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給予是快樂的教案大全(16篇)

時間:2025-07-12 作者:靈魂曲

教學(xué)工作計劃的制定能夠幫助教師認(rèn)清教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,一個好的計劃是教師成功的關(guān)鍵,以下是一些值得借鑒的教學(xué)工作計劃樣本。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇一

【教材簡析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了"給予是快樂的"這一人生哲理.

課文共分13自然段,可分為3大段.

第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯了.

第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了.

第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了"給予是快樂的"這一道理.

課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀,復(fù)述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運用,教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢.

【教學(xué)要求】。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用"炫耀","懂得"造句.

3,能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思.能聯(lián)系全文,掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義.

4,憑借課文的具體語言材料,獲得"給予是快樂"的真切感受,激發(fā)助人為樂,無私奉獻(xiàn)的思想情操.

【教學(xué)重點,難點】。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受.

【教學(xué)時間】2課時.

【設(shè)計思路】。

根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容.

第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系.

第二課時圍繞"(誰)把(什么)給予(誰)"這個句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系.再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到"給予是快樂的".從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育.

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一,導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理.你們一定想知道這是怎么一回事吧.

二,揭示課題,解題。

讀題目,讀準(zhǔn)字音。

2,解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻(xiàn)."給予是快樂的"就是助人為樂的意思.

三,初讀課文。

1,自學(xué)課文。

(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音.

(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:。

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。

(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文.

2,檢查自學(xué)情況.

(1)讀字詞,理解詞語意思.

(2)指名分節(jié)讀課文。

3,再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話分別是在什么時候發(fā)生的。

(看車時,坐車出去時.)。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎保羅錯在哪里.

在整個事情中,保羅懂得了什么。

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段.

(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話.

(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話.

(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的.

四,用鋼筆描紅,臨寫生字。

五,布置作業(yè)。

1,抄寫詞語。

2,練讀課文.注意文中人物原話里"我","你","他"各指代的是什么人.

第二課時。

一,齊讀課題.

出示:課文中講了把給予。

請大家再讀課文,看誰找到的答案多。

二,交流,討論以上問題。

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。

1,保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2,小男孩要把歡樂給予弟弟。

3,保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

三,再讀課文.課文中重點講了哪些內(nèi)容呢。

小男孩要把歡樂給予小弟弟.

你是從哪些地方看出來的。

"我希望我將來也能像你哥哥那樣."讀這句話,想什么意思.

請你說說小男孩說這句話的目的是什么。

板書:給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚。

讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝.

理解"不由自主"。

這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩.

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩"一心希望給予別人快樂"的高尚的思想.

2,在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢。

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟.

"弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣這是他哥哥送給他的圣誕禮物.你等著,有一天我也會送你一輛新車.到那時候,你就可以坐在車?yán)?親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!"讀這句話,想想這句話的意思.

(1)小男孩在說這句話時心里在想什么。

要把快樂給予弟弟。

(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的。

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的.

(3)聽了這句話后保羅知道了什么。

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西.

(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢。

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞.

下了車抱進(jìn)了。

(5)"接下去他們?nèi)チ四?請大家發(fā)揮想象.

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚.

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩.你認(rèn)為什么更使他高興為什么。

三,學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動了.(小男孩)。

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來.

四,交流.

【板書設(shè)計】。

江蘇省常熟市支塘中心小學(xué) 孫麗月。

這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇,在短暫的接觸,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。

我在設(shè)計本文的教學(xué)時,力求引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀感悟,真切感受到“給予是快樂的”,并通過創(chuàng)設(shè)情境、想象說話等途徑,加強學(xué)生語言訓(xùn)練。在朗讀與語言訓(xùn)練中滲透情感熏陶,力爭收到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收。為此,我在設(shè)計時主要注意了以下兩點:

一、抓“一錯再錯”,讀中感悟。

抓住保羅對小男孩的兩次誤解,扣住關(guān)鍵詞句,層層剝筍,展開教學(xué)。

第一次誤解,主要扣住了“有一個這樣的哥哥”與“像你哥哥那樣”,使學(xué)生讀中感悟到小男孩真正希望的是:給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車,初步認(rèn)識到這是一個不同尋常的小男孩。在指導(dǎo)朗讀小男孩吃驚得瞪大了眼睛說(“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”)時,我注意了朗讀的層層深入。學(xué)生一下子就能體會到的是小男孩當(dāng)時的吃驚,但對于小男孩真正吃驚的是什么,還沒有深入體會,我又聯(lián)系小男孩真正希望的是“將來也能像你哥哥那樣”,從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小男孩真正吃驚的是“保羅竟然有一個這樣的好哥哥”,所以除了讀好“吃驚”、“白白”等詞外,“哥哥”一詞也要讀好。這樣體現(xiàn)了朗讀的層次性,同時在一次次的朗讀中,使學(xué)生的感悟更趨于深入。

在理解保羅第二次誤解小男孩時,我主要抓住了小男孩的語言、動作和神態(tài)來感悟的。通過“眼里閃著亮光”的表情,體會小男孩一心想的是小弟弟,想到能給弟弟帶來快樂,小男孩興奮極了!然后,我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀最令人感動的11小節(jié),圈劃批注,交流感悟,抓住小男孩的語言“你等著,有一天我也會送你一輛新車”,體會這是小男孩對弟弟的承諾及他實現(xiàn)美好愿望的決心;扣住小男孩的動作“跑進(jìn)”、“背著”和“放到最下面的臺階上”體會小男孩的急切、興奮與心細(xì)、懂事。引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文反復(fù)品味、觸摸文本,通過一次次入情入境地潛心會文,品讀感悟,小男孩的一言一行不僅深深地打動了保羅,也震撼了學(xué)生們的心靈。

二、重情境創(chuàng)設(shè),說中體驗。

1、課前創(chuàng)設(shè)氛圍:

離上課還有幾分鐘,我出示了配樂小詩《給予》,在優(yōu)美舒緩的鋼琴曲中,學(xué)生按照自己喜歡的方式,或默讀、或輕聲吟誦、或大聲朗誦。這樣的課前準(zhǔn)備,既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒,把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)中,又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基調(diào)。

2、課中設(shè)置情境:

我主要抓住了教材的兩處空白點,安排了兩次想象說話。一次是品讀交流了課文11自然段,感悟了小男孩的美好心靈,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果你就是保羅,面對此情此景,你會想些什么,說些什么,最想做的又是什么?使學(xué)生的情感與文中保羅的情感產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生也想給予別人快樂的愿望,同時又自然過渡到下文的教學(xué)。

真切體會“給予是快樂的”這一人生道理,是本文的重點和難點。針對這一重難點和學(xué)生對圣誕節(jié)這個西方節(jié)日比較陌生的實際情況,我通過情境創(chuàng)設(shè),播放英文歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》及圣誕夜的美景,再配以教師優(yōu)美的語言描述,將學(xué)生帶入圣誕節(jié)這個特定的情境中,引導(dǎo)入情入境地想象:他們?nèi)硕冗^了一個怎樣難忘的夜晚?想象你就是小弟弟、小男孩或保羅,你會怎么想、怎么說、怎么做?四人小組互說后再全班交流分享。通過這一設(shè)計,力圖既要加強學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,提高語言訓(xùn)練的質(zhì)量,又要在說中加深理解感悟,真切體會到“難忘”與“快樂”,進(jìn)而達(dá)到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收。從學(xué)生們的交流中,可以看出這一情境的創(chuàng)設(shè),使他們更好地感悟了文章的中心,同時學(xué)生的語言表達(dá)也得到了訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的效果。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇二

1、教師板書:給予回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》,說說自己對給予的理解,找一找生活中的反義詞。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確中的要求,回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟,教師進(jìn)行引導(dǎo),并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

2、教師出示自學(xué)要求,學(xué)生明確要求,自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的地方做一做記號。

(2)課文講了一件什么事?

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

(1)分段讀課文,讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

(2)檢查課文寫了一件什么事?根據(jù)學(xué)生的回答,教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物,讓學(xué)生根據(jù)課文中的.關(guān)鍵人物,來概括說說課文的主要內(nèi)容。

1、再讀課文,讀到讓你感動的地方,請你用波浪線畫出相關(guān)的句子,在旁邊寫一寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視,特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

a、男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?!?/p>

(1)你為什么被這句話感動了?

(2)難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎?

(3)你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車?

(4)同桌進(jìn)行對話反饋,作為保羅他的哥哥送給他一輛車,他又有怎樣的態(tài)度?

(很自然,很平常,不足為奇)。

(5)他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了?再讀讀這句讓我們感動的句子。

b、男孩跳下車……..

(1)這句話分別從描寫小男孩的哪兩個方面來寫的?

(2)請你標(biāo)出相關(guān)的重點詞語和句子。再讀一讀,面對小男孩的做法,你想說什么?

(3)面對小男孩的要求,保羅是一種怎樣的猜測?你又是一種怎樣的猜測?

(5)那個晚上的圣誕節(jié)你猜測一下,他們會是怎樣度過的?

c、那個晚上為什么令保羅難忘?請你說說自己的理解。

1、學(xué)生自讀閱讀連接《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》。

2、讀了課文,請你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么?你有什么啟發(fā)?

給予是快樂的教案大全(16篇)篇三

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

一、情境導(dǎo)入。

1.今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2.教師小結(jié),得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)。

1.看了課題,你想知道什么?

2.學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流,請學(xué)生回答。(隨機板書)。

新車坐車、停車承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)。

1.教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴?

2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。

1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?

2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機,引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。

五、質(zhì)疑問難。

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

給予是快樂的教案大全(16篇)篇四

1、能流利正確地朗讀課文。

2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。

目標(biāo)3。

一課時。

1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。

1、看了課題,你想知道什么?

2、學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流,請學(xué)生回答:

新車坐車、停車承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo):

哪一個給予最珍貴?

2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

3、交流:

指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

1、朗讀課文思考:

你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?

2、討論并有感情地朗讀。

(學(xué)生可能會提出:人物的'語言描述的具體。以此為鍥機,引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。

1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。

1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。

(學(xué)生可能會提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂,保羅因為而感到快樂,我也曾因為而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。

2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書。

本課故事性強,人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報表演,評選最佳小演員。

這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂,主要以學(xué)生的自讀自悟為主,教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價值觀。在學(xué)生暢談讀文體會時,我相機引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論:文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇五

有一次,我回去了,媽媽給我買了一把小槍,從中,我知道了:給予是令人快樂的。

我去買了一盒子彈,回來后連忙裝進(jìn)了槍的彈殼里,正好,我的哥哥來我家里來了,還帶著他的弟弟,我連忙把槍藏了起來,沒有讓他弟弟發(fā)現(xiàn),然后,我又去看電視了,不料,他的弟弟比較調(diào)皮,哪里也得翻翻看看,結(jié)果我的槍被他找出來了,我看見了,說:“你先玩會吧,玩完了記著還給我。”說完,我又繼續(xù)看起電視來,我的表弟也玩得很開心,我的表弟該回家了,我對我表弟說:“如果你喜歡的話,可以帶回去玩,不過,一定要記著還我?!蔽业谋淼苓B忙拿起了槍,和他哥哥一塊回家去了。

從我學(xué)了給予是令人快樂的以后,我知道了,我上一回的做法是對的,我就是應(yīng)該讓我的表弟玩,因為他也是我的表弟。

這就是我經(jīng)歷過的事,從這件事中我也體會到:給予是令人快樂的。

文檔為doc格式。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)本課幾個生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、憑借課文具體的語言材料,獲得“給予是快樂的”真切體驗,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1、板書課題:24 給予是快樂的

2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,/為別人付出勞動,作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

1、自讀課文

要求讀正確、讀通順、讀流利。

2、、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?

(看車時、坐車出去時。)

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

在整個事情中,保羅懂得了什么?

讀了課文給人的感覺是太出乎意料了,請你到課文中找一找,有哪些地方讓你意想不到? ”

討論、交流

1、誰的話讓你感動了。(小男孩)

2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

3、交流。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用炫耀、懂得造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。

【教學(xué)時間】2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞(誰)把(什么)給予(誰)?這個句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

【教學(xué)過程】

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1、板書課題:24 給予是快樂的

讀題目,讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

1、自學(xué)課文

(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)讀字詞,理解詞語意思。

(2)指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?

(看車時、坐車出去時。)

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

在整個事情中,保羅懂得了什么?

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

1、抄寫詞語

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

出示: 課文中講了 把 給予

請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

板書: 給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚?

讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

理解不由自主

這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。

(1)小男孩在說這句話時心里在想什么?

要把快樂給予弟弟

(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

(3)聽了這句話后保羅知道了什么?

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢?

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車 抱進(jìn)了

(5)接下去他們?nèi)チ四??請大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保 羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

因為他遇到了小男孩,懂得了給予是快樂的

誰的話讓你感動了。(小男孩)

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇八

4、默讀課文并思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

5、指名說,其他學(xué)生注意聽;

6、師小結(jié)并隨機板書:

保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解

自由讀課文

邊讀邊思考

學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折,敘述也很生動;此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路,把握課文主要內(nèi)容。

2、指名說:(教師根據(jù)學(xué)生回答,重點抓住三個方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會、感悟)

(1)當(dāng)小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈送的時候,驚嘆地說:“我希望……”

a、小男孩為何驚嘆?

b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。

c、保羅聽了小男孩的半句話,他以為小男孩希望什么呢?

d、可是保羅想錯了,小男孩到底希望什么呢?誰來讀讀?

e、保羅聽后吃驚了,這是為什么?

指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話:要充滿愛心。要讀的感人。

師根據(jù)學(xué)生回答,由保羅的難忘,體會他的內(nèi)心感受,深化本文主題——給予是令人快樂的。

學(xué)生細(xì)讀課文

邊讀邊作標(biāo)記

學(xué)生自由回答

說一說從保羅的行動中體會到什么?

指名回答

學(xué)生試讀、指名讀、齊讀

學(xué)生自由回答

學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解

給予是快樂的教案大全(16篇)篇九

就在上一節(jié)擊劍課時,我?guī)砹艘粋€像轉(zhuǎn)盤一樣的小東西,同學(xué)們一看,一個鍵步就過來了,他們在我手掌前左瞧瞧,右瞧瞧,有的像是在思考這是什么東西,有的目不轉(zhuǎn)睛地看著,還有的想摸一摸。這時候,“葉帥”走了過來,問我,這小東西能借我玩一下嗎?“當(dāng)然沒問題”我不知道這句話是怎樣從我口中吐口而出的',只是一心想滿足他的好奇心讓他看看我這個玩意兒有多厲害。他于是用力的轉(zhuǎn)了一下,我從他的臉中看到了一絲笑容。雖然我表面上沒表達(dá)出來,但是我心里早已跟著他一起歡聲笑語。

于是我說:“讓我也來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看”于是我學(xué)著葉帥的動作,也使勁地轉(zhuǎn)了一下,不但沒有轉(zhuǎn)成,還被我轉(zhuǎn)飛了出去,于是我跑了過去,重新試了一次,不料,還是沒有轉(zhuǎn)成。葉帥一把手拿來過來,他又重新轉(zhuǎn)了一遍,瞧他的表情,就像剛開的向日葵,笑得可甜了??吹剿男δ樦螅也挥勺灾鞯恼f:“這個東西送給你吧”“真的嗎?太好了”葉帥高興的一蹦三丈高。我看到他這么高興,這么興奮,這種喜悅的心情把我也感染了。

這一次讓我真正的感受到了。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇十

花葉搖擺,微風(fēng)蕩蕩,在我們的身邊,我們能時刻感受到美,也能時刻感受到給予和幸福。

一個火辣辣的下午,我走在林蔭小道上,享受著綠蔭帶來的愜意。突然,我的視線定格在一個人身上。只見他穿著破舊,那件深綠色的短袖經(jīng)過歲月的“洗禮”早已“千瘡百孔”。身上搖搖晃晃地背著一個大籮筐,枯瘦的雙手拿著一把掃把和一個垃圾袋。原來是一個環(huán)衛(wèi)工人。我看著他,突然感覺心口堵堵的。那人拿著掃把,走到石子路旁,迎面吹來的一陣風(fēng),差點刮走他頭上那頂“可憐”的帽子。這陣風(fēng)把他好不容易掃在一起的葉子又吹得滿地都是,他嘆了一口氣,繼續(xù)掃著,還不時彎下腰把散落在兩旁的盒子和塑料袋撿起來,扔進(jìn)籮筐里。我心想:做環(huán)保工人多不容易呀!

我悄悄地把頭探進(jìn)了他的大籮筐,眼前的場景讓我驚呆了:籮筐里只有兩根孤零零的火腿腸和三片小面包。我的心為之一震:怪不得他這么瘦,原來他每天都吃這些東西呀!他的身影漸漸走遠(yuǎn)了,炎熱的天氣早已讓他汗流浹背。望著他遠(yuǎn)去的背影,我的眼眶早已濕潤。這時,我跑上前去,把路旁的幾個盒子一同遞給他,還塞給他幾塊蛋糕。那位環(huán)衛(wèi)工人顯得有些驚愕,但隨即又說道:“謝謝你,小朋友!”他的目光里閃爍著光芒,我應(yīng)聲說了一句不用謝,便跑開了。

贈人玫瑰,手有余香。是的,生活中有那么多人需要幫助,一次微不足道的伸手讓我感受到了。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇十一

早上,剛從學(xué)校門口下車,背起書包向校門進(jìn)去。眼前突然閃出一個發(fā)如亂麻、愁眉苦臉,胸前飄著濃密而發(fā)白的絡(luò)腮胡須的老人。

我仔細(xì)地看了一眼,只見他一手拿著一個有缺口的破碗,另一只手撐著拐杖,駝著背,抖著手,像是個殘疾的人。臉色慘白、瘦骨嶙峋,滿臉皺紋像蜘蛛網(wǎng)。他的眼睛有點怪,深陷的眼眶里,紅筋連連牽牽的;大大的眸子注視著每一個過往的人,好像在說:“你們幫幫我吧?!蔽蚁蚯白叩嚼先嗣媲埃坎晦D(zhuǎn)睛地看著我,似乎在說:“孩子,給我?guī)自X吧?!蔽彝低档乜戳艘幌滤耐?,只有零星的幾角錢。這時,我口袋里的兩元錢不知不覺叮咚叮咚地響個不停,似乎暗示我說:“把我們給他吧,看他多可憐,給他吧!”

我還有點舍不得,手緊緊地搓著口袋。因為,那兩元錢是我回家的車費呀,怎么能輕易給他呢?我要是把錢給他了,那我該怎么回家?那可是要走一兩個小時哩!正想著,只見淚水順著他那蒼老的'面頰滾落下來,感到很失望。我的心又軟了,狠下心來,立刻伸進(jìn)口袋把錢掏出,輕輕地放在碗里。說:“大爺,給你吧!”這時,他那雙深不見底的黑洞中,淚從眼窩里涌出,抬起蒙著淚水的眼睛盯著我,口中不停念著:“謝謝,謝謝,這孩子還很有人情味哩。”我微微一笑進(jìn)了校門。

現(xiàn)在回想起來,幫助別人就是幫助自己。我認(rèn)為。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇十二

暑假的一天,天氣十分炎熱。傍晚,太陽公公像喝了酒一樣,臉變得紅彤彤的。我打開自家的信箱,看見里面有一封信,便取了出來。一看是601室的'信。就自言自語地說:“是哪個馬大哈這么粗心啊。這封信就由我來送吧?!?/p>

一會兒,我又猶豫了:六樓這么高,再說天氣這么熱,我不去了。正當(dāng)我想打退鼓堂時,我想到我曾學(xué)過的一篇課文——《信箱》。課文講的是娃麗的哥哥在信箱里發(fā)現(xiàn)一封送錯的信,把它扔在臺階上。被娃麗看見了。于是,她冒著大雨,頂著寒風(fēng),把信送到主人家。我想到這里,覺得娃麗的困難比我大得多,再說助人為人乃快樂之本。

于是,我拿起信沖上樓去。沖到五樓時,我已經(jīng)氣喘吁吁,汗流浹背了。終于我來到了601。輕輕地按了一下門鈴,從里面走出來一位老奶奶。我說:“老奶奶,我把您的信送來了?!崩夏棠踢B聲說:“謝謝,謝謝。我這兩天正盼著這封信呢!”我聽了甜甜地笑了。

我走下樓時還在想:原來這封信對老奶奶來說是多么重要啊!如果老奶奶沒有及時收到信她該有多著急。我從心里體會到。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇十三

五年級第一學(xué)期。

這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。

課文共分13自然段,可分為3大段。

第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯了。

第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了。

第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了“給予是快樂的”這一道理。

課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運用,教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。

2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞“(誰)把(什么)給予(誰)?”這個句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到“給予是快樂的.”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題,解題。

讀題目,讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻(xiàn)?!敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。

(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)讀字詞,理解詞語意思。

(2)指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?

(看車時、坐車出去時。)。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

在整個事情中,保羅懂得了什么?

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二課時。

一、齊讀課題。

出示:課文中講了把給予。

請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

二、交流、討論以上問題。

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2、小男孩要把歡樂給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢?

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的。

“我希望我將來也能像你哥哥那樣?!弊x這句話,想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

板書:給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚?

讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

理解“不由自主”

這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車?yán)?,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。

(1)小男孩在說這句話時心里在想什么?

(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

(3)聽了這句話后保羅知道了什么?

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢?

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進(jìn)了。

(5)“接下去他們?nèi)チ四??”請大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動了。(小男孩)。

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

四、交流。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇十四

老師上課時曾說:,但我之前一直不能理解,給予怎么會快樂?東西都給別人了,自己沒有了,還怎么快樂的起來?直到有一天,我給出了人生第一筆零花錢,雖然沒有買到東西,但我確實獲得了快樂。

事情是這樣的:去年春節(jié)過后,我得到了人生第一筆零花錢,整整100元,我開心極了!我求著媽媽和我一起去新華書店買書。媽媽帶著我到了新華書店,當(dāng)我們準(zhǔn)備進(jìn)門時,我看見門口的地上坐著一個老奶奶,她的臉上和手上充滿皺紋,身上衣衫襤褸,渾身臟兮兮的,看起來非??蓱z。老奶奶用乞求的眼神看著我,似乎正對我說:“可憐可憐,給我一點錢吧!”

這時我心里矛盾了,我是有零花錢,要不要給她呢?給她多少好呢?可是我還想買書呢!

正當(dāng)我不知所措的.時候,媽媽問我:“你怎么不走啦,發(fā)生什么事了?”

“媽媽,我覺得這個老奶奶很可憐,可是我只有100元錢,我想給她又不想給她,我該怎么辦呢?”

“哦,我的孩子真是一個善良的小朋友,給出零花錢幫助別人是一件很快樂的事情,在你覺得合適的范圍內(nèi)你可以給出你的零花錢,媽媽支持你?!?/p>

經(jīng)過思考,最后我拿出零花錢里的十元錢,給了老奶奶??粗夏棠谈屑さ谋砬椋乙查_心了,我花出了人生第一筆錢花錢,我盡了自己的微薄之力去幫助他人。

經(jīng)過了這件事,我明白了老師說的那句話:。

文檔為doc格式。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇十五

這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了給予是快樂的這一人生哲理。

課文共分13自然段,可分為3大段。

第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯了。

第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了。

第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了給予是快樂的這一道理。

課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運用,教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用炫耀、懂得造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。

2課時。

根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

第二課時圍繞(誰)把(什么)給予(誰)?這個句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

一、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題,解題。

讀題目,讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)畫出課文中的'生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。

(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)讀字詞,理解詞語意思。

(2)指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?

(看車時、坐車出去時。)。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

在整個事情中,保羅懂得了什么?

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

一、齊讀課題。

出示:課文中講了把給予。

請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

二、交流、討論以上問題。

老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2、小男孩要把歡樂給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢?

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的。

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

板書:給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚?

讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

理解不由自主。

這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車?yán)?,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。

(1)小男孩在說這句話時心里在想什么?

(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?

認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

(3)聽了這句話后保羅知道了什么?

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢?

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進(jìn)了。

(5)接下去他們?nèi)チ四模空埓蠹野l(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動了。(小男孩)。

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

五、交流。

給予是快樂的教案大全(16篇)篇十六

我有一個好朋友叫文麗梅,她常常在我有困難的時候幫助我。

一個寒冷的冬天,我在削鉛筆的時候,不小心把手指割破了,流了好多血。文麗梅看見了,急忙向老師借布和線,幫我把血止住。第二天早上,我沒戴手套,手凍得通紅,像兩個紅蘿卜,受傷處更生疼。文麗梅看見了,急忙脫下手套,把他們?nèi)M(jìn)我的懷里。我不接受,把手套塞了回去。她嘟起嘴,故作生氣地說:“你不接受,說明不當(dāng)我是你的好朋友。再說你的手受了傷,更需要呵護(hù)?!蓖押玫碾p眼,我的`心里頓時涌起了一股暖流,慢慢地戴上了她遞過來的手套。長跑過后,我的手好像在火爐邊烤過一樣溫暖,而麗梅的手卻被寒風(fēng)吹得紫紅。我跑過去,心疼地捧起她的手,說不出話來。她看出了我的心思,笑了笑說:“傻瓜,知道嗎,給予朋友,是一件讓人快樂的事哦?!?/p>

麗梅,我的好朋友,我深深地記住了你,深深地記住了冬日的那雙暖手套,也深深記住了“”這句人世間美麗的語言。

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小班教案的編寫需要注重靈活性和針對性,根據(jù)不同的學(xué)生特點和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。小班教案的范文可以給教師們提供一些實際教學(xué)中的啟示和思路。1.體驗游戲的快樂及
工作心得的寫作可以幫助我們更好地總結(jié)和歸納工作經(jīng)驗。希望下面這些工作心得范文可以對你的寫作起到啟發(fā)和指導(dǎo)的作用,祝你寫出一篇精彩的工作心得。此類報表對于我能夠說
新的一年,回顧過去,展望未來,工作計劃準(zhǔn)備好了嗎?以下是計劃網(wǎng)小編為您整理的2018年公司財務(wù)部工作計劃,供您參考,希望對你有所幫助,更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊計劃網(wǎng)查
社會實踐報告是對參與社會實踐活動的整體經(jīng)歷和所得體驗進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種學(xué)術(shù)文體。以下是小編為大家整理的一些社會實踐報告范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业?/div>
優(yōu)秀作文能夠在短短的篇幅內(nèi)展示出作者的想象力和創(chuàng)作才華。以下是一些近期比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。今天我開心極了,媽媽領(lǐng)我和姐姐們?nèi)ソ呎障唷N?/div>
會計是一門關(guān)于財務(wù)信息的收集、記錄、分析和報告的專業(yè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)會計總結(jié)的寫作技巧時,可以通過閱讀一些典型的會計總結(jié)案例來提高自己的寫作水平。職位名稱:出納員;
活動方案的執(zhí)行和評估是活動成功的重要保障,只有通過全面的評估才能不斷提高活動的質(zhì)量和效果。下面是小編為大家收集的活動方案范文,供大家參考和借鑒。為活躍校園文化生
讀后感可以幫助我們提煉和總結(jié)書中的重要內(nèi)容,加深對書籍的理解和記憶?,F(xiàn)在,讓我們一起來看看一些讀者對作品的讀后感,共同探討其中蘊含的思想和感悟。這本書寫了小貓們
安全教案不僅是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是家庭教育中必不可少的一部分。如果您正在尋找一份全面而易懂的安全教案,以下范文可以為您提供一些幫助?;顒幽繕?biāo):1、通過對火災(zāi)
活動策劃需要考慮到目標(biāo)群體的需求和參與度,以及活動的可行性和可持續(xù)性。以下是一些經(jīng)典的活動策劃案例,對于你的活動策劃或許能有所啟發(fā)。1、本次節(jié)目內(nèi)容以反映“六一
制定完活動方案后,我們還需及時與參與者進(jìn)行溝通和宣傳,確保活動得到廣泛參與和關(guān)注。活動方案的準(zhǔn)備是活動成功的重要一環(huán),以下是一些精選案例,歡迎大家參閱。
演講稿的寫作過程中,小學(xué)生可以體驗到思考、準(zhǔn)備和表達(dá)的力量和樂趣。這些小學(xué)生演講稿范文選自各個領(lǐng)域的優(yōu)秀作品,具有很高的參考價值。老師們、同學(xué)們:大家好!我的個
通過制定一份安全教案,我們可以更好地培養(yǎng)孩子們的安全意識,讓他們養(yǎng)成正確和安全的行為習(xí)慣。接下來,讓我們一起來欣賞一些成功的安全教案案例,探索它們的特點和亮點。
大學(xué)規(guī)劃不僅關(guān)乎個人的發(fā)展,也關(guān)系到家庭的期望和社會的需求。通過參考這些大學(xué)規(guī)劃的范文,我們可以提前規(guī)劃好自己的大學(xué)生活。1、短期的職業(yè)目標(biāo)(2___-2___
家長會可以幫助家長們解決在孩子教育過程中遇到的問題和困惑。以下是一些家長會問題解答和常見疑問的整理,希望能幫助家長更好地參與家長會。各位家長:晚上好!今天我們?nèi)?/div>
在寫月工作總結(jié)時,我們需要回顧過去一個月的工作內(nèi)容、完成情況及遇到的困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考:這個月的工作雖然有一些挑戰(zhàn),但
活動總結(jié)是對活動目標(biāo)、方案和執(zhí)行效果進(jìn)行評估和分析的過程,可以提供有價值的參考和依據(jù)。這里收集了很多成功的活動總結(jié)樣本,希望能夠激發(fā)大家對活動總結(jié)的興趣和熱情。
優(yōu)秀作文需要有生動的描寫和形象的比喻,讓讀者能夠產(chǎn)生直觀的感受和形象的聯(lián)想。接下來是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作靈感。
辭職報告是向上級領(lǐng)導(dǎo)或人力資源部門提出離職申請的一種方式,它需要清晰地說明離職原因和時間。閱讀辭職報告范文有助于提升寫作水平和思考辭職問題的深度。尊敬的園長:您
月工作總結(jié)是對上個月工作情況進(jìn)行總結(jié)和分析的一種方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和提升工作效率。此處為大家整理了一些精選的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
優(yōu)秀作文是一種才華的展示,它不僅要有深入的思考,還要有獨特的表達(dá)方式。通過學(xué)習(xí)這些范文,我們可以提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。1、桑田浮塵,蕓蕓眾生,有緣相識,
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