通過編寫計劃書，我們可以將雄心壯志變為切實可行的行動方案。計劃書范文的收集是為了給大家提供一些參考和借鑒，以下是小編為大家整理的一些案例，希望能給大家帶來一些靈感。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇一

1、發展幼兒動作的靈敏性和平衡能力，激發幼兒參加體育活動的興趣。

2、讓幼兒在活動中嘗試與同伴合作，培養勇敢精神。

1、動畫片：溜冰。

2、溜冰鞋，護膝，護肘，音樂。

一、室內活動。

1、小朋友，你們喜歡溜冰嗎?你是怎樣溜冰的?

(請幼兒互相說一說)。

2、我們來看一個溜冰的'動畫片好不好，看看運動員是怎樣溜冰的。

3、觀看動畫片：溜冰。

4、幼兒回憶和鞏固溜冰的動作要領。

二、室外活動。

1、組織小朋友把護膝，護肘帶上，穿上溜冰鞋。

教師提示帶好護膝，護肘的重要性。穿溜冰鞋注意什么?

2、溜冰練習。

(1)幼兒正溜。

保持身體平衡，不要太快，穩穩的向前溜。

順一個方向溜。

(2)集體練習溜冰。

幼兒嘗試練習。

教師表揚動作正確，溜的好的幼兒。

3、鞏固練習。

(1)穿越障礙物。

幼兒嘗試過障礙。

(2)幼兒個別表演。

提問：他用的是什么方法?(兩腳分開，穩穩的溜過去)。

幼兒嘗試兩腳分開過障礙。

(3)幼兒分散練習。

三、活動結束。

組織脫溜冰鞋，拿下護膝，護肘。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇二

為了使孩子們的興趣和需要得到滿足，充分發揮孩子們在角色游戲中的積極性、主動性和創造性，教師在組織幼兒開展角色游戲時，可以采取以下指導策略：

一、允許幼兒自由選擇。

只有出自自己內在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前，可以觀察孩子日常活動的情況，如孩子喜歡什么樣的游戲主題、內容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什么，孩子通常和誰一起玩等。教師根據自己的細心觀察和了解，鼓勵孩子們自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。在鼓勵孩子自己選擇時，教師應讓每個孩子都享有自由選擇的權利，并且明確表明自己的支持態度，使孩子們在輕松自如的氛圍中學會選擇，敢于選擇，由此培養孩子的自主意識。

另外，教師要為孩子創設良好的游戲條件，盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料，保證足夠的時間、創設寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

二、堅持分層次指導。

不同的年齡階段，幼兒游戲發展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主，大班孩子的角色游戲則以創造為主。教師應針對不同的年齡段，選擇不同的側重點進行指導，以達到開展角色游戲的目的。

三、適時給予隨機指導。

我們中有些教師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關系，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預并非說就不要教師的適當指導，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的.內容和情節；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。這里要說明的是，教師的介入和指導應把握好時機和分寸，以不干擾幼兒游戲為前提。

四、及時調整游戲角色。

由于幼兒的自我調節能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當“運輸工人”的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當“醫生”，坐在醫院里為病人看病開藥。

由于幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，教師為幼兒提供可供選擇的游戲內容應是健康的，有益于幼兒身心的發展。因為內容不好的游戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在游戲過程中有時會出現一些不文明、不健康的內容，如模仿吵嘴、打架、打麻將、酗酒等行為，這會強化他們對生活中一些不良現象的印象。發現此類情況，教師必須馬上制止，及時介入，幫助幼兒樹立是非觀念。

總之，教師應做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇三

本班幼兒有34名，其中女生15名，男生19名。上個學期，我們共開展了甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發店等10個游戲主題，，幼兒的交往能力、語言表達能力有了更高的進步，對游戲有了初步的了解，會進行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規則，有一定的游戲規則，會投入到游戲角色中。進入中班下學期，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：幼兒比較以自我為中心，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經驗不足，造成幼兒游戲情節比較單一，獨立解決問題的能力需加強；幼兒游戲時聲音較大，常規較差；各游戲主體之間的互動和交流較少；游戲中幼兒之間的溝通和交流太少；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，很少有以物代物的情況等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

二、游戲目標。

1．主動地參加角色游戲，學習扮演不同的角色，模仿角色的語言和行為，增強幼兒扮演角色的意識。

2．能圍繞主題展開游戲，游戲主題逐步豐富，能初步反映周圍生活中的內容。

3．會創設局部的游戲主題環境，促進游戲主題情節的發展，提高幼兒角色的扮演能力。學習選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。

4．有初步的游戲目的，按意愿提出游戲的主題，嘗試商量分配角色。

5．學習解決游戲中簡單問題，能克服游戲中產生的小困難。

6．嘗試對游戲的某一方面進行簡單的評議。

三、游戲環境的創設。

1．創兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。

2．材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，設計“甜橙百寶箱”，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感。

3．根據主題變化不斷調整材料，根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《紅彤彤的年》主題，那我們就在小超市中放些鞭炮來賣。

四、具體措施。

本學期開展的主題游戲有甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發店等，在以后的活動還將根據孩子的興趣所在，適當的增減游戲區。

1．在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性。

2．多給幼兒說話的機會，給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間，不局限于他們的`發展。

3．發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4．觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展。

5．引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。

6．通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。

7．在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗。

五、具體安排。

（一）甜橙超市。

準備：收銀機（里面有放東西的口袋）、有幾個購物區：水果、蔬菜、糖果餅干、服裝，工作服，購物袋。

指導：

1．繼續引導孩子了解在超市購物的過程，先選東西后付錢。

2．豐富幼兒對各種蔬菜、水品、商品的認識，通過模仿顧客與售貨員之間的對話，提高幼兒的語言表達能力，學習人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語及簡單的計算。

3．引導幼兒在扮演角色時初步學習分工，明白自己的任務，并做好自己的本職工作，不離開自己的崗位。

4．要隨時添置物品，游戲結束時游戲結束時要求幼兒把材料按類分放回原位。

5．繼續豐富幼兒的社會經驗：通過《家長園地》及家長交談，讓家長抽空帶幼兒逛超市時有目的、有計劃地參觀，傾聽有關人員的對話。

6．提供豐富的游戲材料：大力鼓勵幼兒帶回廢舊物品，師生共同制作游戲材料。

（二）甜橙大食代。

準備：增添客人自助用餐區，增添一些太倉的特色小吃。

指導：

1．繼續了解點心店的角色分配和游戲規則，知道自己所扮演的角色，并能明確自己該做的事情，逐步進入角色，深入開展游戲活動。

2．知道各種用具的不同用處，會使用它們，并學習進行分類整理、擺放。

3．豐富幼兒的社會經驗，服務員與廚師要配合搞好餐廳的衛生工作，服務員主要負責周圍環境，如桌子、地板、餐具等的衛生，廚師要負責廚房的衛生、飲食的衛生等，顧客的需求服務員要及時與廚師反映，服務員的態度要熱情等等。

4．客人能在自助區用餐，喝飲料，做色拉等。

（三）銀行。

準備：每人一本存折。

指導：

1．知道存折的用途和使用方法，注意收支平衡。

2．知道要遵守銀行的規則，引導幼兒主動按序排隊領錢。

3．工作人員要明確自己的任務，在自己的崗位上工作，不能隨便離開崗位。

4．引導幼兒用語言進行交往，會按面值領取。

（四）理發店。

準備：創設理發店新環境，增加燙發、染發等業務。

指導：

1．初步了解理發店的理發流程，引導幼兒在理發店里明確分工，學會分工。

2．隨時為幼兒準備充足的美容美發材料，并鼓勵幼兒在游戲結束時把材料歸放好。

3．豐富幼兒的生活經驗和社會經驗，了解燙發和染發的步驟。

4．推出辦理會員卡項目，豐富游戲情節。

（五）甜橙設計坊。

準備：各種廢舊材料，創意制作diy示范。

指導：

1．引導幼兒利用各種材料制作不同的手工作品，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2．能夠把自己制作的精美藝術品介紹給顧客，增進幼兒相互之間的交流。

3．學習快速的整理游戲材料，能自覺把物品放回原處，桌面和地面的干凈、衛生。

4．增添訂貨環節，增強設計坊與其他游戲的聯系。

（六）甜橙世博館（特色）。

準備：創設世博館新環境，體育游戲器材，在棋子上增添運動項目。

要求：

1．世博會已經結束，在“世博棋”后漸漸把世博館改造成“甜橙健身館”。

2．幼兒走到相應的棋子上，就要完成相應的體育項目。

3．引導幼兒在游戲中自己發現問題，解決問題，設計游戲規則。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇四

一、內容與要求：

1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。

2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

3、通過表演節目和媽媽一起游戲，表達對媽媽的祝賀。

二、重點和難點：

知道三八節，并用各種方式向媽媽表示祝賀。

三、材料準備：

1、一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。

2、幼兒事先準備好送給媽媽的禮物。

3、通知媽媽參加活動。

4、媽媽準備發言。

四、活動過程：

(一)主持人引出活動。

(二)慶祝活動。

1、在歌頌媽媽的樂曲中，邀請媽媽們入座。

說明：座位安排，可讓媽媽坐在舞臺前，幼兒坐在周圍。

2、活動進行。

(1)主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。

(2)按節目單表演節目。

說明：幼兒在表現自己時，感受到快樂的情緒，同時也使媽媽為自己孩子的表現在高興。主持人的語言應根據節目內容有所設計。

(3)幼兒說說媽媽在家的辛苦及對自己的關愛。

(4)個別媽媽表演本領老師小結：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來謝謝媽媽：媽媽您辛苦了。

(5)媽媽說心聲。

說明：通過媽媽代表說心聲，體會媽媽愛我們的情感同時也激發幼兒愛媽媽。

(6)幼兒與媽媽一起游戲。

1)夾球比賽：幼兒和媽媽面對面夾球。

2)媽媽游戲搶椅子。

(7)集體表演《我的好媽媽》。

說明：幼兒在體會愛媽媽的情感中，表達愛媽媽的情緒。這時應該是感情的高潮。也是慶祝會的高潮，教師的引導和激發尤為重要。教師可作為主持人充滿激情地組織表演。如，當幼兒說完悄悄話，教師可以說：我們的悄悄話，是我們的心聲，媽媽，謝謝您們，媽媽，祝您們節日好幼兒齊：祝媽媽節日好掌聲響起。

(三)關心媽媽：讓孩子剝糖和橘子給媽媽吃，體現孩子對媽媽的愛。

(四)送禮物。

說明：幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時制作禮物，送禮物都是情緒的延續。當然，制作禮物也可以放在慶祝活動前進行。

(1)祝賀，送禮物。

說明：幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。

(2)給媽媽說一句悄悄話。教師可一道幼兒說些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。

(五)建議。

以后，可產生幼兒的我幫媽媽紀事本，主要記錄幼兒在家幫助媽媽做力所能及的事情，進一步關心媽媽。

活動反思。

今天我班幼兒的出席率是100%。孩子的媽媽來的也比較多，雖然媽媽都很忙，但是她們都抽出空來，請假來幼兒園參加親子活動，說明家長對孩子的活動還是比較重視的，家長參與幼兒園活動的積極性、主動性越來越高了。

本次活動的亮點：

1.幼兒在活動中講述了媽媽平時是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗到了媽媽的辛苦，表達了對媽媽的感激之情。

2.孩子們在活動中，表演了許多的節目，媽媽看到了孩子們精彩的演出，全都熱烈的鼓掌。

3.平時比較內向的孩子在媽媽的鼓勵下，都能大膽的上臺表演節目，例如：吳睿豫和媽媽一起唱歌，王紫貝媽媽一起朗誦詩。孩子們大膽的演出，和媽媽的鼓勵是分不開的。

4.孩子們和媽媽一起做游戲，在和媽媽共同游戲中，體驗到了快樂。孩子們在觀看媽媽做搶椅子的游戲中，一直為媽媽加油，每個孩子都希望媽媽能夠獲勝。教室里一片歡聲笑語，母子情感得到了升華。

在文化部全國文化信息資源建設管理中心、湖南省文化廳、湖南省教育廳“傳承經典、共享文化”活動中，我校由市區教育局考查推薦成為湖南省六所試點學校之株洲市唯一“戲曲文化進校園”試點學校。

學校長期堅持以常訓班和體藝2+1活動為平臺，培養學生體藝素能;以書香校園建設為推手，引領學生誦讀中華文化經典，感受中華文化的博大精深;以育德藝雙馨學子為培養目標，面向全體發展學生潛能，為學校實施“戲曲文化進校園”積淀了厚實的基礎。

學校將以此為契機，大力弘揚傳統文化藝術，推動民族經典文化傳承，拓寬學生學習藝術空間，打造校園文化教育特色，讓傳統文化經典在我校發揚光大。

現結合學校實際，制定《“戲曲文化進校園”活動實施方案》。

一、指導思想。

以湖南省教育廳“傳承經典、共享文化”文件精神為指導思想，全面貫徹湖南省“電子閱覽室暨傳統文化進校園”文件精神，以“弘揚民族文化，傳承文化經典”為主題，大力開展“戲曲文化進校園”活動。

讓學生受到傳統經典戲曲文化熏陶，激發學生對傳統文化的喜愛，從而實現中華傳統戲曲文化的全面推廣和普及。

二、實施原則。

1、教育性原則。

堅持育人宗旨，遵循教育規律、技能形成規律和不同年齡段學生身心發展特點，將教學內容化繁為簡、由易而難，循序漸進地培養學生的學習興趣。

寓教于樂，寓教于學，寓教于練，引領學生接受優秀民族文化熏陶、培養，營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化。

2、學習與欣賞相結合的原則。

堅持以學生興趣為動力，注重教學方式與學習方式的多樣化，將戲劇曲藝學習和經典名段欣賞結合起來，在審美愉悅的藝術實踐過程中逐步引導、培養學生的興趣與愛好。

3、普及與提高相結合原則。

在普及戲劇曲藝知識的基礎上，加強特長學生和有濃厚興趣學生的培養和訓練，努力提高學生戲劇曲藝表演水平。

4、校內與校外相結合原則。

戲劇曲藝的知識普及要以校內課堂教學為主陣地，特長學生的培養和訓練，實施“校團(劇團、協會)掛鉤”、“校際聯合”等模式，通過學生課外活動、興趣小組活動、專題講座、示范觀摩等多種形式，有效地推進戲劇曲藝藝術教學和欣賞活動。

三、目標任務。

目標：感受經典戲曲魅力、學唱中華經典戲曲。

主要任務：

1、戲曲文化學習課程化。

2、戲曲文化學習普及化。

4、戲曲文化學習特色化：將“戲曲文化進校園”活動與學校文化建設相結合，成為推進校園文化建設、打造辦學品牌的特色。

四、活動對象和要求。

全體教師及3—6年級學生。

1、我校“戲曲文化進校園”活動的對象都要學習《中國戲曲經典》中的相關戲曲文化基本知識，了解我國戲曲種類。

爭取人人都能傳唱1—3首經典戲曲。

2、學校制定有效的實施管理辦法，保證活動的推進。

學校教師和行政要帶頭融入活動，在活動中充分發揮表率作用。

3、廣大教師都要參與到戲曲文化的推動工作中來，學校組織力量對各班主任及各科任老師進行相關培訓，學習戲曲基本知識，學唱中華經典戲曲，有效保證活動的全面推廣。

4、緊緊圍繞全面實施素質教育的要求，把戲曲文化傳承和學習作為學校教育教學中的一項重要任務，形成科學、系統的學校戲曲文化課程體系，建立激勵評價標準，讓戲曲文化成為學校素質教育特色。

5、要結合小學生特點，通過環境的渲染、課堂的教學以及開展形式不一的活動，生動、活潑、切實有效地對學生進行戲曲文化教育，使學生學習中華戲曲文化的知識、感受戲曲藝術的魅力，從而激發學生對戲曲文化的興趣。

五、主要措施。

(一)提高認識，加強領導。

開展“戲劇曲藝進校園”活動，是傳承民族文化、弘揚民族精神，建設中華民族共有精神家園的迫切需要，也是豐富校園文化生活、提高青少年藝術修養的有效載體，是探索課程改革和實施素質教育的有益嘗試。

為此，學校成立“戲劇曲藝進校園”活動領導小組，加強活動的指導，并由唐勝紅副校長專門負責。

學校提供經費支持，為此項活動創設必備的條件。

(二)大力宣傳，營造氛圍。

高度重視輿論宣傳工作，充分利用新聞媒體、校園廣播、網絡、黑板報、櫥窗及晨會、班會、家長會等形式，大力宣傳戲劇曲藝藝術，讓全體教師、學生及家長充分認識開展這項活動的重要意義，形成全社會關心支持“戲劇曲藝進校園”活動的良好氛圍。

以學校藝術教育活動為載體，廣泛宣傳實施成果，鼓勵學生學習戲劇曲藝藝術和有關知識，提高演藝水平。

(三)結合實際，特色立校。

根據本校教師和學生的`實際，考察、結合、利用好當地的戲劇曲藝資源，根據不同年級、不同年齡、個人愛好與擅長，以教學班為單位進行學習。

利用音樂課、大課間、活動課等時間進行學練，積極引導學生收看中央綜藝和戲劇頻道。

尋求上級有關部門支持，構建大一統的戲劇曲藝特色及培訓、普及模式。

(四)加強指導，促進特色創建。

學校將組織專門人員，定期不定期對各班級活動開展情況進行督查與指導，同時，學校聘請約翰藝術團國家二級演奏員李斌為校外輔導員，并計劃組織一次成果展示活動，同時把“戲劇曲藝進校園”活動列入學校文化特色創建，為促進藝術特色學校的創建和地方戲劇曲藝藝術的振興而做出應有的貢獻。

五、實施步驟。

現將學校“戲曲文化進校園”(20__年10月—20__年12月)活動做如下安排：

共分三個階段：

1、宣傳發動階段：20__年10月—11月。

根據《湖南省“戲曲文化進校園”工程實施方案》精神，成立學校“戲曲文化進校園”活動領導小組，認真制定實施方案，結合日常工作，重點做好宣傳發動、氛圍營建和培訓等工作。

2、師資培訓階段(11月份)：根據實施方案，采取分批、分級的培訓方式，選取有特長的教師積極參加戲劇曲藝知識培訓班，提高音樂教師和指導教師的戲劇曲藝素養，掌握戲劇曲藝的基本理論和教學方法，奠定師資基礎。

3、組織實施階段(11月—次年7月)：學校組織開展戲劇曲藝專業指導與教師教學相結合的教育教學實踐活動。

4、階段成果展示階段：20__年7月—9月。

根據本方案確定的目標、任務和要求，對學校“戲曲文化進校園”階段工作進行展示。

一年一度的元旦即將來臨，今年我園的將以開展系列活動來慶祝元旦。活動的形式多樣化，每位家長和小朋友都要積極參與，為了使慶祝活動順利進行，特制定此方案。

活動一：卡拉ok比賽。

比賽時間：12月22日(班級推薦一名幼兒)。

活動二：講故事比賽。

比賽時間：12月23日(班級推薦一名幼兒)。

活動三：壁掛制作比賽。

上交時間：12月23日。

(一)、壁掛制作規格：

1、60厘米x45厘米。

2、50厘米x40厘米。

3、40厘米x30厘米。

4、25厘米x25厘米。

5、120厘米x50厘米。

注：每位家長自選一個規格進行手工制作。這項活動每位幼兒均可參加，先在班級進行評比，選出5幅最好的作品參加幼兒園的壁掛作品評比。大家要動動手、動動腦做一做噢!

(二)、啦啦隊員報名啦。

給運動員吶喊助威，給班級增加人氣，增添運動會的氣息，這是我們小三班每位幼兒的事情噢!請寶寶們快快報名啦啦啦隊，名額(20)有限噢!(直接回復本日志，也可以到老師處登記報名)。

(三)、幼兒園運動會12月31日。

8：30分啦啦隊員要到前操場做好準備。

8：30--9：30大班段比賽。

9：30--10：30中班段比賽。

10：30--11：00小班段比賽。

11：00--12：00頒獎(包括卡拉ok、講故事、掛壁制作的獎品和證書)。

主題：歡樂、喜慶、團圓、辭舊迎新。

地點：__x幼兒園。

人員：本次活動為園內活動，參加人員同冬至慶典。

內容：年俗活動、聯歡、吃團圓飯。

一、時間安排。

14:00父母到園(其中部分父母13:00到園協助進行準備工作)。

14:00-__:30年俗活動(主要包括：寫春聯、貼春聯、貼福字、猜神秘創意“燈謎”、剪窗花、貼窗花、包餃子、蒸包子)。

二、活動安排。

(一)年俗活動。

1、為了讓孩子保持一個優良的狀態，上午在幼兒園按正常節奏進行。

2、請父母最晚14：00到園，當天的下午點不統一吃，點心由幼兒園準備，孩子睡醒以后由父母負責分別給自己的孩子吃。

3、父母到園以后，可以按照自己的興趣參加相應的年俗活動。

4、想學習包包子的父母可以和我們一起包包子。

5、年俗活動中有一項是請父母們自己寫春聯(或者請在場的父母寫)，寫好的春聯可以拿到家里自己使用。春聯用語自己準備，幼兒園負責筆墨紙。我們寫的可能不專業，但那是我們自己寫的，讓我們自己動手，寫出自己的心聲，迎接新的一年的到來!

(二)聯歡活動(分為三個板塊)。

1、拜年視頻播放(由各家提前自己拍攝，統一剪裁編輯制作。)。

2、揭曉20__年心愿和祈福(冬至祈福)。

3、節目表演(期待大家精彩的表演)。

(三)吃團圓飯。

1、各家自帶食品。

2、現場制作的包子、餃子、粘豆包。

3、幼兒園準備的湯菜。

三、需要父母們配合的事：

1、請各家拍一個拜年小視頻。大家穿上節日的服裝，和孩子一起拍。內容不限，語言自己組織，要求有聲音，自己設計動作。時間__秒到30秒。風格喜慶、詼諧。然后統一剪裁和編輯。

2、每家準備一個小節目，也可以兩三家聯合準備一個節目(以大人為主，不要給孩子太大壓力和勉強孩子。)。

3、請各家準備一份餐食。此次食品準備可以是自制的菜，也可以是“餃子餡和餃子面團”的組合(餡兒：可以提前調制好，也可以拿到幼兒園統一調制，量不超過一斤肉;面團要彩色面團，量一斤面以內。)具體事宜格格媽會跟大家溝通。

4、以上各項請2月3日前上報或上交，這個期間，將有專人和各家聯系落實。

四、注意事項和其他。

1、請穿戴節慶服裝。

2、室內溫度較高，請注意不要給孩子穿太多的衣服，同時自行安排自己的孩子吃下午點(幼兒園統一準備)和給孩子足夠的飲水。

3、請準備室內鞋。

4、當天將開放雨花石和蒲公英兩個班，并開放蒲公英班室外活動場地，大家可以帶領孩子在這三個場地活動。

5、喜歡拍照的請準備相機。

6、演節目期間可以給孩子準備一點健康的小食品，如山楂條，自制餅干一類的東西。

7、當天的團圓飯除了大家自帶的食品以外，還有現場制作的包子、餃子、粘豆包，幼兒園也會做一個湯菜。此次團圓飯將由組織者提前為大家分好餐(主要針對各家自帶的食品)，每家一盤;包子、餃子、粘豆包，幼兒園做的菜自由取用。自己用過的餐具請自行清洗。

8、活動結束，請父母協助幼兒園恢復場地。

一、活動目的：為了讓孩子們度過一個難忘、愉快、有意義的節日——“六一”兒童節，幼兒園為每個班級精心設計了“品嘗美食，享受快樂童年”為主題的“六一”美食節活動，為給孩子的節日抹上更美的色彩，增添更甜的滋味，讓孩子了解飲食特色，了解美食文化，掌握文明就餐禮儀，養成良好的飲食習慣。

二、活動宗旨：參與、操作、品嘗、分享。

三、活動時間：、5、31日上午。

四、活動準備：

1.利用班級qq群或班級論壇，活動前向家長傳遞本次活動的教育理念，具體的操作過程，告知他們所要協助的內容。

2.指導家長如何配合教學需要幫助孩子積累已有生活經驗，與孩子進行“包飯團”方法的討論，并做好文記錄。

3.告知家長給孩子帶一個包飯團的保鮮膜來園。

4保鮮膜、桌布、餐具、.調味用品、榨菜、肉松、番茄醬、海鮮醬、蘿卜干、相機。

活動目標：

1.在活動中體驗親自操作制作“包飯團”的快樂與成功，激發孩子日常參與力所能及的生活勞動的興趣。

2.在人人參與中，感受包飯團的快樂體驗。

五、活動流程：

(一)了解本次美食的東西。

師：今天我們要一起來制作臺灣飯團。臺灣飯團你們平常吃過嗎?

教師介紹關于臺灣飯團的相關知識。

(二)臺灣風味素飯團的做法，

制作材料：糯米、炸酥油條，榨菜，花生米，素肉松、蘿卜干、海鮮醬、番茄醬。

1.油條分開成一小段，并將其中一小段切成碎末(做飯團里的油條要非常酥脆的那種老油條)榨菜、蘿卜干切成碎，但不要太碎了，太碎咬起來就沒有顆粒感。花生米打成粉。

2.糯米事先用水浸泡5小時，取出隔水蒸30~40分鐘至熟。

3.鍋內冷油，榨菜、蘿卜干碎下去略炒香一下。

4.最后將油條碎，榨菜、蘿卜弄碎，花生米弄粉，肉松分別裝在小碗里準備就緒。

5.取一張保鮮膜，底下墊一張布(這張布的功能，一，可以隔熱二，可以幫助整形)。

6.將蒸好的糯米鋪在保鮮膜上壓成一塊長方塊形，(動作要快，蒸好的糯米沒有做飯團時不要讓其見空氣，以免水式氣蒸發了。)。

7.放上一段油條。

8.再放上花生粉，肉松，榨菜、蘿卜碎，油條碎即可。(糯米里沒放鹽，可以加一點調料品，量要適量少一些)。

9.然后把底部的布卷起來。并一邊用手壓緊整形。

10.整好后的飯團，整個就用保鮮膜包緊就可以了(吃的時侯外面再套一個食品袋就更安全了，不然沒包緊的話就會有肉松碎掉下來)想給裝飾漂亮一點，可以給飯團涂了點甜辣醬。所以看到一抹紅色。

(三)幼兒嘗試制作。

(四)幼兒品嘗美食物。

幼兒各自選擇來吃，吃后談談自己的感覺。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇五

1、培養幼兒細致的觀察潛力，感受“代替”的`重要作用。

2、養成遇事動腦思考，靈活應變的思維品質。

磁帶，小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干；投影儀。

1、談話：寶貝們，這天天氣這么好，我們一起去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一起做律動進活動室。

2、郊游時撿到一個小鐵桶，談話：咦，這是什么呀？是用來干什么的？（裝油漆的）噢，原先是人們用完油漆后剩下的，那你們想一想，我們能夠用這個小桶做什么呢？（當水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等）讓幼兒自由想象發言，教師小結。

出示圖片。

(1)郊游時撿到了很多柴火，把它們分成兩堆，但是只有一根繩子，想把繩子分成兩段，但是沒帶刀子，怎樣把繩子割成兩段呢（用瓦片、玻璃片、磚頭等）。

(2)有了柴火，飯一會就做好了，但是又遇到新的難題了：沒有筷子，怎樣吃面條呢？（竹簽，樹枝等）。

(3)吃完飯了，搭個帳篷休息一會兒吧，困難又來了：沒有錘子，怎樣釘釘子呢？（讓幼兒仔細觀察，多動腦，發揮想象，多想辦法。）。

4、剛才我們幫了開心班的小朋友，他們可高興了，還說謝謝你們呢，你們高興嗎？走，我們之后去郊游吧。聽音樂，做律動繼續去郊游。

5，音樂止，問：孩子們，你們累嗎？休息一會吧？但是沒有板凳怎樣辦呢？找個東西來代替它吧？讓幼兒自己在活動室找東西代替。

6、交談：你用什么代替了板凳？

7、孩子們，休息好了，我們之后去玩吧，出活動室，結束。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇六

為豐富我園文化生活，給我園幼兒搭建一個培養能力，展現才華的舞臺，激發幼兒熱愛生活、熱愛學習、熱愛幼兒園的情感，提高幼兒的全面素質，讓幼兒度過一個快樂、祥和、向上的“六一”國際兒童節。我園特將慶“六一”才藝展示活動做如下安排：

歡慶“六一”快樂成長童心飛揚。

1、以班級為展示單位，每個單位至少出3-4個節目(一個教師2個節目)，展示節目由班主任和科任教師協調進行指導訓練。

2、為了保證節目的質量，各單位在4月10日前將節目內容、參演人數上報園務辦公室以便園務統一安排。

1、本次節目內容以反映“六一”兒童節歡樂為題材，要健康向上、主題鮮明、題材新穎、富有感染力，突出少年兒童天真、活潑的年齡特點。

2、節目形式以歌曲、舞蹈、健美操、童話劇、課本劇、小品、講故事、詩朗誦、快板、武術、雜技及語言類為主要節目，由每班兩個老師共同創作編排。

3、每個節目要體現“精”、“新”，每個節目時長不超過6分鐘。

4、展示服裝、伴奏帶、道具由節目負責人自行協商解決。園務。

不做具體規定或安排。

5、各班于5月1日前把參賽節目、節目串詞、伴奏帶交到園務辦公室匯總。

本著公平、公正的原則，為了更客觀地做好本次活動的的評分工作，特制本標準。

(一)每個節目滿分10分。其中：表演狀態2分;節目內容取材2分;表演藝術水平2分;節目背景設計1分;節目時間控制1分;節目整體感覺2分。評分為一位小數，取平均分為最后得分。

(二)活動評比細則：

(1)表演狀態(2分)：

演出服裝、化妝到位0、5分，表演者動作恰當得體0、5分，表情自然大方0、5分;整體狀態控制較佳0、5分。

(2)節目內容取材(2分)：

創意新穎0、5分，自然健康0、5分，能展現幼兒的精神風貌1分。

(3)表演藝術水平(2分)：

朗誦、相聲、順口溜、小品，表演者：吐字清晰0、5分;語言流暢0、5分;整體水平感覺1分。歌曲演唱者：聲調準確0、5分，音量控制適中0、5分;整體水平感覺1分。

(4)節目背景設計(1分)：

以背景音樂的選取與節目內容的整體搭配為主，應酌情扣分。

(5)節目時間控制(1分)：

整體時間要求3--6分鐘;不夠3分為太短，節目時間太短應酌情扣分。

(6)節目整體感覺(2分)：

此項在以上各項評分的基礎上進。

行評分。以上各項整體結構合理，整體布局較佳者酌情給分。(主題突出、思想性強、形式新穎、臺風嚴謹大方、富有藝術感染力、服裝整齊美觀、動作協調、整體效果好、組織有序、遵守紀律、服從指揮)。

(三)、評分要求：

采取10分制，所有評委的.打分，去掉最高和最低分，按總分多少排列名次。如果在總分同等情況下，節目有創新，能使人耳目一新者優勝;演員中男生比例高者優勝;學生參與面大的優勝。

本次演出設一等獎節目2個獎100元;二等獎節目3。

個獎80元;三等獎4個獎60元。

20xx年5月底(具體時間以園務通知為準)，在園內操場。

(一)、領導小組。

組長：施xx。

成員：徐xx。

職責：組織研究“六一”才藝展示活動方案的制定，全程安排整個活動組織程序，做好整個活動的策劃。

(二)、籌備組。

組長：施xx。

成員：梁xx。

職責：負責方案的制定、會議的全盤落實，檢查、落實各班節目的訓練、服裝的設計、彩排、化妝。

(三)、后勤服務組：

組長：郭xx。

成員：王xx。

職責：負責整個活動過程中的音響設備、道具、用電、場地、舞臺設計、必要的物資供應。

(四)、安全保衛組。

組長：郭xx。

成員：王xx。

職責：負責整個藝術展示活動過程中的幼兒紀律、安全，保證藝術展示的順利、圓滿完成。

(五)、活動協調組：

組長：徐xx。

成員：梁xx。

(六)、活動主持人：

(七)、評委組：外聘人員。

(八)、音響調試組：郭xx。

第一階段(20xx、3、30---20xx、4、3)籌劃起草活動方案及細則。

第二階段(20xx、5、4、5---20xx、4、10)各班確定并上報節目內容。

第三階段(20xx、4、13、----20xx、4、24)各班加強化節目排練。

第四階段(20xx、4、27----20xx、5、1)檢查各班節目排練情況。

第五階段(20xx、5、4----20xxx5、5、8)各班節目彩排。

第六階段(20xx、5、11----20xx、5、xx)及節目主持人訓練。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇七

當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的.去做好一名合格、優秀的幼兒老師，所以要加油!

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幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇八

1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

【活動準備】。

幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

【活動過程】。

1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

（1）人生病了怎樣辦？到哪兒去看病治病？

（2）誰看病？誰護理病人？

（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒游戲，按自我的意愿協商分配主角（醫生、護士、病人）。

3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

4、游戲指導。

教師重點指導醫生按必須的程序給病人“看病”。

（1）先給病人掛號、排隊。

（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

5、換主角，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

活動反饋。

經過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情景，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一向忘記自我手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，經過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇九

（一）活動目的：

1．讓幼兒了解銀行的工作性質、內容。2．初步學習簡單取錢，存錢。3．提高幼兒的語言表達能力。

活動準備：工作牌、各種面值的兒童人民幣、取款機柜臺。活動過程：

一．分配角色。

1、師：小朋友知道銀行里有誰？

2、師：他們是干什么的？取錢怎么取呢？

二、提出活動的要求。

1、師：我們在游戲的時候要小聲的說話和討論，不要影響其它組的小朋友游戲。

2、師：游戲后我們要一起整理活動室。把東西放回原位。

三、幼兒游戲，師參與游戲并指導。

1、師：你取了多少錢？這么多的錢你們想用它來干什么？（1）、組織幼兒有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。（2）、評價幼兒玩的游戲情況。

（二）。

二、活動目標：

1、培養幼兒按意愿選擇游戲角色。

2、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

三、活動準備：

1、工作牌、各種面值的兒童人民幣、取款機柜臺。人物增添：保安角色、物質增添：電話。

四、活動過程觀察及調整：

1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說“你們看你們還記得它們嗎？它們是誰呀？”

2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進。

3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。

4、引導幼兒分配和協商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

5、幼兒游戲，教師指導：啟發幼兒各游戲主題串起來玩。

6、結束游戲：

（1）、組織幼兒有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。（2）、評價幼兒玩的游戲情況。

游戲主題：銀行。

（三）游戲目的：

1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

2、能自主選擇角色，學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現的問題。

3、通過游戲，培養幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行為。游戲準備：各種玩具、“存折”、“錢”等。游戲預設：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

回憶上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，東西亂放，不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請保安監督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西。

二、幼兒分組，自主選擇游戲，學會協商分配角色，合作布置游戲場所。

三、結束游戲，講評游戲。

（1）、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？

（2）、說說在游戲中發現的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準備。

活動反思：

孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。看來老師的引導和提問的技巧是非常重要的。孩子們玩角色游戲是越來越投入了，孩子們玩游戲的情節也更加豐富了。

游戲主題：銀行。

（四）游戲目的：

1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

2、能自主選擇角色，學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現的問題。

3、通過游戲，培養幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行為。游戲準備：各種玩具、“存折”、“錢”等。游戲預設：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

回憶上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，東西亂放，不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請保安監督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西。

二、幼兒分組，自主選擇游戲，學會協商分配角色，合作布置游戲場所。

三、結束游戲，講評游戲。

（1）、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？

（2）、說說在游戲中發現的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準備。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十

1、能運用語言進行主角間的交往。

2、初步了解扁食的制作步奏，愿意動手嘗試制作扁食。

3、在游戲中體驗扮演主角的樂趣。

【活動準備】。

知識準備：與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、服務員、收銀員之間的語言交流。

材料準備：小吃店——增加廚師帽頭飾，圍裙，扁食等。

【活動過程】。

一、師幼討論上節課的不足：

模擬電話聲：叮鈴鈴……。

師：電話響了，是誰打來的電話呢？（教師假裝接電話）。

幼：要把吃完的東西及時收起來。

師：對了，我們的服務員要及時把顧客吃完的東西收起來哦。

二、談話引進新資料。

師：今日小吃店的客人實在太多了，老板想請我們去他們店里幫忙，可是他說我們要先學一個本領，學會了才能請我們去幫忙，我們來看看要我們學什么本領呢。（播放扁食圖片）。

師：這是什么呀？

幼：扁食。

師：原先老板是讓我們學做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？

幼：扁食皮，肉餡，蔥花。

師：原先制作扁食需要用到這么多的材料，教師也準備了一些材料，看看我準備了什么材料呢。（出示扁食皮，蔥花，肉餡）。

師：那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢，我們一齊來看看吧！（教師制作過程邊講解步奏。）。

師：我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下，在拿扁食皮，把肉餡和蔥花包起來，我們的扁食就做好啦，我們就能夠去小吃店賣扁食啦。

三、提出本次游戲的要求。

師：可是想要去小吃店幫忙，老板有幾個小小的要求，小耳朵認真聽哦。

1、在服務員會使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語進行游戲交往。

師：在幫忙的時候時候我們的服務員要有禮貌的接待顧客。

2、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。

師：廚師能夠自我做扁食來賣。

3、能有序的進行收玩具。

師：下班后廚師和服務員要一齊把店里的東西收拾整潔。

1、重點觀察扁食店幼兒制作扁食的過程。

2、教師對幼兒的游戲行為進行適當的調整。

3、觀察、指導小吃店里各主角之間的互動。

五、評價與分析。

師：下班了，請店里的工作人員把東西收拾整齊，我們一齊回家咯。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十一

方案，即在案前得出的方法；將方法呈于案前，即為方案。幼兒角色游戲教育方案范文，一起來看看。

一、設計方案。

（一）幼兒游戲現狀分析中班幼兒經歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在中班下學期開展角色游戲時，幼兒已能夠初步獨立地提出主題、選擇同伴、發展情節，廣泛地與同伴進行交流，但游戲常規還有待加強，角色意識也不夠強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯；能簡單評價別人的游戲行為，但對自己的游戲行為無法正確評價；這些都還要在本學期進一步加強培養。

（二）游戲材料與環境準備。

1．游戲主題：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妝臺、熨斗、洗衣機等。

2．游戲主題：小汽車材料投放：車頭、方向盤、投幣箱，公交卡、站牌。

3．游戲主題：娃娃美容院材料投放：理發用具、卷發器、各色發夾、廣告牌、價目表、

5．游戲主題：娃娃劇院材料投放：自制小舞臺、節目牌、各種頭飾、音響等。

6．游戲主題：娃娃醫院材料投放：醫院玩具、病歷卡、自制醫院標志、藥品等。

7．游戲主題：娃娃餐廳材料投放：餐廳餐具、自制菜單、燒烤爐、自制燒烤菜等。

8．游戲主題：娃娃超市材料投放：廣告牌、各類商品、價目牌、自制菜、收銀機等。

9．游戲主題：娃娃銀行材料投放：自動取款機、各種價格的'紙幣、銀行卡等。

（三）近階段游戲目標。

1．在上學期開展游戲的基礎上，繼續開展娃娃家、娃娃餐廳、娃娃甜品屋、娃娃醫院、娃娃超市、娃娃劇院、娃娃美容院、小汽車等，并增添了娃娃銀行。

2．鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進行游戲。

3．加強游戲常規教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，會運用簡單的日常禮貌用語進行對話，掌握一定的技能、技巧。

（四）教師觀察要點。

1．幼兒能否根據自己的意愿選擇角色，并能了解相應的工作。

2．引導幼兒在角色游戲中積極、主動的用簡單的禮貌用語與他人進行交流，。

3．游戲結束后，幼兒能否按照規則去整理玩具，并且愛護玩具。

（一）游戲實錄：

“老師，我們的理發店已經好幾天沒有顧客來了。”盧家欣無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發店變得冷冷清清的。他們的這一舉動倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點心師的谷妙宏和我一起去理發，他欣然應允，并帶去了自己做的點心，蛋糕。對我帶來的顧客，老板很是高興，于是我先撤了出來，留谷妙宏在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的蛋糕。”盧家欣忙說：“放到門口去，誰來剪頭發，就給他吃。”于是，我建議她們可以到外面，自己用蛋糕招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上跑了出去。

教師調整：

游戲中除了豐富幼兒的生活經驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發幼兒發揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。

分析與反思：

游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當缺乏材料時，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進行下去。但是，有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的游戲材料。

（二）游戲實錄：

今天的角色游戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板夏瑋晨都忙不過來了。這時燒烤店的老板剛做好一份燒烤，娃娃家的媽媽姍姍買了燒烤付了錢。對夏瑋晨說：“你家的燒烤能不能再便宜點，買一個送一個，行嗎？”燒烤的老板一下還沒反應過來是什么意思，無奈地說：“好吧。”又去忙著做燒烤了。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十二

1、體驗和感受到笑臉帶來的`快樂，并將快樂傳遞給他人。

2、能主動、友好的與人交往，并掌握與人交往的技能。

每人一枚笑臉，笑臉的形態要不一樣、圓形彩色紙、水彩筆、人們各種笑臉的ppt。

1、自己的笑。

打開禮物后，好多小朋友都笑了，你們為什笑了？

你會在什么時候對別人笑？

2、別人的笑臉。

以ppt的形式出示人們笑臉的圖片，讓幼兒體會微笑給人的感受。

你在什么時候會看到別人的笑臉？

你看到這些笑臉時你喜歡不喜歡？為什么？

笑臉給人什么感覺？（溫暖、友好、快樂……）。

1、師：當你們收到笑臉娃娃的時候，你們的心情是怎樣的？

你們想把笑臉娃娃也送給別人，讓其他的人也獲得快樂嗎？

2、制作笑臉娃娃。

師：人在笑的時候眼睛是什么樣？嘴巴是什么樣的？現在我們一起做一個笑臉娃娃吧。

師：你想把笑臉送給誰？

你為什么要送給他？

送的時候你該用什么表情？對他說什么話？

放映本次活動的錄像，讓幼兒感受到當送出或收到笑臉娃娃時同伴的表情，體驗微笑帶來的快樂和能傳遞友情。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十三

為全面貫徹落實中小學德育大綱的基本內容，結合社會實際、學生實際，拓展教育影響的廣闊空間，要求學校和家庭必須進行多種途徑、多種方法的創新。家庭、社會、學校三結合的教育模式是德育工作的重要途徑。

家庭教育薄弱的家長，特別是困難家庭、下崗職工家庭、單親家庭、離異家庭與祖父母生活家庭、流動人口家庭、經商家庭的家長。

圍繞全面實施素質教育，通過近兩年創造性的實踐探索，引導廣大家長樹立現代家庭新理念，向家長宣傳黨和國家教育方針、法規、政策；傳授科學的家庭教育知識，樹立正確的家庭教育思想和科學的育人方法；向家庭宣傳介紹為人父母，應有良好表率作用，應保持良好的家庭育人環境；確立正確的教育觀、成才觀，掌握為國教子的新知識、新方法，以高尚的人格和良好的言行與子女建立新型和諧的親子關系。在家庭教育現代化水平上要有顯著提高，促進學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合，全面提升我校的家庭教育水平，為我校家教現代化建設提供有益的實踐和理論成果。

（1）開展家訪活動——班主任到學生家中家訪，請家長到學校交談，電話家訪和家長調查問卷等。通過家長的反饋，得到家長的認可。有了共同的目標，相互配合，學生的全面素質不斷提高。

（2）開展感恩教育活動，組織感恩系列活動，讓學生抒發心底感受到的家長的關愛，調動學生認真學習，回報父母的積極性。

（3）組織好每學期一次的家長會。要求在班主任的主持下，任課教師要跟班開好家長會，及時與家長交流學生學習活動情況，聽取家長對班級、學科教學及學校工作的意見與建議。

（4）開辦家長學校，針對學生習慣的培養，家庭教育中如何實施，結合生動的事例，與家長進行交流。結合檢測的情況，向家長提出了家庭輔導孩子學習的重要性以及要做的基本工作。

（5）學校將根據不同類別的家庭狀況，特別是困難家庭、下崗職工家庭、單親家庭、離異家庭與祖父母生活家庭、流動人口家庭、經商家庭的實際，有針對性的分類實施教學，授課內容與形式密切貼近家長，讓現代化的家庭教育方法更好地服務于廣大學生家長；同時立足學生的年齡特征、家庭狀況、結合實際、分層施教，開展家教研究。積極探索家教方法，探討獨生子女和離異家庭子女的教育、培養方法和途徑，注重他們整體素質和能力的提高，突出他們的創新精神、合作意識、受挫能力和實踐能力的培養。

1、完善評價，促進發展，建立和完善評價機制。對在家庭教育工作中涌現出的先進家長給予表彰，充分調動家長工作的積極性，特別是注重激發家長參與的熱情，提高家庭教育工作的針對性和實效性。

2、為保證活動效果，每次活動前，由學校統一下發通知，了解家長參會情況，落實簽到制度，保證出勤率。

3、為進一步推進家校聯系，學校還經常將下發調查問卷，及時了解家長對學校教育的評價與建議，對不能按時參加學習的家長，學校要統一組織進行補課。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十四

角色游戲是幼兒游戲的重要形式之一，在對角色游戲的研究過程中，我們發現很多教師對如何在角色游戲中有效介入和指導存在困惑，經常在“讓幼兒自由自在地玩”和“指導幼兒游戲”之間徘徊。有效介入和指導的前提是觀察，因此，在幼兒角色游戲中教師應該“看”什么、怎樣“看”，是我們必須要思考的問題。

一、角色游戲中，該“看”什么。

教師“看”幼兒的角色游戲，是為了獲取關于幼兒游戲的豐富信息：幼兒喜歡哪種類型的游戲、喜歡怎樣的玩具和游戲材料、喜歡怎樣的游戲空間及樂于參與的游戲主題；幼兒與同伴、教師互動的方式；幼兒在游戲中表現出來的認知與社會性等方面的發展情況等。因此，教師首先要明確游戲中“看”什么。

（一）“看”游戲材料的提供。

適宜的游戲材料能激發幼兒參與游戲的愿望，引發幼兒新的游戲情節。在角色游戲中，教師可以“看”幼兒對游戲材料操作使用的情況，以此判斷材料提供的適宜性，把握游戲材料提供的“度”，并及時進行調整。當幼兒積累了一定的游戲經驗，或者游戲情節有了一定的發展，可適當減少材料的提供，引導幼兒尋找替代品或符號等進行游戲，以促進幼兒想象力、創造力的發展。如中班幼兒玩“小醫院”游戲時，教師一開始提供了聽診器、藥瓶、針筒等玩具。當幼兒積累了一定的經驗后，教師先將聽診器拿走，幼兒就將圓形的插片、瓶蓋等用一根繩子穿起來，自制了一個聽診器。接著，教師又拿走了針筒，幼兒就用小木棍插入瓶中代替。這樣做既推動了幼兒游戲情節的發展，又發展了幼兒的想象力、創造力和解決問題的能力。

（二）“看”幼兒的游戲興趣。

幼兒對某一問題的興趣存在發生、發展、減弱的過程，教師要細心觀察，及時捕捉幼兒新的興趣點，挖掘新的游戲主題，使幼兒的自主性得到發展。一個游戲主題什么時候產生？游戲從開始到結束，幼兒究竟需要玩多長時間？這都需要教師通過觀察分析幼兒在游戲中的興趣點、參與情況和交往需求，作出準確的判斷。

例如，在大班“了不起的中國人”主題下，我們開展了“中國茶”活動。在活動之后的角色游戲中，倩倩和明明將綠色手工紙撕成小碎片，放在玩具茶杯中邊“喝”邊說“好香的茶水”，不一會兒，一些幼兒陸陸續續跑來也要喝茶。教師利用這一契機，“順水推舟”地為幼兒開發了新的角色游戲“茶坊”。

當教師看到幼兒對原有的游戲產生厭倦情緒時，就要積極開發新游戲。一次，浩浩在娃娃家里玩膩了，閑著沒事，獨自玩踢皮球，一不小心，把瓶子踢倒了。一旁的超超看見了說：“你不要在娃娃家玩了，我們用這些瓶子開一個‘保齡球館’吧。”于是，他們將瓶子放在墻角，把一個大皮球當做保齡球滾，過了一會兒，許多幼兒都跑來加入這個活動。在教師的指導下，“保齡球館”的游戲很快就誕生了。

（三）“看”幼兒的游戲空間。

創設適宜的游戲環境有助于幼兒游戲水平的提升。在幼兒的角色游戲中，教師必須認真觀察操作材料是否與幼兒的身高適宜，材料的擺放是否便于幼兒操作，游戲場地空間布局是否便于幼兒交往，游戲空間是否有干擾因素等。

例如，在“小吃店”游戲中，廚師迫不及待地從材料箱中取出油條、大餅、春卷、魚丸等食物隨意堆放在桌子上，就匆匆忙忙地開業了。由于食物堆放過高，魚丸、油條相繼滾下桌，廚師一會兒彎下腰，一會兒抬起頭，將食物從地上一樣樣撿起，忙得不可開交。

可見，教師在布置“小吃店”的廚房時，未能全盤考慮食物的擺放位置，以及如何便于廚師烹飪和顧客點菜等因素，導致廚師手忙腳亂，不能及時滿足顧客需求。當教師看到這一現象時，可結合區域活動，在廚房的料理臺上為幼兒提供可擺放食物的方盤，讓幼兒練習根據標記歸類擺放物品。

（四）“看”幼兒的游戲經驗。

角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活經驗越豐富，游戲主題越充實、新穎，游戲水平也就越高。因此，幼兒在角色游戲中的知識經驗也是教師必看的內容之一。當看到幼兒在游戲中玩不下去時，教師就要讓幼兒多體驗生活、觀察生活，豐富幼兒的生活經驗。

例如，在“小吃店”游戲中，第一次擔任外送員的小希特別興奮，一上崗就迫不及待地用兩張椅子拼成了“摩托車”，上面裝滿了各種食物。他一次又一次地往娃娃家送餛飩、包子、面條等，一時間，娃娃家的桌上、床上、櫥柜上都堆滿了食物。

教師看到這一現象后，分析小希之所以會出現一次又一次送外賣的行為，可能是他缺乏“叫外賣”這一生活經驗。于是，教師及時讓其他有經驗的幼兒介紹“叫外賣”，小希也逐漸明白了要根據客人需要送相應的食物。由此，小希制作了外送電話廣告，分發到娃娃家、小醫院……小希的創造性得到了有效激發。

二、角色游戲中，該怎樣“看”

華東師范大學華愛華教授曾說：“理解游戲的意義和價值，看懂幼兒的游戲行為，并能夠通過對游戲的組織和指導有效促進幼兒的發展，是幼兒教師專業素養的重要體現。”在幼兒角色游戲中，教師作為一名觀察者和指導者，明確了“看”什么之后，就要思考怎樣“看”的問題。

（一）時常做一名忠實的觀眾。

《兒童權利宣言》強調：兒童應享有游戲與娛樂的充分機會。在角色游戲中，玩什么、扮演什么角色、怎樣進行游戲等，都應由幼兒決定，教師只能給幼兒建議，使他們的游戲活動更加完善，而不能強加干涉。只有當幼兒成為游戲的主人，擁有主體地位時，他們才能真正體驗到快樂。因此，教師首先要學會做一名忠實的“觀眾”，給予幼兒充分的游戲自由。

例如，在娃娃家游戲中，媽媽正抱著娃娃喂奶，爸爸在旁邊提醒：“小心娃娃尿尿。”剛說完，媽媽就發現娃娃已經尿濕了褲子。爸爸說：“應該給娃娃墊尿布的。”媽媽急忙向教師求救：“娃娃家需要尿布，但我們沒有。”這時教師并沒有立即給予回應，而是繼續等待。不一會兒，爸爸拿來了放在玩具櫥上供幼兒擦鼻涕的紙巾，給娃娃當尿布。可見，面對游戲中出現的.問題，教師應給予幼兒嘗試解決的機會，充分發揮幼兒的自主性和創造性。

當然，做一名觀眾不等于坐視不管，或者把幼兒的游戲時間看成自己放松和休息的機會，教師要學做一名有心的觀眾，認真觀察幼兒的游戲行為，在不干擾幼兒游戲的前提下，運用隱形指導或材料暗示的方式推動幼兒游戲的發展。

（二）有時以玩伴的身份參與游戲。

角色游戲中，教師除了觀察幼兒，還要和幼兒一起玩游戲，成為他們的玩伴。教師只有深入到幼兒中間，才能真正了解幼兒的想法和需要，發現幼兒在游戲中的問題。這樣，教師再以角色身份通過語言、動作示范等給予幼兒一定的指導，使幼兒更容易接受，也能促進角色游戲情節的發展。

（三）偶爾做一回“決策者”

由于角色游戲是幼兒的自主游戲，在游戲過程中難免會出現違反規則、攻擊性等危險行為，或者在游戲中出現其他不安全因素。當教師看到這些現象時，可以作為“決策者”直接干預游戲。

例如，在警察游戲中，由于小宇沒有真正理解警察的含義，認為警察就是管別人的，在管理時出現了一些攻擊性行為，很多幼兒向教師告狀說警察打人。在這種情況下，教師采取了直接干預的方式，跟小宇溝通應當如何做好一名警察，讓他理解警察是服務他人而不是管理他人的。但是這種方式容易破壞幼兒的游戲氣氛，教師要認真判斷，適當采用。

（四）每次看游戲后要做好點評。

角色游戲中的點評是指教師有針對性地對幼兒的游戲行為或現象進行評價，對游戲中出現的問題提出建議，對幼兒新的游戲行為加以肯定。教師的有效點評對游戲的發展起著導向作用，一次成功的點評對提高幼兒的游戲水平、推動游戲情節、鞏固幼兒游戲中獲得的情緒體驗等都有著直接的作用。

教師在點評幼兒游戲時，要將自己在游戲中看到的問題或捕捉到的現象，通過各種方式呈現給幼兒，圍繞游戲中幼兒的生活經驗、角色意識、材料使用水平、交往與解決問題的能力等，讓幼兒一起參與討論、分享經驗，以推動幼兒游戲的深入開展。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十五

1.通過學做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，增強幼兒動手操作能力。

2.在操作中體驗快樂。

1、橡皮泥若干。

2、餅干圖片若干。

3、小兔子卡片一張。

4、輕音樂。

1.聽音樂入場。

教師出示小兔子的卡片。

師：今天老師給小朋友帶來了一位小客人，我們看一看它是誰吧?

