教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等要素編制的一種有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性文件。這里有一些二年級(jí)教案的優(yōu)秀范例，希望能幫助教師更好地編寫(xiě)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述大自然的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

2、練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述大自然的美。

課時(shí)安排：第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、激趣引入：小朋友們會(huì)畫(huà)畫(huà)，你們知道風(fēng)也會(huì)畫(huà)畫(huà)，它畫(huà)了些什么呢?

2、媒體展示。

風(fēng)吹動(dòng)小樹(shù)，花草時(shí)的情景。讓學(xué)生感知有風(fēng)，師：這就是風(fēng)的畫(huà)。

師談話：風(fēng)最喜歡畫(huà)畫(huà)，它一年四季畫(huà)個(gè)不停。現(xiàn)在我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫(huà)家》(板書(shū)課題)。

二、新授：

1、整體感知：自由讀文、初知課文大意并思考：(媒體展示問(wèn)題)。

(1)、風(fēng)都畫(huà)了些什么?用“----”勾出來(lái)。

(2)、你喜歡什么季節(jié)的風(fēng)?說(shuō)說(shuō)原因。

2、小組合作討論交流以上問(wèn)題。

3、小組派代表匯報(bào)。

4、師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。

〈1〉、媒體播放春季風(fēng)景的畫(huà)面課件。(學(xué)生觀察思考：春天美嗎?美在哪里?)。

課件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五顏六色的花競(jìng)相開(kāi)放……。

〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言歸納春天美麗的風(fēng)景，感受春天的美麗，充滿活力的景象。

〈3〉、師引導(dǎo)學(xué)生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。

從讀中感悟“春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一片生機(jī)勃勃、充滿活力的景象。”

〈4〉、師小結(jié)，啟發(fā)：春天美，夏天也是個(gè)美麗的季節(jié)，你看：

(2)學(xué)習(xí)第三自然段。

〈1〉、自由讀第三自然段，結(jié)合書(shū)中畫(huà)面體會(huì)夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

〈2〉、師引導(dǎo)學(xué)生感受根據(jù)文字描寫(xiě)夏天的美。

課件展示：a、西瓜、星星、池塘的特點(diǎn)。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)。

b、課后第二題(自由讀，分小組讀，齊讀，讀后談?wù)剬?duì)疊詞的體會(huì))。

用自己喜歡的疊詞說(shuō)一句話。

〈3〉、小結(jié)：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美嗎?

(3)學(xué)習(xí)四、五自然段。

播放課件：a、紅通通的蘋(píng)果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗，勞動(dòng)人民喜悅的樣子……。

b、孩子們快樂(lè)的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……。

〈1〉、根據(jù)觀察到的畫(huà)面，先讀讀課文，再找出風(fēng)在秋、冬季節(jié)都畫(huà)了些什么，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)秋、冬美麗的風(fēng)景，感受秋天豐收的喜悅，冬天玩雪的快樂(lè)。

〈2〉、自由讀這兩個(gè)自然段，也可找伙伴互讀，來(lái)感受秋、冬的美。

〈3〉、小結(jié)：風(fēng)的確是一位了不起的畫(huà)家。

三、拓展延伸。

1、風(fēng)畫(huà)出了一年四季美麗的景象，風(fēng)阿姨太忙了，還有很多的畫(huà)沒(méi)畫(huà)出來(lái)，你認(rèn)為她還會(huì)畫(huà)什么?(根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)自由畫(huà))。

2、你畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)，告訴你的好伙伴，并說(shuō)說(shuō)原因。(然后展示、評(píng)價(jià))。

四、總結(jié)。

媒體再次展示春、夏、秋、冬風(fēng)所畫(huà)的圖畫(huà)，同時(shí)教師根據(jù)畫(huà)面解說(shuō)。

五、作業(yè)。

識(shí)記比賽：風(fēng)阿姨為我們畫(huà)了如此美麗的圖畫(huà)，把自己最喜歡的部分背誦給大家聽(tīng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天--五顏六色。

3、風(fēng)是一位畫(huà)家夏天--圓、亮、唱、美美麗。

秋天--豐收、幸福熱愛(ài)。

冬天--雪白、快樂(lè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的'道理。］。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

（1）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）。

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）。

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）。

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

（3）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）。

三、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇三

1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。

2、鼓勵(lì)兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。

講述材料3幅

風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)

1、欣賞風(fēng)的聲音：

提問(wèn)：1）你聽(tīng)到了什么聲音？

2）風(fēng)是怎么樣的？

3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊？風(fēng)娃娃幫過(guò)你的忙嗎？

4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢？

2、瀏覽圖片

提問(wèn)：1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰(shuí)？

2）他遇到了什么困難？

3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？

3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：

兒童自由選擇圖片，進(jìn)行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？

風(fēng)娃娃看見(jiàn)了誰(shuí)？他在干什么？

風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？

風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？

4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：

1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開(kāi)心的，他有沒(méi)有停止腳步？

2）他還想去幫助誰(shuí)？請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么？

3）請(qǐng)你把他畫(huà)下來(lái)。

請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么？

4）說(shuō)說(shuō)，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

課件

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃

我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

（2）標(biāo)出自然段。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

三、通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、小組合作填表。

段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受

做好事

做壞事

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

（1）做好事：第二、三自然段。

（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。

四、分塊研讀，反饋交流

1、研讀“做好事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、研讀“好心辦壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他。）

看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）

3、總結(jié)。

通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，變換不同的教學(xué)手段，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來(lái)檢查字詞，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)時(shí)在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)，讀懂句子。

2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書(shū)，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過(guò)劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說(shuō)句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，我又沒(méi)有把要求說(shuō)明白，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說(shuō)句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì)，我都是用“哪句話是寫(xiě)……”這種句式，給人的感覺(jué)就是在一個(gè)個(gè)地問(wèn)問(wèn)題，與原來(lái)的教學(xué)意圖不相符合。

2、朗讀訓(xùn)練沒(méi)有進(jìn)一步深入，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品讀感悟。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇五

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責(zé)怪它的原因。

識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

集中識(shí)字、表演朗讀

教學(xué)掛圖或cai課件。

兩課時(shí)

風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個(gè)自然段？

3．課文主要講的是什么？

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

注意讀準(zhǔn)字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責(zé)為平舌音

等 為后鼻音

2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛

組合法：口十及——吸 水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師指導(dǎo)。

1．抽讀生字詞語(yǔ)。

2．聽(tīng)寫(xiě)生字。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對(duì)的？

3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

1．讀第1自然段。

2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

1．指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？

自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？

1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

3．學(xué)生齊讀。

4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1．指名讀第5～7自然段。

2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

1．齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3．討論，交流。

1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？

2．誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē) 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水

纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛

本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語(yǔ)氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。

2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。

1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。

2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”

4、結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)讀生字。

（一）、通讀全文，理清線索：

1、讀讀說(shuō)說(shuō)：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

（二）、分塊研讀，反饋交流：

研讀“做好事”板塊

1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見(jiàn)所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車(chē)抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來(lái)的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。

2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風(fēng)娃娃想……只要有力氣就行。”

3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>

研讀“做壞事”板塊

結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。

1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開(kāi)討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。

2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。

3、配樂(lè)唱讀歌謠。

4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇七

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。這篇課感覺(jué)上得很不錯(cuò)，師生都非常愉悅，于是我也就信手拈來(lái)，拿著課件和教案開(kāi)始了今天的新授課。導(dǎo)入，初讀學(xué)生都非常認(rèn)真，但在初讀時(shí)我提了個(gè)要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，把你覺(jué)得難讀的地方做上記號(hào)，等會(huì)讀給小朋友聽(tīng)。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的`教學(xué)，可我班的學(xué)生卻“牛“的很，死活沒(méi)人舉手，都認(rèn)為沒(méi)有什么地方讓它們覺(jué)得難的，于是我只好順勢(shì)說(shuō)要檢查讀書(shū)情況了，一站起來(lái)，個(gè)個(gè)不是讀錯(cuò)字，就是讀落字，哎這就是我的學(xué)生，一群從不愿在別人面前示弱的學(xué)生。第一課時(shí)的教學(xué)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。在課文教學(xué)中，我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)、生活的聯(lián)系，把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，借助各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，層層深入，循序漸進(jìn)。特別讓我記憶深刻的是學(xué)生的表現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃幫助纖夫吹動(dòng)帆船，我問(wèn)學(xué)生“風(fēng)娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢？”讓學(xué)生走進(jìn)文本，有的學(xué)生說(shuō)：風(fēng)娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點(diǎn)；有一學(xué)生說(shuō)：風(fēng)娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學(xué)生跳動(dòng)的思維，讓我很欣慰。

回顧這一課的教學(xué)，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo)，我還要在教學(xué)上多下功夫，多鉆研，爭(zhēng)取走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）

2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門(mén)為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，要作示范。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)

2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，

3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇九

生：他的年齡還小。

生：他肯定不懂事，很天真。

師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？

生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛(ài)！

生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！

師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（學(xué)生讀書(shū)，師檢查正音，略）。

師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹(shù)。

師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書(shū)）。

生：我覺(jué)的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。

師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？

（生自學(xué)）。

師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書(shū)）。

師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

生：他想只要想著為人們做事就行。

生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。

生：這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝耍扛辉摯禂嘈?shù)。

師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？

生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！

師：聽(tīng)了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？

（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。

師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！

案例分析:。

這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書(shū)指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十

2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。

一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。

二、導(dǎo)入新課。

三、教師講故事。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問(wèn)。

c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演

2、教學(xué)第二段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

六、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

七、談話。

（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。

說(shuō)一說(shuō)：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）

八、總結(jié)。

這個(gè)故事教育我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風(fēng)。）。

我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

1、自由讀課文。

（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

（2）標(biāo)出自然段。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

三通讀全文，理清線索。

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū):(1)吹大風(fēng)車(chē)；(2)吹船帆；(3)吹風(fēng)箏；(4)吹衣服、吹小樹(shù)。

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、小組合作填表。

段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受。

做好事。

做壞事。

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

（1）做好事:第二、三自然段。

（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。

四分塊研讀，反饋交流。

1、研讀“做好事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。

你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、研讀“好心辦壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他。）。

看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）。

3、總結(jié)。

通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十二

教材剖析及設(shè)計(jì)理念：

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。

1、動(dòng)畫(huà)顯示，猜謎。

生：風(fēng)。

師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來(lái)了（課件顯示風(fēng)娃娃說(shuō)話的可愛(ài)的圖象）風(fēng)娃娃說(shuō)它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。

顯示生詞，比賽認(rèn)讀。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？

生：領(lǐng)讀。

師：有誰(shuí)能超過(guò)她呢？

生：領(lǐng)讀。

師：多棒的小老師呀，我們大家一起來(lái)！

生：齊讀。

過(guò)渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲。

二.傾聽(tīng)風(fēng)聲，想象畫(huà)面。

1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫(huà)面。

師：聽(tīng)到風(fēng)聲，你仿佛看見(jiàn)什么呢？

生1：我看見(jiàn)小樹(shù)彎了。

師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲我仿佛看見(jiàn)小樹(shù)被風(fēng)吹彎了。

師：說(shuō)的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰(shuí)仿佛看見(jiàn)什么？

生2：我仿佛看見(jiàn)衣服被放吹得飄起來(lái)了。

生：我仿佛看見(jiàn)頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。

師：大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋，來(lái)給自己一點(diǎn)掌聲。

三.細(xì)讀品悟，體會(huì)情感。

1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情。

生：自由讀找。

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。

2、匯報(bào)讀書(shū)情況。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)最勇敢說(shuō)說(shuō)你找的事情。

生：做的事有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹(shù)。

過(guò)渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車(chē)的畫(huà)面）。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師：看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是什么？

生：斷斷續(xù)續(xù)。

師：（板書(shū)）指導(dǎo)讀詞。

生：讀書(shū)。

師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子讀讀呢？

生：讀。

師：還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。

生：帶動(dòng)作感情讀。

師：我們一起大聲讀讀。

生：齊讀。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水。

師：你們會(huì)吸氣嗎？

生：會(huì)。

師：來(lái)讓大家輕輕的吸口氣，再來(lái)深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）。

師：水上來(lái)了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫(huà)）。

生：多精神呀！

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

生：風(fēng)娃娃謝謝你！

生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。

師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。

過(guò)渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫(huà)面）。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：看見(jiàn)什么？

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃樱浚╟ai顯示纖夫們動(dòng)畫(huà)情景）。

生：他們彎著腰，流著汗。

生：喊著號(hào)子。

生：船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣？

生：船飛快地前進(jìn)了。

師：人們多高興啊！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。

師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰(shuí)來(lái)高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。

過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象）。

3、體會(huì)第三自然段。

師：誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書(shū)中的句子。

生：讀。

師：能體會(huì)出什么？

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。

生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。

過(guò)渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹(shù)的畫(huà)面）。

4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。

師：風(fēng)娃娃做了什么？

生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，

生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀。

5、想象感悟，體會(huì)第七自然段。

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！

生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來(lái)幫助。

生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！

過(guò)渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來(lái)又為人們做了些什么呢？

四、拓展延伸，升華情感。

1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方是怎樣做的。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣助人為樂(lè)的。

五：課件顯示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）。

1、課件顯示，學(xué)生觀察。

2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十三

1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“表、示”2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

1、能正確讀出本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀題。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀等。）

2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

3、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

4、朗讀帶生字的句子。

1、出示生字：吸、極

2、學(xué)生觀察字形及書(shū)寫(xiě)要注意的地方。

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。

5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車(chē)）

2、這幅圖畫(huà)得真美呀，課文寫(xiě)得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。

3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車(chē)呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車(chē)的？

5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。

6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？

8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）

9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。

11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？

12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

14、思考與討論：

（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

（2）從他心里想的，你感受到了什么？

（3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)？

：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。

學(xué)生準(zhǔn)備：兩人制作一份生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)方法：小組合作、自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、談話激趣。

2、板書(shū)課題：可愛(ài)的娃娃。

（要求：學(xué)生邊看教師板書(shū)，邊跟著書(shū)空這幾個(gè)字的筆順。）。

3、導(dǎo)入：如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒；如果老師和別的同學(xué)都沒(méi)有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下?拿起來(lái)看一下?悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見(jiàn)到了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽(tīng)錄音邊看畫(huà)面，答案就會(huì)揭曉。

二、聽(tīng)故事、看畫(huà)面，整體感知（出示課件）。

思考：珍珍小朋友也見(jiàn)到了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，她做了什么呢？

過(guò)渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來(lái)看看這個(gè)故事吧！它就藏在課本35——36頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)吧！

三、初讀課文、解決生字。

1、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、拿出自備生字卡，小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3、游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹(shù)樹(shù)上貼滿智慧果?智慧果貼上生字卡）。

師：智慧樹(shù)，智慧果。智慧樹(shù)上果子多，聰明的寶寶摘果果，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。

指名學(xué)生上臺(tái)摘果果（教師先摘一個(gè)，學(xué)生逐個(gè)摘。）。

師：紅果果排一排，小朋友們站上臺(tái)，這列火車(chē)跑得快，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。嗚——（舉起紅果果讀）如：?隆???轟隆隆??喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。

排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。

四、讀中感悟、理解內(nèi)容。

過(guò)渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段。

4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問(wèn)題）。

（1）你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（2）你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的娃娃？?。

5、小組內(nèi)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣做的？用——畫(huà)出來(lái)。分小組匯報(bào)。

6、指名讀第四自然段，聽(tīng)完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

7、提問(wèn)：珍珍后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文、升華主題。

1、總結(jié)：從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂(lè)的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯(cuò)就改，我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀ＹR。

2、升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：巴比娃娃、生字卡、詞語(yǔ)卡學(xué)生準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：

小組合作、自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、談話激趣談話：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說(shuō)些什么？（你真漂亮。你多么可愛(ài)。你……）是啊！老師也覺(jué)得這個(gè)娃娃特別可愛(ài)，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。

2、齊讀課題：可愛(ài)的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛(ài)的什么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)生字，初步了解課文。

1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開(kāi)火車(chē)讀齊讀生詞（出示詞語(yǔ)卡）。

2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好，讀得更美。（翻書(shū)）。

三、讀中感悟、理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘？（活潑快樂(lè)）抽讀，問(wèn)讀。

（二）學(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛(ài)。

1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導(dǎo)讀）。

一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。

（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。

1、過(guò)渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛(ài)的娃娃，她該多高興啊！她真的很高興嗎？（看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情）（不高興）。

2、哪句話是寫(xiě)這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動(dòng)作表演“盯”，表演出來(lái)。（出示：盯著）為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。

3、思考：還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀，找一找。

4、匯報(bào)交流：什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機(jī)出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會(huì)這樣呢？（及時(shí)讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。

5、相機(jī)指導(dǎo)：又冷又餓害怕（體會(huì)珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。

6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì)大哭起來(lái)呢？（抽人讀齊讀）。

7、從珍珍的表現(xiàn)來(lái)看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)珍珍的心情吧）。

8、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？（不誠(chéng)實(shí)，拿別人東西是錯(cuò)誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕！）。

9、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠(chéng)實(shí)的`表現(xiàn)，只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂(lè)）。

10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的，她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說(shuō)些什么呢？工藝管的伯伯又會(huì)說(shuō)些什么呢？（同桌練習(xí)，抽人演，師評(píng)）。

四、總結(jié)全文、升華主題升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)了課文，你覺(jué)得可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃樱堪鍟?shū)誠(chéng)實(shí)）。

五、拓展發(fā)散。

1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)故事，我們幫丁丁把快樂(lè)找回來(lái)吧！

3、總結(jié)：是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到快樂(lè)，我希望我們孩子都是誠(chéng)實(shí)的人，都是活潑快樂(lè)的人！

六、作業(yè)：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事、格言。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十六

《可愛(ài)的娃娃》講的是活潑快樂(lè)的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個(gè)可愛(ài)的娃娃，變得不快樂(lè)了。她覺(jué)得人們都在用眼睛盯著她，好像在問(wèn)她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認(rèn)了錯(cuò)誤，她又和從前一樣活潑快樂(lè)了。下面是小編辛苦為大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《可愛(ài)的娃娃》原文及教案（優(yōu)秀3篇），如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

教學(xué)目標(biāo)；

知識(shí)與能力。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。

學(xué)生準(zhǔn)備：兩人制作一份生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)方法：小組合作、自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、談話激趣。

2、板書(shū)課題：可愛(ài)的娃娃。

（要求：學(xué)生邊看教師板書(shū)，邊跟著書(shū)空這幾個(gè)字的筆順。）。

3、導(dǎo)入：如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒；如果老師和別的同學(xué)都沒(méi)有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下拿起來(lái)看一下悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見(jiàn)到了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽(tīng)錄音邊看畫(huà)面，答案就會(huì)揭曉。

二、聽(tīng)故事、看畫(huà)面，整體感知（出示課件）。

思考：珍珍小朋友也見(jiàn)到了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，她做了什么呢？

過(guò)渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來(lái)看看這個(gè)故事吧！它就藏在課本35——36頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)吧！

三、初讀課文、解決生字。

1、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、拿出自備生字卡，小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3、游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹(shù)樹(shù)上貼滿智慧果智慧果貼上生字卡）。

師：智慧樹(shù)，智慧果。智慧樹(shù)上果子多，聰明的寶寶摘果果，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。

指名學(xué)生上臺(tái)摘果果（教師先摘一個(gè)，學(xué)生逐個(gè)摘。）。

師：紅果果排一排，小朋友們站上臺(tái)，這列火車(chē)跑得快，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。嗚——（舉起紅果果讀）如：隆轟隆隆喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。

排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。

四、讀中感悟、理解內(nèi)容。

過(guò)渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段。

4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問(wèn)題）。

（1）你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（2）你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的娃娃？

5、小組內(nèi)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣做的？用——畫(huà)出來(lái)。分小組匯報(bào)。

6、指名讀第四自然段，聽(tīng)完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

7、提問(wèn)：珍珍后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文、升華主題。

1、總結(jié)：從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂(lè)的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯(cuò)就改，我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀ＹR。

2、升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲。

珍珍是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘。

有一天，她到工藝館去參觀，被一個(gè)可愛(ài)的布娃娃吸引住了。“多可愛(ài)的娃娃！”參觀的人連連稱(chēng)贊，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

珍珍站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了。看看周?chē)鷽](méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，跟在人群后面，來(lái)到大街上。

可是，珍珍覺(jué)得人們都用眼睛盯著她，好像在問(wèn)：“你書(shū)包里放著什么？”珍珍不敢回家，怕媽媽也這樣問(wèn)她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轟隆轟隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著，大雨嘩嘩地下起來(lái)。不一會(huì)兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓，越來(lái)越害怕，趕緊跑回家。一進(jìn)門(mén)，珍珍就哇地一聲大哭起來(lái)。

第二天，媽媽帶著珍珍找到工藝館的伯伯，承認(rèn)了錯(cuò)誤，還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！

教學(xué)目標(biāo)；

一、知識(shí)與能力。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：巴比娃娃、生字卡、詞語(yǔ)卡學(xué)生準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：

小組合作、自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、談話激趣談話：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說(shuō)些什么？（你真漂亮。你多么可愛(ài)。你……）是啊！老師也覺(jué)得這個(gè)娃娃特別可愛(ài)，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。

2、齊讀課題：可愛(ài)的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛(ài)的什么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)生字，初步了解課文。

1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開(kāi)火車(chē)讀齊讀生詞（出示詞語(yǔ)卡）。

2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好，讀得更美。（翻書(shū)）。

三、讀中感悟、理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘？（活潑快樂(lè)）抽讀，問(wèn)讀。

（二）學(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛(ài)。

1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導(dǎo)讀）。

一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。

（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。

1、過(guò)渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛(ài)的娃娃，她該多高興啊！她真的很高興嗎？（看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情）（不高興）。

2、哪句話是寫(xiě)這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動(dòng)作表演“盯”，表演出來(lái)。（出示：盯著）為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。

3、思考：還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀，找一找。

4、匯報(bào)交流：什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機(jī)出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會(huì)這樣呢？（及時(shí)讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。

5、相機(jī)指導(dǎo)：又冷又餓害怕（體會(huì)珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。

6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì)大哭起來(lái)呢？（抽人讀齊讀）。

7、從珍珍的表現(xiàn)來(lái)看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)珍珍的心情吧）。

8、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？（不誠(chéng)實(shí)，拿別人東西是錯(cuò)誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕！）。

9、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠(chéng)實(shí)的`表現(xiàn)，只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂(lè)）。

10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的，她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說(shuō)些什么呢？工藝管的伯伯又會(huì)說(shuō)些什么呢？（同桌練習(xí)，抽人演，師評(píng)）。

四、總結(jié)全文、升華主題升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)了課文，你覺(jué)得可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃樱堪鍟?shū)誠(chéng)實(shí)）。

五、拓展發(fā)散。

1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂(lè)的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)故事，我們幫丁丁把快樂(lè)找回來(lái)吧！

3、總結(jié)：是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到快樂(lè)，我希望我們孩子都是誠(chéng)實(shí)的人，都是活潑快樂(lè)的人！

六、作業(yè)：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事、格言。

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案（通用17篇）篇十七

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。

風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪它。

風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢?