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小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)

時(shí)間:2025-07-09 作者:紫衣夢(mèng)

教學(xué)計(jì)劃是一種組織和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程進(jìn)度的文檔,有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng)。我覺(jué)得我們需要制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇一

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課,是一篇科普童話(huà),通過(guò)小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上開(kāi)花、地下結(jié)果的特性,介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語(yǔ)言生動(dòng),富有情趣,能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂(lè)在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,營(yíng)造了充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)氛圍。

在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。

1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)?

生:小松鼠,你在干什么呀?

師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

課題出示;小松鼠找花生果。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。

初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、一路上,小草綠了,花兒開(kāi)了,這些花朵里的詞語(yǔ),誰(shuí)能讀一讀?

出示詞語(yǔ),各種形式讀。

第一段。

過(guò)渡:小朋友讀得真棒!看,我們來(lái)到了哪兒,你看到了什么?

1、出示圖,指名說(shuō)。

2、填空。

綠油油的。

黃燦燦的。

3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩,把詞語(yǔ)放到句子里,你會(huì)讀得更美。

出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。

第二段。

過(guò)渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的`語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。

3、小松鼠聽(tīng)到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。

4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)。

第三段。

1、自讀第3段。

2、回答:小松鼠做了什么?

邊回答邊劃:每天都。

3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)。

4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)。

5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))。

第四段。

過(guò)渡:等了這么久,都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò),奇怪)。

1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動(dòng)作。)。

2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動(dòng)作,邊讀邊表演。

(評(píng)講時(shí),突出“自言自語(yǔ)”,并理解。)。

第五段。

過(guò)渡:是呀,花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生:誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)。

1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)。

2、哇,原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)。

師指題目。

2、我們告別了松鼠,我想問(wèn)問(wèn)小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說(shuō)。)。

1、小朋友們說(shuō)得太棒了,你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦,你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。

2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:情境交融活教課文:

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇二

1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望,并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫(xiě)文段的小黑板。

一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà),揭示課題:

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書(shū)“小伙伴”,生跟隨老師書(shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說(shuō)話(huà)。

二、提出要求,自讀課文,整體感知:

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

(一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。

1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。

2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。

3、小老師連詞帶讀。

4、識(shí)記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識(shí)字方法。

(二)、再一次讀課文,說(shuō)說(shuō)文中的小伙伴都有誰(shuí)?他們發(fā)生了什么事?

(出示掛圖,初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。)。

三、研讀課文,初步理解感悟。

(一)、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?

2、指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。

(二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。

1、找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)維加與瑪莎的對(duì)話(huà)?(2、3、4)自由讀讀這一部分。

2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀維加說(shuō)的話(huà)。

“你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。

(2)指導(dǎo)讀瑪莎說(shuō)的話(huà)。板書(shū):背包丟了。

認(rèn)識(shí)省略號(hào),體會(huì)其作用,感受瑪莎難過(guò)的心情,指導(dǎo)朗讀。

(3)指讀“維加一邊……一邊……”

抓住兩個(gè)感嘆號(hào),讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。

(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。

(三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

(1)安娜說(shuō)了什么?(板書(shū):真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。

(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過(guò)的心情。

(3)安娜還說(shuō)了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話(huà)中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。

(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。

(四)、學(xué)習(xí)8自然段。

看到瑪莎沒(méi)有午餐吃,維加關(guān)心地詢(xún)問(wèn)她,安娜善意地提醒她,安東又會(huì)怎么做呢?

(1)齊讀第八自然段。安東說(shuō)了什么?指導(dǎo)讀好安東的話(huà)。

(2)用筆劃出描寫(xiě)安東動(dòng)作的詞語(yǔ)。(板書(shū):走、掰、放)。

(3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。

(5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛(ài)的男孩安東。

四、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思,拓展延伸。

1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰(shuí),為什么?板書(shū):語(yǔ)言關(guān)心行動(dòng)幫助。

2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過(guò)維加和安娜是用語(yǔ)言在關(guān)心她,而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。

五、總結(jié)全文。

瑪莎背包丟了。

維加真糟糕。

語(yǔ)言關(guān)心。

安娜真粗心。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇三

能用一兩件事寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡寫(xiě)作文嗎?有的說(shuō)的是真心話(huà),有的就未必了,今天這節(jié)課我們來(lái)上作文課,希望同學(xué)們能寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。

無(wú)規(guī)矩不成方圓,我們需要先弄清習(xí)作要求。

二、明確習(xí)作要求:

1、用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴。

2、適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě),寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

3、寫(xiě)作時(shí),要把事情寫(xiě)具體,語(yǔ)句通順。

明確了要求,我們就來(lái)審題,我的小伙伴,寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)?怎樣讓讀者了解你的小伙伴呢?那就要寫(xiě)出他的特點(diǎn)。為了突出他的特點(diǎn)需要敘述一件事,用一件事來(lái)體現(xiàn)他的特點(diǎn)。

三、審題。

四、選材引導(dǎo)。

1.小組交流學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)谛〗M里面說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)的材料。如果所說(shuō)的.事件不能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的,其他組員可以幫忙改一改。

2.小組推選代表全班交流。

五、寫(xiě)作引導(dǎo)。

解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題,我們考慮的就是怎么寫(xiě)的問(wèn)題了。回想第五單元的課文,作者描寫(xiě)的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描寫(xiě)來(lái)把文章寫(xiě)具體,把人物寫(xiě)活的?還記得這些描寫(xiě)嗎?通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě),突出人物特點(diǎn)。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌這些描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)范文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的描寫(xiě)方法,邊學(xué)邊板書(shū)。

七、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

八、集體評(píng)改,出示學(xué)生的習(xí)作,師生互動(dòng)評(píng)改。

九、總結(jié)。

今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),再次領(lǐng)略到寫(xiě)人習(xí)作的趣味,豐富了我們寫(xiě)人習(xí)作的技巧。我們的認(rèn)真投入也讓我們的小伙伴的形象在我們的筆下活潑、鮮明起來(lái)。

十、作業(yè)布置。

課后把沒(méi)完成的習(xí)作繼續(xù)完成;完成了的進(jìn)行修改,將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地謄抄在作文本上。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇四

1、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。

四、作前準(zhǔn)備:

讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

五、課時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)談話(huà)導(dǎo)入,引出課題。

上個(gè)月,我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎?(板書(shū)課題:抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng))。

(二)提出要求,討論理解。

1、審文題明要求:看書(shū)95頁(yè),默讀作文提示后說(shuō)意。

本次作文要我們寫(xiě)什么?

