教學(xué)工作計(jì)劃也應(yīng)該注重教師自身的素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展,定期反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷更新教學(xué)策略和方法,提高自己的教學(xué)水平。讓我們一起來(lái)看看優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃,借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇一
1、掌握重要句子的含義。
2、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、增強(qiáng)閱讀能力。
重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、增強(qiáng)閱讀能力。
學(xué) 習(xí) 過 程
說(shuō) 明
預(yù)習(xí)板塊
3、 給黑體字注音:
燈盞( )赫赫英名( )滑稽( )倔強(qiáng)( )卷帙( ) 狂妄( )
2、改錯(cuò)別字:一勞勇逸( )切切私語(yǔ)( )興高彩烈( )等因俸此( )
探究板塊
閱讀:(1)我國(guó)古代天文學(xué)家們一直認(rèn)為,太陽(yáng)在黃道上每經(jīng)過一個(gè)回歸年的運(yùn)行,都會(huì)回到前一年的起點(diǎn)上。但實(shí)際情況并不如此,它并沒有完全回到原來(lái)這個(gè)起點(diǎn)上,而是還存在著一段微小的距離。這個(gè)差距,天文學(xué)上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時(shí),第一次把歲差的影響引進(jìn)到歷法中去,從而使恒星年和太陽(yáng)年有了分別,這在我國(guó)歷法史上是一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。
(2)四六二年,祖沖之把他制定的新歷,連同《上大明歷表》,呈送給宋孝武帝劉駿,孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進(jìn)行討論。“時(shí)人少解歷書,竟無(wú)異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對(duì)意見,他責(zé)罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當(dāng)時(shí)年僅三十三歲的祖沖之,面對(duì)權(quán)貴,毫無(wú)懼色,他嚴(yán)正的指出:“愿聞顯據(jù),以竅理實(shí)”,“浮詞虛貶,竊非所懼”。為了追求科學(xué)真理,他愿意聽取確鑿的證據(jù)來(lái)相互討論,至于空洞的說(shuō)教和虛構(gòu)的貶斥,他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實(shí)測(cè)的結(jié)果,針對(duì)戴法興的謬論,逐條進(jìn)行駁斥。他為此寫的《駁議》,成了科學(xué)史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻(xiàn)。但是由于種種阻礙,《大明歷》直到五一零年才正式頒布,這時(shí)已是祖沖之死后的第十年了。
1.根據(jù)選文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給“歲差”下一個(gè)定義。
2.說(shuō)說(shuō)“愿聞顯據(jù),以竊理實(shí)”在文中的意思: 。
3.為什么說(shuō)祖沖之制定的《大明歷》是我國(guó)歷法史上的一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)?
4.祖沖之如何對(duì)待別人的反對(duì)意見?
5.聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)伽利略和祖沖之有哪些共同之處?讀完文章對(duì)你又有哪些啟發(fā)?
檢測(cè)板塊
下列加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩發(fā)生變化的是( )a.在游戲時(shí)他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。b.可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生,倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來(lái)檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。c.這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學(xué)的聲名,也為了有益于他的靈魂。d.伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑,因此他就離開了比薩大學(xué)。
延伸板塊
《中國(guó)核物理的鼻祖——趙忠堯》(有改動(dòng))
100年來(lái),百年名校東南大學(xué)為祖國(guó)培養(yǎng)了15萬(wàn)多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國(guó)核物理鼻祖”之稱的趙忠堯,就是這眾多東大學(xué)子中的佼佼者。
趙忠堯,1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學(xué)校(現(xiàn)東南大學(xué)前身)數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學(xué)院研究生院深造,1930年獲得博士學(xué)位。趙忠堯進(jìn)校時(shí)是化學(xué)專業(yè),但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理同樣認(rèn)真,尤其是物理學(xué)得相當(dāng)好。畢業(yè)后東南大學(xué)聘請(qǐng)他回來(lái)?yè)?dān)任助教。任教期間,他工作勤奮踏實(shí),深得物理學(xué)界前輩、哈佛大學(xué)博士葉企孫的青睞。正是以東南大學(xué)的任教為起點(diǎn),趙忠堯開始了他的物理學(xué)教學(xué)和研究的生涯。在美國(guó)加州理工學(xué)院留學(xué)期間,趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實(shí)驗(yàn)課題,發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射,這是正負(fù)電子對(duì)的產(chǎn)生和泯滅過程的最實(shí)驗(yàn)根據(jù)。之后,他在美國(guó)《物理評(píng)論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文,公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學(xué)安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子,并獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。趙忠堯的實(shí)驗(yàn)成果證明,他是最早觀察到正負(fù)電子對(duì)產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國(guó),趙忠堯幾經(jīng)周折,終于帶著30多箱器材回到祖國(guó),建立了中國(guó)第一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室,并使新中國(guó)于1955年就有了第一臺(tái)700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后,他又主持研制成功第二臺(tái)質(zhì)子靜電加速器,能量為250萬(wàn)千伏。通過這兩臺(tái)加速器的研制,趙忠堯發(fā)展了我國(guó)的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù),使我國(guó)較早邁入了核物理研究強(qiáng)國(guó)的行列,培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才,為躋身世界核大國(guó)作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。趙忠堯一生從事核物理學(xué)的研究,雖沒有獲得過應(yīng)有的榮譽(yù)和地位,但他一直孜孜不倦、默默無(wú)聞地工作著,從不喜歡張揚(yáng)、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學(xué),但他對(duì)祖國(guó)和世界物理學(xué)的卓越貢獻(xiàn)無(wú)疑是對(duì)母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年,他90高齡時(shí),欣然提筆為母校90周年題辭:“熱心教育改革,培育科技人才。”表達(dá)了對(duì)母校的無(wú)限關(guān)切之情。1998年5月28日,這位中國(guó)核物理的鼻祖辭別人世時(shí),有人這樣評(píng)價(jià)他:在中國(guó)物理學(xué)史上,他是一座豐碑;在中國(guó)物理學(xué)史上,他也是一棵明星。
1.“鼻祖”在題目中的意思是什么?
2.趙忠堯在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相似之處?
4.趙忠堯在我國(guó)核物理研究方面作出了哪些貢獻(xiàn)?他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?
教學(xué)反思
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是亨利托馬斯、達(dá)納李托馬斯二人寫的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒有按照時(shí)間順序來(lái)寫,而是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開,描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學(xué)生時(shí)代時(shí)的情況,表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威,堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論與探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。在對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析感知之后,讓學(xué)生把文中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)找了出來(lái),對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)也就是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)的分析。從語(yǔ)言方面進(jìn)行剖析,找出表現(xiàn)主人公的句子,從而分析出主人公的勇于探索、注重實(shí)踐、有迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于伽利略的精神概括的詳細(xì)具體,但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及上課時(shí)過分依賴參考書,缺乏自己的思考,導(dǎo)致回答問題時(shí)思維受到束縛,甚至背離了問題,影響了課堂進(jìn)度。除此之外,學(xué)生之間的交流、討論時(shí)間過少。總之,通過《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這一課,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己課堂教學(xué)中的不足,我將更加努力,進(jìn)一步完善教學(xué)中的不足。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、白”3個(gè)生字;能用“白”擴(kuò)2‐3個(gè)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”,能按筆順正確描寫“小、白”。
2、能認(rèn)讀單韻母aoe,能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。
3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,能熟讀成誦。
4、拓展閱讀古詩(shī)《詠鵝》,有進(jìn)一步識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字;
教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)讀單韻母aoe。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、制作頭飾(文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝)。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:拼音小卡片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1.讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過的兒歌。
2.老師也背首兒歌給大家聽。(師背課文《看天鵝》)
3.出示課題:9看天鵝。
4.學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(指名讀、齊讀課題)
5.說(shuō)話訓(xùn)練:介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的?
二、學(xué)習(xí)兒歌:
1.聽課文錄音。
2.老師今天教你們一個(gè)好方法,只要按照我的方法做,你們也能像錄音機(jī)里的老師一樣讀得那么好聽。
1)看課文,仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀,最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。(要求學(xué)生在聽和讀的時(shí)候:左手壓書右手指讀)
2)指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽。
3.說(shuō)說(shuō)這首兒歌講了些什么?(指名交流)
4.(出示兒歌)
1)小天鵝(師領(lǐng)讀)
2)天鵝湖上有小天鵝,也有大天鵝,天鵝很多。天鵝多(指名小組讀)
3)阿姨帶我看天鵝,飛起一群白天鵝。白天鵝(開火車讀)
5.想一想有什么好辦法記住這些生字?(生字用紅色表示)
6.我們把生字送回家,再來(lái)讀讀兒歌。(出示兒歌)
1)指名讀、四人小組合作讀。
2)分角色,表演讀。要求其余同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽清每個(gè)角色講哪幾句話。
3)兩只天鵝夠不夠?為什么?
4)其他學(xué)習(xí)小組排練。
5)交流。
7、指導(dǎo)背誦兒歌。(出示圖)能背的小朋友可以看圖一起背,當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
1、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。(出示:天、看、白)
2、玩“一字開花”的游戲。(口頭擴(kuò)詞:天、白)
四、描一描
1、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”
2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”
五、學(xué)習(xí)拼音:
1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鵝”的“鵝”(e)這三個(gè)拼音字母。
2、跟老師念順口溜:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
3.在小組內(nèi)互相練讀。
4.(出示兒歌)這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音?
1)先自己讀一讀。2)(學(xué)生交流)(出示:阿、我、哦、鵝)
5.找朋友游戲。——老師讀哪一個(gè)字母,請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出來(lái),找到后迅速起立大聲念出來(lái),看誰(shuí)找得快,讀得準(zhǔn)。
六、課外拓展:
1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩(shī)人駱賓王,他曾經(jīng)寫過一首詩(shī),名叫《詠鵝》。
2、(出示古詩(shī))這首詩(shī)里有幾個(gè)字我們已學(xué)過。(詩(shī)中用紅色把學(xué)過的字凸現(xiàn)出來(lái))
3、自由讀、齊讀。
七、寫字指導(dǎo):
1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“白”的書寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。(學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo))
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇三
緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。
1、知識(shí)與能力:
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,自主積累詞語(yǔ),必須掌握的詞語(yǔ)有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):
思路介紹
第一課時(shí),從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。
第二課時(shí),主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說(shuō)你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
(設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
(設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報(bào):
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問。
2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來(lái)的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)
1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
(設(shè)計(jì)意圖:交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程)
1、書寫本課生字新詞
2找資料,了解達(dá)爾文
(設(shè)計(jì)意圖:過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語(yǔ)言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話,他會(huì)說(shuō)些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)
教師導(dǎo)言:過了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。”
哥哥趕緊接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”
兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)
1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
(設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊蟲子
達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇四
教學(xué)背景:
《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào),綠色是春天的微笑。”歌曲有兩個(gè)樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析:
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來(lái)。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
師:我來(lái)做,你來(lái)學(xué),請(qǐng)大家跟著音樂動(dòng)起來(lái)。
(播放歌曲《小手伸伸》,個(gè)人領(lǐng),其他人跟著做,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。
二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。
師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來(lái)!
師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問題。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀,或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:夏天!
生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!
1、學(xué)生初聽歌曲,體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來(lái)看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對(duì)比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑。”
生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
生:隨音樂小聲哼唱。
師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個(gè)問題,同時(shí)出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對(duì)的地方。
9、提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難,對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問題,分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇五
1正確朗讀課文。
2概括馬的特性。
3了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
概括馬的特性。
了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作交流,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
按照教師引導(dǎo)自學(xué),合作交流,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1課時(shí)。
1出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)輪讀課文,互評(píng)糾錯(cuò),先讀完的三個(gè)小組代表板書糾正的詞語(yǔ),看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確!
2學(xué)生自學(xué),教師巡回檢查,隨機(jī)參與小組活動(dòng)。
3小組代表板書糾錯(cuò)詞語(yǔ),師生檢查更正。
4學(xué)生齊讀板書詞語(yǔ)
1出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成課后習(xí)題一,5分鐘后指名同學(xué)回答。
2學(xué)生自習(xí),教師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)。
3小組交流
4指名同學(xué)回答,教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
1出示自學(xué)指導(dǎo)
文章在描述馬的外在特征時(shí),用了許多其他的動(dòng)物作對(duì)比。這樣寫有什么好處?試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫其外貌,100字以上。5分鐘后小組交流評(píng)議,推選代表班上交流,看哪個(gè)小組寫的生動(dòng),說(shuō)的精彩!