幼：小白兔。

師：老師聽說小兔子，開了一家餅干店，咱們參觀參觀吧。

哇!小兔子的餅干店真漂亮啊!

師：小朋友想一想，我們平常都見到過什么形狀的餅干呢?

幼：圓形的，長方形的，正方形的….

師：其實我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧.

2.出示餅干圖片。

老師和幼兒一起說一說，餅干的形狀和花紋。

3.出示橡皮泥“餅干”

拿第一塊“餅干”問：“這是什么形狀的呀?”

“它上面有什么圖案?”

教師依次拿第2.3.4塊餅干進行提問。

4.制作方法。

師：這些餅干漂亮嗎?那它們是怎么做成的呢?

圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點用小塊橡皮泥揉一揉。

方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專用小刀切一切。上面的長條用小塊橡皮泥撮一撮。

5.幼兒制作，教師巡回指導。(放輕音樂)。

6.欣賞作品。

7.師：我們出來玩這么長時間了也該回去了，給小白兔說再見吧。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十六

學期初，我們對本園60名小班家長的游戲觀念作了調查，發現：游戲的重要性還沒有被我園小班家長真正認識與接受。

在我們的問卷中，有這樣一道題目：你同意以下哪種觀點?

a游戲就是學習;。

b游戲不同于學習;。

c游戲和學習要結合起來。

“游戲就是學習”的含義是：游戲是學習的一種形式。“游戲不同于學習”的含義是：游戲不是學習。“游戲和學習要結合起來”的含義是：游戲不是學習，因而要將這兩者結合起來。

調查的結果是，對于第一種觀點，家長中只有6人同意。對于第二種觀點，家長都沒有人同意。對于第三種觀點，家長中189人同意。這就涉及到對“學習”的理解。人們習慣地把識字、念書或讀寫算的技能訓練看作是“學習”，而不認為幼兒游戲也是學習。

研究表明，游戲是幼兒的學習，而且是一種更為重要的學習形式。我們在生活中可以看到這種情形：1～2歲的孩子在玩玩具，玩具掉在地上了，他(她)要去把玩具撿起來。撿一個掉在地上的東西對于成人來說是一件容易的事;但是，對于這么小的孩子來說，卻不是一件簡單的事。仔細觀察一下，就會發現孩子首先是蹲下去，用手去夠;夠不著;站起來，往前走幾步，再蹲下去;夠不著，再站起來……可能要經過二三次調整才能拿到玩具。這種空間知覺，不是靠成人教會的，而是幼兒在游戲實踐中逐漸積累的。類似的例子還可以舉出很多。這種經驗的獲得是一種很重要的學習，但是這種學習的重要性迄今沒有被人們普遍認識。

1、幫助家長樹立科學的家庭教育的觀念。

2、了解親子游戲的意義。

對家長進行調查問卷;收集相關家教的文章。

1.以尊重孩子為基礎，建立平等的親子關系。

請家長觀察日常生活中的孩子，了解孩子的興趣、發展的水平，根據孩子的實際狀況選擇活動，做到尊重孩子。在活動中傾聽孩子意見，注意孩子的需求，及時調整活動安排。親子活動是走進孩子內心的捷徑。通過游戲、通過活動、通過一塊完成一件事情,建立彼此的信賴度，逐步形成和建立平等的親子關系。

2.進一步了解孩子的心理、生理特點，遵循科學的方法。

家長通過觀察和學習，逐步了解孩子心理和生理的特點。三至六歲孩子是個性傾向開始萌芽的時期。感知覺逐漸完善。對生動、形象的事物和現象容易認識。注意力不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長。以具體形象思維為主。孩子的情感常受外界情境所支配，情感容易激動、變化、外露并且不穩定。在個性方面逐漸表現出性格、興趣、能力等方面的個人特點。在活動中注意遵循規律，使用適合孩子特點的方法，注重科學。

3.注重情感體驗和能力的培養，為終生發展奠定一個良好的基礎。

家長應該明確的認識到親子活動過程中，除了發展孩子的認知、良好個性以外,親子之間的情感交流應該成為游戲的最重要目的,孩子在游戲過程中獲得良好情感體驗是其成長、發展的基礎。孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。親子活動應更加富于感性,而不是知識性和系統性。在孩子通向成長的道路上協助他構建自我。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十七

幼兒園家庭教育工作至關重要。家長對孩子的影響最深遠，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對象，父母對孩子的教養態度、家庭中人與人的溝通方式，時時刻刻都影響幼兒未來人格的發展。教師與父母如何配合才能教育出具有美好心靈，具有創造力、有信心、有責任心、有責任感而且樂觀向上的孩子呢？我們架構起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作心，較好地實現幼兒園教育和家庭教育的同步協調發展，特舉行家庭教育征文活動。

圍繞家庭教育的學習心得、育兒體會、讀書筆記等，（征文內容建議：指導孩子交往的案例、指導孩子學習的案例、孩子習慣培養的案例、親子溝通中的案例、讀有關幼兒教育的書的體會等等）。

20xx年5月5日至5月16日。

20xx年5月16日前把征文案例的電子文檔交到各班班主任處，各班班主任于5月19日前上傳到教學處。上交征文時同時一并上交1、2張親子家庭照。

1、在案例文本中運用日常生活中教育細節的真實故事。

2、案例文本撰寫的可以是成功家庭教育細節，也可以是缺失的家庭教育細節。無論哪一類細節，對細節的描述以及生活中的故事一定要闡述詳細，不應空發議論。

3、案例文本內容格式。

（1）標題：細節名稱，字體：宋體三號加黑居中。

（2）正文：生活中的教育細節故事、教育細節的分析、教育細節的效果與反思，字體：宋體小四。

4、案例字數不限。

2、幼兒園組織園骨干老師進行征文評選，最后評出一等獎：3名，二等獎：6名，三等獎：9名，優秀獎：若干名，頒獎儀式在畢業典禮進行頒獎。征文以展覽的形式展出，并上傳幼兒園網站供學習交流：

東莞市塘廈嘉華幼兒園。

20xx—5—4。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十八

1.引導幼兒發現生活中到處都有數字，每個數字表示的意義不一樣。

2.感知數字與人們生活的關系非常密切，萌發對數字的興趣。

尋找發現生活中的數字，了解各種數字的不同作用。

在探索的基礎上，結合已有經驗知道數字與人們生活的密切關系。

教具：數字拼圖小卡車、0～9數卡、有關數字實物的展板、課件(生活小片段)等。

學具：數字卡片若干，排排坐---數字邏輯推理題若干份，動物數字連線圖若干份，水彩筆;測量身高的尺子兩套，記錄卡兩套。

一、相互交流，喚起幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的積極性。

1.老師穿著衣服前面貼有數字寶寶拼圖畫—小卡車，問：“你發現了什么?”

鼓勵幼兒說出都有哪些數字，引起幼兒學習的興趣。

幼兒帶著問題去思考，自然地感受數字和它們的作用。

二、遷移經驗，感知數字與人們日常生活的密切關系。

1.出示幼兒帶來的數字物品，引導幼兒自己去觀察，看看哪些地方有數字?

(1)你帶來的是什么?上面的數字有什么用?

(2)幼兒相互自由介紹。

從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經驗，讓幼兒在交流互動中提高合作學習的能力和分享的意識，感受到生活中有數字的東西很多。

2.討論：生活中還有哪些數字?數字都表示什么意思?

3.看課件：生活小故事(順序：家-交通-銀行-超市)。

(1)你都在哪些地方發現了數字?

(2)這些數字有什么用?

利用課件重新讓幼兒溫習了生活中的數字場景，進一步讓幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字與人們日常生活的密切。

三、數字游戲，了解數字的不同作用，體驗數字的有趣。

1.游戲一：數字比武。

(1)認讀尺子上的數字。(數字可以表示長度的長短)。

(2)看看溫度計的刻度。(數字可以表示溫度的高低)。

(3)看看稱上的數字。(數字可以表示重量的多少)。

(4)認讀人民幣、郵票的面值，物品價格牌上的價格。(數字可以表示金額的多少)。

(5)找出表示當天日期的日歷，說一說“今天是×年×月×日，星期幾?”(數字可以表示時間的順序)

2.幼兒個人自選操作：設計電話號碼、測量身高、連線和排排坐。

(1)你設計的電話號碼是多少?

(2)誰的身高、體重最重呢?

(3)你連出了什么?你是用什么方法做的?

(4)你是怎么給小圖形安排座位的?為什么這兒畫了5個三角形?

教師從解決生活問題入手，營造積極“互動”的氛圍，提供互相分享交流的機會，讓幼兒在游戲中、操作中了解數字在不同物品上的不同用途，進一步充分體驗到數字的樂趣。

四、超市購物，嘗試用數字解決生活中的問題。

1.討論：假如生活中沒有數字，會怎么樣?

2.社會實踐活動—超市購物。

將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，使幼兒從生活經驗出發，在研究現實問題的.實踐活動中學習數學、理解數學、運用數學。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇十九

角色游戲是小班孩子們最喜愛的游戲之一，他們熱衷于在“娃娃家”扮演爸爸媽媽做飯，興奮于在“小吃店”招待客人吃美食，開心于在“小劇場”表演歌曲、朗誦兒歌，孩子們在角色游戲中是快樂的小主人。

我覺得孩子們選擇角色的游戲插牌不應該固定在某一時間段，應該根據本班孩子的實際情況做靈活機動。我們小三班在角色游戲導入環節結束后，會根據不同的形式來讓孩子們自主選擇插牌進行游戲。例如：（1）分組插牌（2）男女幼兒插牌（3）行為習慣表現好或者有進步的幼兒可以優先選擇插牌（4）上周游戲中出現無人選擇“自由人”角色，那可以鼓勵幼兒優先選擇插牌“自由人”。

小班孩子們的興趣點是容易發散的，他們對于新鮮、有趣的形式會非常的有興趣。因此，我認為經常變換形式的.自主選擇會更加容易激發幼兒參與游戲。

2、談：提供的游戲材料如何與幼兒進行有效的互動？

（1）趣味性的游戲材料更能激發幼兒的角色意識，有利于豐富幼兒的角色行為。

小班幼兒以直覺行動思維為主，他們喜歡直觀、形象、生動的材料。例如，理發店中的幼兒在游戲中角色意識較強，這與教師提供的形象、豐富的理發工具吹風機、卷發筒等材料有著直接的關系。正是這些生動的材料激發起了幼兒參與角色扮演的愿望，使他們明確自己的角色職責，產生了與自己角色相符的語言和行為。

（2）提供一定數量的流動性材料能夠豐富幼兒角色游戲行為的內容。

物質材料的流動取決于幼兒角色游戲開展的需要，它主要是通過購買或者借用的方式使材料從一個區域移動到另一個區域。在物質材料發生空間移動的過程中，伴隨著幼兒角色游戲內容的豐富。例如“小吃店”的美食，它是一種真實的物質材料，在幼兒游戲過程中屬于流動性物質材料。在角色游戲中，有的顧客買了美食后直接在店里堂食，有的顧客拎著美食去娃娃家做客，有的顧客拎著美食回家給娃娃吃等等，這一系列游戲行為的發生與美食本身的功能是分不開的。所以，流動性的材料是能夠引發幼兒之間的互動交往，同時豐富幼兒角色游戲行為的重要載體。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇二十

1、發現身邊需要關心和幫助的人，并能用實際行動關心、幫助他人。

2、學習關心、幫助他人的技巧。

3、體驗幫助他人后的快樂情緒。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

1、事先聯系近來請假未上幼兒園的小朋友，問清請假的原因及是否愿意接受幫助。

2、制作禮物所需要的材料。

一、以點名的方式引導幼兒發現誰沒有上幼兒園。

二、討論：

他們為什么不能上幼兒園?怎么才能知道他們不上幼兒園的真實原因呢?

三、查出那幾位小朋友的電話號碼，請幼兒打電話，了解小朋友不上幼兒園的原因。

四、引導幼兒分小組討論：

怎么關心生病在家的小朋友?教師巡回指導，幫助小組確定“關心”方案。

五、帶領小組成員一起做有關“關心”方案的準備工作。如：制作禮物、準備安慰的話等。

幼兒可能出現的“關心”方案：準備好禮物，到他家去看望他;經常打電話安慰他、關心他;寫一封信或畫一張愛心卡給他，讓大人帶過去或派代表送過去等。

六、幼兒制作愛心卡，并請老師把自己想說的話寫在紙上。

1、教師和保育員分別帶領1——2個小組實施“關心”方案。

2、大家一起交流幫助他人的經過和體驗。

結合幼兒生活實際，讓孩子們學會關心自己身邊的人和事。

讓每個小朋友都來參與愛心討論，發揮幼兒自主精神。

把愛心深入到實際行動中，人人動手制作愛心卡，說說關愛他人的話。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇二十一

1、學看“送貨單”，嘗試按送貨單的地址送貨。

2、知道不同的送貨員的工作與我們生活的關系，了解他們工作的辛苦。

(認知準備)初步掌握坐標定位法。

(材料準備)ppt、操作材料《郵遞員叔叔好》。

一、這是誰?(解決重點)。

·根據圖片上的人物服飾，猜測人物的工作。

·討論：

1、送貨員送些什么?

2、送貨員什么時候工作?

3、如果所有的送貨員都休息了，我們的生活會發生什么變化?

·小結：這些就是我們身邊的送貨員，有的為我們送來牛奶、有的為我們送來了報紙，有了他們，不管天氣怎么樣，我們不用出家門就能收到我們買的東西，多方便啊!不過送貨員很辛苦，不管刮風下雨太陽照，送貨員都必須為我們送貨，所以當我們收到貨物時別忘了對他們說聲謝謝哦!

二、學做郵遞員(解決難點)。

·重點提問：

1、有位送貨員病了，你們猜猜是誰?

2、你能幫他完成工作嗎?

·觀察：信件上什么地方告訴我們地址?

·個別幼兒找找與信封上地址對應的郵箱。

·幼兒完成操作材料，教師巡回指導。

幼兒角色游戲教育方案（熱門22篇）篇二十二

越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要的多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎。下面小編給大家帶來幼兒養成教育方案5篇，希望大家喜歡!

我國教育家陶行之曾經說過，“好習慣養成，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。”養成教育是幼兒學會做人最基本、最重要的課程。幼兒期是身心發展尤其是大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。俗話說：“五歲成習，六十亦然”這說明幼兒期良好習慣對人的一生影響巨大，這一時期，一旦養成良好的習慣，確實能讓孩子受益終生。

一、指導思想。

在《幼兒園工作規程》和《綱要》精神指導下，深入貫徹《關于加強行為習慣養成教育》有關會議精神，幫助孩子“學會生存、學會做人、學會學習”的指導思想出發，以教師和家長的行為規范作表率，幼兒日常行為規范的養成教育為基本線索，創造性地開展工作，狠抓落實，開創我園養成教育新局面，大力推進素質教育。

二、目標內容。

1.突出交往習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習慣以及安全意識和安全自護能力。這些習慣的養成是學會做人的基礎。

2.重點抓好幼兒生活習慣的養成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環境清潔等習慣，這些良好習慣的養成是孩子生存發展的需要。

3.教育幼兒養成良好的學習習慣。培養幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習慣，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，激發幼兒學習興趣。

三、實施途徑：

營造良好校園氛圍，在幼兒園各類課程、幼兒園的一日活動各環節、環境教育、主題教育、社會實踐活動中，培養幼兒良好的行為習慣。從著眼于表層，著眼于眼前，逐漸關注深層，關注長遠發展。探索在幼兒園使幼兒養成良好行為習慣的內容、途徑和方法。并促使教師更新教育觀念，樹立創新意識，改進教育行為，不斷探索出一套培養幼兒良好行為習慣的策略。

(1)班主任工作：重視班主任工作，進一步加強對班主任的培養和培訓，發揮他們在養成教育中的主力軍作用。

(2)各項活動：圍繞養成教育，各年齡組積極開展主題教育和系列教育活動，促進師生文明行為的養成。

(3)主渠道滲透：優化幼兒一日活動，緊跟幼兒教育改革的步伐，加強教學研究。

(4)校園文化：要注重發揮隱性教育因素對幼兒潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。

(5)科學管理：幼兒園要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設，讓教師成為幼兒文明行為養成的楷模。

2.協調家庭教育幼兒園要定期召開家長會，，加強與幼兒家長的溝通與聯系，讓他們認識到幼兒園開展幼兒文明行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。

3.依賴社會教育。

要加強與園外教育機構的聯系，吸取先進經驗，拓寬教育的途徑，主動爭取支持與配合，調動一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創造良好的外部環境。

四、實施步驟1.宣傳發動階段。

進入全面推進幼兒行為習慣養成教育實施階段，按小、中、大年齡組分類推進，要符合實際，可操作性強，真正有利于促進幼兒園保教工作和幼兒的全面發展。

3.反饋整理階段。

針對實施階段的情況，給予指導評價，對于存在問題提出改進意見，并及時調整目標。

4.總結鞏固階段。

總結、積累養成教育相關經驗，開展研討交流會議，并在今后工作中，不斷推陳出新。扎實開展好養成教育。領導組要從有利于幼兒成長、成才，有利于幼兒園發展，有利于家庭和社會穩定的高度出發，認識搞好幼兒行為習慣養成教育的長期性和重要性，認識搞好幼兒行為習慣養成教育的復雜性和艱巨性，要加強領導，健全制度，科學規劃，真正把對幼兒養成教育的每一項要求落到實處。

2.暢通反饋渠道，及時解決工作中出現的各類問題。幼兒園要加強和家長的聯系，通過家長座談會、調查問卷、行為習慣養成測試等途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使養成教育朝著健康的方向發展。

3.做好班主任、教師的方法指導和培訓工作。

搞好班主任及科任教師的培訓工作。采取走出去，請進來的辦法，學習優秀班級的先進管理經驗，還要注意總結我們身邊優秀教師的育人成果，為廣大教師和員工全面育人提供科學的方法和正確的指導。

4.督促落實評估，保障工作有效、規范開展。

為了養成良好行為習慣，使幼兒終生受益，最終形成個人良好地品質，幼兒園常抓不懈，不定時檢查評比，成績記入各班量化考核成績中，以此督促活動落到實處。

習慣的養成貴在堅持，在幼兒期不斷練習、鞏固、強化正確的行為，對孩子的一生起到深遠的作用。平時老師和家長要互相溝通，了解孩子在園和在家的情況，在教育上達成共識，做到家園同步進行教育，共同配合，把幼兒培養成一個體.智.德.美全面發展的人才。

牽手好習慣。

與文明同行。

一、指導思想。

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。我校有很多學生行為習慣的養成上有所欠缺，從而導致現在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動秩序紊亂、追逐趕打現象嚴重等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全校掀起一股“好習慣伴我行”的風氣，結合本校學生實際和德育工作現狀，擬訂本方案。

二、實施途徑。

利用每周的升旗儀式、班隊課及日常，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養成教育。

三、總體目標。

從本學期開始，分別進行以常規、衛生、文明禮儀、安全、學習習慣等幾方面為主的養成教育。以培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在衛生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有較大的進展，并以此建立我校養成教育的長效機制。

四、統一要求。

1、進入校門不擁擠，緩步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。

2、不吃零食，不帶零食，不買零食。

3、課間在規定的地點玩耍做游戲，不在樓道內追跑打鬧。

4、每天穿校服、佩戴紅領巾，遵守紀律。

5、穿戴整潔，男生不留長發，女生不披頭散發，常剪指甲，注意個人衛生。

6、愛護環境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

7、每班要派專門的同學每天檢查學生的個人衛生及座位衛生情況。

8、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

9、愛護公共設施，不在學校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫，不高空拋物。

10、上課期間進教室應報告，進教師辦公室前要先報告，進入后向老師問好。

11、對人有禮貌，會使用文明禮貌用語，會說普通話。

五、工作措施。

1、學校大隊部成立衛生督查隊，監督全校學生的亂丟亂扔的不良行為，發現后登記并通報。

2、各班成立學生自律隊，課間在值周區域內執勤，及時糾正監督本班學生的不良行為。

3、每天中午和下午放學前5—10分鐘，由班委向班主任進行匯報，班主任及時總結批評。

4、政教處組織人員每周對各班學生的行為習慣進行抽查，并將抽查結果反饋到班主任手中，班主任及時總結批評。

5、將學生行為習慣養成教育與班主任工作評估掛鉤。

6、常抓不懈，建立小學生行為習慣養成教育實施方案，長效評比機制。學生行為的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規范的養成教育工作，把養成教育擺在重要議事日程，將其內容作為一日常規檢查的主要內容，長期進行下去，并作到每天一小結，每周一通報。

7、綜合考評，評出活動優勝班級，給予獎勵。

一、指導思想。

20__年12月——20__年12月三、組織機構組長：汪倩。

成員：陳婷、丁華麗、郭靜四、活動內容。

(一)生活習慣總目標：

培養幼兒良好的作息習慣、睡眠習慣、排泄習慣、飲食習慣、進餐習慣、整理習慣等，形成健康、科學、文明的生活常規。有獨立做事的意識和較好的生活自理能力，能夠做到自己的事情自己做。小班內容：

1、養成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。

2、讓幼兒知道進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張西望。3、養成良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。4、根據自己的需求喝多喝少。5、知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。大班內容：

1、作息習慣有規律，能夠較自覺地控制自己的行為。2、大小便能夠自理，便后能整理衣服。

3、知道吃有營養的食物，不吃垃圾食品，能夠情緒愉快的進餐，不暴飲暴食。

4、學會穿鞋帶、系鞋帶等生活技能，保持衣服整潔。5、主動整理玩具，保持環境衛生。衛生習慣總目標：

幫助幼兒了解和掌握初步的衛生常識和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力;幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識，初步培養幼兒不怕傷痛、樂于接受預防接種和疾病治療的態度及行為。小班內容：

1、培養飯前便后洗手的習慣。

2、讓幼兒知道并掌握洗手、刷牙、洗臉的基本方法。

3、讓幼兒懂得要保持自身的清潔(勤剪指甲常理發，按時洗澡、洗頭、換洗衣褲等)。

4、初步懂得保持室內外環境衛生(不亂扔垃圾、不隨地大小便)。

5、教育幼兒不隨意將臟東西放入口中，懂得講衛生。大班內容：

1、能夠做到進餐前擦桌子，進餐后掃地、收拾碗筷等清潔工作。2、自覺保持自身的清潔(能夠主動洗澡，換洗衣褲等)。3、能夠主動整理室內外環境衛生。

4、能夠獨立整理玩具、書包，能保持玩具清潔。5、懂得簡單的疾病預防與治療知識。(二)文明禮儀習慣總目標：

培養幼兒養成良好的與人交往習慣。與人交談合乎情理，講話禮貌。注意傾聽對方講話。能主動地參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作和分享。理解遵守日常生活中基本的社會行為規則。

小班教學內容：幼兒園禮儀：

1、知道入園、離園時的禮儀要求(主動和老師、幼兒、家長問好、道再見)。能做到，并養成習慣。

2、培養幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養物歸原處的良好習慣。家庭禮儀：

1、使幼兒掌握敲門、開關門時的要求。

大人的交談。做客結束時，知道與主人道別。公共場所禮儀：

1、讓幼兒知道在公共場所如何講話、學會傾聽。知道別人講話時，不打斷別人的話，不插話。

2、讓幼兒學會在書店或圖書館的注意事項(輕聲細語、不污損圖書、書歸原位)基本禮儀：

1、讓幼兒學會使用禮貌用語，知道在何種情況下運用“你好、再見”。

2、知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。大班教學內容：家庭禮儀：

1、知道出門、回家時的禮儀要求，能做到并養成習慣。2、使幼兒了解接打電話的正確方法和注意事項。知道在電話鈴聲響起三聲后要用雙手接電話，并打招呼。

3、讓幼兒學會有禮貌的接待客人。知道在別人家做客時應注意哪些禮節(不亂動主人家的東西。與主人道別，學說道別語言：“請回、不用送”，并知道對主人的招待表示感謝，“謝謝您的招待”)。公共場所禮儀：

1、讓幼兒學會用餐禮儀。

2、讓幼兒學會游園禮儀(維持公共衛生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、不折花、不踐踏草坪??)，培養幼兒良好的社會公德意識。

3、使幼兒初步學會行走的正確方法(遵守交通規則、右側通行，過馬路時走專用通道、不邊走邊吃、不隨地吐痰、不尾隨圍觀、保持距離??)基本禮儀：

7、使幼兒初步學會簡單的自我介紹，初次見面時與客人打招呼。并學習做簡單的自我介紹。

8、讓幼兒知道別人講話時，不打斷別人的話，不插話，表情自然，聲音洪亮，語速適中。需要打斷別人講話時，知道等別人說完一句話以后，再說“對不起，打擾一下”，然后在別人允許的情況下說出你的事情。

9、讓幼兒了解借、還物品式的方式方法。知道借物品應征詢對方同意后才能使用別人的物品，在借物時要使用禮貌用語。借來的物品要愛惜，避免弄壞。知道用完別人的物品后要及時歸還。

10、讓幼兒學會使用禮貌用語，知道與人交往時應該多用禮貌用語，知道在何種情況下運用“請、謝謝、不客氣”。

11、讓幼兒知道正確的遞接物品，知道尖銳物品的正確遞接方法。

幼兒養成教育的資料包括的面很廣：愛祖國、講衛生、懂禮貌、禮貌進餐、遵守公德、良好的學習生活習慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當個性注重習慣的養成。

大部分家長認為幼兒上幼兒園就是為了學會書寫數字，背誦唐詩，認識漢字，學習書面上的知識。然而，越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要的多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素質的重要方面。幼兒進入中班后，我們發現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活動亂講話、區角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些狀況，我們采取了以下措施。

第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習慣是每個人都需要養成的，也是十分重要的。

第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅僅讓人骨外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發現一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚他，其他小朋友看到了，都向他學習。那天大部分上課都十分的認真，用心回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚鼓勵，哪怕一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環的效應。善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一個”閃光點“的行為出現，帶動整體行為改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點就更好了。

以上三點是我在幼兒養成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養成教育中起著重要作用，家長應正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的好處。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。

養成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證;良好行為習慣的養成教育是素質教育的靈魂與核心。為了推進誠信教育活動，能夠扎實有效的實施行為習慣養成教育，培養學生的高尚品舉止質和文明，現根據學校制定的各項學生在校守則，特制定以下方案：

一、指導思想。

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的一系列指示精神為依據，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為基本內容，遵循青少年身心發展規律，通過科學的方法和途徑，促使學生養成一系列做人、做事、學習生活等方面的良好習慣，促進學生健康人格的發展，努力構建新型的人才培養模式，提高學校素質教育的質量和水平。

二、教育目標。

通過禮儀、感恩的教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、善惡、美丑的能力;通過生活衛生習慣教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活自理能力和環保意識;通過學習習慣教育，幫助學生提高學習效率，促進學生文化素質的提高;通過節儉習慣教育，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、教育內容。

1

勤奮學習教育;勤勞儉樸、孝敬父母教育;遵守公德、嚴于律己教育五個方面規范學生的行為習慣。

四、具體要求：

(一)行為習慣。

1、認真聽取父母、老師的教育，不任性，與長輩有不同意見時要多溝通。

2、不說粗話、臟話;不打架、不罵人、不起、叫綽號。

3、熱心幫助別人，能主動幫助其他同學，遇事多為別人著想，不欺負弱小。

4、愛護公共設施，不在學校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫。

5、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

6、不做危險游戲：不在樓梯扶手上滑行，不拿棍棒刀具打鬧，不從高處下跳等等。

7、愛護環境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

(二)學習習慣。

1、按時上學，不遲到、不早退、不逃學，有病有事要請假。

2、按時、獨立完成作業。

3、課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問。

4、課堂上善于自主、合作、交流學習，勇于發表自己的見解，并善于獨立思考。

5、合理安排學習時間，廣泛閱讀有益的課外書籍，學寫讀書筆記。

2

6、認真做廣播操、眼保健操。

(三)生活習慣。

1、不進入游戲廳、網吧等未成年人禁止入內的場所。

2、不吸煙，不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。

3、做力所能及的家務勞動。

4、見到垃圾能主動撿起來，看到別人扔垃圾物主動勸阻。

5、不亂花零用錢。

6、早睡早起，保證睡眠時間，自己整理房間。

7、不亂扔東西，見到廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

五、實施途徑。

(1)高尚師德引領：教師的思想品德和人格力量對學生有巨大的示范引導作用，全體教師應加強自身修養，使自己成為學生文明行為的楷模。

(2)主題活動教育：各級各類班、團組織積極開展主題教育和系列教育活動，促進師生文明行為的養成。

(3)學科德育滲透：緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，各學科教學要實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相并重。

(4)校園文化影響：注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。

(5)家校互動協管：加強與學生家長的溝通與聯系，讓他們認。

3

識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，爭取得到他們的支持與配合。

六、實施步驟：(分為三個階段)第一階段：“組織動員”(20__.9.1-9.30)。

本階段為組織發動階段。通過學習《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、校紀班規，學校行為習慣要求等，明確行為規范的內容，讓學生知道在學習和生活中如何做，怎樣做。

1、成立我校學生日常行為習慣養成教育領導小組。加強領導，健全制度，建立網絡，科學規劃，真正把對學生養成教育的每一項要求落到實處。

組

長：張校長。

副組長：楊部長。

郭部長成。

員：各年級主任和各個班主任。

2、各個班級在班主任帶領下學習各項相關材料。

3、各班制定相應的監督機制，并對每位學生的行為習慣進行統計，切合實際，不斷改進，促進教育教學工作和學生的全面發展。

4、針對學校實際，團委對學生的儀容儀表、作息習慣、衛生習慣、學習習慣等日常行為提出具體的要求，各班組織學生認真學習并落實。

5、各班開展“告別陋習，爭創文明”、“何為個性”、“傳統文化與修身”、“文明習慣，貴在養成”等主題班會或其他形式生動的教育活動，使學生認識到養成良好行為習慣的重要性。

4

第二階段：“實施督查”(20__.10.7-20__.10.30)。

本階段為執行與檢查落實階段。學生在明確良好習慣要求的基礎上，貫徹落實，自理自律，逐漸養成良好習慣。同時學校進行專項檢查督促，幫助學生堅定道德意志，督促學生鞏固良好的行為習慣。

根據行為習慣的養成特點和學生身心發展特點，把行為規范逐條分解，分周落實，循環往復，鞏固習慣養成。各周的專項養成教育內容及檢查督促辦法如下：

主題一：嚴格守紀，按時作息。

時間：第一~五周。

要求：升旗、早操提前5分鐘到操場;按時上課，杜絕遲到、早退、曠課現象;晚休及時回宿舍，按時關燈，安靜就寢。

主題二：注重儀表、禮貌待人。

時間：第六~九周。

要求：在校期間盡量身著校服，儀表大方，不戴耳環首飾、不留怪異發型、不染發，在教學區及公共場所不穿拖鞋;使用禮貌用語，見到師長朋友，禮貌問好;升旗時面向國旗行注目禮，不隨意走動，不看書報;集會時，不講話，不看書報，離開會場時保持會場干凈。

檢查督促部門：值日領導、各班主任及學生督查小組。

檢查方法：督查小組每天自查，學校隨機抽查。

5

主題三：遵規守紀，勤奮學習。

時間：第十~十二周。

要求：按時到校，不遲到、早退或曠課;下午及晚自習課安靜學習，不玩手機mp3，不隨意走動;討論問題盡量小聲不影響他人;課前預習，課后復習，按時完成作業，考試不作弊。

檢查督促部門：值日領導、各班主任及各班督查小組。檢查方法：隨機檢查。

主題四：孝敬父母，感恩社會。

時間：第十二~十四周。

要求：各班召開感恩教育主題班會。各班進行為父母、師長做一件事以示感恩的活動;要求學生尊重父母的意愿和教導，講道理，不任性，不頂撞;體貼父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動;待客熱情，主動關心幫助有困難的人。

檢查督促部門：值日領導、各班班主任、任課老師和學生代表。

主題五：講究衛生，遵守公德。

時間：第十五~十六周。

要求：各班做好教室、寢室衛生，清理垃圾死角，保持室內外整潔，美化生活學習環境;愛惜糧食，節約水電;愛護公物;遵守公共秩序和交通秩序。

檢查督促部門：值日領導、部分老師和學生、學生處。

6

檢查方法：逐班檢查與隨機抽查相結合第三階段：總結評比(第十七周)。

1、各班評出行為習慣標兵并利用班會時間予以獎勵、頒發榮譽證書。

2、在全校范圍評出文明班級，十佳文明標兵，并給予獎勵。

六、具體措施。

1、班內成立文明行為習慣互助崗，監督本班學生的不良行為習慣;同時成立學生自律隊，課間在值周區域內執勤，及時糾正監督學生的不良行為。

2、每天中午和下午放學前5—10分鐘，由班委向班主任匯報，班主任及時總結批評。

3、常抓不懈，建立長效評比機制。做到每天一小結，每周一通報。