一年級教案是為了教授一年級學(xué)生知識和技能而編制的教學(xué)計劃和教學(xué)材料，它有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在下面的一年級教案范文中，您可以看到教師如何通過差異化教學(xué)和個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇一

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識10個生字。會寫“七”“光”“米”“車”等4個字。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、體現(xiàn)課文內(nèi)容的動畫插圖。

教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法。

教學(xué)安排：2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什么？

2．教師小結(jié)：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節(jié)目，你們熟悉的、喜歡的少兒節(jié)目有什么呀？（學(xué)生自由反饋）。

3．教師導(dǎo)入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字（教師板書課題）。

二、看插圖，說節(jié)目。

1．教師出示體現(xiàn)課文內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

2．指名看圖，說一說插圖上所呈現(xiàn)的是什么節(jié)目，把該圖中的情節(jié)說一說。

3．同學(xué)之間互相交流所看到的動畫片以及少兒節(jié)目的精彩片斷。

4．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合看電視識漢字。

二、讀通課文，認(rèn)讀生字。

1．學(xué)生自由借助拼音，自讀課文，找出生字。

2．反饋學(xué)生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。

3．學(xué)生小組為單位，互相幫助學(xué)習(xí)生字。

4．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。

5．集體認(rèn)讀。

6．結(jié)合課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

8．學(xué)生反饋后，教師鼓勵學(xué)生回去觀看電視時，注意留心其中的漢字，制作成生字卡片。

三、熟讀課文，鞏固認(rèn)知。

第二課時。

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.以摘蘋果的的方式，復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：怎樣記住這些生字？

3.大家一起讀課文，加強生字的認(rèn)讀。

二、拓展延伸，語文實踐。

1．教師導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀看電視節(jié)目不僅可以幫助我們豐富課余生活，而且可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字。

2．小組內(nèi)交流自己觀看的少兒節(jié)目內(nèi)容，以及從中學(xué)習(xí)的漢字。

3．指名反饋。

4．教師出示，學(xué)生制作的生字卡片，大家一起讀一讀。

5．小組內(nèi)互相教讀，拓寬學(xué)生的識字量。

6．教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字，同時注意合理地安排看電視的時間。

三、指導(dǎo)寫字。

1．出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。

2．教師重點指導(dǎo)寫“光”“車”的書寫順序，讓學(xué)生跟著寫一寫。

3．學(xué)生練習(xí)寫“光”“車”，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4．學(xué)生小組內(nèi)交流其他字該如何寫。

5．集體交流、反饋。

6．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。

(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題。

1.板書課題，讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。

(一)引入生字。

今天，我們要認(rèn)識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。

(二)識記字形。

同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學(xué)們。

(三)檢查識字情況。

1.開火車讀字卡。

2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句。

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應(yīng)的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。