2學(xué)生討論思考問題一,小組代表發(fā)言,教師補(bǔ)充,并出示知識(shí)卡片鞏固。
3學(xué)生完成課堂練筆
4小組交流后班級(jí)交流
馬
布封
人工馴養(yǎng)的馬馴良同情對(duì)比
天然野生的馬自由贊美突出事物特征
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇六
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
識(shí)字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁(yè),請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的:
教學(xué)目的:
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。
2.……
教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4~6自然段,填表:
特點(diǎn)作用說(shuō)明方法
4、灰塵對(duì)人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
1、抄寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說(shuō)明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
一、初讀課文,掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維,明白道理
1、延伸課外,說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇八
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
課件。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。
1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件),我們來(lái)看一看,議一議。看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。
6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無(wú)成。(4)指導(dǎo)朗讀。
7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書:改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然。”)如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。
8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”(出示課件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇九
《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn),學(xué)生容易掌握。可是,它背后的含義,學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義,是學(xué)習(xí)本文的`任務(wù)之一。
其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰:“勸學(xué)之語(yǔ),婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永,不獨(dú)為仲永也。
聰明弟子,宜懸為座右銘”學(xué)生通過學(xué)習(xí)此文,能感悟到此理,才是一大收獲。
課堂一隅
給仲永下評(píng)語(yǔ)
師:說(shuō)說(shuō)對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。
生:仲永是個(gè)很聰明的神童。
生:仲永是個(gè)毫無(wú)成就的庸人。
生:仲永是個(gè)可憐的犧牲品。
師:下評(píng)語(yǔ)要結(jié)合仲永的實(shí)際情況,觀點(diǎn)要明確,內(nèi)容要有意義,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,先把評(píng)語(yǔ)寫在紙上,看誰(shuí)寫得最棒。
生:仲永,你五歲“即書詩(shī)四句,并自為其名”,很聰明,是個(gè)神童。可是,你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”,原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之,不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極端重要的。大概你知道“活到老,學(xué)到老”這句格言吧,請(qǐng)記住,人的聰明來(lái)自學(xué)習(xí)。
師:下得好!
生:刀不磨要生銹,人不學(xué)習(xí)要落后。仲永,希望你牢記這條真理。雖然你落后了,別灰心,振作起來(lái),努力學(xué)習(xí),迎頭趕上去,最后的勝利一定屬于你。
生:仲永,你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無(wú)為的庸人。你完全可以成功的,但你沒有成功。我認(rèn)為,主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想,缺乏熱情,缺乏毅力。你雖然“指物作詩(shī)立就”,可你成天跟著你的父親寫詩(shī)賣錢,這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí),熱衷于“環(huán)謁于邑人”,這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來(lái)。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功,沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
生:仲永,你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮,就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說(shuō)“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。”仲永,你才只有二十歲,只要你珍惜時(shí)間,發(fā)奮學(xué)習(xí),就能成為真正的天才。
生:任何人,不論其智商多么高,只要不學(xué)習(xí),就會(huì)像仲永那樣變成庸人。
師:那么,王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?
生:不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。
師:對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰(shuí)造成了他的悲劇呢?
生:是他的父親。
生:是他那個(gè)只知道賺錢,利欲熏心的父親。
生:是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利,“不使學(xué)”,不讓他學(xué)習(xí)。
師:仲永的父親不懂教育的重要性,扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來(lái)吧。當(dāng)堂完成。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
課件
同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。
板書課題
同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?
那我們快到書中去看看吧。
1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。
1、默讀課文
邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?
品讀賞析
課件出示:大自然的鳥語(yǔ)花香。
請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來(lái)
讀了課文,有什么感想,說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
3、拓展延伸
你見過大自然的哪些景象?
你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。
1、同桌互相檢查識(shí)字情況。
2、指名讀要認(rèn)的字。
你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?
找出寫景的文章,自己讀讀。
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。
有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
(讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫狻#?/p>
(2)小組互動(dòng):
互讀課文,進(jìn)行正音。
(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。
(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來(lái)的快樂。)
(1)像一項(xiàng)大自然中的鳥語(yǔ)花香。
(通過朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)
(2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
(3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
(1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?
(2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十一
2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁(yè)下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,說(shuō)出文章描寫的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場(chǎng)白:星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語(yǔ):著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂,評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。
(3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂,看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們?cè)诿烂畹囊魳钒樽嘞拢雎犃藥孜粚W(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們?cè)偌?xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時(shí)肯定,并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛,對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語(yǔ):在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō),寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十二
本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌,全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1、知識(shí)與能力:幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字;會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字;掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以,在本課的教學(xué)中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。(看書上插圖一。)
思考:知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎?
談話:1997年7月1日零時(shí),香港會(huì)議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時(shí)刻,在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上,人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天,我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌,它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的(板書副標(biāo)題),題目是“明天更輝煌”(板書正題目)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀得通順,在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐nD,把握詩(shī)歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況,讓學(xué)生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
(三)教師范讀。
(四)細(xì)讀。
一邊誦讀,一邊思考:課文有三個(gè)小節(jié),各寫了些什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
1.讀第一小節(jié)時(shí),應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。
2.讀第二小節(jié)時(shí),可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句;可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。
3.讀第三小節(jié)時(shí),要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡(jiǎn)明概述,幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句,使學(xué)生懂得:“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí),要結(jié)合指導(dǎo)朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。
4.組織學(xué)生賽讀,教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
(五)練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
(六)談話導(dǎo)練:
香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧!
香港明天更美好
歸家,歸航。
沐過世紀(jì)的風(fēng)雨,一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過了百年滄桑。
長(zhǎng)久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。
千紫萬(wàn)紅是花,萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó),從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹,星如雨,獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
香江——長(zhǎng)江——黃河,當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門時(shí),迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問候。
火樹銀花,鳳簫聲動(dòng),獅龍競(jìng)舞。任何歡樂的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開的激情。
歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
(七)作業(yè)布置
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
(八)板書設(shè)計(jì)
《明天剛剛輝煌》
——獻(xiàn)給香港回歸值日
憶往昔,盼歸航
尋發(fā)展,血脈連
繪航向,望未來(lái)
表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十三
1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程,能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像,改進(jìn)一種筆,能夠把未來(lái)的筆介紹清楚,寫一篇習(xí)作。
1、積累詞語(yǔ)。
2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。
1、練習(xí)把句子寫具體。
2、能夠展開想像,將未來(lái)筆的樣子、功能,介紹清楚。
一、導(dǎo)入:
出示圖片:看,這是語(yǔ)文百花園。讓我們開始語(yǔ)海暢游吧!
1、詞語(yǔ)接龍:
詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過,今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。
(1)自己讀例子:藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短……
微不足道——道聽途說(shuō)——說(shuō)三道四……
(2)小組內(nèi)練習(xí):1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
(3)指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
(4)師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如:生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子,把句子寫具體。
(1)自己讀例子:小船遠(yuǎn)去了。
(輕快的)小船(漸漸地)遠(yuǎn)去了。
對(duì)比讀這兩句話,看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?
什么樣的小船?怎樣地遠(yuǎn)去了?
(2)自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上,然后小組內(nèi)交流。
(3)小組代表匯報(bào)。
(4)同桌互相檢查修改。
二、積少成多:
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句,看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
(1)出示:讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。
(2)自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句,你知道它們的意思嗎?(可以借助字典等工具書)
(3)師生交流,感悟其意思。
(4)指導(dǎo)背誦:自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺(tái)
(1)自己讀全文,標(biāo)出自然段,注意把字音讀正確。
(2)指名讀短文,全文主要寫了什么內(nèi)容?(人們從鼴鼠打洞得到啟示,建造了地下鐵道,地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。)
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎?
(5)讀了這篇短文你還有哪些收獲?(如:我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。)
四、總結(jié):
一、能說(shuō)會(huì)道:
我們?nèi)粘Ec朋友溝通是通過口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的,口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的,下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練,看看誰(shuí)口齒最清楚,最能說(shuō)會(huì)道。
(1)將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)出示課件:筆的發(fā)明及演變的過程。
(3)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇一種筆介紹給他聽:注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說(shuō)清楚。(可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。)
(4)指名匯報(bào),集體評(píng)議修改,看誰(shuí)說(shuō)的好,演的棒。
(5)回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽,請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
二、筆下生輝:
平時(shí)喜歡寫作的同學(xué),現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī),看誰(shuí)寫的文章最出色。
(1)你最喜歡哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。)
(2)小組內(nèi)交流:展開合理的想像,未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子,會(huì)具備哪些新的功能。
(3)打好腹稿,寫出初稿。
(4)班內(nèi)交流,集體評(píng)議,提出修改建議。
(5)自己修改初稿,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,征求意見。
(6)把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽。
三、小結(jié):
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中,有更多的收獲。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十四
1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫:“風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),理解主要內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。
根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖
三課時(shí)
教學(xué)過程:
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。
2、 談話:大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。(板書課題)
1、 自讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫。
4、 全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo):
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。
5、 檢查讀課文情況
(1) 指名分自然段朗讀課文。
(2) 分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事,哪些問題在初讀之后可以解決。
1、 抄寫生字新詞,并家聽。
2、 熟讀課文,思考:畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
教學(xué)過程:
1、 讀課文,這段說(shuō)的是什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
2、 高高興興地去干什么?(放風(fēng)箏)
1、 出示課文插圖,觀察畫面
圖上畫的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的話來(lái)表達(dá)
自己的觀察所得。
2、 圖文對(duì)照,課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景?
(1) 合作學(xué)習(xí)第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。
a、 讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。
b、 畫一畫。,段中描寫“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
c、 演一演,說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說(shuō)。
(2) 表演復(fù)述。
a、 請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,觀眾評(píng)說(shuō)。
b、 對(duì)比句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
(因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思,“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?lái)。)
(3)體會(huì)寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體?
(要寫得清楚,必須按一定的順序;要寫得具體,要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)
(4)指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷:“蜻蜓賽過飛機(jī)啦!蜻蜓賽過飛機(jī)啦!”(通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。)
1、“大蜻蜓”飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?
(1) 觀察畫面說(shuō)一說(shuō)。
(2) 對(duì)照課文——課文是怎么寫的?
a、 朗讀課文第二自然段。
b、 通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ):“花花綠綠”、“各式各樣”。(表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。)
c、 具體說(shuō)說(shuō)在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示:
( )的老鷹 ( )的鸚鵡
( )的仙鶴 ( )的蜈蚣
用“( )的( )在天空中飄蕩。”說(shuō)一句話。
1、 抄寫生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
朗讀第一至四自然段
過渡:“大蜻蜓”放上藍(lán)天后,又多了些什么風(fēng)箏?
1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段
(1) 天上的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了,有哪些風(fēng)箏?
(2) 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看?讀出自己最喜歡的句子。
2、 對(duì)比句子,體會(huì)寫法。
金黃的小蜜蜂,在空中飛來(lái)飛去。
金黃的小蜜蜂,翹著綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。
比較:兩句話有什么不同?哪句話寫得好,為什么?
小結(jié):第二句不僅寫出了顏色,而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么,通過想象,在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。
3、 想象續(xù)說(shuō)。
(1) 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢?從哪里看尋出來(lái)?
(2) 天空中這么多五顏六色,各式各樣的風(fēng)箏,挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種,學(xué)習(xí)作者的寫法,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏
在天空中爭(zhēng)奇斗艷的景象,在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好,課后,讓我們一起去放放風(fēng)箏吧!
1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 預(yù)習(xí)第二課。
4、 (選做題)小練筆:把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來(lái)。
1、 放風(fēng)箏
放 舉 跑 放線 松手
高興
風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過程:
一.啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來(lái)介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書寫
六.作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語(yǔ)。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。
翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)
讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
(理解“銳利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說(shuō)明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。
四.作業(yè)。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。
學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。
三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?
2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子?
四、朗讀課文,背誦課文。
1、自由朗讀課文,感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察,親自體驗(yàn)。
布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到些什么。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十七
1.有感情地朗讀,背誦課文。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
學(xué)生相互交流,指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說(shuō),互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十八
課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出:語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn),我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里,但是,那一次的課堂,我忽視了一顆天真的心。
那天,在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事,課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意,在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題提出后,學(xué)生很快的陷入思考中,一分鐘后,有好幾個(gè)學(xué)生舉手了,以下是他們的回答:
生1:“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了,一下子高興過頭,一不小心掉到地下了,蚊子趁機(jī)掙脫了。”
生2:“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng),當(dāng)它爬到蚊子身邊,準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候,但是由于它平常太懶了,不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng),導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪,不勝蚊子的掙扎,一下子就斷了,蚊子飛走了。”
生3:“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子,因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了,并且結(jié)成了聯(lián)盟,在動(dòng)物界橫行霸道。”
生4:“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,剛好樹上滴下了松脂,把蜘蛛變成琥珀了,蚊子也就撿回了一條命。”
聽到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭,以示贊許,課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn),再掃視了一下,看到還有一名女生仍在舉手,讓她回答,她站起來(lái)說(shuō):“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽,于是蚊子就唱起了催眠曲,結(jié)果蜘蛛睡著了,蚊子趁機(jī)逃走了。”我一聽到這,心中馬上就想:怎么這么幼稚的想法?她話音落下后,我就說(shuō):“這太幼稚了,好像幼兒園的小朋友想的那樣。”其他同學(xué)也跟著笑了起來(lái),那女生不好意思地笑了笑,紅著臉坐下了。
課后反思,我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤。回想當(dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚,是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比,她好像還是幼兒園小朋友的思維,好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味,那并不是幼稚,而是她還擁有著一顆童心,是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫,想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲,蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶,這是一顆如水般透明的童心,這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上,蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走,蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生,蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等,這些回答不也是很天真嗎?正是因?yàn)樘煺妫麄儾艜?huì)有這樣的.想象力。
愛因斯坦說(shuō):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。”知識(shí)是財(cái)富,智能是財(cái)富,天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺妫瑒?chuàng)造了一只米老鼠,于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國(guó)。安徒生因?yàn)樘煺妫瑢懴铝恕栋餐缴挕罚粋€(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長(zhǎng),把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺妫?5歲時(shí)還寫下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》,他說(shuō)科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮,他用童心劃亮了自身,照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲亍H绻麤]有天真,就沒有想象力,就沒有迪斯尼,沒有安徒生,沒有霍金。同樣,學(xué)生有了豐富的想象力,才能在知識(shí)的天空自由翱翔,成為富有創(chuàng)造力的人。
現(xiàn)在,我懂得了,作為一位語(yǔ)文老師,我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而要呵護(hù)他們的童心,他們的天真。我想,一雙天真好奇的眼睛和一顆童心,是成長(zhǎng)的前因,是發(fā)展的定金。有了這些,才能去發(fā)現(xiàn),去探索,去求知,去開拓,無(wú)止無(wú)境,無(wú)窮無(wú)盡。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇十九
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)知技能目標(biāo):
1、掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)。
第一課時(shí)。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)。
5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
(二)形近字練習(xí)。
慮()稿()要()。
虛()搞()耍()。
(一)理清條理。
1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
大時(shí)候(第1~3自然段)。
小時(shí)候(第4自然段)。
2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛妫空页鰜?lái),讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。
學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來(lái)。
學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。
2、歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只。
(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛。
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛)。
(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
部編語(yǔ)文教案(熱門20篇)篇二十
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí),合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).
二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作,技術(shù)比較簡(jiǎn)單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。
二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能,一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級(jí)時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。
地點(diǎn):籃球場(chǎng)
器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。
(一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂的小青蛙:
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師:我是快樂的小青蛙,
生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試:
(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高:
請(qǐng)各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高
(三)、激活思維,拓展能力。
1、比比誰(shuí)最好。
2、游戲:投準(zhǔn)比賽。
(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心
1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語(yǔ)中,學(xué)生們間互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。