優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，豐富文章表達(dá)方式，使其更富有感染力和藝術(shù)性。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，想必會(huì)給大家?guī)硪恍椭蛦⒌稀?/p>

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇一

人的一生大概會(huì)遇到許多難忘的時(shí)刻，它時(shí)時(shí)刻刻印在心里，浮此刻腦海中。

那一夜我看完電視去房間睡覺了，誰知到了半夜刮起了大風(fēng)，下起了大雨，我被凍醒了，本想著去拿厚被子，但由于膽小就沒敢動(dòng)。風(fēng)透過窗戶縫隙刮進(jìn)來，簾子被風(fēng)吹動(dòng)如同壞人在簾子后面張牙舞爪，我害怕極了，想叫媽媽。

這是，門咔嚓咔嚓的被打開了，地下露出一個(gè)細(xì)長的人影，我心里想不會(huì)是壞人來了吧。我心里一向想著恐怖片，我嚇的心怦怦直跳，不敢動(dòng)彈。

這個(gè)人進(jìn)了我的房間，把小燈打開了，我一看竟是媽媽，我想開口叫她，但他先開口了。媽媽說。：“下這么大的雨刮，這樣大的風(fēng)還能睡得這么入神，這么香。”我閉上眼睛，心里暗暗歡喜，只聽見柜子的門被打開了，媽媽從里面拿出厚被子，向我緩緩走來，把被子蓋在了我身上，我頓時(shí)覺得溫暖多了。

只見媽媽蹲在了我旁邊，那雙眼睛盯著我看了好久，用手從頭發(fā)撫摸到下巴，心里仿佛在說，：“看著你仿佛看到了自我小時(shí)候，又不僅僅想到自我年輕時(shí)抱著嬰兒時(shí)的我是多么的幸福。”

我感到自我的臉頰有如同水滴般的液體潤濕了，我偷偷睜了一只眼，只見媽媽的淚水如同大豆班般下來，滴在地上，好像是回憶往事被感動(dòng)，也許是為失去的青春感到惋惜，也許是看到我想起幸福時(shí)刻而流淚。

此刻，雨小了，風(fēng)小了，最終連雨聲也聽不到了，連風(fēng)聲也聽不到了，只聽到媽媽與我的心跳聲，仿佛世界只剩下心跳聲，我不禁想起一首歌，“世界突然變得好安靜，只剩下心跳的聲音。”

媽媽站起身準(zhǔn)備出門，關(guān)門之后忍不住看了我一眼，這個(gè)眼神包含了多少媽媽對(duì)我的溺愛，所以形容媽媽的詞都使用不了。這個(gè)眼神，這個(gè)時(shí)刻，我深深把它印在心里，封存在了腦海里，使我難忘。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇二

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課鈴聲響起，老師讓我們帶上椅子排好隊(duì)形去操場，參加閱讀節(jié)開幕式。

我們來到操場，找到自己班級(jí)的位置，坐下來觀看閱讀節(jié)開幕式。只見大舞臺(tái)上有一位身穿長袍，手拿拐杖的老人。你們知道他是誰嗎？悄悄告訴你們，他就是我國偉大的詩人，美食家——蘇軾。不過今天舞臺(tái)上的蘇軾可不是真的，是我們的“熊貓”老師扮演的。你別說，“熊貓”老師扮演蘇軾挺像的。因?yàn)椤靶茇垺崩蠋熡兄峙值纳聿恼梅咸K軾的美食家稱號(hào)。

不一會(huì)兒，舞臺(tái)上又來了六個(gè)小野人。這幾位野人其實(shí)都是我們四年級(jí)的小朋友扮演的。他們穿上豹紋衣服，臉上涂著水彩，頭上扎著豹紋布條，就和真的野人一樣。接下來的節(jié)目就是我們四年級(jí)所有的同學(xué)齊聲背誦《盤古開地》。

我特別緊張，感覺大腦一片空白。隨著大家一起背誦的聲音，我一下子又信心十足，于是我大聲流暢的背誦著“盤古開天地，天地渾沌如雞子。盤古生其中，萬八千歲，天地開辟……”哇！大家的聲音是那么的整齊那么的洪亮。我感覺我們四年級(jí)的同學(xué)就是最好的。

接著我們又看了很多節(jié)目，終于開幕式結(jié)束了。大家都被太陽烤得不行了。有的同學(xué)無精打采的推著椅子走，有的同學(xué)把椅子頂在頭上走，還有的同學(xué)實(shí)在沒力氣了，干脆就坐在地上不動(dòng)了。