三、指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。

3.展示評價。

通過實物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價。

四、拓展練習(xí)。

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法。

(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。

六、總結(jié)。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇三

過程：

準(zhǔn)備談話：

1．聽說同學(xué)們認(rèn)識了很多生字，誰來說你認(rèn)識了哪些字？

2．誰來說說我們在識字一學(xué)過了哪些識字方法？

一、引入新課。

1．剛才有小朋友說識了很多識字方法，（出示課件）這們小朋友的識字方法是什么？（看電視）。

2．（出示“電視）這個詞誰會讀？齊讀。

3．揭示課題：邊看電視邊識字（先出現(xiàn)電視，再出現(xiàn)看、識字，最后寫上邊）。

二、指導(dǎo)識字。

1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導(dǎo)語）。

2．你認(rèn)識了哪些電視節(jié)目？出示電視節(jié)目欄目，認(rèn)讀。

3．帶出生字詞，認(rèn)讀生字詞。

1）借助拼音自由認(rèn)讀。

2）指名認(rèn)讀；當(dāng)小老師糾正讀。（每位讀兩個詞）。

3）去掉拼音認(rèn)讀、開火車讀。

4）單讀生字。色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶。

--同桌抽卡片認(rèn)讀；

5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀手上卡片的生字。

4．歸納識字方法：同學(xué)們，在這么短的時間內(nèi)你是用什么方法記住這些生字嬰幼兒的？

生：加一加……。

師：哪些字可以用加一加的方法？（孫、動、城、娃）。

評：教師比較重視識字方法的指導(dǎo)和積累。

5．認(rèn)讀課文。

評：讀要加強。

三、指導(dǎo)書寫。

1．我們認(rèn)識了生字字朋友，現(xiàn)在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。

2．你認(rèn)為這些字哪個最難寫？

生：米、光。

3．指導(dǎo)書寫“米、光”。

（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）。

4．欣賞品字：（看學(xué)生板演）他寫得怎樣？

評：指導(dǎo)寫字細膩、到位。

四、播放動畫。（結(jié)課）。

師：你認(rèn)識了哪些字？

師：同學(xué)們認(rèn)識的字真多！……。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇四

適于年級：一年級上冊。

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）。

建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時。

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學(xué)生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字。本課重點是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識字。

四、設(shè)計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。

(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題。

1.板書課題，讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。

(一)引入生字。

今天，我們要認(rèn)識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。

(二)識記字形。

同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學(xué)們。

(三)檢查識字情況。

1.開火車讀字卡。

2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句。

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應(yīng)的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。

三、指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。

3.展示評價。

通過實物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價。

四、拓展練習(xí)。

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法。

(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。

六、總結(jié)。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。2．正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。3．激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

正確書寫生字，掌握它們的筆順和筆畫，學(xué)會在看電視的過程中識字。

課時安排。

兩課時。

教學(xué)流程。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“視、光、孫、動、城、武、葫、蘆、娃”9個生字，會寫“七、光、米、車”4個字。

2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一．由導(dǎo)語情境圖引入本單元。

1．師：許多同學(xué)在上學(xué)之前就認(rèn)識了許多字，你們是從哪兒認(rèn)識的？告訴大家好嗎？

2．全班交流。

3．請同學(xué)們看書上97頁，看看書上的小朋友能從哪些地方識字。

4．師：從今天開始，老師就教給大家更多的識字方法，認(rèn)識更多的字。

二．激趣引入本課內(nèi)容。

1．師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？最喜歡什么節(jié)目？讓學(xué)生互相交流自己喜歡看的節(jié)目。

學(xué)生邊看邊念出自己認(rèn)識的`名字。

3．課件展示這些名字。

選出你最喜歡的讀給同桌聽。

三．讀兒歌認(rèn)生字。

1．師：剛才同學(xué)們看到了最喜歡的節(jié)目，把它們的名字放在一起，編首兒歌就更有趣了，我們一起讀一讀。

2．請學(xué)生用喜歡的方式讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音讀出來。

3．指名讀。

可以自己讀，可以兩個人配合讀，還可以拍手唱出來。

第1頁（共2頁）。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇六

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

認(rèn)識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。

2、你最喜歡看什么節(jié)目?

3、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視(齊讀)。

4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰?在干什么?

我和爸爸還有奶奶在一起看電視。

板書：我爸爸奶奶。

過渡：這家人在一起看什么節(jié)目?

1、學(xué)生自由讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生詞。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)小老師領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀。(糾正讀音)。

(3)再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。

3、出示生字。

(1)同學(xué)們生詞會認(rèn)了，那么單個的.字都認(rèn)識了嗎?

(2)課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。

(3)指名讀。

(4)點名說認(rèn)字方法(換掉賽蹈)。

老師領(lǐng)讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。

過渡：同學(xué)們生字都認(rèn)得很認(rèn)真，課文讀的怎么樣呢?

1、指名接讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。

2、齊讀第一節(jié)，指出全家看電視很“奇妙”。(板書：奇妙)。

3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。

(1)指名讀，其他同學(xué)想一想爸爸的奇妙之處在哪里?

(2)范讀。

(3)誰能學(xué)老師的樣子再讀這一小節(jié)?再指名讀。

(4)爸爸喜歡看京劇嗎?生：不喜歡。

(5)爸爸為什么把精彩的球賽關(guān)掉換成了京劇?生：因為奶奶喜歡，爸爸尊敬老人。

4、出示課文插圖。

(1)仔細觀看插圖，他們在看什么節(jié)目?

點名回答：他們在看球賽。

(2)你怎么知道的?提醒學(xué)生注意他們的動作、表情。

(3)出示第三節(jié)。

點名讀第三小節(jié)。

(4)范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門!’”提醒學(xué)生注意標(biāo)點符號。

(5)情景生成：謝友朋參加越野賽時同學(xué)們給他加油的情景。指名讀第三節(jié)。

5、這時媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢?學(xué)生齊讀第四節(jié)。

6、學(xué)生齊讀第五節(jié)。

每個人心里的秘密到底是什么?

關(guān)心他人，為他人犧牲自己的愛好。

(1)出示“全”及組詞“全家”“全天”。

講解結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，各部分都要寫得稍寬稍扁。

(2)范寫“全”。

(3)學(xué)生練習(xí)寫“全”。

小結(jié)：同學(xué)們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。

課件出示：爸爸愛看(足球)，卻換成了(京劇)。

奶奶愛看(京劇)，卻換成了(球賽)。

我們一起為媽媽換成了(音樂、舞蹈)。

同學(xué)們課下仔細觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目。通過這一課的學(xué)習(xí)你肯定知道以后應(yīng)該怎么做。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“視、色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”10個生字。按筆順在田字格中正確書寫“七、米、光、車”4個字，做到勻稱、美觀。

2、正確流利地朗讀兒歌。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識本課生字，會寫“七、光、米、車”等四個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、看《大風(fēng)車》，來認(rèn)識“大風(fēng)車”和“七色光”，并學(xué)習(xí)句子“大風(fēng)車閃著七色光”

2、看《白龍馬》、《動畫城》來認(rèn)識“孫悟空”和“動畫城”，并學(xué)習(xí)句子“孫悟空來到動畫城”

3、看《唐老鴨和米老鼠》來認(rèn)識“唐老鴨”和“米老鼠”，并學(xué)習(xí)句子“唐老鴨追趕米老鼠”

4、看《葫蘆娃》來認(rèn)識“葫蘆娃”和“寶蓮燈”，并學(xué)習(xí)句子“葫蘆娃舉起寶蓮燈”

5、熟讀課文。

三、輕松一刻：拍手讀兒歌。

四、課堂小結(jié)。

五、生字復(fù)習(xí)鞏固；種花游戲。

六、指導(dǎo)書寫。

大風(fēng)車閃著七色光，

孫悟空來到動畫城。

唐老鴨追趕米老鼠，

葫蘆娃舉起寶蓮燈。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學(xué)重、難點：

重點：

知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：

理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

四、教、學(xué)具：

五、教法：

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學(xué)生自由地做動作。)。

2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)。

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題：《葡萄溝》。

師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)。

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。

師：誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。

2、師：讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。

(二)教學(xué)第二段。

1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。

4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)。

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

(三)教學(xué)第三段。

2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。

4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)。

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)。

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)。

三、小結(jié)：

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要，能主動學(xué)習(xí)漢字。

二、教學(xué)過程：

（一）看圖說話，出示生字。

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字。

圖上畫的是什么？（出示相應(yīng)的圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）。

邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。

（二）認(rèn)讀生字。

1、出示卡片，鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。

2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。

3、看清聲母讀：手、足。

4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。

5、做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）。

（三）寫字指導(dǎo)。

1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

（四）朗讀感悟。

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。

2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：

（1）人的五件寶是什么？

（2）我們應(yīng)該怎樣愛護自己的“五件寶”？

三、教學(xué)反思：

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十

公開課教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

本課布置在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學(xué)生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字。本課重點是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識字。

四、設(shè)計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先協(xié)助學(xué)生認(rèn)識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。

(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題。

1.板書課題，讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。

(一)引入生字。

今天，我們要認(rèn)識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)。

(二)識記字形。

同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學(xué)們。

(三)檢查識字情況。

1.開火車讀字卡。

2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句。

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應(yīng)的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)。

三、指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。

3.展示評價。

通過實物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價。

四、拓展練習(xí)。

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法。

(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。

六、總結(jié)。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

五年級上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“有趣的漢字”是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”中的第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”提示學(xué)生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個部分。學(xué)生可通過活動建議和閱讀材料，了解知識，啟發(fā)思路，自主地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。

依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3.制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重難點】。

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】。

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。

2.學(xué)生交流對漢字的了解。

3.教師相機引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗。

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識漢字的特點。

(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗。

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

(3)學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗。

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學(xué)策略〗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]。

三、合作討論，制訂活動計劃。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動計劃的內(nèi)容。

2.以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示活動計劃，師生交流評價。

4.總結(jié)：同學(xué)們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

《風(fēng)》這首詩的作者是著名的教育家葉圣陶先生，風(fēng)是什么樣子的，誰也沒有見過，它沒有形狀，也沒有氣味，可是我們卻能夠感覺到風(fēng)的到來，作者通過描述日常生活中的所見所聞，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到，去思考才能捕捉到，風(fēng)也是如此。詩歌由三節(jié)組成，三節(jié)之間句式整齊，意思相近，語言簡潔明快，讀起來親切自然。

在這篇課文的教學(xué)過程中，注重以下兩個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

一、理解課文階段。

以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，這首詩歌的理解重點和難點為“但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。”“但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。”“但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了”多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解，為此，對于第一節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計了以下問題：通過讀第一小節(jié)，你從哪些句子找到風(fēng)？為什么說樹葉顫動的時候風(fēng)在那兒了。通過看視頻，多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，理解詩人是在借林木、河水等景物寫風(fēng)。

二、課外拓展階段。

課外拓展，激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，我先續(xù)編一小節(jié)，然后問學(xué)生，你能不能象老師一樣編一小節(jié)呢？學(xué)生的思維一旦被激活，是我們無法估量的，魏凡昊同學(xué)就編出了“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是小草彎腰的時候，我們知道風(fēng)來玩耍了。”徐文雅同學(xué)編出了“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。”……課堂中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，然后積極主動的學(xué)習(xí)。

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一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

認(rèn)識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。

1、你喜歡看電視嗎？

2、你最喜歡看什么節(jié)目？

3、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視（齊讀）

4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰？在干什么？

我和爸爸還有奶奶在一起看電視。

板書：我爸爸奶奶

過渡：這家人在一起看什么節(jié)目？

1、學(xué)生自由讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生詞

（1）學(xué)生自由讀

（2）小老師領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀。（糾正讀音）

（3）再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。

3、出示生字。

（1）同學(xué)們生詞會認(rèn)了，那么單個的字都認(rèn)識了嗎？

（2）課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。

（3）指名讀。

（4）點名說認(rèn)字方法（換掉賽蹈）

老師領(lǐng)讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。

過渡：同學(xué)們生字都認(rèn)得很認(rèn)真，課文讀的怎么樣呢？

1、指名接讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。

2、齊讀第一節(jié)，指出全家看電視很“奇妙”。（板書：奇妙）。

3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。

（1）指名讀，其他同學(xué)想一想爸爸的奇妙之處在哪里？

（2）范讀

（3）誰能學(xué)老師的樣子再讀這一小節(jié)？再指名讀。

（4）爸爸喜歡看京劇嗎？生：不喜歡。

（5）爸爸為什么把精彩的球賽關(guān)掉換成了京劇？生：因為奶奶喜歡，爸爸尊敬老人。

4、出示課文插圖。

（1）仔細觀看插圖，他們在看什么節(jié)目？

點名回答：他們在看球賽。

（2）你怎么知道的？提醒學(xué)生注意他們的動作、表情。

（3）出示第三節(jié)。

點名讀第三小節(jié)。

（4）范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門！’”提醒學(xué)生注意標(biāo)點符號。

（5）情景生成：謝友朋參加越野賽時同學(xué)們給他加油的情景。指名讀第三節(jié)。

5、這時媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢？學(xué)生齊讀第四節(jié)

6、學(xué)生齊讀第五節(jié)

每個人心里的秘密到底是什么？

關(guān)心他人，為他人犧牲自己的愛好。

（1）出示“全”及組詞“全家”“全天”。

講解結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，各部分都要寫得稍寬稍扁。

（2）范寫“全”。

（3）學(xué)生練習(xí)寫“全”。

小結(jié)：同學(xué)們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。

課件出示：爸爸愛看（足球），卻換成了（京劇）。

奶奶愛看（京劇），卻換成了（球賽）。

我們一起為媽媽換成了（音樂、舞蹈）。

同學(xué)們課下仔細觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目。通過這一課的學(xué)習(xí)你肯定知道以后應(yīng)該怎么做。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

《看電視》是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙—放棄自己愛看的.電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考—每個人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中，我著重從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

在導(dǎo)入新課時，我出示謎語讓學(xué)生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣。——打一家用電器”（謎底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語引出電視，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和“我們今天學(xué)習(xí)的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個謎，同學(xué)們學(xué)完課文自己就能解開”一語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

本課教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語，例如：“疲勞”這個詞語，讓學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進行感悟、挖掘，不僅讓學(xué)生對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學(xué)生理解詞語的能力。

朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。在教學(xué)中我運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、中體會“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

1 .初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、認(rèn)識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

學(xué)會生字的音形義。

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3 “小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

（一）、出示本節(jié)課要學(xué)會的6個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）、出示生字音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，師正音。

（三）、檢查識字情況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導(dǎo)寫字

1、全部是上下結(jié)構(gòu)，

2、教師指導(dǎo)寫“家”.“爸”，師范寫，學(xué)生臨摹。

在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞。教學(xué)生字時，我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結(jié)構(gòu)，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，但這節(jié)課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現(xiàn)出來，生字的識記能力沒有體現(xiàn)等，今后有待改正。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

2、難點：認(rèn)識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議字音）

1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

一、聽課印象：

總體感覺：朱老師言傳身教，和諧課堂，朱心愛生，慧眼育人，初生牛犢不怕虎，好牛！

（1）談教師基本功：

2、教態(tài)大方，快活端莊，帶些靦腆，如果不是推門課的'話肯定會更加大氣；

3、語言親切，嚴(yán)謹(jǐn)有序，表達清晰，賦予變化，情感細膩，親和力高。

4、組織教學(xué)能力強，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，滲透知識巧搭橋，學(xué)生愛聽價最高。

5、課堂常規(guī)落實到位，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)良好，句句小口令，統(tǒng)領(lǐng)大集體。

（2）談教學(xué)設(shè)計與實施。

1、教學(xué)目標(biāo)達成良好，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度，教法靈活，讓《看電視》一文不看都不行。

2、有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受。讓學(xué)生結(jié)合自己看電視的體會，在學(xué)習(xí)中滲透德育，讓孩子知道在家和家人一起看電視時不要迷戀，不任性，要懂得謙讓。

3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高，40分鐘用得得當(dāng)。

4、教師適時、適當(dāng)?shù)厥褂眯『诎濉W(xué)具、計算機多媒體等教學(xué)手段，備課時間充裕的話估計還會亮出自制教具。

5、課件簡單實用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，思維緊隨老師，收放自如。

（3）談教學(xué)效果。

1、教學(xué)效率比較高，知識、能力、德育目標(biāo)達成良好，是比較理想的常規(guī)課堂。

2、學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，樂學(xué)樂寫，受益面大，只有小部分學(xué)生在讀寫等方面有困難。

二、教學(xué)建議：

1、教師范讀時，語言感染力要再強些，讓學(xué)生情感在熏陶中提升，讀書聲也自然響亮生動。

2、教師范寫時，注意突出字形結(jié)構(gòu)，書寫要領(lǐng)，要突破難點，讓后進生也能規(guī)范書寫為佳。

3、需要更加關(guān)注全體，注重細節(jié)，及時反饋，在大面積教學(xué)后要及時準(zhǔn)確把握個體差異信息。比如，讓更多學(xué)生上臺板書，恰當(dāng)使用投影儀展示，通過多種形式當(dāng)堂檢驗學(xué)習(xí)效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師去聽語文課實屬“門外漢”，如有談之不妥，請多包涵。總之，初涉講壇不到一年的朱老師這次讓我刮目相看，能把一年級語言類課堂上得這么有魅力。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！低年級的識字量非常大，而識字教學(xué)本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級《識字2》的教學(xué)，總的感覺：這是一節(jié)成功課例。下面是我對這節(jié)課的評價：

一、教學(xué)目標(biāo)明確。

這是一節(jié)識字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感；3、留心觀察校園，體驗課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進行識字。

二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整。

本課的詞語，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動，再引入課題。這樣，采用聯(lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說出圖意，并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對照，自讀詞語。這樣，讓學(xué)生通過圖理解詞語的意思突破難點，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識。在分析字形時，教者提出識字方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語時，教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動作詞，同時出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測學(xué)生對動作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語。

在第三個鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴詞，認(rèn)讀詞語卡片這三種方式進行教學(xué)，在捉迷藏的活動中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識字效果。

在第四個環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個簡單的游戲，這一活動，能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生特別感興趣，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個環(huán)節(jié)教師進行了寫字指導(dǎo)，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個學(xué)生容易寫錯的字，通過示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個“今”，而不是個“令”。最后一個環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進行了總結(jié)、交流，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、教師的教態(tài)自然大方。

謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。

四、朗讀形式多樣化。

在整一節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語，教者都采取多種方式進行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。

五、補充（隨堂）。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

3.學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)

學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。

這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

由于我對低年級教學(xué)的重點---識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時書空，可能學(xué)生的記憶會更深。

一、談話導(dǎo)入，引出主課題

師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？

生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學(xué)請舉手。

師：哇，那么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們再去調(diào)查清楚。

（板書）：最喜歡的電視節(jié)目是……

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對自己反而不好。

生3：經(jīng)常看電視會影響我們的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！

（板書）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？

3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談?wù)勛约旱挠H身體會？

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關(guān)掉開關(guān)。

（板書）：父母對看電視的態(tài)度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻€話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。

生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

（板書）：對身體健康的影響……

師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學(xué)看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學(xué)們仔細調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，watchtv有節(jié)制，生活豐富多彩。”（學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

四、制定計劃

2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的`速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學(xué)生快速入座）

3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導(dǎo)老師入座。

一年級語文看電視教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機會。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對課文的內(nèi)容和表達自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。

人教版實驗教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。

教學(xué)《看電視》一課時，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：

嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文：

仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。

學(xué)生探求知識的積極性被調(diào)動起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的景象。交流時，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個‘關(guān)’字用得不對。”我一聽，愣了一下，沒想到一年級的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會提這樣的問題呢？我做了臨場應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎幔俊边@名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字。”多好的想法啊，我便來個順?biāo)浦郏骸斑@個問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請同學(xué)們在小組里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解。”同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個課堂。

自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)生們積極踴躍：

有的說：“我同意應(yīng)該用‘換’字，因為我們平時不想看一個節(jié)目時，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的。”有的說：“我也同意，因為當(dāng)時給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉。”有的說：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因為在一節(jié)詩里同時出現(xiàn)兩個‘換’字，讀起來就沒有這么好聽。”（一年級的學(xué)生能這樣的看法真不容易。）有同學(xué)緊跟著說：“我反對，在這一小節(jié)之后的兩個小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。

有發(fā)言，有補充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道：“正是因為后兩節(jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字。”聽完學(xué)生的匯報，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。

一個“關(guān)”字問題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識。保護學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨立思考問題的能力，充分展示每個個體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。

此片斷中，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭辯中增強學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個體創(chuàng)造的潛意識。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌生，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【教后反思】。

這堂課給了我今后如何進行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力。”這一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個特點：

1、關(guān)注了學(xué)情的變化：

課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場生成性，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場活動。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價值的問題時，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力：

高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進而構(gòu)建新的知識。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

湖北省十堰市五堰小學(xué)　葉　敏。

【情景說明】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這就要求我們對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價值觀進行重新的審視，確立新的閱讀教學(xué)的價值觀。

【教學(xué)案例】。

師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？

（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）。

生：奶奶可能要去做飯了。

師：有可能，誰有不同想法？

生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。

師：是這樣嗎？我們一起來想想，當(dāng)下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時會怎么做？

（一生迅速搶答）。

生：給我們送傘。

師：奶奶為什么要這樣做呢？

生：怕我們被雨淋濕，那樣會感冒的。

生：奶奶擔(dān)心我們被雨淋濕了會感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會心疼的。

生：奶奶關(guān)心我們，愛我們。

師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會幫你們做什么？

生：送我上學(xué)，幫我提書包。

生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。

生：我生病的時候，奶奶最疼我了，她總會給我買好吃的。

生：我的奶奶對我可好了，每當(dāng)媽媽打我的時候，奶奶就會來幫我的忙。

……。

生：那是因為奶奶疼愛我們。

生：是因為奶奶喜歡我們。

生：是因為奶奶關(guān)心我們。

生：是因為奶奶愛我們。

（生非常興奮，紛紛舉手）。

生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。

生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。

（一生很急切地插話）。

生：對呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！

生：這是因為奶奶愛我們。

師：這是因為奶奶心里裝著對我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？

生：奶奶生病時給她倒開水。

生：幫奶奶洗腳。

生：幫奶奶穿針。

……。

【教學(xué)反思】。

《看電視》是一首短小的詩歌，生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。奶奶對孫子輩的慈愛是世上最真最實最平凡的愛，正因為這種慈愛得到的太容易了，一年級的小朋友不能更深切地感受和體驗，但教師又不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，所以我采取了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際回憶生活的方法，讓學(xué)生在回憶中一點一滴地體會到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學(xué)生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠遠不夠的，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔茫珱Q不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點，少分析；讓學(xué)生的獨立閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂。