教學(xué)工作計(jì)劃可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校積極組織教師交流分享教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的共同提升。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過進(jìn)行體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

3、使幼兒獲得與同伴一起玩的`樂趣，喜歡民間體育活動(dòng)。

4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“同頂”用的竹杠12根。

2、熱身運(yùn)動(dòng)音樂，毛南族歌舞音樂《金彩云》。

3、在場(chǎng)地中央用竹杠擺成梯子狀，間隔約30公分左右。

活動(dòng)過程：

一熱身運(yùn)動(dòng)。

1、聽音樂帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳等，活動(dòng)四肢。

2、利用場(chǎng)地上的竹杠變換形式進(jìn)一步練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。

3、幼兒按六路縱隊(duì)做手腳關(guān)節(jié)、頭勁部、肩部、腰部、膝部運(yùn)動(dòng)。

二基本部分。

1、介紹毛南族民間體育游戲“同頂”，引導(dǎo)幼兒自由嘗試玩“同頂”。

2、“同頂”競(jìng)技。

玩法：幼兒分兩組面對(duì)面站立，雙手扶住竹杠，用腹各頂竹杠一端，腳成前后弓箭步站立，比賽開始后，以誰(shuí)先頂過中線為勝，比賽中途誰(shuí)的竹竿掉地者，也算輸一局。

3、幼兒探索其他的“同頂”玩法。引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)怎樣才能頂?shù)酶€(wěn)、更有力。

4、游戲《鉆山洞》。

5、游戲《拼走迷宮》。

請(qǐng)小朋友用竹竿自由拼擺，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將幼兒拼擺的迷宮巧妙的連接起來(lái)，并帶領(lǐng)幼兒共同游戲。

邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的教師一起玩。

三、結(jié)束部分。

小結(jié)，在音樂中自然做輕松練習(xí)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)層次分明。整個(gè)活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗(yàn)。同時(shí)，教師提出了逐步遞進(jìn)的要求、有利于激發(fā)不同水平幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，使幼兒在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心和意志力。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

3．樂于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輕音樂《梁祝》。

幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。

1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

2.今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

二、基本部分：

1.嘗試用身體部位頂紙板。

2.嘗試用紙筒芯頂紙板。

（3）小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）。

4.小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

5.找找紙板的中心點(diǎn)。

（1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

（2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。

（3）小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

6.探索那種材料容易頂。

（1）猜測(cè)：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢？

（2）看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。

（3）討論：找出有利于頂紙板的因素。

三、結(jié)束部分：

1.表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!

2.播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。

3.表演給其它小朋友看看。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇三

1、樂于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂。

2、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

3、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

4、使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。

1、碗一個(gè)

2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長(zhǎng)方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒。

找準(zhǔn)紙板中心點(diǎn)，探索用不同材料頂紙板的難易程度。

一、教師分別用頭、手臂、手頂碗，激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

師生討論交流：大家看到了什么，教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂？

幼兒討論

師：老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

幼兒發(fā)散討論。

小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

二、嘗試：用粗細(xì)不同的物體頂紙板

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎?什么東西比較容易頂起來(lái)？什么東西難度比較大？

幼兒觀察自由討論

小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖恪⑵椒€(wěn)地頂起紙板。

幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，找找紙板的中心點(diǎn)

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，請(qǐng)小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

三、分享頂紙板的快樂

巧頂紙板教案（通用17篇）篇四

背景設(shè)計(jì)：

中國(guó)成功發(fā)射載人飛船。這件具有世界性的事件不僅全國(guó)人民都關(guān)注、興奮，就連我班的孩子一提起這件事都非常的高興。許多幼兒在談到自己的理想時(shí)，紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學(xué)習(xí)，做一名宇航員遨游太空，也有小朋友表示長(zhǎng)大后想登上月球看看上面到底有什么……雖然這事情已成為往事，但我班幼兒的交談內(nèi)容還是不離開這一話題進(jìn)行，他們還帶來(lái)了各種圖書、碟片、報(bào)紙，互相閱讀和交流。我想：幼兒的興趣不能簡(jiǎn)單地讓它停留在口頭上，應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以提升。

大班幼兒求知欲望強(qiáng)，他們好問好學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也較感興趣，積極嘗試做一些計(jì)算練習(xí)，為跨入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備。我們知道數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)顯得較為枯燥乏味，如果只滿足于讓幼兒學(xué)會(huì)加減練習(xí)、編一些應(yīng)用題，內(nèi)容顯得過于狹窄單一，很難調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，我在剖析《黑夜密語(yǔ)》這一大主題的精神要領(lǐng)下，預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極，滿足他們探索太空的若干需求。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問題。

2、能用語(yǔ)言講述自己的操作過程。

3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、寫有6—10數(shù)字的星星五顆，制定成貼絨磁性教具。

2、模擬的大張登月軌道圖，在軌道的九個(gè)點(diǎn)上寫數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。

3、幼兒每人1—10的數(shù)卡一套，彩色“通行證”一、手指游戲?qū)搿?/p>

師：今天老師和你們一起玩?zhèn)€手指變數(shù)字游戲。

兒歌：食指中指并并，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師。變、變、變個(gè)……。

二、給星星打電話。

1、出示圖片。提問：這幾位叔叔，你們認(rèn)識(shí)嗎？（楊利偉，翟志剛等）。

2、大家都想上月球，我們閉上眼睛，祈禱星星幫忙。

3、出現(xiàn)星星圖片，揭示上月球的要求。

要求：到月球上去，先要和星星打電話。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字是幾就代表是幾號(hào)星星。我們從卡片中找出兩個(gè)數(shù)字，如果兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大，就算撥通這顆星星的電話。

4、幼兒解密碼，第一次操作。

幼兒拿出卡片擺一擺。

師：你拿出是x和x，撥通的是x號(hào)星星的電話。幼：我拿出的是4和5，撥通了9號(hào)星星的電話。幼：3和2，可以撥通5號(hào)星星的電話。

……以同樣的方法，讓幼兒練習(xí)6—10的分合。

5、破譯了星星的號(hào)碼，接通星星的電話。

提出要求：上月球要進(jìn)入軌道，進(jìn)入軌道必須先解開密碼，密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)都必須等于10，密碼解開了，到老師那兒領(lǐng)取通行證，就能登上月球。

三、解密碼上月球。

1、帶領(lǐng)幼兒觀察軌道圖。

2、幼兒玩拍手游戲（復(fù)習(xí)10的分成）、

3、幼兒解密碼，第二次操作。

幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫出10的各種組合數(shù)字。

4、檢查密碼，領(lǐng)取通行證。

5、幼兒登上軌道，虛擬上月球。

活動(dòng)延伸：

聽音樂，幼兒做各種動(dòng)作，模擬宇航員在月球的探索的情景。

自我評(píng)析執(zhí)教了科學(xué)活動(dòng)《上月球》這個(gè)活動(dòng)中，在活動(dòng)中我密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)探究的對(duì)象，讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解答虛擬游戲中的問題，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)更游戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎。活動(dòng)中，我以登上月球?yàn)榫€索，把充滿奧秘的太空知識(shí)用圖片的形式簡(jiǎn)單的展示在幼兒的面前，促進(jìn)了幼兒的感官探索；把簡(jiǎn)單劃一的數(shù)字分合式穿插在虛擬游戲中，既鞏固了幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又滿足了幼兒上月球的探索欲望，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性也起到了較好的推動(dòng)作用。活動(dòng)中，幼兒認(rèn)真地追隨環(huán)節(jié)要求的變化，一次次大膽地闡述自己對(duì)分合知識(shí)的理解，探究的欲望無(wú)處不在。“通行證”的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可，雖然有些小朋友做錯(cuò)或者重復(fù)了，但老師給予的訂正機(jī)會(huì)讓他們從失落中走了出來(lái)重新煥發(fā)求知欲望，使他們有成功和被重視的感覺，課堂氣氛非常活躍。而且幼兒之間的互相檢查既提高了幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)，又促進(jìn)了語(yǔ)言和思維的相互作用。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇五

5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

1、獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》vcd，輕音樂《梁祝》；

3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

幼兒發(fā)散討論。

小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。（評(píng)：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。）

發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎？幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎？