本次作文要求中有哪些限制條件?

2、明特點(diǎn)拓思路:指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。

(1)什么叫人物的特點(diǎn)?

(2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?

板書(shū):品質(zhì)性格愛(ài)好才干生活習(xí)慣……。

過(guò)渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。

3、扣例文借寫(xiě)法:

板書(shū):代表性事情。

問(wèn):要把有代表性事情寫(xiě)具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?

板書(shū):外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)(這就是把人物寫(xiě)“活”的重要手段。)。

表達(dá)方法指導(dǎo):

bia表外貌描寫(xiě):包括靜態(tài)外貌描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)兩種。有個(gè)性,如見(jiàn)其人。例:閏土。

語(yǔ)言描寫(xiě):要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。

例:閏土。

行動(dòng)描寫(xiě):要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。

例:閏土。

心理活動(dòng)描寫(xiě):寫(xiě)具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。

總之,人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話(huà)語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。

(三)舉例激情,啟發(fā)選材:

在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛(ài);有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

(四)突出主題,指導(dǎo)命題:

指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。

例:我心中的偶像任性的表妹淘氣大王某某。

(五)靈活多樣,指導(dǎo)寫(xiě)法:

俗話(huà)說(shuō)得好,萬(wàn)事開(kāi)頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭,使你的作文一開(kāi)始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)。

開(kāi)頭(對(duì)比、排比、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、倒敘等)。

事情記敘符合特點(diǎn)。

結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)。

(六)自擬題目,下筆成文。

下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽,看誰(shuí)能用20分鐘把這篇習(xí)作寫(xiě)好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語(yǔ)言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。

文檔為doc格式。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇五

本課是一篇童話(huà),講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

教學(xué)方法。

講授交流表演。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

2、板書(shū)課題:三個(gè)小伙伴。

3、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。

4、提問(wèn):你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

5、過(guò)渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

二課文學(xué)習(xí)。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。

2)指名讀生字詞。

3)指名讀課文。

三指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指名讀:同拉么把巴沒(méi)有要。

2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。

3、師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi),右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫(xiě)扁些,要緊湊。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

5、作業(yè):熟讀課文。

四齊讀。

五小組合作學(xué)習(xí)。

四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說(shuō)說(shuō):“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”(學(xué)生合作學(xué)習(xí),約5分鐘)。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇六

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過(guò)各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。

1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容,有樂(lè)于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

一、談話(huà)導(dǎo)入:

二、鞏固生字新詞。

1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來(lái),先同桌之間讀一讀。

2、請(qǐng)大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我看見(jiàn)你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽(tīng)。讀字-組詞—誰(shuí)還能組其他的詞。

三、初讀課文,整體感知。

1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來(lái),大聲的認(rèn)真讀課文。(聽(tīng)的最認(rèn)真的是:坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽(tīng)陳老師提讀書(shū)要求:把字音讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來(lái)。

2、學(xué)生說(shuō)小伙伴們的名字。[師板書(shū)名字]。

3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà):他們之間誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說(shuō),把句子說(shuō)完整)。

四、研讀課文,深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因。

2、出示句子:瑪莎說(shuō):“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”

指名讀(誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)一句話(huà))因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。

3、呀,原來(lái)是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會(huì)有些什么呢?(生接說(shuō))師:所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。

4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà),讀出瑪莎的傷心難過(guò)。

大家都帶著這種心情讀讀這句話(huà)。(自由——指名)。

5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]。

(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

維加和安娜的做法:

維加的話(huà)有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”

安娜的話(huà)也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車(chē)上,忘記拿了。以后可要保管好自己的'東西。”

(維加的做法)。

1.讓我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)維加在說(shuō)什么。誰(shuí)來(lái)讀讀維加說(shuō)的話(huà),你們估計(jì)維加是什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

2.維加在說(shuō)這句話(huà)時(shí)他是怎樣做的?你讀的真好誰(shuí)能帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀。小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說(shuō):“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!

3.師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?”(小黑板出示:()這可真糟糕啊!)。

4.此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來(lái)讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說(shuō):“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)。

5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來(lái)讀讀這句話(huà)。

師:同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺(jué)得這種言語(yǔ)上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)。

(安娜的做法)。

1、導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說(shuō)的話(huà),讓我們看看安娜是怎么說(shuō)的?出示句子:安娜說(shuō):“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

2、指名讀:誰(shuí)來(lái)讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。

師評(píng):做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。

師:聽(tīng)了安娜的話(huà),瑪莎小聲地說(shuō):(生“我也不知道。”)。

3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說(shuō):“我也不知道”說(shuō)著底下了頭。

師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?

生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來(lái)背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說(shuō):“(我也不知道。)說(shuō)著低下了頭。

4、過(guò)渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來(lái)安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。

5、指1生讀安娜的話(huà)。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的地方,還提示了以后要保管好自己的東西)。

6、小組齊讀7段。

7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?

可是小伙伴安娜也沒(méi)有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。

(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。

下面我們四人一組再來(lái)讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語(yǔ)言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

過(guò)渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給最需要的東西。

安東的做法。

師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來(lái)自由的讀讀第8自然段。

1、指名說(shuō)安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(lái)(走掰放)。

2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說(shuō))。

4、指名讀第八自然段。

5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

6、請(qǐng)同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。

7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動(dòng)啊。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字:伙伴。

1、師:要想寫(xiě)好字先要觀察字。(寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么?)。

2、描一次,寫(xiě)一次。

3、看師范寫(xiě)。

4、生自己寫(xiě)。

六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問(wèn)、導(dǎo)思,拓展延伸。

(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。

總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話(huà):“幫助別人,快樂(lè)自己。”

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇七

1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、深入理解課文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。

懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

課件。

初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“伙、伴”兩個(gè)字。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū):小伙伴)。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話(huà),理解“伙伴”之意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、書(shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

1、借助拼音自由讀,出示讀書(shū)要求。做到四不:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù),標(biāo)上節(jié)號(hào)。

2、反饋:共有八個(gè)小節(jié),八個(gè)小朋友,一人讀一段,其余生評(píng)議。

3、同桌合作,讀好課文,一人一節(jié)。反饋:你的同桌讀得怎么樣?。

4、再一次讀課文,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)丟了背包,哪些人來(lái)關(guān)心她?

出示課件:春游那天,的背包丟了,她的小伙伴都很關(guān)心她。

你們看,你知道他們分別是誰(shuí)嗎?

1、(課文插圖)說(shuō)說(shuō)他們分別是誰(shuí)?為什么?

特別留意課文中他們說(shuō)的話(huà)和動(dòng)作,用鉛筆作上記號(hào)。可以和你的小伙伴一起討論一下。

課件出示課文語(yǔ)句,隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

2、讓我們來(lái)扮演這四個(gè)小朋友,來(lái)分角色讀一下。

分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

維加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備,沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。

課件出示讀書(shū)要求:讀出不同的語(yǔ)氣,留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、反饋:學(xué)生評(píng)一評(píng)。

比一比,哪組分角色朗讀得最好,結(jié)合讀書(shū)要求。

4、老師做旁白,一組扮演一個(gè)角色。

5、直接對(duì)話(huà)。

6、再出示圖片,你最喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?其他小朋友什么地方做得不好?

7、請(qǐng)你夸夸安東。你還想對(duì)其他小朋友說(shuō)些什么呢?

8、師總結(jié):當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們不能光在旁邊詢(xún)問(wèn)或是責(zé)備,應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去幫助他。

在生活中,我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難,比如小伙伴的鉛筆沒(méi)了,你會(huì)怎么辦?(借給他)。

今天這節(jié)課,小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣,用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴,你們能做到嗎?(能)好,今天的課就上到這里。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇八

1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望,并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫(xiě)文段的小黑板

一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà),揭示課題:

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書(shū)“小伙伴”,生跟隨老師書(shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說(shuō)話(huà)。

二、提出要求,自讀課文,整體感知:

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

(一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。

1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。

2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。

3、小老師連詞帶讀。

4、識(shí)記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識(shí)字方法。

(二)、再一次讀課文,說(shuō)說(shuō)文中的小伙伴都有誰(shuí)?他們發(fā)生了什么事?

(出示掛圖,初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。)

三、研讀課文,初步理解感悟。

(一)、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?

2、指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。

(二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。

1、找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)維加與瑪莎的對(duì)話(huà)?(2、3、4)自由讀讀這一部分。

2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀維加說(shuō)的話(huà)。

“你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。

(2)指導(dǎo)讀瑪莎說(shuō)的話(huà)。板書(shū):背包丟了

認(rèn)識(shí)省略號(hào),體會(huì)其作用,感受瑪莎難過(guò)的心情,指導(dǎo)朗讀。

(3)指讀“維加一邊……一邊……”

抓住兩個(gè)感嘆號(hào),讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。

(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。

(三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

(1)安娜說(shuō)了什么?(板書(shū):真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。

(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過(guò)的心情。

(3)安娜還說(shuō)了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話(huà)中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。

(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。

(四)、學(xué)習(xí)8自然段。

看到瑪莎沒(méi)有午餐吃,維加關(guān)心地詢(xún)問(wèn)她,安娜善意地提醒她,安東又會(huì)怎么做呢?

(1)齊讀第八自然段。安東說(shuō)了什么?指導(dǎo)讀好安東的話(huà)。

(2)用筆劃出描寫(xiě)安東動(dòng)作的詞語(yǔ)。(板書(shū):走、掰、放)

(3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?

(4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。

(5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛(ài)的男孩安東。

四、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思,拓展延伸。

1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰(shuí),為什么?板書(shū):語(yǔ)言關(guān)心 行動(dòng)幫助

2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過(guò)維加和安娜是用語(yǔ)言在關(guān)心她,而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。

五、總結(jié)全文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

28 小伙伴

瑪莎 背包丟了

維加 真糟糕

語(yǔ)言關(guān)心

安娜 真粗心

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇九

[德育目標(biāo)]:在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。

[智育目標(biāo)]:了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:學(xué)習(xí)用泥或彩泥來(lái)表現(xiàn)人物的各種造型。

[教學(xué)重點(diǎn)]:初步理解人物的大體比例關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]:通過(guò)泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

課件泥塑作品。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。

一、引導(dǎo)階段。

1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?

2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),或和自己的好朋友一起表演一下。

3、欣賞導(dǎo)入:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。

4、通過(guò)觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:

站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)。

坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)。

席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。

二、發(fā)展階段。

1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。

通過(guò)比較指出作品的缺點(diǎn),和改進(jìn)方法。

2、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。

通過(guò)模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足。

3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品,感受雕塑的語(yǔ)言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感要素。

三、深入階段。

1、分小組交流,討論創(chuàng)作內(nèi)容,

2、分小組合作,添加場(chǎng)景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。

四、作業(yè)展評(píng)。

1、小組自評(píng),互評(píng)。

2、師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

五、展示、游戲:

隨著“你的朋友叫什么”的音樂(lè)互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話(huà)。

泥塑是立體的造型藝術(shù),具有更加自由的表現(xiàn)空間,能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂(lè)趣,然而,泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望,很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感,顯得平板,呆滯,什么東西都是做成片,還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越,玩具也是成堆,可以說(shuō)是生活在精致、整潔的空間里面,很少體會(huì)到自己動(dòng)手制作帶來(lái)的快樂(lè)。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會(huì)很少。這種狀況的持續(xù),其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動(dòng)手能力、造型感覺(jué)的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊,孩子一直處于電視、廣告、漫畫(huà)等視覺(jué)文化和大眾傳媒的影響之下,比起傾向于立體的“塑”來(lái),許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十

小象用鼻子澆水。

五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的.6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,所以對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利,如果能讀出感情,那是最好不過(guò)的了。認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言也是其中的重要任務(wù)。此外,也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、方法,以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文,講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白:要樂(lè)于助人,多關(guān)心身邊的人,多為他人著想,做個(gè)心中有他人的好孩子!,這篇課文學(xué)生非常感興趣。

1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、學(xué)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。

1、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà),揭示課題。

2、說(shuō)一說(shuō),你的小伙伴是誰(shuí)?

3、板書(shū)"小伙伴",請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事?

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話(huà),理解"伙伴"之意,并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

4、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

5、想一想,課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫(xiě)了他們之間的什么事?

6、采用多種形式檢查生字讀音。

(1)、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。

(2)、同桌同學(xué)互讀。

(3)、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(4)、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字,同學(xué)們都會(huì)讀了,把它藏在課文中,你也會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)念念課文?

(根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū):瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō):瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)

(1)、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

(2)、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字,帶領(lǐng)組員

讀,然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)

嘗試書(shū)寫(xiě)。

("問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門(mén)字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),

偏旁都是"單人旁"。)

[ 教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),

然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]

(1)、分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備,沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)

(2)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

一旁。同學(xué)們見(jiàn)了,是怎

(1)、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰(shuí)做的最好?為什么?

(2)、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。

(3)、匯報(bào)交流:

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:?jiǎn)枺f(shuō);安娜:說(shuō),說(shuō); 安東:掰,放,說(shuō)。),想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的,深入了解安東的幫助,在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的,最具體的關(guān)心。

(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?這樣吧,現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近“瑪莎”,采用不同方式的關(guān)心幫助。)

1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。

這篇課文看起來(lái)簡(jiǎn)單,可是越仔細(xì)琢磨卻越覺(jué)得不好把握。首先,很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上,上成思想品德課。其次,課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語(yǔ)文老師一起分析,維加和安娜雖然只是口頭上的詢(xún)問(wèn)、擔(dān)心,但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不公平。同時(shí),在生活中,這樣的關(guān)心也是存在的,必要的。

并且從題目上看,“小伙伴”是指的這四個(gè)人物,指的是一個(gè)群體,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考慮,我們覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語(yǔ)文課,而不是思想品德課,要上出語(yǔ)文味。上出語(yǔ)文味就要品味語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異,放手讓學(xué)生自己解決。但是沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語(yǔ)言文字,通過(guò)讀、思、品、議去感悟語(yǔ)言文字,去提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十二

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過(guò)各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。

1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容,有樂(lè)于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

一、談話(huà)導(dǎo)入:

二、鞏固生字新詞。

1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來(lái),先同桌之間讀一讀。

2、請(qǐng)大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我看見(jiàn)你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽(tīng)。讀字-組詞—誰(shuí)還能組其他的詞。

三、初讀課文,整體感知。

1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來(lái),大聲的認(rèn)真讀課文。(聽(tīng)的最認(rèn)真的是: 坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽(tīng)陳老師提讀書(shū)要求:把字音讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來(lái)。

2、學(xué)生說(shuō)小伙伴們的名字。[師板書(shū)名字]

3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà):他們之間誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說(shuō),把句子說(shuō)完整)

四、研讀課文,深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因

2、出示句子:瑪莎說(shuō):“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”

指名讀(誰(shuí)能用“因?yàn)?所以 ”來(lái)說(shuō)一句話(huà))因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。

3、呀,原來(lái)是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會(huì)有些什么呢?(生接說(shuō))師:所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。

4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà),讀出瑪莎的傷心難過(guò)。

大家都帶著這種心情讀讀這句話(huà)。(自由——指名)

5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]

(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

維加和安娜的做法:

維加的話(huà)有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”

安娜的話(huà)也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車(chē)上,忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”

(維加的做法)

1. 讓我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)維加在說(shuō)什么。誰(shuí)來(lái)讀讀維加說(shuō)的話(huà),你們估計(jì)維加是什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

2. 維加在說(shuō)這句話(huà)時(shí)他是怎樣做的? 你讀的真好誰(shuí)能帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀。 小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說(shuō): “真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!

3. 師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?”(小黑板出示:( )這可真糟糕啊!)

4. 此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來(lái)讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說(shuō):“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)

5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來(lái)讀讀這句話(huà)。

師:同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺(jué)得這種言語(yǔ)上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)

(安娜的做法 )

1、導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說(shuō)的話(huà),讓我們看看安娜是怎么說(shuō)的? 出示句子:安娜說(shuō):“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

2、指名讀:誰(shuí)來(lái)讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。

師評(píng):做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。

師:聽(tīng)了安娜的話(huà),瑪莎小聲地說(shuō):( 生 “我也不知道。”)

3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說(shuō):“我也不知道”說(shuō)著底下了頭。

師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?

生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來(lái)背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說(shuō):“(我也不知道。)說(shuō)著低下了頭。

4、過(guò)渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來(lái)安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。

5、指1生讀安娜的話(huà)。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的.地方,還提示了以后要保管好自己的東西)

6、小組齊讀7段

7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?

可是小伙伴安娜也沒(méi)有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。

(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

下面我們四人一組再來(lái)讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語(yǔ)言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

過(guò)渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給最需要的東西。

安東的做法

師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來(lái)自由的讀讀第8自然段。

1、指名說(shuō)安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(lái)(走 掰 放)

2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說(shuō))

4、指名讀第八自然段。

5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

6、請(qǐng)同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。

7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動(dòng)啊。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字:伙 伴。

1、師:要想寫(xiě)好字先要觀察字。(寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么?)

2、描一次,寫(xiě)一次

3、看師范寫(xiě)

4、生自己寫(xiě)

六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問(wèn)、導(dǎo)思,拓展延伸。

(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)

總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話(huà):“幫助別人,快樂(lè)自己。”

28 小伙伴

維加 關(guān)心 幫助他人

安娜 提示 瑪莎 需要幫助

快樂(lè)自己

安東 實(shí)際行動(dòng)

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十三

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解,也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境,使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。

1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容,有樂(lè)于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

1.師:你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活,都是親密的好伙伴,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴,好嗎?這幾位小伙伴,就在我們今天要學(xué)的這篇課文里,齊讀課題。

1.師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)。

(1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(2)開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。

(3)集體讀(無(wú)注音)。

3.學(xué)生自由讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。

2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴,并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

3.師:認(rèn)識(shí)了小伙伴,我們一塊兒去春游吧(播放課件),小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午,大家都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。

4.瑪莎怎么了?結(jié)合學(xué)生答問(wèn),指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話(huà)。

5.小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問(wèn),分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話(huà),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

例:學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件,展示瑪莎說(shuō)的話(huà),指名讀、評(píng)議,并用句中丟字組詞、說(shuō)一句話(huà),說(shuō)說(shuō)與粗心、忘記意思相反的詞,想讀的齊讀。

6.師:你們最喜歡誰(shuí),為什么?請(qǐng)同桌交流。

7.分角色讀課文。

(1)四人小組讀,老師參與。

(2)集體分角色讀。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并讓他們自己討論解決。

1.師:你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人?

2.四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事,也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。

3.播放課件:瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助,并向大家告別。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十四

《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過(guò)體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè),幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧,樂(lè)于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過(guò)渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開(kāi)辟未來(lái)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí),樂(lè)意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞?ài)他們、遷就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴,自己無(wú)法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂(lè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情,使之更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。

2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。

3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。

cai課件;玩具;塑料框;糖果。

師:請(qǐng)小朋友們看課本插圖。

(生認(rèn)真觀看)

師:他們?cè)诟墒裁?

生l:他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。

生2:他們?cè)谕孳E蹺板。

生3:他們?cè)诙焉扯选?/p>

師:他們玩得開(kāi)心嗎?

生:開(kāi)心。

師:你怎么知道他們玩得很開(kāi)心呀?

生:他們都在笑呀!

師:那如果是你一個(gè)人在玩,會(huì)笑得這么開(kāi)心嗎?

生:不會(huì)。

師:為什么?

生1:因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒(méi)意思。

生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。

生:(略)

師:你們的小伙伴可真多呀!誰(shuí)來(lái)講講你與小伙伴之間有趣的故事?

生1:我和珊珊一起寫(xiě)作業(yè)。

生2:我和明明一起溜冰。

師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺(tái),唱起來(lái)、跳起來(lái)、拍起來(lái)吧!

(生在《找朋友》的音樂(lè)聲中拍手、唱歌、跳舞。)

(師將學(xué)生分成四組坐好。)

師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?

生:開(kāi)心、高興、激動(dòng)、快樂(lè)……

師:如果沒(méi)有伙伴,你會(huì)是什么感覺(jué)?

生1:我會(huì)很孤獨(dú)。

生2:我會(huì)很寂寞。

生3:我會(huì)很無(wú)聊。

師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?

生:相

師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。

(師拿出四框玩具,分給四個(gè)小組。)

(各組小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問(wèn)題需要解決。)

師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?

生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。

生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。

生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。

師:劉宇小朋友沒(méi)有拿到玩具,他的心情會(huì)怎樣?

生l:很難過(guò)。

生2:很羨慕別人。

師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?

生1:把我的玩具給他。

生2:我們一起玩。

師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們?cè)撛鯓訋椭?

生1:把我的玩具和她的交換。

生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。

(活動(dòng)結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)

師:通過(guò)剛才的活動(dòng),大家明白了什么?

生l:有朋友會(huì)很快樂(lè)。

生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。

生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。

課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:

1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?

e.公園、超市都不去,由媽媽決定。

師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?

(學(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)

2.在小青家過(guò)生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……

師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰(shuí)的故事編得好。

(學(xué)生分組編故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),然后指定其中一組進(jìn)行表演。)

師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來(lái)了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?

生:想。

(師分發(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)

師:我們能不能搶呀?

生:不能。

師:應(yīng)該怎樣做?

生:讓別人先拿。

(師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)

朗讀兒歌,結(jié)束活動(dòng)

生:開(kāi)心!

師:讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè),拍手讀兒歌吧!

朋友多,真快樂(lè),

不打鬧,不爭(zhēng)吵,

有事情,多謙讓?zhuān)?/p>

新朋友,老朋友,

大家齊唱快樂(lè)歌,

拍拍肩呀握握手,

我們永遠(yuǎn)是朋友,

我們永遠(yuǎn)是朋友!

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十五

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

有感情地朗讀課文。有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

課件、生字卡片

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題:

與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話(huà),學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文,整體感知:

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

2、想一想,課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫(xiě)了他們之間的什么事?

在學(xué)生讀誰(shuí)字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有目的性的朗讀,形象地感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、合作識(shí)字,交流匯報(bào):

1、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字,用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片,讀一讀,交流識(shí)字方法。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑,學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情,積極參與,使識(shí)字效果大大提高。

四、再讀課文,讀中感悟:

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,注意要讀得正確、流利。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字:

1、出示“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察田字格中生字,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視,注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,學(xué)生有了針對(duì)性,寫(xiě)字會(huì)加以注意,提高了寫(xiě)字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo),使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,并保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

出示生字和詞語(yǔ)卡片,檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文:

1、自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。(教師抓住對(duì)話(huà)隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn),安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。)

2、小組合作朗讀課文:小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話(huà)。

3、全班交流。比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將學(xué)生引入課文情境中,深入體會(huì)人物的內(nèi)心,通過(guò)分角色朗讀加以體現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)成就感,活躍了課堂氣氛。

三、演讀課文:

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰(shuí)做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。

3、 匯報(bào)交流。

通過(guò)小組合作排演課本劇,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,更深地體驗(yàn)情感。

四、拓展延伸:

1、小朋友們,如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?說(shuō)出你的想法。

學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。

將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話(huà)。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻,感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字:

1、 出示"共、汽"兩個(gè)字,引導(dǎo)認(rèn)讀,組詞。

2、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

3、 教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

1、注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如,教學(xué)開(kāi)始,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入,創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞,并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中,采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,表演,目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見(jiàn),資源共享,培養(yǎng)其協(xié)作精神。

2、以讀為本,將朗讀貫穿始終。教學(xué)中,形式多樣的朗讀,形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活與小伙伴發(fā)生的事,促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性,進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀字組詞。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。

3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

4、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行為。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生從小有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入:

請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,回答問(wèn)題:

1、這些小朋友要去干什么?

