編制教學工作計劃可以幫助教師明確教學目標、確定教學內容、制定合理的教學進度和教學方法，以及評估教學效果。接下來是一些經驗豐富教師的教學工作計劃分享，希望對大家有所啟發。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇一

教學目標：

1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會作者的感情變化;。

2、了解“先抑后揚”的寫法。

教學時數：1課時。

一.導入。

誦讀唐代虞世南的《蟬》：

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

問：這首詩寫了蟬的什么內容?想通過蟬表達什么情感?

明確：借蟬來表達了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質，這種表達情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來學習香港作家小思所寫的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發的是一種怎樣的情懷。

二.整體感知。

朗讀課文，思考：

1.這篇文章告訴了我們一個什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!

2.一個動物都知道要好好的活著，那我們人類更應該把自己的生命過得更加的……精彩!

三.品味精彩語句，體味虛詞作用。

這篇文章除了它的思想價值需要我們去學習品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們去細細品味的。

在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。)。

作者明確的表達了他討厭的程度了嗎?

(幻燈片出示：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續續的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩。”)。

3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個夏天!曾這樣問：為什么聒聒?那是一個夏天”)。

讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個夏天呢?真是不可思議!

(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”用紅色顯示。)。

與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”。

你能在“等到一個夏天”和“它的生命完結了”之中各加一個字，讓他變得情感濃烈嗎?

如果此時此刻讓你對蟬傾吐心聲，你會說什么呢?集體朗誦面對著蟬抒發我們的情感吧!

蟬除此之外別無選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續，必須好好的活著。

5.(幻燈片出示：“那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”)。

蟬為何“必須好好的活著”?因為它為了生命的延續!為了種族的繁衍!

師：生命的延續可以讓別的蟬來承擔啊憑啥讓我來承受這樣重大的磨難呢?

從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅定、堅強!一種“責任”!

再來理解“都不過”，誰來和大家分享你的理解?

6.面對著友人之言，作者對蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。

(齊讀“它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結了;那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”)。

四、小結：

通過本節課的學習，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語文中，有一個詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無限的。下面，讓我們在冰心的《生命》中結束我們這節課的旅程吧!

(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。請孩子記住：生命的意義不在于長短，生命因充實豐富多姿而精彩!

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇二

導入:出示圖片,干枯的麥苗和青青的麥苗.

下了幾天連綿的春雨,大家有什么感受?這樣寒冷的春雨對麥苗來說卻是不可多得的甘霖,那些原本干枯的麥苗又重現了生命的綠色,今天我們一起來領略另一種生命的色彩,生命植物?(紫藤蘿).好,文章寫的是紫藤蘿,為什么題目叫紫藤蘿瀑布呢?讓我們帶著這個疑問自由朗讀課文,并劃下你認為重要的字詞.

預備字詞:迸濺,挑逗,忍俊不禁,佇立,伶仃,盤虬臥龍.

為什么呢是瀑布,可以聯系迸濺一詞.跳動,晶瑩剔透.瀑布有落差,所以會有水花濺出來,顯示了水的流動,壯闊,有生命力.

示例”像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,不見其終極.”運用了比喻,把整片垂下的紫藤蘿花比作瀑布,寫出了它的茂盛.

其他準備語句”仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長.”

運用了比擬,把花的顏色寫成人的動作行為,生動形象寫出了花的神態,賦予了動態美,給我們以生機勃勃的感受.

(出示畫面)”一朵盛開的花就像是一個小小的張開了的帆.”

運用比喻,形象,生動具體寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀.

挑逗,推擠,笑,嚷。

運用一系列的動詞,擬人化寫出了花開時喧鬧,勃勃生機.

作者已完全被花吸引,注意力已從一整片花轉為一朵朵的花,也就是由整體到局部.

課堂活動:根據作者對紫藤蘿花的描寫和課件圖片,動手畫藤蘿,可以是一朵,可以是一串,也可以是片.

同學們畫得不錯,基本畫出了花的形狀,但我們知道花不僅由形狀,還有顏色和香氣,看看作者是如何畫出了花的顏色和香氣的.

淺紫色,淺紫色的香氣(通感)。

淺紫色如瀑布般的紫藤蘿花讓作者心醉,但紫藤蘿花是一直這么茂盛的嗎?

指讀第7段,簡介作者家庭和文革情況.作者全家剛走出文革的陰影,弟弟又患了絕癥,心中積滿焦慮和悲痛,可看到這花作者沉浸在精神的寧靜和生的喜悅中.這就是美的力量,生的力量.

完成課后練習3.

第二課時。

導入:解決課后練習3.

上節課我們想到了作者全家剛走過文革的陰影,弟弟又突患絕癥.焦慮時刻折磨著她.此時作者面對茂盛如瀑的藤蘿又感受到了什么?精神的寧靜和生的喜悅.

在這精神的寧靜和生的喜悅中,作者又感悟到了什么?(找出有關句子,讀一讀,寫下自己的感悟,小組討論.

1,花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.

在作者筆下,那個時代的花都是稀落的,伶仃的,察言觀色的.”我”也遭遇了巨大的不幸,但是生命是不可戰勝的,美是不可戰勝的,我們該對生活又信心.

“...慢裝著生命的酒釀.”

酒釀是江米經過發酵醞釀形成的,挫折好比人生的發酵劑,只要運用的好,生活將會變得甜美.張滿了帆運用形象的比喻,將盛開的花瓣比喻成長滿了帆即將航行.寓含了生命要啟航要流動的寓意.

它是萬花叢中的一朵......

每一個人都是社會的一分子,只有每個人奮發努力,社會才會多姿多彩,生命的長河才會奔流不息.

此時紫藤蘿瀑布不僅在作者眼前流淌,更在作者心里流淌,作者得到了人生的積極感悟.

你現在能理解作者為什么在最后又加快了腳步嗎?

作者凝望盛開的藤蘿,心中悲痛和焦慮被驅逐,感悟到生命的永恒,頑強和美好.以樂觀的精神投入到生活中去.好,我們就在作者的感悟中把文章齊讀一遍.

讓我們總結一下本文的寫作特點.

1運用多種修辭手法形象生動寫出了紫藤蘿的美景.

2善于運用聯想,飽含感情的將自己的感悟融入所寫的景物中.

好,下面我們就仿照本文的寫作手法寫一段話,寫出自己感受最深的一樣事物,150字左右.

1運用一種或多種修辭手法.

2適當運用聯想.

3能寄托一些自己的寓意更好.

結語:長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海.讓我們多一分紫藤蘿的堅韌,勇敢,接受青春的磨礪吧!

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇三

教學目標：

1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””情不自禁”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能發明出美好的境界”的深刻含義，培養同學愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點難點：

了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能發明出美好的境界”的深刻含義。

教學具準備及輔助活動。

掛圖。投影、磁帶。

主要板書計劃。

住處：舒適溫暖平安。

外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒。

珍珠鳥。

雛兒：飛落站撞信賴能發明美好境界。

挨近蹦到喝瞧。

活動：啄筆尖啄手指。

飛到扭動擠開鉆進。

落到趴睡咂嘴。

第一課時。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習生字新詞。

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，前面俺們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是俺們的好朋友，今天俺們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

2、揭示課題。

（1）出示掛圖，讓同學觀察后說說珍珠鳥的樣子。

（2）師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，了解字義。

（2）讀順句子和課文。

（3）給課文各個自然段標上序號。

2、同學按要求自學。

3、檢查自學。

（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。

撞傍蹦膩扭蔓雛。

（2）重點理解下列詞語。

撥開雛兒細膩淘氣扭動。

情不自禁信賴索性居然。

（3）指名分自然段朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2、同學交流。

四、指導學字。

五、安排作業。

1、朗讀課文。

2、謄寫生字詞。

第二課時。

教學要求：

1、能有感情地朗讀課文。

2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能發明出美好的境界”的深刻含義，培養同學愛鳥護鳥的思想感情。

一、復習檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名說說課文主要講了什么？

二、學習課文第1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

2、同學交流，師板書：住處：舒適溫暖平安。

3、引導同學體會：

（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

（3）“俺”喜歡珍珠鳥還有哪些表示？

（4）齊讀第2自然段。

4、指導朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）。

5、師小結：這兩個自然段主要講了“俺”給珍珠鳥布置了一個舒適、溫暖和平安的住處。

三、學習第3――6自然段。

1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關詞句。

（1）出示句子；

三個月后，那愈發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。

瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的'球兒。

a同學自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。

b同學交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳。

毛灰藍色蓬松球兒。

（2）齊讀第3自然段。

（3）師小結：這一自然段作者按局部到整體的順序寫了雛兒的外形特點。

2、學習第4自然段。

（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

（2）生交流（板書：活動）。

（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關詞語。

（4）根據同學交流，板書：飛落站撞。

挨近蹦到喝瞧。

啄筆尖啄手指。

（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

指導朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）。

3、學習5、6自然段。

（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

白晝，生接讀………。

黃昏………。

（2）板書：飛到扭動擠開鉆進。

（3）指名讀第6自然段。

a出示圖，觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么？展開想象。

b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）。

c這一自然段里哪些句子寫到了“俺的動作和心理活動”？

d指導朗讀第5、6自然段。

4、師小結：第3―6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點。

活動范圍以及與“俺”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

5、指導朗讀。

6、齊讀第3―6自然段。

四、作業。

五、1、試背4、5、6自然段。

2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“俺”的。

第三課時。

教學要求：

1、學習第七節，理解反問句的意思。

2、會用“居然”、“情不自禁”造句。

一、復習檢查。

齊讀課文。

二、學習第7自然段。

1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內容？

2、指名回答。

3、“情不自禁”是什么意思？

4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

5、為什么信賴就能發明出美好境界？（板書）。

6、指名朗讀。

7、齊讀第7自然段。

三、總結課文。

四、指名背誦第4―7自然段。

1、分段指導。

（1）第4自然段，引導同學看著板書引背。

（2）第5自然段，出示：

白晝，它____________；信晚，它_____________。

（3）第6自然段，出示：

有一天，俺伏案寫作時________，俺手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

（4）第7自然段，出示：

看著___________俺情不自禁地_______________；信賴，__________________。

2、指名四人試著完成填空，練背。

3、連起來背誦。

四、再讀課文。

1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴俺的。

2、同桌互講。

五、指導造句。

居然-------。

情不自禁---------。

六、安排作業。

1、組詞。

撥淘（）換（）紐（）。

拔（）掏（）喚（）鈕（）。

2、造句。

居然――。

情不自禁――。

3、解釋字義。

1）．雛兒在俺肩上睡得好熟啊！（）。

秋天，果實幼稚了。（）。

米飯煮熟了，香噴噴的。（）。

2）．珍珠鳥在里面，就像躲進幽深的叢林一樣平安。（）。

這個問題他講得深入淺出。（）。

夜已經很深了，王老師還在備課。（）。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇四

1、讓學生通過探索，理解并掌握長方體、正方體表面積的計算。

2、讓學生掌握并會運用所學知識解決實際問題。

3、讓學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，感受長方體和正方體的表面積，發展初步的抽象能力;在學習和探索的過程中，培養獨立思考和與人合作的能力。

〔教學重點〕。

根據實際情況判斷出應該求出長方體或正方體的哪幾個面之和。

一、復習鋪墊，導入新課：

1、談話：上節課我們學習了表面積，誰還記得?

2、計算下面物體的表面積。

(1)一個長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。

(2)一個正方體的棱長5分米。

指名板演，集體訂正。

二、探索領悟，總結方法：

談話：在實際生產中，有時還要根據實際需要計算長方體或正方體中某幾個面的面積和。

1、談話：請同學們說一說魚缸的樣子。

提問：求需要多少玻璃，就是求什么?

使學生明確，求需要多少玻璃，就是求這個魚缸的表面積。

啟發學生思考：

根據實際情況，需要計算幾個面的面積的和?其中哪兩個面的面積是相同的?

學生交流，指名口答。

明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個面的總面積，再減去上面的面積。

2、列式解答：

請學生獨立完成。

談話：你能說說你列式的根據嗎?讓學生明確算式的含義。

相機出示:。

5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3。

(5×3+5×3.5+3×3.5)×2-5×3。

3、談話：還有其他的方法嗎?選擇一種方法算出結果，再互相交流。

4、練一練：

第1題，讓學生明確這張商標紙的面積就是這個長方體前、后、左、右四個面的面積和，也就是長方體的側面積。

第2題，做讓學生先弄清楚需要計算幾個面的面積的和，然后獨立完成，指名板演。

完成后，集體訂正，指名說出列式根據。

三、鞏固練習：

練習四第6題，思考問題是要計算哪幾個面的面積之和?根據給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?然后讓學生獨立解答。

四、課堂作業：

1.練習四第7題要學明確木板是上、下、左、右四個面，沙網是前后兩個面。

2.練習四第8題明確教室的地面(也就是相應長方體的下面)，不需要粉刷;算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應該扣除門窗及黑板的面積。

3.練習四第9題幫助學生理解臺階占地面積應為各級臺階的上面的面積之和，即0.3×6×5=9(平方米)。鋪地磚的面積則是各級臺階的上面和前面的面積總和，即9+0.2×6×5=15(平方米)。

4.練習四第10題要提醒學生以厘米作單位測量有關數據。測量結果可保留一位小數。

五、思考題：

提示學生：這個物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此，表面積的計算方法是：(7+7+6)×2=40(平方厘米)。按要求補成的最小正方體棱長是3厘米。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇五

學習目標：

1.能夠借助注釋和工具書理解課文內容。

2.學習運用細節描寫人物的方法。

3.結合課文內容，認識趙普的勤奮學習、學以致用、為國薦才的精神。

課前預習：

1.查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。

2.搜集幾個有關刻苦讀書的成語或名言，

3.上網或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。

課堂學習：

一、導入新課：

1.師：“人生不可無書”。任何一個正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學生發言后，不忙著下結論)請同學們從北宋著名大臣趙普身上來對照一下吧!

2.學生交流展示收集的有關趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發學習的興趣。

3.學生展示預習卡積累的字詞情況，對文章理解進行質疑。

二、朗讀課文，培養文言語感能力。

1.教師組織學生用范讀、學讀、比讀等多種方式朗讀。

2.學生根據不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準字音，讀出節奏，讀出感受。

三、疏通文章。

1.學生獨立學習。

看注釋，借助工具書，譯出大意。

2.老師巡視，借機做好個別輔導。

3.學生合作學習，先四人小組交流，然后全班討論明確。

4.教師組織討論、歸納，幫助學生積累重點詞句。

四、評價人物，探究寫法。

2.學生思考、討論。

3.教師組織交流歸納。

板書內容：中心寫法。

刻苦讀書勤奮細節描寫。

四奏人才以天下事為己任語言簡潔。

五、研究學習。

1.教師出示材料。(投影)。

資料上說：“趙普少時為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。

課文中，趙普晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語》。

2.學生根據材料，說一說自己的研究發現。

3.教師組織學生交流，并點撥研究的角度、方法。

六、加深理解，能力遷移。

1.學生朗讀課文，加深理解。

2.教師鼓勵學生質疑及開放性題目設計。

3.學生按要求積極參與。

4.教師組織學生解疑及對設計題作積極評價。

七、課后學習。

整理本課出現的詞類活用現象及特殊句式。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇六

1、繼續學習默讀的技巧，養成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節描寫。

3、了解作者及家人三次養貓經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。

4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

5、形成關愛動物、善待生命、尊重生命的情感。

體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

對話法情境法。

默讀法圈點勾畫法。

兩課時。

教學過程：

一、導入新課了解作者。

二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。(教師出示生字詞)。

1、用一句話概括文章內容。

2、作者一共養了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點?

4、我和家人對這幾只貓的態度怎樣?

5、這幾只貓的結局怎樣?

明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章的結構可分為三個部分。

第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

三、文章敘述了我家三次養貓的經歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關的句子分析，朗讀并感悟。

四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

1、案發現場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案發前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

(2)案發后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!

6、案件定性：冤案!

7、案件反思：

教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

明確：對三只貓，我和家人的感情是有區別的。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。

五、拓展延伸：感悟。

六：主題：應善待生命、關愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。

一、導入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。

明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發，感染人，打動人。

耐人尋味：“至此好久不養貓”“永不養貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點?

情節曲折、結構嚴謹：得貓一一養貓一一亡失一一再得貓一一再養貓一一再亡失一一復得貓一一復養貓一一復亡失一一永不養貓。三起三落，層層推進。

首尾呼應、設置伏筆：文章開頭交代“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領全文，結尾以“我記永不養貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術表達效果。

《貓》作品鑒賞。

清新樸素的文筆和“寫實主義”的創作方法，是鄭振鐸散文創作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養貓的經過，真切表現了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。

行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養了一只花白的新生貓，它非常活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變為“酸辛”。

第二次作者家又抱養了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變為“悵然”“憤然”。

由于兩次養貓兩次亡失，給作者及其一家帶來了許多煩惱和不快，所以很久不養貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、進行了自我譴責。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變為“悔恨”。這就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。

作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術表現上給人一種健康、真摯、樸實的藝術美感。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇七

教學目標：

1、知識與能力。

(1)有感情的朗讀課文，感知內容。

(2)掌握本課的重點詞語，理解文章主題。

(3)學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。

2、過程與方法。

在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到熏陶，又能學到行文布局的，從而提高寫作能力。

3、情感、態度與價值觀。

通過對《蟬》的學習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。

教學重難點：

1、重點。

(1)讀懂課文，體會文章的寓意。

(2)借鑒文章的“先揚后抑”的方法。

2、難點。

(1)透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發和教育。

(2)從整體結構上把握文章的布局。

教學設計：

一：課程導入：

在上課之前，我要先讓同學們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。

明確：學生舉手回答：《蟬》。

二、教授新課。

1、聽錄音，注意朗讀時的語氣以及生字詞。

2、教師板書易讀錯的生字詞。

明確：聽完錄音之后，讓學生到黑板上注音。

3、學生朗讀課文：

(1)單個學生朗讀課文。

(2)學生齊讀課文，

4、學生帶著問題默讀課文。

問題一：作者對蟬的態度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據。

明確：

煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。

第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚1和揚2)。

第二段：寫病蟬(抑2)第七段：直接寫對蟬的寬恕。

對蟬的厭惡。

外貌：透明的翅收斂著。

動作：身軀微微顫動抒寫對蟬的贊美之情。

語言：沒有聲響。

最終目的。

寫作手法：欲揚先抑、托物言志。

問題二：17年埋在泥中，出來就活一個夏天?

問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

明確：不論生命長短，都必須好好活著。

三、本課小結。

在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。

四、作業。

同步練習冊的第一題和第三大題。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇八

1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，形成正確的概念。

2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。

3、通過游戲，培養學生對工作認真負責的精神，發展奔跑能力。

1、跳遠：（立定跳遠）。

2、游戲《換物接力》。

（1）準備部分：

1、整隊，報告人數，師生問好，

要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、宣布課的內容和要求，安排見習生。

3、準備運動。

（2）基本部份。

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點。

2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6、學生進行對比練習，分組練習。

二、游戲：

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

游戲規則：交換物必須放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。

（3）結束部分。

一、集隊。

二、整理運動：原地踏步。

三、小結。

四、解散。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇九

(一)知識與能力。

積累重點字詞;把握課文內容。

(二)過程與方法。

1.在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優美細膩的語言。

(三)情感態度與價值觀。

1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學重難點】。

教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。

教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。

【教學方法】情境設置法、誦讀法、合作探究法。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

一、盲人猜字，設置情境。

教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。

請猜字的同學說說感受。

師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。--馬克吐溫。

【設計意圖】以“盲人猜字”這個游戲導入，為學生創設一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學過程的開展做好鋪墊。

二、整體感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字詞。

(二)文題切入，了解背景。

1.初識“再塑生命”的含義。

師：同學們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?

學生回答(塑造)。

師：同學們覺得“再塑生命”是什么意思?

學生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導學生說出字面意思。)。

2.初讀課文，思考問題。

教師請學生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學生結合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：

嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。

默讀后小組討論，代表發言。

師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。

那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關鍵詞句劃出來，請同學回答海倫“此前”的生活。

學生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。

學生發言。

師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內心。

課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調皮搗蛋。關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。

師：關于這點，她在本文中的描述就是：“當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了。”

師：現在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。

3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。

師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?

學生發言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。

課件補充背景資料：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節選自其中。

(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)。

師：海倫凱勒所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。

課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學校畢業。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。)。

【設計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關鍵詞句，培養信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎。

三、見證“再塑生命”歷程。

師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：

1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?

(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現是在課文第幾自然段?

課文第5自然段--相識。學生朗讀，教師點撥，劃出關鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛。”b.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發讀者閱讀欲望;介紹我內心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的指導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)。

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領悟到“水”這個字的含義。)。

2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎?舉例說一說。(引導學生分析段落：海倫學習“杯”和“水”的區別。)。

參考：莎莉文老師教海倫凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。

師：同學們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業是否有困難，你是否不耐煩?)。

【設計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯系自己的生活體味海倫凱勒學習的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。

四、體味快樂，再悟情感。

1.體味“我”學習的快樂。

師：剛才我們看到海倫凱勒學習的過程并不是一帆風順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學有收獲后的動作行為或心理活動的語句。

參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現出海倫井房經歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。

2.感悟作者情感。

參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老師到來的這一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上。“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師。”課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十

教學目的：

掌握坐標變化與圖形平移的關系;。

發展學生的形象思維能力和數形結合意識。

教學重點：掌握圖形平移前后的坐標變化規律，

教學難點：利用圖形平移解決相關問題。

教學過程：

復習引入。

1、什么叫平移?

把一個圖形整體沿某一方向移動一定的距離，這種移動叫做平移。

2、平移有什么性質?

(1)把一個圖形整體沿某一直線方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。

(2)新圖形中的每一點，都是原圖形中某一點移動后得到的，這兩個點是對應點，連接各組對應點的線段平行且相等。

(3)問：一個點平移后的坐標會發生變化嗎?

二、新授。

1、平面直角坐標系內有一點a(-2，-3)。

1將點a(-2，-3)向右平移5個單位后，得到點a1的坐標是什么?

2將點a(-2，-3)向上平移4個單位后，得到點a2的坐標是什么?

2、歸納：

將點(x,y)向上(或下)平移b個單位長度，可以得到對應點(x,y+b)(或(x,y-b))。

簡稱：橫移縱不變，縱移橫不變。

4、例題：三角形abc三個頂點的坐標分別是a(4，3)b(3，1)c(1，2)。

5、歸納：

在平面直角坐標系內:。

如果把它各個點的縱坐標都加(或減去)一個正數a,相應的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個單位長度.

6、思考：如果將三角形abc三個頂點的橫坐標都減去6，同時縱坐標都減去5，這時圖形在哪兒?把它畫出來!(有幾種平移方法)。

7、p53t1：圖中三架飛機p、q、r保持編隊飛行，分別寫出它們的坐標。30秒后，飛機p飛到p`位置，飛機q、r飛到了什么位置?分別寫出這三架飛機新位置的坐標。

8、課內練習：

1p53練習;。

2口答：p53習題t2、3、4、6。

9、小結：

將點(x,y)向上(或下)平移b個單位長度，可以得到對應點(x,y+b)(或(x,y-b))。

2在平面直角坐標系內:。

如果把它各個點的縱坐標都加(或減去)一個正數a,相應的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個單位長度.

10、作業：p55t7、8。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十一

1、了解作者梁實秋及其作品;。

2、了解欲揚先抑的寫法;。

3、學會復述，訓練語言表達能力;。

二、教程與方法。

連讀課文，抓住關鍵詞語，用自己的語言復述故事。圈點批注課文，體會“我”的復雜的心理感受。

三、情感、態度與價值觀。

體會課文對動物“母愛”的歌頌，從而培養自己關愛動物，關注它們生存狀態的人文情懷。

1、學習比較式思維閱讀文章的方法;。

2、理解文中重點句子的含義，把握文章主題;。

1、學習用比較的思維方式進行閱讀;。

2、學習本文充滿諧趣的語言特點;。

多媒體課件。

一、激趣導入。

在第一單元中，我們學習了沉河的《生命》，生命是什么?

“生命，生命就是活著，做自己的事”，熱愛生命，關注生命，歌頌生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚，今天，我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、整體感知。

1、在三分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容，看誰遺漏的關鍵情節最少，保留的主要詞語最多。

2、連讀課文，圈畫疑難詞語和句子，小組交流解答。

3、檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發學生積極性，掃清文字障礙。

4、概括課文內容：

明確：

通過記敘一只母貓所慘遭不幸的故事，表達了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對動物的歉疚，而且是對生合的珍惜，表現了人類愛心和善良。

三、深入研討。

1、圈點“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語，揣摩”我“的感情變化和對生命的思考。

學生默讀課文，圈點批注，小組交流補充。

2、總結在故事的發展過程中”我“的情感變化：

厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美。

3、本文以時間和事情的發展為順序，請以貓為線索，為文劃分結構層次。

(見板書)。

四、重點語段研讀。

1、本文的情節相對較多，你認為期中最精彩的情節有哪些?

學生討論歸納，明確。

a、廚師懲罰貓的惡作劇;。

b、結尾貓不顧一切回來喂奶，及我的感情變化。

2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段，回答問題：

a、找出文中的一個比喻句，并說說這個比喻的表達效果;。

b、文中一些語言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達效果嗎?

c、你認同廚師的做法嗎?

d、如果是你，你地怎樣對待這只貓?

五、能力提升。

結合”我“的感情變化，抓住關鍵詞語，用自己的語言再次復述故事;。

六、作業設計。

寫一段自己和小動物之間的故事，字數200左右;。

七、板書設計。

課文結構：作者的感情。

開端貓干擾我的生活惡--憎恨。

發展對貓進行懲罰同情--痛恨。

高潮對貓刮目相看贊揚。

結局貓一家悄然離去生命的思考。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十二

１、體會文中用語的形象生動、準確有神。

２、學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。

３、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

１課時。

一、導入課文。

小學里，我們已經學過朱自清的《春》據說還上了三四課時，在這個仲秋的季節里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。

二、聽配樂朗讀。

檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節奏、情感）鍵入“且坐網站”即可找到配樂錄音。

三、請同學聽老師寫春的文章，聽完后請你談談聽后體會。

四、小組討論。

請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

１、春天你看到了什么？

山：朗潤。

太陽：紅。

小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼。

花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪。

樹葉：綠得發亮。

燈光：黃暈。

２、春天你聽到了什么？

小草：偷偷鉆。

風：輕悄悄。

果樹：吵鬧。

鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉的歌曲。

牧童：短笛嘹亮。

３、春天你嗅到了什么？

花：帶著甜味兒。

泥土：混著青草味兒。

４、作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？

小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（８至１０自然段）。

五、小結。

人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發現美的眼睛，還要調動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。

六、作業。

仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。

秋天像。

秋天像。

秋天像。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十三

教材分析：

《青春舞曲》是湘版義務教育教科書七年級上冊第四單元——班級演唱組合里一首要求演唱的歌曲。這是一首新疆民歌，曲調歡快，活潑，旋律優美流暢，節奏鮮明生動，并且蘊含著深刻的人生哲理。這首民歌是由有“西部歌王”美譽的著名作曲家王洛賓先生在20世紀40年代，從一個維吾爾族高級知識分子口中學得的，后來又加以整理創編而成。是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

教學準備：多媒體課件教學目標：

1.情感態度與價值觀：通過學習以青春為主題的《青春舞曲》，培養學生積極樂觀向上的生活態度，并對新疆歌曲有了初步的感受，感知音樂中的民族風格。

2.過程與方法：通過聆聽，模仿把握音樂特點，在啟發學生創造性思維的探究的過程中，將音樂與其他姊妹藝術舞蹈相結合，培養共同合作意識。3.知識與技能：了解新疆歌曲的風格，正確把握好旋律，節奏，速度等方面特點，并能夠通過自己的創造編配舞蹈與音樂溶為一體。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈的創編能力。

教學設想：本節課教學主要采用"欣賞-參與-表現"的音樂教學模式進行教學，把追求學生完美、標準的答案變為追求學生獲得充分的藝術感受與審美體驗。根據學生的實際能力對教材進行調整，將本節課教學內容設計為三大塊：欣賞、歌唱、創編。設計主要是想激發那些上課被動，不愛表現的同學一些能夠表現自己的機會。讓學生了解新疆民族風情，有興趣的學習、理解、表現新疆音樂。

教學過程：

1、導入：師生問好。

（多媒體播放《達坂城的姑娘》，聽音樂思考問題。）問題一：剛才播放的是什么歌？（《達坂城的姑娘》）問題二：它哪個民族的民歌？（新疆維吾爾族）。

師：今天，我們就和老師一起去感受一下新疆的音樂好嗎？（幻燈片展示課題）。

2、學習與感受。

初聽《青春舞曲》回答問題：

這首歌曲的節奏感怎么樣？應該用怎樣的情緒來演唱呢？幻燈片：節奏——中速。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。

3、學生跟著多媒體哼唱旋律。

學生用正確的情緒和圓潤的聲音完整連唱，教師指出旋律不正確的地方。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音把這首歌完整的演唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，老師評點）4.作者介紹：

師：新疆素有“歌舞之鄉”的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和翩翩的舞姿所陶醉。

春舞曲》這首歌曲里去嗎？請同學們分組表演，然后自我評價那組表現的比較好呢？（多媒體伴奏）。

師：同學們表現的都很不錯，歌舞中也充滿了青春活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞的寓意也很深刻。我們一起來朗誦一遍歌詞，看看它給了我們怎樣的人生啟迪？（青春易逝，我們應該珍惜青春。）。

課堂小結：

美麗富饒的新疆讓我們神往，優美歡樂的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光吧！最后，一首《明日歌》送給大家，希望大家在充實的人生中，讓我們的青春流光溢彩。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十四

當《難忘今宵》這首熟悉的旋律響起時，也許有很多人也像我一樣正在家里過著溫馨祥和的新年，可今年這恐怖的凍雨冰雪災害也把許多人回家的路給堵住了，使他們不能和家人團聚。新一年即將來臨，大家曾經經受的絆腳石在新的一年中就要搬走了！

隨著《難忘今宵》的歌聲，我又長大了一歲。在新年鐘聲敲響的時候，煙火鞭炮聲“嘭啪！嘭啪！”地響徹天空，天空中剎那間亮堂了起來，許許多多的煙火爭先恐后地串向天空。每一個煙火都栩栩如生，這時的天空就好像是一塊大畫布，上面畫了一朵朵美麗的鮮花，它們色彩鮮艷，熠熠生輝。快看，那煙火多么像流星雨啊！好多“流星”一樣的火焰從天空中飛向陽臺，好像一不小心就能把人給吞沒了似的，它們拖著長長的尾巴猶如一個個調皮的小精靈，前呼后擁地從天空中跑出來玩游戲呢！它們有的是金黃色的，就像騎上了一條黃袍；有的是紅藍相間的，就像一朵盛開的富有生機的喇叭花，向大家宣告：新一年到來啦……煙火實在是美不勝收，讓我陶醉其中。

最有特點的是〝瀑布〞煙火，在一瞬間，白色的煙火順著架子燃燒著，就像真的瀑布一樣向下流淌著，美極了！

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十五

昨天晚上，我們全家和許f一家在漳州參加了“花開兩岸，情系漳州全球通大型群星演唱會”。經過一個多小時的奔波，我們來到了會場，會場是由漳州醫學護理職業學院體育場改造而成，會場有32個普通方陣，和8個vip方陣組成，陣容龐大。是為了慶祝漳州最有名的花博會的舉行而舉辦的。演唱會由19時30分至23時30分，前來助陣的有羽。泉、阿牛、郭豐、周華健、梁靜茹、蔡琴等等。他們都一展歌喉為全場十幾萬觀眾大開眼界，高潮時的呼喊聲，一陣接一陣，持續不斷。令我最驚異的是國家的領導人侯寶玲也前來觀看。還有福建省省長，副省長前來陪同觀看，說明漳州搞這個活動全國人民支持著。這畢竟是我有生以來第一次來到演唱會，雖然有點緊張，但是想“出名”的愿望倒不小讓攝像機照到，不管是電視機前的觀眾還是現場的觀眾都看得到。我覺得在現場就是不一樣，音響效果太好了，震得我胸口怦怦亂跳，在電視里，最多是耳朵吵一點嘛。那個晚上，使我永生難忘！

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十六

《難忘今宵》的音律舒緩、悠揚，詞意親切、邃遠，易于貼近觀眾的心，易于上口傳唱，更具催動情感的張力和滲透力，既道出了盛筵將散，深情告別時的真摯祝福，又表達了對來年再相會的無限期盼和良好祝愿，同時配上李谷一嘆聲輕柔的唱法，使得歌曲朗朗上口，回味無窮。

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。

能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

電子琴、多媒體。

一、激趣導入。

播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣啊？那么這節課我們就來學習一下這首歌)。

二、目標展示。

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學習。

1、了解作者。

2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。

3、體會歌曲的歌詞大意。

四、展示質疑。

學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！“告別今宵？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創作生涯中還是第一次。)。

3、學習歌曲。

教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。重點是。

六、點撥提升。

結合歌曲產生的背景及創作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜？

2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，??用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好？(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十七

1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、

組織能力。

4、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

一、導入。

1、師：音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的。情感，音樂更是無法用語言來傳達的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象，根據畫面請你選擇一段合適的音樂。

音樂播放：１《命運交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）。

2、請學生選擇合適畫面的音樂。

（《命運交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。）。

師：今天我們就一起來學習那首每年“春節晚會”的壓臺戲《難忘今宵》。

二、新授歌曲，體驗感情。

1、簡單介紹詞曲作者。

2、欣賞歌曲，分析歌曲。

（1）歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內容？

（2）歌曲中哪些小節的旋律完全相同？

（3）哪些小節的旋律相似不完全相同？

（1）輕唱曲譜。

（2）輕唱歌詞。

（3）指出不足之處。

（4）情感處理：如何來處理它的情感力度變化昵？（學生回答，教師歸納）。

（5）隨琴有感情地演唱（師生）。

三、創造表演，師生互動。

1、欣賞幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節晚會”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

2、創作表演。

師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調、豐富的內涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。

下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。

3、學生分組表演。

4、教師總結評價。

四、延伸。

欣賞《同一首歌——記憶中的歌聲》（視頻片段）。

五、德育滲透，情感升華。

師：就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好！（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課）。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十八

《難忘今宵》的音律舒緩、悠揚，詞意親切、邃遠，易于貼近觀眾的心，易于上口傳唱，更具催動情感的張力和滲透力，既道出了盛筵將散，深情告別時的真摯祝福，又表達了對來年再相會的無限期盼和良好祝愿，同時配上李谷一嘆聲輕柔的唱法，使得歌曲朗朗上口，回味無窮。

教學目標：

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。

教學重點：

能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

教學難點：

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

教學準備：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、激趣導入。

播放春晚版的`《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣啊？那么這節課我們就來學習一下這首歌)。

二、目標展示。

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學習。

1、了解作者。

2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。

3、體會歌曲的歌詞大意。

四、展示質疑。

學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！“告別今宵？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創作生涯中還是第一次。)。

3、學習歌曲。

教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。重點是。

六、點撥提升。

結合歌曲產生的背景及創作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜？

2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，??用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好？(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇十九

難忘今宵正文：

建青實驗學校三年級2班杜若蕾。

“領巾齊飄揚，榮辱記心間”。為了慶祝“六一”國際兒童節，我們學校決定在5月31日晚上舉行了盛大的營火晚會，小學部的每個班級都為晚會作了精心的準備。

最令人興奮的時刻到了dd文藝演出開始了，每個班級都拿出了自己的拿手好戲，節目一個比一個精彩。輪到我們了，我們班第一個節目是《勞動最光榮》，舉著拖把和揮舞著抹布的同學在舞臺上盡情地唱著、舞著，表現出勞動的快樂和光榮。第二節目是《一生一世學做人》，六個身穿金黃色中裝的男生，肩扛金色的大鉛筆，唱著：“一撇一捺寫個人，一生一世學做人。”我們三個女生身穿紅色中裝，手捧著蠟燭跳了出來，我們唱：“打開歷史的書哇，點亮信念的燈……”表示從小要樹立牢固的信念，長大做個堂堂正正的中國人。

晚會接近尾聲：“跳集體舞啦！！！”同學們蜂擁至表演場地的中央，揮舞著熒光棒，隨著音樂舞動起來。啊！連嘉賓老師們也一起輕快的在跳，大操場霎時變成了歡樂的海洋。

今宵，真讓我難忘！

(投稿：pengke108于-8-511:01:46)。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇二十

難忘今宵河北省保定市博野縣興華小學三年級（2）班孔令墨元宵節的那天晚上，媽媽帶著我到外面看煙花。那煙花可真美呀，隨著一陣陣響聲，煙花飛到天上，在天空舒展開美麗的花瓣，有的像百合花在天上開放，有的像菊花，還有的飛到天上，“砰”的一聲撒下了滿天的“星星”------我捂著耳朵，對著天空大喊，但我卻聽不到自己的聲音，我感覺自己仿佛在美麗的花園里，被五彩繽紛的色彩包圍著，我陶醉了。回到家，元宵晚會已經開始了，我坐在電視機前，這時媽媽端來香噴噴的湯圓，那湯圓就像白玉做成的珍珠，我都舍不得吃了。爺爺說：“過去我們可沒有這口福，吃不到這香噴噴的湯圓，過去的日子窮呀！你不能身在福中不知福，要好好學習，長大了報效祖國才是。”我點點頭，覺得自己真的很幸福。

七年級貓公開課教案（專業21篇）篇二十一

最令人興奮的`時刻到了文藝演出開始了，每個班級都拿出了自己的拿手好戲，節目一個比一個精彩。輪到我們了，我們班第一個節目是《勞動最光榮》，舉著拖把和揮舞著抹布的同學在舞臺上盡情地唱著、舞著，表現出勞動的快樂和光榮。第二節目是《一生一世學做人》，六個身穿金黃色中裝的男生，肩扛金色的大鉛筆，唱著：“一撇一捺寫個人，一生一世學做人。”我們三個女生身穿紅色中裝，手捧著蠟燭跳了出來，我們唱：“打開歷史的書哇，點亮信念的燈……”表示從小要樹立牢固的信念，長大做個堂堂正正的中國人。

晚會接近尾聲：“跳集體舞啦！！！”同學們蜂擁至表演場地的中央，揮舞著熒光棒，隨著音樂舞動起來。啊！連嘉賓老師們也一起輕快的在跳，大操場霎時變成了歡樂的海洋。

今宵，真讓我難忘！