優(yōu)秀作文驚艷了文字的世界，讓人重新認識了語言的力量和人類思維的遼闊。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發(fā)。

在音樂課堂上大全（20篇）篇一

那是開學的第一天，我背著新書包拉著媽媽的手來到了我人生的第二所學校――小學。那一本本嶄新的書，一張張陌生的面孔都讓我有一種新鮮感。當我還在一個勁兒地吮吸這種奇妙的新鮮時，覺得有一中莫明的恐懼，似乎已經在內心埋藏了很久。恐懼的理由極其簡單，不過是父母要上班，我得獨自一人回家。或許對于現在的我來說這根本算不了什么，可在當時的確令我愁眉不展。

哎，看著別的同學都興高采烈地跟父母回了家。而我卻獨自一人在交叉路口徘徊、迷惘地尋找回家的方向，頓覺尷尬。“要走？不走？”我真的不知該怎么辦。

還記得那次，小英與我出去玩，不幸迷了路，她告訴我要鎮(zhèn)靜。對鎮(zhèn)靜！我努力克制住自己！一個極其強烈的心理暗示浮現在我的腦海中。我的心似乎平靜了許多，原先那條泥濘不堪的小路在我看來是那樣平坦，沒有磕磕碰碰。我的心不再如潮水般洶涌澎湃。望著那條誘惑著我的路，我告訴自己：“我要往前走。”

……。

后來我是怎么走到家的，我已心不清了。或許是那種信念在支撐著我吧！

當我還在懷舊時，猛得發(fā)現這些都是我那逝去的回憶，那段含苞的童年無疑已經逝去。而我在那呢？還在那條小路上，期待著童年之花在生命中綻放！

指導教師：聶平。

在音樂課堂上大全（20篇）篇二

微笑，發(fā)之于心，形之于外。雖然沒有顏色，卻可以使人感到生活瑰麗多彩；雖然沒有味道，卻可以激勵人敞開胸懷去擁抱世界。教師的微笑也是如此，把微笑帶進課堂，以自己的心呼喚學生的心，以自己的火點燃學生的火，必然使學生對教師產生親切感，并對教師的課堂教學產生愉快的享受、美的享受。教師把微笑帶進課堂，把愛傳遞給學生，使學生體會到親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產生良好的心境、積極的情緒、愿學愛學能學好的心向，并產生愛師親師的行動，這就是教育工作中“親其師，信其道”、“愛屋及烏”的積極效應。所以，教師把微笑帶進課堂，自然而然地會產生師生的情感交往、思維共鳴，這無聲勝有聲的動力，必然使課堂教學效率大大提高。由此可見，教師把微笑帶進課堂中要做到：

一、笑得及時。

記得在，我新接的是六年級數學，對學生情況不十分了解，提問題時，無意中叫了一位少言寡語、回答問題之前總是面紅耳赤、非常著急的一位同學，其他同學都笑他，我用嚴肅的眼光掃過一遍，暗示其他同學尊重他，教室里安靜下來。我就用微笑暗示他不要著急，給予他一定的理解和信任，使他逐漸變得平靜了，終于他用濃厚而標準的聲音流利地回答了問題，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。經過幾次這樣的鼓勵以后，他每次回答問題時，總是能站起來自信地一氣呵成。

從這里可以看出，學生是從教師及時的微笑中獲得了勇氣和力量，堅定了信念，再接再厲。學生回答后，教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞。如：“你的想法真妙，有誰聽明白了？”“你的算法巧，能給大家說嗎？”“老師相信你，你準行！”……把一聲聲的贊揚送入學生的耳際，流入學生的心里，給他以親切感，學生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學聽，創(chuàng)設美好的情境，同時把“微笑”帶進課堂，讓每個孩子都有一種美好的心境。

二、笑得其所。

我學校的一位二年級語文教師，她在教上冊《識字3》時，為了引導學生學習新課，讓學生唱一首剛學會的《娃哈哈》歌曲，可學生很多記不起來，老師這時一邊拍手一邊微笑著和學生唱完為止。李老師為了渲染語文課堂氣氛，引起學生的興趣和求知欲，用歌聲、手勢和微笑來組織課堂教學，使學生變得輕松愉快起來。

記得我第一上講臺，雖然表面上故意鎮(zhèn)定，但是內心卻緊張異常。講臺下坐著一批學生，他們幾乎每個人都帶著極其好奇的目光看著我，這使我更加緊張了。但是望著這些可愛的臉上充滿稚氣的孩子時，我不由自主地向他們微笑了一下，馬上每個孩子的臉上綻放出燦爛的笑容，使得整個課堂氣氛頓時活躍了許多，我緊張的心情也自然消失了，隨之而來的是與學生輕松地交流著本堂的內容。

從以上的兩個例子來看，教師微笑，不僅可以調整自己的心理狀態(tài)，還能培養(yǎng)學生健康愉快的心理。教師用微笑增強了自己的信心，教師用微笑顯示著青春的活力和朝氣，教師用微笑調節(jié)著師生的心理狀態(tài)、協調著師生關系，教師用微笑讓學生愿意與之親近……由此可見，教師是值得微笑的。以往，教師以“鐵板的臉”、“古板的眼”、“刻薄的嘴”、“冰冷的心”的姿態(tài)進課堂，學生的心理狀態(tài)是緊張的，學習態(tài)度是被動的、消極的，師生關系是緊張的，課堂氣氛是窒息的，導致有的學生有不愛上學、害怕老師、在學校感到不快樂等等心理感受，學生感到不自由、不安全，不能無拘無束地發(fā)展自己的個性，體驗不到學習知識的樂趣，就失去了學習的信心，就失去了學習的心理要求。這都與教師的微笑有關。

在教學中，教師把微笑帶進課堂，把激勵的目光帶進課堂，就是把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給學生，把和諧的微笑灑向全體學生，從而贏得學生對教師的喜愛和信任。把微笑帶進課堂，學生耳聽其言，眼觀其容，如沐春風，甘露潤心，不僅學到了知識，而且在感情上也得到了滿足，形成了良好的師生關系。為了我們的教育事業(yè)，為了孩子，為了自己，為了社會，教師要學會微笑，當我們的教師都能微笑時，我們的教育教學就進入良好狀態(tài)了。

三、笑得適度。

四川省內江第一小學謝老師的一位學生給他這樣寫道：

“老師，平時您對工作很負責，班級管理得井井有條，您的教學也很好，發(fā)言準、效率高，就是上課給人一種很嚴肅的感覺，讓人很緊張，有種難以親近的感覺。您能在上課時輕松點兒、微笑一下嗎？……老師，請您多微笑一下吧，您的微笑會給我們信心，會給我們力量！”

從這里看出，上課時學生多么需要老師的微笑。謝老師想到日常教學中的教師都是學生功課沒有做完或做錯了事，會訓得學生不敢抬頭，即使公開課上偶見笑容，那也不是發(fā)自內心的微笑，而是做作的表演的笑，無法讓學生動心和感動。最后謝老師接受了這位同學的意見，在課堂上放松表情，常露微笑。適度的微笑，不僅緩解了學生們的緊張情緒，而且還增強了課堂的親和力，提高了同學們學習的自信心，增進了師生間的相互交流，使得師生雙方都體會到一種美好的感情。

微笑教育之所以有如此巨大的力量，是因為教師把微笑帶進課堂，是對學生愛的真摯流露，在愉快的心境下學習，他們不會再害怕“出丑”，充分表現出一種學習的主動性。他們感到了生活的快樂、學習的快樂，無形中也培養(yǎng)了健康的心理素質和健全的人格。而教師看到自己的課是那么豐富多彩，那么易于接受，也會產生一種自我肯定感，這樣就形成一種良性循環(huán)，促使教學效率不斷提高。

愿每一位教師自然地把微笑之花帶進課堂，與學生親切地對話，讓微笑之花在教學中綻放！

在音樂課堂上大全（20篇）篇三

我所上的班級比較多，對學生情況了解甚少。課后又沒有太多的時間和精力去了解學生，所以在平時的課上，我比較注意和他們之間的交流。比如，欣賞和聽曲子時和個別學生溝通溝通，上好內容后，如果有多的時間就和學生交流一下情感，內容可以是當天課上的學習心得，可以是自己對所見所聞的想法意見，可以是大家很感興趣的一些熱門話題。

有一次，上五年級的欣賞課《揚鞭催馬運糧忙》時，我先請學生談談自家糧食的分配情況，大多是留足糧食，多余出售。隨后我問他們：“你們家現在還交公糧嗎？”其中有一生說：“到去年為止我們家就不交公糧了。”此時，其他學生對“公糧”這個詞產生了興趣，紛紛舉手問這個詞的意思。于是我又請剛才那位學生解釋“公糧”一詞。這時，我突然想起了自己小時侯在最炎熱的夏季，和父親一起交公糧的情景。想到這兒，我微笑著對學生說：“交公糧的'事情，李老師小時侯經歷過很多次，你們想聽一聽嗎？”學生一聽要講故事馬上來了勁兒，齊喊：“要聽！”

我向學生講起了小時候幫父親推車交糧的事，包括“糧庫”、“余糧”等這些學生不曾熟悉的詞，都一一做了解釋，并讓他們了解了80年代末農村的經濟和生活情況。學生聽得入迷，不時地問我一些問題。之后，我問學生：“你覺得現在的生活與那個時候相比，有哪些不一樣？”許多學生爭著發(fā)表意見。最后，我做了總結并向學生提出要求：趁著現在的幸福生活，多學文化知識，多學技能本領，長大為祖國貢獻力量。

這一次的“閑扯”大概持續(xù)了十多分鐘，雖然預期的教學內容沒有全部完成，但我和學生豐收了另一種甜美的果實。

在音樂課堂上大全（20篇）篇四

各位老師，各位同學：

今天，我演講的主題是“讓文明之花在校園中綻放”。

踏著熹微的晨光，我們又迎來了繁忙而充實的一周。

先給大家講幾個故事。

一九九四年十月，第十二屆亞運會在日本廣島舉行。廣島是個什么地方，凡對第二次世界大戰(zhàn)，或者中國的八年抗戰(zhàn)有所了解的，都知道，世界上第一顆用于戰(zhàn)場的原子彈，就是被美國扔在了廣島，使廣島死了22萬人。

當本屆亞運會的閉幕式結束的第二天，全世界的報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”你知道為什么嗎？不是日本人在亞運會上蠃了金牌第一，爭金牌它永遠爭不過中國。

日本能在第二次世界大戰(zhàn)后的短時間內成為經濟強國，與這種道德觀念文明素養(yǎng)不無關系。

據中央電視臺報道，國慶后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

文明，好似小草，卻能長出像海洋一樣湛藍的葉子，好似一只熒火蟲，卻能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般的閃爍亮光；文明，這個古老而又年輕的命題，隨著時代的發(fā)展不斷被賦予了新的意義和歷史使命。文明，我們天天講，月月講，年年講，卻總是那么勵久彌新，那么賣賣切切地回繞在我們身邊。

然而，不文明的現象始終是存在的，我們不容抵賴，但更不能忽視。試問當你在菁菁校園散步時，就在你跟前的那一點紙屑，你都拾起來了嗎？當你迎面遇上老師，你是低頭走開呢，還是喊了一聲老師好呢？當你離開教室參加升旗儀式時，你隨手關了教室電燈了嗎？古人早就說過：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其實文明就在這角角落落和點點滴滴，并非它想刻意躲藏，而是我們都不曾去主云動尋找它的方向。也許你們并不知道，一個彎腰，一句問候，抑或是一次微笑，都是在為我們的文明大度添磚加瓦。其實，文明離我們只有一步之遙！

同學們，文明之花需要我們用愛去種，用心去澆灌。點滴的匯錄，終會天比浩瀚；瞬間的累積才能追求永恒。新的世紀就應該有更璀璨的文明閃耀光輝，而我們四中的學子，就應該做那萬丈芒里最奪目的一束。

我的演講完畢，謝謝大家！

在音樂課堂上大全（20篇）篇五

（湖北省嘉魚縣第一中學）。

摘要：音樂的學習需要掌握的東西有許多，尤其是音準的練習更是重要。音準的練習能夠有效地提高學生的唱歌水平，而唱歌的音準能力也是最基本的音樂素養(yǎng)。高中音樂教學中音準的練習是高中音樂教學中非常重要的一部分，音準的學習必須長時間的練習才會有效果，在音樂課堂上教師要找到合適的教學方法，讓學生進行音準練習。

音樂的學習不僅要有一定的時間去練習，還要掌握一定的方法，這樣才能事半功倍。在課堂上，教師也會注意對學生音準能力的培養(yǎng)，使學生的唱歌技巧得到提高，可是教師要想提高學生的音準能力，就必須讓學生學會聽，聽一首歌的節(jié)奏，感受歌曲高低音的變換，然后將這些變化反復地去練習，這樣就會使學生的音感得到培養(yǎng)。音準的訓練不僅是要讓學生會聽，也要讓學生學會唱出來，這樣才是比較全面的教學。

一、用耳朵學習音準。

音樂的學習就是要多聽，在聽音樂的過程中培養(yǎng)自己的音感，當聽者對一首歌足夠熟悉時，大腦就會產生這首歌的“回音”，對于一首歌的音值、音高就會有感覺，我們就會將音樂反饋給我們的大腦用嗓子唱出來。在自己唱歌的過程中，我們就可以知道自己唱得是否準確，而這個過程主要是要通過耳朵，也就是我們的聽覺。

通過聽覺對學生的.音準進行教學，教師可以通過比較的方式訓練學生的音準，例如，將一樣的旋律在不同的音區(qū)進行比較，或者換幾個音進行比較，讓學生感受兩者的不同，還有就是對于相鄰音程的區(qū)分，教師可以采用聽和弦的方式，讓學生說出哪個音是升高的，哪個音是下降的，教師通過這種方式鍛煉學生，是一種非常有效的教學方法，可以幫助學生分辨高低音。

教師在教學中一定要讓學生對歌曲的旋律進行記憶，開始的時候可以記憶一些比較簡單的調式調性，教師可以讓學生跟著琴聲的伴奏進行清唱，鍛煉學生“聽”的能力。()然后等學生慢慢熟悉旋律就能記住調式調性，盡量選擇一些比較流暢、富有節(jié)奏的歌曲，這樣，循序漸進地再增加一些調式外的音變，教師通過讓學生聽一些比較簡單的音，到一段旋律，慢慢地就可以提高學生的音準能力。

二、用眼睛學習音準。

音樂的學習不僅需要用耳朵去聽，還要用眼睛來看，通過視覺上的輔助，以加深對一段音樂的印象，而通過視覺進行教學也取得了不錯的教學效果。

教師在教學中會發(fā)現，當學生跟唱時會唱得很好，但是當學生視唱時就會出現跑調或者音不準的情況，其實這主要是因為學生對各種音程和音在調式中的位置缺乏一定的記憶，使學生在視唱時不能達到預期的效果。對于音準能力的提高，教師在教學中要有計劃地進行，適時運用自己的小想法，幫助學生學習音樂。例如，在欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》時，這個音樂作品會有許多的高低音，教師在教學時可以畫出關于這個音樂的音高階梯，或者用比較形象的圖形或是線條表現其音程的變化，通過這樣的教學方式，學生會通過比較簡易的圖形，對歌曲進行鞏固，將視覺與聽覺相結合，這對學生練習音準是非常有效的。

三、用心學習音準。

音樂的學習不是一件簡單的事，在學習音樂時，一定要敢于張嘴，但是在演唱之前，一定要考慮到自己唱得對不對，這時，學生就可以通過默唱對自己進行檢驗。

默唱是學生培養(yǎng)音準必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過默唱可以培養(yǎng)學生的音高，因為學生在默唱的時候也會鍛煉學生內心的聽覺，因為默唱時，每個學生都有一個屬于自己的音高，不會受到外界因素的擾亂。在音樂課堂上，為了有效地對學生的音樂掌握情況進行檢驗，教師可以將學過的歌曲用鋼琴彈奏出來，學生在下面跟著唱，當教師說唱時就出聲，當教師說停時，就自己默唱。這樣，既訓練了學生的音準，也對學生的掌握情況進行了檢驗。教師也可以在黑板上寫出一些節(jié)奏一樣但是音高不一樣的旋律，然后讓學生自己練習默唱，當教師用琴彈出這段旋律時，學生就要指出是哪段旋律，這樣教師就能很好地對學生的默唱情況進行檢驗。

總之，高中音樂教學中音準的學習是非常重要的，教師在教學中要針對這個問題進行重點教學，因為音準與學生的唱歌水平有很大的關系。而教師也要靈活運用自己的專業(yè)知識，讓學生能夠在音樂課堂上收獲知識和快樂。

參考文獻：

［1］繆存懇。新課改下高中音樂創(chuàng)新教學淺探［j］。文史月刊，（08）。

［2］路征。在比較中感悟音樂的靈魂：淺談比較式教學在高中音樂課中的應用［j］。大眾文藝，2012（03）。

在音樂課堂上大全（20篇）篇六

在音樂課上，聽著動聽的音樂，感覺整個人都放松了下來。下面是小編為您推薦的作文：

上午的最后一節(jié)課，就是考試都令人昏昏欲睡的時候，音樂課給我們帶來了一絲如薄荷香一般令人神清氣爽的香氣。

第四節(jié)課剛剛上完，太陽最燦爛的時候，我們一路小跑到音樂教室。閃爍光芒的架子鼓，鋼琴，屏幕，都沒有太大的變化。只是，站在講臺上的，是一位兩鬢如霜的教師。陽光從簾子里調皮地跳進來，灑了滿滿一講臺，以往的這時候大家都還在嘻嘻笑笑，歪著坐的，吃的還沒咽下去的，東西不見了到處找的，嗡嗡亂成一片。今天早已靜的聽不見呼吸聲，同學們跟同桌的目光碰了一下，表示鼓勵，然后一致坐好。詹老師轉過身來，和我們問好。他的眼角略彎，露出自然和善的笑，于是這節(jié)音樂課在我們毫不熟悉，又似曾相識的老師的問候中開始了。

他教我們用手來表示音符，是那么易懂，那么簡單，那么可愛。簡簡單單的三個音符，被串成了一首歌，那是多么活潑純凈的一首短歌，就像詹老師一樣平易近人。我真的佩服詹老師學識的淵博，當他在黑板上寫下“張愛玲”——這個我所敬仰的偉大作家時。我恍然悟到了這節(jié)課的主題為什么是“朋友”。

張愛玲是不平凡的，但是她性格孤僻，喜歡躲在暗處把別人摸透，而自己卻始終是別人眼中的謎。她沒有朋友，所以她寂寞，所以她沒有聲音地死去，所以我們只能從她過去的同學口中了解到殘缺的她。可見，沒有朋友是十分悲哀的。于是，詹老師背過身去，在黑板上有力地寫下兩個大字“朋友”這就是我們今天學習的主題。老師提下了問題：“什么是朋友?”這個天天在耳邊，日日不離口的名詞到底有怎樣的含義，還真是一言難盡。但是再難的問題也難不倒我們五班，僅僅三個同學的總結，就把朋友的意義完全詮釋出來了。

我們施展過了才華，詹老師給我們講了他年輕時的故事。讓我們想起季羨林筆下的.那段充滿恐怖氣氛的日子。就是在這樣的歲月里，詹老師遇到了朋友，是他的朋友挽救了他，給了他信心和溫暖。在詹老師生動的描繪中，我們真切地感受到了擁有朋友的美好。

于是音樂聲起，我們學唱了兩首歌《如果有時……》和《友誼地久天長》。不論是緩慢柔和的旋律還是輕松愉快的樂曲中，包含的都是偉大的友情。快樂時遺忘，痛苦時回想，音樂的長河四圍開滿了美麗安詳的友誼之花。它們搖曳著，顫動著，微笑著，回憶著，傾斜滿地金色的光輝。友誼之聲霎時震動天宇，一顆明星自蒼天墜落入我們的心底。音樂讓我們恍然看到了過去的種種，那是朋友對我們的問候、關懷和鼓勵。黑色的音符。在詹老師的手下，縱然躍起，愉悅地飛舞著。

每個同學都在音樂甜蜜的包圍下，陶醉了。在毛阿敏的一首歌中，鈴聲響了，時間總是那么迅速，相距總是那么短暫。最后，相機記錄下了我們和詹老師相聚的那么最后一瞬。于是，我們與詹老師的音樂旅行到此告一段落，而我們的音樂之路，還在繼續(xù)蔓延下去。

在音樂課堂上大全（20篇）篇七

“語用”是語文閱讀教學的根本任務。《義務教育語文課程標準（版）》將語言文字的運用放在了重心位置，明確提出了教師應致力于學生言語能力的形成和發(fā)展。課標研制與修訂組負責人、華東師范大學中文系教授巢宗祺也做了分析：“語言文字與運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動，也包括文學活動。學生要不光能在語文課里表現出良好的聽說讀寫能力，而且還要能在生活中，在其他課程的學習中，以及將來在各種不同工作領域里運用好語言文字，除了實用的語文，文字的閱讀、創(chuàng)新和評價，也是語言文字運用的重要方面。”

強化語文閱讀教學的語用性，讓學生的言語技能得到提升，已成為農村小學語文教師教學工作的首要任務。如何揚農村學校之長、避農村學校之短，在閱讀教學中提升學生語用能力呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、栽培學校資源之花――拓展閱讀領域，奠定語用基礎。

閱讀期待的心理取向制約著學生的閱讀興趣。為了培養(yǎng)學生持久的閱讀興趣，教師應充分激發(fā)學生的閱讀期待。閱讀期待不僅應放眼課內文本內容的期待，還應該放眼課外學習以及生活領域。農村教師應該充分利用學校已有的教學資源，努力創(chuàng)設學校不具備的學習條件，為學生架構起有可能走向課外的橋梁，實現“語文教學得法于課內，得益于課外”,將閱讀教學指向語用。

1.建立班級圖書角，豐富課外閱讀。

班級建設一個小小圖書角，除了從學校借來的圖書，同學們也都貢獻出了自己的圖書。這樣，圖書的內容廣泛，除了文學性書籍，還有科學、藝術等方面的書籍。學生在學習之余，如饑似渴地撲在書籍上盡情閱讀。在班隊課上，定期組織讀書會，進行閱讀評比等活動。不斷的閱讀實踐，可以增加學生閱讀量，拓寬他們的閱讀面，豐厚他們的知識積累。

盡管班級圖書角作用不小，但教師仍是課外閱讀的引導者。教師要有針對性地向他們推薦與課文密切相關的課外讀物。課外讀物主要包括課文修改之前的原文，與課文表達同一個主題的文章，以及語言描寫、篇章結構、文章體裁等語言表達方面相似或相近的文章。

2.精選與課文相關的材料，拓展閱讀領域。

編入教材的課文，有些是經過編者精心修改的`。對于那些已經被修改過的課文，教師就要引導學生與教材編寫者對話，通過對比發(fā)現原文和改文之間的變化，()幫助學生形成批判精神，促使他們養(yǎng)成修改的習慣，培養(yǎng)他們圍繞中心表情達意的能力，加深對文本透徹的理解，批判性閱讀原文，激活了學生學習的主動性，促進了學生的思維。

與課文語言表達相似或相近的文章也有閱讀價值，它們主要有利于學生的學法遷移。在課文學完后，當學生已經領會中心，體驗學法，引進一兩篇與課文語言表達相似或相近的文章，便于學生鞏固學法，領會文法。學生在課文和選文之間的比較閱讀中，總結出語言運用的規(guī)律，將自己的主觀情感灌注到文本那些客觀景物上，塑造了極富生趣的意象。

二、綻放農村資源之花――豐富閱讀體驗，加強語用實踐。

“語文的外延與生活的外延相等。”學生應該走出語文的小課堂，到生活的大課堂中去學語文、用語文。因此，教師應立足農村實際，樹立課程資源整合的意識，開發(fā)和利用獨屬于農村的豐富的課程資源，優(yōu)化課堂教學，使學生開闊眼界、提高學習效率，使他們獲得適應當代社會所需的語文運用能力。

1.整合農村環(huán)境資源。

農村這個大環(huán)境為學生學習提供了特殊的環(huán)境。農村潛藏著極其豐富的自然、人文資源。教師在教學之前引導學生留心觀察，教學之后讓他們親身實踐，為學生在抽象的語言與形象的生活之間架構起“橋梁”.這樣，教師不僅將學生的生活與學習融為一體，還使學生在不斷的生活實踐中深化閱讀感悟，讓他們在不斷的閱讀積累中學會表達自己獨特的生活感悟。

當然，農村還有相對隱秘的人文資源。家鄉(xiāng)的名勝古跡、民俗民風等都是值得開發(fā)和利用的課程資源。在學習之前，可讓學生多種途徑收集生活中的素材，去實地觀察名勝古跡、考察傳統節(jié)日的風俗、體驗農村婚喪的特殊習俗。學生通過調查，在生活中體驗，與人交流，口語交際能力得到了發(fā)展。隨著學生對家鄉(xiāng)人文民風的了解，他們對祖國的傳統文化會產生濃厚的興趣。

2.整合當代社會的其他資源。

隨著農村的城鎮(zhèn)化，農村學校的辦學條件也得到了改善。每個教室里都配置了多媒體。多媒體資源能夠幫助學生了解生活中見不到、接觸不到、體驗不到的知識。利用聲像結合的多媒體設備，創(chuàng)設利于學生深入文本的情境，能激發(fā)學生的學習興趣。在農村，雖然網絡已經普及，但仍然有不少家庭沒有開通網絡。教師能通過網絡搜集和處理與課文內容相關的知識點，將課內知識延伸向課外，找準生發(fā)點，加深學生的情感體驗，刺激他們的語言運用之弦，使學生的表達更形象生動。

當然，經濟發(fā)展也給農村帶來了一些負面影響。工廠排出的廢氣、廢水對環(huán)境造成了威脅。在教學中，教師應該指導學生對環(huán)境問題進行調查、研究、訪問，從中指導學生在活動中運用語言，學會與人交流，擴展學生的寫作題材，使學生在作文中真切地感受到環(huán)保的重要性，鍛煉學生書面表達的能力。

總之，農村教師應該樹立“大語文觀”,發(fā)揮學校地處農村的地域優(yōu)勢，協調學校、家庭和社會，優(yōu)化農村課程資源，拓寬語文學習和運用的領域，演繹農村小學閱讀教學的精彩，迎接學生的語用能力提升的春天。

在音樂課堂上大全（20篇）篇八

您好！

我自己事后想了想，我之所以會這樣，其實也是因為我最近沒有調整好心態(tài)，因為高中三年是很重要的，并且也是我人生之中一個重要的轉折點，所以我也是很緊張的，并且也十分著急。因為我在上高中之后，我的成績一直是不溫不火的，這樣而這樣的成績想要上一個好一點的大學也是很困難的，所以我也是真的很緊張，這一段時間這也總是沒有辦法集中精神。我知道自己這樣是不行的，但是還沒有能夠好好的調整好狀態(tài)。

而這一次上課也是，雖然剛開始我還是在很認真的上課，但是到了后半段，我就開始走神了，以至于老師你叫了我兩遍我都是沒有聽到的。這也是十分的尷尬，當時的我已經是意識到自己是做錯了，所以我也是想明白的。只不過我想我現在最主要的還是要調整好心態(tài)，只要是心態(tài)能夠調整好，那么之后在上課的時候我也就不會走神了，也一定是會認認真真的上好每一節(jié)課程的。

對此，我自己也想了一個辦法，我決定抽時間找學校的心理醫(yī)生去做做輔導，請醫(yī)生幫我疏導一下。并且我也決定和父母還有老師你好好的聊一下，把我的緊張表達出來，這樣的話我想我也一定不會再像現在這樣緊張了吧！這樣的話我也一定是能夠很好的去面對課堂了。

除此以外，我還決定多去抽時間做題和試卷，這樣應該是能夠使我的成績進步一些的，并且同時也會使我的增加一些我面對之后的高考的一個信心，我想不管是從哪個方面處發(fā)，也都是對我的學習情況是有一定的幫助的。所以我也一定要去做好這一些事情，爭取早一點調整好心態(tài)，然后全身心的投入學習當中，積極的備戰(zhàn)高考。

所以這一次對不起了老師，我沒能認真的聽你的課抱歉。但是請你放心，我也一定會努力的，好好的調整自己的狀態(tài)，下一次在你的課堂上面也絕對不會再出現這一次的這種情況了。也請你相信我，我是真的不會再這樣了！因為我自己其實也是知道高考的重要性。

此致

敬禮！

檢討人：xx。

20xx年x月x日。

文檔為doc格式。

在音樂課堂上大全（20篇）篇九

我今天演講的題目是《讓誠信之花在校園綻放！》。

讓我們先來聽一個故事：國王為公主選駙馬，選了20名風度翩翩、才貌雙全的青年男子，并各發(fā)一粒花種，告訴他們，一年后誰種出的最美麗的花，就選誰做駙馬。期限到了，20個人都來到皇宮。19個人捧著盛開著美麗鮮花的花盆，只有一個青年捧著一個空花盆。國王見此情形后，馬上宣布：捧空花盆的少年當選駙馬。原來國王是把20粒花種煮熟后，再分給他們去種，煮熟的`種子當然是不開花的。捧空花盆的少年最誠實，他不為當附馬而作假，理應被選為駙馬。這個故事告訴我們“最大程度的誠信是最好的處世之道”。

誠信是中華民族的傳統美德，也是我們每個人立身做人的基本道德準則。從上幼兒園到現在，所有的老師都教導我們要做一個誠實守信的人。誠實，就是說老實話、辦老實事、不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人，表里如一。守信，就是講信用，守諾言，言而有信。

誠實守信是要付出代價的。首先要克服惰性，人人都有惰性，如果沒有壓力，惰性就會像野草一樣叢生。我們要用毅力去克服惰性，要犧牲許多玩游戲，看電視的樂趣，去實現我們自己許下的諾言。其次要克服貪婪。不要為了眼前的利益，忘卻為人之本。

同學們,讓我們時刻牢記：“與朋友交，言而有信。”“言必行，行必果。”“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。”

最后，我向同學們發(fā)出號召，讓我們行動起來，從小做一個誠實守信的人吧。只要人人都講誠信，文明之花就會開遍全校園。愿每一位同學都能駕著誠信之舟，駛向前程似錦的明天，做一個誠實守信的中國人！

在音樂課堂上大全（20篇）篇十

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量也是極為重要的、因此，作為音樂教師也應該學會反思、善于反思。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：

一、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

三、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統情感。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。音樂學科知識所涉及的范圍廣，課堂教學形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。

在音樂課堂上大全（20篇）篇十一

春天的腳步近了，低頭嗅嗅，是花的清香盈繞在我身邊久久不散。那朵花，名叫從容之花。

在一次盲人訓練中，教練要求他們抱著導盲犬挑戰(zhàn)跳傘。羅伯特上場了，他是這次挑戰(zhàn)中得分最高的。他的秘訣是：當導盲犬嚇得歇斯底里亂叫，手中的繩索變輕時，就要做好落地的準備了。從容不迫使人們對他刮目相看。

“曾經多少次跌倒在路上……”這首歌使我想起了t臺上走秀的模特們，她們或許不小心摔倒，站起來繼續(xù)微笑著走完；她們或許不小心摔斷了高跟鞋，沒關系，光著腳也可以走出氣質。正是從容的她們才使這場走秀更精彩，才使得人們?yōu)樗齻児恼啤娜葜ǎ顾齻兏用利悺?/p>

載人航天是一項高風險的事業(yè)，它要求航天員必須具備辦事果斷、處事不驚的心理素質。老師曾讓我們看過一部電影，叫《地心引力》。它講述了一組宇航員去太空維修衛(wèi)星時，突然遭到衛(wèi)星碎片撞擊的故事。故事的最后僅剩一人生還。當氧氣瓶中僅剩1%的氧氣時，是她的隊友鼓勵她，從容地幫她逃過了一劫。最終回到了地球。從容，有時候會拯救我們的生命。

還記得那位“最美司機”嗎？對，他叫吳斌。當鋼管刺穿他的胸膛的那一刻，他沒有倒下，而是從容的將車穩(wěn)穩(wěn)地停在安全的地方。是他的從容淡定，挽救了全車二十多條生命。在那一刻，想必所有人都聞到了花香，那種名叫“從容之花”散發(fā)出的清香。

多少次面對洪水、地震，我們的消防衛(wèi)士表現出了從容、勇敢。還有許多的人等待他們的救援。時間在流逝、生命在流逝，他們一刻不敢放松。他們的肩上背負著重任，他們的心里裝的是人民，他們的肩膀托起的是生命。

如今，我坐在考場上，面對著這張即將答完的試卷，我的心里已經不再那么緊張了，我剛剛學會了從容。因為只有從容才會靜下來，想下一道題我應該怎么做。同學們我們應該從容地面對每一道題，每一張卷子，每一次考試。為現在的月考，也為將來的高考。

在音樂課堂上大全（20篇）篇十二

（云南省昭通市彝良縣龍街中學）。

新世紀需要的是創(chuàng)新人才，成為創(chuàng)新人才的關鍵是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我國著名的教育家陶行知先生說：“處處都是創(chuàng)造之地，天天都是創(chuàng)造之時，人人都是創(chuàng)造之才。”“創(chuàng)新教育”以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目的，因此，在初中數學教學中，怎樣引導學生認識數學領域的新思想、新發(fā)現、新方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。下面我就針對怎樣在初中數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的創(chuàng)新之花在課堂上綻放談幾點自己的看法，僅與大家共勉。

一、營造創(chuàng)新氛圍。

融洽的師生關系和平等和諧的`課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關鍵，是激發(fā)學生創(chuàng)新欲望的有效途徑，現代物理學的奠基人愛因斯坦說：“教育提供給學生的東西，應當讓學生當做一種寶貴禮物來領受，而不是一種任務負擔。”因此，在教學人教版初中數學教材時，我總是盡力與學生建立融洽親密的師生關系，給學生營造創(chuàng)新的氛圍，點燃學生創(chuàng)新思維的火花。例如，在教學《有理數的乘法》時，我充分尊重學生個性，徹底放下教師架子，以平等的態(tài)度和學生交往，虛心接受學生的意見，讓學生覺得我既是他們的教師，也是他們的朋友。這樣，教師與學生之間的關系融洽了，學生心情愉悅，他們的積極性和主動性能不高漲嗎？創(chuàng)新欲望能不強烈嗎？再如，在教學《用坐標表示地理位置》時，我運用幽默風趣的語言和啟發(fā)式教學形式，積極引導學生參與課堂活動，很好地給學生營造能夠激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

學生的思維創(chuàng)造能力是在一般思維基礎上產生與發(fā)展起來的，()創(chuàng)造性思維能力是思維能力的高層次要求，思維創(chuàng)造性能力是指學生在已有知識經驗的基礎上，能夠提出新的程序或方案的能力。因此，在教學人教版初中數學教材時，我常常這樣做：（1）組織探索性學習。探索性學習能夠將教學重點轉移到學生的“學”上，能夠讓學生在被動學習的狀態(tài)下解脫出來，能夠激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望。例如，在教學《數據的收集、整理與描述》時，我放手讓學生自己探索，他們在探索的基礎上具有創(chuàng)新能力。（2）聯系生活實際。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應該貫穿教育教學的始終，因此，在教學人教版初中數學教材時，我常常聯系學生生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學完《統計調查》時，我讓學生調查班級學生的月讀書量，學生在比較分析中提高了創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項長期的任務，不是一朝一夕能見效的，在今后的教學中，我將運用形式多樣的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我相信，只要教師持之以恒，學生的創(chuàng)新之花定會在課堂上悄然綻放。

在音樂課堂上大全（20篇）篇十三

語文老師講課的聲音停止了，大家順著他的目光看去：最后一排的那個男生又趴在桌上呼呼大睡。教室里的安靜似乎給他的睡眠增添了一絲保障，他睡得更踏實了。老師手上拿著一個粉筆頭朝他扔了過去，只見粉筆頭準確無誤地落在他的后腦勺上。他懶洋洋的睜開了眼睛看了看，然后又趴下繼續(xù)睡覺，好像什么也沒有發(fā)生。

老師的臉色漲紅，脖子上的青筋繃得老高。他的同桌連忙將他叫醒。“干什么，我沒睡覺！”同桌嚇得什么也不敢說，轉過頭看了看老師，同學們都笑了起來。

老師長嘆一聲，稍微平復了一下情緒，“你為什么上語文課睡覺，難道語文不重要嗎？難道語文課是催眠曲嗎？”他歪著頭大聲喊道：“我沒睡覺，我在思考問題。”老師憤怒之情又被點燃了，“什么？你在思考問題，我看就是和周公在討論問題。全班同學都看見你在睡覺，你還敢狡辯！”。

他扭著脖子，理直氣壯地說：“我就是沒睡覺，我就在思考問題”。老師扔下課本，“好，你愛撒謊是吧，你犯錯誤不知道悔改是吧，那我今天就要請來你的父母，讓他們看看自己寶貝兒子上課的表現。”老師掏出了手機。我看到了老師的手明顯在顫抖。“你隨便！”男孩高昂著頭，雙手叉腰，一副無所畏懼的神態(tài)。老師三步并作兩步上前抄起書本打在了男孩的頭上，生氣的說：“我哪怕以后不教書了，我今天也要教育你。

……。

一個月后，一位新語文老師來到了我們班上課，這位新的老師課堂只講課，他好像吸取上一位老師的教訓，從來不管睡覺的同學。

課后，我聽到幾個同學在聊天，其中一位同學說：“你們知道嗎，以前的語文老師被媒體曝光了，被學校開除了。”其他幾位同學們說：“啊，真的嗎？其實，語文老師也是為這位同學好，老師也是為了他以后的人生而考慮的，才教育他。這位同學怎么可以這樣對待我們的語文老師呢？”

男孩和家長贏了，老師和學校輸了，可我的心中涌上了一絲悲涼。

在音樂課堂上大全（20篇）篇十四

《快樂在課堂上》快樂一詞，大家再熟悉不過了。它伴隨著我們長大，伴著我們走進學校，又伴著我們學習。這一學期，我們班換了一為新的英語老師，他姓顧，名就免了（呵呵）。隨著他的到來，我們班英語課的氣氛一飛沖天吶！從原來的一片寂靜變到了人聲鼎沸，同學們回答問題從膽怯到踴躍，每節(jié)課上都充滿了歡聲笑語。這不，顧老師又像往常一樣笑容滿面地走進了教室，一番師生問好后，他發(fā)話了：“請大家在最短的時間內把地九單元的單詞背出來！”恩？背單詞？同學們過了許久才反應過來，雖然都不知道老師葫蘆里到底賣的什么藥，但爾后就是一片嘈雜的背書聲。“時間到！”，隨著老師的一聲令下，教室里立即鴉雀無聲。“請每組同學派一名代表上來默寫單詞。”同學們這才恍然大悟，一番熱鬧地推舉之后，四組都產生了最優(yōu)秀的代表，我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前，個個磨圈擦掌，心里還在不停地背干菜的單詞。“雨傘”顧老師開始了，可是這第一個我就給難住了，還好，一番心里默念之后，終于是想起來了。沒當我在黑板上默寫出一個單詞，下面就響起一陣歡呼聲。同學們都目不睛地盯著黑板，黑板好像就是一塊大磁鐵，同學們都被吸住了。每個同學都全身心地投入在比賽中，時時都為上面的同學捏一把汗。“最后一個，科學家！”呵呵，我暗暗自喜，因為這個單詞很長，我讀了幾十遍，所以我一下字就默寫出來了，我身回到座位上，看見我組的同學個個微笑，我就猜到了幾分，心里就像吃了蜜還甜，我笑得那么醇。那么快樂。果出來了，我組與第三組并列第一，顧老師掏出手機一看“還有時間，快上來，加賽！“這下，教室里的空氣一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆，這時，我的手濕漉漉的，很快，比賽結束。我在座位上祈禱，可我還是輸了。我雖然輸了，但是我很快樂，我知道了我的英語還要加把勁，以后我要更加努力。同學們，你們看，快樂就在課堂上，快樂就在你身邊。趕快讓自己快樂起來吧！

在音樂課堂上大全（20篇）篇十五

今天，星期五，上午第三節(jié)是語文課。老師走進教室，大家都沒精神。說要講一個笑話讓大家提提精神。

他說：“一只老虎追一只貓。貓看見前面有一塊大石頭，大石頭旁邊有一棵樹，貓很機靈，馬上爬上樹。老虎匆匆忙忙，一心想捉到貓。不料，往石頭上一撞，受了重傷，疼得喊爸叫媽。”

我們聽了這個故事，個個大笑起來，笑聲幾米外都聽得到。老師見我們精神百倍，就開始上課了。

老師講課時，我們也在笑。因為正在學得那篇課文也是一個消笑話。那節(jié)課我們全班同學學習興趣都很濃。下課了，還有同學說上課老師講的笑話。

以前不喜歡語文課的我，現在喜歡了。每次上語文課，我都高興地等待著。

我永遠忘不了那節(jié)課!

在音樂課堂上大全（20篇）篇十六

在我的小學生涯中，發(fā)生了許多有趣的學習故事，它們如一串串跳動的音符，彩色的旋律常在我腦海里浮現。

這不，又有一段搞笑滑稽樂曲飄過來了……。

在五年級下學期的一節(jié)英語課上，我們與英語老師玩一個有趣的英語游戲。游戲規(guī)則是這樣的：老師有四個英語單詞，依次分給四個組，待他舉起一張標有英語單詞的紙時，分到那個單詞的組就集體站起來，大聲朗讀那個單詞。

一開始，大家都很快地記住了本組的單詞，我們組分到的是“doanexperiment〈做實驗〉”，經過幾輪游戲后，我總結了規(guī)律，只要老師一喊“do”我就站起來，幾次我都屢試不爽。

不過，在第四輪時，我在習慣性的.作用下摔了跟頭。當我正洋洋自得時，老師又一次喊“do”，我頓時跳起來，大聲念單詞，沒念到一半，我發(fā)覺本組人以奇怪的眼光看著我。我傻了眼，只有第一組的人在念，我感到無比尷尬，臉立刻羞紅似蘋果，隨著大家不約而同的大笑，我才明白，我們組換了新的單詞!

“do”事件在笑聲中結束了，該《論語》大叔粉黑登場了。

隨著一曲古典音樂飄來，我們乘著書香，學著古代教書先生，一邊搖頭晃腦一邊大聲讀著：“子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜。”老師問同學們：“誰知道這句話的意思?”頓時一片如樹林般的手密密麻麻的舉起來。老師的目光穿過一棵棵“手樹”，盯在一位在桌子下搞小動作的同學。“***，你來回答這是什么意思?”某同學呆若木雞，搔搔后腦勺，慚愧地低聲說“不知道。”

“好，你來回答。”老師示意另一位同學。

“它的意思是說消逝的時光就像這河水一樣，不分晝夜地向前流去。”

老師點了點頭，叫他坐下，又回過頭來，對那位不認真聽講的同學說：“別浪費時光，小心你的時間也逝者如斯夫，不舍晝夜了。”看到那位同學狼狽地坐下來，我們禁不住哄堂笑了起來。

每每回想起我學習生涯中笑的故事，都會讓我記憶猶新，不斷啟迪我珍惜時間，認真學習，愿我心中的那串美妙的樂曲再譜寫出更動聽的篇章。

文檔為doc格式。

在音樂課堂上大全（20篇）篇十七

實驗開始了，老師先將杯子放入水中裝滿水，然后用紙片蓋在玻璃杯上，接著拿起杯子一書按住紙片，另一只手托住玻璃杯，緩緩地把杯子轉動三百六十度。便問：“老師如果把手從紙片上移開，會出現什么情況呢？”老師掃視了一下全班。“水會沖破白紙，流出來”葉佳煒不假思索地說。“誰有不同的想法？”“老師你把手放開紙是不會被水沖開的，水也不會流出來。”我胸有成竹地說。“怎么可能！”頓時全班同學向我投來疑惑的目光。“到底哪位同學說得對呢？我們看看實驗結果。”張老師說。大家屏住呼吸，教室里頓時鴉雀無聲，靜得連一根針掉到地上都能聽見。老師輕輕地把手放開，驚心動魄的時候來臨了.等老師把手放開時，奇跡出現了，紙居然牢牢的被吸在杯子上.大家開始倒計時，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1!”

教室里頓時響起熱烈的掌聲，同學們歡呼雀躍.成功了!紙還是被牢牢地吸在玻璃杯上面，咦？小小的紙片，能托住滿滿的一杯水呢？同學們個個都迷惑不解.

經過老師的解釋，我們這才恍然大悟。原來在杯子外的大氣壓大于杯子里水的大氣壓，所以杯子里的水才不會倒出來。

原來，大千世界還會有這么多的奧秘呀！看來只要我們細心觀察，多多實驗，一定會發(fā)現更多的科學奧秘！

在音樂課堂上大全（20篇）篇十八

清晨，陽光如一把溫柔的刷子，均勻地刷遍校園的每一個角落，空氣中漂浮著無盡的晨霧痕跡。六年級一班的教室和平時一樣熱鬧但不吵。一些學生三三兩兩地聚在一起討論他們的學習問題，另一些學生拿著英語課本咀嚼著要在下午背誦的單詞，而另一些學生只是簡單地拍著桌子快樂地做夢。

突然，一聲清脆的鳥鳴響起，周圍的同學都很好奇。他們無一例外地圍住了小鳥的主人小a。“從哪里來的？”大家?guī)缀醍惪谕暤貑枴?/p>

小啊笑著說：“如果你在半路上找到了，你會帶著它。”

頭等艙是什么？"“數學”幾個聲音從后面?zhèn)鱽怼?不是吧。好慘。”小a叫道。我們都知道他的意識。數學老師不是閑人。他的教學雖然生動有趣，但對學生要求嚴格，以“千里眼”、“千里眼”著稱。如果他知道小a帶了一只鳥到學校，他就完了。

小a來不及多想，就趕緊把鳥塞進抽屜，端端正正地坐在座位上。

數學老師拿著圓規(guī)和三角形走進老師。"今天我們將研究圖形的面積。"數學老師生動地開始了講課，這時小a的抽屜里出來幾只幽幽的小鳥，當我周圍的同學都驚呆了，老師就不教了。

“咳咳！”小b的座位響了幾聲咳嗽，壓得小鳥叫，老師自然聽不見。與此同時，他對著周圍的學生微笑，在這種微笑中很快形成了一個“統一戰(zhàn)線”，于是當老師停止講課時，有人咳嗽，鳥鳴聲都被掩蓋了，數學老師也沒有發(fā)現什么異常。于是在老師講課，學生們的咳嗽和笑聲中，一節(jié)課很快就過去了。

剩下最后幾分鐘，再加上老師幽默的講解，教室里響起了爽朗的笑聲。這時同學們緊繃的心早已放下，于是笑聲一停，“嘰嘰。”老師發(fā)出微弱的鳥鳴聲，但當時安靜的教室里聲音特別大。這位數學老師名不虛傳。他立刻認出教室里有鳥，同時小a臉色異常蒼白。就這樣，我們和小a一起去了辦公室，這時數學老師對我們說：“放了小鳥吧，下次不要帶這種東西來學校了。”我疑惑地問：“老師，你為什么不懲罰我們？”老師聽完笑著說：“因為我有一顆像你一樣的童心。”

我們聽了都笑了，老師也笑了。

在音樂課堂上大全（20篇）篇十九

“當、當、當”鈴聲響了，開始上課了。今天這節(jié)課我們班要選班干部。

其實呀，我認為他們都說錯了。我想，班干部最重要的是責任，要認真的學習，嚴格要求自己，在同學們面前處處起到表率作用，做好榜樣，積極主動為班級服務，為同學服務，要配合老師，帶領全班同學們樹立起集體的榮譽感，為班級爭光。

選舉時，老師讓大家舉手表決。這時課堂氣氛非常活躍，大家都積極舉手發(fā)言。

老師宣布這次選舉:小方當選了班長，同學們?yōu)樗麩崃业墓钠鹆苏疲沂沁x了一名衛(wèi)生委員，這時同學們發(fā)了一陣笑聲。我紅著臉不好意思的笑了。

在音樂課堂上大全（20篇）篇二十

說起那堂音樂課的笑聲，全是由我引起的。

那天下午上完品社課，課間，外面下著大雨。在操場的墻角下有一只小青蛙趴在地上，我發(fā)現它的一條腿被踩斷了。出于同情，額掏出手絹將小青蛙的腿輕輕纏好，然后準備帶回課堂。同桌陳鑫說：“這能行嗎？”我說：“沒事！”

上課鈴響了，音樂老師來了。

“同學們，先復習一遍已經學過的歌曲《海鷗》”歌聲響了，大家一起唱。我低頭瞧著書桌里的小青蛙，嘿！它還挺老實的，下顎一鼓一鼓的。但沒出聲。

“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……呱呱！”

咦，這是什么叫聲？老師瞧著窗外，可我們都瞧著老師，大家都在想：老師的歌聲里怎么會有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，陳鑫邊笑邊咬嘴唇。

又唱第二遍。

“海鷗，海鷗，我們的朋友。你是我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”

嘿！這下不但同桌笑了，全班同學都哈哈大笑起來，老師也看出點門道來了。她踱著步，在桌間來回走動。我心里“咯噔”一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫真就麻煩了。

要說咋就這么巧，偏趕上老師在我身邊走過，小青蛙開始獨唱——“呱呱！”

全班又是一陣笑聲。

完了，我只好站起來將情況一五一十地想老師講一遍，也該我走運了，老師也被我對小青蛙的同情心給感動了，她并沒有責備我，只是看看小青蛙說：“海鷗是我們的朋友，小青蛙也還是我們的好朋友！”她看看小青蛙的腿已經好了，再次開口道：“我們就把它放回大自然吧！”我馬上同意，下課了，我吧小青蛙放回道墻角邊“呱呱！”小青蛙臨走時又是一陣叫聲，好像在向我們道別，又想是在道謝，同學們又哈哈大笑起來，這回連老師也笑了。

這笑聲將永遠留在我的記憶中。