2、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎?

3、說(shuō)一說(shuō)這里發(fā)生了什么事?

4、師:小朋友一起學(xué)習(xí),一起玩也可稱(chēng)為小伙伴。

板書(shū)課題:《小伙伴》

同學(xué)們讀課文,看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。

二、初讀課文,劃出生字,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

1、自讀課文。

2、交流讀書(shū)收獲:

(1)、全文共計(jì)幾個(gè)自然段?

﹙2﹚出示寫(xiě)有生字的小黑板,指生讀。

﹙3﹚說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?

﹙4﹚組詞讀字。

﹙5﹚用詞說(shuō)話(huà),重點(diǎn)抓住“丟、記、保”三字組詞說(shuō)。

三、再讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

1、聽(tīng)錄音,朗讀課文。

2、自由讀課文,體會(huì)說(shuō)話(huà)人的心理,讀出不同的語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。

﹙1﹚指生讀出不同人物說(shuō)的話(huà),讀后討論說(shuō)話(huà)人的態(tài)度。

“維加”————詢(xún)問(wèn) 責(zé)怪 怎樣讀?

“安東”————懇切 怎樣讀?

﹙2﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。

四、拓展延伸

1、議一議

瑪沙沒(méi)有午飯吃,三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同?

你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)?為什么?

2、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎么做?

生交流,師總結(jié)。

五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查生字認(rèn)讀。

2、指名朗讀課文。大家評(píng)議。

﹙1﹚要讀出小伙伴的 “詢(xún)問(wèn)”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語(yǔ)氣。

﹙2﹚瑪莎丟了東西沒(méi)吃的,心里一定很難過(guò)。讀她說(shuō)的話(huà)聲音要小。

二、學(xué)寫(xiě)生字

1、自讀“我會(huì)寫(xiě)”的生字。

2、交流:

﹙1﹚指生組詞讀字。

﹙2﹚自己會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字?怎樣學(xué)會(huì)的?

﹙3﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。

﹙4﹚生寫(xiě)字,評(píng)議。

三、再讀課文,劃出你最喜歡的詞語(yǔ)。

1、交流詞語(yǔ)。

2、用喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。

四、小結(jié):本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十七

知識(shí)與技能:了解人物頭部的基本比例、基本型,頭部的透視規(guī)律,知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布,懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察周?chē)瑢W(xué)的臉型、表情,欣賞畫(huà)家作品等,初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法,,表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂(lè),增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。

難點(diǎn):把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫(xiě)生中。

【教學(xué)方法】。

講授法、演示法、討論法。

【教具準(zhǔn)備】。

課本、課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容。

(一)引導(dǎo)階段。

1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例,在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎?

2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少?(寬為1)。

3、舉例其他比值的物品(練習(xí)本等)。

(二)發(fā)展階段。

1、給學(xué)生出示一些教具來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論,引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。

這種被大家公認(rèn)的,符合我們視覺(jué)美感的比例,我們就稱(chēng)之為黃金比例。也叫黃金分割,它的比值是1:1.618。

2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值,那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎?

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位,整張臉的比值就是1:1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型,咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢?(提示:田、由、申、甲)。

3、講解三庭五眼,并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫(xiě)生步驟。

6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)人物頭部寫(xiě)生許注意的知識(shí)點(diǎn)。

【作業(yè)布置】。

用線造型的方法畫(huà)一幅人物肖像畫(huà),并表現(xiàn)出其相貌特征。

小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)篇十八

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話(huà)故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事,它們互相配合,各顯神通,最終圓滿(mǎn)地完成了栽樹(shù)任務(wù)。課文形象活潑,插圖生動(dòng)傳神。

之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話(huà),有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話(huà)淺顯易懂、生動(dòng)形象,從兒童的真實(shí)世界出發(fā),所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng),逐步提高語(yǔ)文能力。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。

1、能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文;

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

1、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。

第二課時(shí)

小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課,讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。(齊讀)

上節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?

1.出示詞語(yǔ)。

拱就把拉

伙伴一同鋤頭

沒(méi)有嘴巴不要緊

(1)誰(shuí)能讀好這些詞呢?(指名)

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生自主地完成讀詞)

(2)讀的真不錯(cuò),我們小朋友的本領(lǐng)可真大,我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。(齊讀)

1.(出示第一幅圖)小朋友,你瞧,能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎?(指名回答)

看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林,美化我們的環(huán)境。

2.(出示第一段)我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)

3.讀了這句話(huà),你知道了什么?

(低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡,但他們由于知識(shí)與年齡所限,往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助,教給他們說(shuō)話(huà)的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文,而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,提高了聽(tīng)說(shuō)能力。)

4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù),心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話(huà)嗎?(指名讀,評(píng)價(jià))

是啊,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù),多么高興啊!就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。

5、師:可是,三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難,我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段,找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。

(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。

1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答,師出示三個(gè)困難)

2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話(huà)?

(引導(dǎo)學(xué)生讀,這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話(huà),又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)

3、指名問(wèn)。

4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢?我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢?自讀第2小節(jié)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言,觸發(fā)語(yǔ)感,并且潛心品讀課文,領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方,反復(fù)品味。如:“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合)

(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,

1、知道讀小野豬的話(huà),用各種形式讀。

a、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)

b、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)你能把小野豬說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)嗎?

請(qǐng)一生讀,另請(qǐng)一兩生評(píng)。

c、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊?

d、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信,請(qǐng)生多次讀,如不理想,師可師范)

2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話(huà))(指名說(shuō))

師:原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書(shū):拱)

是呀,對(duì)小野豬來(lái)說(shuō),挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話(huà)讀出來(lái)。(齊讀第三句)

3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話(huà)表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。

4、誰(shuí)會(huì)表演了?(指名表演)

5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來(lái)表演了,那我們就一起來(lái)吧,一邊讀,一邊把動(dòng)作做出來(lái),看誰(shuí)做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)

6、小野豬本領(lǐng)可真大呀,你們喜歡小野豬嗎?

7、帶著對(duì)小野豬的喜歡,再讀第二自然段。

8、出示:______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。

過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié),知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難:沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑,小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大,其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大,接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第3-5段:

(出示第3節(jié))

1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么?

出示:_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。

2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話(huà)。

3.誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢

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心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)和梳理的一種方式,它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情況。掌握一定的寫(xiě)作技巧和方法可以幫助我們更好地寫(xiě)出優(yōu)秀的心得體會(huì)。
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以展示我們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力,展現(xiàn)自己的潛力和成長(zhǎng)。撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告時(shí),不妨先參考以下范文,了解一下優(yōu)秀報(bào)告的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的寶貴財(cái)富,可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。下面是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些啟發(fā)和參考。
教學(xué)工作總結(jié)是教師與同行進(jìn)行教學(xué)研討和交流的基礎(chǔ),能夠不斷借鑒和吸收其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望大家能夠從這些教學(xué)工作總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己的不足、發(fā)掘潛力,提升自
優(yōu)秀作文需要有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見(jiàn)解,能夠給人帶來(lái)思考和啟發(fā)。在下面,小編為大家整理了一些作文佳作,讓我們一起來(lái)欣賞其中的文采和思想深度。一個(gè)人若想成長(zhǎng),必先學(xué)
競(jìng)聘是在一個(gè)職位上爭(zhēng)取成功的過(guò)程,它可以展示一個(gè)人的能力和潛力。下面是一些成功的競(jìng)聘范文,它們能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:大家好!
優(yōu)秀作文需要有清晰的主題和明確的立意,能夠給讀者以思考和啟示。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,希望可以給你帶來(lái)一些靈感。的春節(jié)雖然冷,但最美的逆行者,暖了我們的心
隨著年底的臨近,是時(shí)候?qū)^(guò)去的一年做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)了。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的一些年度總結(jié)范文,供大家參考。模范作用。為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)村和全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)
檢討書(shū)是一種思考和反思的過(guò)程,它能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己的行為動(dòng)機(jī)和改變不理想的行為習(xí)慣。檢討書(shū)范文:認(rèn)真思考自己在工作中對(duì)問(wèn)題處理的不成熟和決策不果斷的表現(xiàn),決心
活動(dòng)方案的制定需要考慮多方面的因素,包括目標(biāo)、資源、時(shí)間、人員等方面。希望這些活動(dòng)方案范例能夠給您帶來(lái)一些啟發(fā),讓您能夠更加有信心地策劃和組織活動(dòng)。
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和精心構(gòu)思后呈現(xiàn)出來(lái)的,它能夠給人留下深刻的印象。如果你想欣賞一些文學(xué)的力作和思想的佳作,不妨閱讀以下這些優(yōu)秀作文,相信能給你帶來(lái)全新的閱
心得體會(huì)既是對(duì)過(guò)去的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,可以幫助我們不斷進(jìn)步和提高。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀書(shū)籍和文章,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭;鶎影嘟M是一個(gè)
小班教案的編寫(xiě)需要注重靈活性和針對(duì)性,根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。小班教案的范文可以給教師們提供一些實(shí)際教學(xué)中的啟示和思路。1.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及
工作心得的寫(xiě)作可以幫助我們更好地總結(jié)和歸納工作經(jīng)驗(yàn)。希望下面這些工作心得范文可以對(duì)你的寫(xiě)作起到啟發(fā)和指導(dǎo)的作用,祝你寫(xiě)出一篇精彩的工作心得。此類(lèi)報(bào)表對(duì)于我能夠說(shuō)
在寫(xiě)報(bào)告范文時(shí),我們可以參考一些優(yōu)秀的范文,了解不同領(lǐng)域的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。那么,讓我們一起來(lái)看看這些精選的報(bào)告范文吧,相信它們會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些有益的啟示。
新的一年,回顧過(guò)去,展望未來(lái),工作計(jì)劃準(zhǔn)備好了嗎?以下是計(jì)劃網(wǎng)小編為您整理的2018年公司財(cái)務(wù)部工作計(jì)劃,供您參考,希望對(duì)你有所幫助,更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊計(jì)劃網(wǎng)查
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體經(jīng)歷和所得體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種學(xué)術(shù)文體。以下是小編為大家整理的一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业?/div>
優(yōu)秀作文能夠在短短的篇幅內(nèi)展示出作者的想象力和創(chuàng)作才華。以下是一些近期比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。今天我開(kāi)心極了,媽媽領(lǐng)我和姐姐們?nèi)ソ呎障唷N?/div>
會(huì)計(jì)是一門(mén)關(guān)于財(cái)務(wù)信息的收集、記錄、分析和報(bào)告的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)總結(jié)的寫(xiě)作技巧時(shí),可以通過(guò)閱讀一些典型的會(huì)計(jì)總結(jié)案例來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。職位名稱(chēng):出納員;
活動(dòng)方案的執(zhí)行和評(píng)估是活動(dòng)成功的重要保障,只有通過(guò)全面的評(píng)估才能不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。下面是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒。為活躍校園文化生
讀后感可以幫助我們提煉和總結(jié)書(shū)中的重要內(nèi)容,加深對(duì)書(shū)籍的理解和記憶。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看一些讀者對(duì)作品的讀后感,共同探討其中蘊(yùn)含的思想和感悟。這本書(shū)寫(xiě)了小貓們
安全教案不僅是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是家庭教育中必不可少的一部分。如果您正在尋找一份全面而易懂的安全教案,以下范文可以為您提供一些幫助。活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)
活動(dòng)策劃需要考慮到目標(biāo)群體的需求和參與度,以及活動(dòng)的可行性和可持續(xù)性。以下是一些經(jīng)典的活動(dòng)策劃案例,對(duì)于你的活動(dòng)策劃或許能有所啟發(fā)。1、本次節(jié)目?jī)?nèi)容以反映“六一
制定完活動(dòng)方案后,我們還需及時(shí)與參與者進(jìn)行溝通和宣傳,確保活動(dòng)得到廣泛參與和關(guān)注。活動(dòng)方案的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的重要一環(huán),以下是一些精選案例,歡迎大家參閱。
演講稿的寫(xiě)作過(guò)程中,小學(xué)生可以體驗(yàn)到思考、準(zhǔn)備和表達(dá)的力量和樂(lè)趣。這些小學(xué)生演講稿范文選自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品,具有很高的參考價(jià)值。老師們、同學(xué)們:大家好!我的個(gè)
通過(guò)制定一份安全教案,我們可以更好地培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí),讓他們養(yǎng)成正確和安全的行為習(xí)慣。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些成功的安全教案案例,探索它們的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。
大學(xué)規(guī)劃不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,也關(guān)系到家庭的期望和社會(huì)的需求。通過(guò)參考這些大學(xué)規(guī)劃的范文,我們可以提前規(guī)劃好自己的大學(xué)生活。1、短期的職業(yè)目標(biāo)(2___-2___
家長(zhǎng)會(huì)可以幫助家長(zhǎng)們解決在孩子教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。以下是一些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)題解答和常見(jiàn)疑問(wèn)的整理,希望能幫助家長(zhǎng)更好地參與家長(zhǎng)會(huì)。各位家長(zhǎng):晚上好!今天我們?nèi)?/div>
在寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí),我們需要回顧過(guò)去一個(gè)月的工作內(nèi)容、完成情況及遇到的困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考:這個(gè)月的工作雖然有一些挑戰(zhàn),但
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、方案和執(zhí)行效果進(jìn)行評(píng)估和分析的過(guò)程,可以提供有價(jià)值的參考和依據(jù)。這里收集了很多成功的活動(dòng)總結(jié)樣本,希望能夠激發(fā)大家對(duì)活動(dòng)總結(jié)的興趣和熱情。
優(yōu)秀作文需要有生動(dòng)的描寫(xiě)和形象的比喻,讓讀者能夠產(chǎn)生直觀的感受和形象的聯(lián)想。接下來(lái)是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作靈感。
辭職報(bào)告是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或人力資源部門(mén)提出離職申請(qǐng)的一種方式,它需要清晰地說(shuō)明離職原因和時(shí)間。閱讀辭職報(bào)告范文有助于提升寫(xiě)作水平和思考辭職問(wèn)題的深度。尊敬的園長(zhǎng):您
月工作總結(jié)是對(duì)上個(gè)月工作情況進(jìn)行總結(jié)和分析的一種方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提升工作效率。此處為大家整理了一些精選的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
優(yōu)秀作文是一種才華的展示,它不僅要有深入的思考,還要有獨(dú)特的表達(dá)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,我們可以提高自己的寫(xiě)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。1、桑田浮塵,蕓蕓眾生,有緣相識(shí),
教學(xué)工作計(jì)劃是教師為了提高教學(xué)質(zhì)量,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)而制定的計(jì)劃。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,歡迎大家參考借鑒。
優(yōu)秀作文應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和形象感染,使得作品生動(dòng)有趣。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,展示了不同作者的獨(dú)特魅力。母校是每一個(gè)人快樂(lè)的開(kāi)始,你的母校是什么樣的呢?下
自我介紹可以鍛煉我們的口才和表達(dá)能力,提高與他人交流的能力。通過(guò)參考他人的自我介紹經(jīng)驗(yàn),可以提高自己的自信和表達(dá)能力。單招自我介紹面試范文,下面小編為你獻(xiàn)上面
幼兒園小班的家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),與教師建立良好的溝通和合作關(guān)系。以下是小編為大家收集的關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思,希望對(duì)教師們的教學(xué)改進(jìn)有所幫
教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一定時(shí)間范圍內(nèi),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容制定的一份計(jì)劃。范文五:這份教學(xué)工作計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化教育。
優(yōu)秀作文觸動(dòng)了讀者的內(nèi)心,引發(fā)了共鳴,讓讀者從中得到思考和啟發(fā)。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣和啟發(fā)。“呀,灰太狼來(lái)了,大家快
致辭需要根據(jù)不同的主題和情境來(lái)靈活調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)調(diào)。4.下面是一些成功人士的致辭片段,他們的話(huà)語(yǔ)將激勵(lì)我們不斷奮發(fā)向前。。老師們、同學(xué)們:大家好!今天我們?cè)诖?/div>
一個(gè)成功的活動(dòng)方案通常需要考慮目標(biāo)、策劃、執(zhí)行和評(píng)估等環(huán)節(jié)。這里有一些充滿(mǎn)創(chuàng)意和實(shí)用性的活動(dòng)方案,供您參考和借鑒。為隆重慶祝第37個(gè)教師節(jié)和進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè),
教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù),有利于教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。接下來(lái),我們將為您展示一些編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃的技巧和方法,希望對(duì)您有所幫助。
優(yōu)秀作文要注重思想的深度和觀點(diǎn)的獨(dú)特性,能夠給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。又是一個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云的好天氣,處處彌
報(bào)告范文是傳遞信息和溝通觀點(diǎn)的重要工具,它可以讓讀者清晰地了解事件的來(lái)龍去脈和我們的思考過(guò)程。最后,祝大家在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中取得好的成果,希望大家能夠善用這些范文
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和理解進(jìn)行梳理和鞏固,提高自身的教學(xué)能力。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
活動(dòng)方案的成功與否,很大程度上取決于方案的合理性和可行性。下面是為大家準(zhǔn)備的一些精選活動(dòng)方案,希望能給大家提供一些靈感和參考。【活動(dòng)背景】:新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,在寒
小班教案中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化,能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。希望大家能夠通過(guò)這些小班教案范文,發(fā)掘出適合自己教學(xué)的新思路和方法。:小班的孩子很喜歡跑跑跳跳
教案模板是教師在教學(xué)過(guò)程中的得力助手,對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要意義。下面是一些經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和改進(jìn)的教案模板,希望對(duì)教師們有所幫助。1、整體感知課文,把握文章低
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