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學生匯報識字情況。

2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；

3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：

1、學生觀察字形特點；

2、先描紅，再寫；

3、展示整潔、正確的作業；

4、 評價。

培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

三、出示詞語卡片。

1、自由讀詞語卡片；

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學生運用本課詞語說話。

使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

1、練一練：完成《同步訓練》

2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

11美麗的小路

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇三

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

預設過程

設計意圖

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件――課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的`小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

：有感情地朗讀課文。

保護

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

１、完成

2、有感情地朗讀課文

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇四

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

4、了解《城市市容和環境衛生管理條例》，培養學生養成保持身邊環境的良好習慣。

1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。

2、了解《城市市容和環境衛生管理條例》，培養學生養成保持身邊環境的良好習慣。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環境衛生管理條例》有關條款課件。

一課時

一、創設情境、激趣導入。

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的.那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀課文，激發情趣。

2．這篇課文出現了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節。

三、自悟自主、合作識字。

1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。

2、小組內認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。

a鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

b小路上堆積了許多垃圾。

c鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

d沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

5、課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用親切、贊美的語氣朗讀。

兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生：“啊，多美的小路啊”

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）

（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。

兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?

鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？

（4）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。

3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

4、反饋討論情況后師小結：同學們，我們要知道：“愛護環境，講究衛生，是我們每個人應盡的責任和義務，”國家對城市市容和環境衛生也制定了相應的管理條例。

課件出示6《城市市容和環境衛生管理條例》的相關內容。

五、拓展延伸，親自實踐。

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇五

課時。

2課時??????????????????????????????授課教師：

教學目標設計。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學方法設計。

一、情境教學法、觀察法、合作交流學習、談話法等。

二、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計。

1、課件導入，出示課題，學習第一自然段。

2、學習二、三自然段，指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。

3、學生角色表演，上臺贊嘆小路。

4、結合課件，學習第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。

第一課時。

一、激情入境。

1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）。

2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀——齊讀。

4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）。

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文。

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟。

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

師：你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。

生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路啊！

師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。

生：不一樣可以嗎？

師：我很高興能聽到不一樣的話語。

生：我是小公雞，會說，啊，多漂亮的小路啊！

師：真的不一樣，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。

生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？

師：哇噻，能用反問句來表達了。

生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。

師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。

生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。

師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接贊美就行了。

生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。

生：美啊，小路，我愛你。

師：你看，簡直是一個小詩人。可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生互動設計。

5、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。

6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學習九到十二自然段。

7、第三次角色表演，表達自已的感想。

第二課時。

一、表演展示。

評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固。

1、游園活動。（課件）。

讀一讀詞語，花兒獎給你。

2、讀一讀，說一說。

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導寫字。

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外延伸。

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學校“美容”？

3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。

師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動物會怎么做呢？

生：我是鴨先生，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾。

生：我會在路旁放幾個垃圾筒的，這里這么臟，就是因為沒有垃圾筒。

師：現在已經臟了你會怎么做呢？

生：我會把它掃干凈的。

生：我會用水把它洗一下的。

生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家。

師：現在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？

生：美麗的小路，我永遠愛你，讓你永遠干凈。

生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的。看投影。

（出示：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。

板書設計。

花花綠綠????小鴨亂扔垃圾????清掃、澆水、洗澡。

鵝卵石????????不見了????????????又出現了。

課后反思。

在本課教學過程中，針對課文自身特點，并結合學生整體情況，教學中引導學生通過反復朗讀課文，使學生在讀中感悟課文的內容，讓環保的意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。整個教學過程中，通過分角色朗讀，加深了學生對課文的理解，從而使環保意識更深的印入孩子們的心中。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節，通過學習告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環境，從而讓學生感到肩負的環保責任。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇六

1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行為。

通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

生字卡片、小黑板

三課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

2.學習生字

a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開火車讀。

（二）細讀課文

1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。

2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。

4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結

四、作業

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇七

（一）激發興趣，引入新課。

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認識生字。

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，

自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、

輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車。

一輛干凈。

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導書寫漢字。

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊。

說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，

互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

（四）課堂作業設計。

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”

第二課時。

（一）復習舊課，導入新知。

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。

（二）繼續學文，感悟文意。

1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見。

花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實踐。

1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的.垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業設計。

1、讀句子，體會不同的語氣。

2、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇八

教材分析：

課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

3、培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

教學重難點：

練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

教具準備：課件。

教學流程。

一、揭示課題,復習生字。

誰能讓花兒盛開?

這節課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）。

1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）。

小路真美呀！（板書大大的“美”字。）。

2課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。

出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

3指名讀，其余學生一邊聽一邊想象。

4你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……。

（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環境優美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）。

三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）。

1有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）。

2聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？

同桌一起讀讀二、三兩節，看誰讀得像。

3誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣“輕輕地、慢慢地”走過？

4為什么要走得那么輕，那么慢呢？

5請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

（運用角色轉換，激發了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）。

6如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？

生1：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

生2：啊！多香的小路，我真想天天在這里。

生3：啊！多干凈的小路呀。

7同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）。

8板書大大的“美”字。

刺激學生感官，強調了學生此時感受，進一步深化了課文內容。）。

四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）。

1讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……（出示句子）。

此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

2讀了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）。

3：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）。

生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

……。

4如果這時你從這里走過，你會怎么說？

生1：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

生2：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！

……。

5美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）。

6原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：干凈）。

7因為有人不講衛生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的`那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻----（生：不見了！）。

（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

生1：我覺得很難受。

生2：我都想吐了！

……。

（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環境的美麗。總結的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）。

五、讀讀演演，加深感悟（學習第5－8自然段）。

1我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

（出示句子5-8自然段）。

讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

3你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）。

4兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

5讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

6選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評議誰是最佳演員。

7同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）。

出示句式：

鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。

你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

生1：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

生2：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

……。

8是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）。

從哪個詞語看得出他的決心？（“一。

定”。）。

（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。學生聯系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）。

六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（9－12自然段）。

1是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）。

2美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。

3左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環境。）。

4“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？

前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

（語文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養了學生仔細讀書的好習慣。）。

5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）。

6為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……。

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）。

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）。

七、明理擴展，總結課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——。

2這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？

（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）。

3走出校門更加美麗，請看——我們萬州正在創建全國衛生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）。

4美麗的環境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧！）。

5最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！

6布置作業。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇九

1、 知道我們今天學習哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。

2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？

1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、告訴告訴大家，你學會了哪些字？（學生交流，根據學生的交流隨機進行字詞句的訓練）

皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）

腦袋（還有哪些稱呼）

先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）

推（猜一猜和什么有關？）

鼻（摸摸自己的.鼻子）

3、生字學得非常不錯，現在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。

5、抽讀，隨機評價。

1、教師帶上小路花環頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。

3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導讀2、3自然段。

4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）

5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。

6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什么？為什么會這么說？引導讀第五、六自然段。

7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？

8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導讀七、八自然段。

9、小組練習表演課本劇。

想讓美麗的環境一直保持下去嗎？我們該怎么做？

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇十

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、。課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

對話平臺。

自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）。

討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無法上傳）。

第一步：根據表一調查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。

我為校園做美容。計劃我為校園美容已經做的事。

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議：

評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇十一

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，他告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味中受到情感熏陶。

1、鞏固推、輛等6個生字，會寫明、凈2個字。

2、抓住描寫美麗的小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

3、在生活中有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

角色的扮演及語氣。

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

情境教學法。

觀察法、合作交流學習、談話法等。

新授課。

第三課時。

1、復2、習導入，3、做好鋪墊。

1、根據板書復2、習前兩節課的內容。

3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

3、復習九至十二自然段中出現的生字詞。

二、學習課文九至十二自然段。

（1）學習課文第九自然段。

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

(二)學習十至十二自然段。

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）。

2、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、賞讀課文，感受語言美。

學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

四、演讀課文，體驗角色。

1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議：

1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。

五、觀察范字，指導書寫。

1、讓學生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

六、拓展學習，豐富生活。

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

2、畫一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說給小路聽。

4、我做校園美容師。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇十二

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。

2．反饋字音。

(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、凈、積、鹿。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)

(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。

(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

1．認讀要寫的字。

2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的'建議。

3．教師范寫，學生練寫，重點指導起和凈字。

4．展示寫字本，共同點評。

1．出示生字詞語，指名請學生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?

6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

1．讀句子，體會不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

2．我們的環境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業：為了讓我們的環境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇十三

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學生樹立環保意識。

這篇課文是家長開放日那天執教的，由于已經學習了本課的生字，這節課就是來感悟課文內容。首先從字詞入手進行復習鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環境。

這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。如：

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，給學生充分的時間去準備。匯報表演時，學生的表演欲很高，都想把自己優秀的一面表現出來，但是由于對文本的理解不透徹，導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關系，老師也沒有正確引導，造成了課堂有些亂。這也是我今后應該加強的地方：仔細傾聽，能夠發現問題，進行正確的引導。

對于文本表現出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環境衛生。學習這篇課文正好結合我們學校正在進行的綜合治理活動，對學生進行了引導，讓其懂得保護環境衛生的重要。這種開放式的教學設計，使學生將環保知識更好地運用到生活中去，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學的'難點，又體現了本單元課文內容的整合。

課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學的設計應該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學中有待提高。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇十四

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

（一）、導入。

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀。

鹿先生來讀。

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）。

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）。

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來。

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

一、復習導入，揭示課題。

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）。

（音樂停止）。

二、學習第四―――八自然段。

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。

師：你們看。

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）。

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

（生答）。

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）。

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）。

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）。

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）。

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）。

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）。

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）。

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段。

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀兔姑娘們說，女孩。

鹿先生們說，男孩。

鴨先生們說，全班。

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）。

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）。

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）。

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）。

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇十五

1、認識先、鹿等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫先、干等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識字、寫字、朗讀課文

生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

2課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

投影、課件。

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。

d：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。

1、有關課件

2、動物頭飾

3、生字卡片

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》

3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

內容概括：這篇介紹了關于《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！

美麗的小路教案曉（模板16篇）篇十六

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養學生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段。

１、情境激趣，導入新課。

２、讀文，以學習小組為單位畫小路。

３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）。

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學生齊讀課文第一段。）。

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）。

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）。

７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、練習朗讀，體會情感。

１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。