在寫心得體會時，我們可以結合具體的事例和實際情況，以生動的方式表達自己的觀點和感悟。如果你正在寫心得體會，不妨看看以下范文，或許可以給你提供一些寫作技巧。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇一

六一過后，園內組織學習了《幼兒園工作規程》。通過學習，我深刻體會到認真學習《幼兒園工作規程》的重要性。《規程》是為了增強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。認真學習工作規程能夠讓本身把工作做到實處，在規程總則中明確指出幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確動用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、刻服行為和習慣、以及活潑開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。

出老師的責任更加重大。它需要教師對生活的熱愛珍惜和敬畏對生命規律的生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說，幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

《規程》中

指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，教師這一作風和角色的定位符合當今世界的幼教發展的潮流。”20世紀80年代以來的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發展的重要條件之一。如費德曼教授的“非普通性發展理論”告訴我們幼兒個體可憑借其后學習的傾向在“普遍范疇”（指人類個體一般都能獲得的共同發展經驗，如客體永久性概念的獲得）實現其發展，總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動，這是教師工作中富有挑戰性的環節。

《規程》提出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注意活動過程。這使我大白：必須徹底改變幼兒教育小學化的偏向。我班雖然是學前班了，但是我們也應遵照《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以游戲的形式舉行，增強師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學習知識。

我認為做為一名幼兒園教師，先要學會尊重、信任孩子的思

想。教師都應該以周全的眼光來看待每一位幼兒，發揚幼兒的優點。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長面奮斗。

《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指點引導了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作實踐中，我將不斷的、深入的學習，把《幼兒園工作規程》精神慢慢落實到工作本身去。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇二

女兒學校“浸潤書香、快樂成長”讀書節進行了很多天，說實話感悟很多。雖然我們家孩子本來就有每天閱讀的習慣，但通過每天繪本的漂流的親子閱讀，突然發現：潛移默化中提升了孩子對繪本的珍惜,因為漂流別的小朋友的書，孩子突然提高了對書本的愛護度；同時孩子的閱讀積極性也進一步得到了提升。閱讀為父母創造與孩子溝通的.機會，分享讀書的樂趣。同時閱讀讓孩子遠離了電視、遠離了手機、驅趕了孩子的孤寂和無聊。無形中培養了孩子正確的人生價值觀。通過這個活動，也讓我們家長意識到，孩子的成長需要我們更多的陪伴。當我放下手機，放下應酬，允諾孩子：寶貝，今晚爸爸媽媽陪你一起看書。孩子那欣喜的樣子，滿足的神情，讓我瞬間泛起一絲心酸和自責。暗暗下定決心，要多陪伴孩子的成長。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇三

閱讀是一個用心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環境，這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風氣。教師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的`興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導家長在家庭中為孩子創設有利于進行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇四

在xxx幼兒園“浸潤書香，快樂成長”讀書節活動中，我和兒子共同學習，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，讓兒子感受到讀書的樂趣，也明白了一些故事中的道理。與孩子一起讀書有很多的好處，我們共同經歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的.變化，以便于及時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的了解。書是人類進步的階梯，讓我們帶領孩子、陪伴孩子共同攀登成長的階梯，和孩子一起享受成長的快樂！

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇五

如果胎教閱讀也能定義為親子閱讀，那xx和媽媽的親子閱讀生涯便始自她三月胎齡。現在轉眼豆已三歲又半，從最初的咬書、撕書、玩書，到現在逐漸愛上了看書，成了一個喜歡讀書的孩子。回首三年多陪伴xx走過的閱讀路，感動滿滿、收獲滿滿。

——童心篇

返老還童吧，請調到孩子的那個頻率。每次和xx捧著書，手舞足蹈笑傲客廳時，總能聽到一句從外婆嘴里飄出的話“兩個人又瘋掉了”。其實，走近孩子，不單單指身體的距離，更是心靈的距離，調到同一個頻率，你們思想才會共舞。xx兩周歲的時候，有些生活習慣還不是很好，比如不會主動去找小馬桶拉大小便，不肯洗澡，不肯刷牙，我就和她一起看《噼里啪啦系列》，“嘟嘟叭叭，我要拉巴巴。”“使勁，嗯——”“拉完巴巴，要擦屁股，還要用水沖……”一遍又一遍，我倆輪流端著小馬桶，模擬拉巴巴，玩得不亦樂乎，囧死旁人，嗨翻自己。xx很喜歡和我情景模擬這個系列，一段時間后，洗澡、刷牙、大小便統統不是問題。

考慮到的xx的年齡以及興趣，給她選書的時候我盡量選畫面豐富，色調明快，字少的書，給她讀的時候，我也不會照本宣科，而是用自己理解后她能接受的語言詮釋圖片表達的信息，并輔以夸張的表情和肢體動作加深她對故事的理解。同時，讓她也參與進來，通過“我覺得怎么樣”、“我覺是什么”和她一起揣摩主人翁的心理活動以及我們對畫面的理解。比如，《幼兒畫報》中提到火帽子溜冰不注意安全，結果掉進冰窟窿里面了，我就從沙發上往下跳，假裝掉冰水里，讓xx趴在沙發上而不是站著拉我，通過沙發凹陷的程度直觀地告訴她站著和趴著對冰面產生的壓力和壓強以及安全程度的不同。那個故事的結尾處火帽子被救起來了，冷得直哆嗦，她現在一冷，總是用“像火帽子一樣直哆嗦”來形容。我和xx豆喜歡這種寓教于樂的閱讀方式，雖然在大人的世界這被定義為幼稚，可看到孩子清澈明亮的眼眸里溢出滿滿的快樂和滿足，我的心是暖融融的。

——耐心篇

務必耐心哦，切勿因情緒打翻孩子求知的燈。孩子是很敏感的，我們的一舉一動都潛移默化地影響著他們。xx的固定讀書時間是睡前的半個小時，一次必須講完一本30頁左右的故事書。有時候工作不順心，心浮氣躁，身心疲憊，真想一個人蒙頭大睡，可邊上還有個小東西在嘰嘰喳喳“媽媽，給我講故事，快點給我講故事”，看著她一臉期待，乖乖拿著書坐在床上等我的模樣，我為自己差點脫口而出的“不要吵啦”暗暗慶幸，也許就是我們情緒化的一句話，按掉了孩子求知途中的一盞明燈。所以，請耐心再耐心一點，給孩子一個火種，她能照亮世界送你一個大大的驚喜。

xx聽故事，能不厭其煩地聽十幾二十遍，《小紅帽》《狼來了》《小貓釣魚》是某個階段她的最愛，不忍打擊她的積極性和好奇心，每次我都是耐著性子一遍遍講，并把故事主角結合她的生活經歷設置一個特定的場景，中間加些橋段，力求一樣的故事大綱給xx不一樣感受，讓她在每一次看似重復的過程中學到不一樣的東西。以版本之一的《小紅帽》舉例，那會兒她剛上幼兒園，抵觸情緒很大，哭鬧著不肯去，晚上講《小紅帽》的時候，我就把小紅帽設定為一個剛上幼兒園的，很愛很愛幼兒園生活的小朋友，她想去看親愛的外婆，把幼兒園里發生的有趣的事情，老師和小朋友送的點心帶給外婆，中間加個大灰狼變身為陌生人邀請小紅帽吃糖果，試圖拐走小紅帽的橋段，最后以小紅帽成功救出外婆后，外婆的表揚“上幼兒園的小紅帽果然更勇敢、更聰明了呢！”結尾。慢慢地通過引導幫助xx喜歡并融入幼兒園生活。然后某天晚上，xx打開書說：“媽媽，今天我給你講故事吧。”接著全球獨版《小紅帽》由xx娓娓道來，必須承認，那一刻，我很激動，沒有一點先兆，在厚積那么多故事之后，xx版的故事終于薄發了，成長路上的驚喜總讓人手足無措地感動著。

——恒心篇

堅持一下啊，蛻變是一個循序漸進的過程。有那么一段時間，xx迷上了電視，每次放學回家第一件事就是開電視，守著《熊出沒》和《喜羊羊和灰太狼》，連吃飯眼睛都粘著電視。為了排除電視的干擾，在引導她通過玩玩具、讀書轉移注意力的基礎上，除非xx睡覺我們家此后幾乎從來不開電視，慢慢地，電視在xx身上徹底失寵了。有時候外婆不留心開了電視，或者爸爸低頭看手機，她都會溫馨提示，“眼睛要近視的，不要看了。”現在我們家久寵不衰的是《嘟嘟熊》和《幼兒畫報》，每天下班回到家就看到一個小身影窩在沙發上，津津有味地捧著畫報看，看到我回來，熱情地招呼，“媽媽，快點給我講故事。”原來以為小孩子看書就是是走馬觀花，雁過無痕式的，直到xx將書里的人物、事件和她見到的事物，經歷的事情聯系著表達出來，我才意識到，豐富的故事內容早已深深扎在她的心里了。有一次，進商場走旋轉門，xx突然拉著我的手說，“媽媽小心點哦，腳不要碰到旋轉門，會被夾住的，不然我們都會變成單腿跳跳蛙的。”（幼兒畫報有一期講跳跳蛙在旋轉門里玩，結果腿被夾了，一個腿受傷了），安全意識就這樣通過親子閱讀潤物細無聲地住進了小xx的心里。

感動就是那么一瞬間的事。有一次，xx選了一本《外婆的香水村》讓我讀給她聽，故事講的是小樂和媽媽坐火車去香水村看望生病的外婆，三代人一起曬太陽喝下午茶，最后得知外婆去世后，小樂用童真與稚拙，和時間老人一起，一點一點化解媽媽的心痛和思念的故事。這個故事我是我給xx讀過的最傷感也是最溫暖的一個，xx聽得很認真，故事中媽媽對寶貝有一段話“外婆已經離開香水村，搬到天上去了。”“天上的什么地方？”“也是香水村吧！你外婆一直喜歡住在香水村。”xx對死亡有著懵懂的理解，她聽到這里，睜大眼睛抬頭問我，“媽媽，我的外婆也會死掉嗎？會不會也去那么遠那么遠的香水村？”我回答“會啊，我們每個人老了都會死啊，不過呢，外婆不會去香水村，是去另外一個很遠的村子。”有那么兩三秒鐘的時間，她似乎在思考什么，然后摟著我的脖子，“媽媽，外婆不能去香水村，我要我的外婆。”又似乎覺得不能從我這里得到她想要的承諾，刺溜爬下床去找外婆了，“外婆，我不要你去香水村！”，“吧”我聽到有個小家伙狠狠地親了她親愛的老外婆。內心一直很抗拒給xx講這個故事，可看到她對故事的理解和反應，我的心那么溫暖。所以，成長是一個由無數起點重疊而成的漫長的過程，請堅持你最初的堅持，等等孩子前進的小小步伐，相信某一天，你終會看到那動人的一大步。

我有時候在想，如果當一件事情每天以固定的頻率出現的時候，我們會不會視其為負擔呢，譬如讀書。如果我們將給孩子讀書當成是一項任務，為完成任務而閱讀，沒有賦予應有的熱情、激情，也許反饋給孩子的也將會是讀書的樂趣不過爾爾的情緒。所以，陪伴是需要我們心理減齡，偷偷鉆進孩子的世界，用他們的高度去觸摸和感知，那樣的話親子閱讀便是其樂無窮的一件事情了。

前幾天好友圈里看到一則微信，說，孩子活出的不是我們所希望的樣子，而恰恰是我們本身的樣子。所以，拿起書吧，拉上寶貝的手，走近她（他），走進她（他）的世界，一起優雅地成長，在春天里。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇六

作為一個幼兒教育工作者，我深刻理解閱讀對幼兒意義的重大。閱讀是人類獲取知識的最重要途徑之一，也是幼兒接觸認識世界的一個重要方式。在我所工作的幼兒園，我們非常注重閱讀環境的營造和閱讀活動的實施。我的理解和體會正在這篇文章中表述。

第一段：閱讀能擴大幼兒認知的范圍和深度。

在學齡前階段，幼兒對世界的認識來自他們的親身經歷和所看到的東西。而通過閱讀，他們可以擴大認知范圍和深度，了解到更多新的概念和信息。我們每天都會組織幼兒園的萬華文庫活動：老師會為幼兒講述一個故事，然后給幼兒展示一些繪本。聽故事讓幼兒在情感上接觸重要的價值觀，而看書則可以擴大幼兒的思考和想象空間。

第二段：閱讀有助于幼兒語言和交流技能的發展。

閱讀是一個雙向的過程：幼兒無論是在閱讀或被讀時，他們都在學習如何表達思想和觀點。并且通過與其他孩子、老師和家長一起分享讀物時，幼兒更進一步發展了語言和交流技能。每周我們會安排一個繪本分享環節，讓幼兒在口語和表達中得到訓練和提高。

第三段：閱讀是培養幼兒情感和創造力的有效工具。

幼兒需要良好的情感和創造力，以便更好的發展自我。在幼兒閱讀經驗中，他們有機會探索感受自己的情感和有意識地表達這些情感。同時，繪本也可以激發幼兒的想象力和創造力。幼兒園的一個閱讀環節是讓老師給幼兒們讀一種“開放的”繪本，例如沒有文字的圖畫書。然后，老師會讓幼兒通過自己的大腦想象出自己的故事。這樣，讓幼兒在閱讀中得到情感和創造力的雙重錘煉。

第四段：閱讀幫助幼兒建立與社會互動的能力。

通過閱讀，幼兒可以了解到更多的人和事，可以在博物館、圖書館、文化中心等公共場所學習獨立思考能力和與他人互動的技能。作為一項重要的社交技能，互動的成功與否很大程度上取決于幼兒的語言和表達能力以及對社交場景的了解。通過多樣化的閱讀體驗和社會場所的參觀，幼兒可以培養與社會互動的技能和信心。

第五段：閱讀是一個豐富的體驗。

閱讀不僅是一項教育活動，也是一種引人入勝的娛樂體驗。通過閱讀能夠放松、打發時間、探索世界、培養文化素養和自我表達。雖然幼兒的閱讀能力比大人低，但通過與老師家長的共同閱讀和學習，他們會在閱讀中得到無限的樂趣和成長。

總結。

閱讀是對幼兒認知、語言、情感、創造能力以及社交互動都有著積極作用。通過給孩子創造多樣的閱讀經驗、豐富的圖書館體驗和社交場所的參觀，可以讓孩子在閱讀中嘗到樂趣，學到成長。這也為我們幼兒教育工作者提供了機會，來創造出更好的閱讀環境和實施更為有效的閱讀計劃。閱讀，給幼兒帶來的不僅是知識，也是一種愜意和幸福。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇七

不知道同是父母的你們會不會有著和我一樣的經歷，就是在孩子還小的時候她們會長時間鐘情于某一個故事，對于其他故事，她們完全不敢興趣，我覺得這個時候就需要考驗我的耐性了。只要她們喜歡我會不斷重負地給她們講著同一個故事講。但就在我一遍又一遍重復地講著相同故事的時候，突然有一天我有了意外的發現，在我講同樣故事的時候，孩子們可以從圖畫里發現了故事內容以外的東西，還可以從原來的故事里面編出不一樣的故事。

其中有一本她們相當熟悉也相當喜歡的繪本，名字叫《可怕的大妖怪》。這本繪本在幼兒園里老師給她們讀過，她們在家里也經常要求我給她們讀，這本書里的每一頁，她們都不會放過。后來讀多了，她們突然有一天會告訴我說“媽媽，我發現這本書的后一頁是有規律的，你看第一排動物是豬、小兔子、雞、豬、小兔子、雞。后面肯定也是豬、小兔子、雞。”經她們這樣一提醒，我也留意到了，真的是這樣的。而且不止是后一頁，就連繪本的第一頁上面的小動物也是按這一順序出現的。后來我也查閱了相關資料知道了，這是構成每一本繪本必不可少的要素，是經過作者精心設計的與繪本內容息息相關的“環襯頁”也叫“蝴蝶頁”。這樣一來經過她們的仔細觀察，我的資料查閱再到后來對她們的知識反饋，我覺得我們的親子閱讀起到了教學雙漲的作用。就在這件事情以后，我發現即使我拿的`是同一本繪本書，在孩子的細心觀察和跳躍性思維的帶領下會讓我有了新的發現，從而讓本來重復而又鼓噪無味的閱讀，變成了有趣的生動的親子閱讀。

其次要孩子愛上閱讀，由開始的被動閱讀變成之后的自主閱讀，我覺得激發她們的興趣和求知欲尤為重要。就拿我的兩個小孩來說吧，我是根據她們的成長需求來給她們選擇不同的書。

盡管在閱讀的初期都是以家長給她們讀為主，但畢竟她們年齡小，認識的字不多，所以在她們小的時候會選擇圖畫比較多，字比較少甚至沒有字的繪本來給她們看。而且我發現現在有些圖書是根據動畫片來改編的，我就從這些書先入手，提起她們閱讀的興趣，所以她們到現在還保留這個習慣，就是即使動畫片看完了，也還是會把由動畫片改編的書重新看一遍。到了她們稍大一點的時候，要教會她們規矩和道理的時候，我就會給她們挑一下習慣養成類的書籍，這一類書籍我大多數會挑立體書，她們可以通過動手翻一翻，動一動來學習生活習慣和各種道理。到了現在，她們有了一定的判斷能力，我會把大部分的選擇權交還給她們，讓她們能充分地參與到閱讀這一件事里面。

我還記得有一套至今她們還很喜歡，在平時的親子閱讀打卡中出現頻率超高的書，就是在一次書店購書中她們自己選的。這套書我自己也很喜歡給她們讀，因為故事內容講的都很貼近生活，但故事主人翁處理問題的方式方法又是生活中不可能出現的，這就讓整本書變得風趣幽默。這樣既能讓孩子有很強的代入感又能勾起孩子強烈的好奇心，她們會想去知道遇到了這樣的事情故事里面的人物會怎么做？開始的時候可能僅僅是因為這本書是她們自己選的所以喜歡，但到后來她們是因為書里面的內容而越來越喜歡。而我也會經常就故事里面的內容向我的孩子提出各種為題，譬如有時候我會問她們“為什么？”還有“如果你是他你會怎么辦？”，這樣就可以讓我和孩子們有了更多的交流，也更容易讓我了解她們對事物的想法。我們經常會因為姐妹倆提出來的各種無厘頭問題和給出的答案笑得前仰后翻，有時候更會學著故事里面的內容做著各種各樣夸張的動作。我們親子閱讀的時光是快樂的。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇八

閱讀是送給孩子一生好的禮物，是一種能夠給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。閱讀習慣是人生有價值的習慣，并且越早越好，于是我每天都抽出時間和孩子一起讀書，在充滿著親情的氛圍中和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶給我們的快樂與幸福。通過這些天陪孩子親子閱讀打卡，我想跟大家分享一下我陪伴孩子讀書的心得體會，與大家共勉：

一、貴在堅持，要持之以恒的每天固定陪伴孩子閱讀的時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二、投其所好，精心挑選適合孩子，孩子自己也很喜歡的.書本。盡量選擇一些印刷美觀，內容非常豐富多彩有趣，并符合孩子思維特點的一些書。

三、注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏，對書中的主要角色采用不同的聲音，有時和孩子一起分角色朗讀，激發孩子的閱讀興趣。

四、注意閱讀的互動性，寬以待娃。在親子閱讀過程中，我們常常被孩子的提問打斷，這時我們要停下來耐心地回答孩子的問題，或反問孩子一些簡單的問題，啟發她們主動思考，引導孩子說出自己的想法。家長要不厭其煩的對待孩子，我們一定要保護好孩子的閱讀興趣，給孩子提供一個自由的閱讀環境。

五、言傳身教。家長應該多陪孩子一起看書，做好孩子的閱讀榜樣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長就要以身作則。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇九

其實在孩子3歲起，我就買了很多繪本給她。她也很喜歡這些豐富的圖畫書，但是一般都是寶貝自己端著書看，而我沒有跟她一起閱讀。近的晚上，我們坐在沙發上或者躺在床上看著同一本書，看著女兒已經能讀懂書中的故事，不免讓我很驚喜。在一起看書的過程中，孩子還會問出一些我之前對故事中沒有理解到的問題，說明孩子是真的有沉浸在書中，而且學會獨立思考了。

養成良好的閱讀習慣，不僅能讓孩子堅持閱讀，而且有助于她認識生字，對今后小學階段的學習更有幫助。大班的孩子正是要開始學習認字的階段，孩子們對各個形態各異的漢字非常感興趣。通過閱讀，可以讓她感受到漢字的魅力，也可以激發寶貝的`學習熱情。

閱讀，不僅僅是一項學習，更是增進與孩子一起交流和親密的美好時光。通過一次次的親子閱讀，讓我與她的關系越發的親密。晚上能夠跟孩子一起共讀，孩子開心，我們家長也一樣非常享受。通過共讀，我們就書中的內容展開討論，發表自己的意見。父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動與樂趣，為孩子的心帶去更多的關愛和慰藉。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇十

在親子閱讀中讓我感觸較深的是貴在堅持。在我兒子很小的時候我就給他買各種圖書，那時的書基本上成了他練習“腕力”的玩具，雖然眼神有時也會被花花綠綠的圖片吸引，但我給他讀書上的內容時，他似乎根本不在意。當他真正意識到書中有“寶貝”時，那是在上幼兒園中班下學期。那時他知道書中有他愛聽的故事，幾乎是每天睡覺前都要逼著家長給他講故事。有時孩子拿著書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，殊不知這樣給孩子的閱讀興趣予以了無情的.打擊。多些時間給孩子，現在正是孩子閱讀興趣培養的佳時期，每天能陪他閱讀二十分鐘就已經足夠了！我在努力的爭取做到這一點。到目前為止我已經意識到和孩子一起讀書，不光是孩子汲取了知識，培養了親子之間的感情，其實也是大人好的放松方式之一。晚飯后隨意拿起一本書把自己的寶貝摟在跟前，毫無顧忌的大聲朗讀，遇到精彩的內容，孩子會發出朗朗的笑聲，渲染出愉快而又幸福的家庭氛圍；有些奇思妙想的內容，能激發出孩子強烈的求知渴望。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇十一

“還沒有講故事呢，怎么睡覺呀？”這幾乎是睿睿小朋友每天都會上演的睡前片段，從小到大的睡前講故事流程已經讓他形成了“無故事不睡覺”的習慣。不管是我們大人講繪本還是后來會借助點讀筆增加趣味性，這些在不經意間都給孩子在閱讀習慣養成方面提供了好的'助力。

親子共讀是大人與孩子的共同合作，我也在學著陪伴閱讀時盡可能的遠離手機，一心閱讀，不會讓孩子看書而我在一旁消遣。家里也給孩子準備了一個專門的小書架，讓他自己挑選想讀的書本，我們從不強求。我始終認為讀書是讓孩子感受書本的樂趣和培養習慣，而不是為了過早的識字和學知識（但確實會在無形中學會很多），更不是為了培養“天才”以及攀比炫耀。重要的一點，堅持，每日堅持，不要三天打魚兩天曬網。這么小的孩子就像一張白紙憑家長引導，我相信閱讀習慣的養成會受益終生。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇十二

書籍是人類進步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對于成年人是這樣，對于孩子也是如此。閱讀能夠培養孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養孩子的閱讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閱讀的時候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養成良好閱讀習慣的同時也融洽了親子關系。

轉眼間孩子上幼兒園已經一年半了，這學期幼兒園開展了“親子繪本閱讀”的活動，每周四孩子都帶回來兩本自己喜歡的繪本和爸爸媽媽一起閱讀。她喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給她聽，故事講了幾遍之后他竟然可以自己復述了，有時候她會指著繪本書上的字朗讀幾遍，看著她這么認真，我心里真是美滋滋的`。

其實，在小班的時候，我就經常給她朗讀繪本。一個禮拜講一本書，每天堅持睡前朗讀。慢慢的，我發現，她聽著聽著，就會不自覺的跟著說，慢慢的，她便會自己講繪本了。說真的，孩子的記憶力真的超乎你的想象。

通過這個活動，讓我認識到，作為家長，親子閱讀貴在堅持，孩子畢竟還是孩子，如果沒有爸爸媽媽的引導，閱讀就不會形成習慣，因此就算工作在繁忙，我也要每天抽出十幾分鐘陪孩子看繪本，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇十三

作為家長真的很感謝幼兒園老師們的用心良苦，因為通過近一段時間的親子閱讀，我發現孩子的變化很大。首先，孩子的閱讀習慣慢慢養成了，隨著時間的推移有了明顯的轉變由被動變為了主動，現在只要有空閑時間就喜歡聽我給她讀書、講故事，大大的減少了看電視玩手機的時間；其次，孩子的語言表達能力和觀察能力也有了一定的提高，在讀繪本前，我會鼓勵她先觀察圖片把看到的說出來，然后再講給她聽，一邊講一邊看有趣的圖畫，后以游戲的方式提問，讓孩子在游戲中回憶故事情節，加深對內容的了解和語言文字的印象；然后，通過親子閱讀可以讓孩子增長知識，開拓孩子的想象力，啟發孩子的.思考力，小姑娘在聽故事的時候會問很多的問題，有的時候把大人都難住了，遇到喜歡的繪本，也會讓家人陪她一起扮演里面的角色表演出來，讓我驚訝的是，孩子通過讀書能夠學以致用，經常說一些耳目一新的詞語，在生活當中常常把故事里面學到的道理拿來教訓我們，有模有樣的，很是可愛！

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇十四

閱讀不僅是一種學習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力。怎樣培養幼兒的閱讀習慣，我覺得：

要給孩子創設良好的閱讀環境。給孩子提供一個放書的地方，使孩子可以隨時翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習慣的養成，也利于培養孩子愛護書籍的好習慣。而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。

幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。提倡閱讀經典、千字文、三字經，弟子規、經典童話等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。

親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。

當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的愿望。好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重復的結果。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

幼兒愛閱讀心得體會（熱門15篇）篇十五

通過學習《幼兒園工作規程》的認真學習，讓我感悟很深，受益很多。我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀。

我認為做為一名幼兒園教師，認真學習《幼兒園工作規程》是很重要的。《規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好的生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。《規程》既強調幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。

認真學習《規程》能夠讓自己在進行園內各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應該以游戲為主要活動，讓幼兒在玩中學習，快樂中成長，這點也是《規程》中體現的。《規程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發展著社會性和自己的智慧。

的目標。同時，幼兒園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特別強調人際關系、環境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。

在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。同時幼兒園老師還應該根據幼兒的年齡特點用發展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

通過學習《規程》，使我做到了心中有數，不再迷惑。對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作規程》這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。