就這樣大家陸陸續(xù)續(xù)的回到教室，但是大家還沉浸在開幕式的快樂中。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇三

閱讀語段，答題。

1．我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

從這段話中，可以看出“我”_______________________。

從這里，可以看出田老師講的故事_______________________。

2．有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。【我仍然像40年前的小學(xué)生那樣】，【恭恭敬敬】地向他行禮。談起往事，我【深深感謝】老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

“十年樹木，百年樹人”的意思是_____________________________________。

“播下了文學(xué)的種子”意思是______________。

這段話中的打括號(hào)詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的_____________之情。

3．我還記得故事的大意是這樣的：一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家……變成了一座大花園。

參考答案：

1.我對(duì)田老師的故事聽的入迷，仿佛自己親自到了那個(gè)境地。

生動(dòng)有趣，引人入勝。

2.培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，表示培養(yǎng)人才不容易。

田老師是我愛好文學(xué)的啟蒙老師，他使我對(duì)文學(xué)充滿了憧憬和希望。

尊敬和感激。

3.突出田老師講故事多而引人入勝，他的教育熏陶著我，隱含贊頌之情。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇四

今年的五一國際勞動(dòng)節(jié)，爸爸帶我和妹妹去了昌平的興壽鎮(zhèn)采摘草莓，體驗(yàn)一下勞動(dòng)者的快樂。

北京昌平的興壽鎮(zhèn)是北京最大的草莓基地，上千畝草莓地為久居都市的人們提供著大量新鮮的草莓。去了興壽才知道什么是草莓的海洋。一下京承高速，滿眼都是鱗次櫛比的草莓大棚，當(dāng)我和妹妹看到這一個(gè)個(gè)個(gè)由白色塑料紙做成的象帳篷那樣的溫室，心里高興得都快沒有語言來形容了。這可是我第一次來到郊外看到溫室培植的水果園啊！

這一天，是我最難忘的一天，我和爸爸約定有時(shí)間還要去采摘，還要體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇五

閱讀《最后一課》（節(jié)選）。

平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！

可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

小題1：文中說“整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛”，“嚴(yán)肅的氣氛”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)文意用自己的話簡要回答。（6）。

小題2：下列句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）。

（1）亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

（2）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。

小題3：最后一段寫“一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意”和“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”，分別有什么作用？（4分）。

小題4：小弗郎士在文中起什么作用？（2分）。

參考答案：

小題1：（6分）（1）老師穿了禮服；（2）后面坐滿了鎮(zhèn)上的人，他們跟我們一樣肅靜；（3）個(gè)個(gè)臉上都很憂愁。

小題2：（4分）（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，“監(jiān)獄大門”比作普魯士對(duì)法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比作法國語言，表明掌握祖國語言，可以激發(fā)人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來打敗侵略者，求得民族的解放。

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了人們懷念祖國的真情實(shí)感，表明祖國在人們心中的地位是神圣的。（意思相近即可）。

小題3：（4分）金甲蟲：反襯出教室的安靜，孩子們學(xué)習(xí)的用心；鴿子：表明小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)自由的渴望。

小題4：（2分）以小弗郎士的所見所聞所感為線索；他是小說的主人公之一，起到深化主題的作用。

小題1：

試題分析：閱讀第一段文字，從主要人物韓麥爾老師的穿戴的嚴(yán)肅、教室環(huán)境的安靜和人們憂慮的表情幾個(gè)方面來分析。

小題2：

試題分析：從兩句比喻修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)人物情感的角度來分析，強(qiáng)調(diào)兩句表現(xiàn)的人物愛國主義的思想。

小題3：

試題分析：第一句從環(huán)境描寫側(cè)面烘托這個(gè)角度來分析，第二句從人物（小弗朗士）的心理活動(dòng)來分析。

小題4：

試題分析：仔細(xì)分析小弗朗士與文中情節(jié)的關(guān)系，全文是以其所見所聞推動(dòng)情節(jié)的，而且作者描寫他的心理活動(dòng)，又較好的突出了文章主題。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇六

(1)aa式：默默、統(tǒng)統(tǒng)。

(2)abb式：興沖沖、氣乎乎。

(3)aabb式：干干凈凈、勉勉強(qiáng)強(qiáng)。

(4)abac式：載歌載舞。

3.在括號(hào)里填適當(dāng)字詞，并體會(huì)句中人物的感情：

(1)我揣著一顆()激動(dòng)、()緊張的心來到了攝制組。

(2)在這難忘的時(shí)刻我()想對(duì)俞爺爺說一句：“俞爺爺，您好!”()想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。

4.請(qǐng)你用“—”畫出與文章最后一小節(jié)相照應(yīng)的句子。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇七

“無論做什么事情，從事什么工作，都得盡職盡責(zé)，因?yàn)檫@是老師和同學(xué)們對(duì)你的.信任。”李老師意味深長的話語又響在我的耳畔。不知為什么，李老師說了好多幫助我學(xué)習(xí)的話，唯獨(dú)這句話讓我始終難忘。

記得上四年級(jí)的時(shí)候，李老師見我學(xué)習(xí)不錯(cuò)，組織能力也過關(guān)，就讓我當(dāng)了個(gè)小組長，官不算大，每天收八個(gè)人的語文作業(yè)，然后認(rèn)真檢查，寫得爛的讓他重寫，最后上交給老師。

起初，我干的蠻起勁，檢查作業(yè)也很認(rèn)真，可是時(shí)間一長，我就厭煩起來，因?yàn)槔罾蠋熈舻淖鳂I(yè)很多，八個(gè)組員一點(diǎn)也不體諒我這個(gè)整天“辛苦工作”的組長。字越寫越扭曲，簡直爛到了看不清的地步，放學(xué)寫不完作業(yè)，我還得盯著他們寫，眼看著時(shí)間一秒一秒地過去，我心里很不痛快：這不是在浪費(fèi)我寶貴的生命嗎？于是，我收完作業(yè)查也不查，就直接交給老師，居然能蒙混過關(guān)！我于是暗暗自喜，更加逍遙自在了。

可是，紙是包不住火的，終于有一天，早讀的時(shí)候，李老師讓我到外面去，我的心“咯噔’一下，覺得情況不妙。李老師等我走出教室，自己也跟著出來了。她拍了拍我的肩膀，臉上露出了慈祥的笑容，說：“最近，我發(fā)現(xiàn)你們組的作業(yè)質(zhì)量有些差勁，你是組長，能告訴我這是為什么呢？”“這……”我無言以對(duì)。老師拿了一本作業(yè)，對(duì)我說：“這個(gè)同學(xué)是你們組的，你自己看看吧。”說著，老師臉上露出嚴(yán)肅的表情。我的心里像揣了一只小兔子一樣，嗵嗵直跳，看著那本寫得一塌糊涂的作業(yè)，我羞愧極了。李老師語重心長地對(duì)我說“無論做什么事，擔(dān)任什么工作，都得盡職盡責(zé)，因?yàn)檫@是老師和同學(xué)們對(duì)你的信任。”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這句話讓我始終難忘，每當(dāng)我極不耐煩，想應(yīng)付了事的時(shí)候，就會(huì)想起這句話，它一直鞭策著我，鼓勵(lì)我做好每一件事情。

文檔為doc格式。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇八

小的時(shí)候，我常在馬路間玩耍，有時(shí)打棒球，有的時(shí)候騎腳踏車，每天都玩得非常開心，常常玩到天黑都忘記回家，直到現(xiàn)在，我看到了腳上的疤痕，都會(huì)不禁回想起，那一次慘痛的回憶。

有一個(gè)風(fēng)和日麗的日子哩，我和往常一樣自己騎著腳踏車在我們住家旁邊四處“招兵買馬”，想要組成一支棒球隊(duì)跟別支棒球隊(duì)比賽，好不容易球員都到齊了，比賽開始了，一開始敵對(duì)就一口氣搶下了三分，害我們球隊(duì)一開始就士氣大衰，到了八局上半，好不容易我們這一支球隊(duì)打出了全壘打贏了三分，讓我們開心地大叫。

沒想到最后一局就在比賽進(jìn)入尾聲時(shí)，我們這隊(duì)又打出了一支全壘打，讓我們搶下了二分，剛好比賽結(jié)束，我們贏了，此時(shí)天色已黑了，我們解散了球隊(duì)，我趕快騎著腳踏車以十萬火急的速度回家，但是我忽然聽到了“砰！”的一聲，下一秒我飛了起來，在那一秒鐘我以為我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我終于變成鳥人了，但事實(shí)卻和我想的相反，我種種的跌落在地上，前三秒我的頭腦是空白的，忽然有一股疼痛從我腳上涌了上來，我痛得大哭，此時(shí)我的雙腳已經(jīng)被血染紅一片。

附近的居民急急忙忙把我送到醫(yī)院時(shí)，我的雙眼已經(jīng)哭腫得像一顆棒球，醫(yī)生說要縫合，我一聽到哭得更大聲了，醫(yī)生和爸爸就應(yīng)抓著我進(jìn)去縫合，逢完傷口回家時(shí)爸爸才問我事情發(fā)生的經(jīng)過，我一五一十地把事情告訴爸爸，爸爸叮嚀以后騎腳踏車要慢慢騎才不會(huì)再釀成危險(xiǎn)。

我一定要記取這一次受傷的教訓(xùn)，小心騎車，才不會(huì)傷痕累累讓疼愛我的父母親為我擔(dān)心害怕。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇九

書，是一艘海輪，帶著閱讀者在知識(shí)的海洋中盡情遨游；書，好似雨露，滋潤著我們，用篇篇美文，給予我們心靈上的洗禮。暑假里，我開始了一次難忘的閱讀旅程。

我，駕駛著《愛麗斯漫游仙境》這艘船，回到了童年，來到了夢(mèng)中：我拿著玩偶，在五彩斑斕的童話世界中奔跑。在這個(gè)多姿多彩的夢(mèng)境中，我與動(dòng)物朋友們盡情玩耍，蝴蝶與我共同舞蹈，蟋蟀為我們伴奏……一切歡聲笑語，編織成了一個(gè)夢(mèng)幻的童年。正是這本書，詮釋了“真”“善”“美”的真諦！

我，駕駛著《假如給我三天光明》這艘船，來到了奮斗者的天地：我看見主人公海倫?凱勒手里拿著筆，抱著生存的希望，用孜孜不倦的精神和彌足珍貴的智慧結(jié)晶――汗水，描述著自己的一生。雖然，她的一生如此的不幸，挫折如同雨點(diǎn)般像她打來，但是她都一一閃過了。是她，一個(gè)傳奇般的`女子，用驚人的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡！一切汗水淚水，都沒有白費(fèi)。她的輝煌成就是最好的回報(bào)！正是這本書，詮釋了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。

我，駕駛著《夏洛的網(wǎng)》這艘船，來到了友誼的王國，親眼目睹了夏洛為威爾伯的所有付出。夏洛用生命鑄造了小豬威爾伯的希望。它告訴了大家友誼是付出，是信任，但更多的是大愛！我們應(yīng)當(dāng)坦誠對(duì)待朋友，多付出，也要多包容，用真心把握友誼，用誠意打動(dòng)朋友，你將永遠(yuǎn)擁有這份純真的友誼！一切付出與誠心，將讓友誼變得更加美好，讓世界變得更加奇妙！

這次閱讀旅程讓我大開眼界，又明白了不少道理。我的閱讀旅程將會(huì)持續(xù)到永遠(yuǎn)……。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇十

一年級(jí)的暑假，爸爸說我已經(jīng)上小學(xué)了，是小男子漢，應(yīng)該嘗試著一個(gè)人在自己的房間睡覺。對(duì)于爸爸的這個(gè)提議，我既興奮又害怕。我終于長大了，是男子漢了，可以獨(dú)擋一面了，可又害怕我一個(gè)人睡會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，最終我還是說服自己嘗試一下。那天晚上，我就獨(dú)自睡覺了。

夜幕降臨，月亮冉冉升上天空，星星眨著機(jī)靈的眼睛，仿佛在安慰我，讓我不用害怕。我躺在床上，蓋著被子，緊閉著雙眼，生怕妖怪把我拖走，越想越害怕，便把被子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在身上，遲遲不敢入睡。過了一會(huì)兒，全身大汗淋漓，剛想把被子掀開，可是又生怕有蛇從窗戶游進(jìn)來，纏在我身上，一點(diǎn)點(diǎn)地把我吃掉，又想著會(huì)不會(huì)有老鼠跳上床，咬我的腳指頭，我糾結(jié)著，害怕著，心里在打退堂鼓，想著跑過去和爸爸媽媽一起睡，可又想著白天爸爸說的話，安慰自己，我是男子漢，我不怕，再說窗戶關(guān)得嚴(yán)實(shí)，怎么會(huì)有蛇和老鼠……這樣想著，心情漸漸平靜下來。

剛要入睡，以前看過的恐怖片畫面像電影里的鏡頭般在大腦里顯現(xiàn)，嚇得我渾身發(fā)抖，為了轉(zhuǎn)移自己的注意力，不讓自已去想那些恐怖的畫面，將音樂老師教的曲譜在大腦里復(fù)習(xí)了好多遍。幾經(jīng)折騰，我終于睡著了，卻夢(mèng)見一群拿刀的喪尸向我走來，我使出全力，拼命地向前跑啊跑啊，但是雙腿像注滿鉛一樣沉重，慢動(dòng)作向前邁著步子，好幾次都快被追上了，我大叫一聲，驚醒了。爸爸聽到叫聲，急忙跑過來。我看到爸爸，心里安心多了，就把做夢(mèng)的事情詳細(xì)告訴爸爸，爸爸笑著說：“世界上沒有妖魔鬼怪，那都是大人們胡編亂造出來的，不用害怕。”聽了爸爸的話，我的心緒平靜了許多，便安心地睡覺了，一覺睡到大天亮，全身舒服極了。我還把這件事告訴了老師，老師夸我長大了，我心里可高興了。

現(xiàn)在的我已經(jīng)自己一個(gè)人睡覺了。那一次嘗試讓我提高了膽量，還讓我懂得了世界上每一件事情，你都得親自去嘗試，只有克服心中的恐懼和顧慮，勇于嘗試，才可能成功。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇十一

生活中有許多第一次：第一次溜冰，第一次做飯，第一次走夜路。這些事就如同天上的星星，數(shù)也數(shù)不清！我們每個(gè)人都有屬于自己的“第一次”，有時(shí)讓我們無比開心，有時(shí)又讓我們有所收獲，還有時(shí)讓我們刻苦銘心。而一直令我縈繞于心的，就要數(shù)那次上臺(tái)演出了。

那是我第一次去電視臺(tái)演出，所以難免心里有些緊張。剛開始在觀眾席里看別人演出時(shí)，心里還比較平靜，邊看節(jié)目，邊回憶上臺(tái)時(shí)的幾個(gè)要點(diǎn)。但是，隨著大幕的一次次拉開又關(guān)上；隨著一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目演出完畢；隨著我的節(jié)目一點(diǎn)點(diǎn)地挨近，我的心也隨之忐忑不安起來。仿佛是一眨眼的工夫，就該我上場了。雖然在之前已經(jīng)練習(xí)，彩排好多遍了，可以說是胸有成竹。但是，在上場時(shí)，心里還是非常緊張不安，大腦一片空白。尤其是在臺(tái)上被五顏六色的燈光照著，感到被許多雙眼睛盯著，一舉一動(dòng)都會(huì)被看到是，我甚至都感覺到全身都在發(fā)抖。如果給我個(gè)機(jī)會(huì)，我就會(huì)立馬沖下臺(tái)。但是，沒有機(jī)會(huì)了。我深吸一口氣，竭力平復(fù)自己緊張不安的情緒，邊回憶樂譜，邊等待著前奏。只聽“嘀”的一聲，演出開始了。我們配合的非常默契，全都盡力地把最好的成績展現(xiàn)給觀眾。在一陣陣熱烈的掌聲中，我們的演出圓滿成功。

我愛這第一次演出，是它教會(huì)了我成功的秘笈：充滿自信。正是它，讓我充滿希望；正是它，給我引領(lǐng)了方向；正是它，令我走向成功道路上。自信是飛向藍(lán)天的翅膀，是航行的船槳，是每個(gè)人必不可少的一部分。它象破土的新芽，給了我向上的力量。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇十二

上課的鐘聲叫他隨著許多同學(xué)走進(jìn)教室里。他手里拿著一個(gè)盛煙卷的小匣子，里面有幾張嫩綠的桑葉，有許多細(xì)小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書桌上——兩個(gè)膝蓋便是他的第二張桌子。他開了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里，仿佛他也是一條小蠶：他踏在光潔鮮綠的地毯上，嘗那甘美香嫩的食品，何等的快樂啊！許多同學(xué)，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語，忘形而發(fā)出大聲的；也有離了座位，起來徘徊眺望的。

冷峻的面容，沉重的腳步聲，一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動(dòng)聲——忽然全歸于寂靜。他看見那位方先生——教理科的——來了，才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上。那個(gè)儲(chǔ)藏著小生命的匣子，現(xiàn)在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒關(guān)上，便極敏捷地將匣子放在里面。

他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預(yù)算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。便想：“明天必得去采，同王復(fù)一塊兒去采。”他立時(shí)想起了盧元，他的最親愛的小友，和王復(fù)一樣，平時(shí)他們?nèi)齻€(gè)一同出進(jìn)、一同玩耍，連一歌一笑都互相應(yīng)和。

一種又重又高的語音振動(dòng)著室內(nèi)的空氣，傳散開來，“天空的星，分做兩種：位置固定，并且能夠發(fā)光的，叫做恒星；旋轉(zhuǎn)不定，又不能發(fā)光的，叫做行星……”

這語音雖然高，送到他的耳朵里便化而為低——距離非常遠(yuǎn)呢。只有模模糊糊、斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)聲音“星……恒星……光……行星”他可以聽見。他也不想聽明白那些，只繼續(xù)他的沉思。“盧元幾天沒來上學(xué)了，他母親說他跟了一個(gè)親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做什么。”他這么想，回頭望盧元的書桌，上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。

“……熱的泉源……動(dòng)植物……生活……沒有他……試想……怎樣？”方先生講得非常得意，冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑，那“怎樣”兩字說得何等地?fù)u曳盡致。停了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我們的大火爐！”語音雜亂，室內(nèi)的空氣微覺激蕩，不穩(wěn)定。

他才四顧室內(nèi)，知先生在那里發(fā)問，就跟著他人隨便說了一句“活不成了！”他的心卻仍在那條眠羊涇。“……北極……南極……軸……”夢(mèng)幻似的聲音，有時(shí)他約略聽見。忽然有繁雜的細(xì)語聲打斷了他的沉思。他看許多同學(xué)都望著右面的窗。他跟著他們望去，見一個(gè)白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動(dòng)得極快，全身幾乎成為圓形。一會(huì)兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似乎要飛進(jìn)來的樣子，但是和玻璃碰著，身體向后倒退，還落了些翅上的白鱗粉。他就想：“那蝴蝶飛不進(jìn)來了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進(jìn)來，白的、黃的、斑斕的都有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺得有趣。我們何不開了窗放它進(jìn)來。”他這么想，嘴里不知不覺地說出“開窗！”兩個(gè)字來。就有幾個(gè)同學(xué)和他唱同調(diào)，也極自然地吐露出“開窗！”兩個(gè)字。

方先生夢(mèng)幻似的聲音忽然全滅，嚴(yán)厲的面容對(duì)著全室的學(xué)生，居然聚集了他們的注意力，使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責(zé)道：“一個(gè)蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。我們且講那經(jīng)度……距離……多少度。”

以下的話，他又聽不清楚了。他俯首假作看書，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時(shí)起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的田里，那里有剛開的深紫的豆花，發(fā)出清美的香氣，可以陪伴它在風(fēng)里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來的蝴蝶。夢(mèng)幻似的聲音，一室內(nèi)的人物，于他都無所覺。時(shí)間的腳步本來是沉默的，不斷如流地過去，更不能使他有一些辨知。

窗外的樹經(jīng)風(fēng)力吹著，似乎點(diǎn)頭、似乎招手地舞動(dòng)，那種鮮綠的舞衣、優(yōu)美的姿勢(shì)，竟轉(zhuǎn)移了他心的深處的相思。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不可說的舒適。他更聽得小鳥復(fù)音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑——人類普遍的、玄秘的懷疑——侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過了，但是聲音是什么？空氣傳了聲音來，我的耳朵又何以能聽見？”

他便想到一個(gè)大玻璃球，里面有一只可愛的小鐘。“陳列室里那個(gè)東西，先生說是試驗(yàn)空氣傳聲的道理的：用抽氣機(jī)把里面的空氣抽去了，即將球搖動(dòng)，使鐘杵動(dòng)蕩，也不會(huì)聽見小鐘的聲音。不知道可真是這樣？抽氣機(jī)我也看見，兩片圓玻璃裝在木架子上，但是不曾見它怎樣抽空氣。先生總對(duì)我們說：‘一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出聲音的道理來？”

“……”他沒有一切思慮，情緒……他的境界不可說。室內(nèi)動(dòng)的生命重又表現(xiàn)出外顯的活動(dòng)來，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜，取出那小匣子來，看他的伴侶。小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。

(選自葉圣陶《教育小說》194月30日，有刪改)。

6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是。

a．小說的開篇對(duì)課前教室內(nèi)的學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行了描寫，著重表現(xiàn)了學(xué)生們活潑快樂的一面，這與后文方先生出場時(shí)的場景形成鮮明對(duì)比。

b．小說將先生的講課和學(xué)生的所思所想交織在一起，目的是以老師的嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)，襯托學(xué)生們的頑劣和厭學(xué)。

c．“那‘怎樣’兩字說得何等地?fù)u曳盡致”中，“搖曳盡致”一詞飽含了作者采用諷刺的手法，說的是反語，并非是對(duì)方先生的肯定和贊許。

d．“……上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個(gè)紙團(tuán)兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。”一句描寫細(xì)膩，體現(xiàn)了孩子敏感、富于情感的心理特點(diǎn)。

7．下列對(duì)文章藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）。

a．小說按照時(shí)間順序，描寫了不同時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

b．小說雖然沒有曲折的情節(jié)，但生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了孩子的內(nèi)心世界，看似荒唐可笑，實(shí)則發(fā)人深省。

c．全文以第三人稱的“全知視角”來構(gòu)思全篇，使得作者能夠靈活自如地周游于被敘述對(duì)象之間，不受時(shí)間和空間限制，擁有更大的敘述空間。

d．小說在平淡無奇的描寫中，展現(xiàn)了一幅脈脈溫情的師生日常畫卷，能喚起讀者對(duì)教育問題的思考。

8．本文對(duì)老師的教學(xué)過程著墨并不多，為什么題目叫“一課”？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

9．如何理解“小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。”這句話的含義。

答案：

6．b。

7．d。

8．從情節(jié)上看，小說緊扣題目“一課”，以時(shí)間為序，描寫了課前、課中、課后三個(gè)時(shí)段學(xué)生的表現(xiàn)；從人物和環(huán)境看，表面上大量的筆墨是寫學(xué)生的走神狀態(tài)，其實(shí)這種狀態(tài)是在課堂上發(fā)生，并由“一課”引起，側(cè)面體現(xiàn)了教師教學(xué)過程的的枯燥和乏味其次，用“一課”做標(biāo)題體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，即對(duì)教育的思考，引起讀者的興趣。

9．這句話的表層意是蠶寶寶也是自然知識(shí)的一部分，孩子在課堂上的注意力集中在蠶寶寶身上的，而非刻板無聊的課堂。作者通過這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親近自然是兒童的一種固有天性，教育不應(yīng)該剝奪孩子的天性。批判了刻板無味、機(jī)械單調(diào)的舊式教育。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇十三

那是一個(gè)夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個(gè)天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨(dú)自一個(gè)人在房里呆著，便去找爸爸。

跨進(jìn)爸爸的房門，只見他正在聚精會(huì)神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”、“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉(zhuǎn)過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會(huì)打雷嗎?”

“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人啊!”

“是嗎?!是誰告訴你的?”爸爸驚奇地看著我說。

“隔壁老奶奶講的呀!”我認(rèn)真地告訴他。

爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽電相遇時(shí)放電的結(jié)果，懂嗎?”

我搖了搖頭。

他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個(gè)巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個(gè)巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來的呢?為什么它們會(huì)放電呀?”我睜大眼睛問道。

“電可以通過物體間的`摩擦產(chǎn)生，人們常講‘摩擦生電’就是這個(gè)意思。夏天天熱，云層飄動(dòng)時(shí)與周圍空氣摩擦，就產(chǎn)生了電。有的云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時(shí)就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音。”

爸爸的解釋十分形象、生動(dòng)，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎?”

爸爸見我有興趣，就請(qǐng)媽媽來一起做個(gè)游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請(qǐng)她剪一個(gè)小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時(shí)玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動(dòng)著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動(dòng)，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會(huì)兒上、一會(huì)兒下地跳動(dòng)著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來!

“這個(gè)游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認(rèn)真地對(duì)我說，“綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦!”

那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專門制造的發(fā)電機(jī)發(fā)出電來點(diǎn)燈、取暖，以及開動(dòng)有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀!

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長起來，使我逐步走上了科學(xué)之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時(shí)期的教育，對(duì)人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻(xiàn)力量才是!

閱讀題：

1、題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是：_______，做這個(gè)“游戲”的目的是：____。(2分)。

2、畫曲線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”、“爸爸”笑的是什么?(1分)。

3、爸爸的“游戲”對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響?(2分)。

4、閱讀了上面的文章后，說說你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法?(2分)。

參考答案：

1、跳舞人形向“我”解釋(說明)“摩擦生電”的道理。(2分)。

2.老奶奶的這種說法毫無道理。或：笑老奶奶的迷信。(2分，意近即可)。

3.幼小的心田里種下了一顆愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。(2分)。

4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有錯(cuò)別字扣1分。)。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇十四

知道今天是什么日子嗎？對(duì)了，今天就是我們朱棣文小學(xué)的閱讀節(jié)。現(xiàn)在就跟隨我來看看閱讀節(jié)我們是怎么度過的吧！

上午，我們?nèi)w學(xué)生就在教室里安靜地閱讀課外書。瞧，那邊的同學(xué)有的埋頭看書，有的把書本豎起來放在桌上；每個(gè)同學(xué)都沉浸在書本里。

第三節(jié)課上許多同學(xué)都埋頭苦干，在認(rèn)真地完成自己的閱讀小報(bào)！

吃過午飯，那就“沸騰”了。看完講座，就是我們的紅領(lǐng)巾書市了。一到寬闊的中心廣場，簡直是一片書的海洋，各班的同學(xué)們?cè)缇推炔患按陌褧紨[了出來，有的站在書攤后大聲吆喝：“書本大甩賣，超值、超低價(jià)，快來買啊。”有的同學(xué)走出去向別人推銷“產(chǎn)品”：“這本書要不要？很好看的。便宜一點(diǎn)賣給你好了。”還有的同學(xué)叫喚著：“買一送一，走過路過不能錯(cuò)過。”真是各有一套。

再來看看我們這邊吧。“這本書要不要，要的話5元錢賣給你，原價(jià)要12.8元呢。”“這本書你也買的話，還送你個(gè)小禮物，很劃算的。”這是同學(xué)們賣書的聲音。“咦，這本書不錯(cuò)，我買了。”“我們到別的地方再看看吧！”這是同學(xué)們買書的聲音。真是一個(gè)熱鬧的書市。

我的最后一本書是這樣賣掉的：“這本書你就買吧！我再送你一只軟鉛，就3元錢，劃算得很。”最后這位同學(xué)買了我這本書。

這次的閱讀節(jié)有了以往的經(jīng)驗(yàn)，我賣完了書，同時(shí)也獲得了許多好書，更開闊了我的視野，增長了我的知識(shí)，使我懂得了更多的道理，也讓我更加喜歡閱讀了。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇十五

上初三的時(shí)候，人氣最高的是語文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)找們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。

中考前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語文輔導(dǎo)課。

上課鈐打響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補(bǔ)上去。”

那時(shí)我們還小，誰也沒去想孫老師會(huì)有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來上課。

放學(xué)的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來時(shí)間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：

“孫老師說了，他一定會(huì)回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會(huì)回來，他就一定會(huì)回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)。”

然后，對(duì)著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒。”

不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的'家屬在那次車禍中去世了.

同學(xué)們泣不成聲。

(選自《中國教師報(bào)》，作者張彩虹有改動(dòng))。

1.文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面?(4分)。

2.聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。(任選一題)(3分)。

(l)“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里?

3.文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要?為什么?(3分)。

4.如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?請(qǐng)結(jié)合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動(dòng)的文字(30字左右)。(4分)。

參考答案：

2.⑴生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。(2)不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。

3.有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。

4。(此題答案開放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。)。

難忘的閱讀節(jié)（精選16篇）篇十六

打開封存已久的柜子，擦拭下內(nèi)壁的灰塵，早已被遺忘的群書層層疊疊的堆著，迎著旭日的陽光，空氣中飛舞的灰塵便給這些舊書增添了一抹陳舊之色。

聞著清香，我的思緒仿佛回到了曾經(jīng)的歲月，再次看到了那個(gè)拿書的佝僂、蕭索的身影……。

爺爺，是典型的懷舊文人，他的最愛便是按他的話說：能夠形成時(shí)代共鳴的老舍。那時(shí)他總是會(huì)在一個(gè)陽光明媚的早晨，一人，一書，一躺椅，自己獨(dú)看著。

有一回，我見爺爺在躺椅上獨(dú)自嘀咕著，陽光照耀在他溝壑縱橫的面容上，卻照耀出幾道清晰的淚痕，眸子中盡是思念與滄桑。我有些慌亂，便問爺爺是怎么，爺爺沒有說話，只是望著遠(yuǎn)處的天空，空氣中仿佛凝結(jié)著哀傷，欲滴而下。

我見爺爺不說話，也沒有再問，只是看著爺爺邊桌上扣放著的綠色薄書，小心的翻起，記得當(dāng)時(shí)看到的那一章叫做：微神。

爺爺去世以后，這本綠色薄書到了我的手上，因?yàn)榭礌敔斃夏弥谑欠旁诹斯褡又辛糇骷o(jì)念，一直也都沒有認(rèn)真看過，而這一放就是這么多年。

我終于看起灰塵之下的文字，如今讀起來的《微神》，仿若與爺爺?shù)牧奶欤逖诺腵外景描寫中內(nèi)含著濃濃的想念，平淡的文字中卻顯露出不著痕跡的華麗。

最后是愛情，我也知道了爺爺落淚的原因，成熟的文字間流露出的情感讓我感動(dòng)，曾經(jīng)的爺爺也在感動(dòng)，只是他體會(huì)的要比我深的多。

我也明白，爺爺讀書，是在讀心，是在體會(huì)心，是在回憶。

而我的心也隨著他的情感而變得深邃。