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦！看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。

教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。

展示幼兒討論的結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

（評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。）

分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“？”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“！”欄里記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。（評(píng)：猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。）

找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢？幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖恪⑵椒€(wěn)地頂起紙板。

（評(píng)：通過探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。）

分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧！播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。邀請(qǐng)客人老師共同參加，體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂。（評(píng)：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。）

巧頂紙板教案（通用17篇）篇六

活動(dòng)由來(lái)：

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無(wú)法剝離的。近階段，“上小學(xué)”成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)上小學(xué)的內(nèi)容，我意識(shí)到：上小學(xué)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，如何利用這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒圍繞上小學(xué)展開深入與全面的探究，使幼兒在期待上小學(xué)的情況下主動(dòng)獲得一些有助成長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)？認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看時(shí)間，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛惜時(shí)間是很有必要的。這類的活動(dòng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，比較枯燥，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我不斷的思考，怎樣讓孩子們“動(dòng)起來(lái)”。這個(gè)“動(dòng)”包含著兩層意思，讓孩子們的思維“動(dòng)”起來(lái)，讓孩子們的身體也動(dòng)起來(lái)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，積極地探索，發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的奧秘，對(duì)看時(shí)間產(chǎn)生濃厚的興趣。終于，一個(gè)充滿活力，撥動(dòng)孩子思維琴弦的活動(dòng)誕生了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及它的用途。

2、初步了解時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、知道在什么時(shí)間應(yīng)做什么事，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

活動(dòng)過程：

一、引題：請(qǐng)幼兒聽聲音，猜猜看是什么物體發(fā)出的聲音？

二、參觀“時(shí)鐘商店”，認(rèn)識(shí)鐘面主要結(jié)構(gòu)。

1、幼兒觀察“鐘表展”上各種各樣的鐘，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。

提問：

（1）你們剛才看到的鐘是什么樣的？（顏色不一樣，形狀、指針的樣子不一樣。）。

（2）它們有什么一樣的地方呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)鐘面上都有數(shù)字和指針）。

2、認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)，區(qū)分時(shí)針、分針提問：這兩根指針長(zhǎng)得一樣嗎？它們叫什么名字？

三、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針的運(yùn)行方向、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

1、通過觀察動(dòng)畫，了解時(shí)針分針的運(yùn)行特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針是繞著圈跑，順著數(shù)字1、2、3這個(gè)方向一直跑到12。

2、啟發(fā)幼兒尋找時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

提問：

（1）它們倆誰(shuí)跑的快？

（2）分針從數(shù)字1跑到數(shù)字12，跑了一圈，這個(gè)時(shí)候時(shí)針跑了多少呀？

（3）時(shí)針跑了一格，是多長(zhǎng)時(shí)間呢？

四、講解演示，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三個(gè)鐘面的共同點(diǎn)：

分針都指在數(shù)字12，時(shí)針指向的位置不同。

2、了解用數(shù)字符號(hào)的方式記錄整點(diǎn)時(shí)間。

（1）提問：這是8點(diǎn)整，它可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（出示“8：00”）。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡：8點(diǎn)整用數(shù)字8表示，后面兩個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)0。

（3）出示多張時(shí)間記錄卡，請(qǐng)幼兒嘗試找出9點(diǎn)整和3點(diǎn)整的記錄卡。

3、集體游戲《喜洋洋和灰太狼》，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）介紹玩法和規(guī)則幼兒當(dāng)喜羊羊，教師當(dāng)灰太狼。喜羊羊問“灰太狼灰太狼幾點(diǎn)鐘”。灰太狼手拿出一面鐘，等灰太狼說(shuō)：“喜羊羊喜羊羊幾點(diǎn)鐘”的時(shí)候，喜羊羊就說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。如果看到12點(diǎn)的鐘，喜羊羊要趕快跑回家。

（2）師幼共同游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)12：00鐘面的特點(diǎn)。

（3）再次游戲，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)在游戲中觀察幼兒撥鐘的情況，以修鐘的形式及時(shí)糾錯(cuò)。

4、時(shí)鐘與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

五、分組活動(dòng)。

1、連線：看看每個(gè)時(shí)間里小朋友該做什么事，把它連起來(lái)。

2、修時(shí)鐘：觀察鐘面上顯示的時(shí)間和記錄是否一樣，如果不符進(jìn)行修改。

3、撥鐘：根據(jù)時(shí)間記錄卡撥鐘，是時(shí)間相對(duì)應(yīng)。

4、設(shè)計(jì)小學(xué)生的一天：記錄下小學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的具體安排。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇七

活動(dòng)目的：

1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。

3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。

活動(dòng)過程：

一、看圖，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。（圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。）。

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去？

二、操作活動(dòng)：

1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法。

3、進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。

三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。

四、比較三種方法的實(shí)效性。

1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的.材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)行比較。

2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。

3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。

五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。

六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇八

一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。

師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。

1、提出問題，幼兒猜想。

教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”

2、教師介紹材料，提出探究的要求。

（1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)。”

3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。

1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。

2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。

3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。

師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。那這些圖形能頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！

巧頂紙板教案（通用17篇）篇九

1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）。

師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

2、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）。

（1）提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？

（2）教師介紹材料，提出探究要求。

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

（4）結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。

（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

3、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

（1）、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！

（3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。

（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

4、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試看吧！

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十

主題來(lái)源：

在開展大班"小問號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺會(huì)閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問題，我們精心布置了"小問號(hào)"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動(dòng)："我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號(hào)"專欄里，并在"小問號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問題，運(yùn)用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮鳎グl(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂和成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂趣。

2.探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。

3.分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂。

4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂《梁祝》選段。

2.幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

活動(dòng)過程：

一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。

師：今天，我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師：大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?

那么多的小碗都頂在什么地方呢?

除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?

師生討論交流。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?

幼兒結(jié)伴討論。

小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來(lái)幫助我們頂紙板。

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫懻摮蓴≡颉?/p>

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，記錄紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。

教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的`笑臉。

展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。

出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。

幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來(lái)的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來(lái)。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果。

展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過程。

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。

幼兒討論。

小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降模颐嬖酱螅湍茉椒奖悖€(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。

反思：

活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十一

師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

幼兒發(fā)散討論。

小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

(評(píng)：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)。

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。

教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。

展示幼兒討論的結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

(評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)。

三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度。

師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

(評(píng)：猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)。

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。

幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖恪⑵椒€(wěn)地頂起紙板。

(評(píng)：通過探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)。

五、表演：分享頂紙板的快樂。

師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!

播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。

邀請(qǐng)客人老師共同參加，體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂。

(評(píng)：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十二

1、感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂趣。

2、探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。

3、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂。

4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十三

《頂紙板》（科學(xué)）

1、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。

2、學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

人手一支鉛筆、一個(gè)酸奶瓶、學(xué)習(xí)包《科學(xué) 頂紙板》、親子手冊(cè)《科學(xué) 頂紙板》

一、欣賞教師頂紙板的表演（也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節(jié)目），引導(dǎo)幼兒嘗試的欲望。

二、鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。

三、引導(dǎo)幼兒探究能頂起規(guī)則形狀紙板的位置。

1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點(diǎn)（或提供畫有圓點(diǎn)的規(guī)則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個(gè)點(diǎn)上，在能頂起紙板的點(diǎn)上打購(gòu)，在不能頂起紙板的點(diǎn)上打叉），感知紙板油一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來(lái)紙板。

四、嘗試用鉛筆不規(guī)則形狀的紙板。

1、引導(dǎo)幼兒用鉛筆去頂部規(guī)則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點(diǎn)，并積極與同伴交流探索的情況。

一、頂紙板大賽。

師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰(shuí)又快又穩(wěn)地把紙板頂起來(lái)；也可以用身體的任何一個(gè)部位定值班， 看誰(shuí)頂?shù)糜址€(wěn)又快；也可以比比看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)定期最多的規(guī)則形狀的紙板和不規(guī)則形狀的紙板，學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)自己頂起的紙板數(shù)；還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。

二、在活動(dòng)區(qū)提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細(xì)和長(zhǎng)短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十四

在活動(dòng)中由情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象。

1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

2.探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

3.樂于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

1.獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》vcd，輕音樂《梁祝》。

2.幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。

引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

幼兒發(fā)散討論。

小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

(評(píng)：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置

幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。

教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的'操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。

展示幼兒討論的結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

(評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)

三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度

師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。

幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

(評(píng)：猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)

四、討論：找出有利于頂紙板的因素

幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖恪⑵椒€(wěn)地頂起紙板。

(評(píng)：通過探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)

五、表演：分享頂紙板的快樂

師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!

播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。

邀請(qǐng)客人老師共同參加，體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂。

(評(píng)：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十五

《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)。《頂紙板》活動(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。

1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。

2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn)

探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)

幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。

一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）

師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）

1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？

2、教師介紹材料，提出探究要求。

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！

3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請(qǐng)你們下次再試試看吧！

在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十六

1、會(huì)用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法探索不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，嘗試尋找紙板的重心位置.

2、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣，感受反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索獲得成功的喜悅。

1、引導(dǎo)幼兒初步感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。

1、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干；

2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。

3、盤子、橡皮、紙杯、等實(shí)物若干。

（一）介紹材料直接引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)？（幼兒自由猜測(cè)）。

師生進(jìn)行猜測(cè)、討論。

2、探索，驗(yàn)證圓形紙片的重心位置。

1）、提出問題，引起爭(zhēng)議。

教師：這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來(lái)嗎？（幼兒討論、猜測(cè)）。

2）、動(dòng)手操作。

3）、表達(dá)交流：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試頂各種形狀紙片，進(jìn)一步感知重心的位置。

教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)，老師這里還準(zhǔn)備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結(jié)果記錄下來(lái)了，那吸管到底能不能把圖形頂起來(lái)呢？我們就一起來(lái)做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（1）提出要求：做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小朋友要細(xì)心、耐心，不要放棄，多試幾次，（2）把你嘗試的結(jié)果記錄下來(lái)，可以頂起來(lái)的，就在實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一欄打勾，不可以頂起來(lái)的就打叉。

4、幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。

5、師生驗(yàn)證在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）繼續(xù)探索，尋找、記錄頂點(diǎn)位置。

1、教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝Ｔ谖苌蠒r(shí)，（1、）你用吸管頂好不動(dòng)，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個(gè)圓圈，畫好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。

（2）、如果自己一個(gè)人不行可以請(qǐng)好朋友幫忙。

2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。

3、提問個(gè)別幼兒：你是怎么操作的？

4、教師小結(jié)，小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來(lái)的點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn)，它有一個(gè)非常專業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣?xùn)|西都有“重心”

“只要找到了重心，就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)”

（四）生活經(jīng)驗(yàn)遷移。

2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋?lái)。現(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！

3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂。

（五）活動(dòng)延伸：

教師：請(qǐng)小朋友回家后再找找其他的東西，也來(lái)做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理。

10月18日下午，我給孩子帶來(lái)了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》，反思本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，我先通過各種圖形導(dǎo)入，讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣，通過猜測(cè)那些圖形紙板能頂起來(lái)，再實(shí)踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗(yàn)，幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。現(xiàn)將總結(jié)如下：

成功點(diǎn)：

1、探索由易到難，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，通過嘗試找到支撐點(diǎn)，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。

2、科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活。通過動(dòng)手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時(shí)，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板，雖然剛開始找不到平衡點(diǎn)，但通過多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。

不足之處：

1、科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，輕聲指導(dǎo)這點(diǎn)老師話過多。

2、第二次探索用筆頭頂起紙板時(shí)，要求提得不夠清晰，導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的'吸管沒握好，導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來(lái)。

雖然活動(dòng)中，還存在著不完美，但正因?yàn)檫@些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應(yīng)借助幼兒園這個(gè)平臺(tái)，讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

巧頂紙板教案（通用17篇）篇十七

在開展大班"小問號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢？""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹？""魚兒睡覺會(huì)閉眼睛嗎？"……圍繞孩子們的問題，我們精心布置了"小問號(hào)"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動(dòng)："我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢？""是什么形狀的紙板都能頂住嗎？"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號(hào)"專欄里，并在"小問號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問題，運(yùn)用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮鳎グl(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂和成功。